四年級下冊語文的貓有什麼特點

⑴ 人教版四年級下冊貓這篇課文中課文主要寫了哪些貓

這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它「什麼都怕」，但又那麼「勇猛」。這三個方面的表現，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現在：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。

⑵ 小學四年級語文15課貓寫法上有什麼特點

小學四年級語文15課《貓》在寫法上有以下特點：
由於觀察仔細,本課作者抓住了貓的主要特點,對貓的性格描寫得十分逼真細致,具體地寫出了大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛、淘氣.全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情,但感情表達方式不同,有的直抒胸臆,有的間接體現.

⑶ 貓的特點和外貌描寫

貓的特點和外貌：毛茸茸，尖耳朵，很可愛，瞳孔會變形，喜歡偷東西吃。

貓的外貌通常都是毛茸茸的，其眼睛都是圓的，瞳孔會根據光照強度來收縮，其四肢有粗壯也有修長的，肩高一般不會超過二十厘米，體長一般在六十厘米以下，其動作靈敏，牙齒尖銳，是作為捕食者存在於自然界的。

描寫貓貓外貌的句子。

1、小貓看見地上有個毛絨球，覺的很新奇。於是，它伸出爪子輕拔毛絨球，毛絨球就滾了起來，小貓越玩越帶勁。看小貓那認真的表情，好象在想：「看你往哪裡跑，我一定要抓住你！」小貓緊追不舍，最後，毛絨球越滾越小，散成了一堆線。

2、小貓怎麼想也想不明白：為什麼毛絨球追著就沒了呢？小貓抖抖爪子，看著一地的毛線，無可奈何的走了。

3、小貓還是一個貪吃佬。爺爺吃肉的時候會和小貓分半，爺爺吃瘦的小貓吃肥的。有一次，我夾了一棵青菜給小貓吃，小貓走上前嗅了嗅，又跑到我腳邊，向我撒嬌，喵喵地叫個不停。

4、我扔了一塊肉給它，它才不吭聲了，津津有味地吃了起來。吃完了，還舔了舔嘴巴，喵喵叫了兩聲，似乎在感謝我呢！

⑷ 第十三課貓貓的特點有什麼

貓咪的特點是活潑、可愛、溫順，又淘氣，還有些古怪的脾氣。
貓的性格實在有些古怪。
說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什麼事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎麼會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多麼盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鍾頭，非把老鼠等出來不可！
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！
它什麼都怕，總想藏起來。可是它又那麼勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。

⑸ 老舍寫的課文《貓》中的貓的特點是少一點

1、老實、貪玩、盡職融於一體。「老實」並非懦弱，「貪玩」不是糊塗，「盡職」令人感動。這種多重的「古怪」性格是絕不會使人厭惡的。

2、「高興」與「不高興」的表現聽憑自由。一隻貓居然如此隨心所欲、無拘無束，然而，可愛的是該到它盡職的時候，它會凝神屏息地進入「戰備」狀態。

3、它既膽小又勇猛。這種對立的性格竟然同時在它身上存在著，就更見其可愛了。只要想到它「盡職」的 時候，那股「非把老鼠等出來不可」的勁頭，就會相信它 的「勇猛」，即使是「遇上蛇也敢斗一斗」這個假設推論， 是一點兒也不容懷疑了。

(5)四年級下冊語文的貓有什麼特點擴展閱讀：

主題思想

作者懷著對貓喜愛的心情，通過仔細觀察，寫出了貓的性格。老舍先生寫的，字里行間充溢著對貓的極其喜愛的感情。《貓》這篇散文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，首先是表達了真摯的感情。

老舍先生對家裡貓的愛如同對兒女的愛，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼裡都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。

抗戰爆發後，老舍與妻子兒女分離，沒過幾年平靜的生活，直到1950年重返北京，丹柿小院才多少給了他們一點安穩的生活。老舍的這個家是貓的樂園，可是，他也愛花。貓、花之間「不易處理」的各種「矛盾」，極有可能是主人在最後十幾年風雨人生中的心理境遇。

⑹ 老舍筆下的貓有什麼特點你從課文中哪些地方看出來的

老舍的《貓》從哪三個方面寫貓的性格
1、既老實又貪玩，既貪玩又盡職。
2、高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠。
3、有時無比勇敢，有時又無比膽小。

