孔慶東如何學好語文

A. 孔慶東：為什麼現在的學生最不喜歡學語文

說起語文，從小學到高中的學生，馬上會想到的，是作文和閱讀。這也是中、高考語文試卷中分值最高的兩大部分。為了能將作文和閱讀學好，很多家長從孩子小學就送他們進課外作文班和閱讀班，這種補課甚至持續到高中。但一撥撥的孩子步入社會後發現，補了這么多年，還有很多人連最基本的工作總結寫起來都發愁。十幾年的語文學習中，我們在學什麼？我們又應該學什麼？
首先，在我看來送孩子去作文班，這不應該說是家長的誤區，應該說是家長的無奈。高考、中考，各種語文考試的試卷結構是這樣分割的。而現在的輔導班都是應試輔導班，輔導班開設的課程既然是這樣設置的，那麼家長在萬般無奈之下只好從之。

家長雖然這么做，但同時也感到茫然，茫然的背後就是懷疑，這樣整行嗎？功利性的補作文，補閱讀，並不一定能夠真的提高語文水平，或者說最好的目標也不過是僅僅提高了語文的卷面成績。提高了語文考試成績不等於提高了語文水平。現在的很多學生，不要說中學生，就是大學畢業了分配到工作單位，連個工作報告都寫不清楚，這大有人在。

這說明語文教育出了大問題。語文本來是一個有血有肉的龐然大物，就好像一頭大象，我們現在是處在盲人摸象的階段，有的人專門管象腿，有人管象鼻子，有人管象尾巴，不管它本來是一個有血有肉的生命，割裂地去看，只能學得支離破碎。所以說，現在是我們整個的教育理念出問題了，大概有十年以上的時間我們是處在這樣一個階段。當然這個問題不僅僅體現在語文上，其他方面也一樣，其他功課也這樣，但是語文表現得比較嚴重，語文的改革可能會起到一個龍頭的作用。

在《語文教育要恆溫》中，孔和尚寫道：現在語文教學過於偏重修辭、文采，培養出來的學生思考能力、分析能力不見得好。這可以說是我們中
文系老師感同身受的，有些本科生甚至研究生，文采絢爛、口若懸河，但黑白顛倒、是非混淆，腦子里一團漿糊，這就不能說他的「語文好」。

並不玄妙的語文，為何難住了學生？我們要認真的到源頭反思，語文是什麼？語文本來不是那麼玄妙的東西，語文就是說話，寫出來的也是心裡的話，就是自己會說話，能夠聽懂別人說話，就可以了。比如說閱讀一篇文章，怎麼證明你讀懂了？所有設置的問答題都應該圍繞著學生懂不懂。我們現在形成了一些套套，框框，在字里行間無中生有的搞出一些題目來，這些題目跟學生懂不懂沒有必然的關系，甚至明明這個學生讀懂了，但是命題者要挖空心思設置一些陷阱，沒事找事，所以使學生不解：明明我讀懂的東西結果證明我沒有讀懂，漸漸就對語文產生厭煩情緒了。其實大人說一段話，小孩是能懂的，但是，這樣的框框教育，小孩好像越長大理解能力反而越差了。這種考試模式給孩子造成一種什麼心理呢？就是他覺得我永遠是不會對的，他永遠在揣測另一個人的心思。每天都做這種題，老有錯誤，老在很簡單的地方犯錯誤。比如「這里作者表達的是什麼樣的思想感情」，學生說了一個思想感情，不對，命題者的那個是唯一標准答案。天長日久，青少年孩子正在成長階段，他就會老覺得這個社會有很多神神秘秘的東西，這個神秘的東西我永遠也摸不著，永遠也靠近不了。一部分學生想辦法去揣測、迎合。這就造成了他工作以後迎合領導的性格。另一部分學生就放棄了，反正我沒這本事，永遠也猜不對。這是語文教育中最被討厭的現象。

