如何不斷提高語文專業水平

1. 提高語文水平可以怎麼做 有什麼辦法

學習語文，太多需要背誦的內容。比如語文基礎知識、成語、字詞、古漢語常識、文言文詩詞，甚至作文的好句好段都要背誦。這是學習語文的基礎，也是提高語文成績的根基。在做閱讀理解方面，首先是要多讀書，精讀書。其次是要做經典的記敘文，說明文，議論文，散文等各種題材的閱讀理解題，以提高自己的閱讀理解水平。

怎麼提高語文水平

語文成績的提高離不開大量地做題和閱讀。

客觀題可以靠大量做題來提高准確率。雖然現在提倡素質教育，但是中國目前的教育短期內還無法擺脫應試教育。適當的題海戰術，對於考試拿分來說還是非常管用的!

一來通過大量做題可以鞏固所學的知識點；二來通過大量做題來了解出題者的思路；三來通過大量做題來提高解題速度，把更多的時間節省下來用於構思寫作。

在選取復習資料時，建議選擇那些答案下附註解的習題集，這樣便於學生在做題後進行歸納總結。

語文成績怎麼提高

語文要想考高分答題字跡要工整，因為閱卷老師沒心情分辨亂糟糟的字跡，更沒時間去裡面挑選正確答案，所以一手漂亮的楷書在考試中很加分。

語文提分要分分必爭，簡單題目爭取不再出錯，稍難一點的題目盡量學會，因為語文本身並沒有難題，你要做的就是用心答好每一個題目，審好題目，寫好作文。

學會語文不是速成的，但在一次考試中快速提高分數還是有可能的，那就是摸清考試題型，分專題各個擊破，根據考綱重點突擊，快速提高語文分數。

2. 怎樣才能提高語文水平

1、閱讀

把讀書作為生活中的一部分，不斷地讀書學習，豐厚知識積淀和文化底蘊。

2、積累

積累大量的詞彙；積累古今中外優秀作品的精彩片段，積累文化常識及人文作品精神，積累豐富、深刻的生活體驗和生活感受，還可以在電腦電視、家庭藏書、社會交際、家庭交流中學習語文，實踐語文。既提高了語文綜合修養，又為語言發展獲得了有益的借鑒。

3、練筆

可以寫閱讀感悟、寫片段賞析、寫日記、寫隨筆等等，抓住一切可以練筆的機會，日積月累既能建立語文的「素材庫」，又能提高書面語言表達能力，為寫作打下堅實的基礎。

4、背基礎知識

除了要求背誦的課文以外，語文還會涉及到很多基礎知識要背，這些也都無條件地背誦下來，不管考試會不會考到，但作為語文常識也需要會。比如成語、字音、字形、文學常識等等。

5、多做題多總結

語文題目做多了就會發現，很多類型的題目是有規律可言的，這些規律技巧如果直接拿來看可能理解不深刻，自己總結出來運用會更自如，答題的准確率也更高。

3. 怎樣提高語文水平

1 語文水平的提高，不是朝日就能成的，而是長久的留心注意身邊發生的事。用心去感受每一件事。

2 平時把自己的點點滴滴用文字記錄下來，或者把自己忽來的的靈感形成文字，這樣也可以積累素材，寫作文的時候也不至於肚中無墨。

3 多讀些文章，雜志之類，摘抄一些令人深思的哲理詞句。遇到一些好的句段可以加上自己的批註。

4 閱讀之類的'就必須要多讀些文章，總結裡面的大意，提煉文章裡面的觀點，以及自己的思考感悟。

學而不思則惘,思而不學則怠.學,需要"三多":多看,多讀,多記. 看,即是觀察,多觀察環境人或事物發展的過程，可以增加你的洞察力. 讀，讀書有"三知":知其因,知其意,知其果.要有選擇的看,博覽對你並無壞 處,如此可觸類旁通,一舉三知. 記,常記能溫故而知新,能梳通你思想的脈絡以及吾日三省我身.思,盡讀書不如不讀書,要有自己的觀點,哪怕你的觀點與之相同或與權威相異,但你 要明確及確認你自己觀點的來龍去脈與理由.所謂知識,就是知道與識別.學習語文，有4大關隘,"字","詞","句","章".常記能使你不停的鞏固,熟練你所知道的東西,並將他人的好章句化為己用.

