語文課我是什麼主要寫的是什麼

Ⅰ 小學二年級語文《我是什麼》原文是什麼

原文：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼？

賞析

《我是什麼》課文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

Ⅱ 部編本二年級上冊語文《我是什麼》教案設計

《我是什麼》第一課時教學實錄一、教材分析《我是什麼》是小學語文義務教育課本第三冊第八單元的一篇科學常識性精讀課文。作者根據水的特點採用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。作者抓住「水會變」這一顯著特點，圍繞「變」字，用第一人稱「我」對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如「我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上」以此來形容水變成雲後的不同色彩。而雲遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用「小水珠」、「小硬球」、「小花朵」來描述雨、雹、雪的形態；用「落」、「打」、「飄」三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了「睡覺」、「散步」、「奔跑」、「跳舞」、「唱歌」等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最後，寫了水與人類的關系。全文語言優美，想像豐富，把知識性、科學性融於趣味性之中。二、學情分析學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字、形近字經常會混淆。孩子們主動識字的願望比較強烈，在識字教學中教師要多種識字方法相結合幫助學生有效識字。在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀准字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會感悟，提高學生的理解能力和語言積累習慣。在寫字教學中，教師還應充分發揮書寫示範作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣二年級學生年齡較小，抽象思維未得到充分發展，採用生動直觀的教學手段能取得較好的效果。本課是一片擬人的科學短文，語言朴實生動，採取了擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然。採取有效的多媒體教學手段，會使語言文字更形象直觀地展現，幫助學生理解文意。由於二年級的學生正處在學習方法的學習階段，還不能自覺達到深入理解課文的境界。因此，教師的導學在課堂教學中尤為重要。要適時而導，導之有效。三、教學重點、難點《語文課程標准》指出「識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點」，且文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系描寫，讓讀者去猜，因此，我認為本課的重點是：（1）通過猜謎語、講故事、換偏旁、講故事等多種方法識字，把字寫規范、寫美觀。（2）正確、流利朗讀課文。（3）了解水的變化。難點：（1）體會「落、打、飄」等用詞的准確。（2）達到有感情朗讀課文。（3）初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。（4）學生能運用語言，合理表達，進行說話練習。四、教學目標本課教學准備用兩課時完成。依據新課標要求和本次研修學到的新理念，再結合教材特點及學生的年齡特徵，第一課時，我設計的教學目標是：1、認識12個生字，會讀「漂浮、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災害」8個新詞，能採取多種有效的識字方法學習生字新詞。並能根據上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫「黑」字。2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第四自然段。通過抓關鍵詞、做動作、填空、看圖理解體會等方法達到有感情朗讀。3、了解水的不同形態的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。四、教學准備1、課前演說：猜猜他（她）誰。2.安排學生課前預習，讀通課文，自己認讀生字。3.設計用關鍵詞語把課文的主要內容補充完整的課堂練習題。4.多媒體課件。五、教學過程課前演說：猜猜他（她）是誰？師：課前咱們來做個小游戲，請你說出我們班某個同學的特點，其他同學猜猜他的名字。生：個子矮矮，頭發短短，整天笑呵呵，臉龐圓圓，大家見了都喜歡，發言數他最爭先。請你猜猜他是誰？生一齊喊出：韓曉陽師：你的描述准確形象，突出了人物的特點，所以大家一下子就喊出了同學的名字。你們真是善於觀察的孩子。師：大家興致這么高，老師也來猜一個，「小石猴，人人誇，七十二變本領大，保護師傅去取經，妖魔鬼怪個個怕。」生：孫悟空。一、揭示課題，導入新課師：今天,老師請來一位和孫悟空一樣會變的小魔術師。它就藏在我們今天要學的課文里，請大家伸出小手和我一起寫課題。（生跟隨老師邊書空，邊讀。）師：你能讀好課題嗎？生：能。生讀。師：他讀出了什麼語氣？生：問的語氣。師：讓我們帶著疑問的語氣讀讀課題吧！二、初讀課文，學習生字、新詞。1、檢查預習，指名讀課文。師：課前老師布置了預習課文，老師很想聽大家讀課文。誰來讀？（四生讀課文。）師：聽你們朗讀真是一種享受。不過有一個地方讀錯了，你聽出來了嗎？看誰的耳朵最靈。生：劉洋把小花朵讀成了小雪花。師：劉洋讀課文要看清楚，讀准確，以後能做到嗎？生：能。2、檢查新詞。（1）出示帶拼音詞語。師:詞語寶寶等不及了，急著要和同學們交朋友呢!老師把詞語寶寶請到了大屏幕上.誰來讀?