當前在學校里，學生對語文是最不感興趣的。這和我們的教育宗旨是完全違背的。按理說語文應該是最受歡迎的，現在為什麼這樣？要回頭看看我們國家什麼時候語文教學狀況比較好。比如說大家都公認古代比現代好，毛主席時代比現代強，這十幾年是相對弱的。我們希望這十幾年是前進過程中走過的一段彎路，再過十年八年我們又能重新恢復。我們總結一下，古人是怎麼學語文的，那個時候學語文非常簡單。沒有這么多的ABCD選擇題，它是一種整體認知。就是你學了一篇課文，把它熟悉了，首先把裡面的字詞都解決了，有不明白的就問，老師解釋，大家議論。沒有不明白的大家就念兩遍。這個念很有作用。我們過去說書聲琅琅，現在校園里沒有念書的聲音了，因為考試不考，凡是考試不考的學校都不練。你不念書，這書有什麼意思？聽不見讀書，念書，這語文課有什麼意思？比如說，一篇課文「武松打虎」，學生念時，心裡就有一種英雄情懷，他就把裡面的思想、感情，潤物細無聲地學到了，不需要老師1234地講，第一這篇課文反映了武松的英雄主義精神，第二、第三……讓學生背下來。根本就不需要講，老師領大家念課文就行了，課文里包含什麼思想，只要學生不問，老師不一定講。我們現在是老師不講也不行，不講老師就顯得沒學問。老師通過這個來證明自己有學問，好評職稱。如果老師上課什麼也不講，只領著學生念課文，人家就說你不負責任，家長也不放心。其實，老師領著學生搖頭晃腦地念課文，是最好的教學。我最拿手的功夫，其實不是講課，而是朗誦和吟詠，乘法口訣我都能朗誦得讓你肝腸寸斷！

還有寫作文，就寫生活中有意思的事，隨便寫出來就行了，不要去給學生過多的講怎麼寫作文。第一段怎麼寫，第二段怎麼寫。越講就會把學生的頭腦講得越笨，越講他就越不會寫。到最後，孩子們寫出的是千篇一律的八股文。人本來是有想像力的，但他一想像你就說他不對，就扼殺了他的想像力。老師總說學生的作文沒有聯系生活，沒有聯系實際，何必一定要聯系生活實際呢？要以文章本身作為它的標准，事事都要聯系生活實際那不成了框框了嗎？

在作文教學中，很多老師和家長認為，好作文是改出來的。所以，有的孩子一篇作文改了四遍。老師覺得作文會越改越好，但學生卻把這個要求當成負擔，甚至覺得這對自己是種打擊，我的作文不合格，老師讓我一遍又一遍地改。有的老師不知道培養、保護學生的寫作興趣。

孔和尚認為，這種教育方法是錯誤的。文章當然可以改，但什麼情況下改？如果說有很多錯別字，有很多病句，要改。作文有明顯的技術性錯誤，老師一指出來，學生豁然開朗，原來這兒寫錯了，改過來之後，文章不更好了嘛。這樣改的結果是老師、學生都高興，就達到目的了。

如果老師覺得文章不合老師的意，不合老師的某個軟標准，這樣的文章老師可以給學生講，應該怎麼寫更好，但是，另寫一篇可以，不要在這個文章基礎上再改。我們看作家寫小說，看一個導演拍一個電影，有一些地方我們不贊同，不同意。我們不能要求這個導演重拍一遍，不能要求這個作者重寫一篇小說。重新寫一遍可能還有新的問題。我們只能希望他在下一次創作中有所超越。這個道理同樣適合於學生寫作文，不要讓學生一遍一遍地改。文章不是數理化習題，數理化做錯了，老師指導再做一遍做對了。作文不是。我再強調一遍，語文不是一個單純的學科，語文是一個大全，是一個無所不包，無所不容納的一個大全的學科。語文聯系著整個人生，語文也可以在人生中學。語文里天然就有生活、有政治，一個語文真正好的孩子，他不可能不愛國，不要單獨把愛國主義這一條拿出來，這樣會損害你的教學目的。你把課文里的風景講得很好，人物講得很好，他自己就會愛這篇文章，所以，要有整體認知。

