語文哪裡趣味

Ⅰ 學好語文的理由,語文的趣味在哪

語文對於我來說是很文雅的 他可以賦予人氣質
一個人若語文好 說話自然也就有水平 即使相貌平平也會讓人很欣賞
很膜拜另外 在社會上說話甜 會說話的往往受到重視 總之 說話是一門水平 而這與語文是密切相關的 中國的漢字博大精深 身為中國人就更要學好語文了

Ⅱ 談如何提高小學語文課的趣味性

一、導入生趣 
作為語文老師，導入往往十分重要，一個好的導入就是成功的一半。因此，新課伊始不妨結合學生的身心特點、已經掌握的知識和新課內容，設計一個美妙的導入，用風趣幽默的語言，優美的音樂、感人的故事、飽滿的激情將學生帶入某種氣氛或情境之中，讓學生對新課產生一種學習期待，從而激發他們學習的興趣。 
一般來說，新課導入法有音樂法、故事法和錄像法等類型。
①音樂法。所謂音樂法就是導入時播放一段與新課內容相關的音樂。例如以歌曲《快樂的節日》導入課文《快樂的節日》，隨著音符的跳動，學生很快就被優美的旋律、歡快的氣氛所感染，迫不及待地想感受節日的快樂。
②故事法。導入時以故事的形式簡單介紹新課中的故事以及所發生的背景。如《曹沖稱象》，通過講述新課中的故事引起學生對故事中這個與他們年齡相仿的小主人公的關注與好奇，讓學生急切地想了解課文內容。
③錄像法。導入時播放一段與課文內容相關的錄像。錄像它所獨有的形象性和直觀性，能使教學過程形成一種充分發掘學生「童心」、「童趣」的課程價值過程；更能激發學生強烈的學習願望。如《春天在哪裡》，在上課之前，首先播放一段春回大地時，小朋友們踏春的錄像。讓學生如臨其境地感受細雨蒙蒙、萬物復甦、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。之後，再讓學生說說春天在哪裡時，他們早已爭先恐後地舉起了小手。
二、靈活運用教材激趣     
語言文字，尤其是低年級的漢語拼音是一種枯燥無味的字元，要讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣，充分利用教材，聯系生活實際，讓學生在學習中找到樂趣。例如在學習韻母「a o e」時，可以根據書中的插圖引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友和小動物們都起床了。新的一天開始了，大家可高興了，你看，小妹妹來到了小河邊開始練嗓子了「a a a a a„a a」，還可以根據課文插圖幫助學生編上相應的兒歌，每個字母編一首兒歌，便於學生記住它們的音形。如：圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一隻鴨，水中侄影e e e。當學到聲母「d」時，可以問：「你們准備怎麼記住『d』的樣子呢？」學生在我的啟發下學著編了一句兒歌「小馬下山坡，左下半圓d d d」。這樣不僅提高了學生的興趣，又使學生加深了對字母的印象。
三、引入角色扮演活動，激發學生的參與意識
小學生天性愛動，且善於模仿、扮演慾望強，因此，在語文教學過程中，可適當引入角色扮演這一活動，這樣既可滿足學生的表演慾望，激發學生的參與意識，還給語文課堂增添了一絲活力。 比如，在學習三年級下冊中《爭吵》這篇課文時，可在班裡選幾名學生，讓他們分別扮演課文中的角色，如「我」「克萊諦」「老師」「父親」等，然後要求他們把「我」和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵這件事以真實、生動的方式表演出來，如此，既調動了學生學習興趣，激發了學生的參與意識，也使學生真實體會了文中人物的心理變化，從而使他們懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容的道理。
四、課堂作業趣味性 
如果說課堂內容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那麼課後作業的趣味性也是激發孩子學習興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動好玩，針對孩子的這一特性，小學低年級學生的作業不能只限於抄、讀、寫。它的設計要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手又動腦，讓學生對作業充滿興趣。因此，我設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣、吸引學生。如學完《魯班造傘》可以給學生的作業是：動手做一個小製作，帶到班裡與同學交流，比比誰的作品有創意。學完《聽診器的由來》作業是：自己動手試試，用鐵釘劃木板聽聲音的游戲。如此這般，就連平時愛欠作業的學生也積極地交上了作業，這樣既愉悅了孩子的身心，又達到了教學目的的方法何樂而不為呢？
總之，教育是一門藝術，尤其是語文教育，永遠沒有明確的答案，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課標給課堂教學帶來了勃勃生機，也給教師帶來了極大的挑戰。只要努力，大膽地實踐，在實踐中追求創新，就可以讓語文課堂充滿活力，把它變成學生樂學、好學的場所，讓學生真正在課堂上成為學習的主人，讓語文課堂永遠充滿生命的涌動。給小學語文課插上情趣的翅膀，讓學生在充滿趣味的課堂中盡情地飛翔。

