怎麼提升語文空間

⑴ 如何提高語文成績

1、大量閱讀

語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有傑出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。

2、背誦經典

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞、25首白話詩歌、40篇精美的文言散文（每篇三五百字）、10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字）、200多條古今中外格言警句，那麼他的語文功底應該是不錯的。

3、勤寫日記

日記能培養孩子的觀察能力、思考能力、分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

4、開闊眼界

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。

5、寫好作文

作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。

⑵ 怎樣短時間提升語文

趨勢所造，語文越來越重要，人人都說語文成績不可能短時間有大幅度上升，但是對於考試一定是有規律可循的，畢竟知識點就在那裡，不遠不近！

對於作文模塊的確是要靠日積月累的素材，華麗的語句填充才能呈現一篇令人眼前一亮的高分作文。

但是對於語文考試中的閱讀理解模塊，按照下面的套路，只要將其熟記於心，同樣可以快速提升！

01
做閱讀題必須有四種意識

文體意識：根據文章的不同體裁去答題；
語境意識：聯系文章中心和上下文答題；
文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本；
題目意識：注意答案在問題中，從問題中找命題意圖、答題要點和要求，按分值答題。

02
做閱讀題的流程及技巧

速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求；
再通讀原文——依據要求，確定有效閱讀區域；
反復斟酌，並作答——復查，是否按照要求作答，是否表述明確。

（1）判斷文章體裁

答：這是一篇xx。

「xx」中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇、說明文、議論文、記敘文三種文體的區別

（2）記敘文六要素？

時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果

技巧：
時間地點看標志詞，准確程度看題意
中心人物識別看中心和寫作著力點

事件概括要考慮文章中心，句式是：
什麼人＋干什麼；
什麼人＋怎麼樣或為什麼＋干什麼

（3）概括文章內容（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）

方法：
看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

句式：
①此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即「什麼人＋干什麼」這可以作為一句話概括文章內容答案。
②表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……
③抒發了作者的……的感情。

（4）分析材料組織特點？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

（5）劃分層次？

按時間劃分（找表示時間的短語）
按地點劃分（找表示地點的短語）
按事情發展過程（找各個事件）
按照情感變化過程分（找表達情感詞）

總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧：
①合並同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。
②找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」（或「什麼——怎麼樣」）
③找標志詞

（6）記敘線索及作用？

線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線
線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

示例：
①以具體事物或事物的特徵為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。
②以人物或人物的特徵為線索。如《背影》以父親的背影為線索
③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節
④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以「我」對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一隻小蜜蜂
⑤以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙台與藤野先生的交往——離別後對藤野先生的懷念。
⑥以「我」的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計「我」的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

（7）為文章擬標題

技巧：找文章的線索或中心
依據：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

（8）品味題目

題型：
①為什麼以此為題？
②談談你對題目的理解。
③試分析題目的作用。
④給文章加（換）題目。

示例：
1）《背影》充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現父子深情。
2）《阿長與山海經》概括文章的主要內容，突出阿長為我買《山海經》這件事；表現阿長真誠、善良和樂於助人；表明我的感激和懷念。
3）《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性格。具有極強的諷刺性。
4）《長在岩石上的小花》運用比喻，形象地點明了主旨，暗喻在逆境中頑強奮斗的人。
5）《六個饅頭》
①以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；
②六個饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個饅頭展開）；
③六個饅頭凝聚了同學之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現

6）如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認為效果好嗎？為什麼？「小巷深處」是母女倆家的所在，是她們生活的場景。這里珍藏著一個感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄託。其他題目則顯得平淡直露。
7）地下沒有鰲魚題目好不好？簡要評析一下言之成理即可。（說明文）好。既是對古人認識地震的一種否定，又能引出現代科學的解答，生動，吸引人。不好。不直接，不能一目瞭然，不如《地震的原因及危害》來得實在。
8）《火車6年不到站》有人認為將題目改為「那車一開，就是6年」更貼切，簡要談談你的看法。

示例：
①原標題好，因為對弟弟的照顧並未完結，強調這種責任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。
②改後的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強調「不容易」，難能可貴。
9）《城市農夫》，如果把本文標題改為「我的打工仔舅舅」好不好？為什麼？不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農民在城市這塊「莊稼地」上的生活，用「城市農夫」這個題目就把城市和農民聯系在一起了。這個標題比「我的打工仔舅舅」更貼動。好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。
10）《青春的門檻》用「青春的門檻」比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發讀者的深層思考。

技巧：
①先看題目本義：詞語含義概括內容（點明寫作內容如主要事件人物等）。
②再思考深層含義：主旨：與主旨的關系（揭示了，點明了）；人物：與人物關系（表現人物性格；表明作者情感態度；是作者感情觸發點）結構：線索、懸念；表現手法：象徵。
③最後分析其效果：
運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等
生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣等（議論文的題目一般點明論點或論題；說明文常點明說明對象或特徵）可以從——A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。

示例：
①主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
②說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

（9）了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。
第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論。

（10）記敘順序及作用？

順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
倒敘（先寫結果或事件過程中的一部分，再交待前面發生的事。）作用：製造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。
插敘（敘事時中斷，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節更集中。

⑶ 快速提高語文成績的方法 有什麼技巧

有很多的同學是非常想知道，高中的語文成績怎麼提高，方法是什麼，有哪些竅門，我整理了相關信息，希望會對大家有所幫助!