人在生存中要具備的很多能力，都蘊涵在語文的學習當中。數學學好的孩子就邏輯能力強，而語文呢？它的學習是整體性的。想像力、理解力，洞察力等等，這些能力可以在語文學習中同時得到培養。台灣作家張大春也說過，語文教育不是一種單純的溝通技術教育，也不只是一種孤立的審美教育，它是整體生活文化的一個總反映，決定了我們有多少工具、多少能力、多少方法去反省和解釋我們的生活。

語文學得好，一定對其它學科是有幫助的。比如做數學題，你分析題的過程，其實就是分析語法。一道應用題就是一個句子，等於是把這個句子的各個部分分析清楚了，也就是把已知條件弄明白了，已知條件弄明白了也就做出來了。本來學科之間就是相通的。

現在有很多老師，還有一部分家長不太重視語文學習，他們必然要受到報應的。語文學不好，其他什麼科都學不好。我給北大數學學院的學生上過課，發現他們的語文都非常好，作文也好。語文好就能理解天地萬物，理解各種東西之間復雜的關系。天下哪門東西最復雜？語文最復雜。其他東西都是很簡單的。其它東西給你的已知條件恰恰夠你做出答案。

當前對學生來說，應試是必須的，你得順應大趨勢，但這不能從根本上解決問題，還是應該培養孩子對語文的樂趣。怎麼培養樂趣呢？要加強課外閱讀，不要跟著老師一篇一篇學課文。我給學生講座時說：你們一個學期就學20多篇課文，薄薄的一本書，不虧死了嗎？一個學期至少得讀5本長篇小說。語文書當天上午發的，下午就讀完了，以後跟著老師上課湊合湊合就行了。語文還用那麼學嗎？這是對學生講。如果從老師的角度來講，一本語文書，一個月就應該講完，剩下的時間就該領著學生在文學的海洋里遨遊。不要以為這樣學生成績就不好，考試成績一點都壞不了。當一個學生見的太多了，見到任何題目都覺得很熟悉。如果一個學期領著學生讀了一遍《史記》，那麼還有什麼樣的文言文能難住學生？

對於中學生，我常說，考試不能超綱，但是教學必須超綱。比如奧運會跑100米的運動員，他平時就跑100米嗎？他得跑一萬米才能保證100米跑得好啊，訓練的過程是必須超綱的。考試的時候不能出太難的題，人生「求其上，得其中」，平時教學不想超綱、不敢超綱是老師偷懶的借口，或是自己知識水平不夠。老師水平不一定都高，但老師是組織者和引導者，老師並不一定事事都能指導學生，老師只要組織學生向高端進軍就可以了。參加數學競賽的學生會覺得高考的數學很簡單，競賽題肯定是超綱的。

學好語文其實很容易。除了老師布置的作業作文之外，我還是推薦寫日記。我說的寫日記不是每周交給老師看的日記，寫日記是加強人生修養的一個非常好的辦法，它不光是提高語文能力，人的一切能力都能夠在寫日記中體現出來，只要能堅持，就會有成效。我小時候，很多同學都寫日記，我不知道現在學生為什麼覺得寫日記是一個很苦的差事，我覺得老師和家長要引導孩子寫日記，不要交給老師看。你隨便寫，願意記敘，願意抒情，願意議論，願意罵人都可以。每天寫那種不給任何人看的日記，每天就寫100字，不多不少。寫到一千回，下筆如有神。你會發現寫日記是會上癮的。學生不知不覺就發現寫作能力提高了，拿寫東西不當回事了，老師在黑板上寫一題目，學生一點都沒有畏難情緒，什麼都能寫。現在的學生怵作文，一到作文課，滿臉愁雲，就是因為沒有寫的興趣。家長送孩子去作文班，給孩子買很多優秀作文選看，卻忽略了作文不是學出來的。「世事洞察皆學問，人情練達即文章。」

要學好語文，就要珍惜每一個生活細節，用樂觀的眼睛去看世間的一切。語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。學習語文，就是在塑造自己的靈魂。

