一年級語文書96頁如何解答

① 小學語文知識大全第95到96頁論語部分

論語十則是語文課本中的一課，選自《論語》。《論語》是記載孔丘及其一部分弟子言行的語錄體文集，儒家的重要經典之一。一則，就是《論語》中的一章，其中第一，二則見於《學而》篇，第三、四、五則見於《為政》篇，第六則見於《里仁》篇，第七則見於《述而》篇，第八則見於《泰伯》，第九則見於《子罕》，第十則為《衛靈公》，其內容都與學習和為人處事有關，是孔子教育思想中最有價值的部分。

第一則:學習方法
子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?」 (《學而》)
孔子說:"學習並且時常地去復習，不是很快樂嗎？有知心的朋友從遠方來，不也高興嗎？別人不了解我但我不生氣，這不也是道德上有修養的人嗎？"

第二則:為人處事
曾子曰：「吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：為（wèi）人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（chuán）不習乎?」 (《學而》)
曾子像
曾參說:"我每天多次地反省自己:替別人辦事是不是盡心盡力呢 ？跟朋友交往是不是真誠，誠實呢？ 老師傳授的知識是否復習過了呢？ "

第三則:學習方法
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」(《為政》)
孔子說：「復習學過的知識，可從中獲得新的見解與體會,憑借這點就可以當老師了。」

第四則:學習與思考關系
子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」(《為政》)
孔子說:「只讀書卻不思考,就會感到迷茫而無所適從，只是空想而不讀書，就會對思想有害。」

第五則:學習態度
子曰：「由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知（zhì）也。」(《為政》)
孔子說：「仲由啊，讓為師教導你對待知與不知的態度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的。」

第六則:學習態度
子曰：「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」 (《里仁》)
孔子說：「看見賢人（德才兼備的人）就向他學習，希望能向他看齊；看見不賢的人，就反省自己有沒有和他一樣的缺點，有要改正。」

第七則:學習態度
子曰：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」(《述而》)
孔子說：「幾個人在一起行走,其中必定有可作為我的老師的人，要選擇他們的長處
來學習，如果看到他們的短處自己也有，就要幫助改正自己與他們一樣的習慣。」

第八則:怎樣做人
曾子曰：「士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？」 （《泰伯》）
曾子說：「有抱負的人不可以不胸懷寬廣，意志堅定，因為他肩負著重大的使命（或責任），路途又很遙遠。把實現『仁』的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？直到死才停止，這不也是很遙遠嗎？」

第九則:怎樣做人
子曰：「歲寒，然後知松柏之後凋也。」 (《子罕》)
孔子說:"直到每年中最寒冷的季節,才知道松柏(bǎi)是最後落葉的。" 深刻含義：人們要經受得住時間的考驗，也以松柏為喻，談人應當具備堅毅的品格！

第十則:怎樣做人
子貢問曰：「有一言而可以終身行之者乎?」子曰：「其恕乎!己所不欲，勿施於人。」(《衛靈公》)
子貢問道:"有沒有可以終身奉行的一句話呢? 」孔子說：「那大概就是『恕』字吧！自己不喜歡的事物，不要強行加於別人身上。」

② 小學一年級數學書下冊96頁第2題中圓形怎麼算

把題目寫出來嘛，不然怎麼幫你啊？

③ 一年級語文下冊各單元知識點

第一單元知識點

1 易錯生字：

春：下面是“日”。齊：上面長橫兩邊露頭。

綠：右邊“錄”下面不是水。花：右下不是匕。

歲：上面山最後豎下面露頭。親：注意橫長度不同。

聲：上面是士。知：矢字旁最後是點。

忙：豎心旁的點要注意，亡橫長。多：兩個夕上下要對齊。

知：左半部分是兩橫，第一橫莫忘。

2 同音字、音近字區別：

冬(冬天) 白(白雲) 聲(叫聲) 只(一隻)東(東西)

百(百萬) 生(生氣) 知(知道))

有(沒有)友(朋友 )

3 加偏旁變成新字：

舌(話) 月(朋) 門(們) 工(紅)

早(草) 卜(處) 夕(多)(歲) 亡(忙)

4 多音字：

行 xíng 行走 行人 不行 人行橫道 行車

háng 一行 銀行 車行

5 重點詞語：

萬物復甦 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴 說話 朋友 春天 高興 你們 紅花綠草 爺爺 春節 歲月 親人 行走 古詩 笑聲 叫聲 多少 到處 處處 知識 很忙