（課件出示：飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害）指生讀.生:讀得真不錯.師提示：莊稼，「稼」單個讀第四聲，莊稼連起來時讀輕聲。（2）去掉拼音讀詞。師:詞語寶寶可真淘氣,丟掉了詞語拼音小帽子,你還認識它們嗎?生:認識.師依次出示詞語小水滴,指生讀,學生跟讀.三、送詞語寶寶回家，學習第四段。（隨文識字）(1)老師把難讀的詞語寶寶送到了課文的句子中，你們還能讀好它們嗎?(指生讀句子)(課件出示1：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種法管住我，讓我光做好事,不做壞事.)師:讀了這段你知道了什麼？（生交流）生:水有它的好處也有它的壞處,能灌溉田地,發動機器,他也能做壞事,沖毀了房屋，淹沒了莊稼。師：你讀懂了這么多?誰還想說.生：人們想出法讓水光做好事，不做壞事。生：我發現了這段話中有一對反義詞，是溫和和暴躁。師：你真會發現。師課件出示「溫和-----暴躁」師：你能用溫和的語氣和老師打聲招呼好嗎？生：您好，老師!生：老師，您好！師：你的語氣太溫和了，老師聽了心裡暖洋洋的！師：當你生氣、著急、煩躁的時候你會怎樣？你能用動作神態表現出你的暴躁嗎？）生邊做動作邊說：我會皺著眉頭，急得走來走去。大聲狂叫，還會跺腳。師：你的表演太形象了！真是個好演員。掌聲鼓勵。師：你是怎樣記住了「躁」這個字？生：我把學過的字操提手旁換成足子旁就變成了躁。師：還有用換偏旁的方法記住這個字的嗎？生：我把洗澡的澡的三點水換成足字旁就變成了躁。師：用熟字換偏旁的方法一下子記住了這么多生字，真好。師出示課件總結：大家看，伸手來做「操」，火燒很乾「燥」，有水快洗「澡」，煩躁著急直跺腳。師：誰還有別的方法嗎？生:一個人很暴躁的時候,一腳就把一個球提到了木頭上.生:你根據字的意思和字形編了一個有趣的故事,讓大家牢牢地記住了這個生字，你真了不起。（3）配圖識記難記詞語。(教師相機出示圖片配詞：灌溉田地、沖毀房屋、淹沒莊稼,指生讀。引導學生讀「灌溉、淹沒」，有水才能灌溉田地，水太多就會淹沒莊稼。)師：當水娃娃溫和的時候，它會做什麼呢？生：它會做好事？師：什麼好事，說得具體一點。生：它會灌溉田地，發動機器。師出示灌溉田地，發動機器的圖片，師:仔細觀察灌溉這兩個字,你發現了什麼？生;這兩個字的偏旁都是一樣的.師:偏旁都是什麼?生;都是三點水。師指著圖片上的水:灌溉要用水,所以都是三點水.師：你還發現了什麼?生：我發現這個字和我們學過的小獾的獾很像。師;你學得真扎實，小獾的獾去掉反犬旁，換成三點水就變成了灌。師：這個溉和那個字有點像？生：和我們學過的大概的概很像。大概的概把木字旁換成三點水就變成了溉.水娃娃還能幫人們做什麼?生;發動機器.師指器字:仔細觀察,你有什麼好法記住它？生：我用猜謎語的方法記住他的。師：你來猜猜吧！生：一條狗長了四張口。師：這只狗真奇怪，竟然長了四張口。用猜謎語的方法，既有趣，又記得牢，這真是個識字的好法。誰還有好方法嗎？生：這個字特別像我們電器的插座。中間的一塊像插頭插進插座里。師：你根據字的樣子想像到了電器的插座，你的想像力太豐富了。水娃娃暴躁的時候會做什麼呢？生：淹沒莊稼，沖毀房屋。師出示圖片：水多嗎？生：多。師：水多了就會淹沒莊稼。這兩個字都是與水有關。淹字你是怎樣記住的？生：我用換偏旁的方法，把俺們的俺單人旁換成三點水就變成了淹。生：我用猜謎語的方法，大水能發電。師：你們的方法都不錯。你們真是愛動腦筋的孩子。「沒」字還可以讀什麼?生：讀沒有的沒,師：這是個多音字。在這里要讀沒。把淹沒讀兩遍。生：讀淹沒。師：水娃娃還會做什麼壞事。生：沖毀房屋師：你看這個毀字，你發現了什麼？生：我發現左邊工上面不是個白字，橫中間有個口，像掉了一個牙。這么細微的地方你都看到了，你真是個細心觀察的孩子。你會給毀組幾個詞嗎？生：毀掉生：毀壞生：毀了師：我們用組詞的方法也可以記住生字。師：你知道水寶寶還做了哪些好事？生：洗衣洗澡洗菜洗手澆菜師：是呀！生活當中處處離不開水呀！師：你喜歡做好事的水寶寶嗎？生：喜歡師：當水娃娃做壞事的時候你會怎樣？生：生氣、討厭。師：帶著喜歡和討厭的感情讀讀第四段吧生練習讀。指生讀。師:誰來點評一下他讀的怎樣?生：她語氣一樣,沒讀出水娃娃的暴躁.師：那你來給她示範一下吧.生讀.師：你的感情太投入了,我也被你感染了也想讀一讀.咱們來合作讀吧!我讀第一句和最後一句,男生讀暴躁的水娃娃，女生讀溫和的水娃娃。讀完師:你們把我的最後一句也搶去了，我再補上讀一遍吧!三、精讀課文第一、二自然段。（一）精讀第一自然段。師:這個會做好事也會做壞事的水娃娃會變成什麼呢？請同學們打開書本，認認真真讀一二自然段，看看「我」變成了什麼？生自讀.生交流:會變成氣,變成雲,變成雨、雹子、雪花。師根據學生交流畫出汽、雲、雨、雹子、雪花的簡筆畫。師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：出示：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。（讀句）師:水會變成汽，靠了誰的幫助?（太陽。）太陽的功勞可真大，看水娃娃變成汽，多神氣啊!一起讀！(生齊讀句子)師：極小極小的點兒是多小？生：小的我們的眼睛都看不見。師：是的，這些極小極小的點兒只有在顯微鏡下才看得到，一個點可不行，必須是無數的點連成一片才能形成雲。師：看，雲高高地飄浮著，是誰幫助雲飄浮起來了呢？（風）有風飄浮，有水也能飄浮嗎？課件出示：「飄浮」和「漂浮」師：這兩個詞讀音都一樣，意思也一樣嗎？有什麼不同?生:第一個飄浮是在空中飄浮,第二個漂浮是在水中漂浮.師：你表達得真清楚.你能用這兩個詞說句話來區分他倆嗎?生:風箏在空中漂浮著.紙船在水中漂浮著.師:你說得准確,表達得清楚,老師很佩服你.師：我們平時喜歡穿各種顏色的衣服,雲也喜歡,它給自己准備了什麼衣服呢？生:雲給自己准備了白衣服，黑衣服，紅衣服.6、那它什麼時候穿白衣服呢？生:早晨.師;每天早晨它都穿白衣服嗎？今天早晨你看到雲穿白衣服了嗎？生：沒有。生：晴天的時候。師出示晴空圖：對呀：看，晴空萬里，白雲朵朵。師：什麼時候它穿黑衣服呀！生：傍晚師:傍晚時一定穿黑衣服嗎?生:烏雲.師:誰能表達得更准確一些.生:打雷快下雨的時候.師出示圖:是的,你們看,烏雲密布,電閃雷鳴.