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小學語文如何輔導

發布時間:2022-02-15 10:43:23

1. 小學語文差生怎麼輔導

從知識掌握方面看。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,主要表現為:
一、自卑感強。後進生由於各方面較差,受到批評較多,進而產生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。

二、作業完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發言也不積極。針對這一情況,我在對待後進生的輔導方面採取以下方法。

(一)、發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語:「你的字很漂亮」、「你坐得很好,老師喜歡你……」也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後進生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發揮作用.
(二)、用愛心去溫暖,用耐心去呵護

多花一些時間了解後進生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們,不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著後進生,時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時,教師要有涵養,不要急躁沖動,要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。
(三)、 教給方法,提高興趣

後進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:自我復習一、二、三年級的字詞及課文,定時到老師處進行信息反饋,檢查復習效果,及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把卡片塗色。叫他們做,亦即從側面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。正所謂「親其師,而信其道吧!」在談心、交往的過程中,要把學生學習的興趣吸引過來,可進行有關學習的交談,用行動去證明你作為老師的是從心裏面想他們學好。
( 四)、結對幫助, 齊抓共管

充分發揮家長的作用,與家長多聯系齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學習尖子生和他們結對,進行一對一地幫助,並且做到教師在課後對他們進行輔導。

(五)、持之以恆,鞏固習慣

後進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,後進生故態復萌,出現多次反復,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,"反復抓,抓反復",因勢利導,使後進生保持不斷前進的勢頭。
「十年樹木,百年樹人」,我相信在後進生的轉化過程中,只要遵循教育規律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發,持之以恆,就一定會有所收獲。"

2. 如何教好小學語文

3. 小學語文作文怎麼輔導

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4. 小學語文怎麼輔導給孩子報小學語文輔導班有用嗎

  1. 在一到二年級時,需要給孩子打好基礎,培養孩子的興趣,不要只盯著孩子的成績,要先注重孩子學習習慣的培養。家長可以帶著孩子多多閱讀優美的文章,在日常生活中通過多種樣式培養孩子。

  2. 在三到四年級時,家長就需要放手讓孩子自己完成,讓孩子養成獨立思考的好習慣。注意平時的詩詞,短語,句子的積累,多多觀察生活,為之後的寫作做准備,要為孩子准備一些有趣的課外書。

  3. 在五到六年級時,孩子已經有了自己及獨立思考的能力,有了自己獨立的見解,家長則要注意孩子表達能力的培養,高年級的學生要善於表達自己的情感,注重孩子的表達能力,引導孩子在生活中有條理,准備的表達自己的感受。

5. 小學語文怎麼教主要教些什麼

小學語文是個基礎。我覺得在教學中分階段: 第一階段:一二年級,主要是識字教學 第二階段,三四年級主要是在閱讀教學中,教給學生寫作文的方法。比如教學敘事課文,教給它們什麼是六要素;教學游記,教給他們寫游記的順序;教學寫人的課文,教給他們怎麼樣通過人物的語言,動作等表現人物的內心,品格等。。。。。。 第三階段: 到了五六年級,就是一些綜合性教學,主要是培養一些閱讀能力,和寫作能力了。 我曾經聽過語文的閱讀教學課,覺得不實用,花架子多,一節課下了,不知道學生都學了寫什麼?所以還是根據自己學生的實際叫給他們點有用的東西好。 教學本來就是仁者見仁,智者見智的事情。也許我的想法,不符合一節好課的要求,更不適合你的風格,但是,也非常希望能幫上你。 祝你工作順利!

6. 小學語文怎麼教

其他回答:基礎、閱讀和作文,這三塊內容小學最重要。基礎:識字寫字多讓孩子做些關於語文的游戲比如:認漢字……讓孩子對語文感興趣

7. 小學語文怎麼輔導

至慧學堂的語文課程是循序漸進的,一方面慢慢勾起孩子們的學習興趣,另一方面對孩子們慢慢灌輸知識,讓孩子們體驗一個感知、發音朗誦、閱讀、積累、實踐的這樣一個過程,我感覺安排的很不錯,你可以試試。

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