高考語文成績怎麼提高

高三提高語文成績的方法很簡單，那就是不該丟分的地方不丟分，這就會提高一些分數，比如古詩詞默寫分。然後會做的題爭取得分，比如詩歌鑒賞、閱讀題等有固定模板的，把模板及意象都背好了，然後套用，爭取在這些主觀題上多拿些分數。對於作文來說，提升的空間更大，條理寫清楚了，議論文古今中外舉例說明一下，然後多引用點名人事例，新穎的案例，絕對高分。

至於客觀題，把基礎知識搞准了，專題一個個做明白了，爭取少丟分。做選擇題最好能在原文中找到依據，這樣失誤的幾率會小一些。文言文選擇題更是如此，字斟句酌，把大意讀明白了，應該不會差太多。總之，要想提高語文成績，就必須認認真真做每一道題，不要放棄任何一分，分分必爭！

提高語文成績有哪些方法

1.語文基礎知識盡量不丟分

高中語文選擇題部分有很多字詞類的基礎知識，這也是同學們失分率較高的一塊，為了避免該類題型丟分，大家需要把所有字詞、成語、病句等專題做系統梳理復習，統一背誦，區分易混知識點。

基礎題如果不能得滿分，語文試卷分數不會太高，所以大家要有分分必爭的原則，簡單題目必得分，難題盡量多得分。

2.閱讀題目回歸原文

高中語文閱讀一般都是根據原文就能找到答案，所以大家做閱讀時，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先後進行的，按順序就能找到每道題目的答案。

閱讀題可以先讀問題，對問題做標記，然後讀文章，找答案，對原標記，最後整理答案要點。對於找不到答案的題目，可以自由發揮，但也要盡量圍繞文章中心進行。

⑷ 如何快速提高語文成績

1、字詞是基礎，也是容易提高的，要從音形義注意，特別是常用的成語、形似、音似的字。
2、文言文閱讀是難點，上課要認真聽老師講，課下可以做練習題，不會的問老師。文言文主要的考點就是那幾個常出現的詞，通過練習可以掌握。
3、現代文閱讀較容易提高，一般同學的水平都差不多。通過做題了解出題人的思路就會提高。
4、作文是重點，短時間內提高空間不大。不過有一些竅門可以試試，很有用的。緊扣題目，適當的夾敘夾議，開頭結尾點題，字跡工整，這樣一般的批卷老師就會給比較高的分數。
你可以試一下，會有提高的！

怎樣才能提高語文成績呢？::..


我平時的語文學習是很好的，不謙虛地說，一般是130分以上，但是我高考時語文成績並不高，只有120多，究其原因，就是語文是個熟練的問題。我到快高考的時候，就幾乎沒有上過語文課，也沒有復習過什麼語文，因為我一直認為語文是我的強項，簡直就是手到擒來，於是就將主要精力放在歷史和政治上，對語文就生疏了。所以說，語文不僅僅要在平時訓練，也要注重在考前的磨練，讓自己熟能生巧。

1）我認為語文最主要的就是要多看字典，要多讀課外書。現在的字典都有很大的改變，比如說是「大雨滂（pāng）沱」還是「滂（páng）沱」，可能好多人都認為是後者吧，實際上應該是前者，而高考的時候你如果不知道這一點的話，就會失掉3分的，而3分就是幾百人、幾千人的差距，就有可能讓你與自己理想中的學校失之交臂。字典要經常翻看，多看一些字詞的讀音，以及一詞多義、一詞多音，要爛熟於心。成語詞典也要多看，成語是高考中的一個基本考點，比如說「空穴來風」是什麼意思？可能大多數人認為是沒有根據的傳聞，但實際上它是說為什麼會有風，是因為有穴，所以它指的是不是臆斷的、毫無根據的傳聞。這些雖然都是小的地方，但是必須注重平時的積累。

2）文言文是語文學習的難點。 文言文中的一詞多義，與現代文的區別，我們都必須記下來。比如說狀語前置、定語後置、代詞數量詞的省略。語文學習最重要的一點是你不要怕它細瑣的東西，一篇課文，你要找出使用這幾種用法的句子，在找的過程中，你會覺得它很煩瑣，但是，另一方面，你就把書翻了一遍，就這樣，可能你到快高考的時候，你就不用再花大力氣去看書了，多做做這方面的練習題就可以了。

