語文多則材料作文怎麼寫

Ⅰ 初二語文議論文，材料作文怎麼寫

1 我的申請 （應局中 並改為 申請書）
2.有關領導： （應該為 敬愛的團組織：）
3.有了一定的認識 （應該為 有了深刻的認識）
4.是共產黨員的有力助手和後備軍 （應該為是中國共產黨的有力助手和後備軍）。
5.我的哥哥是團員 可省
6.祖國的未來需奧我們青年一代去創造 （把 奧 應該為 要 ）
7.（只有樹立了崇高的信念，就能奮發進取）（把只有 給為 只要）
8.做出自己為祖國應有的貢獻。 （應該為 為祖國做出自己應有的貢獻）
9.(請務必批准為盼) （應該為望組織批准）
10.(此致) （居左）
11.(敬禮)！ （居右）
12.2008年6月1日 （置於文底 居右）
12.申請人：初二（1）班王兵 （應該為 申請人：王兵）

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Ⅱ 語文材料作文寫作方法

引用分為兩種:1、直接引用，就是照抄，這種方法雖然省事，但是閱卷老師最為反感，而且如果材料太長，全抄下來你還寫什麼呢?2、間接引用，就是用自己的話概括。但是這種方法沒有把材料用於證明自己的觀點，並不高明。我以為，給材料作文，是考查學生對材料的理解能力，然後才是寫作能力，體現你理解能力的最好方法是對材料進行分析。作文開頭可以很乾脆，例如直接寫「讀了材料我很同意……的看法」，或者「讀了材料後我以為……」。第二段再把材料作為論據來證明你的觀點。第三段以後再引申論證生活中類似現象，最後作結論時不忘回應材料。這樣你的作文絕對不會跑題。例如2008年高考語文全國卷作文題： 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一隻幼龜探頭探腦地爬出來。一隻老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的遊客發現了，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那隻幼龜是個「偵查兵」，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐後地爬到毫無遮擋的海灘。好心的遊客走了，原先那隻在等待時機的老鷹又飛了回來，其它老鷹也跟過來了。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
寫作時開頭直接寫：讀了材料我十分佩服老鷹。第二段：首先是佩服老鷹的耐性。老鷹在人的干涉下沒能馬上吃到小海龜，但是它並沒有遇到困難就退縮，而是耐心地等待，人走了以後，老鷹終於實現了自己的願望。我們在生活中……第三段：我還佩服老鷹的靈活的處事方法。在人類面前，老鷹是弱者，所以它並沒有和人直接沖突，那樣老鷹只可能一敗塗地。它採取了以退為進的方法，先退卻，等到有了機會再進攻，終於成功。我們在生活中是不是也應該如此呢？比如……第四段：我還佩服老鷹……看了例子不知會不會對你有所幫助。

Ⅲ 小學四年級語文材料作文怎麼寫

根據提供書面材料作文時,要注意三點：
一、認真審題，明確要求。
二、緊扣主題，決定取捨。
三、活躍思路，發揮想像。
（一）縮寫
注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主幹。
③概括復雜的內容要全面，語言要簡明扼要。④改後的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
（二）擴寫
注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。
③擴充的內容只能根據原文情節合理地發展，不能任意增加。
（三）改寫
改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動。
（四）續寫
注意：①續寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。
②要根據題目要求，大膽想像。③不能改變原文的體裁，續寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。
④續寫部分的語言特點和風格要盡量與原文保持一致。
（五）看圖作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。

Ⅳ 寫材料作文的方法

一、提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能准確地提煉出材料的中心，並以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量採用這種方法來立意。

【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：「先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什麼用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。」「不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？」蓋達爾笑著說。

小學生看著蓋達爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關於皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

二、抓關鍵句法

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

【材料】一隻蚌跟它附近的另一隻蚌說：「我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。」另一隻蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：「我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。」這時，有一隻螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那隻里里外外都很健康的蚌說：「是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。」

【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話--「你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠」。據此，學生可以立意為--成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：「像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什麼意思呢？」院長交給他一塊石頭，說：「明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。」

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最後，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成「稀世之寶」。院長對男孩說：「生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由於你的珍惜而提升了它的價值。」

【分析】很多同學以「珍惜」為話題，寫「珍惜友誼」、寫「珍惜時間」、「珍惜幸福生活」、「珍惜學習機會」等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題--「只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。」材料對「珍惜」有了更具體的限制。

三、由果溯因法

事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一個六歲的孩子，放學回家後，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：「切錯了！切錯！」話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：「爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！」只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。

【分析】為什麼會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。

【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家裡拉個不停。家人不堪這種「鋸床腿」的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：「拉得真不錯！」老人繼而說：「我的耳朵聾了，什麼也聽不見，只是感覺你拉得不錯！」於是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：「謝謝，拉得真不錯！」終於有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是「鋸床腿」了，便驚奇地問她有什麼名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

【分析】贊美的力量

四、由物及人法

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述「物」的材料，需要學生採用「由物及人」的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。

【材料】據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處於一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質--這種物質能提高貓的夜視能力，於是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則--一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想像成人，如青少年，把飼養小貓的主人想像成青少年的父母，並由「小貓被老鼠活活咬死」聯想到如今的青少年由於父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意--只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。

五、分析關系法

【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--「爸：錢。兒」這封三字信傳開以後，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了「錢」連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在「花銷緊」要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。

六、明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，遊人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：「他們為什麼要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。」她的導師苦笑了一下，無言以對。

【分析】這則材料從導師的「苦笑」「無言以對」來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是遊人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出「苦笑」是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，「反彈琵琶」，只會曲解原材料的意思。

【材料】一個麵包師長期從他的鄰居--一個農民那兒購買黃油。有一天，他竟然發現黃油的分量不足。以後，他定期稱量，每回都是這樣。於是，麵包師把農民告到了法官那裡。農民在法官面前辯解說：「麵包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那裡購買同樣重量的麵包，並且以他的麵包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯。」麵包師聽後啞口無言了。

【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是「麵包師聽後啞口無言了」。「啞口無言」是貶義詞，暗示了命題者對麵包師的行為持否定態度。據此，學生可以立意為--做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。

七、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對於這樣的材料，審題時學生可以採用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比

如，既可以著眼於甲事物立意，又可以著眼於乙事物立意，還可以著眼於甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。

【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數學大會開幕式。

在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席--97歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的國家主席欠身為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地說：「中國數學領域還有很長的路要走。大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎」菲爾茨獎「與」內萬林獎「。三位獲此獎項的都是」老外「，他們都只有36歲，全是1966年出生的。

【分析】這則材料，學生可以採用多向輻射法進行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節出發立意--我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。（2）從獲獎者全是」老外「的角度立意--我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響」向科學進軍的號角「。（3）從三位獲獎者全是36歲的角度立意--我國在科學領域也要」年輕化「。

這樣提煉出多個立意後，學生應該擇優進行寫作。

【材料】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，於是有人對他們說：「你們將會貧窮不堪了。」這個魯國人問他是何道理，那人說：「麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎麼能不窮呢？」

【分析】多角度入手：

1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什麼事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。

2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。

因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢於嘗試、敢於冒險、敢於改革。

3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。

「虧本生意做不得」，「無用武之地焉能致富」等觀點。

4、類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那麼就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

八、舍次求主法

有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，並舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

【材料】從前，有位年輕的獵手槍法極准，但總捕不到大雁。於是，他去向一位長者求教。長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦地，指著站得最高的一隻大雁說：「那隻大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發現異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現在故意驚動雁奴再潛伏不動。」年輕人照著做了，雁奴發現年輕人後立即向同伴發出警告。正在休息的雁群得訊後紛紛出逃，但沒有發現什麼危險。於是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮製了好幾回。終於，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累。「現在，你可以逼近雁群了。」長者提醒道。於是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦地。雁奴雖然瞧在眼裡，但它已經懶得再管了。年輕人舉起了槍……

【分析】這則材料中共出現了四個「人物」--年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。

（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。

（2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解後該怎麼辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。

九、求異同法（異中求同、同中求異）

【材料】

一、維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。當斷臂的維納斯出現在人們面前時，吸引了無數趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設計能取得普遍的贊賞。

二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫o加里威：「你從來沒有哭過嗎？」史蒂夫回答說：「是的，我從不掉淚。」記者又對他說：「我認為你倒不如像大多數人一樣，有時不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個真正的人，一個有喜怒哀樂的人，一個感情豐富的男子漢。」

