如何教好初一語文閱讀

❶ 初中語文閱讀怎麼教

對於這樣的問題，下面是我的一些見解：
1、作為一名補習老師，自身就應具有深厚的文學功底和對文學認識。加強自身的閱讀能力，多看看好書
2、對於你的外甥女那一方面，先讓她熟悉一下課外的文章，提早進入狀態，以便你的教學工作，在這期間你應引導她一正確的方向
3、教學期間，不要直接告訴她正確的答案，而是慢慢地引導她，讓她學會思考，答出正確的答案
4、在平時，要多做練習，加強閱讀能力
下面是我提供的一些課外閱讀的資料：
秋天的懷念
雙腿癱瘓以後，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。「聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。」她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以後，她侍弄的那些花都死了。「不，我不去！」我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，「我活著有什麼意思！」母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……」
可我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉「刷刷拉拉」地飄落。母親進來了，擋在窗前，「北海的菊花開了，我推著你去看看吧。」她憔悴的臉上現出央求的神色。」什麼時候？」「你要是願意，就明天？」她說。我的回答已經讓她喜出望外了。」「好吧，就明天。」我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。「那就趕緊准備准備。」「哎呀，煩不煩！幾步路，有什麼好准備的！」她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：「看完菊花，咱們就去『仿膳』，你小時候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……」她忽然不說了。對於「跑」和「踩」一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去後，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。
鄰居的小夥子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：「我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……」
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
1、「滿城盡帶黃金甲」突出菊花金黃壯觀的色彩而本文結尾處寫菊花黃、白、紫各色景象。你認為這樣寫有什麼深意？
2、在寫作本文20多年後，作者史鐵生又在他的《病隙筆記》里寫道：「生病的經驗是一步步懂得滿足」閱讀全文後，你對「好好活」又怎樣的理解？

❷ 如何上好初中語文閱讀課

1.要加強學生的個性化閱讀，使每個學生在讀中積累知識、發展能力，展開豐富的情感活動，獲得個人感受，教師要珍視學生的獨特感受，不斷提高學生的感受能力。在我們的閱讀課堂上，「讀書」是學生理解課文內容、賞析精彩句段、把握文章主旨的一個重要手段和方式。如：初讀感知，目的是引導學生通過自由朗讀的方式，了解文章的主要內容，鍛煉和提高學生對文章的整體把握能力。在這個環節中，引導學生以自己喜歡的方式來讀課文，提倡個性化閱讀和創造性的閱讀。同時，在閱讀教學的其他環節中，我們也能聽到學生們那朗朗的讀書聲，感受到語文課堂獨特的生命力。如：第六冊語文《濟南的冬天》是一篇優美的寫景散文，作家老舍用生動的語言描繪了溫和慈善的、充滿詩情畫意的濟南的冬天。學習本文優美的語言和作者的寫法方法是本文的一個重點。所以在教學這個環節時，我讓學生充滿深情地朗讀老舍筆下的山和水，邊讀邊畫出你認為最精彩的句子。然後在小組里和同學們一起美美地品讀這些句子，暢談自己對句子的理解和體會。在這個過程中，學生通過有感情的朗讀，理解了作者的寫作用意，品味了文章的語言，提高了自己對文章的感受能力。
2. 品味文章的語言美，學習作者的寫作、表達方式，是閱讀教學的第二個環節。《語文課程標准》對閱讀要求中有這樣的概括：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，品味和推敲重要詞句在語言環中的意義和作用。所以在課堂教學中，我們重視對學生品味語言能力的培養。教學中，對一些字、詞、句進行 「咬」文「嚼」字，讓學生在領悟語言文字所創造的意境中，揣摩語言的情韻，培養學生感知語言、品讀文章的能力。在具體的教學中，引導學生揣摩文字所包含的「情韻」時，要讓學生注意關鍵詞句，注意有特殊語序的句子，注意重復出現的詞句，並把自己對這些語句的理解和體會寫在書的空白處。 如《濟南的冬天》的第四段描寫了薄雪覆蓋的山，作者用「最妙的是下點小雪呀！」巧妙地對雪山的溫靜、秀氣作了贊嘆，隨後對小雪覆蓋的山進行了擬人化的描寫。記得在教學過程中，有學生在品讀了這些擬人化的句子交流讀後感受時說：「老師，我覺得作者把雪後的小山寫得像一位美麗的少女在山野奔跑、嬉戲一樣」。學生此言一出，課堂沸騰了，大家你一言，我一語爭相表達自己的讀後感。又如文中有這樣三句話：「一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是一個理想的境界？」學生們能抓住句子中的「睡著」、「喚醒」這兩個詞語，領悟到作者運用了擬人的修辭方法，賦予老城以人的靈性，把老城寫活了。 「山坡上卧著些村莊，小村莊的房頂上卧著點雪。」一個「卧」字，寫出了雪的情態，活靈活現。文章的重點語句，一般是文章或文段的主要內容的概括、總結，或是文章的主旨，我們把握好對這種關鍵句的理解，對理解課文的主要內容，把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用。
3.怎樣才能讓學生在閱讀過程中了解文章內容，體會文章的思想感情，學會「感悟」是很必要的。教學的本質不僅僅是「傳授」和「接受」，更重要的是「感悟」，通過情境引導學生去實踐，去體驗，去經歷，去感受。我認為引導自己去感悟的過程就是學生能力得到鍛煉和提高的過程。在閱讀教學中，我主要通過以下幾種手段引導學生感悟課文。一是創設情境。在閱讀教學中，創設情境，讓學生在美好的情境中閱讀、感悟。例如：教學《海濱仲夏夜》這篇文章，我以包含激情的語調美美的朗誦詩歌—《夏夜》，學生在聆聽中不禁勾起對夏天點滴回憶，從而進入文本，渴望了解作者筆下的海濱夏夜的景色，在讀到「人們在海濱的沙灘上盡情休憩」這段話時，讓學生暢談自己在海邊的感受，經過恰當的情境創設，學生輕輕鬆鬆地感悟作者的思想感情，感悟到作者這樣寫是對人們幸福生活的祝福和贊美。二是讓學生走進文本，走進人物的內心世界，客串角色反復誦讀，細細品味， 在這種分角色朗讀中理解人物形象，揣摩作者的寫作意圖。還有一種方法是讓學生面對語言文字,專心致志,聚精會神地加以品讀、推敲、咀嚼，在反復的推敲中感悟語言。
4.「思考、思考、再思考」這是偉大的科學家愛因斯坦學習、研究的方法。思考在閱讀教學中非常重要，如果只是滿課堂的讀，沒有留時間讓學生思考。或者只是讓學生回答教師提出的思考價值不大的問題，那麼就會導致學生「學而不思則罔」。如在學習《比薩斜塔上的實驗》這篇課文後，我留給學生一段獨立思考的時間，思考伽利略在那個不講科學的年代是怎樣克服了重重困難，最終取得了成功的？學生們經過一番思考後紛紛發言：「他是靠著對科學的熱愛和不懈追求的精神取得成功的。」「因為他重視實驗、一心追求真理，所以能成為偉大的天文學家、物理學家。」在這個過程中，學生很好地把握本文的主旨，並從中受到了思想教育。
5.點評: 「讀——品——悟——思」是我們在語文教學中施行的一種模式，當然這幾個環節並不是界限分明、孤立地存在的，而是緊密地、有機地聯系在一起，以此引導學生學好語文、用好語文。教學有法亦無法，讓我們用心去上好每一節閱讀課，上好每一節語文課，讓語文課堂煥發活力和光彩！
這樣，我們的教學工作就會做得更好，才能培養更多的人才。

