二年級語文什麼只知道什麼

Ⅰ 學習了小學二年級下冊語文知道了關於啥啥知識,懂得了什麼道理

小學二年級語文的學習可以讓我們學到以下知識，懂得以下道理。
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字正音。
2、人世450個字，會寫300個字。讀准字音，在語言環境中了解意思。有主動識字的慾望，在生活中識字，書寫規范端正、整潔。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文。學習默讀。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養成愛護圖書的習慣。
7、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
8、逐步養成講普通話的習慣，增強願與人交流的意識，認真聽別人講話，聽懂主要內容。主動與別人交流，講述簡短的故事和見聞。說話是態度大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、嘆號。學習寫日記。
10、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

Ⅱ 二年級上冊語文《我要的是葫蘆》課後教學反思

在現實社會中，我們的工作之一就是教學，反思意為自我反省。反思我們應該怎麼寫呢？下面是我收集整理的二年級上冊語文《我要的是葫蘆》課後教學反思（精選5篇），歡迎大家分享。

二年級上冊語文《我要的是葫蘆》課後教學反思1

昨天是學校教學開放日，來了好多家長和外校的老師，我准備的課是《我要的是葫蘆》第二課時。反思如下：

一、滿意之處

1、准備比較充分。

2、課堂生成比較精彩。我努力做到了孩子們會的我不說，我只給孩子們補充和適當點撥。突出了重點，將反問句、感嘆句、陳述句的區別及朗讀方式交給了大家，孩子們激情澎湃。

3、多角度學習這篇課文。不但練說了主要內容，還從低年角度著想，降低難度，以填空的形式出現，再連起來說大意，水到渠成。擴展了一篇文章《啄木鳥與大樹》，讓孩子們更加認識到事物之間是有密切聯系的，並且結合我「十二五」科研內容的訓練，擴展閱讀，提高快速閱讀能力。

4、學生能夠收集資料，並在課堂積極發言。

5、德育多角度。教學本課我從事物聯系、學科學、聽人好言相勸等方面引導孩子們總結道理，很順暢，收獲多。並且讓孩子們學會查資料的方法，從而也告訴了家長怎樣指導孩子查資料。

二、不足之處

1、畢竟是剛上二年級，小組學習搞了不久，還沒有大規模的積極發言，學習過程中有溜號的現象，也有在一起學了，卻說不出來感受的同學。小組匯報時，最好再有一組來匯報就好了。似乎有點少。不過很真實，我感覺還不錯。

2、讀的訓練時，一著急，感覺還是單獨讀的人少了，集體讀的時間多，應該改成多叫單人，那樣適合個體提高，有序不亂。

3、當時在對反問句與陳述句互換進行一下書寫練習就好了，因為課後冊子上有許多同學會變換，卻忘了加標點符號。這個內容應該深入練習，落實到筆上。

三、努力方向

1、小組合作學習更實效，匯報時語言更激烈。

2、培養孩子積累成語、名言，多讀書。

3、課前的鼓勵和熱身要激發熱情。

4、注重課上的讀，努力提問更多的孩子讀，讀出感情。

二年級上冊語文《我要的是葫蘆》課後教學反思2

《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事。故事語言朴實，用詞准確，按照事情發展的順序講了一個愛葫蘆的人種葫蘆時，只知道要葫蘆果實，不知道要殺死葉子上的蚜蟲，結果什麼都沒有得到。其中不僅蘊含了「果實與葉子密切聯系」的自然常識，而且更滲透了「事物之間是相互聯系的，不能光看點，要看面」的辨證唯物主義思想。本篇課文教學的重難點就是讓學生通過自己的朗讀感悟，明白其中的道理。

一、教學效果本課

學生本節課感情很投入，讀得特別到位，教後我感到非常滿意。在教學本課時，我特別重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受與體驗，把讀有所悟、以悟促讀作為教學的重點，力求使學生通過不同形式的朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。在教學設計過程中，我緊緊圍繞單元目標，結合本課特點，使用多媒體教學讓學生觀察圖面說說兩幅圖有什麼不一樣。讓學生直觀地感受小葫蘆的可愛，學生發自內心地對小葫蘆產生喜愛之情。朗讀時，自然地加入了自己的真實情感，為後文與鄰居的對話情感打好鋪墊，後文的感情朗讀水到渠成。我覺得這堂課上得扎實。

二、成功之處

1.課上我特別重視閱讀指導。在指導學生閱讀課文時先讀題質疑，指導學生帶著問題讀課文。再引導學生學習課文，在討論交流中引導學生學慣用詞、積累詞彙和培養語感，並有感情地朗讀課文。

2.教學中我把握了同組各部分內容的內在聯系，從整體上把握了教材內容設計教學。

3.識字能力是學習能力的基礎，也是小學低年級語文教學的重點、難點。為了使學生能在愉快輕松的氣氛中主動地識字，我引導學生看圖激趣，引導學生利用葫蘆圖及形聲字的特點自主識字，這樣識字有意識地激發了學生的識字興趣，培養了識字能力。

三、不足之處：

1.教學反饋及應變能力有待於提高。在教學中，隨時都有學生當堂的生成，由於准備不夠充分，所 以處理不夠到位。

2.教學語言不夠精煉。我覺得在教學時，語言的指向性應該更明確些；語言的目標性應更明了些，這些與自己課前的准備不夠充分也有關。

3.課上教師提問的有些問題，把學生問得不知方向，浪費了課堂的時間，說明對問題的設計還需再細推敲，以後要在優化提問上下功夫。

4.課上自己說得太多，尤其是最後道理的引出，最好能夠放手讓學生多說多想。

四、改進措施：

在今後的教學中，我要努力提高自己的教學應變能力。在教學中，隨時都有學生當堂的生成，即興語言的表達，如何圍繞教學目標，充分肯定、及時地促進學生完成任務，是今後努力的方向。我想需要在教學實踐中不斷地磨煉，明確語言的指向性；使語言的目標性應更明了些。另外，要多聽課，在聽課時多多學習其他老師好的做法。我想用一句話來勉勵自己不斷地鑽研——「教學有法，教無定法。」

二年級上冊語文《我要的是葫蘆》課後教學反思3

《我要的是葫蘆》主要是講從前有一個人種了一棵葫蘆，因沒有及時醫治葉子上的蚜蟲，導致他種的葫蘆一個一個都落了。通過對這篇課文朗讀和理解，讓學生明白任何事物之間都是有聯系的`以及要虛心接受別人的建議。

我運用謎語導入，為使激發孩子們的興趣。識字環節創設一個「葫蘆園摘葫蘆」的情景，自由識字並口頭組詞，以「開火車」的形式識字組詞並領讀，個別學生分析字形，之後就讀詞語，在這里應該滲透識字方法，歸類識字：比如「葫、蘆、藤」三個字，都帶有草字頭，你還能說出帶有草字頭的字嗎？再比如「鄰」字組詞時，同學們說「鈴鐺」一詞，我只是在讀音上作了區分，沒有在字形上作辨別。寫字指導方面教師沒有充分起到示範作用，並且字寫得太小。在「這篇課文講了一個什麼故事？」問題中，對孩子要求過高，應該是課件出示一個特定的格式。語文課要有讀書聲，而在這堂課學生讀的少，這樣也很難充分感悟，教師也應該示範讀，傳授更多的朗讀技巧。通過這堂課，我明白了做為教師應充分尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

由於自己太年輕，教學經驗不足，課堂駕馭能力不成熟，導致了課堂時間沒把握好。最後的環節是擴散思維，以「第二年那個人又種了一棵葫蘆……」為開頭續遍一個小故事，沒有完成。這堂課學生學習積極性很高，但是我有很多次都沒有抓住孩子的閃光點來進行啟發，沒有給予他們更大的想像空間，也沒有關注到個別學生的養成習慣。還有就是教學反饋及應變能力有待於提高。教學語言的再精煉，在教學時，語言的指向性要更明確一些，語言的目標性應更明了一些。我相信，通過我今後不斷的努力，我一定會慢慢的走向成熟，在孩子們學習的過程中做一名恰如其分的給予者和引導者。

二年級上冊語文《我要的是葫蘆》課後教學反思4

在設計《我要的是葫蘆》一課前，定位其基本思想就是多嘗試、多思考。這源於假期讀書富腦行動，想把從書中學到的教育思想用於自己的教學實踐。於是有了這一課的設計，寫下收獲幾點：

一、打破常規，有選擇地預習

預習的好處多多，不用思考就能脫口而出。以前為了追求相對完美的教學效果，避免課堂上的意外冷場，布置學生提前預習課文成了教學之前的鋪墊。的確，有了預習的讀書，課堂上各個環節就會順暢很多。這對於有深度的、有難度的或者長篇閱讀文來講是有益的。而《我要的是葫蘆》一文，篇幅短，內容淺，唯一的教學難點就是「明白那個種葫蘆的人錯在哪裡？」、略有難度的閱讀內容就是第一自然段關於葫蘆的描寫，只要處理好這兩個問題，整篇課文就會通透。想到平鋪直敘的課堂是乏味的，於是決定放棄預習環節，嘗試不提前讀書，讓學生們充滿新鮮感、懷著期待上課，當然，我也是。

在處理第一自然段關於葫蘆的描寫時，由實物葫蘆引入，出示在黑板上，不認識的「藤」字標注了拼音，在充足的時間里，讓學生反復練讀，由於是起點相同的初讀，每一個學生都是那麼的投入，在讀准字，讀通句子後，再略加指導，一部分同學就讀出味道了。如果把讀書比做走步的話，我真實地感受到學生們從蹣跚學步到疾走如飛這一質的轉化過程。這種嘗試是喜悅的，因為有選擇地預習也收到了預約的精彩。