【分析】這兩則材料表面上看起來風馬牛不相及，但仔細一分析，學生就會發現，它們在本質上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點，據此學生可以確立這樣的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狹隘的經驗看待世界和生活。

【材料】

（1）①馬克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯21就著文批判當時德國哲學家謝林。③列寧17歲就開始革命活動。④毛澤東26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立48歲留法，克服困難，學會法語。

（2）①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢於走過去甚少，但若橫木置於地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分准備，但一走上台，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。

【分析】

（1）五個材料都是講偉人們在事業上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發現①-④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡並不是成就事業的唯一條件，關鍵在於有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。

（2）兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是一樣--未能如願以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：①良好的心理素質是成功的重要因素；②要培養良好心理素質。

十、尋互補法

【材料】

①佛羅倫薩詩人但丁的名言：「走自己的路，讓別人去說吧！」

②波蘭諺語：「常問路的人不會迷失方向。」

【分析】材料①「走自己的路」強調要有堅定的信念；材料②「常問路的人不會迷失方向」是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有「走自己的路」的堅定信念，又要有「常問路」的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

當然，材料作文審題立意的方法還有很多。此外，這些方法也不是孤立的，學生在具體的審題立意過程中可以綜合運用幾種方法。

審題立意強化練習：

1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格鬥時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，於是安泰被弄到空中扼死了。

【分析】材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源-大地母親。

我們可以從三個角度來立意：

從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。

從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。

從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關鍵在於他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰不殆。

2、(一)志願軍英雄馬玉祥曾說：「我不是什麼英雄，當年在朝鮮戰場上我是個兵，後來轉業到地方，我也是個『兵』，現在離休了，我還願當個老『兵』，這輩子我掂量自己，只夠個兵的份量就心滿意足了。」

(二)拿破崙說：「不想當眾帥的兵不是一個好士兵。」

請你聯系時代的特點來談談自己的看法，寫成一篇議論文。

【分析】先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應抓住關鍵的一句，「這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了」，理想的確立應從自身實際出發，在普普通通的崗位上照樣能幹出成績來，能實現自身的價值，要正確理解「兵的份量」的具體內涵。而對拿破崙的話我們要作具體分析，不宜籠統地肯定或否定，想當元帥的兵是有目標有理想的，但要明確為誰而當、為什麼要當元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價值觀。

審題時還應注意「聯系時代特點」這句話，也就是要立足於時代的高度，結合當代青年所擔負的社會責任和歷史使命來思考這一問題，同時還應聯系自身的實際來確立人生的目標。比如你欣賞老黃牛還是千里馬，我們的時代需要老黃牛的精神，千里馬的速度。因此，可立意為：

人生既要有拿破崙那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘於從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現，都離不開腳踏實地地苦幹。

3、從前，在美國標准石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時，總在自己簽名的下方寫上「每桶四美元的標准石油」字樣；在書信及收據上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做「每桶四美元」，而他的真名倒沒有人叫了。公司董事長洛克菲勒知道這件事後說：「竟有職員如此努力宣揚公司的聲譽，我要見見他。」最後，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長。

請就此材料，寫一篇文章。

【分析】寫上「每桶四美元的標准石油」，只是一件舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基勃特一個人去做了，而且堅定不移，樂此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最後只有他接了洛克菲勒的班。可立意為：

有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事實上，做好不起眼的小事，體現了敬業精神，這正是築起大廈的基礎。

4、張老師在一次上語文課時，誤將「晏」寫成「宴」，李明同學當即指出了他的錯誤。張老師把「宴」改成「晏」之後說：「唔！漢字就是這個毛病，相同的零部件，擺的位置不同，結果就不一樣。外國文字可不會這樣。」誰料話音剛落，李明同學又舉手了。張老師問李明同學有什麼問題，李明同學說：「英文的god(上帝)和dog(狗)呢？」……

就李明同學的做法寫一篇議論文，題目自擬，不少於600字。

【分析】解答過程如下：

第一步，認真閱讀。

這是答好供料作文題的前提和基礎。此題的內容可以概括為一句話：學生李明連續兩次當場指出老師的錯誤。

第二步，提煉觀點。

從邏輯上講，對李明同學的做法，無非是三種態度：要麼贊同，要麼反對，要麼部分肯定，部分否定。於是，提煉觀點如下：

①李明同學勇於質疑，求真求實的精神值得提倡。

②李明同學不顧場合、對象，讓老師下不了台的做法不可取。

③李明同學勇於質疑的精神可嘉，但具體做法還可商榷。

在實際答題中，有些同學提煉出的觀點竟是「張老師的行為崇洋媚外」，這顯然有些跑題了，寫的不是李明的行為而是張老師的行為了。

第三步，聯想素材。

上述三種觀點均可以寫。如選定第三種觀點，那麼，不妨全面展開聯想，想到什麼就先記下來。例如可能會想到以下各條

①當說不說的好好先生②鄒忌諷齊王納諫③敢於直諫的魏徵④《火刑》(布魯諾)⑤伽利略推翻亞里士多德的落體理論⑥面對歹徒，敢說敢斗⑦人非聖賢，孰能無過⑧真理的相對性與絕對性⑨外國文字與外國月亮⑩愛迪生晚年自以為是，一無所成……

第四步，列出提綱。

根據選定的觀點和想到的素材，列出寫作提綱。限於時間，此提綱不宜過細。下面是一份擬好的提綱：

①中心論點：

李明勇於質疑的精神值得學習，具體做法還可商榷。

②引論：簡述材料，提出論點。

③本論：A、列舉、簡析生活中不正常的現象。

B、結合典型事例(正反)剖析說理。

C、論「進諫」需要勇氣。

D、結合有關哲學原理分析。

④結論：總結全文，辯證分析。

⑤素材：A、商紂王、魏徵B、布魯諾、伽利略

C、比干、屈原D、鄒忌

從上列提綱看，想到的素材中的⑥⑨兩條顯然應刪除。②③⑦屬同類素材，④⑤⑩應歸為一類……這些素材不一定都用，只要選取一部分就可以了。

第五步，撰寫成文。

5、一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿這，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，並精心飾以金邊，然後，將其取名為「金邊鳳尾裙」。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。

要求：全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【分析】材料中的裁縫利用自己的智慧和技藝，使自己擺脫了失誤不利的局面，變廢為寶，走向成功。在理解題意的時候要抓住材料中的關鍵詞句來准確把握立意的關鍵。「不小心」「廢品」「為了挽回損失」等詞可以幫助我們明確「金邊鳳尾裙」的發明並不是主觀創新和時尚潮流的產物，而是一種「挽回損失」，靈活地變「廢」為寶的作品。「憑借其高超的技藝」「精心」「取名為『金邊鳳尾裙』」等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他主觀上並不放棄，甚至非常用心，加上技藝高超，創意無限。

因此，從立意上看，我們認為以下幾種立意屬於准確地理解材料，應判切合題意，內容項在一檔打分。

(一)人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。

(二)人要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。

(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

其中（一）（二）兩點可同時採用，也可從任意一個或幾個角度立意。

以下幾種立意屬於較准確地理解材料，應判符合題意，內容項在二檔打分。

(一)做人不能被失誤打倒。(二)要戰勝困難才能成功。(三)挫折不可怕，戰勝挫折才能成功。

這幾類立意只是抓住了材料的表面現象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原因，因此在內容只評為二類。

以下立意屬於對材料的理解存在一點偏差，應判基本符合題意，內容項在三檔打分。

(一)創新塑造成功。(二)天生我材必有用。

其它立意則屬於偏離材料，應判離題，內容項在四檔打分。如「潮流往往是偶然的創作」「我們不應盲目追求潮流」等。

Ⅳ 如何寫好材料作文

初中語文作文指導初中語文作文題記寫作技巧。下面是我為大家收集關於如何寫好材料作文，歡迎借鑒參考。

如何寫好材料作文

材料作文，它既有命題作文的限制性，又有自擬題作文的自由性;既能考查考生按要求作文的能力，又給考生提供了充分展示其寫作能力的自由空間。更由於「材料」所具有的靈活性、豐富性、與時俱進性，以及極高的抗拒「猜題」的優勢，因此材料作文一直受到一些地方命題老師的青睞。材料作文在考查考生文字表達能力的同時，還考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力，所以它一直是中考作文中的難點。

