語文是什麼張祖慶

❶ 求特級教師張祖慶：小學高分作文課資源哪裡可以找到

鏈接：https://pan..com/s/1WsyF3hdZy79OxuZPnf51mQ

提取碼：uynk
特級教師張祖慶：小學高分作文課，張祖慶語文特級教師，教齡30年。全國首屆「有重大影響力」寫作卓越名師，杭州師范大學碩士研究生導師 ，杭州谷里書院創始人。特級教師張祖慶，以豐富的教學經驗和有趣的辦法講授孩子們頭疼的作文，一年時間和張老師寫五十篇作文，從此作文不再難。小學作文網路全書 語文特級教師獨家教學。150個核心訓練點 一年提升孩子作文水平。讓孩子愛上作文。

❷ 成長路上的勞累和幸福——張祖慶名師工作室活動紀實

       

                      4月27日，

                      那是四月的天。

                      似有春風，

                      送來這美好的春色，

                      飄飄搖搖，沁人心脾。

        踏著春風，我們張祖慶名師工作室成員來到了天台平橋鎮中心小學參加「杭台溫三地小學語文聯誼暨名師成長論壇」，同行的有溫州市周璐名師工作室成員、三門教師代表和天台教師代表。

        此次活動分為閱讀教學、寫作教學、示範引領和成長論壇四個板塊。工作室成員周菲菲、董群、陳妃玲和梅小嬌分別進行執教。

        四位老師結合學生的學情，分別從閱讀上和寫作上做了引領，過程中，注重學生習慣的培養。比如：注意傾聽，會傾聽的孩子是最會學習的孩子。再比如：不懂筆墨不讀書，邊讀邊批註。

        同時獻課的還有瑞安市的林雲老師和天台平橋的龐靈芝和吳曉敏老師。

      花兒的成長，總離不開陽光雨露的滋潤。課後，張祖慶老師和周璐老師進行了針對性的點評。

        周璐老師認為上午這4堂閱讀課選文的角度好。課堂都有濃濃的經典的氣息。如果我們都孩子從小能浸潤在有聲有色有質感的文章中，那我們的孩子真的不一樣。這幾位老師帶給我們整場非常豐盛的文學盛宴。其次，關注文體，凸顯語用。老師從抓住人物鮮明的形象特點，通過正面側面的寫作方法，初步領悟文章的基本方法，敢於提出自己的見解。並且能比較敏銳的捕捉到這一類文本的教學特點，比如《除三害》，從字詞到藉助說書 引導學生讀思議結合。老師教的手段很多樣，豐富的語言活動都很好，讓孩子展開豐富的語言遷移。我們教師要關注吸引學生的是什麼，然後回到文本中關注突轉。不妨直面沖突，聚焦語言。最後，周璐老師強調一定要從不同文體文章出發 ，不要忘記了學生的立場和教學目標，要以此來設計，來修煉自己的文本解讀和教學設計。

      下午的作文教學，周璐老師先肯定了幾位老師的選材，但提醒要注意選材是為了什麼，這些資源干什麼用呢？為我們都語言學習來用的， 尤其是低年級老師要關注表達的規范。她認為選擇的繪本內容很重要，關於這一點，下午的課，老師抓住的特點很准，激發了學生的習作動力。比如陳妃玲老師上的《我家是個動物園》，借繪本的言語表達來寫自己，特別好的是出示範文，圍繞中心，有方法 的練習和寫。要注意寫作為什麼寫？寫給誰看？真實的需求在哪裡？真實的表達。寫作不僅僅是語言能力，也是一種交際能力。

        張老師總是在幽默風趣中給人醍醐灌頂，今天也不例外，他先分享了兩篇關於兩個評課的觀點的文章：一種「專家評了課坐飛機走了， 留下上課的老師在哭」；另一種是：「我明明看到現場這堂課上得很糟糕 ，可是在雜志上看到名師對這堂課的點評很精彩」。兩篇文章， 不同的觀點， 看出評對授課老師的重要性。張老師說：聽課的最大意義， 是發現課的無限可能，打開更多的思維。今天的課，張老師說他看到了可喜的變化。

