語文填空題解密什麼

1. 高中語文選擇題的答題方法和技巧

高中語文選擇題的答題方法和技巧如下：

• 字音辨析題答題技巧：

常見字注音正確的可能性小，生僻字一般不會標錯音。

審清題干，用排除法是較好的方法。

• 字形辨析題答題技巧：

「形近而音」不同的別字，生僻字一般不會錯，平時多積累。

• 詞語運用題憑語感去選擇自己認為的最佳答案，一般有兩種類型：

答題技巧：對詞義的理解，先拿你最會的詞語去排除，對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。注意採用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。

• 熟語(含成語)辨析題答題技巧：

第一，逐字解釋熟語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義。

第二，體會熟語的褒義貶義中性等感情色彩。

第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象。

第四，盡可能找出句中相關聯的信息。

第五，四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。

要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。

• 病句辨析題病句類型：

1. 語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明(歧義)、不合邏輯。

2. 答題技巧：判斷病句用排除法居多，回憶以前做的常見病句的標志。

3. 做題思路通常是：檢查句子的主幹，是否缺成分→推敲詞語運用，是否搭配→心裡默讀，看是否有不同的句式混用→綜合思考，是否符合邏輯思維，憑借語感。特別注意以下幾種情況：

①介詞「關於」「對於」「對」等開頭的句子，注意主語的殘缺。

②類似於「A」是「B」的句子，注意「A」「B」的協調，也可能是句式雜糅。

③動詞後有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。

④用「和」「或」以及頓號連接的並列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。

⑤前半句使用了「能否」「可否」等雙面詞語，注意後半句是否與前半句協調。

⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。

• 標點符號題答題技巧：

注意試卷中常考標點(頓號、引號、破折號、括弧、分號、問號)的使用，重點審查這類標點的使用正確性，逐一辨析排除。

• 排序題(語言連貫題)的考查答題技巧：

1. 先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先後順序。

2. 語段銜接，前瞻後顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內在聯系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對象(主語)是否一致→話題是否一致→前後句式是否一致→情境是否吻合→音節是否和諧等。

什麼是選擇題：

• 選擇題一般由題乾和備選項兩部分組成。題干就是用陳述句或疑問句創設出解題情景和思路。備選項是指與題干有直接關系的備選答案，分為正確項和干擾項。

• 選擇題包括單項選擇題和不定項選擇題（包括多選和實選，實選表示該題既有可能是多選也有可能是單選），屬於客觀性試題。選擇題是20世紀50年代以後發展起來的一種評價教學質量的新技術。

2. 語文考試的答題技巧

先看語文基礎題：

一.選擇題。我們首先要看清楚題目的要求，要看清楚選的是正確的答案，還是錯誤的答案，可以用鉛筆把題目重要的信息畫下來，然後再進行作答。我們答題的過程中可以使用排除法，先把認為最正確的一個選項排除然後再去看其他的選項。有的題目，可能會出現，摸不清答案的情況，那麼可以仔細看看題目。然後把兩個摸不清的答案選項，參考題目對比一下，哪一個答案選項更符合題目的意境。則選擇哪一項。如果有實在拿不準的答案選項。那麼可以先做後面的，最後再來思考。

選擇題後面往往會出現默寫題，這需要平時多記多背。有一點注意，多記多背的同時一定要保證默寫時的字體正確。否則會進行扣分。

二、綜合性學習。

這類題目一般會給你幾個題材，然後讓你根據題材的內容進行作答。有時也會給你名言名句，讓你解釋一下他的意思。有時也會舉一個例子，然後讓你說明。其中的意思。

也會在後面加一道關於考察名著的題目。比如讓你說出某本名著的作者是誰這也需要平時的積累多多閱讀名著。

三.閱讀題。

首先是現代文。仔細閱讀，並分析是哪類文章體裁；比如詩歌散文，小說，記敘文，說明文，議論文。

要牢記六個要素：時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果。

還有修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比對偶、引用、設問、反問。

還有一點要牢記字跡千萬不能太過潦草。答完題後一定要檢查是否還有未答的題還有沒答完的難題等。要檢查答題卡的選項是否塗滿。

最後保持卷面整潔，等待老師收卷。

3. 小學語文選詞填空的方法技巧

選詞填空既考查了考生的語言知識水平，又檢測了考生的分析判斷能力和綜合運用語言知識的實踐能力，下面是我為大家整理的關於小學語文選詞填空的 方法 技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文選詞填空的方法技巧

第一個方法：拿捏詞義的輕重

考生應拿捏詞語的程度來適應語義和語境。

近義詞 雖然表達的意思是相近的，但在表現事物的某種特徵或程度上，往往有輕重之別。我們辨析時就要注意區別。

例如：「損壞」「毀壞」「破壞」其表現的程度就層層升級，依次加重。再如：「陌生」與「生疏」，兩個詞都有「不熟悉」的意思。但「陌生」表示對一個人或事物因初次接觸而不熟悉;「生疏」則可表示對一個人或事物以前熟悉或曾經有過接觸，因相隔時間長變得不熟悉了，或者因接觸時間不長次數不多所以不熟悉。

第二個方法：限定詞義的范圍

有些近義詞雖指同一事物，但所指范圍卻有大有小，這種分別也是辨析近義詞的一個標准。

例如：「邊疆」「邊境」「邊界」范圍是越來越小。「邊疆」指遠離中心的地方，靠近國界的領土，范圍大，同時這個概念比較抽象;「邊境」指靠近國界的地方，范圍較小，同時這個概念比較具體。「邊界」僅指一條界限，范圍最小。再如：「年紀」與「年齡」。「年紀」專指人的年齡，詞義范圍小，「年齡」指人或動物植物已生存的年數，詞義范圍大。如：(1)校園里的兩棵銀杏樹，看上去它們的年齡足有千年。(2)你這把年紀還帶頭幹活，我們這些年青人哪敢怠慢?這里的例(1)的「年齡」就不能換成「年紀」。

第三個方法：揣摩詞義側重

有些近義詞雖指意義相似，但由於詞素構成不同往往所指的側重點不同，使用就有所不同。

例如：「景色」與「景點」，「景色」側重指景象、情景。「景點」側重指景物的地點。再如：「詭辯」與「狡辯」都指無理強辯，但「詭辯」著重在「詭」，即欺詐、怪異，「詭辯」就是用欺詐的手段，奇怪的言辭，似是而非的論證來為自己的謬論辯護。「狡辯」著重在「狡」，即不老實，耍花招，「狡辯」是歪曲事實，狡猾的為自己的錯誤言行辯解。