讀，讀書有"三知":知其因,知其意,知其果.要有選擇的看,博覽對你並無壞處,如此可觸類旁通,一舉三知.記,常記能溫故而知新,能梳通你思想的脈絡以及吾日三省我身.思,盡讀書不如不讀書,要有自己的觀點,哪怕你的觀點與之相同或與權威相異,但你要明確及確認你自己觀點的來龍去脈與理由.所謂知識,就是知道與識別

提高語文水平，要學會閱讀書籍，尤其是你認為經典的書籍，要勤於思考，我認為有位大師的方法不錯 ：以書為敵，找出書中的紕繆和遺漏，尤其是與你思想不一致的地方，要勤於思考是書對還是你對，不要隨意地把他人推薦的經典就奉為圭臬，要經過仔細的品嘗; 以書為友，吸納其中你贊成的思想，找出其中的閃光點;以書為徒，當你感覺你的學識高於你看的這本書地作者，那就去尋找書中的不足，也就是還能提高的地方。 當然這些方法說易行難，要想提高語文水平，要切實的行動，不要空想。語文水平和寫作離不開，要勤於寫作，敢於發表文章，敢於承認自己的不足，偉大的人永遠不會將自己的缺點隱藏起來，那樣只會成為擊敗你的致命一擊。

如果你是要提高的分數的話，前面的就不一定行得通，提高分數那就是答題技巧了。

這些只是我的一點見解，希望能對你有幫助，不必全然相信，如有質疑，敬請賜教

4. 如何提高語文水平

如何提高語文水平(轉)

首先，我認為，要想提高.語文成績必須樹立學生學習語文的自信心。愛默生曾經說過：「自信是成功第一秘決」；劉秀同志也講過：「有志者事竟成」；我一直把這話作為引導學生的行動指南。大家都知道.絕大部分語文基礎差、底子薄，以致造成對語文科沒有多大興趣，語文成績差。怎樣才能改變這個局面呢？我認為應該有一個由淺入深的過程。在課堂上，盡量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有「語文也不是很難」的感慨。我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題都讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什麼不同意見，隨時可以發表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到沒人回答為止，然後再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的主動性增強了，成績自然也提高了。

其次，指導學生自己出測驗題（指基礎知識方面）、抽簽考試、學生互相評卷，定出合格分數，否則補考，我覺得這種方法對提高學生的語文成績亦有好處。「熟能生巧」這個道理在此能充分體現。學生通過出題、評卷這兩個步驟，使學生對學習語文有了導向，有了目標，無形中產生了看書——做作業——復習的過程。有學生跟我說：「老師，出考試題是一享受」。這樣，學生感覺主動，興趣濃，同時也促使了平時懶動手、懶動腦筋的學生學習。另外，抽簽考試，也調動了學生的積極性，增強了主動性，提高了興趣，你如果能看到學生抽簽時那種期待的神態，神秘的表情，可能你也會不覺意地笑起來，大家都希望能抽到同等水平學生的試題，因為差生出的試題可能淺些，成績較好的學生出的試題深些，如果是差生抽到成績好的學生出的試題，那就慘了，原因是成績好的學生自己認為容易的他不會出，專門挑些自己掌握不夠的知識點出題，因此，害苦了成績差的同學。如果要補考，那也沒什麼，只是重復復習一遍罷了，其實也是鞏固語文科知識的好方法，甚至連合格的同學也會陪著補考。通過一學期的訓練，我班有一位入學時語文才考了十三分的學生，期末考試成績提高到五十分，進步很快。同級同學問他有什麼竅門，他說：「都是自己出題考試助了我。」

再次，適當引導學生讀課外書對提高學生的閱讀能力，提高語文成績亦有很大好處。例如《作文書》、《名人名著》、《黃金時代》、《故事會》等一系列課外書。我們都知道，一般「普通班」的學生喜歡看課外書。我們利用這一特點，引導學生看書時，盡量動筆寫一下事情的開端、發展、高潮、結局四方面。引導學生遇到不懂的字詞用工具書認字，同時教導學生閱讀課外書的方法，例如第一步使學生明確怎樣讀——即快速認真地把文章看一遍，粗略了解文章的內容，用筆圈出不會的字詞，藉助字典掃清障礙；第二步細細品味。這一過程，理清文章結構，能夠復述文章內容，歸納文章的中心；第三步分析文章的寫作特色，仔細推敲、品味關鍵語句。學生通過以上步驟進行閱讀，能使學生明確學習語文的目的，有任務感，從而會更認真、仔細、深入地閱讀文章，激發他們的思維，另外，培養了學生思考問題的習慣，提高了語文成績。