6 積累描寫春天的詞語：

《識字1》和《語文園地一》中有關詞語寫下來。

第二單元知識點

1 易錯的生字：

掃：最後一筆橫不能出頭。真：中間有三橫。關：最後一筆是捺。

寫：“寫”的偏旁是“禿寶蓋”。看、著：兩個字的下半部分是“目”。

媽、奶：注意“女字旁”最後一筆“提”不露頭。

放、收：注意“反文旁”的寫法。 氣：最後一筆是“橫斜鉤”。

去：上面一筆為豎。 亮：和“高”區分開。

2 形近字、同音字

西(西方) 真(真正) 看(看書) 奶(牛奶)洗(洗手) 直(一直) 著(看著) 媽(媽媽) 話(說話)畫(書畫)

太(太陽) 收(豐收) 午(中午) 合(合唱)

大(大山) 放(放手) 牛(黃牛) 和(和平) 爺(爺爺)爸(爸爸)

3 易錯的筆順。

母： 奶 女： 家：

4 重點詞語：

父母 眼睛 醫生 太陽 喜愛 照顧 改變 離開 精彩 奇妙 認真 歡樂 事情 變化 另外 剛剛 完全 擺動 火車票 植樹 值日生 元旦 一篇小說 滿山遍野 東張西望 懂禮貌 教師 碗筷 心願 等待 胖乎乎 脫鞋 躺在

5 詞語搭配

洗碗筷 掃庭院 美滋滋 懂禮貌 紅潤潤 胖乎乎 跳舞蹈

白花花 曬棉被 亮晶晶 有趣的問題 精彩的球賽 滿意的笑容

胖乎乎的小手 茁壯的樹苗 綠油油的小樹 亮晶晶的眼睛

溫暖的陽光

6 反義詞

假(真) 收(放) 開(關) 晚(早) 笑(哭 ) 來(往 )

7 辨字組詞

天 太 大 ( )陽 ( )家 ( )氣 ( )累 長( )

直 值 植 ( )日生 ( )樹 正( ) 價( )

第三單元知識點

1 易錯生字：

李、秀、香：三字中第四和第五筆分別為捺。

定：第四筆是橫。 總：上面是倒八字頭。

連、遠等走之底的字要注意走之底的寫法。

以：最後一筆是點。 級：右半部分的寫法要注意。

同：第三筆是橫。更：撇要頂住最上面的橫。

凈：右邊中間的橫要出頭。專：豎折鉤是一筆寫成。

2 常見偏旁歸類：

辶：連 遠 送 過 邊 進 道 選

口：唱 聽 葉 嚇 叫 吃 呀 呢 哪

木字旁：機李 橋 桃 樹

禾字旁：和 秀 香 種 秋

3 重點詞語：

朝陽 晚霞 晨霧 秋霜 山清水秀 萬紫千紅 和風細雨

鳥語花香 鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋 小路長長的 長長的小路

楊樹高高的 高高的楊樹 認真 少先隊 先進 失去 准點 難題 備課 各自 奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口 准備 趕快 觀看 包圍 堆積 花花綠綠 乾乾凈凈 高高興興 蝴蝶 蜜蜂 碧野 秀麗 取下 一定 捧著 連忙 如果 輕輕的 彷彿 抬頭 投向 聰明 活潑 忽然 眨眼 總是 以後 注意 先生 小鹿 慢慢的 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推車 一輛 趕來 多久 准備 乾乾凈凈 失物 年級 同學 圍觀 工人 專心 排隊 剛才 請坐 一雙 各自

4 形近字、同音字

和(和平) 以(以後) 才(才幹) 公(公園)

合(合唱) 意(主意) 千(千萬) 工(工人)

秀(秀氣) 干(幹活) 起(起來) 明(明白)

香(香水) 趕(趕忙) 趕(趕來) 朋(朋友)

5 合一合組成新字

54頁語文園地

6 搭配合適的詞語(連一連)