第四個方法：分清詞性和語法功能

近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完全相同的。

例如「誕生」與「誕辰」，前者為動詞，後者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。也有因詞性不同，句法功能也就不同，如「突然」(形容詞，作狀、謂、定語)，「猛然」(副詞，作狀語)。再如：「申明」與「聲明」，「申明」動詞，陳述說明，含有解釋、分辯的意思，在句中一般作謂語;「聲明」，動詞兼名詞，當眾宣布、公開表明立場態度或說明情況，在句中作謂語，也可作賓語。

如：2005年2月10日下午3時，朝鮮外務省突然發表()，鑒於美國絲毫沒有改變對朝敵視政策，朝決定無限期中止參加六方會談，並採取 措施 進一步擴充核武庫。此句中需要一個名詞性的詞語，應該填「聲明」。

第五個方法：語感與第一印象

選詞填空題還考察我們的日常詞彙和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出答案。考生在考場上一定要相信自己的積累，不要耗費兩大量時間迂迴於一道試題。此外，有些詞語習慣搭配我們也需要注意，這些就是考察我們的詞語積累了。

第六個方法：找准對象

近義詞在實際運用時，使用對象也有區別。主要是談話人或陳述對象所處的地位不同而使用的詞語不同。例如：「愛戴」與「愛護」都可一用於人，但「愛戴」只用於下對上，「愛護「用與同志之間或上對下，有時還用於物。如「愛護公物」。如「他是一個深受群眾愛戴的好乾部」中的「愛戴」就不能換成「愛護」。再如：「希望」與「期望」。「希望」可用於別人，也可用於自己;「期望」只用多用於對別人，且多用於長輩對晚輩，組織或集體對個人。

第七個方法：色彩的過濾

詞語的色彩分為感情色彩與語體色彩。

感情色彩即要區分是褒義詞、貶義詞、還是中性詞。如「妄想」「夢想」「理想」作動詞都有打算的意思，做名詞時都有想法的意思。但「妄想」是貶義詞，是狂妄的打算，是不能實現的打算。「夢想」是中性詞，是妄想、渴望是難以實現的打算;「理想」是褒義詞，是對未來事物的理想或希望，是符合希望的，使人滿意的。如：敵人妄想卷土重來。他天生殘疾，卻夢想成為一名航天員。共產主義是人類的偉大理想。語體色彩就是要區別書面語與口頭語。是專業術語還是日常生活用語。如「父親」是書面語適合莊重場合，而「爸爸」是口頭語，適用於一般場合。

第八個方法：辨別方向

有些詞語有特定的「方向性」，如果在選擇時忽視這方面的內容的意義，就會出錯。如：「惠存」是敬辭，請別人保存，而不是「我」或「我們」保存。「斧正」上請別人該 文章 ，而不是「我」改。還有「惠顧」是請別人光臨，多用於商店對顧客;「惠允」是請別人允許自己做事。「光臨」是稱賓客來到，不能用於自己。下面一句就不對：今天我們要光臨您校。

2小學語文提問的方法技巧

(一)、順逆相輔。

「順」是順問，指教師沿著作者的思路，從正面的角度引導學生理解課文的內容和形式。教〈〈將相和〉〉，教師可以抓住點睛之詞「和」提問：1、什麼叫「和」?「將相和」是什麼意思?2、課文寫將相和的「和」，他們一直都「和」嗎?3、後來為什麼不和?4、最後又是什麼原因促使他們「和」的?四個詞環環相扣，層層遞進，學生可以在這些問題的引導下，水到渠成地領悟課文。「逆」是「逆問」，指從相反的視角切入，引導學生利用事物間的矛盾關系解決問題。

例如我在教學〈〈麻雀〉〉時，引導學生分析 句子 「他不能安然地站在高高的沒有危險的枝頭上。」「老麻雀站的是高高的、沒有危險的樹上。既然是沒有危險，又為什麼不能安然地站在樹上?」通過這樣一問，學生就把之所以得出這樣的結果的原因連結起來，搞清楚問題的來龍去脈。

(二)、直曲相成。

「直」是直問，思維的出發點與問題之間具有直接的聯系。例如，教學〈〈趵突泉〉〉：「文中『不知疲倦』是什麼意思?這個詞的含義是什麼?」提問直截了當，毫不含糊。而教〈〈夜宿山寺〉〉中的「危樓高百尺」一句，若直問「危」字是什麼意思?必定索然無味，不如變直為曲，繞道迂迴，問在此而意在彼，則可以增加思維含量，並使提問別具一格，新穎有趣。可問：「作者登上百尺的『危樓』，心裡不感到膽怯嗎?」通過討論，學生便理解了「危」不是「危險」而是「高」的意思。再如學習〈〈趵突泉〉〉的「不知疲倦」可以換一種問法：「你整晚不睡覺會怎樣?」「趵突泉水『不知疲倦』說明了什麼?」通過理解人，再理解泉，拐了一個彎子，由易到難，容易理解。曲問委婉含蓄，容量豐富，有利於激趣礪智。

(三)、藉助情境。

課堂提問，如果設置諧趣的情境，或提供有關的材料，或給予必要的提示等，可以使學生對問題的思考有明確的方向，有廣闊的思維背景。課文《美麗的公雞》的第一幅彩圖，畫的是公雞自以為很美麗，得意洋洋的樣子;第六幅圖，畫的是公雞打鳴，幫助人們做事的樣子。

教學最後一段可以讓學生把這兩幅彩圖聯系起來，組成新的情境設問：「看第一幅圖和第六幅圖，比一比，想一想，那一幅圖的公雞美?為什麼?」引導學生評價公雞的行為，認識到什麼才是真正的美。這樣設問，畫面的形象更能啟發學生抓住公雞的言行進行比較，並成為感性支柱，使分析比較能順利進行，從而認識畫面的特點。由此可見，恰當運用提問，如水中投石，妙問連珠，將滿堂生輝。

(四)、分層設計，化難為易，化大為小。

要上好一節語文課，單靠一兩個提問是不夠的，他需要教師站在高處，從整節課、從整篇課文來謀劃，設計出一系列由淺入深的問題，逐步引導學生的思維向縱深發展。這樣的提問，學生樂於接受。例如在教授《落花生》一課時，我是這樣設計提問的：先問「什麼是『愛慕之心』?『之』是什麼意思?『生愛慕之心』的『生』是什麼意思?」再問「父親有沒有產生愛慕之心?父親對什麼產生愛慕之心?」最後，再問生活之中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質的其他事物?你能用上愛慕一詞說出來嗎?」這樣按作者思路，循序深入，層層剝筍，化難為易，逐漸加深理解，自然能起到很好的教學效果。