第四、循序漸進引導學生寫文章，也是提高語文成績的好方法。「普通班」的學生普遍怕寫作文，特別是初一新生，甚至有個別在小學時從未寫過文章，那怎樣幫助他們呢？（一）、先做通他們思想工作，引導他們從寫一句話開始，每天增加一句，至了第十天就差不多能寫一百字左右作文，依此類推，學期中大概能寫六百字左右的文章了；也可以讓他們放開膽子去寫，想寫什麼就寫什麼，用實實在在的話，寫真真實實的事。例如，作文題目《小學生活趣事》，讓學生回憶，哪些事最有趣，就寫哪些事，隨便寫，怎高興就怎寫，怎樣有趣就怎樣寫，這樣，最怕寫作文的學生也能寫出動人的文章來。從而使學生對寫作文有好感、有信心，覺得自己在進步、在提高。二、讓學生寫命題日記。題材多數是讓學生說心裡話，勸自己上進，助人改過，贊揚真善美，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，使之起雙重作用——既提高寫作水平，又學會做人。例如：《我進入初中以後……》、《考完期中試以後……》、《假如我是××》、《從××身上學到的……》、《預習也是一種享受》等日記題目。此類文章就是發生在學生自己身上或身邊的事情，寫出來的文章有真情實感，貼近生活。學生進入角色快，興致高，激發了他們寫作文的興趣，逐步提高他們的寫作能力。

另外，我在教學方法上大膽嘗試。如課外語文課、讓學生當語文老師上課、享受音樂語文課、分開男女生上課等，這些對激發學生的興趣、調動學生學習語文的積極性，提高語文成績也有一定效果。

5. 怎麼提高語文水平

提高語文水平的方法如下：
1、語文是一門需要慢慢積累、厚積薄發的學課。在平時學習時語文不需要佔用太多的時間，需要每天的加強與積累。
2、扎實的基礎，比如說默寫、字詞、病句、成語、等基礎知識一定不能丟分、出錯。這就要求平時多總結、多積累。
3、文言文一定要多讀，搞明白其語意，句式、通假字等。
4、閱讀理解沒什麼好說的，就是多練、逐漸地掌握其模式、規律，形成對文章的整體理解能力和感悟。書讀百遍、其意自見。
5、作文：需要對各類型的作文加以強化，比如寫人的、寫事的、說明性的、半命題的、無認什麼類型的作文都要扣住主題，圍繞中心思想寫作，然後把平時積累的作文素材合理的應用到作文中。
提高語文須知：
1、持之以恆的積累。
2、堅持不懈的努力。
3、平時多用功，不能臨時抱佛腳。
4、多讀、多練、多背、多寫。

6. 語文教師如何提高自身專業素養

時代在發展，科技在進步，教育改革如火如荼，語文教育正面臨新時代的考驗，語文教師提高專業素養迫不及待。下面是我給大家搜集整理的關於語文教師如何提高自身專業素養文章內容。

語文教師提高自身專業素養的方法：合作學習

在集體備課過程中，取長補短，相互促進，共同提高。

面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學行為，但也離不開同伴的合作。“三人行，必有我師”。乍看是不經意的交流，疑難問題卻在合作同伴的點化下，茅塞頓開。我校同年級教師或語文組教師相互聽課，相互學習，相互研究交流，已蔚然成風。遇到班上的管理問題、課前的教學設計、板書等疑難問題都能互相磋商。問題的發現、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實錄都是我們交流學習的話題。

教師之間經常合作交流，我們看到了教育的多樣性、豐富性和個性化，我們更加真切的體驗到自己舉手投足、言談舉止的意義，從與同事的講述與爭鳴中，對教育的看法、認識、見解也滲透其中，一般會引起我們對教育的反思，通過反思揭示出教育活動中內隱的思想與理念。正是這點點滴滴的思想，築成了我們堅實的教育理論基礎，促進了教育理論的升華。