Ⅲ 語文有什麼趣味性活動

一、出字謎游戲

讓小學生多識漢字，應採用寓教於樂的方式，出字謎是一個比較好的活動。通過猜字謎的形式，學生不僅能加深對字的印象，而且能提高識字的積極性。

老師先說出一個字，然後讓學生根據字的特點出字謎。例如：「果」字編為「太陽掛在樹頂上」，「肯」字編為「正月沒有初一」。

二、續編故事

續編故事有兩種形式。第一種形式，是老師先編一個有頭無尾的故事，然後讓學生續編故事的結局。第二種形式，是讓學生根據老師提供的詞語及創設的情景，練習口述故事。

三、接詞尾

接詞尾游戲，和成語接龍差不多。成語接龍是接四字成語，而接詞尾是接兩字詞語。

老師可以讓學生先說一個詞語，下一個學生用這個詞的最後一個字再組詞。例如：學生——生活——活動——動物——物體——體育……

四、詞語對對子

老師先提出一個詞語，要求學生用近義詞或反義詞來對，看誰對得又快速又准確。例如，近義詞對對子，「滔滔不絕」對「口若懸河」，「五顏六色」對「五彩繽紛」，「提心吊膽」對「擔驚受怕」。

五、想像大比拼

老師先出一個題目，讓學生展開遐想，然後在全班范圍內交流。例如：「假如我是一位老師」、「假如我穿越到古代」、「假如我可以長生不老」、「假如我擁有魔法」……通過這類練習，能培養學生的想像力，還能提升他們的口語表達水平。

Ⅳ SOS！語文的」趣味」！～

學語文可以增長見識。
語文像無聲的老師，教給我們做人的道理。
語文可以提高自身修養,當你把語文學好之後,你開口說話,人家就能斷定你是個有文化的人.當你寫文章時,你能夠落筆如神,在文章中就能夠展現你優雅的文化修養

語文是網路之母，這話倒是名副其實。就連和它毫無血緣關系的數學，其實和語文還是有著密切關系的。你看！遇到應用題，你只會數字計算不會理解詞句，你能懂得應用題的意思嗎？遇到文字題，你不明題意，能做得出來嗎？做不出吧。所以語文是網路之母。
語文是一門有趣的科目。有人問：「語文不是枯燥乏味的嗎？看著那一連串的生字，心裡煩透了。」不，絕對不是。語文的趣正是體現在生字上面。你看！「亨」加一筆變成「享」，「人」加以筆變成「大」，「大」加一筆變成「天」。多有趣啊！所以語文是一門十分有趣的科目。
語文也是一個快樂天地。有人又問：「看著語文書里的一字一詞一句一篇，這簡直是無聊世界，哪能算是快樂天地呢？不，絕對不是。語文的快樂之處正是這一字一詞一句一篇。你看：「小鴨在吃河裡的魚」又可以換成「河裡的小鴨在吃魚」。比如「火柴—柴火，事故—故事,蜜蜂—蜂蜜」。這些能夠倒過來讀的詞句難道不有趣，不讓你覺得快樂嗎？
語文的優點有許許多多，也許語文的樂趣就像星星那樣數不清、寫不完，也是群星中最大最亮最熱的那顆恆星—太陽。白天，為我們照明，晚上，卻又把光芒給它周圍的恆星……

Ⅳ 有哪些趣味語文

老師讓已學生默寫「犬」字，有一學生把犬字上的那點點在了左上角。老師給批語：狗頭偏歪，人頭少點，太不像話，左肩扛著襠下蛋。
父子二人經過五星級飯店門口，看到一輛十分豪華的進口轎車。 兒子不屑地對他的父親說：「坐這種車的人，肚子里一定沒有學問！」父親則輕描淡寫地回答：「說這種話的人，口袋裡一定沒有錢！」

(註：你對事情的看法，是不是也反映出你內心真正的態度？)