B. 孔慶東的主要觀點

「醉俠」只能喝半瓶
孔慶東說：「有很多人知道我的祖籍是山東，是孔子的後人，我又是來自東北，聽見『醉俠』這一稱呼就以為我很能喝酒，但事實上我本人是不勝酒力的，最多也就喝半瓶，醉俠是我個人希望達到的某種境界。」
金庸不是自己最愛
有報道稱，金庸的《雪山飛狐》是在「金庸迷」孔慶東的倡導下進入北京中學教材的，2007年08月28日,孔慶東一聽這個問題就來了精神：「今年的語文課本里一篇金庸的小說都沒有。為什麼孔慶東編的語文課本就一定要有金庸？金庸在我的喜好里還排不到前五呢。」「金庸好不好？是好。但金庸的作品很多都是長篇小說，怎麼節選就是一個大問題。」
魯迅的地位不可動搖
孔慶東最欣賞的作家是魯迅。盡管孔慶東醉心武俠，不過當提到魯迅和金庸時，他的反應依然很大。「祥林嫂講了80年了，但從來不會從課本里退出去，因為這部作品很讓人感動。就連來中國的留學生讀魯迅的作品也會感動。不過《狂人日記》、《阿Q正傳》對現在的中學生來講的確太深了。」
《百家講壇》很危險越來越娛樂化
《百家講壇》越來越娛樂化，這點比較危險，它表現出的趨向性就很危險。因為學術的東西只能是更讓人愛聽但不能娛樂，如果那樣就偏離了它原有的軌跡。現在的電視節目越來越追求收視率，這也許是《百家講壇》最應該警惕的。」

C. 為什麼，孔慶東讓最信任的學生當語文課代表而不是班長什麼的

也許語文課代表才是老師最愛的內個吧...
樓主，謝了。
從今天開始，我會好好珍惜當科代表的每一天。
會好好珍惜這個機會。

D. 語文是怎樣煉成的

我覺得高三學生花很大時間來學習語文是不合理的，因為語文進步很難，但是我有一個經驗，和你分享一下，我當時也是語文不好，老師推薦了很多書，但是高三生哪有時間讀啊，我就堅持每周寫兩篇作文，按照考試的要求寫，上課時，特別是老師講模擬題和習題時，一定要認真聽講，自己不用做太多題，關鍵是總結很重要，找對方法，語文切忌題海戰術，肯定不行，試試每周寫兩篇作文吧，平時多觀察生活，積累素材和想法。相信你會成功的，加油吧！

E. 孔慶東 如何寫好作文

1、作文與考試無關。不要把作文當作考試項目對待，不要考試時才寫，不要老師要求時才寫。作文的功夫全在平時的隨意訓練。
2、愛字當頭。作文的秘訣之至是「愛」字功，「愛」就是愛生命，愛生命是寫作的核心內容之一，這是任何書上都沒有講過的。
3、文章即生命。好文章有一個共同的標准，那就是有生命。大家公認的好文章，必然是活生生的。
4、要忽視技巧。一定要改變單獨追求技巧的心態。大家真正缺乏的是愛。有愛心的語文老師，不用怎麼教，學生也能寫出好作文。
5、看啥都是樂子。愛心表現為細心的觀察。寫作好的人，會饒有興趣地注意生活中一切有生命的東西，從中看出情趣。
6、把世界看活。要練習到看什麼東西都是活的。比如看一面牆，似乎什麼都沒有，但是看一會兒，應能看出一幅生動的圖畫。這樣的訓練，絕對能提高寫作。
7、與人為善。要充滿善意地去寫作，心裡想著寫文章也是促進文明發展和友好交流的一種方式。
8、要有懷疑精神。寫作的高手具備天生的懷疑精神，得到信息不輕易相信，當然也不輕易否定，只作為一個簡單的等待鑒別和處理的信息來接受。
9、莫舉俗例。寫作文的時候，經常要舉例子。首先要把你最容易想起的材料丟棄，因為你一下子想起來的東西，別人也會想起。
10、多做文字游戲。用人名地名官名商品名等專有名詞經常開些無傷大雅的玩笑，不用耗費多少時間，自然而然地就提高了文字水平。
11、體會他人之心。好人壞人你都應該進入他的內心，他是一個生命，不像大家說的那麼簡單。
12、警惕神化和鬼化。神聖化與妖魔化，是一個硬幣的兩面，都不是把人看成有血有肉的人。不把別人當人而寫出的文字，常常是沒人味的。