3）閱讀與作文 閱讀文章不能只看一遍，第一遍要瀏覽一下，第二遍要精讀，當你回答問題時，你要知道這個問題是就哪一句話、哪一段發出來的，找到原話後，你甚至可以原封不動地將其作為問題的答案，或者將其做一些改動。現在我們做閱讀題時總是會出現什麼毛病呢？只看一遍，拿出一個問題，就照自己的理解，也不看原文了，這樣寫，確實是差不多，但是你的分就拿不到了，或者5分你就只能拿2分、3分，這樣丟分是很不值得的，實際上你覺得你自己也都會，但是你的答案就不如別人的准確。會的題，考試的時候就盡量要拿到分數，不會的題，也要盡量去爭取，不要在自己會的地方犯一些無謂的失誤。
作文最重要的就是平常多看書，看書的時候，不要只注意它寫的事，不要就事論事，要注意它描寫的方式和思路。現在作文很注重學生的靈活運用，所以寫作文的時候要把要寫的鋪陳開來，要敢於寫自己想寫的東西，不要再寫那種看起來就是範文之類的東西，要讓人覺得這篇文章只有你自己才能寫出來。
比如說，我們那年高考的試題是「假如記憶可以移植」無數的人都寫成，假如記憶可以移植，知識可以無限制地傳播下去，在科學的大路上人類就可以暢通無阻地前進；假如記憶可以移植，在考試的時候就不用背，只要把前人的記憶或者是老師的記憶移植到自己的大腦之中就可以了……這樣泛泛地寫，還不如有一個新穎的構思。像有個天津的狀元（作文滿分），他寫假如記憶可以移植，人類就會去移植前輩的記憶，就不在努力地去記什麼，知識永遠處於這樣一個循環的過程當中，人類就永遠不會前進。所以說，寫作文的時候應該多去從其他的角度想一想，盡量不要去寫那些很平淡的東西。
另外，在體現自己的特點時，要注意不能寫消極的東西，要寫積極向上的東西。有時，老師會因為寫的東西過於消極而不給分，即使你寫的東西是正確的。
寫記敘文、議論文時，區別於小學生、初中生，要運用多種的表現方法。一般作文的題目會有這樣的要求，但往往大家看過了就忘了，一寫起來便「下筆如湧泉」，一定要有意識地去運用這些手法，因為老師在判卷的時候會注意你有沒有按要求去做。
參考資料：http://..com/question/4268264.html

⑸ 怎樣才能提高語文

高中的的作文部分佔考試裡面很大的比例,因此撰寫一篇能夠獲得高分的作文高中裡面是特別重要的.那麼你如何提高中國作文水平呢?讓我們一起來看看吧!

(家教一對一輔導中)

3.開頭和結尾應簡明扼要,最好是兩行半

除了避免大肚部成分外,還不允許使用"大頭作文".建議考生在完成作文的時候最多,開頭的文章不能超過三行半.想一想,一開始就佔用太多的空間,老師的視覺會立即疲勞,這也會影響審卷老師的情緒.

總結:上面的作文高中考試的技巧,其實在寫作的時候列出來大概特別關鍵.一層是一段.這樣作文的整體就會明了很多.

⑹ 如何提高自己的語文素養

一、對語文學習重要的是培養興趣。讀讀那些文學大家們的優美著作，與他們進行心靈的交流，體會其中優美的意境、語言，難道不是一件賞心悅目的事情么?讀得越多，越有語感，基礎知識就雄厚了。

二、做題其實只是將心中有的東西寫出來而已，心中本無，怎能為無米之炊?因此，我以為說明文做不好的原因還是要從自己的知識結構、對題目的把握上去找原因，就事論事、頭痛醫頭不一定見效的。建議好好找找原因，也可讓老師或家長幫你做做試卷分析，找到問題的症結。

三、文言文我覺得還是要多背文言課文，進行翻譯練習，多做一字多義方面的練習。文言里片語少，多為一個字一個意思，可謂是字字珠璣。建議勤翻《古漢語常用字字典》，多讀讀古典多著。

反復練習，反復思考！這是一個看似簡單，實質較難的過程！

一樓的大姐已經說完了.個人意見也是多讀多看多背,自己再摸索著寫寫

首先，從讀半文言文的書開始，如「三國、西遊記、水滸」等， 這些有故事情節的書很容易讀懂。 其次，再多閱讀一些語言優美的散文和文學名著。 有了上述兩條，隨著時間的推移，相信你的文學水平就會在不知不覺中得到長進。

現在再說可能晚了，讀、讀、讀還是讀，這不是做幾道題就能解決的，讀！！！是一種積淀。但有些人天生語文好，沒准他數學之類一塌糊塗。別灰心，人各有所長。重要的不是和別人比，而是自己快樂

多看古文古詩詞

閱讀，大量的閱讀。

以我的經驗來說，就是多看書，多讀書，漫漫就領悟了

只有多用心去讀多多的記憶才能收到好的效果，不要太著急，胖子不是一天吃成的，祝你成功！

如果你想成為酸溜溜的現代文人，我實在沒辦法；如果想真正提高素養，就只有背古文——唐詩、宋詞、漢樂府等等，除此之外《出師表》《岳陽樓記》等名篇一定要背，現代文人寫的那些騷玩意兒看看就得，千萬別學，否則.......。

回答者：清溪一葉蘭的回答純屬說教式的，根本不能解決問題。要想提高自己語文素養必須使自己生活社會化，並勤於思考。多看看新聞，多讀讀報紙，關注社會的熱點，聽聽大家對新聞的看法，逐步提高自己的思維和分析能力，語文就提高了。我今年雖三十多，但每年的高考卷必做，基本都在120分以上。呵呵，讓你的思考離開學校，學校的封閉使得你的知識面很窄，好多東西你沒有見過你也就無從思考。