二、晚飯後，母親和女兒一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。突然，廚房裡傳來打破盤子的響聲，然後一片沉寂。是兒子望著他父親，說道：「一定是媽媽打破的。」「你怎麼知道？」「她沒有罵人。」

(註：我們習慣以不同的標准來看人看己，以致往往是責人以嚴，待己以寬。)

三、有兩個台灣觀光團到日本伊豆半島旅遊，路況很壞，到處都是坑洞。其中一位導游連聲抱歉，說路面簡直像麻子一樣。然而，另一個導游卻詩意盎然地對遊客說：「諸位先生女士，我們現在走的這條道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道。」

(註：雖是同樣的情況，然而不同的意念，就會產生不同的態度。思想是何等奇妙的事，如何去想，決定權在你。)

四、同樣是小學三年級的學生，在作文中說他們將來的志願是當小丑。中國的老師斥之為：「胸無大志，孺子不可教也！」外國的老師則會說：「願你把歡笑帶給全世界！」

(註：身為長輩的我們，不但容易要求多於鼓勵，更狹窄的界定了成功的定義。)

五、在故宮博物院中，有一個太太不耐煩地對她先生說：「我說你為什麼走得這么慢。原來你老是停下來看這些東西。」

(註：有人只知道在人生的道路上狂奔，結果失去了觀看兩旁美麗花朵的機會。)

六、妻子正在廚房炒菜。丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：慢些。小心！火太大了。趕快把魚翻過來。快鏟起來，油放太多了！把豆腐整平一下！「哎呀」妻子脫口而出，「我懂得怎樣炒菜。」「你當然懂，太太，」丈夫平靜地答道，「我只是要讓你知道，我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何。」

(註：學會體諒他人並不困難，只要你願意認真地站在對方的角度和立場看問題。)

馬克·吐溫的妙答

美國現代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會上，與一位女士對坐，出於禮貌，說了一聲：「你真漂亮！」那位女士不領情，卻說：「可惜我無法同樣地贊美您！」馬克·吐溫說：「那沒關系，你可以像我一樣說一句謊話。」言辭委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。

世界上最短的信

法國著名作家雨果將《悲慘世界》的手稿寄給出版社後，過了一段時間還不見此書出版。於是就給出版社去了一封信，內容只寫了：「？——雨果。」很快，他便收到一封出版社的回信，內容也只有：「！——編輯室。」過了不久，轟動世界的《悲慘世界》便於讀者見面了。

這封信，被稱為「世界上最短的信。」

誰是冠軍
一場足球賽的戰報寫道：「這一場激烈的足球賽的結果山東隊戰敗了北京隊獲得了冠軍。」

第一個人看後說，這場足球賽山東隊贏了。公報寫的是：「這一場激烈的足球賽的結果，山東隊戰敗了北京隊，獲得了冠軍。」另一個人說，不對。戰報上明明寫的是：「這一場激烈的足球賽的結果，山東隊戰敗了，北京隊獲得了冠軍。」
誰對誰錯

從前有個旅店貼了一張廣告，上面寫著：「下雨天留客天留客不留。」一位旅客走上來，要求住店。店主指著廣告說：「你沒看見寫的廣告：『下雨天，留客天，留客？不留。』」客人說：「我看見了。廣告說得清楚：『下雨天，留客天。留客不？留！』」

其實，這句話還有另外兩種句讀方式：一種是疑問句式：「下雨天，留客天，留客不留？」一種是陳述句式：「下雨天，留客，天留，客不留。」
先生的字據

Ⅵ 怎樣才可以讓語文課堂有趣味呢

以學生為主體， 我個人覺得，一堂好課的標准不是教師表演得多麼出色，而應該是學生是不是喜歡?學生是不是充分參與了

良好的開端是成功的一半。第一堂課,對於教師來說至關重要。一方面,它可以建立學生對教師的信心;一方面,可以增進師生的感情;再者,可以吸引學生提高學生的學習興趣。

第一節語文課,通常不要馬上進入新知識的講授,一開始首先要向學生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點等,使他們對你產生興趣並接受你,最後鼓勵他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學生的發言過程中,對每個發言學生進行精要點評。要注意的是,不管學生說得好不好,都應肯定他們的勇氣和膽量,對每位發言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達有條理,就應給予表揚。這樣的交流看似老套,其實是引領學生進行了一次很好的言語交際活動。在這樣的言語交際中,師生成了共同的信息收集者,學生們利用觀察和想像收集的是老師和別的同學的信息,而教師則通過交流、分析收集到學生的語文修養和每個學生的特點。然後不失時機地把你對他們的一些學習上的要求提出來。比如說在學習上注意做到先復習後做作業;先獨立思考後請教別人,提倡以掌握事物本質規律的.理解記憶為主;三戒解題模式化,提倡勤於思考,提倡思維的靈活性。精彩成功的第一步會讓你在將來的教學過程中更加順利,事半功倍。