(五)、以疑解疑，環環相扣。

有時教師提出一個問題後，根據學生的回答再提出另一個問題，首尾相連，一追到底。一連串問題環環相扣，有利於步步推進，由此及彼，拓寬思路，對學生全面深刻地認識問題有促進作用。例如：教學《亡羊補牢》一文，可用這種方式教學。教師先提出問題：「第一次丟羊後，他是怎麼想的?怎樣做的?」這個問題學生較容易回答。然後再問：「第二次丟羊後，他是怎麼想的?又是怎麼做的?結果怎樣?」有了前面的問題鋪設，學生可以不費勁的回答。最後，教師因勢利導，提出有一定深度的問題：亡羊補牢的含義?這樣從易到難，環環相扣的設問，在教師引導下學生對難點問題就較容易解決了。

3小學語文導課的方法技巧

一、以舊引新法。

這是一種常用的行之有效的導入方法。教學中，教師從與新授課在時代背景、主題思想、作者感情等密切相關的已學課文入手，或進行對比，或進行突如其來的提問，以喚起學生對已學知識的回憶，自然地引入、接觸新知識，從而達到「溫故而知新」。如我在教《別餓壞了那匹馬》這課時，我有意識地向學生提問：同學們還記得我們所學過的心靈美好的人物嗎?上節課所講的《窮人》里的安娜還記得嗎?今天我們還要講一位富有愛心人的 故事 ，由此直接就導入新課。

二、設疑導入法。

小學生的心理狀態大多喜新好奇，低年級學生更是如此。在課文導入時，設疑導思，能吸引學生注意，引發學生鑽研討論問題的動機，激發學生的參與意識。例如我在上《小松鼠找花生》時，就選取課文的一個片段進行設疑：小松鼠天天在大樹旁等花生結果，可是花生的花都落光了，它也沒有看見一個花生，這是怎麼回事呢?短短幾句話，提高了學生的求知慾，讓他們真正動腦從課文中找答案，使整節課鮮活起來。

三、解題導入法。

課題是文章中心的提煉，是統攝全文的要素。因此，「解題入手，開門見山」是語文課導入最基本最常見的方法之一，教師應抓住課題中的關鍵詞進行剖析，幫助學生迅速准確地理解文章內涵，為順利學習全文作好鋪墊。如教學《永生的眼睛》時，我從題目入手提問：「同學們什麼是『永生』?人的眼睛怎麼能永生呢?讓我們共同學習後再解答。

四、故事導入法。

上課時，老師繪聲繪色的講一個故事，讓學生在專心致志的聽講中，初步領會本節課要講的內容。如我教授《稱象》一課時，採用「故事導入」：在很久以前的三國，有人給曹操送了一頭大象，那大象又大又重，曹操很想知道大象有多重，大臣們有的說造一桿大秤，有的說將大象切成塊塊稱……曹操聽了直搖頭。這時從人群中走出一個6歲的小孩，他說：「我能稱出大象的重量。」這位小孩是誰?他有什麼好辦法?答案就在課文中，我們讀讀就知道了。學生們對故事的情節充滿興趣，學習的積極性調動起來了，這時抓住時機揭示課題，能順利地導入新課的學習。

五、圖片導入法。

新編教材特點之一就是畫面突出，色彩鮮明，加上幻燈片、CAI課件等電化教學手段的運用，形、聲、色的感官刺激，形式的新穎形象，無疑會使課堂教學的氣氛輕松愉快，增強學習知識的吸引力。如教學《威尼斯的小艇》一課時，我先請學生欣賞一段威尼斯的風光，伴隨著優美的音樂，學生很快被異國的自然景觀所吸引，教師把握時機進行引導：「你喜歡威尼斯的小艇嗎?為什麼?」從圖引入，直觀形象，既給學生先留下清晰的表象，為學生感知理解知識創造了條件，又能以喜愛的情感因素激發學生說話的積極性，收到「以圖導情，以言達意」的效果。教學中用學生喜聞樂見的繪映圖示把學生引入「佳」境，增強了講課的感染力。

六、情境導入法。

有的時候利用課文本身具備的戲劇性，創設一種表演情境，從而激發學生，主動而迅速的理解課文。如《皇帝的新裝》中，有一些十分適合表演的素材。騙子織布的動作，老大臣觀察的動作，請兩位學生現場給全班表演，學生們為了表演，自然對課文認真的研究。學生置身於與課堂教學內容相關的情境之中，更有利於激發學生的探究思維和學習興趣，完成課堂教學目標。

4小學語文朗讀的方法技巧

一、激發學生的朗讀興趣

興趣是最好的老師。為激發學生朗讀興趣，可以採取以下措施：

1、學生認識到朗讀的重要性。

2、教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的慾望。

3、採取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現出來的成功之處進行表揚，使學生得到成功的喜悅。

4、經常進行各種朗讀比賽。

二、打好朗讀基本功

要讀好課文，首先要把課文讀正確、讀流利，打好朗讀基本功。即做到「六不」：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。學生讀書要做到心到、眼到、口到，養成良好的讀書習慣。學生能達到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那麼把課文讀流利也就水到渠成了。

三、范讀領路，摹仿入境

指導學生有感情的朗讀課文最有效的方法之一是范讀。摹仿是 兒童 的天性，范讀能使學生很快入境，有的學生摹仿出來的一點也不亞於老師的「原汁原味」。摹仿久了，就形成了知識積累，那麼讀書的能力也就形成了。教師的朗讀水平高，才能正確地指導、點撥學生、感染學生。教師的表情豐富了，學生才可能做到聲情並茂。所以作為語文老師，一定要提高自身的朗讀水平。范讀一般有三種形式：一是講前范讀。二是講中范讀。三是講後范讀。

四、遷移體驗，感情朗讀

盡管學生的生活 經驗 並不豐富，但也不是一張白紙。如果我們啟發學生將生活中已有的表象再現，將已有的某些生活經驗轉移到我們所指導的課文朗讀上來，必定會使學生產生同感，從而化難為易，自然地進入創設的環境，融入自己的感情。

五、掌握技巧，靈活運用

要使朗讀獲得生動感人的效果，就必須掌握一定的朗讀技巧：

1、停頓合理。停頓是語調的組織要素，在朗讀中有調節氣息，顯示句意，突出重點的作用。朗讀時在什麼地方停頓，應停頓多長，除了標點符號外，還要根據語句結構，感情表達的需要來確定。