F. 孔慶東高中幾年是怎麼學習的那麼牛，單刀赴考場！希望高人能教我學習方法！

那是一種綜合能力，自己總結學習規律，自己尋找學習動力，總之一定要發動起自己的主動性，有了興趣和主動性，學習就會變得簡單很多，同是學生，我深知大道理是沒用的，一定要自己了解自己，多觀察身邊學習好的，看看他們的動力在哪，另外，推薦讀一讀孔老師的《遙遠的高三八》，講述的就是他的高中學習時代，！！！

G. 怎樣提高語文閱讀水平

怎樣做讀書筆記

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過於做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：
摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中，與自己學習鑽研內容有關的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。
提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學筆記，有很多就是採用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學）一書摘要》，《亞里士多德 <形而上學>一書摘要》等著作。而且他對摘錄內容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創的符號和評注。比如「注意」「說得對」「辯證的精華」等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應力求簡明扼要、脈絡分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內容一目瞭然。
心得式。記下的是對某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁徵博引，辯證考訂；體會多為引申闡發、借題發揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數學手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創見，難度也較大。但它卻是創造的半成品或完善的精製短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。

寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應注意抓住學習研究中所碰到的難點和問題。有些重大發現，往往是由一個簡單的疑問開始，經過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。對任何一點良好的思索。那怕是一丁點都不應放過，並把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關鍵。
索引式、即寫下有關的論文題目或書名等。在陣習中可能經常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，上述三種筆記法又都不易採用．或者是這個內容，你本身就有這本書，所以也不必採用上述方法。但是往往到要用這個內容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學成名的史學家陳垣曾說：「教學和研究要從目錄學入手」，「目錄學就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以瞭然」。所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。
上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至於書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那麼寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記。總之，各種方式均有所長。但從使用價值來看，採取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點：
一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便於分類整理裝訂成冊。
二是每張卡片須註明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便於查找。
三是隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統化和深化。
四是一定要養成定期整理的習慣，按性質或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統、條理起來。