二、優化設計課堂導語,吸引學生的注意力

課堂導入作為課堂教學中的第一環節,扮演著至關重要的角色。如果把語文課堂教學比喻成一首動人的交響樂。那麼教學導入就是曲子的前奏。課堂導入設計的好壞,直接影響著一堂課的教學效果,以及學生學習的興趣。

在現實的語文教學中,課堂導入有時並沒有得到應有的重視。有時過於簡單,沒有達到效果,而有時又過於花哨,擾亂了學生的注意力甚至讓課堂陷於失控的境地。我們必須要精心設計課堂導入,求新,求奇,求巧,以求激起學生的興趣,喚起他們的情感,促進課堂教學的順利進行。

導入有很多方法。比如說情境導入法,解題導入法,設置懸念導入法,講述故事導入法,新舊知識導入法等等。不同的課形就會有不同的導入模式。如在指導學生學習《故都的秋》。我用古詩詞來創造一種意境。比如說,柳永的《雨霖鈴》,李清照的《聲聲慢》。「一切景語皆情語」。未入課文,先體味秋景,激起他們學習的興趣,又使他們清楚的知道了文章學習的重點。

三、靈活運用多種教學手段,激起學生的學習興趣時代的發展 ,科技的進步,使得教學手段多樣化,教師不再是一隻粉筆,一本課本,一塊黑板講到天黑。還可以使用其他的手段。其中最重要的便是多媒體的使用。

比如講授說明文時補充一些錄象和實物,能使原本讀來枯燥的文章更加生動有趣。如《神奇的極光》這篇文章,我們這邊的學生很少又機會看到極光。所以可以事先准備一些極光的圖片或影片,讓學生們用眼睛領會到了極光的多變多彩。學生在愉快學習中更好地掌握了知識。這樣的教學,學生的興趣就會轉化為極大的積極性,使教學效果事半功倍。

趣味性的課堂教學,能激發學生學習地熱情,培養他們自覺學習的好習慣。所以一定要多方面多角度地加強語文課堂的趣味性。

Ⅶ 語文趣味小故事大全

語文課運用 故事 教學可拉近教師和學生之間的距離,接下來我為你整理了語文趣味小 故事大全 ，一起來看看吧。
語文趣味小故事：酒杯樹
從前，有個村莊里住著一個老農夫，無兒無女，過著孤苦伶仃的生活。老農夫很喜歡喝酒，酒是他最大的安慰和快樂。一天，老農夫像往日一樣從街上買回來一桶酒和一些肉，獨自一人在家裡喝起酒來，不知不覺就喝醉了。一覺醒來，已是第二天了。他准備到山上去種樹，種子放哪兒了呢?他怎麼也想不起來，找也找不著，便到處亂翻，一不小心把裝種子的小口袋給弄掉進了酒桶里，他想把種子從酒桶里撈出來，卻怎麼撈也撈不起來，老農夫一氣之下就乾脆連酒桶一起背到了山上，用木棍在酒桶上戳了四個洞，種到了地里。

春天，種子發芽了，長出了一顆綠油油的小樹苗，老農夫高興極了，精心護理著小樹苗，天天為小樹苗澆水、除草、施肥……象培育他的兒女一樣。

到了秋天，小樹苗長成了一顆蒼天大樹，上面掛滿了許許多多像杯子一樣奇怪的果子，老農夫一天天盼望著果子長大、成熟。終於，果子變得五顏六色的，老農夫自言自語道：「這種果子我怎麼從來沒見過?我想大概是成熟了，讓我來品嘗一下到底是什麼味道!」他順手摘了一個最大最紅的果子，放進嘴裡一咬，裡面流出了像椰子汁一樣的液體來，老農夫深深地吸了一大口，驚叫起來：「哇啊!好香好香的美酒耶!」