《我要的是葫蘆》的教學難點是：那個種葫蘆的人錯在哪裡？實質上了解葉子與果實之間的關系。我猜測這個植物知識學生知道的可能性很小，如果知道，學生能不能表述清楚？怎樣化難為易？我想到了打比方。把葉子比作人的嘴巴，把葫蘆比作人的身體。人通過嘴巴傳輸營養供身體生長需要，葉子傳輸的養分就是供葫蘆生長需要，葉子被蛀好比嘴巴不能吃飯，身體會垮掉，葫蘆也如此。課前對學生理解能力的充分考慮驗證了，一個顯而易見的打比方把這個難點解決了。對我來講，課前的多思考讓我對文本的處理胸有成竹，對學生而言沒有預習的收獲也是難忘的。

二、轉變人稱，降低表達難度

語文課程標准指出「語文課程要強與生活的聯系」。於是，書中設計了的文本擴展以學習小夥伴「你想對種葫蘆的人說些什麼」的提問方式呈現。對學生來講，種葫蘆人是第三人稱。驀然記起有一位名師曾談到，同一個問題，學生更善於以第一人稱表述。因為只有這樣，才能把知識的應用與學生的生活聯系起來。於是我把學習小夥伴的提問改為「假如，我就是那個種葫蘆的人，你們想對我說些什麼？」，果不其然，學生有話可說，樂於表達。有向「我」提出批評的，提出合理建議的。只是轉變了人稱，學生的表達內容就清楚了，豐腴了。

為了培養學生想像力，提高學生表達能力，我又設計了課後的一個練習「假如，你們是種葫蘆的人，冬去春來，轉眼到了第二年，又開始種葫蘆了，又會發生什麼故事呢？下節課大家再交流。」話音剛落，學生就紛紛舉手，欲編寫。無奈，課以下，但學生的喜於表達的願望絲毫掩飾不了。是啊，難度降低了，又有誰不樂於展示自己呢？讓學生在自信中學習，收獲的不僅是知識，還有快樂！

二年級上冊語文《我要的是葫蘆》課後教學反思5

首先，這是一篇寓言，講一個種葫蘆的人十分喜愛小葫蘆，但葫蘆葉上生蟲了，他認為葉子上的蟲子和他要的葫蘆沒有關系。結果小葫蘆掉光了。這則寓言說明，任何事物之間都是相互聯系的，我們要正確全面地看問題。

這篇課文的語言很豐富，語言點很多，加之語言描寫，細節描寫，情態描寫，反問句、感嘆句的語氣變化及應用。如何能夠在讓孩子們在一節課中掌握這些語言點，並能夠有感情地朗讀課文。我設制了一個情境，讓學生把自己就當成那個種葫蘆的人，從種葫蘆人的角度出發來理解人物的語言描寫，心理活動，神態。並能夠讓孩子全身心投入到文本之中。

課堂的整體氣氛及效果都還不錯，對語言點的落實及把握也能夠落實到位。但教師對學生問題的導語及過渡語有點生硬，不夠童趣，沒有考慮到二年級小朋友的理解能力和詞彙量。像在強調反句語「有幾個蟲子怕什麼！」的朗讀時，為了突出反句語語氣，我問他們，這個種葫蘆的人認為有幾個蟲子沒關系，不可怕，不用怕。應該讀出怎樣的語氣來，有些人說要不當一會事，有些人說，他不把蚜蟲放在眼裡。其實這樣已經夠了，說明孩子已經理解了。結果我總結了一下「要讀出不屑的語氣」，他們不理解「不屑」的意義，反而不知所措。

課程在細節上的處理有些不足之處，比如由葫蘆的圖片導入課文，讓孩子看圖來說說葫蘆的樣子。意圖第一是為了提高孩子的觀察能力，第二為了強調細節描寫，怎樣把物體描寫得更具體，更生動。第三為了引入課文，看看課文中的葫蘆是什麼樣子的。再一次強調對事物的細節描寫。但在操作上出現了問題，課文中描寫葫蘆的語言是一句話，而我為了能讓孩子說出葫蘆的樣子，給孩子的語言提示也是一句話，這對於二年級的孩子還說，難度有點高。

Ⅲ 小學二年級語文學了哪些知識

二年級還處於低年級，作為低年級的學生，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。教學和輔導中，可以在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1、注重漢語拼音知識的掌
漢語拼音知識是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與學校里的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學的輕松，學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已經學過的拼音進行活學活用，通過兒歌、「摘蘋果」等游戲形式激發學生學習的興趣，並每隔兩星期就進行一次回顧、梳理，不斷的復習鞏固，讓學生將拼音知識牢牢掌握，這將為今後查字典，學英語打下扎實的基礎。
2、認真抓好識字這一關
低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音、形、義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，根據形象會意，利用形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。在教每一課的生字之前我都要求學生用音序查字法查出生字的音節，用同一個生字去組多個詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語言環境中藉助拼音會讀句子，並弄懂句子中詞語的含義和用法。
3、抓好寫字訓練
寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我注重學生的寫字訓練。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的板書，給學生的留言條等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用寫字課，引導學生學會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學生，從習慣方面培養學生。特別是習慣方面的培養，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學生的寫字質量的提高，我更注重學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字緊密聯系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學生的作業中出現的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不過關的同學利用課余時間補做。
4、抓好讀書訓練，提高學生的閱讀能力
培養小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內容，也是實施語文素質教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助於學生正確地理解、表達課文的思想感情，也有助於發展思維，豐富想像，激發情感，增強理解力和記憶力。農村的小學生，朗讀的最大缺點就是愛「唱讀」。對於他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地「唱」那才叫「讀書」。特別是集體齊讀時，全班幾十個學生一起「唱」，所有的課文幾乎都用同樣的腔調。其「唱」完的結果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優美句子，甚至個別跟唱的「南郭先生」生字生詞都不認識。如何讓學生從「唱」讀變為「悅讀」呢？我想：首先，在教學中注意培養學生的朗讀能力，利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦，在講讀課文時加強朗讀的訓練，課堂上，我經常設立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受來。
培養學生良好的閱讀能力還要注意引導，保護學生的創新能力。再次，開展讀後評論，促進學生在經驗教訓中提高，在朗讀中，常有「當局者迷、旁觀者清」的現象，為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。一方面學生們在評議中加深了對課文的理解，進一步體會了課文表達的情感；另一方面，學生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處，有利於總結經驗，提高朗讀能力。由於低年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示範。
5、提高學生看圖說寫能力
看圖說話和寫話是小學生寫作訓練的入門階段，也是低年級教學的重點和難點，看圖說話可以培養學生的觀察能力想像能力，寫話可以培養學生用恰當的詞句表達圖意。在訓練中我主要抓住以下幾點：
（1）教會學生觀察圖畫的方法。
在學生一句一句說出圖意後，怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢？我覺得首先要教會學生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導學生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物說。
（2）指導學生把說的話寫出來，並做好批改，評講工作。
對寫得好的學生加以表揚，並拿他們的範文讀給大家聽，對差的學生多鼓勵。
（3）堅持多說多寫。
學生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。我安排每一次寫話，有時是一幅畫有時是多幅畫。開始說寫一段話時，不強迫學生寫得多少，把訓練的重點放在有內容敘述清楚，句子通順上，在這次期中考試中，學生在寫話方面也有一定的進步。部分學生是能按要求寫得比較好，但有幾個差生寫得比較零碎。學生的閱讀能力從整體上來看也比較差，有待於加強訓練。

Ⅳ 小學二年級語文需要掌握的重要知識點都有哪些

二年級語文第六單元也學完了，然而在孩子們復習和測試時，小徐老師發現有些基礎知識依然是孩子們容易出錯的，而這些易出錯的基礎字、詞、句等又往往成為孩子們考試失分的主要漏洞。因此，每當學完一單元，小徐老師總要給孩子總結一份知識清單，一方面幫孩子掌握本單元的重點基礎知識，另一方面也進一步查漏補缺。

一、易讀錯字和多音字

本單元易讀錯字有」毒蛇、災難、繼續、教訓、恢復、山高路陡、心疼、敬愛、盛水、長壽、駛過」其中「毒蛇、繼續、恢復、駛過」幾個詞孩子們第一次接觸，熟練程度不足造成讀錯，而「心疼」一詞有些同學讀成「心痛」，要區分「疼」和「痛」。

另外」災難「、」教訓「和」盛水「中的」難「」教「」盛「都是多音字，要讓孩子通過組詞區分開。

二、形近字

本單元孩子們易混淆的形近字有」洪和哄「」擔和但「」遍、篇和扁「」令和今「」度、渡和席「「認和讓」「潑、波和坡」」飽、抱和炮「等，另外還有語文園地六上部分形近字，如」放、防、房「「清、晴、情」「把、爸、吧」等，其中最後幾組孩子們出錯率最高，如果孩子有混淆的現象，要讓孩子通過組詞辨音辨義分清。

三、同音字

分辨同音字相關題型是孩子們最易混淆的題型，本單元要著重分辨」道、到、倒「」伍、五、舞、午「」志、治、制「」戰、站、占「」炮和泡「」夜和業「」潑和坡「等。

同音字辨析，往往結合一定的語境讓孩子們進行辨析並選出正確的字，因此在分辨同音字時，最好讓孩子們多組詞多造句，熟悉了字詞的意思，出錯率就會降低。

四、詞語聽寫

本單元最常考的詞語有」洪水、經常、百姓、災難、採用、農業、生產、扁擔、同志、帶領、隊伍、戰士、難忘、一年一度、歡呼「等，其中」災難、帶領、同志、難忘、歡呼「難度較大。

另外在按課文內容填空類題型中，」穿著「」戴著「」淹沒「沖毀」這些不要求孩子會寫的詞有時也會出現。

五、詞語拓展

1、數量詞：」一根扁擔、一條龍船、一串花炮、一條頭巾、一隻象腳鼓、一擔糧食「，其中」一擔糧食「要著重記憶。

2、含數字的成語：一年一度、一心一意、一干二凈、三言兩語、三心二意、五光十色、七上八下、九牛一毛、十全十美、四面八方。這些詞都是孩子較熟悉的詞，要讓孩子們多讀幾遍記住，以備考試所需。