讀書破萬卷下筆如有神，多讀是第一位；重點的和經典的東西要強記，背下來，這是第二位；第三，要多寫，多練習，熟能生巧，日積月累，水平會有飛躍。

多讀多想多寫

不知道你現在是在上高中呢還是已經上了大學，如如果還在上高中，那我很同情你。因為馬上就又要高考了，語文現在再下手有點晚了。依我的經驗就是要多做題，總結經驗。總結一般出題的思路，方式，找到一套適合自己的做題方法。至於文言文，依本人經驗，如果看不懂原文就有點麻煩了。 可是你也不必灰心，語文在高考中非智力因素很重要，一定要平心靜氣，平時做那麼多題應付高考沒什麼問題，就看發揮了。而且語文對高考的影響不是很大，不必太擔心。現在應把主要精力放在語文基礎知識上，對提分慢的部分就放鬆一下吧。 如果你已經升入大學，那就算我沒說。

多讀、多思考、多理解

多記多背是基本多思多悟是關鍵

還是多看、多想會比較有幫助可以從自己喜歡的內容入手，這樣就不會太枯燥了在學習中找到樂趣，才不會浪費時間啊

語文就是這樣，七嘴八舌中，還得是自己得出結論。

我覺得語文的學習，就是對生活的細心觀察，象您提到的說明文，我覺得這就是你對事物的觀察是否專心，如果你能把手機做個說明，讓人知道他的形狀，顏色，大小，功能，是否可以拓展功用，最直接的功用是干嗎的，在你說完後，沒見過的人對手機大致可以明白是何物，及性能，那麼你的說明文就過關!至於文言文嘛，我建議你多看一些古裝的電影或電視劇，可以培養一些對文言文的興趣，這樣你可以短時間容易接受它！更重要的是你要放正心態，不要把語文這個學習總覺得難，心理就有一個抗性，這樣不利於學習，語文，學習就是讓我們提高交流的藝術手段，我們生活在人的世界裡，每時每刻都在和人打交道，所以，我們要努力學習它，不斷提升自己的能力水平

抽空多看看「讀者」這本雜志，對寫作和分析問題的能力很有幫助。

當然可以說需要天賦，也可以後天努力，首先要從心裡愛上文學，及相關的方方面面，鐵杵磨成真的功夫吧，多看，一遍不行還有二遍，以至許多遍，總會有功力的吧，說不定還會培養出你的文學功力呢！

最簡單的方法,多讀古文

多看書，多讀書，漫漫就領悟了

多閱讀，多揣摩，多練筆，堅持不懈。久而久之，文學水平就會在不知不覺中得到長進。

建議看《古文觀止》

我覺得在提高語文修養和提高你考試分數其實聯系不大,這是素質教育和應試教育得沖突!當然,在某種程度上說,從心理喜歡文學,對語文考試是又幫助滴~~@提高文學修養了.就本人而言,喜歡看一些大師得文章,並且寫點什麼讀後感,後者寫些批語在上面,可以任著自己得性子寫,再就是看寫別人得點評集! 語文考試了,我覺得需要一些小技巧,還又就是做錯題集(對前面得選擇題)其實還是考自己多練,讀文言文,詩詞會幫助你得閱讀!~~拙見

多讀些名著,你的語文水平就能提高了

多讀好書!我只讀到小學五年級,78年高考時語文85分,主要是靠平時看書.

說明文記住:從總體上抓住特徵,理清說明順序,注意說明方法,理解起來就容易了.

多練,找到自己錯誤的類型,針對的做就好了

首先不要對這種題型給嚇住了 ,不要一遇見這種題就頭疼,這樣才能保持清醒頭腦,才不會迷糊.其次要認真審題,深刻理解.當然這些道理我們都能理解,其實我覺得最重要的就是要廣泛閱讀,以提高對語文的興趣,讀時要注意文章裡面的語句及用意,不過此時不用停留,當時腦子里閃過的想法是什麼就是什麼,繼續讀,讀完後要想一想,你讀這篇文章的總體感決,還有你在讀的過程中讓你產生的瞬時想法.我覺得這樣一定可以提高閱讀能力,還能提高寫作能力.而我最後要說的是不要刻意去做這些事,平時留心,效果最佳,尤其對那些不愛讀文章的同學來說.這些人的第一步其實應當是培養愛讀的興趣,一聽到讀,就頭漲,那怎麼性.是吧.

多讀古文，多背誦一些古文；做一些相關的題，慢慢來，不要心急，循序漸進的培養自己的語感。多記，注意文章閱讀，在做題過程中仔細審核題目，再回頭查勘文中對應的語段，盡量細心，慢慢會有提高的。預祝你成功。

其實語感是很重要的，多多朗讀算是不二的選擇

俗話說 讀書破萬卷 下筆如有神 讀萬卷書 走萬里路 古人說的 還是沒錯的想提高語文素養 當然要多讀書 有時間 還要出去走走!

多讀一些課外的名著書吧！

多看看古詩文集。這個比讀小說好！

語文學習有著一個廣闊的空間,並不是朝夕之間的事.所以在平時就應該養成一個學習語文的好習慣.千萬不能把語文的'學習當成一種負擔,最好能成為一種愛好.久而久之便能使你的語文水平有所提高.多讀,多想,多記,多背是學語文的必要條件.