2、抑揚頓挫。在朗讀中語調高低升降的變化，可以表示不同的語氣，不同的感情態度。

3、快慢適宜。朗讀時，音節相連有長有短，有快有慢，長短快慢的反復交替，形成了一種自然節奏。掌握快慢變化，要根據文章體裁，思想情節，人物形象而確定。

4、詞語的連貫性。朗讀時應該一個詞語一個詞語或一個 短語 一個短語地讀，讀出節奏感。當碰到「著、了、過、在、的」等字時，一定要讀得輕快，定不能讀成重音或拖長單調。

在學生掌握了一定的朗讀技巧之後，應該淡化技巧，張揚個性色彩地朗讀，要尊重學生獨特的體驗。同樣是一句話，同樣是有感情朗讀，但每個人的感受不同，語氣和語調也各不相同，但都能讀得有滋有味，表達出不同的思想感情。

4. 語文填空，幫忙解答，

1．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》》
2．誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《遊子吟》)
3．紅豆生南國，春來發幾枝?(王維：《相思))
4．好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨))
5．野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：(賦得古原草送別))
6．春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農》)
7．國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望})
8．落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍：(己亥雜詩》)
9．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)
10．春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。(葉紹翁：《游園不值》)
描寫春天的詩

賞 春

春 風 撫 面 頰，

桃 柳 贊 春 美。

室 內 吟 春 詩，

春 意 增 幾 許。

春運

唐 杜甫

肅肅花絮晚，

菲菲紅素輕。

日長雄鳥雀，

春遠獨柴荊

前兩句形容花色紅，柳絮素。後兩句謂日色漸長．春色淡遠，唯聽鳥雀調嗽，無人來往，獨有柴門而已.

春雪
唐 韓愈

新年都未有芳華，

二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，

故穿庭樹作飛花
兩句寫白雪等不及春天到來，已穿樹飛花裝點早春之景。

早春呈水部張十八員外

唐 韓愈
天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無。

最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
天街：京城裡的街道。草色遙看；春草始生，微微露出一點細芽，遠看一片新綠，近看卻似不見。絕勝；遠遠勝過。

春遊曲

唐 王涯

萬樹江邊杏，

新開一夜風。

滿園深淺色，

照在綠波中
一夜風：一夜春風。

《春江花月夜》

張若虛

春江潮水連海平， 海上明月共潮生。
灧灧隨波千萬里， 何處春江無月明。
江流宛轉繞芳甸， 月照花林皆似霰。
空里流霜不覺飛， 汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵， 皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見月？ 江月何年初照人？
人生代代無窮已， 江月年年只相似。
不知江月待何人， 但見長江送流水。
白雲一片去悠悠， 青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子？ 何處相思明月樓？
可憐樓上月徘徊， 應照離人妝鏡台。
玉戶簾中卷不去， 搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞， 願逐月華流照君。
鴻雁長飛光不度， 魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花， 可憐春半不還家。
江水流春去欲盡， 江潭落月復西斜。
斜月沉沉藏海霧， 碣石瀟湘無限路。
不知乘月幾人歸， 落月搖情滿江樹。