H. 怎樣學習語文

怎樣學好語文 2007-11-06 22:11 附孔慶東原文 中學生朋友，總是有人不分羊年馬年地命令我，跟你們談談怎樣學語文。這對我說來，實在是個苦差事，彷彿是叫一個老叛徒給青年人講講革命道理。我的語文的確學得滿好，不敢說打遍天下無敵手，反正從小學到大學各種語文考試永遠第一，到高中階段就已經基本不用聽語文課了，閉著眼睛也能得90分以上。可是我的語文本事主要不是從教科書上得來的，而是「功夫在書外」。所以我很怕你們跟我學歪了，我只好把我個人的體會半真半假地告訴你們幾句，希望你們別當真，凡事還是聽老師的沒錯。 要說怎樣學語文，就必須明確你學語文干什麼。如果你學語文是為了語文考試成績好，那我沒什麼可說的，你們老師已經說得夠好夠多的了。我說也還是那一套。我基本上不反對老師們說的那些，我自己也是按照那些經驗一直保持語文考試的高成績的。但如果你學語文不是為了考試好，或者不僅僅是為了考試好，那我可能會有幾句另類的話跟你說。當然，這二者並不一定是矛盾的，現在有矛盾，這是我們當前的教學機制和教育體制的僵化所造成的。我學語文那時候，老師和課本，都比現在要實在和善良多了。 首先，我唱個高調，學習不是為了考試。你要跟我抬杠，我也不理你。反正我告訴你，專門為了考試而學習的人，考試大都不好。少數考試好了，以後也沒出息。因為在只為了考試的千百次訓練中，他已經把人格訓練壞了，他專門投其所好，沒有獨立思考。他的一生都可能只是個投機取巧的壞人，他對社會只有破壞，沒有創造。而不為了考試，也不一定就能考好。就好像專門想當叛徒的人，人家不一定稀罕要你；立志不當叛徒的人，人家也不一定非得抓你。所以，這是一個人格的選擇，不是方法的選擇。 第二，你要明白語文是什麼。語文不是跟數學物理化學歷史地理政治並列的一個學科，你要那樣看待它，那你就一定學不好。要知道，語文覆蓋一切，穿透一切。語文所訓練的是人對一切文明符號的理解力和創新力。語文學好了，干什麼都摧枯拉朽，勢如破竹。語文學不好，干什麼都愚昧弱智。你看我們古人一天到晚不就是學「語文」嗎？學完了就什麼都能幹，判案子，修水利，打鬼子，搞經濟，堂堂五千年中華文明不都建立在「語文」上嗎？一切其他學科，不都是用語文表達出來的嗎？離開語文，就如同虎毛離開虎皮，一陣風吹散，啥價值也沒有。所以，你必須以對待整個人生的態度來對待語文，才能學好語文。 第三，語文教學體系所教給你的「語文」，是一*中國的弱智人為了他們的飯碗而強加給你們和你們老師的。他們自己的語文水平很差，沒有幾個思想有水平說話有水平或者寫文章有水平，沒有幾個敢無恥地站出來跟批評他們的好漢比一比。你們每所學校里的語文尖子、作文尖子都比他們強。我這樣說不是貶低他們，我也理解他們工作的辛苦，他們也不是故意毀你們，他們是沒辦法，只能躲在陰暗的角落裡用一顆「善良」的心拚命做野蠻的事。這樣怎麼辦呢？這就需要你自己救自己。你就不要總跟他們過不去了，要尊重他們的勞動，體諒他們的辛苦。好比武松拜了宋江做武術指導，怎麼辦呢？造反是不對的，只好自己另起爐灶吧。這回就該明白，語文乃是在「語文書」以外了。 第四，其實，學好語文很容易。隨手教你幾招，不怕你擴散，就怕你做不到。一、每天寫日記，要寫那種不給任何人看的日記，每天就寫100字，不多不少。寫到一千回，下筆如有神。二、大搞文字游戲，開玩笑，猜謎語，寫對聯，填詩詞，給好朋友起外號。嬉笑怒罵，激揚文字，把語言玩得山窮水盡。到那時，看語文書上的課文如同老叟戲頑童，老牛吃嫩草，什麼語文考試，作文競賽，簡直不堪一擊。三、進行背字詞、背詩文比賽。電腦里存檔的資料多，可調用的東西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的東西，不用思索，「語文」就順口而出了。不要死記硬背，要邊背邊用，活背活用，急背急用，立竿見影。以肚子里東西多為榮，君子恥一物之不知，連說一百個成語不重樣，假裝深沉是蠢驢……明白了嗎？ 語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。學習語文，就是在塑造自己的靈魂。你要明白了這個道理，語文很快就學好了，也就是說，很快就進化到人了。不明白，我再寫十萬字，你還是個猴子。 以上是原文。 孔慶東是北大中文系的教授，他對中學生談如何學好語文，自然有一定分量，所以推薦給各位家長。但孔文正話歪說，需要你能正確解讀。為了便於家長理解，我談幾點個人的認識，供大家參考。 1， 孔文所說的「學好語文」與平日學校老師強調的「語文考試成績好」不是一么事。後者，孔慶東強調自己並不比中學老師高明。這恐怕是真的。如果你是為了提高成績，這篇文章沒有大用。孔說的是真正意義上的學好語文。 2， 孔反對為了考試而學語文，他認為那是有害的。為考試而學，也不可能學好。 3， 孔強調「學好語文」首先要明白語文是什麼。語文是「覆蓋一切，穿透一切」的工具。只有掌握好這門工具，才能理解一切文明符號。干什麼都可以「摧枯拉朽，勢如破竹。」從另一角度講，語文學不好，干什麼都愚昧弱智。 4， 那麼，具體怎樣才能學好語文？他舉重若輕，隨手出了幾招。如，寫百字日記。如，搞文字游戲。如，背誦字詞，背誦詩文。 5， 有一點我不大苟同。孔說「語文教學體系」是一群弱智人搞的。他有些損。北大的人說話向來就口無遮掩。 6， 這是孔的一家之言，我們只須索取其中合理的、積極的成分。