涼涼的 楊樹 青青的 小路

長長的 鳥蛋 綠綠的 草坪

高高的 小路 彎彎的 假山

挺拔的 小樹 火紅的 太陽

美麗的 眼睛 精彩的 球賽

可口的 問題 透明的 荷葉

有趣的 松果 悶熱的 天氣

亮晶晶的 夏夜 綠油油的 翅膀

懶洋洋地 走進來 碧綠碧綠的 葉子

慢吞吞地 說 雪白雪白的 棉花

興沖沖地 曬太陽 火紅火紅的 太陽

7句子：

41頁我會讀

鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋 小路長長的 長長的小路

楊樹高高的 高高的楊樹

49頁我會讀

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎麼不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

第四單元知識點

1 易錯生字：

網：點易寫成捺。黃：前三筆不是草字頭。童：比較復雜。

朵：上面易寫成幾。我與找分不清寫法。走之底：是書寫難點。雙耳旁：不易寫美觀。美：最後一筆橫最長。前：月的第一比撇變成豎。

2 重點詞語：

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛 展翅 運糧食 結網 荷葉 露珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 嘻嘻哈哈 睡蓮 哭聲 睜眼 趴下 根本 彎腰 爬上來 非常 感激 謝意 時間 急忙 山坡 割草 逃跑 借東西 擦臉 摔東西 撥電話 摸一摸 切割 憋悶 潮濕 搬家

3 背誦古詩

(《所見》《小池》)《荷葉圓圓》。

4 形近字、同音字

童(兒童) 機(飛機) 他(他們) 住(住家) 立(起立)力(力量)

同(同學) 幾(幾個人) 她(她們) 往(來往)

我(我們) 送(送水) 得(得到) 借(借用) 和(和平)河(小河)

找(找到) 過(走過) 很(很多) 姐(姐姐)

時(時間) 詩(詩人) 空(天空) 美(美麗)

5 給下面字選擇正確讀音

(76頁語文園地“我會讀”)

6 搭配合適的詞語

圓圓的荷葉 粉紅的荷花 晶瑩的水珠 亮晶晶的眼睛 綠綠的草坪 彎彎的小路 悶熱的天氣 精彩的球賽

7 句子：

清清的——溪水 泉水 綠綠的——草地 樹葉

彎彎的——小路 月牙 眉毛

老師正忙著改作業呢!

我們正忙著搬東西呢!

第五單元知識點

1 易錯生字：

“跟、最”：左下角的提要寫規范。

誰：左中右結構要把握好。

“陽”字的左耳旁橫撇彎鉤寫得高、小，豎為“垂露”。

“那”“都”的右耳旁橫撇彎鉤要寫得低、大，豎為“懸針”。

“點”“照”的四點底：四個點的方向不一樣，第一點由右往左下點，其他三點由左往右下方點。

最：最後一筆是捺。

找：右邊的第一筆是橫。

2 反義詞 ：

哭泣—微笑 寒冷—溫暖 巨大—微小 高—矮 胖—瘦 明—暗 美—丑 涼—熱 忙—閑 新—舊 上—下 里—外 早—晚 大—小 左—右 多—少 前—後 難過—高興 光明—黑暗 收縮—伸展

3 重點詞語：

倒影 下沉 停止 微笑 團結 力量 相遇 及時 害怕 攻打 互相 尊重 令人 純凈 掛在 街道 成熟 夥伴 香甜 溫暖 凍僵 臉蛋 應該 因為 季節 烏鴉 喝水 口渴 瓶子 石頭 辦法 漸漸 公司 假山 分別 水缸 慌忙 驚嚇 叫著 石塊 使勁 砸破 得救 稱象 官員 前腿 柱子 議論

4 數量詞

(引導學生自己到生活中收集有關的數量詞)

一桿秤 一艘船 一雙手 一口缸 一個瓶子 一件事

5 形近字、同音字

量(力量) 園(公園) 為(因為) 活(生活)

最( 最高) 因(因為) 辦(辦公) 話(說話)

別(別人) 那(那裡) 在( 在家) 象(大象

到(到處) 哪(哪兒) 再(再見) 像(畫像)做(做工) 作(作業)

6 在大寫字母後寫出相應的小寫字母

A( ) B( ) C( ) D( ) E( ) F( ) G( ) H( ) I ( ) J ( ) K( ) L( ) M( ) N( ) O( ) P( ) Q() R( ) S ( ) T ( ) U( ) V( ) W( ) X( ) Y( ) Z ( )