    語文是一門綜合性的實踐性的課程，語文課發生了悄然的變化，多了在課堂上的表達。今天的課，比較好的體現了這一點。比如《除三害》，詞語分類，填入完形填空，積累和表達的並重。《花的勇氣》僅僅抓住中年級的課標的中心，讓學生仿寫，這個點設計得非常巧妙。

      下午的「群文」做得還比較自然，比如《孔明智退司馬懿》，引發孩子們的探究慾望和思辨能力。插入老舍寫草原的文本。互文處理得非常巧妙。《花的勇氣》馮驥才的原文，打出了組合拳。

      文體就是最高形式的語言特質。民間故事（抓傳奇），散文（抓情感），古典小說（抓人物抓情節）。比如《諸葛亮智退孔明》，林雲的教學內容的選擇，抓住情節 。上出自己的特色。闖關問題設計扎實，設計很用心，講清楚了具體內容 ，其中復習關節不錯。在進入本節課的主體環節，直奔重點。引導學生關注為什麼這樣排，關注標點符號。突轉也叫斗轉。形成閱讀張力。

        可喜的變化之後，必然是深深的思考。這是張老師一貫的作風，他總能在關鍵處點撥，發人深省。

      比如：打亂這段話，是不是更好一些？再比如做一個支架，細節做到家。做實，造成很震撼的效果，功夫要花到家。讓課堂就要接近原生態的價值。比如《花的勇氣》，不妨設計體驗式學習，蹲在凳子下，到傲然挺立，再到采訪，小花小花，為什麼這么冷，你還要冒出來啊 ？要充分挖掘散文的內質。