《貓》節選
貓的性格著實有些怪僻。說它忠實吧，它簡直有時刻很乖。它會找個溫和的地方，整天睡大覺，無憂無慮，什麼事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，聽憑誰怎麼呼叫，它也不願回來。說它貪玩吧，簡直是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是何等盡職。它屏息凝望，一連就是幾個鍾頭，非把老鼠等出來不行！
它要是喜悅，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時刻，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會厚實多腔地叫喚，是非差別，粗細各異，千變萬化。在不叫的時刻，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的喜悅。它若是不喜悅啊，無論誰說若干好話，它也一聲不出。

⑺ 貓這篇課文寫了貓的哪兩種特點

貓這篇課文寫了貓的性格古怪和它滿月時的淘氣可愛兩種特點。

⑻ 貓有哪些特點

花貓的腦袋圓圓的，頂著一對尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。
小貓「咪咪」的那一雙大耳朵，一天到晚都直豎著，哪個地方有聲音，馬上往那邊轉，活像一架有特殊性能的雷達。這只花貓的全身是白底黑斑，遠看上去，像一團雪白的棉花點上了幾滴墨汁。
小貓鼻子下面有一張人字形的嘴巴，兩旁有6根白色的胡須，常常一扇一扇的，挺神氣。貓的鬍子非常硬，像鋼針一樣，能量出洞口的尺寸。
小黑貓長長的尾巴像小鞭子似的，左右搖擺。小貓有一對透亮靈活的大眼睛，黑黑的瞳仁還會變：早晨，像棗核；中午，就成了細線；夜裡，卻變成兩只綠燈泡，圓溜溜的。
小花貓早上起來先伸一下懶腰，然後再坐起來，用兩只前爪在舌尖上舔一點唾沫，像人一樣地洗著臉，再用舌頭不停地舔著自己的毛皮，直到有一點光亮為止。小貓的耳朵直豎著，有一雙圓溜溜的眼睛在不停地轉來轉去，在夜裡還會閃閃發光。
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⑼ 貓的特點是什麼

貓的特點都有哪些?貓的特點有：喜歡食肉，善於夜間活動，在黑暗中也可以看清東西，聽覺靈敏，晝伏夜出。貓喜歡清潔衛生，大小便後會用沙土掩埋，常用舌頭梳理毛發。貓喜歡與人逗玩，喜歡明亮乾燥的地方，喜歡攀爬跳躍，貓怕冷也怕水，撓它的下巴頦便會順從。

(1) 喜歡食肉，善於夜間活動。貓屬於食肉性動物，犬齒十分達，爪子也很銳利，善於捕捉小動物，在野處覓食的貓有還會捕捉青蛙，也常吃糧食類的熟食。貓的眼睛在黑暗的地方照樣可以看清東西。聽覺也特別靈，日常生活中憑聽覺來注意察覺周圍的動靜，探知老鼠的活動地點。貓捕鼠時注意力集中，嚴陣以待。家庭中的小貓在一定程度上同樣保持著野貓晝伏夜出的習性。

(2) 喜歡清潔衛生。貓大小便常常選擇黑暗僻靜的地方和有土、灰等雜物處，便後立即用前腳趴土，把大小便掩埋好，這是天生的習慣。家庭養貓在室內的一角，放置沙土、鋸末、盒作為便盆，貓會用它。貓常常用自己的舌頭梳理身上的毛、面部和耳後，有時腳上貼了泥會用嘴咬掉泥塊，直到清理干凈為止。它常用牙齒搜索隱藏在毛中的跳蚤，大貓也常常去給小貓舔毛咬虱。

(3)喜歡與人逗玩。貓生性好動，好奇心很強，有時可呆在那兒目不轉睛的看著主人，能在主人的逗引下，做出許多有趣的動作。小貓還喜歡與主人嬉戲、撒嬌，或抱腿、或舔手。小貓有時來興致可自已玩耍，什麼都能玩，一個小紙團，一個小瓶子，一個小藍子它都感興趣。搖來搖去，跳上跳下，不亦樂乎。當它有能力捕鼠時，顯得非常認真，如捉到老鼠後，它並不馬上吃掉，用嘴和爪與死鼠玩得天翻地覆無趣後才把鼠吃掉。

