為什麼語文不考詩歌

1. 我國古代以詩出名，為何現在考試不能寫詩歌

大家都知道古代的一些文人墨客，他們特別會寫詩歌，也給我們這些人留下了許多非常優秀的作品，特別是像一些李白，杜甫這種大詩人，作為學生我們在生活當中是經常背這些詩人的詩的，也可以看出我們國家特別的注重對於這些詩歌的傳承，同時古代只有那些寫出優秀詩歌的人才是有文採的，那些寫出優秀詩歌的人也都是非常有名氣的，但是社會發展到現在，有網友們就可以發現，現在雖然說都是應試教育，

另外就是詩歌的字數不太符合要求，我們在背誦古代的一些詩歌的時候，也可以看到很少有超過800字的詩歌，根據高考作文的要求就是字數要達到800字以上。所以說詩歌的難度是比較大的，在這樣的情況下有很多省份禁止考生去寫詩歌。除此之外，也是為了讓大家能夠在考試的時候有一個比較公平的環境和結果，因為有些同學他寫的詩歌有的老師比較喜歡，就給了一個高的分數，事實上他寫的可能不怎麼樣，在這樣的情況下就不利於一個公平的結果。

2. 為什麼作文考試不採用詩歌

高考作文向來鼓勵考生打開思路，且不限文體，雖然今年的高分作文大多以議論文為文體，且從材料作文來說，也是側重於寫議論文，但閱卷老師表示，只要構思出彩、結合材料結合得好，寫記敘文，寫小說都沒有問題，不會影響評分。
另外，早前有人提出高考作文為何不能寫詩歌。閱卷老師表示，這是因為高考作文不是考的文學創作，而是考語文，考的是最本質的聽說讀寫，詩歌語言是最精煉的，有時候一首詩歌只有短短四句話，如果出現在高考作文中，會給閱卷帶來很大難度，畢竟僅憑幾句話是無法給分數的，而且無法保證客觀，另外，如果高考作文允許寫詩歌，抄襲、套用情況也將較難界定。

事實上，正是因為高考作文要求考生寫800字左右的文章，各種套題之作才會被老師的火眼金睛發現，今年就有考生生搬硬套，把事先准備好的材料用進來，寫出來的作文牛頭不對馬嘴，結果被判為了四類卷。

3. 為何中國語文一定要考文言文啊，考試歌不行嗎

問題有兩問，分別解答：
關於第一問：為何中國語文一定要考文言文?
因為文言文是中國語文的重要組成部分。
從有文字記載開始，中國的歷史都是以文言文的方式傳下來的，不懂文言文，首先就難以逾越學習、了解歷史的語言障礙。
其次，現代漢語並不是憑空產生的，它是對古漢語、文言文的繼承。不了解古漢語、文言文的漢語使用者，不會成為語文的行家裡手。
關於第二問：為何不用「考試歌」或「考詩歌」替代考文言文？
如果是「歌」，歌屬於音樂范疇，不屬於「中國語文」，可以在其它科目中考試。
如果是「詩歌」，它只是語文的一個項目。在「中國語文」中也要考，但無法替代對文言文的考試。

4. 為什麼中考語文作文不允許寫詩歌

因為詩歌很難寫，一般人寫的都很低檔次，不好評分。而且，寫詩歌的卷子要送給專家組批閱，太麻煩了。

5. 在我們中學寫作文時，為什麼不準寫詩歌體裁

讀書時代的時候，不少於800字的作文相信大家可沒少寫！頭也沒少疼！參加過高考的朋友們一定對高考作文有所印象，特別是那句「題材自選，詩歌形式除外」一定讓你印象深刻。那到底為什麼高考作文不能使用詩歌形式呢？高考作文寫詩歌，過去不能，未來也不可能。小編冷靜思考了下，個人認為原因有四：

如果是議論文，論據論點論證過程明確清晰，就是高分。如果是記敘文，敘述邏輯清晰，描述生動形象，也是高分。但是詩歌比較難，很難評判。所以，詩歌不適合採用分數來衡量好壞，因此各類考試都明文限制詩歌體裁。