大家說的都不錯，關鍵是多讀古文和優秀現當代文學作品。我是老知青，初一文化，後來考上了大學。我的古文在大學前都是自學，細細讀了人民文學出版社的聊齋志異和西廂記，每個注釋都看，再看其它古文就很容易理解。當然，要對付考試，還要認真做題，不要放過一個疑點，堅持就是勝利！

書讀百遍，其義自見。

多讀，多寫，多思

不就是不停的看了又看，背了又背

多看中外作品，提高自己的文學修養，還有就是「勤」，學好語文要肯吃苦才行。

送你一句話:梅花香自苦寒來. 多讀,多問,多記.只要你有足夠的毅力,一定能有效地提高語文素養的.COME ON !

從長遠的目標看，關鍵是要喜歡上語文，有了興趣，增加積累，動點腦筋，讀寫文章應該不是很難的事，再說我們畢竟是中國人，有這樣的語文氛圍，總比大山那樣的外哥要強吧！望你增強信心，一定會取得高考勝利！

多讀

語文的素養決不是朝夕之事,你連現代語文都吃力,何談古文. 建議: 每天睡前看半小時,但不能看那些言情,武俠類. 先從傳記,隨筆看起吧.

清溪一葉蘭回答得確實很具體，很不錯！只是現在是臨陣磨槍了。要不是為了高考，我的意見是：一、對語文學習重要的是培養興趣。讀讀那些文學大家們的優美著作，與他們進行心靈的交流，體會其中優美的意境、語言，難道不是一件賞心悅目的事情么？讀得越多，越有語感，基礎知識就雄厚了。二、做題其實只是將心中有的東西寫出來而已，心中本無，怎能為無米之炊？因此，我以為說明文做不好的原因還是要從自己的知識結構、對題目的把握上去找原因，就事論事、頭痛醫頭不一定見效的。建議好好找找原因，也可讓老師或家長幫你做做試卷分析，找到問題的症結。三、文言文我覺得還是要多背文言課文，進行翻譯練習，多做一字多義方面的練習。文言里片語少，多為一個字一個意思，可謂是字字珠璣。建議勤翻《古漢語常用字字典》，多讀讀古典多著。四、可參考我的博客： 祝你好運！金榜題名！