7 搭配合適的詞語

金黃的落葉 悶熱的天氣 多彩的季節 清澈的泉水 高大的樹木

第六單元知識點

1 易錯生字 ：

海：豎折露頭。 橋：第五筆是撇。 念：上面是人字頭。

邊、這、進、道等走之底的字要注意走之底的寫法。

貝：最後一筆是點。

跑：右半部分的`寫法要注意。 快：最後一筆是捺。

2 加一筆成新字：

日—— 白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申

加兩筆成新字：

口：只 古 石 另 右 可 加 葉 號 句 兄

3 重點詞語：

想念 快樂 老師 沙發 海水 竹林 軍隊 禾苗 井水 木橋 鄉村 忘記 裡面 從來 這里 進行 人行道 寶貝 平原 男孩 關愛 大蝦 跑步 吹風 地方

4 數量詞

書上95-96頁的數量詞要掌握好。

補充數量詞兒歌：

一頭牛，兩匹馬， 三條金魚，四隻鴨，

五棵樹，六朵花，七隻彩筆，八幅畫，

九雙筷子，十把叉，量詞用的頂呱呱。

引導學生自己到生活中收集有關的數量詞：

如：一把傘 一隻貓 一面旗 一棵樹

5 形近字、同音字

④ 二年級語文上冊96頁怎麼寫話

寫作思路：二年級語文上冊96頁是一篇看圖寫話，圖片是一個滑鼠，一隻老鼠，一台電腦顯示器且屏幕裡面有一隻大花貓，在寫的時候，要認真觀察圖片都有什麼，然後發揮自己的想像將圖片所給的內容合理的串聯起來。

正文：

一天，夜深人靜，小老鼠肚子餓了，對媽媽說:「媽媽 ，我想出去找吃的。」

媽媽說:「好，但是路上要小心貓!"

小老鼠說:「我知道了。」

小老鼠跑到桌子上找吃的，之後小老鼠看見了一個滑鼠，說:「什麼東西和我長得一樣，有一條長尾巴。」

於是小老鼠碰了一下滑鼠，電腦突然亮了，屏幕上出現了一隻大花貓，睜著一雙大眼睛，張開了大嘴巴，露出了鋒利的牙齒，好像在說:「哈哈 ，這下被我逮到了吧!"

小老鼠嚇得一屁股坐在桌子上，張開了嘴巴，眼淚都流了出來，說:」貓大哥 ，放過我吧!」

過了一會兒，小老鼠覺得有點不對勁，這只貓怎麼一動不動的，小老鼠這才知道那原來是一隻假貓，之後，小老鼠大搖大擺地走了。

⑤ 一年級語文《識字二菜園里》教案

【設計理念】

《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到語文學習在生活中無處不在。因此我設計了學生買菜，觀察菜，說蔬菜的語文實踐活動，激發學生進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外，本課的 教學重點是識字和寫字，抓住低年級兒童喜歡在游戲活動中讀文識字的特點，設計豐富的活動形式為學生提供自我展示的舞台，讓學生居於學習活動的中心，讓學生愉快的去感受，去體會，去思考，去認識，去表演，去讀文，去創新，在語文實踐活動中感受語言的魅力，領悟農民的辛苦。

【教學目標】

1、認識14個生字，會寫4個生字。認識一種筆畫「」和1個偏旁「乚」。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。

【教學重點】

會認字，會寫字。正確流利的朗讀課文。

【教學難點】

了解每種蔬菜的特點，體會農民伯伯的辛勞。

情感、態度與價值觀：

了解菜園里蔬菜的特點，知道農民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動果實。

【教學課時】

2課時。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、師：課外活動時，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場，請大家互相說說，菜市場里都有什麼蔬菜呀？