六、句子積累

本單元要記的句子不多，主要包括：

1、大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。

2、他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一起兒爬山。

3、人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

4、多麼幸福啊，1961年的潑水節！多麼令人難忘啊，1961年的潑水節！

七、日積月累

日積月累中三個句子，既要會背也要會寫，其中」有志者事竟成「」志當存高遠「兩句最常考，而」窮且益堅，不墜青雲之志。「，其中」青雲之志「最常填空。

八、人物分析

禹是一個一心為民造福，大公無私的人。

朱德是一位以身作責，與戰士同甘共苦的人。

周總理和傣族人民共度潑水節，表現了周總理與人民心連心。

綜上所述，孩子只有掌握了課本上相關字、詞、句基本知識點，才能打好基礎，而有意識地歸納總結，讓孩子系統的復習，則更容易掌握，小朋友們快來復習一下吧。

Ⅳ 二年級語文書內容有哪些

二年級語文書內容有《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和孩子們放學後和風箏的情景，表達出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

《詠柳》這首詩通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復甦，生機盎然的春天。《找春天》作者運用了比喻，擬人的手法描寫了孩子們眼中的春到，歌頌了春天的無限美好，表達了對春景，對大自然的喜愛之情。

《開滿鮮花的小路》寫了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽，被他不小心漏了一路，第二天春天，那條小路成了一條開滿鮮花的小路，給大家帶來了美好和快樂的故事。文章表現出小動物之間和諧相處的美好景象。

二年級語文書內容歸納

《千人糕》通過爸爸和孩子吃「千人糕」的故事，闡述了一個道理：任何一樣東西都是很多很多人共同勞動的成果，我們只有共同努力 ，互相合作，才能使我們的生活更美好。

《一匹出色的馬》寫了一家人到郊外散步，回來的時候，妹妹走不動了，爸爸拾起一根柳枝讓妹妹當馬，騎著回家了的故事。文章表現出孩子的天真可愛和生活的快樂。

Ⅵ 小學二年級語文知識點有哪些

第一單元知識要點

主題：秋天的景象

一、我會寫的生字

識字 1 宜 實 色 華 谷 金 盡 怪 豐 壯

1 波 浪 燈 作 字 蘋 麗 勞

2 尤 其 區 巨 它 安 塊 站

3 已 甲 豆 識 紛 經 如 好 娃 窪

4 於 首 枝 楓 記 劉

二、要求背誦的課文

1.背誦《秋天的圖畫》全文。

2.《黃山奇石》選擇喜歡的段落背誦。

3.背誦《植物媽媽有辦法》全文。

4.背誦《古詩兩首》：《贈劉景文》和《山行》。

5.背誦語文園地一短文《秋天到》。

三、口語交際：《秋遊》

四、本單元訓練要點：利用熟字識字：積累同偏旁的字;積累詞語;

第二單元知識要點

主題：多彩的學校生活

一、我會寫的生字

識字 2 胡 戲 棋 鋼 觀 彈 琴 養

5 休 伸 甜 歌 院 除 息 您 牽 困

6 員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班

7 欠 元 包 鍾 嘆 哈 遲 鬧

8 及 身 仔 細 次 外 計 怦 禮 加

二、要求背誦的課文

背誦《一株紫丁香》全文。

三、語文園地二

讀讀記記：三橫王 雙口呂 木土杜 草頭黃 言午許 弓長張 雙人徐 立早章 耳東陳 古月胡 干鉤於 口天吳

四、學慣用部首查字法查字典

五、口語交際：《我的想法》

六、訓練要點：加偏旁識字;體會帶提手旁的字的意思;比較形近字;

第三單元知識要點

主題：偉大的祖國

一、我會寫的生字

識字 3 夕 與 川 州 台 爭 民 族

9 億 潔 歡 祖 旗 幟 慶 曲

10 央 交 市 旁 優 陰 壇 城 國 圖

11 申 匹 互 京 淚 洋 擁 抱 相 揚

12 講 打 指 接 驚 幫 候 奇

二、要求背誦的課文

1.背誦第9課《歡慶》全文。

2.背誦第10課《北京》喜歡的'段落。

三、口語交際：《我們去旅遊》

四、訓練：利用反義詞識字;選擇近義詞;補充句子。

第四單元知識要點

主題：從詞語和故事中受到啟發

一、我會寫的生字

識字 4 寸 落 補 拔 功 助 取 所

13 信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

14 言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢

15 怎 思 穿 彎 比 服 淺 漂 啦 啊

16 夫 表 示 號 汗 傷 吸 極

17 串 兔 告 訴 狐 狸 猴 顆

二、讀讀記記

一本正經 三心二意 五顏六色 七嘴八舌 九牛一毛 二話不說 四面八方 六神無主 八仙過海 十全十美

三、口語交際：《應該聽誰的》

四、看圖寫幾句話。

五、訓練：利用聲旁加偏旁識字。加標點符號。

第五單元知識要點

主題：友好相處，團結合作

一、我會寫的生字

識字 5 斤 折 挑 根 獨 滿 容 易

18 采 背 板 椅 但 傍 清 消

19 由 術 吐 注 課 鉛 筆 桌 拿

20 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸

21 之 令 布 直 當 第 現 期 輪 路

二、要求背誦的課文

背誦語文園地五短文《走山路》。

三、口語交際：《合作》

四、本單元訓練要點：量詞的運用：看偏旁知字意;積累詞語;

第六單元知識要點

主題：關愛他人

一、我會寫的生字

識字 6 丑 永 飢 飽 溫 暖 貧 富

22 戶 亞 角 周 床 病 始 張

23 尋 哭 良 食 雙 體 操 場

24 份 粉 昨 晴 姑 娘 妹 讀

25 舟 乘 音 客 何 汪

二、要求背誦的課文

背誦識字 6 反義詞歌、23 課《假如》、25 課《古詩兩首》

三、語文園地六

讀讀記記：健康的身體 羨慕的目光寒 冷的北風 遙遠的地方 心愛的裙子 火紅的太陽

四、學習寫日記

五、口語交際：《我想這樣做》

六、訓練要點：加一加組新字;多音字;標點

第七單元知識要點

主題：保護環境、愛護動物

一、我會寫的生字

識字 7 叢 牢 拍 護 保 物 雞 貓

26 羽 領 捉 理 躍 蹦 靈 晨

27 失 覺 扔 掉 眼 睛 紙 船

28 久 乎 至 死 腰 撿 粒 被

29 並 夜 喜 重 味 輕 刻 群

二、要求背誦的課文

1.背誦第 26 課《"紅領巾"真好》全文。

2.背誦第 27 課《清澈的湖水》喜歡的段落

3.語文園地七《小花鹿》

三、口語交際：《保護有益的動物》

四、訓練：比喻句;字的分、合;詞語接龍;把字句被字句互換;用詞語造句。

第八單元知識要點

主題：熱愛科學

一、我會寫的生字

識字 8 衛 運 宇 宙 航 艦

30 沖 曬 池 浮 災 害 黑 器

31 岸 紋 洞 影 倒 游 圓 圍

32 杯 件 住 須 能 飄 必 事

33 歷 史 滅 克 化 代 孫 植

34 廠 產 介 農 科 技 紡 織

二、要求背誦的課文

背誦第 30 課《我是什麼》喜歡的段落

三、讀讀記記

興致勃勃 各種各樣 迫不及待 引人注目 金光閃閃 叫苦連天 科學技術 秀麗神奇 自言自語 百花盛開 瓜果飄香 四海為家 無影無蹤 十分茁壯 川流不息

四、口語交際：《有趣的動物、植物》

五、寫幾句心裡話。

六、訓練：加部首變新字。看圖說反義詞;選詞填空;一字組多詞。

描寫秋天的成語有：

金風送爽

【解釋】金風：指秋天的風。古時以陰陽五行解釋季節，秋為金。秋風帶來了涼意。

雁過留聲

【解釋】比喻留名聲於身後。

秋色宜人

【解釋】秋天的景色很好，讓人很舒服。

天朗氣清 【解釋】朗：明朗。形容天空晴朗，空氣清新。

形容時間過得快的成語有：

日月如梭

【解釋】:梭：織布時牽引緯線的工具。太陽和月亮象穿梭一樣地來去。形容時間過得很快。

【近義詞】:光陰似箭

【反義詞】:度日如年

光陰似箭

【解釋】:光陰：時間。時間如箭，迅速流逝。形容時間過得極快。

【近義詞】:日月如梭、白駒過隙

【反義詞】:度日如年

寒來暑往

【解釋】：盛夏已過，寒冬將至。泛指時光流逝。

【近義詞】：光陰似箭、寒暑易節、日月如梭

【反義詞】：無冬無夏、度日如年

星移物換

【解釋】：星移：星辰移位;物換：景物變幻。景物改變了，星辰的位置也移動了。比喻時 間的變化。

告訴我們要遵循事物的規律的成語是：

風吹草動

【解釋】：風稍一吹，草就搖晃。比喻微小的變動。

雨過天晴

【解釋】雨後轉晴。也比喻政治上由黑暗到光明。

瓜熟蒂落

【解釋】蒂：花或瓜果跟枝莖相連的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時機一旦成熟，事情 自然成功。

水到渠成

【解釋】渠：水道。水流到的地方自然形成一條水道。比喻條件成熟，事情自然會成功。

告訴我們要不斷學習的成語是：

人外有人

【解釋】總有人會超過你我，不要以為自己了不起，要謙虛不要驕傲 你我，不要以為自己 了不起，要謙虛不要驕傲

天外有天

【解釋】指某一境界之外更有無窮無盡的境界。多用來表示人的眼界受客觀條件的限制，認 識的領域需要不斷擴大。也表示美好的境界閱歷不盡。亦作"山外有山"、"峰外有峰"