綜觀近年來全國各地中考材料作文所佔比重，2007年約6%，2008年約8%，顯然其處於相對弱勢。材料作文曾火爆一時，但隨著命題作文的出現，它幾乎淡出了命題人的視線。然而，中考作文題每一年又都少不了材料作文。隨機抽查2009年全國60個考區的中考作文試題，有4個考區是純材料作文，2個考區選用了材料作文作為其中的備選項，約占總數的10%，保持了相對的穩定。如湖北武漢2008年以「簡單的一句話」為材料，2009年以「跳高+石縫小松樹」為材料，連續兩年都是材料作文;2009年黑龍江哈爾濱以「兩粒種子」「盲人小時候為了自己的缺陷而煩惱沮喪」為材料;2009年廣西柳州、北海以「鉛筆」為材料;2009年湖北黃岡以「人生最重要的幾個字」為材料……

值得我們注意的是，教材中有不少寫作任務都是以材料作文的形式出現的，這給今後中考打破以往命題格局帶來了可能。而一些地方中考近三年來都是命題作文，今後說不定會突然殺出個材料作文，其概率還是較高的。因此，建議同學們有意識地關注一些當下的熱點話題，還有課文拓展閱讀裡面的一些材料，以備將來考場上遇到材料作文時能夠胸有成竹。

難點攻堅

現今的材料作文吸取了話題作文的優點，它打破了審題的唯一性、立意的限制性、表達的單一性，給考生適度的寫作自由，從材料中找出相應的寫作話題即可展開行文。材料作文所提供的「材料」，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風趣的漫畫(照片、圖片)，或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩歌等等，其內涵豐富，范圍廣闊。讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關鍵。我們可以從以下三個方面入手：

1、把握材料寓義。

審題立意是材料作文寫作的首要問題，而所給材料對主題的確立有著客觀的制約性。很多考生往往把握不了材料揭示的中心，脫離材料另起爐灶，造成「跑題」。請看2009年河南省中考作文材料：

小姑娘把橘子皮剝去，看見裡面有很多小瓣，就問：「橘子，你為什麼長這么多小瓣呢?」「是為了讓你能和大家一起分享啊。」橘子回答說。

小姑娘又問蘋果：「蘋果，你為什麼沒有長成小瓣呢?是為了讓我一個人獨吃嗎?」「不!」蘋果回答，「是為了讓你能夠完整地把我奉獻出去。」從小姑娘和橘子、蘋果的對話中，我們看到都與「奉獻」二字有關。命題者的意圖顯然不是讓我們拿這兩種對奉獻的看法作比較，去批判某一方，肯定另一方。我們可以從分享的角度，也可以從奉獻的角度，還可以把二者糅合在一起來立意構思，像蘋果那樣完全地奉獻，像橘子那樣讓每一個人分享你的奉獻。也可以從為人處世的角度來立意構思：當東西多時與人分享，當東西少時全讓給別人，這是一種可貴的美德。同學們要切記，准確把握主題是材料作文寫作的前提和基礎。

2、選擇恰當角度。

對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，我們要選取那些最能表現題旨的角度。如2009年四川綿陽中考作文題：

有人說，愛你的人，常常用你不喜歡的方式關心你。比如：躺在床上看書——「你還要不要眼睛?」期末考試成績大幅度下降——「寫出深刻反思!」邀好友上網——「網吧不是好地方，別去。」你可能真的不喜歡這些方式，可是你能說這些不是愛嗎?

讀了這段文字，你有什麼感受?請寫一篇記敘文，題目自擬，600字以上。

這則材料要求我們寫的是生活中體驗到的「自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛」。主題表達的是「愛」，但這種「愛」不是一般意義上的，而是在同學們眼裡顯得難以理解和接受的愛，是一種存在心理反差的愛，但最終又是一種符合人類普遍價值取向的愛。如果把親人的愛完全寫成暴力式的，把自己的反感推向極致，這樣的立意必將會出現嚴重偏差。

3、發散思維，打開思路。

材料作文的寫作

1、寫議論文：

(1)選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。

(2)作文中最好出現材料。

(3)提供的材料可以作為寫作中的論據。

(4)對材料要進行概述;不能照抄材料。

2、寫記敘文：

(1)從材料中概括出寫作的中心。

(2)圍繞中心，擬定文章的標題。

(3)緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。

(4)文章文章的開頭、中間、結尾要扣題目(中心)，點題目(中心)。

(5)文章中一般不需要出現材料。

初中語文作文指導初中語文作文題記寫作技巧

寫作時為了表達的需要，在正文前自擬凝練的句子或引用名言警句，作為對文章內容的重要闡釋，這樣的句子稱為題記。

一條好的題記，可以使一篇文章錦上添花。有時它甚至可以使一篇作文驟然提高思想性和哲理性，從而提高文章的檔次。

有許多同學都會在作文中寫題記，但是，相當多的題記寫得並不精彩，主要有下面這三方面的毛病：

牽強附會：題記與文章所寫的內容是緊密相關的，或者是主旨的提煉，或者是著意地渲染，或者是設置懸念，它是文章的有機組成部分。而有的同學卻不管三七二十一，只要它美，只要自己喜歡，生搬硬套地強按上去，有的甚至是風馬牛不相及，讓人啼笑皆非。

簡單冗長：題記要簡練，但要言簡意豐，給讀者以想像的空間。有的題記卻寫得冗長乏味，讀來令人生厭。

濫用無度：並不是所有的文章都需要題記，運用與否要看具體情況。一般來說，它主要用在記敘文里，議論文、說明文用得很少。

那麼，如何寫出精妙的題記來呢?我們不妨從中考的滿分作文里去找找門道。

1、揭示主題

用題記來點明主旨，讓讀者對文章的中心有明確的把握。對於比較含蓄的散文，尤其需要這種點題方式，它能夠讓閱卷老師對文章有一個准確的判斷。

如《花開花落》的題記是這樣的：

死並非生的對立面，而作為生的一部分同時存在。

文章寫大多數的花兒選擇在春天綻放，可面對死亡卻無人為之高唱輓歌;而菊花選擇萬物凋零的秋天悄然開放，即使光澤已逝，風采不在，秋風也為之吟唱，小女孩也會為之默默祈禱。題記緊扣內容，對文章的主旨給了我們明確的提示，因此讀者對這篇文章的主旨的理解就不會出現偏差了。

《亂世中的美景》是寫著名女詩人李清照的，寫李清照的坎坷命運，寫坎坷命運成就了李清照的文學成就。作者在題記中這樣寫道：

愁，造就了亂世中最美的風景。

這個題記雖然運用了比喻的修辭，但是比喻所揭示的題旨還是不難看出的。

2、闡述話題

在寫作文時，需要在話題與文章之間架構一道橋梁，打通自己文章與話題的聯系。在題記中對話題進行一番自己的闡述，寫出自己對話題的理解，這無疑是一種聰明的做法。

《「鼓勵」自傳》的題記中這樣闡述話題：

鼓勵，是學海中劈波斬浪的漿;鼓勵，是人生中相互依持的拐杖;總在洶涌波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強你的自信!

作者藉助比喻，闡述了自己對話題「鼓勵」的理解，同時又點明了題旨，可謂一箭雙雕。

3、渲染鋪墊

在許多題記中，或引用格言警句，或運用詩詞名句，或藉助比喻起興，描寫鋪排，渲染氣氛。如《暗地的孩子》的題記中就採用了描寫的方法進行渲染：

我是暗地的孩子，擁有冷漠如獸的神情，眼神遊離地走在落葉凋零的秋天，在傾斜的牆腳，肆意到孤獨的風景;沒有一隻鳥飛過觀望破碎的圖畫......

《鄉村讓我陶醉》的題記則採用了鋪排的手法進行渲染：

鄉村是一個美麗的地方，鄉村是一個靜寂的地方，鄉村是一個與世無爭的地方，鄉村是一個純朴的地方……

4、交代陳述

以題記的形式對文題作簡要的交代，或者說明寫作的意圖，或者陳述寄託的對象，或者交代寫作的背景。

如《 神曲》的題記為：

謹以此文獻給那些致力於保護海洋環境的衛士——

文章以但丁《神曲》的「地獄」、「煉獄」、「天堂」為文章的三個小標題，寫海洋從被污染到重新回歸純凈，贊頌了海洋的環保衛士為此做出的努力。顯然，題記交代的就是文章的贊譽對象。

5、設置懸念

有時候，題記也可以在製造懸念方面展示它的功能。

如南通市一考生在《聽，蝸牛不再哭泣》一文中寫下這樣的題記：

葡萄架上，一隻蝸牛寂寞地哭泣，同伴們也許早就嘗到了葡萄的甜美，可它究竟還要走多遠呢?