      要追問 ，為什麼這樣想？比如《孔明智退司馬懿》。從中看出一個怎樣的諸葛亮。孔明為什麼要這樣做？假如哪一點沒有想到，就有可能被司馬懿看到，空城計就會失敗。

      這個度指的是密度。文本是新娘，拓展是伴娘，不能主次不分。要去思考，引進的文本可做稍微整理省略。

      下午的作文課，祖慶老師也從可喜的變化和思考兩方面進行點撥。可喜的變化：

      搭建腳手架，一步一步上去。比如《我家是動物園》，搭建兩個支架，先是繪本的範例句子，再到學生範例作文。步步高升，步步為營。

……

……

建議：

選取展示的學生範本，不如選用兩個優秀，兩個中下的學生，關注後進生，讓學生一起修改。

    欣賞同伴作品可以實物投影，圈畫，同伴作文指導價值更大。

      例:看視屏，生寫，看老師範文，生現場扳手腕，拍照上傳大屏幕，學生再寫。我們要想的多，要的少。不一定你想要的都能要到，要做減法，練到關鍵的地方。

      結束一天的學習，很累。為什麼累？我想那是因為我們正走在成長的上坡的路上。成長路上有導師引領，真好。

    （下面為課堂草稿，請忽略。）

課前:聊學校，聊自己。

看圖猜故事:花木蘭從軍，司馬光砸缸

這些都是民間故事，我們來學習一個民間故事《除三害》

檢查預習:這三害具體指的是？板書，生讀。（周處、猛虎、惡龍）

正音:處

過生字關。齊讀。詞語有什麼特點？

第二組詞有什麼特點？詞語也是有溫度的，有感情的。

師范讀，引導學生讀出詞語的意思，感情，表情。

把詞語送到句子中，就可以簡要地把故事的內容概括出來了。指名說。

過渡:連詞成句是學習語文的好方法，我們一起來讀讀。剛我們了解了故事的主要情節，但是民間故事知道情節還不夠（板書:知情節）

快速讀課文，找出描寫的最精彩的一個段落，打上五角星。

聚焦段落

師范讀（扇子，動作），生評（板書:說書）

你認為這幾句話中，哪句話是最精彩的。

聚焦句子（忽而）:引導加上動作讀。

讀著讀著，你發現了什麼？

你覺得惡龍還有什麼招？用上學習單上的詞語。

你覺得周處和惡龍的搏鬥真是——（生接著說一個詞語）

生齊讀片段。

光知道精彩的的情節還不夠，要把它說出來。板書（說情節）當當說書先生（師出示開頭——結尾預知後事如何，且聽下回分解）

生練。

師指導:讀的時候有動作，表情，時而緩慢，時而極速。

生齊讀。

故事說著說著，傳著傳著，大家把周處除猛虎的情節傳掉了，我們來寫寫這個情節。（板書:寫情節）可以藉助詞語加油站的幫忙。

生寫，個別展示。

出示人們除猛虎後的表現（師引讀）。

人們的表現引起了周處的反思。

結語:課外讀民間故事。

一導入

《維也納的三個畫面》玫瑰，姑娘，小花

二

1第一組  寂寞  乏味  泛濫

聲音變輕了，眉頭皺起來了，表情出來了。

第二組  傲然挺立  明亮奪目  神氣十足

看來你們已經會用這個法寶了

第三組

這節課我們都要帶著這個法寶，有感情地讀。

2 作者看到了什麼難忘的畫面？

如果這是一幅畫，我想把它叫做這個名字（草地冒花）

作者還看到了什麼畫面？（寂寞綠地）

到課文中去找找靈感。（草里藏花）

3  作者看到不一樣的風景，也產生了不同的心情。拿出學習單，嘗試著填一填。板書

失望  遺憾  驚奇  怦然一震

過渡:抓住關鍵詞，可以把文章概括得簡潔。

三  讀失望部分

自由讀，劃出最有感受的部分。指名說。讀。

把你兜里的法寶掏出來，讀出你的失望。

同樣是寫草地，老舍是這樣寫的。指名讀。你感受到作者怎樣的心情？

老舍想看草地，所以他的心情是高興的。但是馮驥才是想看花，所以他看到草地是失望。但凡寫景的文章都會蘊含著作者的感情。這叫——借景抒情。

四

選擇遺憾或者驚奇部分，劃出讓你讀出作者心情的句子。

（一）聚焦遺憾:

一句話把花寫得這么美，和作者的心情有什麼關系？花兒越美，心中的遺憾就越大。

剛才第一幅畫面，作者直接寫自己失望。這第二幅畫面，作者把花寫得這么美，是為了襯托自己的心情，這是借景抒情的一種。

（二）聚焦第三幅畫面

1你記得之前，那是怎樣的綠地？寂寞乏味。現在小花冒出來了。

2師生互動小游戲:此刻你就是這朵小花，師按學生的頭，生讀:此刻，那些花兒全冒了出來。你為什麼要冒出來？

3你們就是冷雨中的小花，生讀——

4怪不得作者心頭怦然一震，有如此的感嘆——

師小結:生命需要勇氣。我們還學會了借景抒情。

五仿寫:

還記得剛開始上課時，老師說作者看到的三個畫面嗎？選擇其中的一幅畫面，想想該怎麼寫才能寫出心中的感情呢？嘗試著寫一寫。

生寫，展示

生:那花兒就像小精靈在風中唱歌。師:你一定很喜歡玫瑰。引導學生猜心情。

寫得厲害我才能猜的對。

請作者本人說說哪些句子表達哪些心情。

想不想知道馮驥才是怎樣寫玫瑰，寫姑娘的？老師給你們帶來了禮物，請拿出抽屜里的紙，回去看看大作家是怎麼寫的。

你喜歡三國演義中的誰？

你讀過幾遍三國演義。

1.讀ppt。會讀。

「旌旗」「隱匿」意思解釋。

引導朗讀 標點符號處停頓。

「鶴氅」「綸巾」意思解釋

2.你讀懂了什麼？

默讀課文，找到能讓你感受到「智」的文段來。

諸葛亮提了幾個要求？

4個。

讀書就是把白話文讀成自己的話，才是真正的讀書。

這些安排，你感受到了什麼，怎樣的孔明。

機智聰明，心思縝密，沉著冷靜。

扮演讀孔明。先同伴試著讀，這點很好。再指明讀，齊讀。

還從哪裡感受到孔明的智。

正面描寫

側面描寫

這只是對士兵的設計

孔明在空城計里把自己也設計進去了

讀讀孔明的機智。

羅貫中用側面和正面描寫了一個智者孔明。

那麼司馬懿又是一個怎樣的人？

司馬懿感嘆：「吾不如孔明也」，他真的不如孔明嗎？

出示寫關於司馬懿攻下街城的故事，你看到了一個怎樣的司馬懿。

出示孫權，孔明等人對司馬懿的評價。

所以人們在研究三國演義的時候，有很多的意見，電影解讀《空城計》，司馬懿在配合孔明演戲。因為司馬懿在魏國最大的利用價值就是對抗孔明。所以見仁見智，每個人都有自己的立場，作者書寫時也有想法。細細品讀三國演義，去讀出自己的感受。