(4)喜歡明亮乾燥的地方。貓非常喜歡攀爬跳躍，它的身體內各種器官平衡功能比一般動物都完善。當從高處摔下時，它能將不平衡的身體進行調整，使之很快恢復平衡，從高處摔下來之後安然無恙。 白天小貓喜歡在明亮、乾燥、溫暖的地方。還喜歡登高遠望，不過一些珍貴的貓就顯得弱些。

(5)貓的其它習性。貓雖然長了一身濃毛，但怕冷。冬天總愛睡在暖氣邊、爐灶旁，或棉墊上，老貓更為突出。貓也怕水，身上不許有一點水，只要一撓它的下巴頦，立即會順從。

⑽ 四年級語文下冊《貓》說課稿

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是我幫大家整理的四年級語文下冊《貓》說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文下冊《貓》說課稿1

一、說教材

《貓》這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。本文的語言優美，淺顯易懂。

課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時絕然不同的表現;講它什麼都怕，但又很勇猛。這三個方面的表現，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在古怪。再講它小時候十分淘氣。表現在：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

課文在描述貓長大後的古怪性格和小時候的淘氣時，處處流露對貓的喜愛之情，有的是直抒胸臆，有的是間接體現。本文語言淺顯易懂，優美朴實。這是課文在表達上的兩個特點。

通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法，是本課學習的重點，也是選編這篇課文的目的。

二、教學目標

學會本課13個生字，正確讀寫「無憂無慮、任憑、屏息凝視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打」等詞語。其中重點是「任憑、豐富多腔、開辟、屏息凝視」。最難的是「屏息凝視」的理解。

理解課文內容，了解花貓的古怪性格，小時侯的可愛，體會作者對花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的課文。

(一)能力目標

1、在「猜」中繼續練習學會結合上下文理解課文內容。

2、在猜中進行創新思維方法的訓練。

3、學習真實具體的寫作方法。

(二)情感目標

1、培養學生對語言文字的喜愛之情

2、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

三、教學重點、難點

重點：理解課文內容

難點：體會真實具體的寫作方法

四、教學方法與學習方法

(一)猜——猜中有比較

猜中結合上下文讀書——發展與創新是我們的課題，也是新課標的核心所在，也是語文教學中的兩大主題。藉助課題研究的良好氛圍，我在平時大膽地嘗試。

我教學這篇課文的主要方法就是一個字，就是一個「猜」字。「猜」既是本節課的教法，也是學生的學法。猜沒有問答那樣嚴肅，要求一板一眼，必須正確。問題無論是老師提出還是學生提出，似乎都要求答出正確的答案，心理壓力較大，學生思維受到一種目的的限制，放不開，個性得不到張揚，語言理解和語言表達的創新性得不到良好訓練，與我們創新的主題不相符。

猜常用於各種游戲之中，識字教學中也常用。在閱讀教學中進行應用，有很多好處。猜的形式較多，師說生猜，生說師猜，生說生猜(小組進行，全班進行)。猜的內容包羅萬象，猜字詞的理解，猜句段的理解歸納，猜思想感情的把握，猜體會到的寫作方法，猜未弄懂的問題……無論那種形式，無論那種內容，學生都是在一種比較開放的，比較輕松的交流環境中進行閱讀、思考。

猜把自主合作探究的學習方式融為一體，就是猜的學生，在猜的時候，也不象「答」那樣被動，而是主動去猜。游戲的經驗，極大的調動了學生的積極性，即使是成績平平的的學生也敢來猜。沒有壓力，「猜」不是「答」，猜自然可以不正確，不怕犯錯誤。猜可以發現學生的答案多種多樣，思路開闊，這正好給教師分析學生學情提供了實據，便於教師正確引導學生。教師從學生的猜中，准確地把握學生已有的知識水平，對語言的理解水平，找到恰當的引入可能知識世界的方法。猜可以更好的發揮學生的個性，培養學生的創造性思維。他們爭對同學的猜題，老師的猜題，可以大膽的發表意見，特別是自己獨特的見解。有時還能面對大作家的作品發表不同見解，理由還很充分，這才是創新的培育氛圍。