6. 為什麼現在學生語文考試一定要寫作文，不能寫詩歌

經歷過高考的朋友們一定知道，絕大部分省份的高考題都會有類似於題目自擬、文體不限（除詩歌外）或者是不能寫成詩歌，那麼為什麼一定要寫作文，而不能寫詩歌呢？原因很簡單，那就是寫成詩歌對於判卷的老師來說難度過高，而且每個人對於詩歌的理解都會有所不同，這就大大增加了判卷老師的壓力。

能寫好詩歌的人不多。在我們高中的學習中，對於寫文章的練習是經常有的，但是對於寫詩歌是很少的，甚至幾乎沒練過怎樣寫好詩歌。所以說，寫作文更能考驗一個學生高中的學習情況，對於高考來說也更加公平。

綜合以上幾點原因，為了增加高考的公平性，為了讓考生能得到滿意的成績，高考的語文寫作是不能寫詩歌的。

7. 中考作文為什麼不能寫詩歌

詩歌的創作不符合中國國情。
國家不提倡寫詩歌。
詩歌題材的要求一般都會很高，而且詩歌講究寓意和壓韻，要有較高的理性和感性覺悟，而老師改卷時不會有太多是去想像和理解。
其次，需要訓練的是較簡便的表達能力，詩歌不能很真實的反映生活和表達感情。

8. 為什麼高考作文不讓寫詩歌

我覺得原因有以下幾點。

第一，詩歌難以有固定的評判標准。

詩歌形式隨意，表達方式自由。我們讀詩歌，尤其現代詩時通常有種感覺，那就是詩歌遣詞造句高度靈活，思想表達跳躍，有時稍顯晦澀，讀完每個字都認識，但就是讀不懂。也就是說，與其他文學體裁要求表達無歧義不同，詩歌允許作者使文意朦朧化、模糊化，甚至這種朦朧和含糊才是詩歌最大的魅力。

那麼問題來了，高考是具有淘汰性質的人才選拔手段，對所有考生持同樣的閱卷標準是這種手段發揮作用的重要保證。而詩歌自身的自由屬性使閱卷人員難以評判詩歌質量好壞。畢竟，一千個讀者有一千個哈姆雷特，閱卷者可能無法領會或無法認同考生所作詩歌的含義。而議論文這種文體就不同，論據是否充分，論證是否嚴密，思想引申是否深刻合乎邏輯都是可以輕易判定的。所以，為了保證高考的公平性以及易於操作性，必然要杜絕詩歌體裁。

第二，詩歌難以考察考生的文字功底。

語文考試，主要考察考生運用文字表達思想的能力。而詩歌，因為篇幅短小，字數有限，通常一二百字就已經足夠成詩，因而難以從字里行間判定考生遣詞造句、排篇布局的水平。此外，學習與考試最終也要和實際生活相聯系的，我們學習語文，是為了在工作生活中能熟練運用文字達到溝通、交流、傳遞信息的目的，而詩歌的功能顯然與這些基本目的相差甚遠。因此，詩歌寫作不是語文學習的必然要求，因而也就進入不了考試范圍。