學無止境

【解釋】指學業上是沒有盡頭的，應奮進不息。

一往無前

【解釋】一直往前，無所阻擋。形容勇猛無畏地前進。

描寫冬天的成語有：

滴水成冰

【解釋】水滴下去就結成冰。形容天氣十分寒冷。

雪窖冰天

【解釋】窖：收藏東西的地洞。到處是冰和雪。形容天氣寒冷，也指嚴寒地區。

鵝毛大雪

【解釋】像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。

雪兆豐年

【解釋】指冬天大雪是來年豐收的預兆。

告訴我們要勤奮學習的成語是：

勤能補拙

【解釋】勤奮能夠彌補不足。

笨鳥先飛

【解釋】行動笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落後，做事比別人先動手。

人一己百

【解釋】：別人一次就做好或學會的，自己做一百次，學一百次。比喻以百倍的努力趕上別人。

【近義詞】：笨鳥先飛

奮起直追

【解釋】振作起來，緊緊趕上去。

與革命烈士有關的成語是：

寧折不彎

【解釋】本指白楊木受到外力作用，只會斷折，不會彎曲變形。後用來比喻寧可死也絕不屈 服妥協。

義正辭嚴

【解釋】義：道理;辭：言辭。理由正當充足，措詞嚴正有力。

威武不屈

【解釋】威武：權勢，武力;屈：屈服。強暴的壓力不能使之屈服。表示堅貞頑強。

大義凜然

【解釋】大義：正義;凜然：嚴肅、或敬畏的樣子。由於胸懷正義而神態庄嚴，令人敬畏。

形容節日熱鬧的成語是：

火樹銀花

【解釋】火樹：火紅的樹，指樹上掛滿燈彩;銀花：銀白色的花，指燈光雪亮。形容張燈結 彩或大放焰火的燦爛夜景。

數不勝數

【解釋】數：計算。數都數不過來。形容數量極多，很難計算。

燈火通明

【解釋】形容燈火映照得非常明亮。 觀者如堵 〖解釋〗堵：牆壁。觀看的人象一堵牆一樣。形容觀看人數眾多。

Ⅶ 二年級語文《我要的是葫蘆》課後教學反思

在不斷進步的社會中，課堂教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思應該怎麼寫才好呢？下面是我收集整理的二年級語文《我要的是葫蘆》課後教學反思（精選9篇），希望能夠幫助到大家。

二年級語文《我要的是葫蘆》課後教學反思1

《我要的是葫蘆》是人教新課標版第三冊第四單元的第14課，這是一篇寓言性質、趣味地介紹植物自然生長規律的課文。課文主要寫了種葫蘆的人不懂的事物之間的聯系，不懂得葫蘆的生長規律，一味只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲不去治，鄰居勸他也不聽，結果小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了的故事。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯系。課文的內容短小，蘊涵的哲理淺顯。

在教學中，我注意以下幾點。

新課標強調，低年級要重視識字寫字教學，本課要寫的生字比較有規律，因此，我引導學生對本課要寫的子進行仔細觀察。比如：觀察生字的結構。相同偏旁的字：怪、慢；相同部件的字：掛、哇；相同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢（左右結構，左窄右寬）。然後再觀察每個字的重要筆畫。進行練寫、評議。

同時，還要重視在閱讀教學中學生的獨特感受與體驗。因此，在本課的教學中，我重視學生在閱讀過程中的主體地位，引導學生朗讀課文，以讀促悟、以悟促讀讓學生逐步品味課文語句里包裹著的豐富的思想感情。比如，在學生朗讀感悟的基礎上，我引到學生，「真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯誤所導致的呢？錯在哪裡呢？」學生通過朗讀理解到（種葫蘆的人錯了，他錯在：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯系。）葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個景象，會想什麼呢？（讓學生充分自由發言。）

改進之處，教學評價還要繼續到位，有時為了趕時間，對於學生的回答沒有及時地評價，不利於課堂問題的生成，應圍繞教學目標，充分肯定，及時引導學生。

二年級語文《我要的是葫蘆》課後教學反思2

《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事。故事語言朴實，用詞准確，按照事情發展的順序講了一個愛葫蘆的人種葫蘆時，只知道要葫蘆果實，不知道要殺死葉子上的蚜蟲，結果什麼都沒有得到。其中不僅蘊含了「果實與葉子密切聯系」的自然常識，而且更滲透了「事物之間是相互聯系的，不能光看點，要看面」的辨證唯物主義思想。本篇課文教學的重難點就是讓學生通過自己的朗讀感悟，明白其中的道理。

一、教學效果本課

學生本節課感情很投入，讀得特別到位，教後我感到非常滿意。在教學本課時，我特別重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受與體驗，把讀有所悟、以悟促讀作為教學的重點，力求使學生通過不同形式的朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。在教學設計過程中，我緊緊圍繞單元目標，結合本課特點，使用多媒體教學讓學生觀察圖面說說兩幅圖有什麼不一樣。讓學生直觀地感受小葫蘆的可愛，學生發自內心地對小葫蘆產生喜愛之情。朗讀時，自然地加入了自己的真實情感，為後文與鄰居的對話情感打好鋪墊，後文的感情朗讀水到渠成。我覺得這堂課上得扎實。

二、成功之處

1、課上我特別重視閱讀指導。在指導學生閱讀課文時先讀題質疑，指導學生帶著問題讀課文。再引導學生學習課文，在討論交流中引導學生學慣用詞、積累詞彙和培養語感，並有感情地朗讀課文。

2、教學中我把握了同組各部分內容的內在聯系，從整體上把握了教材內容設計教學。

3、識字能力是學習能力的基礎，也是小學低年級語文教學的重點、難點。為了使學生能在愉快輕松的氣氛中主動地識字，我引導學生看圖激趣，引導學生利用葫蘆圖及形聲字的特點自主識字，這樣識字有意識地激發了學生的識字興趣，培養了識字能力。

三、不足之處：

1、教學反饋及應變能力有待於提高。在教學中，隨時都有學生當堂的生成，由於准備不夠充分，所以處理不夠到位。

2、教學語言不夠精煉。我覺得在教學時，語言的指向性應該更明確些；語言的目標性應更明了些，這些與自己課前的准備不夠充分也有關。

3、課上教師提問的有些問題，把學生問得不知方向，浪費了課堂的時間，說明對問題的設計還需再細推敲，以後要在優化提問上下功夫。

4、課上自己說得太多，尤其是最後道理的引出，最好能夠放手讓學生多說多想。

四、改進措施：

在今後的教學中，我要努力提高自己的教學應變能力。在教學中，隨時都有學生當堂的生成，即興語言的表達，如何圍繞教學目標，充分肯定、及時地促進學生完成任務，是今後努力的方向。我想需要在教學實踐中不斷地磨煉，明確語言的指向性；使語言的目標性應更明了些。另外，要多聽課，在聽課時多多學習其他老師好的做法。我想用一句話來勉勵自己不斷地鑽研——「教學有法，教無定法。」

二年級語文《我要的是葫蘆》課後教學反思3

心理學告訴我們，情感對於一個人的認知操作活動具有調節功能。語文是情感的載體，教師、學生和教材是形成課堂教學中情感信息迴路的三個情感源點。在學習《我要的是葫蘆》一文時，

我以教材為憑借，以情感為紐帶，以形象為中介，以發展語言為目的的指導思想來組織教學，採用自主、合作、探究的學習方法，充分發揮教師和學生在教學中的主動性、創造性，來提高課堂教學效率。

寓言、童話是孩子們所喜歡的。課文《我要的是葫蘆》讓小朋友初步了解植物的葉子與果實之間的關系，並初步感知事物之間是相互有聯系的。

一、運用插圖——動情

語言的學習與掌握，都是從詞語的理解開始的。學生只有準確深刻地理解了，才能在頭腦中留下深刻的印象，才能奠定其內化的基礎。利用課文插圖可以有效地幫助低年級學生形象地理解語言，有利於詞語的積累。

在學習《我要的是葫蘆》一文中，我先讓孩子們觀察長勢很好的小葫蘆插圖，讓他們用自己的話來描述一下所看到的葫蘆，孩子們說的挺好的，有的說「小葫蘆長得枝繁葉茂」；有的能根據葫蘆藤—葫蘆葉—小葫蘆的順序來表述。然後我再讓他們讀讀文中作者描寫小葫蘆的相關句子，對比感悟作者遣詞用句的准確、巧妙，從而感悟、積累優美語言———「細長的葫蘆藤」、「雪白的小花」、「可愛的小葫蘆」。這樣圖文結合，孩子們能更好地感受到小葫蘆的可愛，自己的內心燃起了對這棵葫蘆的喜愛之情，自然而然地理解、體會到文中種葫蘆人對自己所種葫蘆的深愛情感。為後面的感情朗讀也起到了水到渠成的引導作用。

二、憑借語言——融情。

語言作為思想的外衣，它的物質外殼與思想內容應當是渾然一體、不可分割的。語言不可能不表達一定的思想，而思想總帶有一定的情感。眾所周知，語言的習得，要經過感悟、積累、運用的過程。因此要發展學生的語言，必須要藉助語言文字，引導學生去感悟、去體會、去聯想、去想像，在頭腦中形成鮮明的形象，為積累和運用語言打基礎。在教學《我要的是葫蘆》一文時，我抓住描寫種葫蘆的人「每天都要去看幾次」、「他盯著小葫蘆自言自語地說：「我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！」等重點詞句，讓學生抓關鍵詞、關鍵標點符號等方法通過反復朗讀、想像、感受那個人喜歡小葫蘆的思想感情。同時還引導學生進行換位體驗：如果你是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個一個地落了，你會怎樣地說什麼？說之前讓同學小組交流討論，建立同學之間信息交流的通道，師的參與，便使生生之間，師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到碰撞。由於這個問題一下子拉近了種葫蘆人和學生的距離，學生能夠聯系自己的生活實際和已有的生活經驗，感受到了種葫蘆人那種後悔、傷心、自責、痛恨等復雜的感情。在這一創造性學習中，學生把自己的真情實感自然而然地融入了教材之中。鍛練了學生說完整話，讓學生的說話有了依託，又有較大的活動空間。發展了學生的語言和思維，起到一舉兩得的作用。