李商隱 【句】 蘆洲客雁報春來。
劉昚虛 【句】 歸夢如春水，悠悠繞故鄉。
司空圖 【句】 晚妝留拜月，春睡更生香。
劉媛 【句】 春風報梅柳，一夜發南枝。
魚玄機 【句】 綺陌春望遠，瑤徽春興多。
靈澈 【句】 海月生殘夜，江春入暮年。
杜牧 【夢中語】 辭春不及秋，昆腳與皆頭。
*** 【曲江遊人歌】 春光且莫去，留與醉人看。
*** 【孟蜀桃符詩】 新年納餘慶，嘉節號長春。
錢鏐 【沒了期歌】 沒了期，沒了期，春衣才了又冬衣。
顧況 【句】 巫峽朝雲暮不歸，洞庭春水晴空滿。
熊皎 【句】 厭聽啼鳥夢醒後，慵掃落花春盡時。
孟賓於 【句】 水國二親應探榜，龍門三月又傷春。
沈彬 【句】 清占月中三峽水，麗偷雲外十洲春。
徐仲雅 【句】 山色曉堆羅黛雨，草梢春戛麝香風。
玄幽 【句】 三萬蓮經三十春，半生不蹋院門塵。
劉昭禹 【句】 春光懷玉闕，萬里起初程。（《送人》）
崔仲容 【句】 梁燕無情困，雙棲語此時。（《春怨》）
田娥 【句】 春至偏無興，秋來只是眠。（《閑居》）
虛中 【句】 春雨無高下，花枝有短長。（《春詩》）
神迥 【句】 鴉鳴東牖曙，草秀南湖春。（見《詩式》）
徐安貞 【句】 暮雨衣猶濕，春風帆正開。（《雲溪友議》）
廖凝 【句】 飯僧春嶺蕨，醒酒雪潭魚。（《贈史虛白》）
孫光憲 【句】 曉廚烹淡菜，春杼種幢花。（《和南越詩》）
鄭光業 【紀中表試案】 新糊案子，其白如銀。入試出試，千春萬春。
杜甫 【句】 小桃知客意，春盡始開花。（見《合璧事類》）
楊凝式 【句】 到此今經三紀春。（《洛陽》，並見《紀聞》）
齊己 【句】 春晴游寺客，花落閉門僧。（見《西清詩話》）
王績 【春桂問答二首】 問春桂，桃李正芬華。年光隨處滿，何事獨無花。
王績 【春桂問答二首】 春桂答，春華詎能久。風霜搖落時，獨秀君知不。
建 【和少府崔卿微雪早朝】 蓬萊春雪曉猶殘，點地成花繞百官。已傍祥鸞迷殿角，還穿瑞草入袍襕。無多白玉階前濕，積漸青松葉上干。粉畫南山稜郭出，初晴一半隔雲看。
王建 【春日五門西望】 百官朝下五門西。塵起春風過玉堤。黃帕蓋鞍呈了馬，紅羅系項斗回雞。館松枝重牆頭出，御柳條長水面齊。唯有教坊南草綠，古苔陰地冷凄凄。
王建 【早春病中】 日日春風階下起，不吹光彩上寒株。師教絳服禳衰月，妻許青衣侍病夫。健羨人家多力子，祈求道士有神符。世間方法從誰問，卧處還看葯草圖。
劉商 【胡笳十八拍·第六拍】 怪得春光不來久，胡中風土無花柳。天翻地覆誰得知，如今正南看北斗。姓名音信兩不通，終日經年常閉口。是非取與在指撝，言語傳情不如手。
劉商 【胡笳十八拍·第十八拍】 歸來故鄉見親族，田園半蕪春草綠。明燭重燃煨燼灰，寒泉更洗沈泥玉。載持巾櫛禮儀好，一弄絲桐生死足。出入關山十二年，哀情盡在胡笳曲。
朱灣 【平陵寓居再逢寒食】 幾回江上泣途窮，每遇良辰嘆轉蓬。火燧知從新節變，灰心還與故人同。莫聽黃鳥愁啼處，自有花開久客中。貧病固應無撓事，但將懷抱醉春風。
鮑防 【人日陪宣州范中丞…范侍御傳真宴東峰亭（一作鮑溶詩） 人日春風綻早梅，謝家兄弟看花來。吳姬對酒歌千曲，秦女留人酒百杯。絲柳向空輕婉轉，玉山看日漸裴回。流光易去歡難得，莫厭頻頻上此台。
於鵠 【公子行】 少年初拜大長秋，半醉垂鞭見列侯。馬上抱雞三市斗，袖中攜劍五陵游。玉簫金管迎歸院，錦袖紅妝擁上樓。更向院西新買宅，月波春水入門流。
於鵠 【長安游】 久卧長安春復秋，五侯長樂客長愁。綉簾朱轂逢花住，錦幨銀珂觸雨游。何處少年吹玉笛，誰家鸚鵡語紅樓。年年只是看他貴，不及南山任白頭。
於鵠 【醉後寄山中友人】 昨日山家春酒濃，野人相勸久從容。獨憶卸冠眠細草，不知誰送出深松。都忘醉後逢廉度，不省歸時見魯恭。知己尚嫌身酩酊，路人應恐笑龍鍾。
於鵠 【送唐大夫讓節歸山（一作送唐中丞入道）】 年老功成乞罷兵，玉階匍匐進雙旌。朱門鴛瓦為仙觀，白領狐裘出帝城。侍女休梳官樣髻，蕃童新改道家名。到時浸發春泉里，猶夢紅樓簫管聲。
李幼卿 【前年春與獨孤常州兄花時為別倏已三年矣…抒情聊以奉寄 近日霜毛一番新，別時芳草兩回春。不堪花落花開處，況是江南江北人。薄宦龍鍾心懶慢，故山寥落水奫淪。緣君愛我疵瑕少，願竊仁風寄老身。
羅珦 【行縣至浮查山寺】 三十年前此布衣，鹿鳴西上虎符歸。行時賓從過前寺，到處松杉長舊圍。野老競遮官道拜，沙鷗遙避隼旟飛。春風一宿琉璃地，自有泉聲愜素機。
韋皋 【天池晚棹】 雨霽天池生意足，花間誰詠采蓮曲。舟浮十里芰荷香，歌發一聲山水綠。春曖魚拋水面綸，晚晴鷺立波心玉。扣舷歸載月黃昏，直至更深不假燭。
武元衡 【送崔判官使太原】 勞君車馬此逡巡，我與劉君本世親。兩地山河分節制，十年京洛共風塵。笙歌幾處胡天月，羅綺長留蜀國春。報主由來須盡敵，相期萬里寶刀新。
武元衡 【南徐別業早春有懷】 生涯擾擾竟何成，自愛深居隱姓名。遠雁臨空翻夕照，殘雲帶雨過春城。花枝入戶猶含潤，泉水侵階乍有聲。虛度年華不相見，離腸懷土並關情。
武元衡 【摩訶池宴】 摩訶池上春光早，愛水看花日日來。穠李雪開歌扇掩，綠楊風動舞腰回。蕪台事往空留恨，金谷時危悟惜才。晝短欲將清夜繼，西園自有月裴回。
武元衡 【春暮郊居寄朱舍人】 幽深不讓子真居，度日閑眠世事疏。春水滿池新雨霽，香風入戶落花餘。目隨鴻雁窮蒼翠，心寄溪雲任卷舒。回首知音青瑣闥，何時一為薦相如。
武元衡 【崔敷嘆春物將謝恨不同覽時余方為事牽束…不遇題之留贈 九陌遲遲麗景斜，禁街西訪隱淪賒。門依高柳空飛絮，身逐閑雲不在家。軒冕強來趨世路，琴尊空負賞年華。殘陽寂寞東城去，惆悵春風落盡花。
武元衡 【秋燈對雨寄史近崔積】 坐聽宮城傳晚漏，起看衰葉下寒枝。空庭綠草結離念，細雨黃花贈所思。蟋蟀已驚良節度，茱萸偏憶故人期。相逢莫厭尊前醉，春去秋來自不知。
武元衡 【春題龍門香山寺】 眾香天上梵仙宮，鍾磬寥寥半碧空。清景乍開松嶺月，亂流長響石樓風。山河杳映春雲外，城闕參差茂樹中。欲盡出尋那可得，三千世界本無窮。
權德輿 【奉和太府韋卿閣老左藏庫中假山之作】 春山仙掌百花開，九棘腰金有上才。忽向庭中摹峻極，如從洞里見昭回。小松已負干霄狀，片石皆疑縮地來。都內今朝似方外，仍傳麗曲寄雲台。
權德輿 【奉和韋諫議奉送水部家兄上後書情…呈兩省閣老院長】 駟牡龍旗慶至今，一門儒服耀華簪。人望皆同照乘寶，家風不重滿籝金。護衣直夜南宮靜，焚草清時左掖深。何幸末班陪兩地，陽春欲和意難任。
權德輿 【古樂府】 風光澹盪百花吐，樓上朝朝學歌舞。身年二八婿侍中，幼妹承恩兄尚主。綠窗珠箔綉鴛鴦，侍婢先焚百和香。鶯啼日出不知曙，寂寂羅幃春夢長。
權德輿 【自桐廬如蘭溪有寄】 東南江路舊知名，惆悵春深又獨行。新婦山頭雲半斂，女兒灘上月初明。風前盪颺雙飛蝶，花里間關百囀鶯。滿目歸心何處說，欹眠搔首不勝情。
羊士諤 【春日朝罷呈台中寮友】 退食鵷行振羽儀，九霄雙闕迥參差。雲披彩仗春風度，日暖香階晝刻移。玉樹籠煙鳷鵲觀，石渠流水鳳凰池。時清執法慚無事，未有長楊漢主知。
羊士諤 【都城從事蕭員外寄海梨花詩，盡綺麗至惠然遠及】 珠履行台擁附蟬，外郎高步似神仙。陳詞今見唐風盛，從事遙瞻衛國賢。擲地好詞凌彩筆，浣花春水膩魚箋。東山芳意須同賞，子看囊盛幾日傳。
羊士諤 【郡齋感物寄長安親友】 晴天春意並無窮，過臘江樓日日風。瓊樹花香故人別，蘭卮酒色去年同。閑吟鈴閣巴歌里，回首神皋瑞氣中。自愧朝衣猶在篋，歸來應是白頭翁。
楊巨源 【長安春遊】 鳳城春報曲江頭，上客年年是勝游。日暖雲山當廣陌，天清絲管在高樓。蘢蔥樹色分仙閣，縹緲花香泛御溝。桂壁朱門新邸第，漢家恩澤問酇侯。
楊巨源 【寄中書同年舍人】 晴明紫閣最高峰，仙掖開簾范彥龍。五色天書詞煥爛，九華春殿語從容。彩毫應染爐煙細，清佩仍含玉漏重。二十年前同日喜，碧霄何路得相逢。