快下雨了.師:什麼時候,雲穿上了紅衣服呢?出示圖片.生:早晨的時候生:還有傍晚的時候.師:早晨穿紅衣服的雲我們叫它什麼？生：紅霞生：雲霞生：朝霞。師:它的名字還真不少,你們知道的也很多.傍晚的時候，穿上紅衣服的雲娃娃叫什麼？生：晚霞，師：它還有一個名字呢？叫火燒雲，你還想欣賞雲娃娃的衣服嗎？師：想師:欣賞了（藍天白雲、烏雲密布、朝霞、晚霞美景）這些美景你想說什麼？雲娃娃的衣服有不同顏色的,真漂亮.雲娃娃不僅會變,還有這么多衣服我真羨慕它.師:說得真好.生:雲娃娃真神奇,我非常喜歡雲娃娃.師:同學們都喜歡嗎?生:喜歡.師:請你把喜歡的感情送到句子里讀讀!讀給你的同位聽聽吧！分角色讀。師：男同學喜歡穿什麼顏色的衣服？黑色女同學呢？紅色好，下面，我們來合作一下，男同學讀黑衣服的雲，女同學讀穿紅衣服的雲，我來穿白衣服。聽清楚了嗎？（二）精讀課文第二段。師：呼呼呼，冷風來了，雲娃娃變成了雨、雹子、雪下來了。雨、雹子、雪。雨、雹子、雪分別是怎麼回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看：（出示：飄落打我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫"雨"。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫"雹子"。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫"雪"。）指生填.讀句子.師:同學們」落、打、飄這三個字的位置能不能換一換啊？生:能.生:不能.師：同學們有了不同的意見,看來這個問題值得研究.同意能的同學說出你的理由.生:這些雲雨、雹子雪都是從天上掉下來的。師：同意不能換的說出你的理由生：不能換，因為，雹子很重，要用打下來。雪花很輕，飄飄盪盪的用飄比較好。雨不算重用落下來。（師糾正是飄飄揚揚的。）師出示雨、雹子、雪下來的動畫。師：小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．小硬球最重最有力是打下來，你們看，雹子的力量多大啊！把汽車的玻璃都打出了洞。出示被冰雹打過的傷痕累累的汽車。雨花朵最輕最柔是飄下來，教師小結：我們在平時說話、寫話的時候，用詞要形象准確。師：你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？」同學們有信心讀好這一段嗎？生：有師：自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。師：這樣吧！老師讀雨落下來的句子，男同學力量大，讀雹子打下來的句子，女同學溫柔可愛，讀雪飄下來的句子。記住，加上動作更精彩！、三、拓展延伸水的其它變化。師：今天，我們見識了一位神奇多變的魔術師——水，其實它會變的遠遠不止這些，細心的你，在生活中看到過水還會變什麼？生發言：水會變成冰、霜、霧、露、彩虹。師：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成雲、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！（課件展示冰、霜、霧、露、彩虹的圖片）。師：同學們真是火眼金睛，不管水娃娃怎麼變，你們都能認出它們，真棒！師：請你根據「有時候，我變成小硬球打下來，人們管我叫雹子。」的樣子，說說水的其它形態變化。生：有時候我會變成小珍珠落在葉子上，人們就管我叫露珠。師：你把露珠想像成了珍珠，你的想像力真豐富。如果說「早上，我變成小珍珠在葉子上滾來滾去，人們就管我叫露珠」，這樣說會更准確更形象。生：雨後，天空出現了五彩繽紛的彩虹。師：你直接就說出了它的名字，看看我們的要求。是模仿這個句子來說。你再來一遍好嗎？生：雨後，天空出現了一條五顏六色的彩橋，人們就管我叫彩虹。師：這樣說就合適了。生：有時候，我變得亮亮的，像鏡子一樣，人們就管我叫冰。師;說得真好,太形象了,冰確實很象鏡子啊!生:有時候,我變成白色的冰掛在樹枝山，人們就管我叫霜。師：秋天的早晨，我變成白色的小冰晶掛在樹枝上，人們就管我叫霜。這樣會更好。生：有時候，我變成白茫茫的落下來，人們把我叫霧。霧是落下來的嗎?有時候我給大地萬物蒙上了一層白紗,人們就管我叫霧。這樣說會更貼切。四、回顧整理總結。師：下面讓我們再來完整地讀一讀課文。感受一下水娃娃的神奇吧！學生自讀課文。剛才大家那麼用心讀課文，一定收獲了很多。老師來考考你。找一位同學讀，其它同學一邊聽，一邊想，一邊填空。我是()。我會變。太陽一曬，我就變成()。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中（）。有時我穿白衣服是（），有時我穿黑衣服是（），早晨我披上紅袍是（）。晚上我披上紅袍是（）。我碰到冷風就變成水珠落下來叫（），變成小硬球打下來就叫（），冬天變成小花朵飄下來叫（）我溫和時會（）田地、發動（），幫人們工作。我（）時會（）莊稼，（）房屋，給人們帶來（）。要是你掌握了我的脾氣，我就乖乖地聽你使喚。五、引導觀察，難字示範書寫。師：水娃娃可真會變，我們的漢字寶寶它也會變。1、課件出示黑的演變過程。2、重點指導「黑」字書寫。（1）欣賞黑字的演變。師:在古代,人們用人臉上有灰來表示黑色，後來，有用火燒出來的顏色表示黑色，現在，火演變成了什麼？生：四點底。師：對，四點底代表火燒的意思。漢字的變化有趣嗎？生：有趣。2、教師示範書寫，帶領學生書空。師:想寫好它嗎?生:想.師:觀察在田字格里的黑字，你發現了什麼？生：它左右結構，偏旁是四點底。師：請大家伸出小手和老師一起寫筆順。師邊寫邊強調書寫要領：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。誰來說說要寫好這個字應注意什麼問題。生：土的筆順要先寫豎。生：土的短橫正好寫在豎中線上。師：你觀察的真仔細。同學們記住了嗎？生寫字。教師巡視指導。同位交換批改。好的畫上圓圈鼓勵。展評，全班交流。六、布置拓展作業。1.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。2、閱讀《十萬個為什麼》，了解科學知識。