9. 為什麼語文考試作文總是說，除詩歌外文體不限，難道有大神大考時寫了個詩歌

一年一度的高考始終能夠牽動萬人心，似乎人們對它總是有太多的意見和抱怨，一年一年得說都說不完。而作為高考中的一道題目——作文所受到的這方面的「禮遇」無疑是高考各科題目中最「隆重」的。如今圍繞著詩歌能否「入圍」高考作文又成了很多人爭論的焦點。其實想當然得看來，高考拒絕詩歌是錯誤的，不合理的：畢竟詩歌也是文體的一種，不能「特殊化」，另外誠如前教育部新聞發言人王旭明在其博客中撰文所述的那樣「為什麼不少地區的作文仍然把詩歌排除在外，看來我們這樣一個詩歌國度的高考試卷里，隨著現代化的發展，已經容不下詩情畫意了！」（《新京報》6月8日）。但事實上我們的高考「國情」並沒有達到讓我們可以詩情畫意的地步，因此詩歌被特殊化也就顯得很合理了。首先看看我們的高考作文的目的何在。原國家教委在「高中語文教學目的」中規定：「……使學生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運用祖國的語言文字，具有現代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有淺易文言文的能力。……」那麼顯然高考作文的目的就在於對學生的寫作能力，對學生能否正確理解和運用祖國的語言文字的考察。而我們再看看如今我們的現代詩歌的發展程度，我們的部分詩人所推崇的詩作，便知道何其「後現代化」！在我看來很多就是分行的大白話，有的甚至語義亂用，詞性錯誤，不和語法規則，更是不知所雲（也有可能是故弄玄虛），在這樣的一個詩歌現實環境中的學子寫出來的詩歌是否能夠正確「運用祖國的語言文字」最起碼都成為問題！退一步說，假使學子的免疫力強，不受現代詩壇的影響，再假使我們都贊成詩歌的「入圍」，那麼很多省份的作文要求中都提到不得少於800字的要求是否也該改改？那麼為什麼沒有人要求更改呢？這就說明字數對於考察學生的水平十分重要，人們都意識到了這一點，但卻沒有同時沒有意識到詩歌字數就少，考察水平因此相對比較低，評卷者無法據之對學生形成很全面的評價——這另外一點。因此總體說來，詩歌是不適合應試性質、選撥性質的考高作文的。其次我們要看看高考作文的評判方法。關於這一點已經有很多文章說到批改高考作文的「草菅人命」，這也是高考「國情」的現實：某省閱卷點作過測算，近30萬份作文試卷，10天內要改完，180位教師閱卷，除去復查教師，其餘兩人一組，每篇作文需要兩人過目，則每位教師每天要看350篇作文，也就是說，每天8小時工作時間，除去高溫休息一小時，在餘下的7小時內，一分鍾也不停地看，不喝水不上廁所不與別人說話，每小時要改50篇作文，平均每篇作文上停留的時間約70秒！但是實際操作比較靈活，都是對半分，一人看，另一人大概翻翻，簽個姓(連完整的姓名都來不及簽)。這樣算下來，改一份作文也只有90秒鍾而已。這樣的評判就是看散文、小說都是有問題的，又如何去看詩歌，去評詩歌？且不說評價詩歌是仁者見仁智者見智的，還要看寫作者的背景等附加條件，單就評判時間而言，寫詩歌就是在玩火。最後，對於命題者來說，在命題要求中去掉拒絕詩歌這一項是很簡單的，僅僅就是少了幾個字而已，反正寫的考生還是鳳毛麟角的，不會影響到整個高考作文的基本局面的穩定。而且國家政策又鼓勵去掉拒絕詩歌這一項，他們還能因此在輿情中獲得好感，可以說絕沒有任何思想包袱，基本上可以說是一件百利無一害的「好事」，而為什麼命題者不去掉呢，為什麼還要這么執迷不悟，與輿情對著干？這只能說明命題者有他認為比獲得輿情支持更加重要的事情要做，那就是對廣大考生負責。大家都明白高考作文在整個高考成績中的分量，如果一個考生因為命題者沒有拒絕詩歌，而寫了詩歌，又恰好碰到一位詩歌水平不高的閱卷者，被判了一個不合理的分數，怎麼？所以說命題者也是用心良苦的。總之我認為高考作文拒絕詩歌本身是錯誤的，但立足於我們的高考「國情」又是十分合理的。盡管有趙麗華所謂的「教育部門不想法提高自己對現代詩歌的鑒賞和評判水準，而是一味逃避」的嫌疑在，不過本著對廣大考生負責，在高考「國情」一日沒有改善的情況下，詩歌「入圍」對考生並沒有益處，反倒有害。而如王旭明那種幻想性、理想化的「遺憾」，則作用式微，純粹臆想而已。

10. 為什麼語文考試的作文不讓寫詩歌

詩歌主題不好把握，評分比較麻煩，容易出現大的分歧。