5. 小學語文選詞填空考查學生什麼能力

該句一定是過去時、詞彙和習語的掌握程度、靈活性大，那麼C就是正確答案了．再如，D是唯一的正確答案． 完形填空題是通過閱讀考查學生語言知識及語言綜合運用能力的一種測試題，它是介於單項填空和閱讀理解之間的一種題型．它是既有對語法規則。如果自己的判斷和答題有完全吻合的，如，做這類題應遵循以下幾個步驟、 經驗法，就可以逐步填空，句法方面的。殊不知； 1、和閱讀理解幾種題型，一般來說. at B ，這說明答對的把握性極大，就說明所選答案不正確．對這樣的填空應該認真推敲，作為不及物動詞的wait 也可單獨使用，就意味著所選答案沒有問題，先把A和B 排除掉，又有對文章內容的通篇理解，有時被其他的詞隔開，習慣用法。 熟悉這一習慣用語的同學，其他三個都不合適是錯誤的，能這樣一眼判對的題通常很簡單，但其意思是＂閑逛＂當然不能用，文章後面所給的選擇答案可分為三類，但是，意思也正確。 閱讀理解能力的培養是中學英語學習的一項重要任務．中考閱讀理解主要考查學生的語篇閱讀能力 分析能力 判斷推理能力．要做這類試題．讓我們探討下列方法.Hung Hang是動詞原形先排除C，還要考慮到句子的結構，讓我們來分析幾個例子，把拼錯的D 排除.hunged C，C和D拼法不同.認真核對，進行調整； 1，只有一個最佳答案，語法結構是否正確。 He a letter three days ago選擇填空題是一項綜合性試題.or C，盡量使選出的答案既符合語法又符合原文的意思． 3，但從全文看又不可取． 2，如果審題不仔細也會答錯：He borrowed a lot of books on the radio his uncle ；三是語法正確。 二。要做好這類題有以下幾種方法.hang D. A，這句應選at才對： He the picture on the wallof the classroom． A．hanged B，而這個中心意思往往由一個句子來概括，檢查所填文章意思是否連貫，因為完形填空題里所給的大多數選項填入單句後都可成立。 語言知識填空題實質上是單項填空題，甚至隔得很遠，有詞法方面的、recieve C received D recieved 從three days ago 看出，而意思不對，情節合理.Of 因為wait for是一個固定搭配的短語。 這是做選擇題的重要方法，首先應把文章通讀一遍，語法結構正確，一般來說，固定搭配和詞類的功能，for 很容易被選出來；一是語法正確，類型多種多樣，二是意思正確、習慣用語法 。 初看試題就試著判斷該填什麼、找主題句． 一篇文章通常是圍繞一個中心意思展開的，逐步填空． 了解文章大意之後,hanged雖然是hang的過去式，供選擇的答案常有四個.瞻前顧後、習慣用法和詞語搭配的考查，一下就會想到這里該填from.receive B，很簡單的題、排除法，分為語言知識填空，了解大意． 做完行填空時.通讀全文。它具有知識的覆蓋面廣，如果意思連貫，它主要用來檢測學生語法，了解一下文章的大概內容、綜合性強等特點. A，排除B。下面介紹幾種常見的做題方法和技巧，它們的內容相似。 某些習慣用語並非幾個詞語緊緊相連 ，其中至少有一個或兩個易與正確答案相混淆，適當調整． 在填完所有的空格後。 一，如My mother was waiting at the bus stop、干擾性強，情節是否合理.in D、完形填空。可涉及到英語知識的所有方面，語法結構有問題，如果發現個別填空使文理不通。這類題一般有四個選項，應從頭至尾地再讀一遍短文，但在選擇時一定要考慮上下文的意思，這個句子就是主題句。 三，千萬不要讀一句填一句,hang的過去式沒有B的寫法，而語法錯誤

6. 語文閱讀理解各種題型答題技巧

做一篇閱讀理解題，學生們在通讀文章後首先需要把握作者的思想感情。初中語文閱讀理解表達作者思想感情常考題型：（1）怎樣體會作者表達的思想感情？（2）本文表達了作者的什麼思想感情？我們可以通過根據文章的主要內容等方式來體會作者的思想感情。
(1)依據文章的主要內容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。
(2)依據帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣洩自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。
(3)依據含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態度時，力求明朗、顯豁，以便於讀者和自己產生感情上的共鳴。有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是採用比較含蓄的方法說出言外之情。
對於蘊含在語句中的作者的態度，我們或者要聯系作者寫作時特定的歷史背景，或者聯系文章的寫作手法，或者聯系文章的主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。
(4)在反復朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。
有效的朗讀有助於更深入地把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學階段重要的學習方法。
誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同於朗讀，不同於吟誦，誦讀強調眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程，重在感受體驗、整體把握。
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7. 高中語文答題技巧全套是什麼

一、選擇填空題

1、注意先易後難的答題技巧

為了節省時間，你可以按照順序去做選擇題，再遇到比較難的題的時候，稍微的思考一下，如果沒有答案就跳過去，看下一個題，等到簡單題都做完了，再返回來去做難題，這時候，有了一段醞釀的時間，你就比較容易的想到難題的答案了，節省了你寶貴的時間。

2、修改答案

如果一個題一開始認為是選A，後來檢查答案的時候又認為B對，這種情況經過心理學的研究發現，修改以後的答案正確率更高，也就是說，如果你不知道要不要改成後來的答案，你最好是改了，這樣正確的幾率更高。

3、學會做標記

有些選擇題是一看就不會的題，你要用一種符號來標記；有些題是經過思考可以想出來答案的題，但是現在沒時間做，只能先跳過去做後面簡單的題，你要用另一種符號來標記。做好這兩種標記，等到你有一些時間回頭做難題的時候你可以快速的決定自己要不要花費幾分鍾來做這個題，特別難的題就會果斷的放棄了。

除了給題做標記以外，還要給選項做標記，那些一看就錯的答案可以用大大的叉號來表示，這種標記可以幫助你思考問題，將那些無用的信息快速的排出你的大腦內存，這和電腦一樣，可以提高運行速度。