蝸牛為什麼要哭泣?蝸牛為什麼要走那麼遠(題記還暗引了台灣校園民謠《蝸牛與黃鸝》)?這樣的懸念深深地吸引著讀者。

《浸在「贊」海中的樹》一文的題記也有異曲同工之妙：

Ⅵ 語文材料作文怎麼寫

材料作文要「三清」「三扣」
近兩年,材料作文的形式越來越受到人們的重視,它因其形式多樣、考點豐富、能喚起考生的寫作慾望等特點,倍受中考的青睞,大有取代「話題」作文的勢頭.
材料作文的內容一般來說分為兩大類,一類是「話題式」的材料.在所給的一段文字中表達一個相對集中的中心,或者是一個相對明確的語意指向,我們把這一中心總結出來後,按照「中心」來構思、寫作,就完全是在圍繞「材料」來寫了,這類的材料作文,我們把它看成是「話題」作文,只是多了提煉中心的環節.另一類是「選擇式」的材料.在所給的文字中展示出所給話題的幾個方面,考生只要選擇一個方面來寫就可以了,這種形式多見於「格言」、「哲人說的話」中.
面對靈活的表現形式,繽紛的文字內容,考生往往不能抓住材料的根本,導致作文偏題、跑題,成為困擾考生的難點.寫好材料作文其實並不難,面對材料,考生要做到「平心靜氣」,摒棄一切浮躁心情,調整好自己的寫作狀態——這是寫好材料作文的前提條件.
審題要「三清」
1.看清材料,領會內容.在閱讀材料時,要注意判斷這段材料屬於哪類材料作文,具體理解整體材料的內容,要把材料實實在在地讀懂,這一環節重在整體把握材料.
2.理清內容,提煉中心.這一環節是決定是否跑題的關鍵,一定要認真對待.在整體理解文章內容的基礎上,如果是「話題式」的內容,要概括其中心,明確材料的主旨,這就是寫作要確定的主題；如果是「選擇式」的內容,需要選取一點,來確定這一點的主要方向,從而確定作文的寫作主題.
3.讀清要求,規范寫作.讀完材料後,千萬不能忽視的是「寫作要求」.材料敘述後的要求需要細細閱讀,如果有「根據材料」、「結合材料」的文字,最好作文里要巧妙體現材料的內容或影子,就是我們平時說的「引材料」,但「引材料」時切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求,就可引可不引了.然後再看具體的寫作要求,明確作文在擬題、文體、寫法、字數等方面的限制,然後再規范地寫作,決不能「越雷池一步」.
構思要「三扣」
1.扣住材料,明確文章的主題.主題是文章的靈魂,也是聯系材料的主要紐帶,因此作文中的主題一定要明確突出,這是寫出優秀作文的必要條件.不論是記敘文還是議論文,主題最好與所給材料有直接聯系,並且在作文各個部分（開頭、中間、結尾）都有體現,所以在構思時「點題」的設計就尤其重要了.
2.扣住主題,明確文章的重點.如果要寫一篇議論文,中心論點的論證無疑是全文的重點；如果要寫一篇記敘文,重點部分就是最集中體現文章主題的部分,對這一部分的描寫要盡量豐富、形象,從而明確其在文章中的地位,進一步突出文章的主題.
3.扣住重心,明確文章的亮點.文章的亮點是最吸引人的地方,它可以是全文的素材選擇、情節構思還可以是語言表達、修辭的運用等等,不管是哪個方面,總之需要考生把文章的亮點在有力地突出主題的同時明確出來,這樣作文就增添了亮麗的色彩.
寫作要「五個一」
一個靚麗的題目：題目文章的眼睛,一個精煉又吸引人的題目,是一篇精彩的文章內容的集中體現,所以千萬不要簡單處理自己的作文題目,在擬題時要特別關注這一點.
一個引人入勝的開頭：文章的開篇要顯示出自己駕馭語言的能力,新穎、別致的開篇往往是吸引人的最主要的亮點.
一句點明主旨的話：在具體的寫作行文中時刻要明確作文的主題,因此要想明確主題,至少一句點明主旨的話是必不可少的.
一個耐人尋味的結尾：結尾像是樂曲結束時的音符,越是回味無窮,越是讓人覺得妙趣橫生.
一個整潔的卷面：試想誰願意讀一篇「龍飛鳳舞」的潦草字跡的作文?我想你也不願意讀,因此「己所不欲,勿施於人」.
寫作的提高是一個逐漸積累的過程,材料作文的寫作亦是如此,因此以上說的都是實際寫作時提高作文質量的方法,希望考生能在平時不斷練習,把上述「三招」綜合運用,養成寫作習慣,這樣面對材料作文你就可以輕松下筆啦!
【寫作策略】
在話題作文出現之前,材料作文是中考試卷中經常出現的一種作文考查形式,在話題作文中,材料只是提出話題的背景,材料與文章是一種疏遠的關系；而材料作文中的材料則是作文觀點的重要載體,是寫作內容選擇和立意的依據,考生必須從材料中提煉出一個觀點進行寫作,離開了材料就是離題,文章與材料是一種很親密的關系.由此可見,寫作材料作文,必須針對其「材料重要性」特點,採取有效的寫作的策略,才能更好地寫出高質量的考場作文,具體來說要特別注意以下三個方面.
一、讀懂材料,全面把握
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會模糊作文,以致出現偏題或者離題的現象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執其一端,而要抓住重點,明白內容,理清關系,理解中心,為立意奠定一個較好的審題基礎.
全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題.但是要抓住材料中的關鍵詞語或語句,深刻理解其本質意義,這對於把握材料的中心很有幫助.
如2004年哈爾濱市中考作文題的材料為：一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕塑,有人問他："你是怎樣雕出這座完美的雕塑的?"雕塑家回答："這座雕像原來就在那裡,我只是將它多餘的邊邊角角去掉而已."其實,在人生中,你就是那座雕像,只要去掉外面的邊邊角角,就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家,就是你自己.
整體上看是講「雕塑」與「個人成長」之間的一個類比關系,關鍵詞是「邊邊角角」,要注意聯想到自己成長過程當中多餘的可以去除的一些東西,可以是行為、習慣、語言、穿著等等.如果把重點放在如何「獲得完美的自我」則沒有抓住材料的中心,顯然是跑題了.
二、立意求准,力求新穎
材料作文也是「命意作文」,立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創新程度,因此,寫材料作文,在讀懂材料的基礎上,要盡量在立意上求准求新.
所謂求准,就是要把握住材料的內容,牢記主題必須從材料中得來,切不可脫離材料,否則就容易寫出失敗之作.
所謂求新,就是要努力突破思維定勢,超越一般人的慣常思路,應該發人之所未發,言人之所不能言,力爭做到「人無我有,人有我優」,在「新」字上下功夫,這樣寫成的文章才有希望煥發出創造的光彩.
三、使用材料,恰當巧妙
在材料作文中,材料在文章中的使用,也是一個不可忽視的問題.一般來說,引用材料有兩種形式,即直接引用和間接引用（化用）.根據文體的不同,使用材料也有不同,一般而言,寫成議論文,開頭最好引述材料,以便更好地提出自己的觀點；其他文體也不能完全脫開材料,要在恰當的地方直接和間接引用一下材料,否則容易造成於材料疏遠的感覺
swdx815 2014-10-22
其他回答
不知道 啦啦
wy1067277696 2014-10-22
第一段可以用自己的話復述材料。
第二段可以就材料提出一些問題。
第三段到第七段可以用自己的思路說明這些問題，解決這些提出來的問題。
最後一段總結一下就行了。

首先復述材料---然後提出問題----再次分析問題---最後解決問題。

Ⅶ 如何寫好材料作文

如何寫好材料作文

如何寫好材料作文，既有命題作文的限制性，又有自擬題作文的自由性;既能考查考生按要求作文的能力，又給考生提供了充分展示其寫作能力的自由空間，一起來看如何寫好材料作文吧。

如何寫好材料作文1

由於「材料」所具有的靈活性、豐富性、與時俱進性，以及極高的抗拒「猜題」的優勢，因此材料作文一直受到一些地方命題老師的青睞。材料作文在考查考生文字表達能力的同時，還考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力，所以它一直是中考作文中的難點。

