『壹』 怎麼學習文言文，怎麼理解文言文的意思
要學好文言文，就要多做這方面的題目或者多看一些文言文方面的書，多翻譯一些文言篇目和故事，從而提高文言水平。文言文教學是語文教學的重要組成部分，文言文試題是高考的重頭戲，有的同學經常會問，平時如何學好文言文才不至於在高考中失分呢？我認為能注意以下幾點，學好文言文、提升高考的命中率就沒什麼問題了。
第一，要有相關的歷史知識。常言說，文史不分家。每個人都是生活在一個時代里的，這個時代的政治、經濟、文化等必定會對他產生影響。所以，我們只有了解了這個人所處的時代，才能了解他的作品的內涵。比如屈原，他力主改革，希望楚國強大，但楚王「內惑於鄭袖，外欺於張儀」，先疏遠屈原，後把他流放汨羅江，使其改革之志不能實現，投江而死。了解了這段歷史，我們在理解《離騷》時就容易的多了。
第二，具備相關的文化常識。中國古代文化博大精深，內涵豐富，並且有許多內容隨著歷史的發展不斷地演變。如姓名和稱謂，官職和科舉，地理常識，宗法禮俗，服飾和器物，歷法和刑法，古籍注釋體例等八個方面所涉及的內容，古今有很大的差別。這些內容雖然不需要學生全部掌握，但平時學習中遇到的也應積累下來作為自己的知識儲備，以便在文言文學習和考試中隨時調用。
第三，學會以「今人之心，度古人之腹」。我們生活在當今社會，面對災難，會團結一心，眾志成城；面對丑惡，會抨擊、鞭撻；我們會同心抵禦外辱。其實這種思想感情是一脈相承的。面對外辱，文天祥寫下：「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」，面對百姓的困苦，杜甫寫下了：「朱門酒肉臭，路有凍死骨」，所以我們在學習古文時，應善於把古人和今人的情感放在一起對比聯想，從而揣摩古人的思想，准確的理解文言文所反映的實質。
第四，把握課本，扎實文言文基礎。平時的文言文學習，一定要熟練掌握課本中所出現的知識點：①字音，包括多音字和異讀字。②詞義，包括古今異義、一詞多義、詞類活用。③文言句式，包括特殊句式和文言復句。
第五，在學習一篇文言文中應做到如下幾點：首先，整體把握文章，理解文章的主要內容；其次，在整體把握課文上落實對段的理解；再次，在具體的語言環境中，聯繫上下文進一步理解詞句；最後，在前三個條件的基礎上，進一步理解文章的深層含義。總之，平時的學習能做到以上幾點就會為高考打下堅實的基礎。
『貳』 在古文中,解釋下列加點字的意義這類型題怎麼答
解釋下列加點字的意義這類型題考查的是對古代漢語重點詞語的掌握，解答時應當找出與相關詞語相對應的現代漢語詞。
1、必須弄懂全句的意思。
2、必須注意古今詞意的差異。例如《口技》中的幾個詞：
A、會賓客大宴（會：適逢，正趕上）
B、幾欲先走（走：逃跑）
C、雖人有百手（雖：即使）
會、走、雖的意義都與現代漢語不同，不能望文生義。
3、注意古漢語中詞性活用、名詞做狀語、使動用法、意動用法，這些特殊的語言現象都是考 點。詞性活用，例如《口技》中：
婦撫兒乳（乳：哺乳，餵奶）
句中的「乳」是名詞活用為動詞，不能理解為「乳頭」。
至於名詞做狀語、使動用法、意動用法也極其重要，不能忽略。（這里不再舉例，課本上肯定有這方面內容，可按老師講的復習掌握。）
4、注意多音多義詞。例如：
昨夜見軍帖。（見，看到）（《木蘭詩》）
5、注意通假字和古今字。例如：
A 、河曲智叟亡以應。（亡通無，即讀音和意義都同無，沒有之意。避免當成死亡、亡失的亡。）（《愚公移山》）
B、胡不見我於王？（見同現，引見之意）（《公輸》）
C、才美不外見。（見同現，表現之意）（《馬說》）