Ⅲ 部編版小學語文二上第2課《我是什麼》

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。下面是我為大家收集的部編版小學語文二上第2課《我是什麼》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我是什麼

我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫做「雲」。

我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼?

《我是什麼》教學設計

【教學目標】

1.認識「曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災、壞」14個生字 ,會寫「變」。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

3.了解水的不同形態。

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文，認識課文中的生字、詞語，會正確書寫「變」;了解水的特性。

【教學難點】

理解課文第二、三自然段。

【教學准備】

多媒體課件 生字卡片 相關圖片

【教學時間】

兩課時本課為第一課時

【教學過程】

課前玩游戲

一 、談話導入，激發興趣

1.談話：這節課曹老師還想把一個神秘的朋友介紹給大家，想認識它嗎?(想)它可是個調皮的娃娃，喜歡和大家玩游戲呢，請看老師寫課題。

2.板書課題：我是什麼 ，指導讀准輕聲，讀出問的語氣。

3.過渡：通過預習，你猜出它是誰了嗎?(水)

對，就是水娃娃。你們真是會學習的好孩子，提前預習是非常好的學習習慣，能幫助我們早早做好上課的准備。瞧，它來了，(貼水娃娃圖)快跟它打個招呼吧!這節課就讓水娃娃陪著我們讀課文識漢字。來，快把書翻到62頁，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開始吧!

二、初讀課文，識字認詞

1.學生自由讀課文。教師巡視,及時引導鼓勵。

2.過渡:我發現咱們班小朋友書讀得特別認真，相信課文一定會讀得不錯。誰敢第一個站起來讀給大家聽?

3.多種形式朗讀課文，隨文正音，學習生字。師相機評價。

(1)指名學生讀第一自然段，學習生字「傍」。

①指名讀書。

②指導識記「傍晚」。

(2)讀第二自然段。

①指名讀書，評價。

②趕快自己練習讀兩遍，一會兒我們來個比賽!藏在這一段中的詞語寶寶，你都認識了嗎?來大聲叫出它們的名字吧!

③認讀詞語。瞧，認字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎勵——讀書!

(3)讀第三自然段。

①請女生來讀第三段。

②女孩子都喜歡跳舞吧，(出示詞語跳舞)一起來讀這個詞。「舞」是我們要認識的生字。你們瞧——(漢之星出示「舞」的演變)最早的「舞」字就像一個人兩手揮動著花枝跳舞的樣子，後來加上了「舛」，就是雙腳配合雙手和著樂曲有節奏的跳躍。這個字看起來很復雜，我們可以邊想像跳舞的畫面邊記這個字，多有趣呀!只要肯動腦筋，記字也會很輕松。

(4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒，男生也來讀讀吧!

(5)師讀第五自然段。

4.開火車認讀詞語，初步感知變化。

(1)過渡：瞧，就是這一個個可愛的水娃娃，告訴你個小秘密，每個水娃娃的背後都藏著一個詞語，如果你能把詞語讀准，就能送可愛的水娃娃去旅行了。

(2)認讀詞語。詞語讀准了，這一個個的水娃娃都不見了，聯系課文，想想它們會變成什麼?