綜觀近年來全國各地中考材料作文所佔比重，2007年約6%，2008年約8%，顯然其處於相對弱勢。材料作文曾火爆一時，但隨著命題作文的出現，它幾乎淡出了命題人的視線。然而，中考作文題每一年又都少不了材料作文。

隨機抽查2009年全國60個考區的中考作文試題，有4個考區是純材料作文，2個考區選用了材料作文作為其中的備選項，約占總數的10%，保持了相對的穩定。如湖北武漢2008年以「簡單的一句話」為材料，2009年以「跳高+石縫小松樹」為材料，連續兩年都是材料作文;2009年黑龍江哈爾濱以「兩粒種子」「盲人小時候為了自己的缺陷而煩惱沮喪」為材料;2009年廣西柳州、北海以「鉛筆」為材料;2009年湖北黃岡以「人生最重要的幾個字」為材料……

值得我們注意的是，教材中有不少寫作任務都是以材料作文的形式出現的，這給今後中考打破以往命題格局帶來了可能。而一些地方中考近三年來都是命題作文，今後說不定會突然殺出個材料作文，其概率還是較高的。

因此，建議同學們有意識地關注一些當下的熱點話題，還有課文拓展閱讀裡面的一些材料，以備將來考場上遇到材料作文時能夠胸有成竹。

難點攻堅

現今的材料作文吸取了話題作文的優點，它打破了審題的唯一性、立意的限制性、表達的單一性，給考生適度的寫作自由，從材料中找出相應的寫作話題即可展開行文。材料作文所提供的「材料」，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風趣的漫畫(照片、圖片)，或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩歌等等，其內涵豐富，范圍廣闊。讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關鍵。我們可以從以下三個方面入手：

1、把握材料寓義。

審題立意是材料作文寫作的首要問題，而所給材料對主題的確立有著客觀的制約性。很多考生往往把握不了材料揭示的中心，脫離材料另起爐灶，造成「跑題」。請看2009年河南省中考作文材料：

小姑娘把橘子皮剝去，看見裡面有很多小瓣，就問：「橘子，你為什麼長這么多小瓣呢?」「是為了讓你能和大家一起分享啊。」橘子回答說。

小姑娘又問蘋果：「蘋果，你為什麼沒有長成小瓣呢?是為了讓我一個人獨吃嗎?」「不!」蘋果回答，「是為了讓你能夠完整地把我奉獻出去。」從小姑娘和橘子、蘋果的對話中，我們看到都與「奉獻」二字有關。命題者的意圖顯然不是讓我們拿這兩種對奉獻的看法作比較，去批判某一方，肯定另一方。我們可以從分享的角度，也可以從奉獻的角度，還可以把二者糅合在一起來立意構思，像蘋果那樣完全地奉獻，像橘子那樣讓每一個人分享你的奉獻。也可以從為人處世的角度來立意構思：當東西多時與人分享，當東西少時全讓給別人，這是一種可貴的美德。同學們要切記，准確把握主題是材料作文寫作的前提和基礎。

2、選擇恰當角度。

對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，我們要選取那些最能表現題旨的角度。如2009年四川綿陽中考作文題：

有人說，愛你的人，常常用你不喜歡的方式關心你。比如：躺在床上看書——「你還要不要眼睛?」期末考試成績大幅度下降——「寫出深刻反思!」邀好友上網——「網吧不是好地方，別去。」你可能真的不喜歡這些方式，可是你能說這些不是愛嗎?

讀了這段文字，你有什麼感受?請寫一篇記敘文，題目自擬，600字以上。

這則材料要求我們寫的是生活中體驗到的「自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛」。主題表達的是「愛」，但這種「愛」不是一般意義上的，而是在同學們眼裡顯得難以理解和接受的愛，是一種存在心理反差的愛，但最終又是一種符合人類普遍價值取向的愛。如果把親人的愛完全寫成暴力式的，把自己的反感推向極致，這樣的立意必將會出現嚴重偏差。

3、發散思維，打開思路。

材料作文的寫作

1、寫議論文：

(1)選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。

(2)作文中最好出現材料。

(3)提供的材料可以作為寫作中的論據。

(4)對材料要進行概述;不能照抄材料。

2、寫記敘文：

(1)從材料中概括出寫作的中心。

(2)圍繞中心，擬定文章的標題。

(3)緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。

(4)文章文章的開頭、中間、結尾要扣題目(中心)，點題目(中心)。

(5)文章中一般不需要出現材料。

如何寫好材料作文2

初中語文作文指導初中語文作文題記寫作技巧

寫作時為了表達的需要，在正文前自擬凝練的句子或引用名言警句，作為對文章內容的重要闡釋，這樣的句子稱為題記。

一條好的題記，可以使一篇文章錦上添花。有時它甚至可以使一篇作文驟然提高思想性和哲理性，從而提高文章的檔次。

有許多同學都會在作文中寫題記，但是，相當多的題記寫得並不精彩，主要有下面這三方面的毛病：

牽強附會：題記與文章所寫的內容是緊密相關的，或者是主旨的提煉，或者是著意地渲染，或者是設置懸念，它是文章的有機組成部分。而有的同學卻不管三七二十一，只要它美，只要自己喜歡，生搬硬套地強按上去，有的甚至是風馬牛不相及，讓人啼笑皆非。

簡單冗長：題記要簡練，但要言簡意豐，給讀者以想像的空間。有的題記卻寫得冗長乏味，讀來令人生厭。

濫用無度：並不是所有的文章都需要題記，運用與否要看具體情況。一般來說，它主要用在記敘文里，議論文、說明文用得很少。

那麼，如何寫出精妙的題記來呢?我們不妨從中考的滿分作文里去找找門道。

1、揭示主題

用題記來點明主旨，讓讀者對文章的中心有明確的把握。對於比較含蓄的散文，尤其需要這種點題方式，它能夠讓閱卷老師對文章有一個准確的判斷。

如《花開花落》的題記是這樣的：

死並非生的對立面，而作為生的一部分同時存在。

文章寫大多數的花兒選擇在春天綻放，可面對死亡卻無人為之高唱輓歌;而菊花選擇萬物凋零的秋天悄然開放，即使光澤已逝，風采不在，秋風也為之吟唱，小女孩也會為之默默祈禱。題記緊扣內容，對文章的主旨給了我們明確的提示，因此讀者對這篇文章的主旨的`理解就不會出現偏差了。

《亂世中的美景》是寫著名女詩人李清照的，寫李清照的坎坷命運，寫坎坷命運成就了李清照的文學成就。作者在題記中這樣寫道：

愁，造就了亂世中最美的風景。

這個題記雖然運用了比喻的修辭，但是比喻所揭示的題旨還是不難看出的。

2、闡述話題

在寫作文時，需要在話題與文章之間架構一道橋梁，打通自己文章與話題的聯系。在題記中對話題進行一番自己的闡述，寫出自己對話題的理解，這無疑是一種聰明的做法。

《「鼓勵」自傳》的題記中這樣闡述話題：

鼓勵，是學海中劈波斬浪的漿;鼓勵，是人生中相互依持的拐杖;總在洶涌波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強你的自信!

作者藉助比喻，闡述了自己對話題「鼓勵」的理解，同時又點明了題旨，可謂一箭雙雕。

3、渲染鋪墊

在許多題記中，或引用格言警句，或運用詩詞名句，或藉助比喻起興，描寫鋪排，渲染氣氛。如《暗地的孩子》的題記中就採用了描寫的方法進行渲染：

我是暗地的孩子，擁有冷漠如獸的神情，眼神遊離地走在落葉凋零的秋天，在傾斜的牆腳，肆意到孤獨的風景;沒有一隻鳥飛過觀望破碎的圖畫、、、、、、

《鄉村讓我陶醉》的題記則採用了鋪排的手法進行渲染：

鄉村是一個美麗的地方，鄉村是一個靜寂的地方，鄉村是一個與世無爭的地方，鄉村是一個純朴的地方……

4、交代陳述

以題記的形式對文題作簡要的交代，或者說明寫作的意圖，或者陳述寄託的對象，或者交代替作的背景。

如《 神曲》的題記為：

謹以此文獻給那些致力於保護海洋環境的衛士——

文章以但丁《神曲》的「地獄」、「煉獄」、「天堂」為文章的三個小標題，寫海洋從被污染到重新回歸純凈，贊頌了海洋的環保衛士為此做出的努力。顯然，題記交代的就是文章的贊譽對象。

5、設置懸念

有時候，題記也可以在製造懸念方面展示它的功能。

如南通市一考生在《聽，蝸牛不再哭泣》一文中寫下這樣的題記：

葡萄架上，一隻蝸牛寂寞地哭泣，同伴們也許早就嘗到了葡萄的甜美，可它究竟還要走多遠呢?