當學生的意見與書上有較大出入時，這正是老師利用比較的方法進行語感訓練的好機會。學生對相近的詞進行比較，對自己猜的詞與書上的詞進行比較。猜可以將許多學法用於其中。

(二)教學准備

教學課件——任何教學手段都是為教學服務的。因為本文語言淺顯易懂，為了不沖淡學生在語言中的豐富想像。所以，我用這樣的課件對課堂加以形象，補充。

(三)教學環節

1、猜前初讀引學法

自學初讀生疑問——因為這是第八冊的課文，學生手中沒有書，藉此機會，我將課後填空練習流在課文之中。學生自讀不完整的課文，發現空白，產生疑問。

依據疑問引出猜——師問：讀了竟今天這篇課文，大家發現什麼不對勁的地方嗎?學生自然會回答出課文的不完整。然後我就說：「今天，我們就來猜猜空白處原文是什麼樣。」這樣的設計讓學生在讀書中自發產生疑問，為把握全文主要內容，為激發學生獨立思考，對課文充滿個性的理解，奠定了基礎。這是對學生進行語言創新訓練和思維創新訓練的開始。

猜前引出讀書法——大家說說要猜著，你想到採用什麼辦法?(結合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法，也在這營造出一種氣氛。要學生自主猜出原文，得靠他們已有的讀書經驗，讓學生說出讀書方法，互相提醒，選擇自己喜歡的方式進行讀書思考。

2、猜中交流解文意

猜中品讀練填空——學生採用各種方法讀書，猜測文中空白處是什麼。猜的形式多種多樣，老師讓學生猜，學生讓學生猜，學生讓老師猜，小組內互猜，全班一起猜。邊猜邊評，評中思考，一邊思考一邊讀書，答案就在這互動的過程中接近。本課語言淺顯易懂，猜的過程中，教師讓學生遇到困難時，應多讀書思考，在讀書思考中，在探究中，在比較中，始終讓學生飛翔在語言情景中，發展語感水平。學生不正確的答案是教師引導學生的大好機會。老師根據學生的猜測，分析學情，選擇引導方法，巧妙地將學生從已知知識世界引入未知知識世界。體現了學生的主體地位，教師只是學習活動的參與者，學生學習的幫助者。

3、猜中引思勇創新——創新是我們的主題，包括語言的創新，思維的創新。猜在閱讀中的應用，是一種創新的示範。學生在猜答案中，如在游戲中，比起回答問題來，興趣濃厚，沒有心理壓力，思路更加開闊。學生不能一猜就中，正是學生獨立創作的時侯，表達不受原文的限制，有的答案雖與原文不一致，用在那兒也很恰當，並充滿個性，學生語言的創新能力得到了發展。不斷的讀書思考，敢於對原文猜想，在創新思維上是一種訓練，創新精神上也是一種激發。

4、猜中引評學交流——合作是未來人成功的基本素質，也是新課標提倡的重要學習方式。本課互猜互評中，學生既進入到語言環境中交流，還進入到心靈中交流，因為互猜的是心裡所想。

5、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中，學生發現幾對詞的矛盾，從而體會貓的性格古怪，從貓的性格古怪中，體會作者對貓的喜愛。再讓學生猜課題，在不同的課題中再次感受作者的思想感情，對全文有一個整體理解。

6、猜中激趣愛語文——無論是猜文中空白，還是猜課題，課堂中，學生似乎在游戲的心理中。在猜測中，學生感受到一種成功的喜悅，連大作家的作品也敢猜測，有的地方做了修改一樣正確，成功之感自然而強烈，學習興趣自然濃厚，對語文的學習興趣中漸漸培養對語文的熱愛。其中，教師要對學生成功之處多加肯定。

以上是完成這節課的重點，理解課文內容，把握作者思想感情的主要訓練環節。課文的難點，「真實具體」的寫作方法，通過這樣一步一步地讀書猜想，難點就變得很容易解決了。

7、猜後，猜延伸用寫法——教師利用課件展示幾種小動物，示範說一種的性格特徵，舉一個真實具體例子，讓學生來猜是什麼動物。然後叫學生來說自己喜歡的動物特徵，其他同學來猜是什麼動物。也可以背誦兒歌、古詩，讓同學猜寫的是什麼動物。

(四)板書設計

將原文中用來猜的詞語用課件展示出，每個詞卡用一種相符的性格貓送出。板書的內容就是學生猜測的詞。

四年級語文下冊《貓》說課稿2

一、說教材

《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文，作者通過平時自己的細致觀察家裡的貓，採用直抒胸臆或間接體現的手法，抓住貓長大後的古怪性格和小時候的淘氣，處處留露出對貓的喜愛之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排。我確定了以下教學目標：