2、生相互說，在全班交流。

3、師：這些蔬菜長在哪裡呢？（出示課題：菜園里）

4、生齊讀課題。

5、師：「菜園」兩個字是今天要學的生字，誰有好辦法記住它們呢？

6、生交流識字經驗。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）

二、 走進菜園，學習字詞

1、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜說一說。

2、生介紹自己看到的蔬菜。

3、師：小朋友和老師今天都帶來了各種蔬菜，你們快來摸一摸，看一看。（生仔細觀察）

4、師：這些蔬菜都有一個名片，（師出示詞語卡片）請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語。

5、師指名讀（生讀准字音），開火車讀，男女生比賽讀。

6、去掉拼音讀，小老師領讀，生搶讀。

7、師出示詞語中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。

8、生開火車組詞讀。

9、師：這些生字你是怎樣認識的呢？請同桌交流還在那裡見過這些生字。全班交流。

三、朗讀兒歌，語境中識字

1、師：把這些詞語放進兒歌，你會讀嗎？

2、生：自由小聲讀兒歌，把生字多讀幾遍。

3、師：指名讀兒歌（生評價）。隨堂學習「又」字。

四、鞏固字詞，指導寫字

1、大屏展示生字，學生認讀。

2、師：仔細觀察「卜」和「心」在田字格中的位置，並說一說。

3、師指導書寫：

寫「心」時注意三個點的不同位置，斜勾是新筆畫。

4、師范寫，生描紅，師巡視指導。（強調寫字時做到三個「一」，教育孩子保護自己的眼睛。）

五、聯系生活，自主作業

請小朋友們把認識的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結合的卡片，在課後交流。（課後利用這些卡片辦一個「蔬菜瓜果園」，資源共享。）

第二課時

一、導入新課

1、師：小朋友們，今天我們繼續走進農民伯伯的菜園里去看一看，願意嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題「3、菜園里」。

二、復習鞏固

1、師：昨天認識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？准備比賽，看誰的'眼睛亮，記性好。開始！（拿出實物蔬菜，生搶著叫出他們的名字。）

2、師：這些蔬菜個個都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語卡片，抽讀詞語卡片）

3、生：指名讀，開火車讀，全班齊讀（師：看誰眼最亮，反應快，聲音響。）

4、（過渡）師：上節課的內容小朋友們學的快，記得牢，老師真高興，每個小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請你們輕輕打開書第95頁，美美的讀讀兒歌吧。

三、美讀課文，了解蔬菜特點

1、師：昨天我們已經初讀了課文，讀准了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。

2、生自由讀文。（請小朋友自己認真讀一讀課文，讀准字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。

3、師：你們不僅讀准了字音，還讀通了句子，真棒！為你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現在老師給你們提出更高的要求，請認真聽要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什麼？還有什麼不懂的？（學生邊讀邊想）

4、指名說。（學生找出自己讀懂的句子說，教師引導學生認識這些蔬菜的特點。看一看，摸一摸，聞一聞，想一想。）

5、師引導學生隨堂認識生字「又、捉、迷、藏、嘴、風、越」。（組詞讀，詞卡反復再現讀。）練習組詞：越（ ）越（ ）

6、重點理解「蘿卜地下捉迷藏」、「南瓜越老皮越黃」。

7、師引導學生讀找出的句子。（分句朗讀）

指名讀──生評價──個人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身後的小夥伴讀。

8、通過小朋友舉起蔬菜，理解「紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風光。」（看一看，體會，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）

9、師：了解了這些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想參加嗎？（想）那就快快准備吧，注意聽要求：

⑴ 要求讀整篇兒歌；

⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；

⑶ 注意讀書時不要影響了別人。（學生准備）

10、 師：朗讀表演現在開始，請在座的爸爸媽媽來客串一下農民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？

11、 表演讀。指名讀（個人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會的家長面前去讀，學生與家長互動。

12、 師：小朋友們贏得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？

13、 師問學生答。

14、 同桌練習一問一答讀。

15、 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動作齊背。

四、課間休息

1、猜關於蔬菜的謎語。

2、聽音樂做運動。

五、指導寫字

1、認讀「又、風」，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。

2、師范寫（師提醒學生寫「風」時注意，裡面的撇和捺點要像柳葉輕拂），生描紅。

3、師巡視指導並批改。（學生相互畫星評價）

師：認識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？（出示書上第96頁的「我會讀」中的詞語，老師抽讀詞卡。）（學生交流讀）

師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱，現在拿出來交流交流吧。要求：四人小組看著菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什麼菜。（學生四人小組交流，再全班交流）

師：這節課結束了，小朋友想給自己留什麼作業呢？

老師建議：可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學做菜。

⑥ 語文一年級上冊《大還是小》教學設計

作為一位傑出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是我幫大家整理的人教版語文一年級上冊《大還是小》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文一年級上冊《大還是小》教學設計 篇1

教學目標：

1.會認11個生字，認識「彳、亠、忄」3個偏旁，會寫3個生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：