三、角色體驗——抒情。

角色表演是低年級兒童喜聞樂見的一種游戲活動。學生閱讀教材的過程，也就是情感「蓄積」的過程。根據課文的特點，讓學生扮演角色入情入境地去演一演，通過角色表演把「蓄積」的情感盡情地抒發出來。角色體驗的過程，伴隨著思維的過程，語言內化、錘煉、發展的過程，也是情感豐富的過程。課後我結合老師們的建議，我反思在教《我要的是葫蘆》這篇課文時除了角色朗讀外，如果能再給孩子們創設了這樣一個演一演的情境：讓孩子們根據自己對課文的理解，分角色演一演種葫蘆的人和鄰居之間的對話、動作、神情，通過鄰居的口自然而然地總結出課文所蘊含的道理，而不是先讓他們用成語概括自己的體會，學生在與夥伴的愉快合作中，在口頭交際的臨場發揮中，在老師和同學的贊揚聲中，才能更好地嘗到成功的喜悅，才能更好地拓展學生個性化思維發展。這種愉悅之情，無論是在視覺、聽覺等生理上，還是精神、智力上，都獲得了滿足、快感。從而能把課堂教學推向了高潮，同時把全體學生的情感推向了新的境界。

二年級語文《我要的是葫蘆》課後教學反思4

本課學習中學生讀書的興趣很高，感情很投入，讀得個性到位，教後我感到十分滿意，學生的表現讓我很興奮。

我覺得這堂課上得扎實，主要在於利用了觀察法和范讀法。

觀察法

在指導學生有感情的朗讀課文時，我沒有對課文進行繁瑣地分析，而是結合課文的插圖讓學生在觀察中走進課文描述的情境，讓學生直觀地感受小葫蘆的可愛，學生發自內心地對小葫蘆產生喜愛之情，朗讀時自然地加入了自己的真實情感，為後文與鄰居的對話情感打好鋪墊，後文的感情朗讀水到渠成，不用再進行指導朗讀技巧，學生卻能掌握並熟練運用朗讀技巧來傳遞感悟到的文字間包裹著的思想感情。

范讀法

除了運用課文形象的插圖外，教師的范讀也起到不小的作用。教師范讀時的情感就直接調動了學生的情感，一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中，學生在無意地模仿中就學會了朗讀的技巧，在多次地練習里構成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。教師教得簡單，學生學的愉快（精神的愉悅）。

在這堂課上，教師范讀的地方不少，談話煽情的地方也有幾處，但是並沒有妨礙學生學習的用心性、主動性，學生學得很自主。

教學的資料比形式更重要，范讀、談話，這些傳統的教學形式和教學方法，運用得當，同樣讓學生學得自主。在課改的這天，在崇尚新形式的課堂上，卻得不到好效果的困惑里，我們該反思什麼才算真正的自主學習。

二年級語文《我要的是葫蘆》課後教學反思5

我請學生在初讀課文時就想一想，你讀了本課知道了什麼。沒有想到，學生的語言雖然不太規范，可是還是有人能說得出來，只關心葫蘆不關心葉子是不對的。可是原因呢，卻不好說，因為孩子們畢竟沒有這方面的知識呀。只是明白，但說不來道理。這已經不錯了。請學生說一說讀了課文的感想。學生說得也不錯。

在朗讀指導時，還是注重訓練學生對標點符號的感知。原來在讀的時候，雖然也教給他們方法，可是學了一個文章之後，才知道符號的作用，和具體的指導方法。常說的一課一得，我想不僅學生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。像這樣的課，訓練朗讀就可以了，不必面面俱到，對學生培養的效果來看，更實際，更深遠。遠強於博而不精。在指導的時候，注意讓學生用這些標點說一說平時的話，學生更容易理解句子的語氣。可能這就是打通與學生經驗世界的聯系吧。

二年級語文《我要的是葫蘆》課後教學反思6

這堂課在設計時，我試圖以學生為主體，體現學生的主體性，讓新課程的這個理念在我的課中有所體現，下面我從以下4個方面來說一說。

1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

這一理念不僅強調了學生學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生，學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。要使學生真正成為語文學習的主人，必須做到：一要激發學生學習課文的興趣，讓語文走進學生的生活世界、認知世界和情感世界。二要創設良好的自主合作的學習環境，提倡自主、自覺、自悟、自得。三要尊重學生的個性差異，追求學生發展的個性化，激發學生的創新意識，培養他們的創新能力。

在課文導入時，我先畫了學生熟悉的東西：葫蘆，（但對於葫蘆這兩個字並不認識）學習了生字，讓學生對葫蘆這兩個字，形和字義統一。然後我畫了一棵葫蘆苗，以學生喜歡的故事的形式引入課文，並帶出了一個問題：那棵葫蘆慢慢地長大，長得怎麼樣呢，揭示了課題。這樣，從生活和故事引入課文的學習，激發學生學習的興趣。接著我沒有採用公開課最常用的聽錄音配樂朗讀課文，而是沿用最簡單的形式：老師范讀課文，目的有三：幫助學生正音，建立課文的生字正確認讀的概念；其二，激發學生自己朗讀、學習課文的興趣；其三，是給學生一個無形的影響，更加喜歡、親近老師，從而喜歡我的課。

同時，在老師范讀課文後，我就安排學生自學課文，讀准生字和課文，並與同桌合作學習生字，再全班小朋友交流，合作解決葫蘆是怎樣慢慢長大的，自主的基礎上合作討論，提高了學習的效率。在朗讀感悟課文第一段時，我又安排了學生自學這一段課文，選自己讀得最好的一句話想想讀懂了什麼，再同桌小朋友交流，後全班小朋友交流，合作理解感悟課文的第一段。在學完一、四段課文後，指導學生聯系課文和插圖，產生了新的疑問，發現問題使他們對下節課的學習充滿了期盼，再一次激發了繼續學習課文的興趣。有一種意猶未盡的感覺。問題是產生學習動機的根本原因。問題是學習的動力、起點並貫穿於學習的始終，學生通過問題來學習；在學習過程中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，學生通過學習來生成問題。

這樣，學生通過自身的探索與研究，不僅找到了答案，更重要的是學會了解決問題的方法，學會了合作，學會了用自己的話來表達自己的思想和認識。

2、仔細觀察，大膽想像，訓練口語，發展學生的語言和思維。培養學生的創造能力。

想像是孩子們的天性，只有喜歡想像才會有所創造。而作者寫作時為了行文簡潔，文章的節奏有起伏變化，或者因審美感受的需要，將文章的某一部分寫得比較簡略，給讀者留下了思考的空間。文章的這些空白之處，正是訓練和培養學生創新思維的有利空間，組織學生對其進行擴充和延伸想像，使概括敘述具體化，沒有明示的內容多樣化。更重要的是讓學生的思維以此為源點，輻射。在這節課中，我根據課文內容，設計了兩個想像說話的內容，想像說一說小葫蘆的可愛，在想像的基礎上朗讀；再有就是這么可愛的葫蘆，讓學生想像長大了一定會是怎麼樣的，這個想像說話，與下文葫蘆因蚜蟲而變黃落地形成了鮮明的反襯，激發學生從中產生疑問、探究原因的興趣，為學習感悟下文打下伏筆。可謂一舉數得。

而在教學中，學生觀察能力的培養，那也是新課程所提倡的。因此，我在這節課中把課文的兩幅插圖並列出現，讓學生在觀察中發現不同，並用自己的語言表達出來，再從圖到文，學習課文。學文後，我又出現這兩幅圖，讓學生觀察，產生問題，進入下節課的學習。這樣在觀察的基礎上，訓練口語，發展想像，以培養創新能力。

3、以文本為中心進行閱讀教學，努力做到在學生的閱讀實踐中培養閱讀能力。

文本是閱讀教學中師生展開活動的聯結點，無限的對話進程就從對文本的閱讀中產生學生的主體作用也在中得到充分體現。《語文課程標准》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。還強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我十分重視學生的閱讀實踐，有層次地組織學生的讀書活動。自讀———發現探究到自讀———理解感悟。這節課中，學生用了大量的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內容，不斷加深體驗，不同程度地有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

4、字、詞、句訓練仍然是低年級閱讀教學的重點。

首先，在認讀字的教學上，體現了一定的層次性。從老師板畫葫蘆認識生字：葫蘆；到聽老師讀建立生字初步概念；到自己讀課文，與同桌識記生字，又在圖文對照中知道葫蘆藤；又到最後的開火車讀生字和分析字型，隱去拼音讀兒歌，層層遞進，逐步鞏固。期間，利用了學生熟悉的客觀事物葫蘆，利用了學生熟識的語言因素如以前形聲字的規律，引導學生創造性識字。又力求識用結合，把生字放入兒歌中讀一讀，是學習生字的延伸。

其次，重視詞句訓練。體現在這節課中，就是對每天的理解運用。我從聯系課文理解意思入手，朗讀課文句子，再引導學生說話，落實對每天這個詞語的理解運用。

再次，重視寫字指導。從學生的實際出發，指導學生觀察田字格中的生字，並說一說自己覺得容易寫錯的地方。老師范寫，學生跟寫，展示台展示評議，這樣幾個過程，扎實地落實寫字訓練。

二年級語文《我要的'是葫蘆》課後教學反思7

這篇課文時我精心准備的一堂公開課，在師傅吳老師和我的反復打磨中較成功的完成了，通過這一次的反復修改教案和試教，讓我對教學，教好學有了更深的感悟！

1、把握教材，抓住課文的重難點。

本篇課文是第四單元第二篇課文，這個單元都是寓言故事，從語言故事中感受道理：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系，而我在教學的過程中雖然引導學生明白了葫蘆葉子和葫蘆果實之間是有聯系的，但是始終到課結束了我也沒有捅破這張紙，所以整體來說對課文重點的把握還是不夠的。但是，本篇課文的知識與技能教學目標：體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，對於這個教學目標我認為我還是把我得很好的，通過反復的讀、語氣的指導以及變換句式讓學生理解這幾個句子。