一，談話，從眼神面容中看出人的心情

二，課前預習讀了幾次 ，用手勢告訴我，我也用一個手勢告訴你，我對你們的感受。

預習單檢查：1.生字關 。「挑」的讀音教學，手勢。2.判斷對錯，表揚能結合注釋來讀書，很不錯的讀書習慣。

預習單，太重要了。好的預習單，能幫助學生很好的理解課文，課堂事半功倍。

二，書中寫了怎樣的嚴監生，還得去書中去找。

1.帶著任務去讀，

讀完後，舉手告訴我。

交流。

你發現了嚴監生怎樣的細微變化，你感受了什麼？心情怎樣的變化？

越來越失望，從這些表情中可以看出來，

猜測的循序能否重新排列？人物的地位，

猜測的語氣有無變化，。

猜測的人物一個比一個自以為了解嚴監生，猜測 語氣，一個比一個肯定 。

3.作者這樣安排一次又一次的猜測，又一次又一次猜錯，作者這樣安排有什麼目的？

把讀著和嚴監生的心思鏈接在了一起。明白了作者這樣安排之後，我們再來讀讀這段話。

答案出人意外，是兩經燈草，你想對嚴監生說什麼？

學生說，一個個上台書寫。

4.文中這樣的落差不止一次 還有其的，找一找。

「登時」用得最神奇，為什麼呢？

在小說情節的構思當中叫「突轉」。

5.儒林外史這本書當中，塑造了許許多多人物，販夫，小吏，平民百姓……很擅長用的方法就是「突轉 」。例子：范進。中舉之前和之後，那些地方形成了非常大的反差。

要發現更多的秘密，要讀讀整本書。

6.老師分享秘密，看書評，嚴監生一個被誤解百年的好人。答案在書中，在你們自己的每個人心中，只有去讀了，才有自己的想法。

一，課前談話，字源識字，古老的漢字

「網」「蛇」

漢字不光優缺，還能走進一首首漢字詩。

二.教學

「田」字小詩

從這首小詩里，你看到了什麼

你聽到了什麼聲音？

田娃娃搖身一變，變成了果子。你嘗到了什麼味道？

看到田字，我們看到了

教學「果」字。

寫寫漢字詩

交流，作品展示

小詩人

我們展開想像，發現了一個個藏在漢子里的

顏色，形狀，聲音，味道。

裝訂成一本屬於自己的小詩集。推薦雪野的童詩。

一、課前談話，說說我自己。

介紹自己是蝸牛，和什麼動物有關。

二、聽故事，故事中有誰。

三、你最喜歡誰？為什麼？

聽著聽著，你就走進同伴的心裡去了，真幸福。

作者抓住了人物想特點來介紹，所以我們就一下子記住了。

四，讀課文紙，發現了什麼秘密？

拿出筆圈一圈，畫一畫。

學著這種結構，介紹同學。

玩游戲：介紹自己 ，模仿結構。

猜是誰

一號二號（隱藏名字）

五、寫具體，猜得更容易。

出示範例：

第一句後，猜作者會怎麼寫？這個方法好。

中心句提示，讀了第一句，就知道下面內容。抓住特點圍繞中心，運用典型事例。

六、細寫人物，趣猜人物，運用典型事例

上台分享，猜猜寫的是誰

課前談話，初次見面，你會觀察這個人的什麼

授課

一，讀課文選段

圈畫出這段文字中的動詞

圈好後，舉手錶示，學生交流

細細觀察，你發現了什麼

妙用修辭，

轉換畫面，輪換寫

二，播放林丹視頻

大顯身手

觀看視頻，寫林丹

用上這些寫作方法。

提供參考動詞。

同伴互改，三星四星五星

自己再修改

生活中有很多精彩的地方，值得我們去記錄 。如果你用心記錄，一定會讓我們都作文寫得動感十足 。

❸ 想看特級教師張祖慶：小學高分作文課在哪裡可以找到，謝謝大神分享

鏈接：https://pan..com/s/1WsyF3hdZy79OxuZPnf51mQ