❸ 如何學好初中的語文閱讀

首先看你是初幾
如果不是畢業年級 那麼就從累積方面抓
買一本好的閱讀 每天爭取堅持做一篇 當然2-3篇更佳 作完自己認真核對答案
把正確答案寫在空白處
這樣一直堅持下來做的話 一定會受益匪淺的
平時要注意總結修辭等的用法 都有答題技巧的 可以去請教一下老師
如果你是畢業年級 就更需要掌握答題技巧了
一般都有一定的答題思路和方法

❹ 如何教好初一語文閱讀理解

把握行文思路
一、整體感知的一般方法
1、全文讀一遍要勾畫出人物主要做了什麼？（事件，體現人物品質的事件）體現了什麼？（人物品質，事件的意義，作者的感悟，影響等等。找出文章中抒情議論的句子加以體會，一般在文章結尾，如果結尾不體現，要根據事件自己概括）
思維方法：抓住主要人物，抓住事件的主要發展過程，事件的結果。
2、概括事件
（1）、什麼人干什麼事結果怎樣？ （2）概括多件事例。
二、理清行文思路的一般方法
（1）抓住時間標志。有很多文章是按時間順序來安排材料的，對於這種文章，我們要抓住表示時間變化的詞語，分出不同階段，從而理清作者的行文思路。
（2）抓住地點轉移。有很多文章是按地點轉移來安排材料的，對於這種文章，我們要抓住表示地點轉移的詞語，分出不同地域，從而理清作者的行文思路。
（3）抓住情節轉換。任何事情的發生，都有一個發展變化的過程。這個過程，我們可以按「起因——經過——結果」這樣的思路來分析；也可以按「開端——發展——高潮——結局」這樣的思路來分析。
（4）抓住角度變化。有的文章，會按描寫對象的不同而有不同的描寫角度，這時，把握了角度變化，也就把了作者的行文思路了。
（5）抓住情感變化。有的文章，在行文的過程中，都或隱或顯地蘊含著作者的思想感情，如果能理清作者情感的變化，行文的思路也就被我們抓住了。

❺ 初一的學生如何學好語文

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學習方法一:把語文當做一種興趣來學習

對於學習語文,首要的一點就是培養學習語文的興趣,在這個過程當中,古代的人一般就分為三個階段,第一個就是知之,第二個是好之,第三個是樂之.