會認、會寫生字。

第一課時

一、創設情境，揭題引疑

1.點3~5名學生作自我介紹。

2.板書課題《大還是小》，啟發學生看題質疑。

二、初讀課文，整體感知

1.范讀課文。

2.學生自由讀課文，提出要求：看拼音讀准字音，找出生字作上記號；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

3.檢查學習效果。

三、嘗試自主識字，識字讀文

1.同桌互相認讀生字。

2.指名讀，開火車讀。

3.認識新部首「彳、亠、忄」。

4.小組合作學習。

5.積極發言。

6.自由讀文，讀准字音。

四、指導寫字

1.課件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形，范寫，巡視指導。

五、課堂小結，布置作業

1.談談本節課學到了哪些知識。

2.布置作業：正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入，鞏固識字

1.出示生字卡片。

2.展示圖片及課文內容。

二、合作探究，細讀體悟

1.提出問題：文中的小朋友，什麼時候覺得自己很大？什麼時候又覺得自己很小？

2.組織交流，指導用「讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫」等方式讀書。

3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

4.分小組朗讀。

三、自由暢談，擴展思維

1.誇誇文中的小朋友。

2.說一說：你什麼時候覺得自己很大？什麼時候覺得自己很小。

四、明理導行，課堂總結

1.教師引導學生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。

2.小結：我們現在能做到哪些事？哪些事現在做不到？

語文一年級上冊《大還是小》教學設計 篇2

【教學過程】

一、激趣導入，引出課題，啟發質疑

1．板書「大」。

請大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什麼嗎？（生答：小）

2．板書「小」。

請小聲地讀這個字。（生讀：小）上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節課誰的表現最棒。下面，我們一起來讀一讀。（生讀：大小）

3．提問：你認為自己是大還是小呢？為什麼？（指名回答）

4.有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎麼回答的呢？這節課，我們就來學習《大還是小》。（板書課題）

5．讀了課文題目，你有什麼疑問？

（師生梳理出主要問題）

5．自主探究學習。

二、初讀課文，學習生字

1.有了疑問，那我們到課文中尋找答案吧！請同學們打開課本96頁。

2.自由讀課文。要求：①藉助拼音，把字音讀准。②畫出自然段。③把生字寶寶送回家。

3.檢查讀課文情況

4.課文里的字寶寶都認識了嗎？考考你

課件出示詞語（帶拼音）：

時候覺得穿衣服

自己很小快點兒

指名讀，開火車讀，齊讀。選一個詞說一句話。

5.去掉拼音，打亂順序，你還認識嗎？

①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經迫不及待地跳出來了，你還能認出它們嗎？

（課件出示生字，去掉拼音，打亂順序）

②說說自己的識字方法。（小組交流，師巡視解疑）

③考考你：

「我在洞穴里發現了一顆牙。」（穿）

我們的識字方法多種多樣，有編謎語、加一加、換一換等

6.認識新偏旁：

彳（雙人旁）一撇是單人，一個人，加一撇兩個人

亠（京字頭）高、文

忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關系的'

三、再讀課文，解決問題

1.過渡預設：你們真的是長大了，成為真正的小學生了。可以自己認識這么多生字了，真是了不起啊！那課文中的這個小朋友為什麼一會兒說自己大，一會兒又說自己小呢？他到底是大還是小？請同學們再自己讀一遍課文，完成下面兩個問題：

（1）「我」什麼時候覺得自己「很小」，用「____

」畫出來。想一想：為什麼這時候「我」覺得自己「很小」？

（2）「我」什麼時候覺得自己「很大」，用「」畫出來。想一想：為什麼這時候「我」覺得自己「很大」？

2.匯報交流：

（1）「我」覺得自己「很小」。

「我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。」

①「我」覺得自己很小的原因是什麼？

②你有過這樣的感覺嗎？

（2）「我」覺得自己「很大」。

「我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。」

①「我」為什麼覺得自己很大？（因為「我」能做很多事情，可以自己照顧自己了。）

②如果你是文中的「我」，你的心裡會有怎樣的感覺？（高興）

③請你高興地讀一讀這句話。

（3）你覺得自己什麼時候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。

四、再次質疑，引發思考

1．預設：「我」為什麼有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？

（課件）啟發表達：「我」希望自己不要長大，是因為x；有時候盼著自己快點兒長大，是因為x。

要求：回家完成這個作業，試著說一說，再補充句子

2.總結：最後，讓我們在歌曲《快長大》中結束今天的學習。（課件播放歌曲《快長大》）

希望同學們回家以後，自己能做的事自己做，因為你們已經是小學生了，你們已經長大了。

語文一年級上冊《大還是小》教學設計 篇3

教學目標

（一）知識目標：

1、認識11個字，會寫3個字。

2、認識偏旁雙人旁「彳」，京字頭「亠」豎心旁「忄」

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標：了解課文內容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。