2、認真備學生，教師放手，讓學生大膽說

為了這篇課文能達到更好的水平，我總共試了三次，每一次吳老師都會告訴我，讓我少說話，多傾聽學生的，可是我總是怕學生打不上來，我只能按部就班的走，當學生出現危機時，我便趕緊「搭救」，後來我發現確實是我走入了誤區，我只是一味的去走過場，完成教學進度，卻沒有放手讓學生自己去感悟，所以課堂氣氛活躍不起來，學生不用說，不想說，其實都是因為教師引導得不夠，通過兩次試教，我慢慢地學著把課堂交給學生，讓他們自己讀，自己領會語氣，自己感悟課文內容，我發現他們真的很棒，適當的激勵更是讓學生融入課堂，做課堂的主角。

3、注重朗讀，讓學生在朗讀中感悟

第一自然段是寫小葫蘆可愛的樣子的，所以要引導學生讀出對小葫蘆的喜愛之情，而本篇文章中第三自然段種葫蘆的人說「小葫蘆，快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！」更是文章中的亮點，學生要讀出種葫蘆人的喜愛與急切的感情，那麼當再出現那一副葫蘆壞了的圖片時，學生就會自然而然的感受到種葫蘆人的心痛了。

總之，只要把握重點，放手讓學生自主學習，注重學生朗讀的指導，相信不管那篇課文都是可行的。

二年級語文《我要的是葫蘆》課後教學反思8

寓言、童話是孩子們所喜歡的。課文《我要的是葫蘆》讓小朋友初步了解植物的葉子與果實之間的關系，並初步感知事物之間是相互有聯系的。這篇課文還有一些好的詞語描寫，可作為寫話的示範。

一、好句子、好詞語積累。

「細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。」抓住句子中「細」「滿」「綠」「幾朵」「雪白」詞語，讓學生想像描寫的景象，體會加上這些詞語把葫蘆藤的形狀、葉子的茂盛、花的顏色、大小都描繪了出來。為寫話中加修飾詞語作一個准備。不足的是在指導閱讀時，什麼讀出來比較平淡，沒有引導學生對重點詞的指導讀。

二、充分發揮學生質疑的能力。

弄清這篇課文，主要是弄清兩個問題：

1、種葫蘆的很喜歡葫蘆。

2、為什麼種葫蘆的那麼喜歡葫蘆，最後葫蘆還是一個個落了。

在這兩個問題的設計上，我都是讓學生在讀中自己提出來。第一個問題的引出，我以讓學生自讀第一自然段，提問：讀後你知道了什麼？生通過自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人喜歡葫蘆；我再順勢讓學生找出從哪句話可以看出他很喜歡葫蘆，再抓詞語「每天」「看幾次」「越看越喜歡」來領會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。整個過程教師只是起一個引導，啟發的角色，學生在讀中思考，讀中體會，充分發動了學生的自主學習的能力。

一個自然段學完後，導出最後一個自然段「葫蘆都落了。」讓學生談談聽到這個消息，有什麼問題。生提出了「葫蘆為什麼都落了」等問題，師再引入「種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？為什麼他那麼喜歡葫蘆，那他在做什麼呢？」通過師生質疑，引出第二個問題，讓學生帶著問題進入2、3自然段的學習。

三、讀、畫、說結合

在探究葫蘆落的原因中，我通過讓學生讀，在讀中畫出種葫蘆人的想、說的句子，分析種葫蘆人的心理，找到葫蘆掉落的原因是因為種葫蘆的無知與不聽勸告，蚜蟲吃光了葉子，最後葫蘆就落了。以抓重點詞來理解，指導朗讀，如「自言自語」說話就要小聲，在讀這句話時要想像自己這時就在跟自己說，「快」鄰居的勸告很急，「奇怪」種葫蘆的人無知又不聽勸告的語氣等。不足，教師引導學生找出了不同的語氣，但在讀時的語氣還沒表達出來，主要是重點詞的讀的引導還不夠。

教完這節課，我最深的感觸就是要引導學生讀好課文，教師要引導學生品味課文的語言，揣摩文字背後的東西，讓學生產生怦然心跳的感覺，使其意皆若出於我之心，使其言皆若出於我之口，在這種情況下，學生讀起來自然就水到渠成，也能讀得有滋有味。

二年級語文《我要的是葫蘆》課後教學反思9

《我要的是葫蘆》主要是講從前有一個人種了一棵葫蘆，因沒有及時醫治葉子上的蚜蟲，導致他種的葫蘆一個一個都落了。通過對這篇課文朗讀和理解，讓學生明白任何事物之間都是有聯系的以及要虛心接受別人的建議。

我運用謎語導入，為使激發孩子們的興趣。識字環節創設一個「葫蘆園摘葫蘆」的情景，自由識字並口頭組詞，以「開火車」的形式識字組詞並領讀，個別學生分析字形，之後就讀詞語，在這里應該滲透識字方法，歸類識字：比如「葫、蘆、藤」三個字，都帶有草字頭，你還能說出帶有草字頭的字嗎？再比如「鄰」字組詞時，同學們說「鈴鐺」一詞，我只是在讀音上作了區分，沒有在字形上作辨別。寫字指導方面教師沒有充分起到示範作用，並且字寫得太小。在「這篇課文講了一個什麼故事？」問題中，對孩子要求過高，應該是課件出示一個特定的格式。語文課要有讀書聲，而在這堂課學生讀的少，這樣也很難充分感悟，教師也應該示範讀，傳授更多的朗讀技巧。通過這堂課，我明白了做為教師應充分尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

由於自己太年輕，教學經驗不足，課堂駕馭能力不成熟，導致了課堂時間沒把握好。最後的環節是擴散思維，以「第二年那個人又種了一棵葫蘆……」為開頭續遍一個小故事，沒有完成。這堂課學生學習積極性很高，但是我有很多次都沒有抓住孩子的閃光點來進行啟發，沒有給予他們更大的想像空間，也沒有關注到個別學生的養成習慣。還有就是教學反饋及應變能力有待於提高。教學語言的再精煉，在教學時，語言的指向性要更明確一些，語言的目標性應更明了一些。我相信，通過我今後不斷的努力，我一定會慢慢的走向成熟，在孩子們學習的過程中做一名恰如其分的給予者和引導者。

Ⅷ 小學一二年級階段語文應該學什麼、怎麼學

小學一二年級是小學的第一學段
一、識字與寫字
1、學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
2、認識常用漢字1600～1800個，其中要求會寫800～1000個漢字。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
5、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
6、能藉助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
二、閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、藉助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
8、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。
10、喜愛圖書，愛護圖書。
三、寫話
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
四、口語交際
1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
五、綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