6、古漢語中單音詞比較多，有的成為現代漢語雙音詞中的一個語素（詞素），解釋時用含這個語素的相應的雙音詞即可。如：
A、三老、官屬、豪長者、里父老皆會。（會：聚會）（《西門豹治鄴》）
B、遂與秦王會澠池。（會：會盟）（《廉頗藺相如列傳》）
C、豹往到鄴，會長老。（會見）（《西門豹治鄴》）
總之，平時要多讀多練，不斷積累古漢語詞彙，還要注意掌握好古代漢語特殊的語言現象。
希望對你和別的同學有幫助。
『叄』 語文閱讀題碰到加點詞語在句子中的意思怎麼做
不會不要瞎說，承上啟下轉折之類的，叫結構，和加點詞意思這種問題無關。
遇到這樣的問題，我們首先要知道這個詞語本身是什麼意思，然後結合文章，看看在文中意思是否改變了，是否有什麼引申的意思，有的話也寫出來。
如：考試沒及格，媽媽問了我原因，對於我的回答，媽媽顯得（不置可否)。我們在答題時要先說原意是什麼，再說在文中的意思是什麼，表現了什麼。
答：不置可否原意指不表示贊同，也不表示反對，這里指媽媽對於我的解釋沒有發表任何意見，表現了媽媽對於我考試不及格這件事有很多想法，並不打算強烈地指責我。
『肆』 語文加點字翻譯 初中語文 文言文
○大王加惠，以大易小
加：給予
惠：恩惠，好處
○豈直五百里哉？
直：只；僅僅
○以頭搶地耳
搶：撞
○秦王色撓
撓：屈服
○長跪而謝之曰
謝：道歉
○故不錯意也。
錯：通假字，通「措」
措意，在意
○倉鷹擊於殿上
倉：通假字，通「蒼」，蒼鷹
○寡人諭矣
諭：明白
○請廣於君
廣：擴充
○輕寡人與
輕：輕視，看不起
○天下縞素
縞素：白色的絲織品，這里指穿喪服（名詞用作動詞），
○伏屍百萬，流血千里
：伏：倒下
流：淌
○且秦滅韓亡魏，亡：動詞的使動用法，使……滅亡
○欲信大義於天下
信：通假字，通「伸」伸張
○自董卓已來
已：通假字，通「以」
○必能裨補闕漏，有所廣益
闕：同「缺」缺漏（不算通假字，這個「闕」本身就有這個用法）
○是以先帝簡拔以遺陛下
簡：通假字，通「撿」，挑選
○爾來二十有一年矣!
通假字，通「又」古文中用來連接整數與零數
○簞食壺漿
簞：籃子
壺：盛液體的容器，這里兩個詞語都是名詞用作動詞
簞：用籃子盛著……
壺：用壺裝著……
○引喻失義
義：道理
○是以先帝簡拔以遺陛下：遺：給予
○性行淑均：淑：善
○以彰其咎：
彰：表明
○猥自枉屈：辱，這里是降低身份
○以咨諏善道：諏：詢問
○三顧茅廬：顧：拜訪；茅廬：草屋。原為漢末劉備訪聘諸葛亮的故事。比喻真心誠意，一再邀請。
○妄自菲薄：
隨便看輕自己
○作姦犯科：做姦邪事，犯科條法令
『伍』 語文加點字注釋翻譯怎麼好記憶
1、先看語文古詩詞、文言文的注釋，嘗試翻譯句子，理解意思。
2、把文章讀熟，大聲讀文章。背誦的時候邊回憶意思，邊背誦出原文。
3、默寫加點字的注釋翻譯然後再對照原文，用不同顏色的筆標出錯誤，特別關注這些易錯詞。以上就是記憶語文古詩詞加點字注釋翻譯的好方法。
『陸』 語文中分析加點字在文中的含義題怎麼做（閱讀題） 有什麼技巧嗎
加點字一般是能突出什麼.
比如:小腸的長度大概可饒赤道2圈.(大概加點)
回答:這個詞突出可說明文的嚴謹性.如果去掉,意思就為:小腸的長度正好可饒赤道2圈.這是不對的.這知識一個概數
修辭手法:
作用:1.它本身作用2.結合語境
1.比喻,擬人:生動形象
格式:生動形象寫出了+對象+特性
2.排比:有氣勢,加強語氣,一氣呵成等
格式:強調了+對象+特性
3.設問:引起讀者思考
格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4.反問:強調.加強語氣等
5.對比:強調了.....突出了.....