原來，果子里的汁液全是一杯杯香噴噴的美酒。老農夫用背籮把果子全部摘回家，足足堆了一屋子。老農夫再也不用為喝的錢發愁了，他一天喝二杯，生活過得特別快活。果子太多了，他一個人喝不完，就送了一半給隔壁開飯館的鄰居。鄰居家自從有了這種果子酒，來吃飯喝酒的人越來越多，生意可好了。於是鄰居家發了大財，賺了很多很多的錢。為了報答這個老農夫的幫助，鄰居把賺得的錢分了一部份給他，他用鄰居家給的錢蓋了一幢漂亮的新房子，過上了富裕的生活。

酒有了，新房子也有了，生活好起來了，可老農夫還是覺得狠孤獨。有一天，老農夫喝完一杯果子酒後，感到很無聊，就用泥巴塑了個泥娃娃，塑好後放到火塘里去燒，泥娃娃漸漸變成巧克力一樣的顏色。突然，泥娃娃從火炕里跳了出來，變成了一個真娃娃，問老農夫家裡有沒有書，他要學習知識，老農夫被嚇了一大跳。

老農夫又驚又喜，從鄰居家借來了書、教他學習，還給他取了個名字叫巧克力娃。巧克力娃很聰明，學習很努力，進步很快，不久就學到了很多知識和本領。他很活潑、很調皮，常常跟老農夫捉迷藏，逗得老農夫樂呵呵的。他還很善良，一次在森林裡遇到了一隻餓得發抖、快要死去的小螞蟻，巧克力娃同情地問：「小螞蟻，小螞蟻，你怎麼啦?是生病了嗎?」小螞蟻回答說：「我肚子餓，我想吃東西。」巧克力娃流下了傷心的淚水，眼淚變成了黃生生的烤麵包，小螞蟻得救了。一天，巧克力娃到小河邊去玩耍，見到了兩只無家可歸的小鴨子，巧克力娃把他們抱回了家，長大後，公鴨和母鴨結了婚，他們生下了許多可愛的鴨寶寶，老農夫家變得熱熱鬧鬧的。從此，老農夫再也不孤獨了，真正過上了幸福生活。
語文趣味小故事：「替罪羊」的出處
這是一個宗教 典故 。在____的《聖經》(《舊約》)中說，上帝為了考驗業伯拉罕的忠誠，叫他帶著他的獨生子以撒到一個指定的地方，並把以撒殺了作烙祭，獻給上帝。正當亞伯拉罕要拿刀殺他的兒子時，有個天使加以阻止，說：「現在我知道你是敬畏上帝的了。」後來，亞伯拉罕把小樹林中的一隻公山羊抓來殺了，代替他的兒子獻為燔祭。

在《新約》中又說，耶酥為救贖世人的罪惡，寧願釘死在十字架上，作為「犧牲」(祭品)奉獻天主，並囑咐他的十二門徒，在他死後也照樣去做。因為這是仿效古猶太人在向主求思免罪時，往往殺一隻羔羊替代自己供作「犧牲」，所以教會通常又稱耶酥為贖罪羔羊。

在伊斯蘭教的《古蘭經》中：也有類似的說法。現在替罪羊這個詞，已被廣泛用來比喻代人受過的人。
語文趣味小故事：「千里送鵝毛」一詞的來歷
回紇使臣緬伯高，於唐貞觀年間，遵國王令，帶了一隻他們認為世間稀有的白天鵝，及珍珠寶物進朝。

到湖北沔陽地區，天鵝大叫，緬伯高以為天鵝口渴，便打開籠子放到湖裡喝水，不料天鵝展翅高飛，慌亂間，緬伯高伸手一抓，卻只抓得一片鵝毛。這下可不得了，進貢的珍寶沒了，如何是好?他想不出挽救的辦法，只好硬著頭皮，用絲緞把鵝毛包裹好，寫上一首詩，送給唐太宗：「天鵝貢唐朝，山高路遠遙;沔陽湖失寶，倒地哭號號。上覆唐天子，請饒緬伯高;物輕情義重，千里送鵝毛。」唐太宗看了詩，誠懇地收下天鵝毛，安撫一番，按照禮節回贈一些中原土特產。緬伯高沒想到唐朝天子這么大度，轉憂為喜。回國後，在回紇大贊唐朝天子臣民的友好之情。

從此，中國民間便流行「千里送鵝毛，禮輕情義重」的口頭禪了。

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Ⅷ 關於趣味語文精選10則

今對於語文的學習，相信大家都認為是很簡單的。在語文中，有很多的知識是我們都沒有注意到的。語文課本中很多的課文都是很有意味的，都很有 教育 意義，天我在這給大家整理了趣味語文大全，接下來隨著我一起來看看吧!