提取碼：uynk
特級教師張祖慶：小學高分作文課，張祖慶語文特級教師，教齡30年。全國首屆「有重大影響力」寫作卓越名師，杭州師范大學碩士研究生導師 ，杭州谷里書院創始人。特級教師張祖慶，以豐富的教學經驗和有趣的辦法講授孩子們頭疼的作文，一年時間和張老師寫五十篇作文，從此作文不再難。小學作文網路全書 語文特級教師獨家教學。150個核心訓練點 一年提升孩子作文水平。讓孩子愛上作文。

❹ 誰有特級教師張祖慶：小學高分作文課分享一下，可以嗎，謝謝

鏈接：https://pan..com/s/1WsyF3hdZy79OxuZPnf51mQ

提取碼：uynk
特級教師張祖慶：小學高分作文課，張祖慶語文特級教師，教齡30年。全國首屆「有重大影響力」寫作卓越名師，杭州師范大學碩士研究生導師 ，杭州谷里書院創始人。特級教師張祖慶，以豐富的教學經驗和有趣的辦法講授孩子們頭疼的作文，一年時間和張老師寫五十篇作文，從此作文不再難。小學作文網路全書 語文特級教師獨家教學。150個核心訓練點 一年提升孩子作文水平。讓孩子愛上作文。

❺ 讀《給語文教師的新建議》張祖慶

張祖慶老師的講座、課、書，無意識中追了很久。很難界定自己對於這位特級教師的一些看法。

其一，他一位有想法的小學語文教師。他從入職初期，到走向成熟，乃至卓越，都表現出其保持思考的姿態。用張老師的話說，自己用了十年的時間做電影課程，然後慢慢積累了一些成熟的做法，並逐漸成為小語界自成一派的旗幟。一個有想法的人，無論在哪裡都會發光，但是籠子最終管不住這樣的鳥，所以，2020年初，他倆開體質成為了一名自由的教育人，成立了自己的谷里書院，嘗試在教師成長方面開拓一條新的路子，對基礎教育有更多的悲憫。

其二，自身有強大的內在體系。無論外界如何評價，他如何站在風口浪尖上，他似乎都是平靜的，即使是鋒芒畢露的辯課，也是自身堅定和確信的。張老師說，廣泛的閱讀讓他避免了後勁不足的境地。一個始終保持獨立、思考、閱讀的人是不擔心江郎才盡的，張祖慶老師便是這樣的一個狂人。他時而不諳世事的特立獨行，讓他更加具有人性。人不該始終是光明的，也不可能永遠黑暗，人應該有不那麼光明的時間，和不那麼神聖的時刻。對的，我會覺得他如同身邊的前輩一般，優秀又真實。

其三，對於自己課堂的思考、探索、堅持。他的電影課，我認為其實很難模仿。按照張老師的建議，一個走向成熟的老師，應當從找到一個模仿的對象著手，去塑造自己。這個模仿對象，他必須優秀且和你的上課風格、個人氣質有類似之處，如此才不至於東施效顰。這是一個非常中肯的建議，看了很多課堂實錄，聽了很多課，然而你始終沒有學會如何上課，其實很重要的一點，你沒有去研究每個教育行為背後的本質，也不曾在理論學習後馬上付諸實踐。如果，曾對自己的課，有所期待，那麼應當保持思考、探索，並有所堅持。

【摘錄】

1.在職初教師向骨幹教師挺進的過程當中，好多老師一直在積累經驗，但經驗積累到一定程度，他不能夠再往前走了，他要改變自己的思維模式，用策略去改造自己的行動。

2.一個骨幹教師，要想成為卓越教師，有這樣三個關鍵詞：第一，方向。第二，能量。第三、專注。

3.不要害怕深度閱讀，那是你通往未知世界的路。我經常跟年輕教師說要讀一點有思想的書，要讀一點有歷史精神的書，讀了這樣的書，我們才能拉大自己的格局，才能從「小我」當中跳出來。 閱讀，才能讓一個老師持續往前走。