6.反復:強調了.....加強語氣
『柒』 語文閱讀理解解題技巧和文言文如何理解
現代文閱讀題答題模式一、 概括題：（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。 概括的操作思路是：1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為「盼春」，⑧⑨⑩自然段為「送春」，③至⑦自然段為「繪春」。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」。4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。5、若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。（或「什麼——怎麼樣」） （二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)，抒發了作者的 ……的感情。（三）問文章結構題1、問文章、段落的結構形式：注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式。 2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。 3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急於了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。（2）說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）4、問文章的層次。分析結構層次，一般有以下幾種方法：以寫事為主的文章： （1）．按事情發生發展的先後時間分析；（2）．按事情發生發展的地點轉換分析；（3）．按事情發展的階段分析。
以寫人為主的文章：（1）．按人物成長的階段分析；（2）．按人物所在的不同地點分析； （3）．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析； （4）．按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：（1）．．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；（2）．按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。5、問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之後，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然後把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定於材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，並為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，略寫什麼，並從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。二、理解、品味詞句題1、注音、解釋題：「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。 2、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。3、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）C、不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）4、品味詞語：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。。。。。。特點）C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。5、 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換： A、能否B、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容C、詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：(要從三方面考慮） 一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B 總領全文，開啟下文或C總結上文的作用； 二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚，L預示性作用等特點。 三從內容上（語面的象徵義、喻指義 ， 表現的人物思想性格， 點明全文思想意義）2、談寫作手法和作用 ①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某心情、推動情節的發展、深化主題②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵 ③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ，排比：增強了氣勢。④比喻、擬人、誇張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵 ⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神（品質、思想） 3、問記敘文的表達方式和作用: 記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現、突出了中心2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，3、語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。4、立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。五、 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識） 1、通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。
一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。A、指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；B、結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，並說明理由。C、總結你的觀點七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。 按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由
附：語文解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、寫作手法手法：開門見山、「未見其人，先聞其聲」（生動）、引用、象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、借物寓意、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）、正面側面描寫相結合、誇張，比喻，擬人，點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、伏筆照應、白描細描、鋪墊、正面側面、借古諷今、卒章顯志、烘托、渲染、實寫與虛寫
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（作用：使…條理清晰，層次分明）
記敘順序：（1）順敘（作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。）