趣味語文(一)

亡羊補牢

【 典故 】

這 故事 出自「戰國策」。戰國時代，楚國有一個大臣，名叫庄辛，有一天對楚襄王說： 「你在宮裡面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯;出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，郢(楚都，在今湖北省江陵縣北)一定要危險啦!」

襄王聽了，很不高興，生氣罵道：「你老糊塗了嗎?故意說這些險惡的話惑亂人心嗎?」

庄辛不慌不忙的回答說：「我實在感覺事情一定要到這個地步的，不敢故意說楚國有什麼不幸。

如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。」 庄辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城(今河南息縣西 北)。這才覺得庄辛的話不錯，趕緊派人把庄辛找回來，問他有什麼辦法;庄辛很誠懇地說：「我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚;羊跑掉了才補羊圈，也還不遲。……」

【釋讀】

這是一則很有意義的故事，只知道享樂，不知道如何做事，其結果必然是遭到悲慘的失敗無疑。

「亡羊補牢」這句 成語 ，便是根據上面約兩句話而來的，表達處理事情發生錯誤以後，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。例如一個事業家，因估計事情的發展犯了錯誤，輕舉冒進，陷入失敗的境地。但他並不氣餒，耐心地將事情再想了一遍，從這次的錯誤中吸取教訓，認為「亡羊補牢」，從頭做起，還不算晚呢!

濫竽充數

【典故】

據《韓非子》記載，齊宣王愛聽吹竽，又好講排場。為他吹竽的就有三百人。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。有個南郭先生，根本就不會吹竽，看到這個機會，就到齊宣王那裡去，請求參加這個吹竽隊。齊宣王就把他編在吹竽隊里，並且給他很高的薪水。這位根本不會吹竽的南郭先生，每逢吹竽，就混在隊里，拿著竽裝腔作勢。這樣一天天混過去，不曾被人發現。

等到齊宣王死了，齊泯王接替王位。他和齊宣王不同，不喜歡聽大家一起吹竽，而是喜歡叫吹竽的人一個一個地來吹給他聽。南郭先生聽到這個消息，只好逃之夭夭，不敢再冒充吹竽人了。

【釋讀】

西方 諺語 說，你可以在某時欺騙某一些人，卻不能一直欺騙所有的人。南郭先生不會吹竽硬裝做會吹竽，終有露出馬腳之時。

這個故事也說明南郭先生不善於運用良好的學習條件。在齊宣王300人的吹竽隊里，與其他299名樂師相處，學習資源還算豐富。但他沒有意識到這一點，滿足於濫竽充數，自欺欺人，只能落個逃之夭夭的下場。

還有許許多多的成語小故事等待你去挖掘，學習語文的魅力就是如此，能在平淡的知識中找不到不平淡的樂趣。成語是我們 文化 中我國文化中聽話的部分，這些 成語故事 可以讓我們更好的了解與學習。

趣味語文(二)

「桃李」的由來

人們歷來喜歡把老師培養出來的學生稱作「桃李」。把老師教育、培養了眾多學生稱作「桃李滿天下」。

為什麼要把學生稱為"桃李"呢?有這么一段故事：春秋時，魏國有個大臣叫子質，他得勢的時候，曾培養和保舉過不少的人，後來因為得罪了魏文侯，便獨自跑到北方去。

在北方，子質遇見一個叫子簡的人。就向他發牢騷，埋怨自己培養的人不肯為他出力。以至於流落北方。子簡笑著說：「春天種下桃樹和李樹，夏天可以在樹下休息納涼，秋天還可以吃到果子;可是你春天種下的是蒺藜(一種帶刺的植物)，不僅不能利用它的種子，秋天長出來的刺還會刺人。所以，君子培養人才，要像種樹一樣，應該先選准對象，然後再加以培養。」

爾後，人們就把培養人才稱作「樹人」;把培養出來的優秀人才稱為「桃李」。

「三隻手」一詞小考

古羅馬劇作家普勞圖斯的喜劇《一壇黃金》，第一次用了「三隻手」一詞。該劇第四幕第四場中，老吝嗇鬼龍克利奧懷疑僕人偷了他家一壇金子，他要僕人伸出手來查看。看了一隻，又看另一隻，卻不甘心，還要看「第三隻」。從此，小偷的代名詞就是「三隻手」，至今如此。