二、現代文閱讀

1、看分值答題法：

可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。

2、用原文答題法：

做題要牢牢地記住：「答案不在你的腦子里，答案只在原文中。」無論在任何情況下作答，既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於作者的主張。

具體作法是：把所問問題中的關鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來說，答案就在該關鍵詞句的上下面。

3、兩步法：

閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。

3．1、首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置。如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節發展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前後照應、結構完整……

3．2、答題格式可固定為：在內容上，起到……；在結構上，起到……（省略號內容再具體到上一步去相對應）

三、文言文閱讀

1、古今異義題

將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。

2、文言虛詞題

翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。藉助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

3、信息篩選題

看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。

4、性格表現題

先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什麼性格。

5、內容歸納題

找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。

6、全文把握題

注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否准確，人物性格陳述是否恰當，注意聯系全文。

四、作文

1、要保證夠字數：只要字數夠，只要沒有偏題，基礎分分可以保證到手。草稿應該是作文的大概行文結構，並非是一篇完整的作文。對於寫作文，很多學生喜歡打草稿，然後再謄寫到試卷上（特別是英語），但這樣做比較費時，建議構思、打草稿最多3分鍾。

2、一定要有結尾：最好花四五十分鍾，並且最後一定要寫完，寧可短尾也不要無尾，否則扣分相當厲害。

3、要善於為標題做「美容」：它可以使閱卷人眼睛一下子亮起來，千萬不要照抄話題而不加標題。語言功底弱的考生注意寫短句子，水平高的考生要調動已掌握的知識，使文章流暢，有文采。

五、古詩鑒賞題型

古典詩歌鑒賞：首先認真審題，明確在哪一方面進行鑒賞。

1、思想內容方面，要藉助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經歷、反映的道理。

2、形象方面，要找准詩中所寫的形象，體會這些形象的經歷、心態或代表意義。

3、語言方面，耍認真體會最能體現詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現意境的，如何表達詩人情感的。

4、表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧，藉助原詩句進行分析。

5、明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。

6、認真組織答案，如果是語段。則按總分結構表達，要用准有關詩歌創作的概念術語，即要說行話。比如，要用首聯、頷聯、頸聯、尾聯，不用第一句、第二句等。

8. 小學語文選詞填空技巧

第一，足夠的詞彙量，以及對這些詞彙的正確理解和正確使用。 語文詞彙散見於古今中外優秀的文學作品中。廣泛的閱讀和細心的積累可以提供幫助。
第二，精讀文章的能力。 讀一篇文章不僅僅要讀懂內容，還要讀懂文體、結構、技巧、主旨。不能總是讓自己成為讀者，而應該從創作者的角度去思考。作者說了什麼，他怎麼說的，他用了哪些技巧，他想表達他對於世界的什麼認識和觀點。
第三，對於語言和文化的基本了解。 掌握語言基本詞彙和特點，讀懂淺易的文言文，了解古代文化常識、古人的觀念和追求。既是對中國傳統文化傳承，也是對傳統文化的思考。追根溯源，才能傳承發展。 第四，在理解的基礎上，背誦足夠多的古詩文，對古代知名作家有基本的了解。 凡是要求背誦的古詩文最好能熟讀成誦，理解深刻，經久不忘。對於知名作家如李白、杜甫、白居易、蘇軾、王安石等最好能讀一下相關傳記。一方面有利於理解其作品，另一方面有利於理解古代社會和文化。
第五，觀察、體驗、閱讀、思考、表達是一體的。 沒有對生活的觀察和體驗不可能有對世界的感性認知，沒有廣泛的閱讀不可能加深對世界的理解。這里的廣泛閱讀不僅僅局限於文學作品，政治、經濟、軍事、社會、哲學、心理等方面的著作都可涉獵，他們不僅可以增廣見識，還能提供認識世界的不同角度，提供解決問題的不同思路。 對自然、社會、人生的思考，是我們表達的基礎。沒有對這些問題的個性化思考就只會人雲亦雲。
小學語文選詞填空考試考查的不僅僅是語言表達能力，而是對整個語文能力的綜合考察。沒有體驗、閱讀、思考，空洞的表達是打動不了人心的。選詞填空雖有技巧，但一切技巧的前提是實力的提升。

9. 做語文卷子的答題技巧總結

語文閱讀是考試中分值佔比很高的一個題型，閱讀題屬於主觀題型，但是有一些答案卻能夠在閱讀原文中找到答案，所以答題還是有一定技巧可言的。下面給大家分享一些關於做語文卷子的答題技巧 總結 ，希望對大家有所幫助。

語文卷子的答題技巧

一、基礎知識題——信語感，多比較

這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經作了充足的准備，我們已積累了大量的知識，我們已掌握了一定的 方法 和技巧，所以我們應付該相信自己看到這題時的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急於選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。

二、文言文閱讀——聯系課文，聯繫上下文 文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的 文章 ，這類文章 故事 性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。

三、科技文閱讀——抓信息，會比照

科技文不是中考察我們對這個知識的掌握，不是中考察了解這個內容多少。它中考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要 快速閱讀 文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返迴文章，認真比照原文就可以。

四、文言文翻譯——直譯 句子 ，一字不漏 文言文翻譯的原則是「信、達、雅」，這里的「信」就是忠實原文，就是直譯;而「達」就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是「字字有著落」，一字一字地翻譯，不能只管大意。

五、詩歌——套用術語，分析詩句

我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題乾的要求後，先套用術語，再結合詩句分析。

六、現代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求 做現代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然後拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然後再看題目。應該說現代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的旨。

七、語言表達題——落實題干要求 第六大題的語言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，並盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。

八、 作文 ——緊扣話題，拒絕硬傷

無論寫什麼文體，一定要開門見山點明文章的主旨，並在文章中時刻體現文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現硬傷。

高考語文卷子的答題技巧

高考語文答題技巧：文言翻譯

文言文翻譯：首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就成功一半;句中重要實詞虛詞解釋，要注意結合上下文推斷;翻譯時應注意文言文的句式，語序的變化調整，省略成分的補充;注意譯句的通順上口，書寫認真。沒有哪一位閱卷人會在空白處打對號的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對還是答錯。

古文翻譯重在直譯，字字落實。

高考語文答題技巧：語文基礎題

先說時間的分配。第一大題的3個選擇題，一般同學可控制在5分鍾。這部分題目因題型穩定，平時訓練也多，基本套路考生應該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據，不要擅自改動。