(3)隨機板書、貼圖：汽、雲、雨、雹子、雪。

(4)用我會變成 ，又會變成 ，還會變成 練習說話。

三、品讀課文，感知變化

(一)品讀第一自然段。

1.練慣用「一……就……」說話。

好會變的水娃娃!太陽公公出來了，暖洋洋地照著大地，照著池塘，真舒服。咦，水娃娃怎麼不見了?你們變成什麼了?

預設一：我變成雲了，追問：水娃娃們，你們是一下子就變成雲的嗎?從課文中找一找。

預設二：我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請你來讀一讀這句話「太陽一曬，我就變成汽。」出示句子，讓我們一起來關注這句話，從這句話里你讀懂了什麼?一……就……這組關聯詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會試著用一……就……說句話嗎?

2.過渡：多會說話的小水珠!你們就是先變成汽，再變成無數極小極小的點兒，到空中旅行呢!多得數不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。

3.學習飄浮。出示飄浮，誰會讀? 指名學生讀。「飄」和「浮」都是我們這節課要認識的生字，你記住哪個字了?指名學生說。你知道什麼能飄起來?小結：原來這個「飄」跟風有關系，所以它的偏旁是「風」。「浮」字你怎樣來記?填空區分「飄浮」和「漂浮」。結合偏旁來記字是非常好的識字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今後的學習中你也可以試試這個方法。

4.學習第四句話。飄浮在空中的雲可愛美了，它是怎麼打扮自己的?誰來讀給大家聽?謝謝你帶我們領略了美麗的雲。

5.過渡：水變成雲之後，還會變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎麼到地面上來的呢?請小朋友們默讀第二自然段，完成這道練習題。

(二)學習第二自然段。

1.學生默讀第二自然段。

2.指名學生完成練習。

3.能不能給它們調換一下位置呢?指名學生回答，相機指導朗讀。

4.小結：瞧，不同的詞語帶我們不同的想像，我彷彿看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，冰雹打下來了呢。作者用詞多准確呀!我們在寫話時也要注意准確用詞。

5.指導背誦。能不能試著背一背?瞧，抓住關鍵詞語能幫助我們更輕松地背誦課文呢。

6.整理，理清關系。

孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了雲，雲遇到冷風(板畫風)變成雨，雪，冰雹回到地面,又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。你在生活中看到過水在變嗎?

7.過渡：水可真是個活潑、淘氣的'娃娃，不停地變來變去，那它不變的時候，又會在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。

(三)學習第三自然段。

1.看圖片，創設情境，指導學生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

2.過渡：瞧，水娃娃的生活多麼豐富、快樂!我們一起來讀。

3.齊讀第三自然段。

4.試著背誦第三自然段。我們一邊想像水娃娃的生活畫面，一邊試著背誦，可以嗎?藉助畫面也可以幫助我們記憶課文。

四、復習生字，指導書寫

1.復習生字。它們的生活可真有趣!咦，這兒有幾個孤單的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧!

2.教師指導書寫「變」。強調左點、右點的寫法。

3.教師范寫，學生動筆書寫。提醒學生注意寫字姿勢。

4.反饋、評價。

五、課堂小結

今天這節課，我們通過讀書認識了水娃娃，學會了這么多生字，小朋友們真能幹。把大拇指送給自己吧!這就是學習的樂趣。其實水不僅外形會變，連脾氣也愛變呢，我們下節課再來學習。

《我是什麼》說課稿

【說教材】

《我是什麼》是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，並結合謎語的形式，圖文並茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內容可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。

【說理念】

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變「被動地學」為「主動地學」。

依據新課標要求和設計理念，再結合教材重點及學生的年齡特點，第一課時可制定以下的教學目標和重難點。

【說目標】

1、學會10個生字，會認6個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。會用「溫和」說句子。

3、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：了解水的三態變化。

【說教法】

低年級閱讀教學應把詞句訓練放在首位，充分發揮學生的主觀能動性，培養自主、合作的精神。本節課，我主要採用了以下的三種教法：

1、直觀演示法：

通過生生互動演示、師生互動演示，發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2、多媒體輔助教學法：

這節課，我製作了優秀的課件，採用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感。是他們興趣盎然地參與教學活動。

3、鼓勵欣賞法：

在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的慾望，增強學習的信心。

【說學法】

1、自主學習法。

2、合作學習法：

在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，培養學生自主學習的能力。並根據閱讀教學的特點，堅持把「讀」的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。

【說教學】

在此基礎上，第一課時充分利用互動的形式，在教師的引導下，通過自主、合作的學習方式研讀全文。

一、巧設懸念，初步感知

由師生互相介紹自己，引出「我們每個人都知道自己是誰，可是有個小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎」？此時，學生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學生積極地開動腦筋，猜出謎底就是「水」。

二、通讀全文，整體感知

1、自由讀課文，說說你是怎麼猜出來的。

2、你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3、全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

此環節是讓學生在充分朗讀課文的基礎上，自主選擇喜歡的段落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。