讀完上述9則趣味語文小故事，同學們是否對 語文學習 魅力的認識又有了一定的提升呢?實際上， 語文知識 的學習要貫穿到我們生活中的每一個環節中，同學們要在自己日常生活中去慢慢體會。

趣味語文(三)

(一)鐵杵磨針

【典故】

唐朝著名大詩人李白小時候不喜歡念書，常常逃學，到街上去閑逛。

一天，李白又沒有去上學，在街上東溜溜、西看看，不知不覺到了城外。暖和的陽光、歡快的小鳥、隨風搖擺的花草使李白感嘆不已，「這么好的天氣，如果整天在屋裡讀書多沒意思?」

走著走著，在一個破茅屋門口，坐著一個滿頭白發的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白走過去，「老婆婆，您在做什麼?」

「我要把這根鐵杵磨成一個綉花針。 」老婆婆抬起頭，對李白笑了笑，接著又低下頭繼續磨著。

「綉花針?」李白又問：「是縫衣服用的綉花針嗎?」

「當然!」

「可是，鐵杵這么粗，什麼時候能磨成細細的綉花針呢?」

老婆婆反問李白：「滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什麼不能磨成綉花針呢?」

「可是，您的年紀這么大了?」

「只要我下的功夫比別人深，沒有做不到的事情。」

老婆婆的一番話，令李白很慚愧，於是回去之後，再沒有逃過學。每天的學習也特別用功，終於成了名垂千古的詩仙。

【釋讀】

無論做什麼事情，只要有恆心，一定會成功的，功夫不負有心人。我們的孩子們，如果在學業上能認真、努力、有恆心，成績好一定是沒有問題的。

(二)聞雞起舞

【典故】

晉代的祖逖是個胸懷坦盪、具有遠大抱負的人。可他小時候卻是個不愛讀書的淘氣孩子。進入青年時代，他意識到自己知識的貧乏，深感不讀書無以報效國家，於是就發奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認真學習歷史，於是就發奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認真學習歷史，從中汲取了豐富的知識，學問大有長進。他曾幾次進出京都洛陽，接觸過他的人都說，祖逖是個能輔佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時候，曾有人推薦他去做官司，他沒有答應，仍然不懈地努力讀書。

後來，祖逖和幼時的好友劉琨一志擔任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而卧，同被而眠，而且還有著共同的遠大理想：建功立業，復興晉國，成為國家的棟梁之才。

一次，半夜裡祖逖在睡夢中聽到公雞的鳴叫聲，他一腳把劉琨踢醒，對他說：「別人都認為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們乾脆以後聽見雞叫就起床練劍如何?」劉琨欣然同意。於是他們每天雞叫後就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。春去冬來，寒來暑往，從不間斷。功夫不負有心人，經過長期的刻苦學習和訓練，他們終於成為能文能武的全才，既能寫得一手好 文章 ，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮西將軍，實現了他報效國家的願望;劉琨做了都督，兼管並、冀、幽三州的軍事，也充分發揮了他的文才武略。

【釋讀】

故事出自《晉書·祖逖傳》。成語「聞雞起舞」，形容發奮有為，也比喻有志之士，及時振作。

趣味語文(四)

打牙祭」一詞的由來

「打牙祭」就是吃肉的意思。吃肉為什麼叫「打牙祭」呢?首先得從「祭」字講起。祭，就是祭奠、祭祀。過去人們在逢年過節時總要特別想法子弄點好吃的。那時候，所謂好吃的，最高境界就是吃點豬肉。有好吃的首先當然要記住祖先，要先獻給祖先——祭祀。由於祭祀只是個儀式，所以只切不大一綹，放在神龕面前，點上冥幣、蠟燭表示表示而已。祭了祖先之後便將這一小坨肉切細「祭」自己的牙齒，於是便有了「打牙祭」之說。

落榜的原因

一個富家之子去考試，父親事先考了他一下，成績很好，滿以為必須能錄取了，不料榜上竟沒有兒子的名字。

父親趕去找縣官評理。縣官調來卷查看，只見上方淡淡一層灰霧，卻看不到有什麼字。

父親一回家便責罵道：「你的考卷怎樣寫得叫人看也看不清?」

兒子哭道：「考場上沒人替我磨墨，我只得用筆在硯上蘸著水寫呀。」

上面這三篇文章相信大家讀完之後會很有收獲，雖然是趣味文章，但是其中的教育意義也是很深的。希望大家能夠讓我們的孩子們仔細的閱讀，或自己讀完之後講給他們。

趣味語文(五)