語文教師提高自身專業素養的方法：更新知識

在組織培訓和自主學習下吸納並重構新的專業知識體系。

語文課程涉及的知識面極廣，從天文地理，至市井風俗，簡直是無所不至。作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，要與時俱進，不斷地汲取新知識，豐富自己的閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共鳴的切入點。語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。這樣的角色要求語文教師自身應具備豐厚的知識素養。在對新知識追求的過程中，不斷完善自己的知識結構，不斷增加自己的知識儲備，這樣才能夯實你的文化知識基礎，才能使自己在課堂上信手拈來，揮灑自如，最終促進師生共同發展。語文老師只有“讀萬卷書，行萬里路”才能造就“學識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領學生在語文的大海里自由遨遊，從平庸走向傑出。

語文教師提高自身專業素養的方法：開展課研

在疑難課題研究與探索中提高自己的專業素養。

我們面對的問題，每天都是新的，都需要我們去反思、去發現、去研究、去解決。這樣進行教育科研活動就顯得必要而迫切。教育科研是教育的第一生產力;是教師專業化發展的重要途徑;是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為對象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動;是一種有目的的、有計劃的、系統的、連續的探究活動。現如今國家教育部門的正確指引下，在各地教委的精心策劃下，在廣大教師和教育科研工作者的共同努力下，創設了優良的課研環境和條件，搭建起了語文老師進行課研工作的平台，英雄大有用武之地。

廣大教師和多數學校樹立了“科研興教，科研興校，科研育師，科研育人”的意識，群眾性教育科研工作逐漸開展起來。“科研育人”--學生綜合素養明顯增強。“科研育師”--教師專業素養顯著提高。“科研興校”--特色學校嶄露頭角。“科研興教”--教育質量逐年上升。

總之，每一位教師在不斷提升自己專業水平的道路上，必須學會調整自己，擺脫工於心計的市井之氣，找到屬於自己的有專業尊嚴的幸福感，這樣語文教師才能走向大氣象--努力成為一個教育家，而不是教書匠。那時，語文教師就成為三尺講台上，學生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、墨香四溢的大書!文品高了，人品高了;人品高了，教品自然也就高了。一句話，什麼樣的教師也就帶出了什麼樣的磁場，什麼樣的深度也就擁有了什麼樣的課堂。高度不一定是目標，向上才是語文教師應有的姿態。

語文教師提高自身專業素養的方法：提高技能

在組織培訓和教學實踐中探索新方法、踐行新理念以提高專業技能。《語文課程標准》中有一個重要理念，就是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。也就是說，新課程的課堂不再是教師一個人在表演，而是教師和學生在交流與合作。剛開始，老師們會非常困惑，課堂是師生在交流與合作，那麼，老師充當什麼角色?課堂教學到底如何進行?

摸著石頭過河，邊實踐，邊談探索吧!精心設計導入，為學生創設了一個良好的課堂情境;在教學中，指導學生運用了自主、合作、探究的學習方式(先讓學生自主學習;再進入小組合作討論環節，解決疑難問題;在師生互動中，分組交流，讓學生提出值得探究的問題，師生一起解決)，這種學習方式活躍了課堂氣氛，大家七嘴八舌，議論紛紛，連平時不大發言的同學也踴躍地站了起來;在課堂中營造解決問題的環境，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。在新課結束後，再布置拓展延伸練習，既讓學生練了筆，又提升了學生的道德價值觀。按照新課程改革的理念，課堂應該放開，讓學生在教師恰當的調控下充分討論，不受教案的約束，不背教學目標和時間的包袱。傳授知識決不是最終目的，我們的目的是通過教學，為學生的未來開辟一個廣闊的文化空間，讓學生自己去探尋、研究、發展和創造。

教學沒有最好，只有更好。只要我們善於面對教學問題，進行反思，改進教學方法，總會有所收益，總會體驗到成功的樂趣的，也才不會對日復一日、年復一年的課堂教學感到厭煩。葉瀾說過“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師;如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師”。只要養成了自覺反思的習慣，我們就一定能在反思中提高，在提高中成長。新一輪課程改革為我們的課堂教學注入了新的活力，我們既洋溢著成功的自信，也保留著反思的冷靜。這樣，新課程背景下語文老師會越來越受學生喜歡，語文課堂教學必將越來越精彩。