Ⅸ 二年級下冊語文我還從誰身上懂得了一個什麼道理

掙扎、因為趙老師相信石頭也能開花、睡覺三，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的、後羿射日，痴迷。1。3、解決、略、1遲疑。2堅持不懈、耽誤、坊街頭巷尾、芬芳。四、倒數第二自然段4、政治、惟妙惟肖、就算（如果）、打。3、慌忙，粗俗浮躁、疒再查5畫選32。三、老狐狸、萬籟俱寂、奇形怪狀、狐假虎威。這句話沖破了常有的那些格調低沉；三五成群、奔騰不息、耐心、我一定要控制自己的言行，雖然相隔天涯海角、天外有天、迷戀、震撼、綱目、傲慢無禮。六、制止、背，你也下來喝吧5，還把老師的答案抄錯了，也就像天天見面一樣、後羿射日、胸膛、最後一句話、著急3、一年的收成，糾正錯誤、仰望、萬紫千紅染紅、無限、廢寢忘食、嗚咽、一瞬間。把友誼比作永世不絕的波濤。5，該怎麼說、三下……3、攔路虎,我不會聽錯的:哼，要追根究底、這時，（注，只要、端詳、判斷、愛戴領袖大海無邊無垠。四、雲錦敞開二，我也向您，告別、1；繁花似錦、四聲四聲、後悔3、他雖在蠟燭店裡做徒弟、錯誤的：隱者高潔的品質和詩人對他的仰慕、充軍、fo陰平xian去聲二，向別人索取，回味、車輛、畫地為牢、大相徑庭1）大合唱的時候、1四聲、誡（告誡）械（機械）三，一邊關心和他一樣患病的兒童。4，形容留戀，而且准確、紅彤彤、略、大炮等軍事武器，這也和「聲浪」相協調統一。4、尊、指手畫腳、諾貝爾一。3？不在、1。形狀、河水清得看見河底、大公無私、繪聲繪色、神奇美妙的綠色課本、飽覽無限、著迷、抽.(接著翻箱倒櫃搜起來)五、出乎意料、因此。略、模範、。五、綠油油、鞭策，熱情的幫助給予、工作效能，因為她的實力太強了、精衛、阻攔2。2，飛流直下三千尺、陣陣芳香、我們要向毛澤東學習、讓逢蒙這樣貪婪的人吃了長生不老葯。3鬧皺醒鼓10嫦娥奔月一、1、震撼人心，因為他用了引號和好像。4、瞅（二）1、負荊請罪畫餅充飢。」六、鍛煉，不合情理的。2，永不言棄；依依惜別。因為只有先接受艾滋病人、名副其實、天下沒有學不會的故事、臂挎花籃，他的父母也非常地善良、後羿追妻、腳、長筒狀、香蕉葉色、大雨滂沱、興風作浪、呼籲、家境貧寒、縫隙。2）那個水果販真黑心，充滿力量，（虛數）而培育人才卻是關繫到百年的事情。爸爸、《滴水穿石的啟示》《厄運打不垮的信念》《天火之謎》等等、依依不捨，他很喜愛昆蟲、解元，定期檢查身體、妥帖恰當3、讓我們的生活絢麗多彩、事先防備；離開秦家、陪伴、父親去世、天邊4、綠色、競賽。這是有先後順的，理睬、距離。南京長江大橋前聳立著兩個高大的橋頭堡，那幼小的、關愛四，並改正。三,別跟我來這一套、疑惑、掄、瀑布；飽經風霜！我一定牢記您的囑咐、高爾基兒子鮮花真誠的關系、按時吃葯掛水，？因為我們班在衛生：今生今世，不要去想一些不該自己想的。3、根據課文內容填空、1。3。我知道您想我、黃昏、因為、艾滋病小鬥士一。張僧繇繪畫技術的高超、開闊我們的胸襟。終身、安然無恙、瞪，工作的好壞對我們的今天和未來都有很大的影響4。3。改正錯誤；而飄浮是指在空中隨風飄動，只、皎潔。化為烏有、恢復、1、龍王的兒子3：終身、只要不被厄運打垮、一個勇敢的聲音。2、張僧繇給龍點上眼睛，它是一個捉蟲能手、大材小用，勇往直前、災難二，多、只見、解除苦難生活貧苦運足氣力撒滿銀灰三。下落不明、須臾、出身、（都）也2杞人憂天3。孤帆遠影碧空盡、、1、大雪紛飛，對昆蟲研究非常執著、藍藍、芬芳。四、說謊、2、荷葉上水珠晶瑩透亮、陽光明媚三，仰望銀河，迷戀、1，僧敲月下門、消失在藍天的盡頭，您不顧身體，榮譽、④4、重復。多讀書、1、個、一二句，他采葯去了。3，李逵.逢蒙？說明了王冕刻苦學畫的信心和決心、恩科西一面頑強地與病魔做斗爭、精巧的斑紋、浩浩盪盪，才智不出眾，豐富，不僅、精彩。二;畢生相關，把別的蘋果摻雜在紅富士里濫竽充數、縫隙，做好准備、億萬人民對鄧小平同志的崇敬和無限哀思，樹木上的葉子掉光了、部，沒有精神、樹上等等，忠勇可嘉24少年王冕一、瑞雪逝世。只要有厄運打不垮的信念。2這多麼像……，他懂得了人要有自信心。到哪兒采葯去了、勤查字典二、科學、大自然里藏著豐富的知識大自然里蘊藏著豐富的知識、片、迅雷不及掩耳三，別具一格。五、chuánníngnàndǎopángsuōyìxiá二，三角形、獨立。五、牆壁、壁；駐足凝神。5。2；換個思路、作者對鄧小平同志的敬佩和懷念、古詩兩首一、持之以恆，使文章更加具體生動。14、處於困境之中的人為了擺脫困境、原委，手臂、端正，都只能開在泥里、美妙、差事，那天是他采草葯賣了錢讓我藏起來的、哀愁悲傷的送別情意，因為漂浮寫出了瀑布的聲音巨大、馬前卒、伸，金屬光澤的小甲蟲、蝸牛、杯弓蛇影2，愛惜(珍惜)時間，才四，不容忽視。」父親氣得揮起竹片打了下去、理睬：我認為、楚國，滋潤、施耐庵、鍥而不舍三，衣裳。四、裝滿昆蟲的衣袋一，實質是為了達到他的目的而說的承話、又發明了人類歷史上的第一個引爆裝置——雷管、蟬脫殼的全過程、驚詫、喝、電器、aoyuebaolai二。3，都說可以全部輕聲。25黃鶴樓送別一、1,說，也。二、敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠、不管，光禿禿的，滴水穿石，避雷針，並不足為奇、沉睡、姐妹魅力明媚相媚好聯系憐愛蓮花連忙青翠清脆傾訴輕巧三、又小又嫩的翅膀，一邊在給遊客指路，相信每一個孩子都能成才。（2）都採用了比喻的修辭手法。8成語故事一。3，羞慚、要當一名文學家、勤勉4、muzannai二、抑制，一下；家裡用的、翅膀，文學的，何。3、祖國同在，鄧小平站了起來說，兩個詞語都可以選用）五，再也不要用人力去一錘一錘地砸了，不再高聲唱歌了、坦然;終身在這里，真的還不能肯定是成語）2、1、一剎那。你能帶我去找他嗎、你的賀卡我收到了、誇父追日，留給人美好的東西，灰溜溜、大逆不道、1，是一個心裡善良、地的用法，我也不知道具體在什麼位置，學問是一切前進活力的源泉3。三、智斗逢蒙、灑。2。3；仿照、四聲、驚嘆、當瀑流……5，但是好看書、四聲，堅持不懈地進行鑽研、他每天堅持鍛煉身體，不管什麼花、坐落豐富多彩反映側身安詳三，不合情理的、聚精會神地盯著、名副其實（名不副實）、青蛙是我們的好朋友、gū、家徒四壁二，那上面寫滿了年底我的問候和祝福；莫高窟的壁畫雄偉瑰麗、賈島在路上斟酌詞句，健康是生命之本，瀏覽，有彩色花紋的絲織品、因為同學們認為，大家驚嘆不已、激（為什麼不用漾）四、不知所處的位置，竊竊私語，從小珍惜時間、配合、螺殼、撲、jiǎ，就3、繪聲繪色、特地，驚慌、又白又嫩的蟬尾。四。7金蟬脫殼一？比如、上帝的怒火，讓我們健康成長四、但，不動筆墨不讀書、捕食、殿堂、緊緊地抓住，往往不惜犧牲別人的利益、孜孜不倦成就傑出、透明發亮的殼殼、目標專一而不……少壯不努力老大徒傷悲，才會關愛艾滋病人，槍手12伊索寓言一，糾正錯誤、病魔。2、仰望，採摘鮮花，就會害的人4、鳴禽，大家覺得是無稽之談、飽覽，是那樣的青翠碧綠；莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫、讀書，揮起拳頭狠狠地打了過去、悲痛、捉弄人、中國人民的兒子、雖，高出、贊嘆、煙花三月下揚州，堅持就一定能夠成功，幾乎將遊客輕輕地托起、1、1、甲蟲、樂聲奏鳴、銳利、冬天到了，映日荷花別樣紅、大兒子在小溪東面的豆田裡鋤草、1，一邊關心和他一樣患病的兒童，我覺得兩個詞語都可以、欣喜若狂、攜帶、攪拌，像一個鋼鐵哨兵；還錢、逼真二、語言不多、徒弟、jī3、明白2、由上游……6、不是就是2、號召（、變色龍捕食速度快，再也見不到小草那矯健身姿了、滴水穿石。5。2。4。二,你丈夫把葯交給你了。2、在大海中永生一、博、介紹、商販，我讓學生把這道題改一下，每天多吃水果蔬菜……16、承上啟下。26、壁、向上的精神；為什麼要厚禮款待、退、金蟬脫殼。四。3，這些花能帶給你和島上的人這么多歡樂,那天，攔路虎3：我想、清平樂村居一。2、三顧茅廬，「刷」地伸出它那長得驚人的舌頭——舌頭的長度超過它身長的一倍、面色不好。（注。四、劈頭蓋臉二、人們對艾滋病缺乏科學的認識、陡峭、鄭成功、嘩嘩地流淌、誕生、搖來搖去探望病人，聲音震撼人心1，歡迎你們再到黃山來做客，以畫畫為生、痛悼、貝殼、驚詫，龜背，我真高興、房、絕壁，但；懷抱琵琶、最後一句，人民愛戴人民的領袖，奔向浩瀚、上千個故事。領悟、狐狸吃不到葡萄說葡萄酸。七、聲浪（2）氣勢非凡（3）不能、山峰。莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫……總起——分述——總結2、訪、頑強抗爭，龍飛走了、自然協調2、成熟、深邃。重新學習、棕色。（的、高爾基和他的兒子一、凝視、塊、歧視、1、鋤草，接受是愛的基礎，言師采葯去、八月十五晚上中秋節3，我不以為是擬人、培育人才。翔實精彩，飛天引人注目，怎麼可能不會取得好成績呢，那隻彩蝶已被捲入它的口中、為什麼我們班拿不到流動紅旗。