⑺ 如何提高語文教學能力

摘要：培養學生的創新思維和創新能力,是現代教育的出發點和歸宿.本文從培養創新思維、轉變教育思想和優化教學措施三個方面深入闡述了教師應該如何提高語文教學能力.
關鍵詞：創新思維；質疑；教育思想；教學措施
作者簡介：劉曉寒,任教於貴州省遵義市匯川區高坪鎮新黔中學.
新課改下的語文教學是全面創新的教學,要求面向全體學生,促進學生在各方面都得到生動、活潑、主動的發展,以形成豐富、獨特的綜合素質.其中一個極其重要的方面就是創新能力的提高.
教育本身就是一個創新的過程.教師必須具有創新意識,改變以知識傳授為中心的教學思路,以培養學生的創新意識和實踐能力為目標,從教學思想到教學方式上,大膽突破.
那麼,我們在語文教學中該如何提高學生的創新能力呢?
一、培養創新思維,提高創新能力
創新思維是一種具有主動性、獨創性的思維方式.培養學生創新思維和提高創新能力,是現代教育的出發點和歸宿.
「授人以魚,不如授之以漁」.語文課應以導讀為主,以講為輔,大部分課應在教師指導、提示、點撥下由學生閱讀,只選取少量典型課文由教師講解,而不應當從字詞句講到寫作特點.讓學生自己去觀察,去發現,去思考,盡量展示學生思維的全過程.如教學說明文單元時,根據大綱,筆者主要讓學生獲得知識,明白事理；抓住事物的特點,掌握說明的順序和方法；學習說明的語言.對照這些內容讓學生獨立完成.說明文雖平淡如水,但可藉助形象風趣的話語解說其中的道理,學生也會百讀不厭.
教師要把學生的活動變為「思維體操」,強調學生「跳起來摘果子」.課堂上,根據學生實際質疑或讓學生互相質疑,啟發學生思考,培養學生創新思維.創新思維來自質疑駁問.「學起於思,思源於疑」.只有善於發現和提出問題的人,才能產生出創新的沖動.
在教學中,教師應充分發掘教材中所蘊含的創新教育素材,激發學生的創新思維能力.如果教師還是讓學生在自己預選設計好的圈內打轉,學生思維的廣度和深度就都會受到影響,思維的獨特性會受到約束.反之,教師如果給予鼓勵和肯定,往往能再次激起學生認識與表現自我的激情,使學生感受到自己思維創新的成功.
在語文教學中,教師不僅要善於鼓勵學生質疑駁問,培養創新思維,還要促進學、思、疑、問、悟的有機結合.魯迅先生認為學習過程是學生自身思維加工製作的過程.一個善教者正是要善於引導學生通過自己的思維去解決問題、掌握知識.學生在課堂上敞開思想,各抒己見.課堂上出現了生動活潑的局面.學生的求異思維能力得到發展,創新思維也得到培養.教師在教學中要發展求異思維,對學生因勢利導,不僅加深學生對課文內容的理解,而且要培養學生的創新思維.
二、轉變教育思想,提高創新能力
要想改變傳統的接受型教學為研究型教學,教師就要把「灌輸式」、「知識型」教學轉變為「啟發式」、「智能型」教學；要讓師生互動中的每時每刻成為創新教育的過程.教師的提問應是富有啟發性的,學生的回答應是打破思維定式的；教師的評價有時應是有彈性的,學生的練習是要能夠遷移應用的；要拓寬語文學習的空間,大膽走出課本,注重課內課外有機結合,在「大語文」中激活學生潛在的創新意識,提高創新能力.
1.注重研究學習
「研究性學習」是語文課堂教學提高學生創新能力的一個重要環節.語文研究性學習在師生間建立了一種新的關系.在這種新的關系中,教師要破除以教師為中心的教育觀念,改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式,實現以學生主體實踐活動為基礎的課堂教學模式.
教學中,教師要把自己置身於參與者的位置,不再作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學生,而是要與學生共同開展探究知識的過程；學生也不再是被動地聽從教師的指令,而是在自由自在、豐富多彩而又充滿挑戰的研究學習中得到發展,在平等、寬容、尊重、理解、愉悅的學習氛圍中相互探討.
2.注重評價方法
創新教育,要有相應的評價方法.教師要改革目前「一卷定分數」的做法中存在的不足,注重學生綜合能力和創新性解決問題能力的考核.
卷面性的考核,側重靈活性和綜合性,不追求答案的唯一性,注重考核學生分析和解決問題的能力；能力性的考核,要設計靈活多變的考核方法來檢驗學生的創新能力；創新性的考核,更要注重平時考查,把學生日常的創新表現、獲取的創新成果、個人創新思維與專項考核結合起來,進行綜合評價.
為了及時鼓勵學生的積極性,教師要引導學生對自己的活動做出評價,相互鑒賞活動成果；或者教師對學生的活動成果從個性發展、心理品質等方面做出評價,對學生的標新立異、異想天開要加以保護；對學生點點滴滴的創新要給予重視.
教師肯定的評價,對促進學生創新意識、增強創新信心、提高創新能力,都有著不可估量的力量.
及時的鼓勵、贊揚像一股股暖流流入學生的心田,使學生不僅得到極大的喜悅與滿足,還能推動學生以更大的熱情投入下一次的創新活動中.如此良性循環,學生的創新能力定能得到最大程度的提高.
三、優化教學措施,提高創新能力
改革語文教學,需要教育的創新.教育創新的核心,是課堂教學措施的創新.優化教學措施,提高創新能力,要充分調動學生追求成功的潛在動機,激發他們積極思維的興趣,解放他們活動的時間和空間,放手讓他們學習和探究感興趣的問題；要認真挖掘語文課程中的創新教育內容,開辟創新教育的渠道,採取多種方法,拓寬學生視野,加強學生實踐,為學生創造訓練的機會,讓學生從小「成功」中樹立信心,激發創新思維,提高創新能力.
1.精心引疑激趣
興趣是學生發展思維的巨大推動力,是培養學生創新能力的起點,是學習成功的秘訣.
在語文教學中,教師要注重挖掘教學內容本身的內在樂趣,依據學生心理特徵認識規律、挖掘語文教材中的誘導因素,激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程,體驗教學美；要善於開發和利用學生的好奇心,有意識地創設特定的學習情境,吸引學生的慾望,推動學習的進程.
2.鏈接現實生活
在語文教學中,我們應把語文教學鏈接現實生活,引導學生進行創造性學習,提高創新能力.
學生積極思維後,再引導學生認識愚公這個典型人物是作者取於現實生活,又經過藝術提煉,想像加工而成的,從而逐步調動學生的興奮中心,使其積極思維.
語文源於生活,又服務於生活.語文教學應與生活相聯系,結合學生的實際生活和原有的知識基礎,將課文中的生活畫面、人物的喜、怒、哀、樂與學生的情感溝通銜接,以使學生產生共鳴,與作者共同感悟生活與人生.如此會調動一切積極因素,使學生的認識能力、聯想能力、創新思維在潛移默化中得以培養.
當然,在語文教學中,同樣要注意發展學生的想像力.創新離不開想像, 創新必須以想像為基礎,只有豐富的想像,學生的創新能力才能得到較好的發展.所以,在語文教學中,教師應充分利用各種教學手段,聯系實際情況,對學生進行敢於想像、敢於創新、敢於打破成規的訓練.而所有的訓練,都必須與實際聯系起來.這樣才能讓學生更容易接受.
鏈接現實生活的訓練,喚起學生豐富的想像,改善學生的思維空間,實現認識能力的飛躍和突破,也提高了學生的創新能力.
「創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力.」新課改需要語文教師在課堂教學過程中,轉變教育思想、優化教學措施.教師要培養學生的創新思維,促進學生主體性發展,從而提高創新能力.
語文教學是網路知識的教學.這就要求一個語文教師必須有廣博的知識面,語文教師在自己的知識結構的建立上要廣泛攝取,而且作為一個開拓型、創造型的語文教師,應該走出教材,走進生活,走向社會,吸取進步的社會主流思想,關注社會的進步發展,這樣才能引導學生去深入生活,深入社會.
語文教學擔負著學生德育、美育的教育.「為人師表」,教師是表率,教師的言行舉止,衣著打扮、人格都影響著學生.一個有豐富知識,有人格魅力的教師,會激起學生對他崇敬,繼而熱愛他所教授的學科.「隨風潛入夜,潤物細無聲」身教的奧妙就在於此.
一個教師應該有溫醇的愛心.只有對自己的工作有強烈的責任感、光榮感、自豪感,才能具有無私的奉獻.教書以教人為宗旨,時時都應以極大的愛心賞識學生,鼓勵學生,指導他們成長.每一堂課的導語要精心設計,每一篇要背的課文也都能背誦.
總之素質教育要求教師揚棄傳統教學方法,要在實踐中增加自己的知識容量,不斷地接受新的教育思想.時代需要開拓創新的新型的語文教師,現代教育者應該有現代觀念、現代人格、現代氣質.