三、師生合作，小組研讀全文

1、請你根據課文內容向別的小組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。

2、學生自由讀課文，准備問題。

3、小組交流問題：

學生根據教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。

4、學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導：

教師通過本課的三種教法，對學生進行詞句訓練。如：利用直觀演示法理解關聯詞「一……就……」；利用多媒體輔助教學法區別「落下來、打下來、飄下來」，理解「暴躁」等詞語；通過想像和聯系生活實際，學會用「溫和」說話。並將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。

在這一環節中，從始至終教師在一步一步引導學生學會知識，充分體現了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。

5、梳理全文，完善板書。

6、學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。

此環節，教師並不急於回答學生的問題，而是將問題延伸到課外，並教給學生尋找答案的方法，達到再探新疑的目的。

四、擴展練習

出示三項作業，學生任選其一。

1、你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2、收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業涉及到「說」、「寫」、「收集」三方面，學生可根據自己的喜好進行選擇。

【說效果】

按照上述教學方法施教，應注意激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。一些簡單的問題，學生通過生生互動自己就可以解決，對於學生的難點則需通過小組互動和師生互動來解決。

Ⅳ 《我是什麼》這篇課文讓我們懂得了什麼

《我是什麼》這篇課文讓我們懂得了只有合理地利用水資源才能讓水不斷地造福人類，同時我們只有細心觀察大自然，才能發現更多大自然的奧秘。

《我是什麼》是部編版二年級語文第一單元的第二課。整篇課文以擬人化的語氣，通過季節和氣候說明了水的變化以及和人的關系，這也是本節課的教學重點。這篇課文一共分為兩個教學課時，要求小學生能夠正確流利的朗誦課文，選擇課文中喜歡的某個自然段進行背誦。

(4)語文課我是什麼主要寫的是什麼擴展閱讀

《我是什麼》課文教學要求：

1、本篇課文共有二類生字15個，一類生字10個，一類生字要求能夠會寫會讀，並且每個生字都可以組詞，二類生字能夠認識。

2、生字中的「傍、海、變」三個生字的筆順及書寫要重點教給小學生，課文中的一些動作詞例如：落、打、飄等等要結合課文中的語境了解意思。

3、通過學習課文，讓小學生了解到自然界中的雲、雨、雪、冰雹等等都是水的另外形態，在學習的過程中，培養小學生對氣象科學的興趣。

文中的多音字要注意一下：淹沒在這里的「沒」讀音和意思要理解。課文中的10個一類生字要進行組詞練習，每個字組詞兩組以上。

Ⅳ 二年級上冊《我是什麼》課文原文

《我是什麼》是一篇寓水的知識於趣味故事中的科學童話，採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。下面給大家整理了人教版二年級上冊《我是什麼》課文原文，歡迎閱讀!

人教版二年級上冊《我是什麼》課文原文

我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫做「雲」。

我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼？

人教版二年級上冊《我是什麼》教案

設計理念：

低年級要重視學生朗讀能力的培養，教學中應把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設計，根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

教學目的：

(第二課時)

1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環保意識。

教學重難點：

指導朗讀，知道雲、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。

教學准備：動畫課件

教學流程設計：

一、動畫激趣，導入新課。

1、課件激趣：

孩子們，你們看過西遊記嗎?裡面的孫悟空會七十二變，本領真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：(課件出示)……

2、引出並板書課題 「14我是什麼」，學生齊讀課題。

孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術師到底是誰?

設計理念：此環節設計從學生喜愛看的《西遊記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導入，把課文中的「水」比喻成魔術師調動了學生探究的慾望，激發了學生學習的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，學生邊聽邊思考：我是什麼?

2、指名匯報：我是什麼，並說說自己的理由。(我是水)

設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初步的認識，簡單了解水的多種表現形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的`文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。

三、朗讀理解，感悟難點。

過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞「魔術師」精彩的表演!

1、"我會變"

(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什麼?

(2)反饋交流，指導朗讀。

(預設如下：)

A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候……有時候……"說話

B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。

C、課件展示：("水變成汽又變成雲、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)

D、結合課件指導朗讀。

你最喜歡它變成什麼呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)

E、生活想像：我還會變成什麼?

2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段，生閉眼想像。)

(1)你看到了什麼?

(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導朗讀、指名讀。

(3)教師范讀，學生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣

3、"我的脾氣"(預設內容，順序不固定。)

(1)聯系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。

(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。

(3)(課件)此時發起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。

(4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上。因此該環節的設計，主要是根據低段課標「結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語」這一要求，我通過對重點詞句的品析，多種形式的朗讀，把學生的朗讀訓練落到實處，並輔以多媒體的配合，讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀，以此提高朗讀能力，。

四、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

2、小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關系嗎?舉例說說人們破壞環境的行為，想想有什麼辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。)

3、現身說法，自我介紹

同學們，孫悟空看你們那麼聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們全變成了水，要你們再向聽課的教師和同學介紹自己，看誰最了解自己?