4.我經常跟年輕教師們說，你能不能冒出來，最先可能取決於你的靈氣你能不能走遠，關鍵看你的底氣。底氣，是從書堆里冒出來的。

5.你不要到處去補短板，短板補得差不多，你要去練就自己的絕招，專注地練自己的絕招。

6.先生經常告訴我。教師費工夫花在「功夫」要好好練朗讀，要好好練板書。要好好寫批註，機正共有極開自己的基本功，才能更好地上好課。千萬不能本來倒置。

7.於老師常說，教育的第一個名字是影響。他告誡我，與其花更多時間磨課，不如更多地磨自己一打磨自己的教育思想、 磨煉自己的教學技能。自身水平提高了，課的水平，也就提高了。

8.語文教師備課，一定要裸讀原文。

9.「這最深的印象啊，就是文本的個性。抓住了文本的個性，也就抓住了這一 課的魂。」支老師語重心長地對我說。

10.旁觀者清，各種不同的聲音，會讓我反躬自問，進而對自己的教學精益求精。況且，每個人的思維，都有黑洞，辯課，讓我們少一些「一條道走到黑」的固執，多一些兼聽則明的清醒。

11.「讓自己成為本教科書」。 用心栽培自己，提升語文綜合素養，才是一個教師最好的磨礪啊。

12.是啊，很多時候，我們往往認識不到一己之局限，總是站在自己的立場看自己，且以為自己總是正確的。叔本華說，「人常常自我陶醉， 正如一隻狗認為狗最好，牛認為牛最好」。如果一個人老認為自己真理在握，那麼他和牛以及狗又有什麼區別呢?想至此，我便決心不再「做牛做狗」迅速調整心態，以開放的姿態接納各種聲音。

13.我們倡導「非線性」的「板塊預設"。這種教學設計，內容是集中的教學的流程，是分支式的，一問有多答，一項任務可能出現不同的努力方向和解決路徑。這樣的板塊設計，就為精彩的生成提供了無限可能。

【敲黑板】

【寫在最後】

花費了大概一周的時間來閱讀這本書，更多地是打開自己的一些思路，也收獲了很多實質性的建議。印象特別深的是，張老師關於深度閱讀的建議，「拉大自己的格局，從小我中走出來」，擁有走下去和去遠方的底氣。此外，一旦，囿於自己的世界，便容易淪為狗和牛之輩，看看外面，聽聽不同的聲音吧。

在努力兌現「輸出」的路上，嘗試了圖轉文，還是挺方便的，不過讀書筆記一直寫得太不成體系了，還是繼續摸索前行吧。

❻ 請問誰有特級教師張祖慶：小學高分作文課的資源鏈接發一下謝謝

鏈接：https://pan..com/s/1WsyF3hdZy79OxuZPnf51mQ

提取碼：uynk
特級教師張祖慶：小學高分作文課，張祖慶語文特級教師，教齡30年。全國首屆「有重大影響力」寫作卓越名師，杭州師范大學碩士研究生導師 ，杭州谷里書院創始人。特級教師張祖慶，以豐富的教學經驗和有趣的辦法講授孩子們頭疼的作文，一年時間和張老師寫五十篇作文，從此作文不再難。小學作文網路全書 語文特級教師獨家教學。150個核心訓練點 一年提升孩子作文水平。讓孩子愛上作文。

❼ 耕讀|《張祖慶講語文》——高效語文課堂的理念與取向

感悟：

什麼是真正的「高效課堂」？

祖慶老師在這一章中著重闡述了「效率」與「效能」的區別。高效率只強調人在單位時間內完成的工作量高，並不能證明行為的目的性和手段的有效性。而真正的「高效課堂」，對於學生語文素養的提升應當是有明顯的正向影響的，因此我們需要明白，並不是講得多、做得多就等於學得多，真正高效能的語文課堂，要從最基本的環節入手，把功夫花在最基礎的地方。