蝸牛為什麼要哭泣?蝸牛為什麼要走那麼遠(題記還暗引了台灣校園民謠《蝸牛與黃鸝》)?這樣的懸念深深地吸引著讀者。

《浸在「贊」海中的樹》一文的題記也有異曲同工之妙：

雪花隨著時間降落了又融化;玫瑰伴著時間綻開了又凋謝，凋謝了又綻放;而不同時間里的人，他的思想又會怎麼樣呢?是否也會變換!

如何寫好材料作文3

對於新材料作文，仍然有整體把握材料的要求，要弄懂材料的意思，同時要兼顧材料後面的要求。只有材料和要求總體把握，才能達到審准題意的目的。就拿最近舉行的六校聯考來說，作文題是這樣的：

古時候有一個國王，想考考他的大臣，就讓人打造了三個小金人，讓大臣分辨哪個最有價值。大臣們請來珠寶匠仔細檢查，稱重量，比做工，發現它們都是一模一樣的。

怎麼辦?最後一位老臣拿出三根稻草，分別插入它們的耳朵。第一個金人，稻草從另一邊耳朵出來了;第二個金人，稻草從嘴巴里出來了;第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有。於是，老臣說：「第三個金人最有價值!」

老臣自有老臣的道理。那麼，你又覺得哪個金人最有價值呢?請寫一篇文章，立意自定，文體自選(詩歌除外)，文題自擬，不少於800字。

材料是一則寓言，第一個金人、第二個金人、第三個金人都帶有比喻意義，老臣說「第三個金人最有價值」，價值在哪裡?也沒有明說，而只是「第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有」，到底是什麼意思，這就要通過這句話把它背後的`寓意給挖掘出來。要求是：「老臣自有老臣的道理。那麼，你又覺得哪個金人最有價值呢?」

考生可以同意老臣的意見，認為第三個金人最有價值，價值就在於「稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有」;也可以不同意，認為第一個或第二個金人最有價值，第一個金人的價值在於「稻草從另一邊耳朵出來了」，第二個金人的價值在於「稻草從嘴巴里出來了」。關鍵是突出一個「最」字，「最」就有一個比較的問題，你確定哪一個金人最有價值，就有和其他兩個金人作比較的問題。有的考生認為三個金人各有其價值，至於哪個金人最有價值，要看是在什麼情況下，從哪個角度說，只要能夠自圓其說，也可以。

問題是「稻草」怎麼理解。「稻草」可以有多種多樣的理解，考生必須把稻草的寓意揭示出來，才能立意。比如把「稻草」比作流言，第一個金人可以說是毫不計較，「走自己的路，讓別人去說吧。」第二個金人可以說是到處散布流言，也可以理解為心直口快，第三個金人則是把流言記在心裡，自我傷害，或者保持沉默，顯示君子風度等等。

閱卷中發現的問題

1、只看材料，不看要求。比如立意為「細節決定成敗」、「成功在於合適的方法」等，都是由於只看材料而導致的。

2、錯把材料作文當作話題作文來寫。比如有些同學以「價值」立意，整篇文章圍繞「價值」來寫，大書特書人生的價值如何如何，那就下筆千言，離題萬里了。

3、草率審題，匆忙立意。比如立意為「誠信」、「實干」、「實踐」、「奉獻」、「貢獻」、「寬容」、「寬恕」、「選擇」、「內涵」、「吃苦耐勞」等，都有偏題之嫌。

4、強加材料，立意武斷。比如有的考生不同意老臣的意見，就強加老臣一定說的就是「沉默是金」，接著就將「沉默是金」大加批駁了一番，認為「沉默不是金」，又沒有表明第二個金人最有價值，就偏題。

5、自作主張篡改材料。有的考生認為光有三個金人還不行，還應該有第四個金人，第四個金人耳朵里插入的是麥穗，從嘴巴里出來的是穀粒，這就將材料完全篡改了，下面的立意就與所供材料無關，而是根據你新修改的材料來寫的，這是材料作文所不允許的。

6、完全另起爐灶。有的考生不管材料不材料，把自己背好的作文默下來再說，通篇不見材料的影子，讓好心的閱卷老師猜想你心中是裝著材料的;或者前面戴了一點帽子，後面完全是背下來的範文，前後完全脫節。

7、根據材料演繹出一個天方夜譚的故事。

8、三個金人一一道來，平鋪直敘，沒有突出「最」字。

較好的立意有：傾聽民聲、善納忠言、沉默是金、淡定人生、敢於直言等。

可見，要寫好新材料作文，必須材料、要求一起把握，根據材料和要求多角度立意，角度宜小不宜大，立意要鮮明，不可含糊或模稜兩可，內容要集中、充實，要做到內容和觀點的統一。其他，如結構完整、層次清晰、語言流暢等，則是和一般作文的要求是一樣的。