設計意圖：此環節的設計主要聯系生活實際來引領孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關系，增強環保意識。通過現身說法，讓孩子把優美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養。

五、談話小結，布置作業 。

今天，我們結識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課後可以繼續找一些關於水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，並寫下來。

板書設計：(略)

Ⅵ 二年級上冊語文《我是什麼》說課稿

一、說教材

《我是什麼》是人教版九年義務教育六年制小學語文第三冊的教學內容。本課是一篇科學短文，課文採用了擬人的手法，以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態及與人的利弊關系。

二、說目標

依據教材的內容和學生情況，本課教學准備用兩課時完成。第一課時，我設計的教學目標是：（1）學會11個生字，寫1個字，體會「落、打、飄」的用法。（2）知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、說重點、難點

《語文課程標准》指出「識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點」，且文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系描寫，讓讀者去猜，因此，我認為文章的重難點是：（1）認字寫字，體會「落、打、飄」等詞語的用法。（2）引導學生懂得「我」是指水，了解水是怎樣變化的；初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。（3）適當地進行知識拓展。

四、說教法、學法

1、教法：低年級閱讀教學應把詞句訓練放在首位，充分發揮學生的主觀能動性，培養自主、合作的精神。本節課，我主要採用了以下的三種教法：

（1）創設意境法。

讓孩子們都來做小水珠，去親身體驗一下它的千變萬化，激發學生的學習興趣。

（2）多媒體輔助教學法。

這節課，我製作了優秀的課件，採用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感。讓他們興趣盎然地參與教學活動。在課件的輔助下，突破重難點，培養學生的語文實踐能力。

（3）鼓勵欣賞法。

在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的慾望，增強學習的信心。

2、學法：

①讀中感悟法

語文課程標准十分重視朗讀，在教學中，採取自讀、小組合作讀、開火車讀、范讀等多種形式，訓練學生把課文讀正確、讀流利，並在此基礎上，讀懂課文。

②質疑問難法

通過師生互問、學生質疑，引導孩子更進一步地理解課文內容，培養學生的創新精神。

③自由合作探究法

採取小組合作的形式去朗讀，討論問題，既能培養學生的合作精神，又能增強他們的自主意識，讓學生在討論中得到進步，得到發展。

五、說教學准備

根據本課的教學需要，我搜集素材製作課件並要求學生回家充分預習。

六、說教學過程

（一）猜謎語引入

由教師利用課件直觀出示與課文有關的四則謎語，巧設懸念吸引學生注意力，激發學生學習新課的強烈願望。接著讓學生說說通過這些謎底發現了什麼。學生有可能講，都是一種自然現象，或都跟水有關等。趁勢讓學生初讀課文。我之所以設計這樣的導入，是根據二年級學生的年齡特點，猜謎是他們非常喜歡的活動，課程標准指出「語文教學應激發學生的學習興趣」。

（二）初讀課文，學習生字

低年級識字是教學的重點。初讀課文前我要求學生自己給自己提要求，通過學生自己給自己提讀書要求，明確初讀目標，體現學生自主學習的理念。再用課件直觀地出示所要認的11個生字，讓學生個體展示讀，生生挑戰讀、生生互評、師生互評。通過自讀、評價讀、挑戰讀，激發情趣，調動學生參與的積極性，從而輕松達到讀准字音，突出重難點字音的目的。通過小組合作的方式讓學生用好辦法記住生字，其中盡可能引導學生用多種方法記憶，如聯系法、形聲法、加減法等。因為，課程標准中強調學生是語文學習的主人，語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

（三）細讀、品讀課文

認字環節結束後，選一小組學生開火車讀課文，其餘學生想想「我是什麼？」，讀後回答，課件點出一滴小水珠，問「誰願意做小水珠」，可能會出現很多學生都想讀的情況，那正好設定情境：大家都是小水珠，自己小聲讀課文。說出小水珠可以變成什麼？根據學生回答，課件點出相應圖片，為了後面的排序做鋪墊。（為學生創設良好的自主學習情景正是課程標准所倡導的。）學習第一自然段，小組內用喜歡的'方式讀讀第一自然段，再指名小組讀後，課件出示太陽曬，水變成汽的圖。直觀得讓學生認識到「遇熱水會蒸發」。水還會變成雲，課件出示相關語句和圖片，指導朗讀，讓學生質疑，學生可能問「我什麼時候穿白衣，什麼時候穿黑衣，什麼時候穿紅袍？」小組展示讀第二自然段，課件出示填空，體會比較「落、打、飄」的不同用法，進行詞句訓練。（我這里所著重培養的是學生的語文實踐能力，學生通過體會比較不僅積累了語言，還體會到了用詞的准確。）學完一、二自然段後，課件出示「水珠、汽、雲、雨、雹子、雪」圖片，學生排序，通過這一環節突破教學難點，使學生理清文章的敘述順序。教師范讀課文的第三自然段，讓學生閉眼想像後，課件出示①平靜的池水；②緩緩流淌的小溪；③奔騰的江河；④波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。指導朗讀、指名讀、全班有感情地朗讀。這一環節使用課件充分創設情境，把學生帶入特定的情境中，有效地調動學生的學習興趣和情感體驗，尊重學生的獨特體驗和感受，並通過多次不同層次地讀，讓學生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。第四自然段主要讓學生自學，並通過課件引導學生理解文章，適當進行知識拓展。如課件出示灌溉農田的情景，水電站，洪水暴發的情景和攔河壩。

（四）寫字

正如同識字教學一樣，寫字在低年級的教學中同樣重要。教學中我先讓學生觀察要寫的字，讓學生說說自己認為哪個字最難寫，學生可能會說「黑」或「器」，讓學生說說寫的時候應該注意什麼，再由教師范寫，學生點評，在書上寫好這個字，然後在剩的字中再選一個寫，先自己仔細觀察，再寫。整個寫字過程學生自主觀察生字的特點，找出寫好生字的關鍵所在，由學生自己來認識如何寫好字，取代老師一筆一畫地分析。

