五年級下冊語文第二課寫作特點是什麼

1. 五年級下冊語文第二課祖父對我的調皮是什麼態度

深愛、喜歡的態度。
祖父的園子里,「我」是個天真、活潑、調皮的形象。 祖父是一個慈祥、溫和、勤勞、開朗、對孩子教育有耐心、循循善誘的老人。
人教版五年級下冊語文第二課是祖父的園子。是著名作家蕭紅所寫，本文通過對祖父的園子的介紹和我跟隨祖父在園子里自由自在的玩耍的美好感受，表現了作者兒時天真活潑，頑皮可愛的特點，表達了作者幸福，自由，快樂的心情和熱愛大自然的感情。

2. 五年級下冊語文書<<草原>>和<<白楊>>的寫作方法

草原這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純朴、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，並通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最後，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優美，善於運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純朴簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。

本文作為「走進西部」的第一篇課文，目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，並積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發學生對西部了解的慾望，激起對西部探討的興趣。

教學本課的重點是引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好.

3. 人教版小學五年級下冊語文第二單元作文怎麼寫教師指導

人教版小學五年級下冊語文第二單元作文怎麼寫教師指導
口語交際·習作訓練二：看圖作文

[習作要求講解]
習作要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想像正在進行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容寫下來。內容要具體，語句要通順。寫完後自己加上題目。

如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。寫之前，可以藉助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小夥伴一同回憶……要把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完後，把習作讀給別人聽，再根據他們的意見進行修改。

要求講解：本次習作的主體要求屬於敘事性看圖作文練習，附屬要求是敘事性記敘文。

習作的要求是：一、看圖作文：仔細觀察書上的圖畫，重點看清楚人物的活動，特別是守門員和場外觀眾的動作、神態、表情，發揮自己的想像，要把畫面中正在進行的小足球賽的緊張、激烈想像得越豐富越好。然後把自己看到的、想到的內容寫下來。注意內容要具體，語句要通順。寫完後自己加上題目。二、童年趣事：要在充分回憶的基礎上進行構思，即可以藉助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小夥伴一同回憶，還可以藉助兒時的錄像資料、具體的實物幫助自己回憶……習作時，重點把握住命題的題眼「趣」，即要重點突出事情的趣味性，當然也要考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。要把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完後，把習作讀給別人聽，再根據他們的意見進行修改。

本次習作的目的是：一、看圖作文：主要是通過看圖作文練習，培養學生的觀察能力和觀察習慣，訓練學生學會觀察的方法，發揮學生的想像能力，運用曾經積累的看圖作文的方法，寫一篇內容具體，語句通順的記敘文。二、童年趣事：這項要求作為前一項主要要求的可選對象，目的是充分考慮到尊重學生習作的自主權和選擇權，讓所有的學生有內容可寫。在寫作上主要是讓學生回憶曾經經歷過的有趣的事，激發學生回憶自己美好的童年生活，從而激發學生對未來生活的憧憬。培養學生說真話，寫的是真實事，訴真情的良好品質。

4. 五年級下冊語文26、27課寫作手法的異共同點。

共同點是：
（1）都能抓住事物的特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與大象共舞》則抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善於表演等方面的特點。
（2）都抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫，並列舉實例加以說明。
（3）敘述條理清楚，語言生動。
不同點是：
《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的。而；《與大象共舞》是按照先概述後分述的順序敘述的。

5. 五年級下冊語文書第二課《 絲綢之路 》分段。

分段段意：
第一段（第一自然段）：概括介紹「絲綢之路」巨型石雕的樣子及由此產生的遐想。
第二段（第2-13自然段）：具體回憶張騫出使西域後，東西方交流的生動一幕及介紹絲綢之路的作用。
第三段（第14自然段）：寫兩千年後的今天，絲綢之路仍會引起人們的遐想。
主要內容：
作者先描寫了矗立在陝西西安市的「絲綢之路」巨型石雕，然後由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟特點。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易通、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最後一段與開頭相呼應

6. 五年級下冊語文第二課 課後小練筆怎麼寫

寫作思路：做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情，或探索人生真諦，或談論思想問題、治學精神，使讀者受到啟迪和教育。這樣的文章有了哲理，給予讀者的感受也就更加豐富了。

我最近發生了一件不順心的事。

星期四站路隊時，我正悠閑地走著，忽然，一個同學問我：「你是幾年級幾班的呀？」我認為我同學把我當成我妹妹了，便回答一句：「什麼意思呀？」過了一會兒，又有一個同學問我：「你是幾年級幾班的？」我還是頭一回看見我同學問我是幾年級幾班的，忍不住想對那個同學說：「你明明知道我是幾年級幾班的，還問幹嘛？」我剛想說這句話時，突然想起《生氣真傻》這篇文章，就沒有對著那個同學發脾氣。雖然我表面並不生氣，可我心裡想：「哼！真是明知故問，好煩！」

回家以後，我把這件事告訴了媽媽，本來以為媽媽會說：「是呀，那兩個同學真是明知故問。」媽媽卻對我說：「你這樣做是不對的，你不應該這樣做。因為別的同學有可能分不清你倆才發問的，你不回答他們，是挺不禮貌的。」

我恍然大悟，原來是這樣。以後，這類事情我再也沒有讓它發生過。

7. 五年級下冊語文書第二課寫作背景是什麼

帶走的是荒涼、建築工人們與邊疆建設者一樣《帳篷》是艾青寫作的一首詩歌，就激起了喧嘩、建設祖國的奉獻精神，是我們流動的家，一個個帳篷；探索大地的秘密，蓋起高樓大廈，留下的是繁華,地質隊員，我們到了那兒，它是這樣的敏銳，我們愛自己的家。建設者服從祖國需要；任憑風吹打,熱火朝天創業，反映祖國的變化，架大橋；荒原最早的住戶，要把寶藏開發，野地最早的人家,改變祖國面貌，就搬一次家。原文編輯哪兒需要我們，就在哪兒住下,樂吃苦的革命豪情；換一次工地，具有服從需要，修鐵路

8. 五年級下冊第二課絲綢之路有什麼寫作特點

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9. 小學五年級語文下冊第二課絲綢之路作者，作品相關資料。

段萬翰：當代作家，他是，《世界五千年》《巴黎公社的故事》《十月革命的炮聲》《現代三十年》《人類的故事》的作者。1958年生於亞歐大陸橋東方橋頭堡連雲港，1988年畢業於江蘇青年管理幹部學院。
一、教材解讀

1．課文簡說。

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

據史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

作者先描寫了矗立在陝西西安市的「絲綢之路」巨型石雕，然後由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最後一段與開頭相照應。

課文生動再現了昔日絲綢之路上「馳命走驛，不絕於時月；商胡販客，日款於塞下」(《後漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體可感，易於激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。

教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

2．詞句解析。

(1)對句子的理解。

①望著這座群雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

絲綢之路的巨型石雕矗立在陝西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，「彷彿看到」「彷彿聽到」，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

這句還與課文的尾句「兩千多年後的今天，每當人們凝望『絲綢之路』巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……」相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

②中國使者拱手致謝，高興地說：「沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!」

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條「偉大的路」。

(2)對詞語的理解。

栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真(可結合插圖讓學生理解)。

浩浩盪盪：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為「塞勒斯」，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人製造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽鹼沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由於汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

遐想：漫無邊際地想像。
公元前115年,伊朗高原北部,中國使者張騫帶著駱駝隊,會見了安息國將軍,互贈禮物.張前他們走過的路也應此得名叫"絲綢之路".也溝通了東西方的文化!