Ⅷ 材料作文怎麼寫寫作有什麼技巧

[材料作文怎麼寫]（一） 
給材料作文怎麼寫 
給材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內涵來立意作文，材料作文怎麼寫。所給的材料主要有以下若干種： 
1 敘述一件較為完整的事情； 2 引述一個完整的故事； 3 引用一段新聞報道或消息； 
4 與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）； 
5 一段主題鮮明、道理深刻的論述； 6 一段或幾段突出一個中心的抒情性文字； 
7 揭露社會生活中某一醜陋現象的一副或幾副組合而成的漫畫…… 
寫好給材料作文必須讀懂材料。 
既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，並 「 成為寫作者的立意指向 」 ，那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變為審材料。一般來說，材料的文字表面並不難懂，問題在於是否能夠准確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼，繼而確定自己對這個道理的正確態度。 
必須「保持一致」。 這里所說的一致，指兩個方面，一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應與主題保持一致。這樣才能做到讀後有感，有感而發。 
必須大題化小，小題大作 。 命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，要求寫作者全面深刻地闡述這些大道理是強人所難，因此，要把自己熟悉的社會生活與大道理聯系起來，做到大題化小；然而，這並不是允許寫作者膚淺地、簡單地分析問題，相反，給材料作文所要求的是從生活實踐出發，從小事情、小問題中發現大道理，闡述大道理，也就是分析問題應深刻一些、尖銳一些，這就是小題大作。「大題化小」的「大題」指大道理；「小題大作」的「小題」指寫作的題料。 
必須把握「要求」。「 給材料作文」都提出了具體要求，例如對作文的內容、文體、題目、字數等。寫作者必須把握住這些要求寫作文。 
單則材料 多角度立意： 
審題過程： 一、找要素二、析原因 三、辨關系 四、擬中心 
主人公是誰？什麼事？結果怎樣？然後分析原因，從原因分析中獲得寫作的中心。 
材料一 居里 夫人把倫敦皇家協會獎給她的一枚金質獎章給女兒玩。來訪的客人十分驚訝： " 夫人 , 您把這么責重的獎章給孩子玩 ?" 居里 夫人說 :" 我是故意給她玩的 , 我想讓孩子從小就知道榮譽如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽簿上 , 將來必定一事無成。 " 由於居里夫人的良好的教育 ,24 年後 , 她的女兒也獲得了諾貝爾獎金。 
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。 
一、找要素 （ 1 ）居里夫人對人類有著卓越的貢獻。（ 2 ）教育女兒正確對待榮譽 , 把獎章當玩具。 （ 3 ）結果 , 女兒也獲得諾貝爾獎。 
二、析原因 女兒能獲得諾貝爾獎一是因為有母親的正確引導，二是靠自己的努力。 
三、辨關系 三個要素之間是因果關系。 
四、擬中心 （ l ）只有依靠自己的努力 , 才能成功。（ 2 ）人應該正確對待榮譽。（ 3 ）正確教育下一代的重要性 
材料二 讀寓言《濫竽充數》，自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。 
多角度立意—— 
分析 
①從南郭先生角度。正向：批評南郭先生不懂裝懂，矇混度日。逆向，肯定南郭先生「溜走」是有自知之明的表現； 
②從齊宣王角度。批評齊宣王的享樂昏庸； 
③從齊泯王角度。贊揚齊泯王的改革精神。 
④ 從樂師角度。聯系現實生活中一個較普遍的社會現象「好人主義」處世哲學來立論，指出「中庸之道」、「好人主義」至今仍是阻礙社會進步的一大弊病。啟示人們：人人都要樹立起對國家，對人民高度的責任感，勇於同一切壞人壞事作斗爭，中國才會有希望，興國才會有希望。 
多則材料 求同找出中心 
例 l 
①有人問球王貝利最喜歡自己的哪一個球 , 他說 : 我最喜歡的是「下一個」。 
②有人問著名電影導演謝晉最喜歡自己的哪一部作品 , 謝晉說 : 我最喜歡的是「下一部」。 
③「百花獎」最佳配角劉信義 , 在回答觀眾問及他最喜歡演過的哪一角色時 , 他說：「如果要說最喜歡的 , 我想還應當是我的「下一個」。 
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。 
分析 
例 l 三則材料含義基本一致 , 方向相同 , 講的都是一個人取得成績以後要正確對待 , 應謙虛謹慎 , 向自己提出更高進取目標的問題。由此 , 可確定這樣的中心：一個取得成績的入 , 應把目標放在「下一個」 , 「從零開始」 , 不斷進取。成績屬於過去。 沒有最好，只有更好（或視今天為落後，或要不懈追求等） 
多則材料 對比取捨 找出中心 
例 2 
①有人想：如果全國每個人都節省一根火柴的價值給我，那麼我就是擁有幾十萬元的富翁了。 
②有人想：如果我能給全國每個人都做出一根火柴的價值的貢獻，那麼我的一生就是最有價值的了。 
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。 
分析 
是為自己還是為別人？哪一種人生更有意義？ 
例 3 
①近朱者赤 , 近墨者黑。 
②出污泥而不染 , 濯清漣而不妖。 
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。 
分析 
材料①用比喻說明環境可改變人，強調環境會對人產生巨大影響； 
材料②也用比喻，說明人在不良環境中也可能自我完善，清白做人，強調人有適應環境的主觀能動性。 
這兩種觀點各自強調了一個側面，雖然都有道理，但兩者都有些片面。其實這兩種觀點是對立統一的，都是說人與所處環境的關系，這便是二者的「聯系點」。作文時可以用「環境對人有影響，但人也有主觀能動性」來立論。 
小結 
材料作文的審題 
第一步，讀懂材料，抓住主旨。 
首先要注意材料的特點： 
單則材料要從整體上把握其主旨； 
多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心； 
比喻性材料要理解其比喻意義； 
含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向） 。 
第二步，選擇角度，准確立意 
主旨單一的材料據材料立意即可 。 
蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：「一事多人」的材料，有幾個「人」往往就有幾個審視角度；「一事多因」的材料，有幾個「因」往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。 
材料作文的寫作 
1、寫議論文： 
（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。 
（2）作文中最好出現材料。 
（3）提供的材料可以作為寫作中的論據。 
（4）對材料要進行概述；不能照抄材料。 
2、寫記敘文： 
（1）從材料中概括出寫作的中心。 
（2）圍繞中心，擬定文章的標題。 
（3）緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。 
（4）文章 文章的開頭、中間、結尾要扣題目（ 中心 ），點題目（ 中心 ）。 
（ 5 ）文章中一般不需要出現材料。 
下面我們從中考作文題中舉出幾例加以說明。 
1．閱讀下面的材料，根據要求作文。 
一位小夥子染上了很易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長都告誡各自的孩子不要再跟那小夥伴接觸。 
但有一個小男孩仍然跟以往一樣，與患病的夥伴一起上學放學，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪。因為這個小男孩的父母都是醫生，他從小受到衛生教育理應比別人多，他沒有理由不知道那樣做的危險啊！有好心的鄰居提醒小男孩，小男孩回答說： 「 媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！ 」 
果真，直到患病的夥伴痊癒了，這位小男孩也沒被傳染。他說： 「 如果我是健康的，我不怕傳染，如果我是好人，我不怕別人教我學壞，因為好人是不會學壞的。 」 
要求：可聯系生活實際，寫一篇記敘文；也可從材料中引發感想，談談你的看法；自擬題目；不少於600字。 
材料簡析：這則材料敘述了一個怎樣對待得了很易傳染的皮膚病的小夥伴的故事，重點是父母都是醫生的小男孩始終與他在一起卻未被傳染，因為 「 健康的身體是不怕傳染的 」 。這就揭示了材料的深刻內涵。什麼是健康？除了身體的健康，當然還指思想的道德的等等。只有抓住了這一點，寫出的作文才符合題目的要求。正像小男孩最後說的： 「 如果我是好人，我不怕別人教我學壞，因為好人是不會學壞的。 」 
近墨者必黑嗎？ 
「近朱者赤，近墨者黑」是一句流行了很久的俗語。人們也常常視它為真理。有這么一個故事：一個夥伴得了很容易傳染的皮膚病，許多家長都告訴自己的孩子不要和他在一起，但是有一個父母都是醫生的小男孩卻一如既往地和小夥伴一起上下學，一起玩耍。有一位好心的鄰居提醒他，他說：「如果我是健康的，我不怕別人傳染；如果我是好人，我不怕別人教我學壞，因為好人是不會學壞的。」果真，直到患病的小夥伴痊癒了，小男孩也沒有被傳染上。讀完這個故事，我疑惑了：近墨者必黑嗎？ 
我曾經聽說過這樣一個事例：在解放前有一位叫穆時英的青年作家，曾以一本揭露舊社會黑暗的小說名為《南北極》，在當時引起了不小的轟動。但他走進了上海的十里洋場後，受到腐朽生活方式的影響，竟也歌頌起那些醉生夢死的生活來。這可是「近墨者黑」的絕好例子。但是，同樣生活在上海的作家魯迅先生，卻始終保持著革命家的本色，以筆作刀槍，向那個他厭惡的黑暗社會進行了不屈不撓的斗爭。 
近墨者到底黑不黑，這是要看一個人的意志品質如何，能否做到「出淤泥而不染」。如果意志品質薄弱的話，我相信，他很快會被傳染上「病毒」。在當今社會，有一些人禁不住誘惑，心靈的天平向著金錢和權力一邊傾斜了，倒下了，最終成了罪人。真正的好人都是保持著堅強的意志、優良的品質和廉潔的作風，只為群眾，不為個人。他們可真正被稱為「中國的脊樑」。「常在河邊走，也能不濕鞋」，這種近墨者不黑的精神應該在我們這一代發揚光大。 
點評：這是一篇較為成功的作文，看來這位同學掌握了一定的作文技巧，首先他選取了 「 應具有怎樣的意志品質 」 這一角度，闡述健康的身體是不怕傳染的道理，主題集中而明確。其次結構安排得也很清晰。第1段，開頭引用俗語，但不急於論述而是接著引述材料的主要內容，然後提出問題 「 近墨者必黑嗎？ 」「 疑惑 」 中其實包含著作者的鮮明態度。第2、3段採取正反對照的方法加以論證。最後又以俗語作結。語言也顯得干凈利落，恰當的引用增色不少。 

Ⅸ 優秀材料作文範文5篇_教你寫好每篇作文

材料 作文 是當前中學語文作文教學的主要命題，是當前 高考作文 命題的重要形式。下面我給大家帶來材料作文優秀 範文 ，希望對你有幫助。

優秀材料作文範文1

材料：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的 文章 。

因為經常受到貓的襲擊，老鼠們終日提心吊膽，非常苦惱，於是就開會商量躲避貓的辦法。一隻老鼠說：「貓走得那麼輕，一點也聽不到它的聲音。如果在它的脖子上掛個鈴鐺，我們一聽到鈴聲就可以逃跑了。」大家對它的提議報以熱烈的掌聲，並一致通過。這時，一隻年老的老鼠站起來說：「這個辦法是非常好的，但派誰去把鈴鐺掛到貓的脖子上呢?」老鼠們開始推來推去：「你去掛!」「不，你去!」它們就這么互相推，所以一直到現在，貓還是照舊捉住老鼠。