I. 跪求高中尖子生語文成績提高技巧。

語文是一個長期積累的過程，我在高中時，曾經組織了一個語文小組來練。首先基礎知識是必要的。從基礎題練起走。什麼是基礎題呢？就是選擇題的前六道。我畢竟考高考的時候已經是三年前了。你應該清楚前六道是什麼題。這個沒有捷徑的。慢慢練吧。踏踏實實的積累。等你認認真真的把那些題做了，會感到有不同的。
接著是閱讀部分了。閱讀不外乎就是古文和現代文閱讀。古文無外乎就是考兩個方面。一是基礎知識，一是對課文的理解。前幾道題都是考些古代多義詞比如之乎者也啊那些。那就要求把那幾個字和詞弄熟了。沒多少，還算好弄。然後，多讀些肯定是必要的。要知道那些多義詞在不同語境里的用法是什麼。當然也要多讀點人物傳記，特別要對那幾個文人墨客熟一點，至少看到一首詩，曉得這個到底是哪個寫的。是那個憂國憂民的杜甫？還是那個豪放不羈的李白。
對於現代文閱讀，一般都是科技文閱讀。我對那個幾乎都記不得了，因為我沒有特別練。不過現在在練托福，也是科技文，我想那是相通的。最重要的當然是主體，這是答題的軸心，其次是結構，作者是怎麼構思的。然後看修辭，修辭手法啊，有什麼作用啊，那些。
恩，到作文了。這個我最有心得了。我剛開始的時候，也就剛剛40分，然後慢慢練，就成了老師每考必念的了。其實我這人的文學細胞基本沒有，現在都是。高考作文需要真正的有很多的文學造詣？你認為改卷的老師會花多少時間來研究你那個作文有好深的寓意？我告訴你，最多不超過5分鍾，一般就是3-4分鍾吧。你覺得老師會在那麼短的時間內怎麼判斷一篇作文的優劣？就是在可能出現閃光點的地方看你到底有沒有閃光點。我們要做的也就是知道那些得分點是什麼，然後把它寫在最顯眼的地方。我練得時候，我記得很清楚，我的第一篇文章被老師念的不是全部，而只是一個結尾，第二篇被念的是一個開頭。所以我是一個部分一個部分練的。什麼最重要，首先是一個構思，不需要多的，只需要比別人想得深那麼一點點。想好了，20分得到了。標題，這個需要花點功夫，一個讓人很激動的名字，一個讓你自己感動的名字。不需要長的，我的一般就是兩個字，但是這總能給老師留下很深刻的印象。然後，開頭，沒有什麼比這個更重要了。一個精彩的開頭，有很多，自己去琢磨哈。至於中間，那個好說，無外乎就是例子嘛，我的觀點是，例子不在多，關鍵是自己要精靈一點，隨便什麼題都能找到例子套。還有中間老師能看得第二個得分點，就是你的結構，這就意味著你的每段開頭句，也就是分論點也很重要。老師一般看中間時，也就是看一下分論點，然後看一下你的例子豐富不豐富。最後一個得分點，就是結尾了，這也是點睛的一筆，找一個讓人印象深刻的結尾，跟開頭一起練吧！！
呵呵，說了那麼多，其實只想說一個字：passion 好好學吧，當你學進去了，真的會覺得很有趣的。想當年我用了兩個小時給別人講作文，結果那傢伙就從38跳到52，瘋都瘋了。不過當然這還長期鍛煉的結果。當水加熱到99度了，我再去加把火，水開就是自然的了。呵呵 加油啊！