教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解課文。

教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，你是大還是小呢/今天我們學習一篇關於自己是大還是小的課文。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《大還是小》，讓我們去讀課文。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài

時候覺得自己很穿衣服快

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字得：音節：兩拼音節，偏旁：雙人旁「彳」，認識雙人旁「彳」，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

多音字

de覺得jué覺得

得děi得走了覺

dé得到jiào睡覺

zhe盼著zhǎnɡ長大

著長

zháo睡不著chánɡ太長

yāo要求jì系鞋帶

要系

yào要去xì關系

de好的dái大夫

的大

dì目的dà長大

反義詞

大——小多——少有——無

這節課我們要記住

雙人旁「彳」，

京字頭「亠」

豎心旁「忄」

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、考一考你

漢字魔術

加一筆

目------（自）

變一筆

己------（已）

寫偏旁

得——（）快——（）時——（）

加偏旁

寸——（）牙——（）（）（）

反義詞

大——（小）多——（少）無——（有）

六、升華學習

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀，並且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結

1、今天我們一起學習了什麼?

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了一個偏旁

4、初讀了課文

八、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習檢查。

找一找游戲：我在那裡？

規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、說一說課文

我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號「。」，幾個問號「？」，幾個感嘆號「！」，幾個省略號「……」等。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示範朗讀課文

看圖片或者課件出示圖片

（二）學生自己朗讀課文

一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）

3、同學們齊讀第一自然段

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎麼確定的？（這個自然段只有一個句號。）

（3）有時候，作者覺得他自己怎麼樣？（很大）

⑦ 義務教育課程標准實驗教科書（語文一年級下冊）第96頁

道有這個意思：水流的通路：水～、河～、溢洪～、黃河故～。
條：量詞如：一條街（路、公路、鐵路）；一條河（江、溝、渠、小溪）；一條山脈；一條褲子（裙子）；兩條繩子（帶子、鞭子、電線）；在紙上畫了三條線；幾條口袋（麻袋）；一條床單（毯子、被子、被面、被裡）
個人認為道比條更能表現出小溪的形狀和水勢。

⑧ 一年級數學課本96頁第四題怎麼做

數一數上面共有11個△，6個○，5個□，8個長方形 那麼△最多，□最少，△比○多11-6=5個，長方形比□多8-5=3個 還能提出○和□共有幾個，△比□多幾個 等等

⑨ 二年級語文上冊96頁怎麼寫話

那就是寫一段話，記錄一下你在家裡的生活習慣。

那就是我天天在家裡，早上六點起床，起來床以後就洗臉刷牙呀，洗臉刷牙，擦完化妝品我就開始吃飯，吃完飯我就開始上學，這就是我二年級語文上冊96頁，要寫的話。

今早，我打開窗子，接著就瞧見了清晨里明媚的陽光。陽光里帶著勃勃的朝氣照射在大地上，讓樹林，讓草地看起來一片美好。

「起床了，吃完早飯幹活了。」媽媽的聲音從外面傳了過來。「好，我就出來！」我回應了一聲，接著穿好衣服，然後就走出了房間。

今天里，家裡要搞大掃除，我也是有任務的。比如早餐過後，家裡的碗筷就歸我收拾，今天里的家務活，每個人都有明確的分工。早些天，我家裡就今天的家務活列出了一張表，家裡的每個人都要參與，並且每個人家務活的工作量也是公平的。

所以，我吃過早飯後，接著就忙活著收拾餐桌上的碗筷了。我將碗筷端至廚房，放到洗碗盤里，然後帶上手套，開始清洗起來。

在家的這段日子裡，通過做家務活，也讓我明白了媽媽的不易。要知道以前家裡的家務活都是歸媽媽一個人的。現在假期里，我一家人都在家裡，家裡的家務活，也該我們分配著做，盡量去體諒我們的家人。