要求選准角度，明確立意，自選文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【範文】

符合實際，辦法才好

理論是灰色的，唯有生活之樹長青。老鼠給貓掛鈴鐺，那是找死。實踐是檢驗真理的唯一標准，而理論只能屈居第二。目標要恰當，辦法要可行，理論要科學，做人要實際。

目標要恰當。猴子撈月亮是徒勞無功的，曾經的「超英趕美」適得其反。若不想「竹籃打水一場空」，就要從客觀條件和精神狀態出發制定目標。

辦法要可行。面對強秦的威脅，燕國太子丹不是致力於發展本國經濟，改善民生，增強軍隊戰鬥力，卻聘請刺客荊軻去殺嬴政。「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。」其實，即便成功了，也無法阻擋秦統一中國的步伐。而刺秦只是加快了燕國的滅亡。所以說，符合實際，辦法才好。而符合實際的根本在於把握規律，有的辦法雖好，也不是萬能鑰匙。韓非子在《五蠹》中提到：「偃王仁義而徐亡，子貢辯智而魯削。」施行仁政、能言善辯本來是好事，但在強盜邏輯下也會帶來危害。

理論要科學。孟子對梁惠王的疑問，做了「以五十步笑百步」的比喻，並指出「五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣;百畝之田，勿奪其時，數口之家可以無飢矣;謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不飢不寒，然而不王者，未之有也。」但孟子的理論在戰國時代是不可能被重視的。因為各個諸侯國的統治者都窮奢極欲，作威作福，動輒大興土木，還要爭地盤，各國貴族也在窩里斗，能讓老百姓有個一畝三分地交交地租就不錯了。再說，有五畝之宅、百畝之田的人還是普通老百姓嗎?貴族們的肉還沒吃夠，會讓平民喝肉湯嗎?所以說，孟子的理想在當時只是烏托邦。

做人要實際。生活中我們遇到的矛盾大多是人民內部矛盾，不一定非要對著干。老鼠斗不過貓，躲著就好了。實力相當時，面對挑釁，若採用「退一步海闊天空」的辦法，以德服人，往往能取得最佳效果。要不然，兩虎相鬥，必有一傷，甚至兩敗俱傷。鷸蚌相爭，漁翁得利，何如鷸蚌各自鬆口，鷸高飛、蚌深潛?

一切從實際出發，一定按規律辦事，一定找實用辦法。

優秀材料作文範文2

材料：

鮮花是美的，鮮花首先是開在你的心上，鮮艷和芬芳才能活躍在你的指間。而此時，你必須明白，促成鮮花開放的，是那窗前那樹梢里透過的一縷陽光。

讀了以上的材料，你有怎樣的感想和感悟?請根據你的理解，寫一篇不少於800字的文章。

【範文】

向背後的推力致敬

環視歷史，秦皇漢武，唐宗宋祖，數風流人物，他們的偉業令人仰慕。而到過莫斯科無名英雄墓瞻仰的人，才驀然感到，無名英雄對二戰勝利的巨大影響。

「一將功成萬骨枯」，多少人看到了將帥的功成而忽略了枯死的萬骨?馬克思唯物主義論斷：「人民群眾是歷史的創造者」，在理性的目光下，輝煌背後的推力更值得致敬!

功成名就的毛澤東深情地稱徐特立為他一生的恩師，二度捧起奧斯卡獎杯的李安在致賀時首先親吻在背後無聲支持他事業的妻子，有人在二戰結束後德國城市的廢墟中看到了窗檯上盛開的玫瑰花，因此斷定這個民族必然能夠浴火重生，他們都重視並深諳成功背後的推力。

我們能直觀地感受到鮮花的美，而容易忽略促成鮮花開放的那窗前、樹梢透過的陽光，很多時候是源於感恩的缺失。我們知道，失去了陽光，鮮花就會枯萎;失去了土壤的養分，種子不會發芽;賓士而過的再華麗的車身，也是由那看不見的發動機來驅動。以此推論，人若是失去了賴以支撐的推力，存在與價值的實現都無以依附!

很多人一旦登上成功的巔峰時，就容易自我膨脹，唯我獨尊，而忘記創業時別人的幫助，缺乏感恩情懷!秦始皇橫掃六合也是藉助萬千沖鋒陷陣的士卒，當他位及最高位時，卻漠視一切殘暴恣睢，何來感恩與撫慰?而唐太宗卻以君舟民水的思維治理國家，始興貞觀之治，其中史鑒，幾人能懂，幾人能悟，又幾人能身體力行?

手捧璀璨的珍珠，我們要依稀看到那晶瑩的光澤里隱射出的蚌殼的艱難孕育，「愛人者，人恆愛之;敬人者，人恆敬之」，故而，真人傑者要目光俯視，感恩成就自我者，致敬推力!做到這些，輝煌就離你不遠;漠視這些，失敗也會接踵而至。

殷鑒於前，悟行在後。如今，我們國家的發展已是一日千里，今非昔比，這離不開億萬國人的勤奮與努力。我們關注弱勢群體，關注民生福祉，我們為地震民眾舉行國葬，我們傾注全力從利比亞撤僑……自上而下的對推力的重視與感恩，已蔚然成風。

因為陽光般的推力，我們強大;因為鮮花般的美麗，我們感恩!

陽光，讓我們的生活處處開放鮮花。

優秀材料作文範文3

材料：

閱讀下面的材料，根據要求作文。

「揚長避短」有三層解釋：第一層解釋，發揮自己的長處，迴避自己的短處;第二層解釋，宣揚別人的長處，迴避別人的短處;第三層解釋，善於學習使自己擅長的技能更長，避開自己的短處。這三層解釋包含了應用、交流和學習等方面的道理。

請根據以上材料，選取其中一層解釋，自擬標題，寫一篇不少於800字的 議論文 或 記敘文 。

【範文】

揚長避短，成就人生

當今社會無論我們做任何事，在辛勤付出的同時，更需要對客觀事實的了解，揚長避短，發揮自己的優勢，這樣才能更好地發展自我，實現人生的價值。

兔子是 短跑 冠軍不會 游泳 ，這是由它先天條件決定的，即使再努力地學習也不會成功。兔子發展短跑的特長，不去學習游泳，打洞之類的薄弱項目，才能在優勢項目中立於不敗之地。否則，游泳沒學會卻把短跑給忘了，那又該怎麼辦?

所以說，發揚長處，避開短處，才是成功的硬道理。

聰明的人懂得揚長避短。從《三國演義》到《雍正王朝》再到《長征》，唐國強在觀眾心目中的分量越來越重。今年，憑借在《長征》中的出色表演，唐國強得到了「美菱杯」觀眾最喜愛的中央電視台黃金時間電視劇演員金獎，使

他的演藝事業達到了又一個頂峰。有觀眾問唐國強有沒有信心演好《貧嘴張大民的幸福生活》中的張大民，他毫不猶豫地回答自己演不了，並說還有一些角色也演不好，比如說魯智深等。因為每個演員由於外型、氣質等天生的原因，都有一定的局限性，雖然大家都在嘗試突破自己，但不是任何角色都能夠勝任，聰明的人懂得去揚長避短。

在團隊合作中懂得揚長避短。在現代的許多公司和企業中，都流傳著這樣一個「長板和短板」的理論。在一個公司中肯定會有地域優勢、市場優勢、技術優勢、資金優勢、管理優勢等諸多優勢中的其一或全部，這就是「優勢」，也就是所謂的「長板」。不具備的就算「短板」。

每個公司都是「長板」和「短板」的組合，只有將「長板」和「短板」互補，發揮「長板」的優勢，彌補「短板」的不足，才能在日趨激烈的商業競爭中立於不敗之地。

由此可見，揚長避短是成功的一項重要因素。

的確，縱古觀今，揚長避短成就人生的人和事比比皆是。春秋時期，田忌通過用下等馬對上等馬，中等馬對下等馬，上等馬對中等馬的方式來彌補自身馬匹的不足，從而贏得勝利;我國著名的文學家錢仲書，雖然年輕的時候數學不及格，但是清華大學還是破格錄取之，終在文學方面成為一代大師;抗戰時期，中國中央放棄走蘇聯紅軍「城市包圍農村」的老路，毅然決定發揮自身優勢「以農村包圍城市」，最終取得了戰爭的勝利。

一位名人曾經說過：「人必須悅納自己，揚長避短，不斷前進」。一個成功的人，他一定懂得發揚自己的長處，來彌補自身的不足。他能夠發掘自身才能的最佳生長點，揚長避短，腳踏實地朝著人生的最高目標邁進。

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