（五）小結，布置課後作業

將課後泡泡中的題目作為課後作業布置給學生，通過作業的形式，使語文學習聯系生活實際，鞏固所學知識，訓練學生動腦動手。

Ⅶ 小學二年級語文上冊中的課文《我是什麼》 有什麼道理

《我是什麼》通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。

教材簡說：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

Ⅷ 二年級語文上冊我是什麼課文

《我是什麼》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向學生介紹動植物知識、自然常識，進行環境教育。我在此整理了二年級語文上冊《我是什麼》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

二年級語文上冊《我是什麼》課文-原文

我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我有變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫做“雲”。

我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我又變成花朵飄下來，人們又管我叫做“雪”。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

二年級語文上冊《我是什麼》課文-教學設計

目標預設：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯繫上下文，理解水的不同形態變化及性情。

4、相關資料：

教師准備：圖片、字卡、實物

學生准備：課前搜集有關水的資料。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

一、實驗引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

2、學生觸摸後談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎?讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教;然後用我們學過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?

2、教師相機指導朗讀

(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的?你知道嗎?

(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來吧。

(3)我是怎麼變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

(4)教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼?

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什麼地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

2、聯繫上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什麼地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

3、了解水的性情後，你能讀好課文嗎?

三、拓展性學習

1、學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。

2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?

3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、復習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1)、出示生字，齊讀

2)、小組討論學習

(1)看看哪些字比較容易記?你是用什麼方法記住的?

(2)哪些字比較難記?討

論你怎樣記住它們?

(3)匯報結果

3、師做重點強調

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

二年級語文上冊《我是什麼》課文-教學反思

人教版小語第三冊第七單元《我是什麼》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向學生介紹動植物知識、自然常識，進行環境教育。其中，本文採用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態和對人的利弊關系。根據課文的結構特點，從引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，進行設計。

一、魔術激趣，整體感知

根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，我採用學生很感興趣的一個小魔術來吸引大家。然後，我給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰?學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學生明白小魔術師就是“水”。本節課我把自己也融入到課文，讓學生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設計導容易激發學生探求的慾望，按課文特點進行教學，僅能使學生以最快的速度進入學習狀態，而且讓學生深入理解課文。

二、緊扣主線，理解朗讀

文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學生理解課文內容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態變化，最後寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。根據水的形態變化，我們從變“雲”，讓學生理解雲的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“雲”，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來， “雪”是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點;讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學生明白，用詞的准確性。

接著繼續引導“我還有什麼變化?”自然過渡到下兩部分，使學生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態有什麼不同?”第三段雖然短小，但是文字優美，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻，讓學生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河裡流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導朗讀，學生能體會不同狀態的水是有不同的變化的。

最後，是水的性格變化。通過對“溫和”和“暴躁”這兩個詞的理解，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受;水暴躁時做過許多壞事，讀出厲害，發脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學生讀出不同的表現，我採用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。根據這樣的思路理解課文，不僅教給了學生從揭示重點、句子之間的聯系方面質疑問難的方法，而且培養了學生勇敢的個性和探求知識的好奇心。

三、利用多媒體，提高課堂效益

1.投映畫面，突出重點。學習第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導學生看課件 “雲”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了雲的變化過程。從而使學生知道它們分別指的是“白雲”、“烏雲”和“霞”。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發揮自主性、能動性的環境和條件，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創造性思維訓練，使他們真正成為學習的主人。

2.對比畫面，加深理解。利用課件播放水“溫和”時，為人們做好事，灌溉田地，飼養小金魚，發動機器，幫助人們工作，三峽大壩發電站;“暴躁”時，為人們做壞事，淹沒莊稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災害。通過這些畫面，讓學生進一步擴大課堂教學的信息量引起學生共鳴，引導學生討論：“人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事?”從而使課堂更加豐滿，同時，完成了使學生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害的教學目標。

四、收集信息，延伸課外。

講解課文第四段，從整體把握，引導人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事，人們想出了什麼好辦法?讓學生在四人小組中交流討論，課前收集的有關水對人類所做的貢獻的資料。學生通過交流，知道了人們植樹造林，建三峽大壩來防洪、發電、航運，特別有個學生提到了“南水北調”工程。既得到了口語交際訓練，也培養了其收集和處理信息的能力。引導學生下課觀察水在生活中的變化，思考如何在生活中節約用水，並組織學生開展“節水小衛士”的活動，幫助、監督身邊的人也養成節約用水的好習慣，使更多的人增強環保意識。

Ⅸ 《我是什麼》這篇課文,我指的是什麼它的特點是什麼

《我是什麼》這篇課文,我指的是水。

特點：

1、擬人手法，闡述水的形態變化、利害以及與人類的關系。

2、讓讀者去猜，更富有趣味性。

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

2017年，本文入選人教社新版二年級上冊語文教材，改版後為第一組第2課的課文，並改由楊海波為課文錄音。

(9)語文課我是什麼主要寫的是什麼擴展閱讀：

教材簡說

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

學習目標

1．認識11個字。會寫8個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

Ⅹ 二年級語文我是什麼一課描寫的事物是什麼

二年級語文《我是什麼》一課描寫的事物是水蒸氣。因為水蒸氣它在不同的溫度條件下能夠變成雨、雪、露珠、雲、冰雹和霧。