對於第一個階段,就是先了解語文這個科目.不能產生抵觸,不能產生反感不能有抵觸的情緒,不要因為對以前的老師有反感而討厭這個科目.

第二個階段就是要用心地投入與這個科目,用心感受語文所存在的意義.不怠慢,不對外界的所有事情干擾.

第三個階段就是要處處留心,把語文當作自己的一個習慣,言談舉止都要有文藝的風范.

如果不是語文的話,一個人也不可能有這種文藝的境界吧.

學習方法二:自主學習語文

第二種強調的就是語文的自主學習能力的重要性,語文和其他學科不一樣.語文這項學科是非常有特點的.它不會直接提升學生的水平,而是自求理解,逐漸達到一種自主學習理解的境界.

一開始同學們只認為老師講的好深奧,都聽不懂,後來你逐漸的明白了它其中的意思,你會覺得.他只是和英語一樣,翻譯過來就完全可以看懂了.要想學好語文,記憶也是很關鍵的.所以請同學們一定要備注,語文當中打一些古代文或者是現代文的範文,這些都是有助於你提高語文寫作能力的.

❻ 初一語文的閱讀和作文該怎麼教

首先，要想提高語文成績必須樹立學生學習語文的自信心。愛默生曾經說過：「自信是成功第一秘決」；劉秀同志也講過：「有志者事竟成」；我一直把這話作為引導學生的行動指南。大家都知道.絕大部分語文基礎差、底子薄，以致造成對語文科沒有多大興趣，語文成績差。怎樣才能改變這個局面呢？我認為應該有一個由淺入深的過程。在課堂上，盡量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有「語文也不是很難」的感慨。我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題都讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什麼不同意見，隨時可以發表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到沒人回答為止，然後再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的主動性增強了，成績自然也提高了。
其次，指導學生自己出測驗題（指基礎知識方面）、抽簽考試、學生互相評卷，定出合格分數，否則補考，這種方法對提高學生的語文成績亦有好處。「熟能生巧」這個道理在此能充分體現。學生通過出題、評卷這兩個步驟，使學生對學習語文有了導向，有了目標，無形中產生了看書——做作業——復習的過程。有學生說：「老師，出考試題是一享受」。這樣，學生感覺主動，興趣濃，同時也促使了平時懶動手、懶動腦筋的學生學習。另外，抽簽考試，也調動了學生的積極性，增強了主動性，提高了興趣，你如果能看到學生抽簽時那種期待的神態，神秘的表情，可能你也會不覺意地笑起來，大家都希望能抽到同等水平學生的試題，因為差生出的試題可能淺些，成績較好的學生出的試題深些，如果是差生抽到成績好的學生出的試題，那就慘了，原因是成績好的學生自己認為容易的他不會出，專門挑些自己掌握不夠的知識點出題，因此，害苦了成績差的同學。如果要補考，那也沒什麼，只是重復復習一遍罷了，其實也是鞏固語文科知識的好方法，甚至連合格的同學也會陪著補考。

❼ 怎樣學好初中語文，特別閱讀題，教一下

閱讀題的回答有很多是有套路的，比如：首段的作用、末段的作用、也有問正文中某一句的作用，像首段的作用一般是開篇點題、對應文章標題之類的，末段的作用一般是照應文章開頭、引發讀者深省，正文中的某一句可能是起到過渡作用。再就是其中的自由發揮題只要能抓得住文章的中心思想（其實說白了就是了解那出題的老師想要什麼樣的答案）就可以了。
日常的積累也是很重要的，你讀的多了，懂的多了，到用的時候自然就得心應手了。

❽ 如何學好初一語文

教你如何學好初一語文
1、基礎知識的積累與運用。基礎知識的內容是，重在積累，關鍵是運用。包括的內容有：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析並修改病句，擴展語句、壓縮語段、續寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對於這一部分，同學們應該在老師的指導下積極主動的學習，日積月累，定會得到高分。

A 、養成查字典的好習慣

B、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上，定時集中糾正，還可以進行形似字，同音字的組詞練習。

C、每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背；在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容。

D、課本中正文下面的註解及課後練習的詞語部分應是重點。

E、學習詞語應堅持「長流水，不斷線」，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，特別是階段性考試之後，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。

由於時間的原因，後面關於文言文閱讀和作文寫做的內容王老師只做了簡要的陳述。

2、文言文閱讀。文言文提高著重要關注的是誦讀、翻譯、理解和背誦。針對這些老師提出了一些相關的要求。比如在翻譯中要求信、達、雅等。在背誦和理解方面也提到了分小段各個擊破，藉助聯想，不斷復習等方法。

❾ 初一語文怎麼學好

初中語文網路網盤資源

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