今天我洗完碗筷後，又瞧見家裡的垃圾桶里的垃圾滿了，於是，我毫不猶豫的提著垃圾袋下了樓。家是一個溫馨的地方，家裡的環境也至關重要，愛護好家的環境也是家裡每一個人的責任。

在今天，在這個陽光燦爛的美好日子裡，做完家務的我似乎對家又有了一個新的定義。以前我只把家當做一處溫暖的港灣，但如今，我更傾向於讓自己成為這個溫暖的地方的建設者之一。我學會用自己的雙手去維護我的家，讓我的家變得更好，著是不是也算是一種長大呢？

今天是一個值得記住的日子，並且在今後里，我也會努力的將家建設得更好。

⑩ 一年級語文《日月明》的教案

教學內容：

識字二的第4課以兒歌的形式，用明快的節奏，和諧的音韻向學生揭示了生字的特點，讓學生感受到中國文字的造字智慧。巧妙的會意字，讓學生體會識字的樂趣，激發學生識字的熱情。

教學目標：

1、認識13個生字能讀准音，認清形。

2、學寫7個生字，能讀准音，認清形，規范書寫，正確應用。

3、正確流利地朗讀課文。

4、初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國文字的喜愛之情。

教學重難點：

識字，寫字

課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話引入：

同學們已經學習了不少的漢字，掌握了一定的識字，老師想考考你們，看看你們能不能用合適的方法來記住他，「明」你能用什麼方法記住這個字，「一個日，一個月」能不能簡單點，「日月明」真聰明，今天我們就來學習識字二第四課《日月明》

二、初讀識字：

1、請小朋友們找開課本96頁讀課文，用你們自己的方法來識字，遇到不認識的生字找老朋友幫忙，好不好？

2、生自由識字。

3、找生讀課文，矯正發音。

4、集中識字：

說說你怎樣記住的生字「鮮、塵、尖、男、林、森、從、眾、」這種識字方法好玩嗎？「滅、看、休」中的人和手有什麼變化？是啊，這是一種有趣的方法，還有好多字可以用這種方法來記。是不是所有的字都能用這種方法來記呢？不是，真聰明，這種方法只能用來記這樣的字，像這樣的字我們把它叫「會意字」也就是說看見字就知道意思，你們明白這些字的意思嗎？試一下用這些生字組詞

三、應用 ：

1、用生字組詞，理解字意。

2、讀課後的讀讀想想中的詞，識字。

四、小結課後延伸：

這節課我們學習了一種新的識字方法，他像歌一樣好記，我們把它叫做「兒歌口訣識字法」好不好？請小朋友們用我們這節課的方法來把我們學過的這類字編成兒歌，看誰的兒歌編得多，編得好。在以後的`識字中能用這種方法來幫助我們識字。

板書設計：

日月明

日月明，魚羊鮮，小大尖，小土塵。

一火滅，田力男，手目看，人木休。（看與手，休中的亻與人比較）

二人從，三人眾，二木林，三木森。（森讀sēn不讀sēng或shēn）

第二課時

教學過程：

一、復習引入：

1、讀兒歌《日月明》

2、認讀生字

3、交流自己編的兒歌

二、指導寫字：

1、認讀生字，讀准音，認清形。

2、數筆畫，說筆順，書空

3、指導書寫：

「力，水，手」比較三個生字的鉤，力第一筆是橫折鉤，水的是豎鉤，手的是彎鉤。先描紅再書寫。

「休、明、從」左右結構，不要「分家」，不要太密。先描紅，再書寫。

「塵」上下結構，上面的「

小」沒有鉤，上下各佔半個格。

4、學生獨立書寫，評一評，改一改。

三、拓展延伸：一年級上冊語文《日月明》最新教案設計

1、組詞

手（）（）（）明（）（）（）水（）（）（）

2、把字娃娃送回家

手，休，杏，水，從，塵，風，心，包，豆

四畫：六畫：

七畫：

3、我會寫：

木口—（ ）手白—（ ）二月—（ ）三日—（ ）

木公—（ ）門人—（ ）二山—（ ）日生—（ ）

四、小結：

對「兒歌口訣識字法」在記兒歌時還要留意字的結構，這樣才不至於出錯，對識字方法有很多，以後我們會繼續學習識字方法，只要大家注意觀察，積極動腦思考，就能得到屬於自己的識字方法，要努力喲！