1.文本解讀很難但不能少

「教師在拿到一篇課文的時候，要細細的讀，要尋找這篇課文的妙秘，找到了妙秘，便找到了通向這個文本的秘密通道，也就找到了解讀與教學這個文本的密碼。」

上個月，我試著寫過一篇文本解讀。寫之前，這篇文章我已經上完了，解讀它，完全是因為它寫得很美，但是，在解讀的過程中，我產生了很多疑問，為了說清楚，我查閱了很多資料，為了表達清楚我自己的觀點，整篇文章我反反復復讀了十多遍，文本解讀完之後，我才發現自己之前的教學太淺顯了，很多環節是因為存在而存在，該深入的地方沒有適時引導，不重要的地方卻浪費了很多時間。我認同祖慶老師所說的「一篇文章存在於教材里，就像一座大廈里的一個單元」它是具有它存在的價值的，我們不僅要看它的個體，還要看到它背後的單元、看到整冊書。只有細細解讀文本，才能找到真正的教學目標。

2.真正的教學目標要自己找

過去教書，總搞不清楚一二課時的教學目標，有時上公開課，只能去網上找現成的教案來改改，上完課後，總會被評委老師問：「你的目標是什麼？」這一度令我困擾，今天讀到這一張，算是大徹大悟了，你的教學目標，不應該是別人給的，而是著眼於本班學生的過去、現在、未來的基礎上去建構的，一篇課文里有教學價值的地方很多，找到那個最值得教學的點就是最核心的教學目標。

3.教學手段只求有用不求唯美

確定目標後，一定要撇去所有「亂花漸欲迷人眼」的花哨手段，找到最直接有效的達成目標的手段，無論是家常課還是公開課，都要牢記「以生為本」，用最直接有效的手段去幫助學生跨越學習障礙，去解決教育學的矛盾，不要怕課堂平平無奇，只怕課堂華而不實。

就要上公開課了，今天的閱讀真是雪中送炭！

❽ 讀張祖慶《給語文教師的新建議》之收獲

自己原來看這一類的書籍根本看不了多長時間就會不耐煩。但張老師這本書讓我有看下去的慾望。

因為裡面有很多接地氣的文字吸引了我，比如——

「慢慢地，我發現，對於什麼是好課，我的看法逐漸在改變。我不再把：好玩有趣，耐人尋味，行雲流水，詩意盎然等等，當做好課的唯一標准，我產生了顛覆性的認知。

真：成了我對一節課真正值得學習的新標准——

學生是否真正在思考，真正在主動學習語文？

教師是否在真正教學深思考，教學生主動學習語文？

課堂是不是真的讓每個孩子在思考、在主動學語文？

精彩是教師個人的精彩還是教師喚醒學生，讓每個學生真的走向了精彩？」

張老師說自己聽課越多，對導師於永正先生的話越有了更多的體悟——

如果我再教小學語文，我會引導學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。不但多讀，還得多背——在初知大意的基礎上，多背點經典詩文。因為我明白了，學語文靠的是「童子功」——12歲以前，是人學習語言的最佳時期。這期間，人的記憶力最好而理解力弱，一定多背。獸穴如期小時候背熟的東西一般不會忘記，我會引導學生在語文實踐中養成讀書讀報和動筆寫作的習慣。因為我明白了，教育說到底是培養人的習慣，學語文是個慢功，是一輩子的事情。人一生以讀、寫為伴，才會有成就。人生是花，語文是根，在我的引導下，每個學生的「根」會長得粗壯、有力。

張老師以上這段感悟既讓我深以為然，也讓我醍醐灌頂。也明確了自己以後的教學方向。加油！

❾ 特級教師張祖慶：為什麼讀了那麼多書，作文還是寫不好

鏈接：https://pan..com/s/1WsyF3hdZy79OxuZPnf51mQ

提取碼：uynk
特級教師張祖慶：小學高分作文課，張祖慶語文特級教師，教齡30年。全國首屆「有重大影響力」寫作卓越名師，杭州師范大學碩士研究生導師 ，杭州谷里書院創始人。特級教師張祖慶，以豐富的教學經驗和有趣的辦法講授孩子們頭疼的作文，一年時間和張老師寫五十篇作文，從此作文不再難。小學作文網路全書 語文特級教師獨家教學。150個核心訓練點 一年提升孩子作文水平。讓孩子愛上作文。