（2）倒敘（作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。）
（3）插敘（作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。）（4）平敘（略）
十二、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十三、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十四、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十五、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十六、議論文三要素：論點、論據（真實、典型）、論證
十七、論據分類為：事實論據（有力地論證了…增加說服力）、道理論據
十八、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
十九、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十一、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十二、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十三、線索：時間、空間、感情、人物、某食物、某事件、地點（作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。）&Fy3K04
二十四、角度：俯視、仰視、平視、聽覺、嗅覺、觸覺、視覺、感覺
二十五、文章題材：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文LD6!
二十六、其他：
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、反問：強化對……的……之情；引起讀者思考和關注；讓讀者回味無窮；引發對……的思索；含蓄地暗含文章主旨
5、對比：強調了……突出了……
6、反復：強調了……加強語氣 文言文的閱讀理解文言文的閱讀，重點應放在理解上。即能夠理解實詞和虛詞在文中的用法，能夠理解句子的含義，能夠篩選並提取文中的信息，能夠概括、分析文章的中心思想、觀點與態度。復習時要注意以下幾點：
一、注重積累。要藉助課本和讀本上的文言文，梳理、積累文言知識，理解常用實詞、虛詞的基本用法及意義，了解重要文學、文化常識和重大的歷史知識等，編織完整的知識網路結構。文言實詞，主要涉及４個方面：①一詞多義，主要以課文中學過的多義詞為重點；②古今異義，要特別注意雙音節詞語的古今異義現象，如「地方」、「非常」、「故事」、「可憐」等；③通假字，大多在課本上出現過，要根據語境來把握，如「倍」通「背」、「卒」通「猝」、「女」通「汝」等； 二、了解特點。近年來的文言文閱讀命題有以下特點：①選的都是典型的短小優美的名篇，表現人物諸如清正廉潔、不趨世俗、懲惡揚善、為民請命等品質，主題思想健康，具備真善美的審美價值。②選文淺顯易懂。選文中的實詞、虛詞、詞類活用及文言句式的使用都較規范，所使用的文化常識也較為常見。③命題中要考查的文言實詞、虛詞，大都是課本中學過的，只要學得扎實，一般不會丟分。
三、掌握技能。要了解與現代漢語不同的特殊句式和用法，如判斷句、被動句、疑問句、賓語前置、成分省略和詞類活用等。雖然今年不會為此單獨設題，但並不表示這項知識不重要，因為這些知識遍布文中，無法逾越，翻譯文言語句時，更會體現出這些知識要求。要掌握閱讀技巧。不要讀完一遍就做出選擇。首先要粗讀古文，捕捉大意，以求了解。接著排除死字，分析關系，以求理解。最後掃清障礙，篩選概括，准確答題。操作時要運用求同法、求異法、排除法等，要注意選項的說法和原文有無矛盾，有無以偏概全，有無無中生有，有無分類組合不當等現象
『捌』 語文文言文答題技巧
導語：文言文首先應該閱讀最後一道題目，大體了解文章內容。然後要仔細的閱讀原文，憑借自己的語感進行初步的理解，在這個過程中，遇到加點字的時候一定要結合題目進行理解。
1、文言實詞題。要對考核的實詞進行字形和字義的分析。從字音相同推測通假字，聯繫上下文，推導出詞義，然後將選項中給出的詞義帶進原文，倘若發現語言通順合理，這說明解釋的正確無異議。一般來說，從沒聽說過的實詞釋義往往是對的，這是題目設置的干擾項。
2、文言虛詞題。同學們在備考時也一定進行了大量的虛詞練習，在做這道題目的時候，首先應該確定這個詞在其他遇到過的句子中所表達的意思，將這個意思套到試題中的句子進行驗證，倘若也說的通，那就應該是正確的。
3、性格表現題。首先應該先找出來的是不能表現題干中要求的人物性格的選項，先要排除干擾選項。做這道題時經常出現的問題就是張冠李戴，把別人的性格或與之無關的性格硬加到主角頭上，要盡可能避免這種錯誤的發生。
4、內容歸納題。首先要找出文段當中與選項解釋相對應的語句，然後認真閱讀並精確掌握原文想要表達的意思。需要注意的`是，錯誤選項中的錯誤往往很細節，主要從順序顛倒、無中生有、人物事跡錯亂等角度去分析。
第一，判斷加點詞的正確與否，這一題在繁雜的古文實詞翻譯中我該重點掌握哪些詞語，我該如何去訓練自己答這種題。
運用幾個方法：排除法 代入法(將它後面給的解釋代入原文看句子是否通，不通即是錯)推斷法(利用字形推--即看該字的寫法結構透出出來的含意、利用語法推--即分析該字在該句所充當的句子的成分得出它的詞性、利用語境推--即結合課文上下文意思理解該字意義)
第二，加點詞語的意義和用法相同一項，這一題，我該著重去掌握哪些詞語進行比較，分析問題。
第一步
快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。
第二步
仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步
結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於同學們准確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“對症下葯”解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。
這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯繫上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。
翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然後，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略語)。”可把這個句子譯為：他們(主語)就用硃砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
(3)內容理解題。
解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，採用第一、二種方法回答的准確率一般會比較高。
『玖』 語文課外文言文該怎樣做
語文古文重在平時的積累，首先要明白字詞是什麼意思和詞性。有實詞，虛詞，一詞多義，通假字，各種各樣。我建議你買一本書練習練習。買一本古漢語詞典也不錯。
書上的文言文一定要吃透，最好連注釋，原文，譯文都背下來。
每天堅持看一篇古文，盡量努力看懂，再去看譯文。
想要翻譯的話，要先逐字逐句弄懂，再去翻譯。
祝你成功(*^__^*) 嘻嘻……
『拾』 如何做文言文閱讀里的加點字解釋錯誤的選擇題
可這看你文言文功底了。平日多看多讀，理解文言詞語意思。
語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：
藉助注釋，粗讀課文
預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
質疑、解難、細讀課文
通過課內細讀，要能准確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。
深入領會，精讀課文
精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
鑒賞評價，熟讀課文
這一步主要靠課後同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。