⑻ 怎樣提高語文上升空間

多讀書、讀好書、多積累、養成學日記的好習慣、多觀察生活、這就是提升語文空間的保障！你行的，加油！

⑼ 如何提高語文水平

了解小學閱讀教學的要求：

閱讀能力是指孩子看懂書報的能力。對不同的年級段，要求也有所不同。在小學階段，要培養孩子具有初步的閱讀能力，能閱讀比較淺顯的適合年齡特點的書報。閱讀能力是一種綜合性的能力。小學生的閱讀能力，主要是指讀懂文字，理解思想內容的能力。

具體表現為以下幾方面：

1、讀懂文字的能力。做到會讀、會寫、會用

2、理解思想內容的能力，理解詞語、句子、篇章的能力。要求孩子不僅要了解文章中字詞句的含義，而且還能劃分段落層次，並會概括段意和中心思想，具有初步的分析和概括能力;

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、進而比較熟練地默讀課文;

4、使用工具書的能力。閱讀時遇到不認識的字詞、不理解的詞義，可以通過查閱字典、詞典等自己來解決。

孩子從小就要養成良好的閱讀習慣閱讀時要邊讀書，邊思考，邊勾劃。好的習慣可以使孩子受益終生，壞的習慣可能貽害終生。所以要十分重視對孩子良好閱讀習慣的培養。

培養讀善思勤於動筆的習慣：

孩子從小就應該養成多讀善思，勤於動筆的讀書習慣。文章的內容是通過語言文字來表達的。

只有通過讀，才能把無聲語言變成有聲語言，把語言文字所描寫的人物形象故事情節表達出來。學貴有疑，思維總是從問題開始的。

孩子在學習有了疑問，才能產生積極探索解決問題的強烈願望，才能有所創見。家長對這一點要熱情鼓勵。

例如：孩子在學《一個降落傘》這篇課文後問，周總理為什麼把自己的傘包讓給了別人呢?這個問題正是這篇課文的中心所在。

解決了這個問題，也就掌握了這篇文章的中心――周總理在飛機遇到危險的緊急關頭，把生的希望讓給了別人，把死的危險留給了自己。

這種積極的思考，既掌握了課文內容，又了解了作者的表達方法。經常引導孩子這樣閱讀，有助於提高他韻閱讀能力。

家長要做表率：

一個故事說的是，在猶太人家裡，小孩稍微懂事，母親就會翻開聖經，滴一點蜂蜜在上面，然後叫孩子去吻聖經上的蜂蜜。讓孩子從小就感受到書籍之甜，閱讀之美！

在人均擁有圖書和出版社以及每年人均讀書的比例上，以色列超過了世界上任何一個國家。到目前為止，猶太人諾貝爾獲獎者累計已達130多人。

雖然獲諾貝爾獎與從小讀書的關聯性多大不好簡單地用該例子評判，但現實生活中，很多家庭沒有形成良好的讀書氛圍。家長接孩子回家後，自己往電腦電視前一趴，或者窩沙發上玩手機，卻要求孩子去讀名著，這樣的情形在很多家庭都存在。

有人認為，應該實施全民讀書計劃，就像實施九年義務教育一樣。計劃是美好的，也是長遠的。就目前來說，擺在家長們面前最緊迫的任務，是通過自己的言傳身教培養孩子的閱讀習慣，在下一代的教育上，相信多數人不願聽到「沒讀過書」「缺乏教養」等類似的評價吧？

其實大人不愛讀文學書、歷史書、心理書、其他話題嚴肅的書也沒關系，還有輕松的旅行書、美食書可以去讀，還可以和孩子一起探索培養邏輯思維的書，開卷有益，只要給自己一些時間開始讀書，樂趣自己會跳出來的。