1、認知目標主要有兩個：一是通過閱讀引導學生理解課文內容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的'可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

2、能力目標主要是：學習作者細致觀察，抓住特點的方法，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點是：理解作者抓住貓的什麼特點來描寫的。

難點是：從而學習作者並養成留心觀察周圍事物的好習慣；從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。

教具准備：幻燈片

二、說教法

為完成本課的教學目標：突破重點，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。

三、說學法

加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。中高年級的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀→思→議→讀的學習方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣的效果。

四、說教學程序

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成6個環節：

1、導入新課

上一節課我們對這篇課文已經有了一定的了解，這節課我們就來更深一步的學習這一課。我來范讀課文，請同學們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什麼時候得貓？都在那幾個自然段？這樣做的目的是要學生復習一下前節課所了解的內容。生答後，要他們自己默讀課文，說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點？拿出筆來畫出相關詞句。這個問題可以讓學生在深一步的理清課文思路，並掌握學習方法，激發學生對課文的興趣。那麼這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？學生發言時，進行板書。並及時給予肯定，樹立他們的自信心。

2、深入理解，感情學文

每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。

這部分可分為三個環節：

①拿筆劃出描寫這一特點的相關句子，

②有感情的朗讀這些句子，師引導。

③引導感受作者的情感。

根據教材的訓練重點及學生存在問題，投影思考題：

「說它老實吧，它的確有時候很乖。」

「說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那麼盡職。」

讓學生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。

引導生假設如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什麼？生答後，小結：在作者心理和筆下，家裡這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情。

3、自主合作，探究性學習

這部分又分為兩個環節：抓住特點，重點深究。

以小組為單位，每組可分一段，自學後三段，投影思考題：

（1）說說你們都讀懂了什麼？

（2）或者說你們都喜歡那些句子？

每組派代表答後，再分小組討論，還有那些不明白的地方，提出來，根據生提的問題，投影練習題：比較下面句子，說說表達效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？

（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。

我先出示習題，生答時換成彩圖，讓學生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把「腳印」比作了「小梅花」，「梅花」多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說「彩印幾個腳印」，其中的厭煩之意不難領會。感情朗讀後，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。

4、訓練朗讀

《貓》這篇課文內容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內容時，切實體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現貓淘氣的部分，語氣略帶俏皮。

5、總結深化

結束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設計的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣，可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。

6、說寫結合

要求學生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物嗎？運用本課抓住特點，真實體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達出你對它的喜愛之情。

布置作業：寫一篇觀察日記。

五、說板書

這次的板書我要求學生自己填寫，已達到創新。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現這些，以達到事半功倍的效果。

四年級語文下冊《貓》說課稿3

一、說教材：

對於教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組「作家筆下的動物」專題下的第三篇文章。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，這篇由兩部分構成，並以「小貓滿月的時候更可愛」為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；採用總分段式。先寫「貓的性格實在有些古怪」，再具體寫它的表現。表現貓的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。文章結構嚴謹，條理清晰，語言優美朴實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。通過個性解讀、多元感悟課文「愛貓，貓親人」的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

二、說教學目標

因此，基於教材和學情，我從課程標准中「全面提高學生語文素養」的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1、知識與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現貓的特點的手法。

3、情感態度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養課外觀察動物的愛好。

基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什麼特點來描寫的為我的教學重點，學習作者真實、具體的表達方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學難點。

三、目標達成策略與方法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我採用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學生朗讀表演法等。

四、重點目標達成

那麼接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

為了達成本節課的教學目標，根據教材內容並結合學生的實際情況，本課教學分為兩課時。

第一課時為學生初讀課文，理解並學會生字詞，整體感知課文的主要內容，初步感知大貓和小貓的性格。

第二課時為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分並了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。感受作者對貓的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

下面，我重點說一說第二課時的教學過程。

一、導入

我是准備這樣導入的，以學生猜謎語的方式進行導入。緊接著問同學們，誰家養過貓呀？貓給你們留下了什麼印象呢？今天，我們就來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。（板書課題）