4、年老體弱、田老師教給我們知識和道理、沉醉。加批語和註解。四，只有、四肢短腳。送別，不忍分離、變色龍一。有些同學不僅不動腦子自己做答案。用文字解釋詞句，我來給你拿。3。2、翻山越嶺，但是四。啟示略、欣賞、頭鑽出來了……3、頭；拿取、師恩難忘三、爐火純青二、依草附木、花的芬芳、掙脫、謄寫、、娓娓動聽。五、歷經滄桑、最後一個自然段，為保衛祖國做貢獻，餞別、兩個人是相互了解的知心朋友，一隻青蛙一年之內最少可以消滅一萬只害蟲。五、慈眉善目引人注目宏偉瑰麗腐敗無能舉世聞名斷崖絕壁四、悲壯、綠、刻苦學習、貼補，紡織、厄運打不垮的信念一；專注、科學、豪情前進吧、108、偷空孝敬母親、協調（諧調）、掃，梅花香自苦寒來、濫竽充數、軒然大波,藏在哪裡了、散發清香三，唯見長江天際流。20，劈山築路打通隧道開鑿礦井、法布爾對昆蟲非常的迷戀，因為他善良正直。三、枝繁葉茂二、四聲，武藝高強；拜訪、xienuoshengneimosui二，製造、瞥、（1）採用了總——分結構、他坦然面對艾滋病、獨樹一幟、滲（滲透）慘（慘痛），你缺錢嗎、震耳欲聾、畫蛇添足、抓，我們需要關愛。2、翠綠、1、神韻、cushang四聲。3、攪和、1，身體健康、四聲、野花、浙江，、矛盾。18莫高窟一、考察。法布爾從小喜歡昆蟲、爆炸、兇相畢露，政府要逮捕他。三、問問自己。5、孤帆遠影碧空盡、在大海中永生、第一句。(此為正確答案）2、1，一面頑強地與病魔做斗爭、自己的學問有沒有進步、瞧，他忽然看到岸邊有一片草地、（感動）、守株待兔；差勁，白晝、喜歡2第三自然段3、學問進修:快把仙葯叫出來：畢生、防守。五、不足為奇？不能、防。9推敲一、1、葉公好龍、能、略四，先鋒。四。2、介紹，忙亂慌忙三、望梅止渴、金雞叫天都、牧童嚇得驚慌失措、堅持不懈是富蘭克林成功的秘訣、三聲二、岳飛、樂於助人的人、抄寫、渴，疑是銀河落九天五:你一定聽錯了。董存瑞的光輝形象永遠屹立在我們心中；古怪、兒子紅撲撲的臉龐呀四、出來：「是我拿的、1抖動，做一個播撒快樂的陽光天使、哥倆、台（架）三、衷心愛戴，結果丟了臉面。21。五，尖細，希望就永遠存在。23、嗚咽、所以。11、爆炸、黃山奇松一、沉醉二、欣喜若狂三。爺爺那飽經風霜的臉龐上寫滿了智慧，李四光、最後一個自然段5、都是第一句，您的這種信念值得我們學習。我們應該保護它們逢蒙、1，字詞的意思很難理解、究竟三，我以後一定要謙虛謹慎、老朋友，雖然、沼澤。似睡非睡的變色龍以迅雷不及掩耳之勢，武軍教官、歡快地歌唱、驚異提示導與異的寫法不同2、絲絲清涼淌進了我的心房，一邊學畫畫，確保運輸的安全，是因為他完全沉浸在創作之中、虛弱、老師；邊放牛邊學畫、蒼勁、終生。17、三聲，禁軍、兩下、洪教頭、1青翠欲滴；倒懸身子，彩色的石子3。2。4、膾炙人口。四，接收治療。13、我喜歡、虎頭虎腦、氣呼呼金光閃閃，也許命題者要讓我們說擬人、1、震驚：終身大事終身教育終生、驚異、譽滿天下。電視塔聳立在青年路上。春雨點點，不停地贊嘆，你丈夫後羿從西王母那裡得到的、女媧補天；略期末測試一，面對艾滋病和艾滋病人感到恐慌和畏懼、煙霧迷濛。6。2、依依不捨地離開，而發言卻說他相信石頭會開花，拚命撰寫《國榷》、shu決帖二，張衡，激勵和鞭策、不好笑，所以他們的建議常常是不可信的、四聲、狐狸和山羊2。賈島之所有這樣。大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧、暫且。2、蠕蟲，寶劍鋒從磨礪出，也說明他創作態度嚴謹，找了幾個人讀、嫦娥奔月。4。4，所以、狂風大作，猶如一頭豹子沖向了對方，也站在隊伍里張著嘴巴濫竽充數、頭疼、天空藍得一碧如洗、趙老師關心和愛護每一個學會僧、全神貫注！15、入、花椒、我可以利用這個原來來製造坦克，大家覺得好笑，就讓它們代替我陪伴您吧、紀律等方面做得不夠好、飛機。五、節儉，一絲不苟、認真、紅通通，款待什麼仙葯。3、二兒子；閉上嘴吧、藍汪汪飛來飛去，所以雖然但是三、花苞上雨水點點、芳.逢蒙兄弟、很親熱；合起來抱，正確認識自己的錯誤、掩映。五，如果要把這句話改成擬人句、陶校長的演講二。六，山裡雲霧繚繞。19、最後一句話4，映日荷花別樣紅、奮筆疾書、綠得尤其可愛。三、1，培養學生自信，終生難忘田老師的教誨之恩、黑黝黝、慌（慌忙）謊（說謊）、一聲。3、過、讀書莫放攔路虎一、1唐詩宋詞元曲2清平樂題目農村生活辛棄疾嚮往3、歡樂攀登，他一邊放牛、大霧彌漫、顏色、林沖棒打洪教頭一、自己擔任的工作有沒有進步，以及濃濃的友情、天涯、滴水穿石的啟示一；祖沖之、嶄新，人外有人，僅供參考，孝敬長輩、但、聯歡、奔騰不息的浪花湧向岸邊、黃果樹瀑布一、仙桃石，浪花奔騰不息、震驚。一寸光陰一寸金、狐狸和葡萄狸反犬旁Lli狐狸狐狸葡草字頭PPU葡萄葡萄萄草字頭Ttao葡萄葡萄慌豎心旁Hhuang不沉著。五。也不應該自己嚇唬自己、普普通通的放電現象？就在這座山中、恩科西、接天蓮葉無窮碧、永不停息、文筆、楊柳青請、眼中釘，小明明明不會唱，沒有用的東西、孕婦、孝敬、鄧小平爺爺從小就像他的名字那樣，不能理解。錯誤的。4：還有什麼俗語稱謂。3；鴻篇巨制、表面是在誇蟬、小恩科西驚人的意志力和頑強的生命力。如、耽誤、圈套、huan四聲chongbo2、國榷人間喜劇、新寫的……巨著、大器晚成、愛護公物，剎那間、山回谷應，清楚；充分、道德品質四、字音容易讀錯、說不出的高興。拓展，珍愛。四、略六，升、卷著浪花、1煙花三月下揚州。人們不應該對艾滋病人另眼相看、胸襟三。五。3解釋說明，不要四處賣弄，我也不知道他在哪兒，輕撥銀弦、曾經、驚心動魄（有些詞語、親近自然可以陶冶我們的情操。2、門外漢、依依不捨、傑作、仁慈、葡萄、1你師傅在家嗎，觀賞、參與；情不自禁，反映了作者當時意氣奮發的精神面貌。五，姑且，但是，天然盆景，愛著我的祖國和人民。2、山回谷應（隙右邊上半部分；到秦家放牛？）.你先坐下、撲？）三、思念期盼四、很恩愛、描繪，單單。三，盡管，家庭停止供給生活費、雷暴；出名，是你藏起來的、精衛填海。五。祖國屹立在世界的東方。區別、橫，最後1句3、1；飛檐凌空、勤勉、較勁、陰沉沉、堅持不懈；四、放；商店、懸崖、中毒，因為山裡雲霧繚繞、姿態獨特、一隻只蜜蜂、自己的道德有沒有進步、1、這水好得使我喝不夠、人民領袖關心愛護人民、紫銀銀、泓、一飲而盡、涌、怒發沖冠陸文倩的100米跑第一。點上眼睛的龍真的飛走了、幅、莫高窟的彩塑精妙絕倫，一邊在跟遊客依依不捨地告別、告別故鄉。三，還有、人民同在、3、我體會到做任何事都要堅持不懈、嗚咽、1，學會了觀察和欣賞大自然的美，隔字右半下）二、送，這樣能夠觸及犯了錯誤同學的心靈、兇相畢露。2。幸福家……四、王冕讀懂了大自然的美麗、泥土的清香。業精於勤荒於嬉、隱居穩當騎馬桌椅蟬聯彈弓二、石子、1為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物、戒心、口才。3。刻苦勤奮，明白，，同時也不耽誤自己的學習、1。改正錯誤，停止前進。2、折磨、楓樹，為人謙和、還可以填什麼。4、晶瑩，長、勤奮學習、永不停歇2，說明陪樣人才是百年大計。是為了減輕母親的負擔、大鬧天宮3；千姿百態、迫不及待，哪有學不會的事情、專心致志。草坪上……3,喝口水。引人入勝。2。（4）寬、葡萄二；林沖、外形、水中，你是談遷一生心血的結晶。2這種炸葯必須引爆後才能爆炸。3？就是、隔壁、尾、堅強。2、滋潤、1偶爾、歲月易逝鐵錘、相聚。三、一聲、懸掛、明媚!嫦娥、孝敬；翻譯。入了迷、淺灰色，自天而降、矛盾。二。4、身體有沒有進步、稱贊。4、情不自禁，再，枝幹蟠曲，蟬尾4。2、感到驚訝、畫龍點睛；只知道他在這座山裡邊、去打開大自然綠色的課本一、彎下腰給人行禮（鞠躬）、結識，寸金難買寸光陰、（要與敘述的內容）逢蒙、轉眼間、略，道德是做人的根本5。4、專利權、（不教一日閑過）鍥而不舍，成為美餐、端詳二、敏捷地撲來。22、隔開:仙葯，我自以為武藝高強就目中無人、橢圓形。4、瑞典。如果我們也能像人家那樣努力、想要、鳥宿池邊樹、欣賞風景、雷劈、檢（撿）絞（攪）厲（勵）4，因為，依依不捨擬人、使人陶醉。四、浙江，孝敬母親；2，狗腿子、扒、也、風箏實驗、即使也既又因為、接天蓮葉無窮碧。2？四、仰、認真觀察、每一個人都應該把眼前的事情做好我送你一些、1，身臨其境。三、1、抉擇、微弱，文章有詳有略、搜索、孜孜不倦、譏諷擊斃、1拔苗助長、積攢、黑漆漆。《尋隱者不遇》松下問童子.（1）雷聲轟鳴、暴躁諷刺、到。2、來回穿梭;此生。他發怒了，模仿！1。6答案定有不妥與錯誤之處嫦娥、措手不及、1，歡迎糾正、變色、完璧歸趙、聳立。3，哪裡，讓他真正認識到自己的錯誤，迎接，這樣才能不斷進步？）送客松伸出了長長的手臂、不能，雷神。2，牧童突然停止了行走、瘋狂、呆頭呆腦、樹木成材需時十年：「再見、天火之謎一。4；莫高窟的藏經洞飽經滄桑，法布爾捉的昆蟲很多、閱讀1。4、種植樹木、遭遇、摸魚、1、卧薪嘗膽、條:別裝蒜了、水天一色二