燈謎聯難倒君臣

有一年 元宵節 前夕，乾隆帝讓每位大臣都糊一盞燈，上面寫好 謎語 、 對聯 或詩文送進宮來，讓大家一同欣賞，共度元宵佳節。

到了元宵節這天，各式各樣的彩燈掛滿了御花園。乾隆與文武百官在御花園里走動，就好像是在燈海里暢游。他們每到一盞燈前，或賞詩，或猜謎，或對句，不時發出一陣陣酣暢的笑聲。

文武大臣眾星捧月般地陪著乾隆帝來到紀曉嵐獻的彩燈前，只見上面掛著一副燈謎對聯，上寫：黑不是，白不是，紅黃更不是;和狐狼貓狗彷彿，既非家畜，又非野獸。詩也有，詞也有，論語上也有;對東西南北模糊，雖為短品，也是妙文。

滿朝文武看了這副燈謎對聯，立刻收斂了笑容，皺起眉頭，他們都被難住了。既愛對句又喜猜謎的乾隆帝，這時也沒了轍。君臣一起，搜腸刮肚，絞盡了腦汁，但猜來猜去，還是不知所雲。最後，只得讓紀曉嵐自己揭開謎底。

原來，謎聯是打兩個字，上聯是「猜」，下聯是「謎」。

「座右銘」的由來

東漢書法家崔援年輕時好意氣用事，他因哥哥被人殺害，大怒之下殺了仇人，隻身逃亡。幾年後遇朝廷大赦，才回到故鄉。崔援自知因一時魯莽惹起大禍，吃足苦頭，就作銘(文體的一種)放在座位的右側，用以自戒。以後凡是把一些格言寫出來放在座位旁邊用以自勉的，就叫做「座右銘」。

Ⅸ 趣味語文有哪些啊

從前有個旅店貼了一張廣告，上面寫著：「下雨天留客天留客不留。」一位旅客走上來，要求住店。店主指著廣告說：「你沒看見寫的廣告：『下雨天，留客天，留客？不留。』」客人說：「我看見了。廣告說得清楚：『下雨天，留客天。留客不？留！』」

其實，這句話還有另外兩種句讀方式：一種是疑問句式：「下雨天，留客天，留客不留？」一種是陳述句式：「下雨天，留客，天留，客不留。」
先生的字據

從前，有個財主非常吝嗇。一次他為兒子請一位教書先生。在講待遇時，先生知道他平素對人很刻薄。就動了心思，和他立了個字據，上面寫道：

無米面亦可 無雞鴨亦可 無魚肉亦可 無銀錢亦可

財主看了非常高興，他想先生用膳不講究，而且不用掏學費，感到是佔了大便宜。到了年底，先生要找財主算賬。財主哪裡肯給，二人就一同到縣衙去打官司。縣官讓財主將字據念了一遍；財主就按所立的字據念了一遍，先生卻按標點的停頓念了一遍，這樣就念成了：

無米，面亦可；

無雞，鴨亦可；

無魚，肉亦可；

無銀，錢亦可。

財主一聽傻了眼，只得將學費和飯錢付給了先生

Ⅹ 對於孩子們來說，語文的趣味到底在哪裡

語文的趣味到底在哪裡呢？
其實我們所有的人從小就學習中文，三字經，千字文，百家姓，背誦一些古詩，朗讀一些古文，朗讀一些現代詩，和一些現代的文章。
這些東西其實你差不多都已經忘記了，但是當你長大之後，在你經歷的多了之後，偶然有一天，你經歷了同樣的事情，你會突然從心底里想起之前曾經讀過的一些書籍，能夠體會到作者當時寫下那些詩句時候的心情。
我想這就是所謂的語文的樂趣了吧。
就比如說，有一首詩是這么寫的，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，背這首詩的時候，我感覺非常枯燥無味，也沒有感覺出有什麼樂趣，但是有一天，當我去看了一次落日，那個時候我是真正的感受到了大自然的美妙，並且在那一個時刻突然就吟誦出了這一句古詩。
我想這就是中文，這就是語文，給我們中國人帶來的積淀，和美的享受。