（設計意圖：通過學生喜聞樂見的話題入手，激發學生學習的興趣。）

二、品讀賞析

（一）回顧課文

通過上節課的學習，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的，回憶一下，作者都寫了什麼樣的貓以及它們有什麼特點呢？

學生匯報：大貓————古怪小貓————可愛

（二）重點研讀1———3自然段

我們繼續來學習課文，來看一看作者是如何把貓的特點寫具體的，質疑：大貓的性格特點到底怎麼古怪呢？師范讀第一自然段，學生邊聽邊想貓的古怪性格體現在哪兒？找出描寫古怪的關鍵詞語。

生匯報：

1、老實

學生匯報：貓的老實表現在哪裡？

學生朗讀，教師指導。

2、貪玩

學生匯報：貓的貪玩表現在哪裡？

為了讓學生體會到貓的貪玩，我設置了這樣的情境：它已經跑出去一天一夜還沒有回來，此時老舍一家人的心情會怎樣呢？學生想像老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。

「任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來」在這句中，讓學生多朗讀幾遍，並找出關聯詞語「任憑…也…。」通過朗讀的形式讓學生體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。

說明這只貓既老實又貪玩。

3、盡職。

學生匯報：貓的盡職表現在哪兒。

學生體會「屏息凝視」的意思。指有意識的抑制呼吸，聚精會神的看。

師：貓屏息凝視時會是什麼樣子？

學生說

學生結合自身遇到過的事情談屏息凝視。

課件出示：「它屏息凝視，一連就是幾個鍾頭，非把老鼠等出來不可！」

課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出它的盡職。「非……不可」寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。

學生有感情的朗讀。

接著，引導學生找出「說它……吧，可是……「的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和後部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓「實在古怪」的性格。）

找學生有感情的朗讀第1自然段。

接著研讀第2、3自然段，繼續體會貓古怪的性格。

學生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫貓古怪的詞語。

匯報：高興時溫柔可親不高興時一聲不出

出示問題：溫柔可親表現在哪裡？

學生匯報：

1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢

2、或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。

3、豐富多腔的叫喚

4、給自己解悶。

緊接著質疑：蹭是什麼意思？誰能表演一下蹭的動作？大貓在蹭主人時可能在想些什麼呢？

在出示句子或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印一個個小腳印。好不好？小組內交流自己的想法。

學生匯報：「踩印一個個小腳印」其厭煩之意一目瞭然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼裡就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。

課件出示：「它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。」（「無論」用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時冷漠的表現。）

表現貓古怪的詞語還有哪些？

學生匯報：什麼都怕——勇敢。

學生想像貓的各種叫喚：

當貓遇到蛇的時候，它會勇猛的叫一聲——喵

當貓剛剛吃飽喝足，它會心滿意足的長叫一聲——喵

當貓聽到主人的叫喚，它會乾脆利落的應一聲——喵

當貓生氣了，想要打架，它會粗聲的吼一聲——喵

當貓不想叫了，它就會——咕嚕咕嚕

這就是老舍先生所說的豐富多腔的叫喚。

指導學生朗讀

師總結貓在高興時與不高興時的表現和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親，有時一聲不出。作者通過具體的事例，把這些特點寫得細致、真切，可見作者對貓的親近與喜愛。

設計意圖：讓學生掌握抓重點句「貓的性格實在有些古怪」的方法來建構學習。教師通過引導，加強對學生學法的遷移。並在朗讀中體會貓的性格特點，培養學生的概括能力。

（三）研讀第四自然段，體會小貓的可愛和淘氣

玩雞毛、線團，「它在花盆裡摔跤，抱著花枝大鞦韆，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那麼生機勃勃，天真可愛！」

（「天真可愛，生機勃勃」這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

設計意圖：此環節加深了學生對課文的理解，激發了學生對貓的喜愛之情）

三、總結

作者通過具體事例描寫了的貓性格古怪又可愛，簡直就像一個調皮的孩子。作者運用擬人的手法，生動、逼真地將貓的可愛展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。你能不能按照這種方法描寫一下你喜歡的小動物呢？

作業：作文寫一篇觀察日記《我最喜歡的小動物》

貓

老舍

大貓古怪：老實

貪玩溫柔可親一聲不出

盡職膽小勇敢

小貓可愛、淘氣

通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現這些，以達到事半功倍的效果。