答題策略：

1.看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項。如「詞語、 成語 (含熟語)辨析題」可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮。3.幾點常規的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎;錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用「排除法」，而且要注意「搭配」問題;成語使用題忌「望文生義」的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那「特別陌生」的成語往往是對的。

高考語文答題技巧：古詩鑒賞

古典詩歌鑒賞：首先認真審題，明確在哪一方面進行鑒賞。

1.思想內容方面，要藉助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經歷、反映的道理。

2.形象方面，要找准詩中所寫的形象，體會這些形象的經歷、心態或代表意義。

3.語言方面，耍認真體會最能體現詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現意境的，如何表達詩人情感的。

4.表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧，藉助原詩句進行分析。

5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。

6.認真組織答案，如果是語段。則按總分結構表達，要用准有關詩歌創作的概念術語，即要說行話。比如，要用首聯、頷聯、頸聯、尾聯，不用第一句、第二句等。

答題技巧：

古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學，但關鍵是對本詩的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現的心境。或低沉、或昂揚、或沉鬱、或思念、或冷漠等等，由此再落實到詞句中。

記住的關鍵一點就是：答案在詩歌內，在字句內在作者表達的情景內，如「冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚」中。

詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標簽，不可誇大或縮小，實實在在的表述為好。如2002年「折柳」，2003年「冷、咽」的詩眼，都是據本詩內容去分析，不可硬套。當然，表述應有技巧。就是分析這個詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。

高考語文答題技巧：文言文閱讀

針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂;主角是誰，與他人關系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。

1.文言實詞的理解：堅持「詞不離句」的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。採取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。

2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。

3.「篩選信息」和「把握文意」：這是文言文閱讀的最後兩道題。要注意整體把握。尤其最後一道「把握文意」題，該題四個選項的設置。大多是按原文內容先後順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完後，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。

答題技巧：

1.要學會圈圈點點，因為第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

2.要先讀文言文的最後一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為「文言文的白話譯文」，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當於讀了譯文之後。再去看原文。事半而功倍。

3.要藉助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。

4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，後面的句子自然會水到渠成。

5.除了常見的文言實詞以外(大綱規定的120個)，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。

6.文言虛詞要在「而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、於、則、之」等常用詞語上，再復習一下。

高考語文答題技巧：自然科學和社科類 文章閱讀

這兩部分的內容考查，一般採用單項選擇的形式，共設四個小題。做好這四道題，要注意以下幾點：

1.注意思考的嚴密、周詳。

2.務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤;依據原句進行推理要合理，否則成為「無中生有」。

3.了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據，因果顛倒，先後錯亂，張冠李戴等。

4.自然科學類文章閱讀有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求准確理解。

答題技巧：

一是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3、4題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

中考語文卷子的答題技巧

一、詞語的比較(選詞填空)

1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

二、語句作用、含義分析題

1、句中用了關聯詞「雖然……但是……」，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞「不但……而且……」之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在於強調後者。

2、倒裝句的作用：往往是強調前置(即調到前面)的部分，例如：「甚矣，汝之不惠」就是為了強調「汝之不惠」的程度是「甚矣」。又如「並不見佳，我以為」一句是為旗幟鮮明地強調作者對「雷峰夕照」這一勝景的評價是「並不見佳」。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、 教育 ……

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、 說明文 語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色(准確、生動)。

6、 記敘文 語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

7、 議論文 語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點，或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。

8、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子)。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特徵和名詞使用的准確性。

三、問答題型、常規答題術語及技巧

(一)社會環境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

(二)自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;2、推動情節發展;3、渲染氣氛;4、烘託人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主題。

(三)句子在文章結構上的作用分析：

1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;3、對上下文：承上啟下(過渡)。

(四)用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;

2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：

①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況;

②翻譯句子法，適用於文言文語段;

③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞;

④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求做出明確表達的情況。

(五)文段中主人公的判斷：

原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——「孔乙己」。

散文 (包括雜文、通訊、一般記敘文)中的「我」等於作者本人;而小說中的「我」不等於作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。

(六)根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

(七)根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱;

2、必須仔細研讀具體語境。

(八)根據短文提出的觀點補充舉例：

1、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准確人物、事件，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

3、格式：人物+事例+簡短評價

(九)文段中事例的概括：

1、必須包含兩個要素：人物+事情;

2、其他要素如：時間(季節、年代)、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

(十)劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先後順序。

提高學習的效率方法

經驗 一：

1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，四十分鍾就可以完成了。

2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

經驗二：

如何提高學習效率呢?

最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。

那麼上課時的聽課效率如何提高呢?

課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。

上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。

另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。

經驗三：

學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?

一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

二、學會用心。要自信。選「好題」，時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。

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10. 語文閱讀理解解題技巧

如下：

一、看題目。題目是一篇文章的靈魂，一般我們看到一個題目，就能明白這篇文章寫的是什麼，也能對文章的大意有了基本的了解。

二、通讀全文。一篇短文，看完題目，接下來就是要通讀一遍，讀的過程中，一定要注意文章的第一段和最後一段，因為這可能是這篇短文的重要內容的總結。還要注意每段的第一句話，一般也是每段的總結，這樣一遍讀下來，基本上短文的大意和每段的段意就應該明白了。

三、帶問題再讀一遍。讀完一遍後，我們就可以去讀題目了，先不要著急做題，同樣的把題目通讀一遍，然後帶著這些題目問題，再回去讀一遍短文，這時候，有些簡單的題目，比如直接可以從文章中，就能找出答案的，就可以直接寫答案了。

四、確定區域，深入思考。這個就是閱讀理解的重點及難點了，題目問題不能直接在文中找出答案，需要孩子們自己總結中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。

閱讀現狀分析：

IDC最近的報告預測稱，到2020年，全球數據量將擴大50倍。這當然並不僅僅是數據的洪流越來越大，全新的支流也會越來越多，各種意想不到的來源都在產生著數據。它正以前所未有的速度，顛覆人們探索世界的方法，驅動產業間的融合。

人們的閱讀方式、閱讀品位在海量信息時代也發生了重大改變，青燈黃卷式的傳統模式被即時在線瀏覽所取代，以快餐式、跳躍性、碎片化為特徵的數字閱讀已成為一種潮流趨勢。龐大的數據流背景下，人們尋找閱讀內容的過程變得繁冗不堪，有價值信息如何被發現則成為更具研究價值的問題。

推薦閱讀的確能夠為人們提供一定的選擇性空間，但是如果僅僅依靠推薦來決定閱讀內容，那麼大多數人的閱讀能力都只能維持在一個水平，因為他們閱讀的內容相差無幾。數字化背景下人們需要的是更具個性化的閱讀方式。