⑽ 淺談如何提高語文教學

淺談如何提高語文教學 【摘 要】： 語文 學科是小學階段一門基礎課程，結合知識傳授、能力培養、思想教育於一體，是實施素質和創新教育的一個重要組成部分。作為 語文 學科在實踐教學中處境尷尬。在實施創新型教育，如何有效的進行 語文 教學是擺在我們教育工作者面前的一個難題,它也將是今後 語文 學科課程改革和課堂教學改革中的重要一環。影響 語文 課堂效率的因素是多方面的，下面我就自身工作結合教學實踐體驗談談關於提高 語文 教學的幾點認識。
【關鍵詞】：興趣 靈活 主體性 情景
一、培養學生對 語文 學科的濃厚興趣
興趣是人積極探究事物的認識傾向。穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想像力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。有人說：「當學習充滿樂趣時，才更為有效」， 「興趣是最好的老師」，有了興趣才會主動探尋，深入研究。
在 語文 課堂上，激發學生學習興趣應該貫穿於教學始終。在上課前，教師要精心設計、認真准備。在上課時，要用精彩的導入激發學生興趣，學生一旦被吸引，注意力將集中於課堂，這樣會利於後續教學內容的展開；課堂教學之中，教師應體會學生心理，將學生感興趣的知識帶進課堂，給予學生充分思考和表達的空間。課堂教學即將結束時，教師引導學生對本節課知識回顧總結，讓學生體會到獲得知識的成就感，學生的學習興趣將會更持久。當然，在課堂上，激發學生興趣的方法多種多樣，引入歷史典故、傳說、名人軼事。如有一次，在課堂上講到「古詩《贈汪倫》」時，我給同學們穿插了一個小故事，大概內容是汪倫如何騙來李白，李白、汪倫二人又是怎樣結為朋友的故事。同學們在聽故事的基礎上還了解了這首詩的寫作背景。當然教師在激發學生興趣時還應因勢利導，隨機應變，更要適時適度。
二、靈活地使用、利用教材。
新編河人版教科書，編寫體系科學、內容精煉、重點突出、圖文並茂、形式活潑，突出了以學生為主體、發展為本的理念。但可以明確地說，有了新教材，不等於有了新的課堂教學。
在課程標准和教材下要求教師從教材組織執行者轉變為教材的研究開發者，在教材與課程標准之間合理創造，在不違背教材的基本原理、內容等的基礎上，對某些「內容」適當舍棄，實現由「教」教材到用教材「教」的轉變。教學中應有意識的充實內容，適當增加一些學生喜聞樂見的相關內容。用教材這個「餌」，去「釣」起學生思考的「魚」，以教材為圓心，從內容、形式上向外延伸，不再局限於教材。尤其在當前新課程的大教材觀與新課程資源觀下，在教學中基於學生的知識、思維和生活實際而對教材進行開發與整合可以彌補一些缺憾，提高教學的有效性。
三、實現以學生為主體
在傳統的課堂教學中，教師是學生的主宰，學生必須服從教師意志。課堂成了「教案劇」演出的舞台，教師是主角，好學生是配角，多數學生只是群眾演員，甚至是「觀眾」和「聽眾」，課堂沒有了靈氣，提高 語文 課堂的有效性就是要在實踐中把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力。
首先課堂教學要有一定的自由度。我們的課堂缺少了一些輕松、幽默和一些歡聲笑語，教師尤其是討厭學生的超前插話或與老師爭辯等，這些無疑是給學生的身心自由發展套上了枷鎖。因為學生根本不敢提出他們的問題，盡管他們生成的問題可能很多。所以要還 語文 課堂教學一定的自由度。只有在這樣的課堂里，學生的精神活力才可能得到釋放和生成。
其次是確定學生的主體地位,形成平等交往的對話氛圍。在課堂教學過程中，教師必須放棄「霸權」，成為學生學習的夥伴、學習的促進者，從而建立課堂平等對話的.氛圍，在教師與學生、學生與學生之間的對話中分享彼此的思考、交流彼此的情感。在這樣的過程中學生的主體性得到凸現，形成一種積極向上的亢奮狀態。學習效率也會大大提高。 四、創設積極的課堂情境
提高課堂教學的有效性,需要師生共同創設積極的課堂情境。而要做到以下這點，
1、情境創設要別開生面。要精心設計具有新意、強烈刺激的 語文 情境，最大限度地引起學生的關注，並且在具體的情境中蘊涵矛盾和疑惑，造成學生對原有認知的挑戰，從而引發探究的願望。
2、、問題設置要引人入勝，。從現象中發掘深層含義，提煉出發人深省並有一定思維價值的問題。問題所及的知識范圍和認知水平與學生實際相對應，使問題能夠在學生掌握范圍以內通過探究獲得解決。注重提問的時機，精心策劃問題的表達與呈現形式。對於問題的表達既要玄妙精微又要指向明確。
3、方法啟引要及時有效。及時發現學生在探究過重中碰到的問題，及時予以指導。為學生的深入思考和交流提供啟示「階梯」。鼓勵學生多渠道、多角度的觀察和認識。但絕不直接提供現成的結論或解決問題的方法。
4、教學過程要隨時掌控。多元的課堂並不意味著任其發展。要在學生難以深入時，給學生提供一些方法和思路；要在學生認知偏離時，機智地調整方向；把握好課堂教學的節奏，使學習活動能夠在特定的時間與空間得以順暢進行，放得開、控得穩、收得攏。
五、加強自身素質的提高
教師的一言一行，一舉一動其實都對學生有影響，它的教育功效甚至比知識的傳遞更為重要。教師如果具有良好的人格魅力與教學智慧，師生關系和諧，學生就會「親其師，信其道」，實現課堂優質化、有效性。說實在的，作為一名 語文 教師，面對很多學生不喜歡 語文 課的現實，只能不斷地提升自己的人格魅力，要博覽群書，努力提高自身的理論素養和文字功底；要重視積累，勤於思考．形成獨立見解，努力提高自己的專業素養；要錘煉教學語言。讓枯燥的知識變得鮮活起來以俘虜學生的心，拉近了他們與 語文 的距離。