語文怎麼樣才算學好

❶ 怎樣才能學好語文

導語：語文是最重要的交際工具，是其他學科的基礎，與我們的生活聯系最緊密。那麼我們應該如何學好語文呢？一起來了解一下吧！

「工欲善其事，必先利其器。」學好語文，先要掌握好的方法，方可取得事半功倍的效果。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過一句成功秘訣的名言： w=x y z. 其中w代表成功，x代表科學的方法，y代表不懈的努力，z 代表少說空話。可見科學的方法對於成功多麼的重要，學習語文也同樣如此。

新課程標准倡導自主、合作、探究的學習方式，強調培養學生的創新精神和實踐能力，使學生具備終身學習的方法和能力。那就要看你有沒有一套良好的學習方法。筆者在教學實踐中做了大膽的嘗試，認為在新課標下學好語文大致有以下十法：

一、條件分析法。

語文教學過程中常涉及到對人物的性格、思想、心理的分析，在這類分析中，有時要用到語境分析，有時要用到背景分析，而大多情況下則要用條件分析。所謂條件分析，即對人物所處的客觀環境現狀進行分析。

如《孔乙已》一課中對孔乙已的外貌描寫即反映了孔乙已生活的客觀現狀。「他身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。」按照描寫的句序對人物的現狀條件進行分析，就可以得出如下判斷：孔乙已「身材高大」表明他具有勞動能力；「青白臉色」是長期不參加勞動和營養不良所致；「亂蓬蓬的花白鬍子」表明其年事已高且精神潦倒；「又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗」的長衫，表明了他的貧窮、懶惰、生活潦倒。孔乙已對人說話「總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。」表明他受封建教育毒害之深。

指導學生學會進行條件分析的前提是學生對條件內容的把握，這就需要在指導分析之前，首先引導學生認真讀書。

二、因果分析法。

語文教學的課文分析中常常會出現「為什麼」的提問。這實質上是在探究現象產生的原因。回答這類問題，常常是要進行由結果到原因的逆向思維。涉及到原因分析，就是指導學生學會從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

如對《誰是最可愛的人》一文中「馬玉祥為什麼要求從炮兵連調到步兵連去」這一問題，就要進行主、客觀兩方面的原因分析。從客觀分析上看，是由於他目睹了朝鮮老媽媽因房子、窩棚連續被敵機毀壞後而痛哭的場景，激起了他對敵人深深的恨；主觀分析上看，是年輕戰士急切地想直接去打擊敵人，為朝鮮人民報仇，從而展示了戰士強烈的愛國主義和國際主義的精神境界。

三、聯想分析法。

聯想是以現有知識認識為基礎的一種展開式思維方法。語文課上指導學生進行聯想分析有利於幫助學會鞏固以往知識，也有助於學生思維能力的開拓，在教學過程中，可以指導學生對有關的課文題目進行以題斷義的聯想分析。

如通過對《向沙漠進軍》這一課題進行聯想分析，就可使學生聯想到：①為什麼要向沙漠進軍；②怎樣向沙漠進軍；③進軍的前景如何。進而聯想分析到這應該是屬於一篇說明文的文體。通過對《反對自由主義》一文的課題進行聯想分析，可以使學生聯想到：①什麼是自由主義；②為什麼要反對自由主義；③怎樣去反對自由主義，並進而聯想到這是一篇表明作者觀點主張的議論文。

當然，學生的聯想活動是以其知識儲備為基礎的。對課文的內容分析，也可以指導學生進行合理的聯想，如《孔乙已》一課結尾部分，以孔乙已最後一次喝酒時的'人物形象為基礎，引導學生對其最終結局進行聯想分析，自然能認識到孔乙已必然被黑暗的社會所吞噬的悲慘命運。

四、鼓勵分析法。

孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆」。學與思是一對不可分割的孿生兄弟，思對學有著重要的作用。在課堂教學中，教師要充分重視學生，優化提問的方式，並由此引導學生不斷地發現問題，分析問題，從而解決問題。讓學生帶著問題走進教材，帶著教材走向教師，為學生的終身發展打下扎實的基礎。

俗話說「不怕不識貨，只怕貨比貨」。語文學習何嘗不是這樣。通過對兩篇文章或兩句相似的語句放在一起，讓學生品評，有利於提高學生歸納問題的能力，同時也加深了對作品的理解。

例如《范進中舉》與《孔乙己》兩篇小說題材相同，但作家描寫人物的方法，對主人公的態度以及主人公的性格存在著較多的差異。學生經過討論，比較後得出：前者主要採用多層次的細節描寫和側面烘托來刻畫主人公，而後者則採用外貌、語言、動作等來刻畫孔乙己。主人公的性格也有較多的差異，雖然他們都受封建科舉制度的毒害，都追求功名利祿，但范進還表現出卑微、狡猾，甚至虛偽。孔乙己則是善良的。兩位作家對兩個人物的態度也是不同的，前者主要是批判和嘲諷。後者除了批判以外還有同情，即是一種「哀其不幸，怒其不爭」的態度。又如《岳陽樓記》與《醉翁亭記》都是古代作品中優秀的散文，都是作者在被貶時寫的，但兩位作家的胸襟和抱負在相似中又有很多的不同。針對這些問題教師如果能夠引導學生比較、分析後歸納，學生定能加深對作品的理解。

五、電教輔助法。

高爾基說：「藝術作品不是敘述，而是用形象、用圖畫來描寫現實。」新課程注重各學科的互相滲透，主張充分運用各種現代科技手段。教師應該在這些方面下苦功，不斷豐富自己的各科知識，學會使用和製作多媒體課件，充分利用電教化設備，使語文課堂教學更加豐富多彩。

如教學《海燕》，用傳統方式教學，教師往往要花一定時間進行「自我示範」或者以錄音替代的准備，上課過程中，又要就有關停頓、重音、詞語、速度、節奏等諸多問題向學生一一口頭提出。而運用計算機多媒體教學就不一樣。我們可以把詩文在畫面上做上標記，並在各種符號旁加註說明，配以茫茫大海或海燕展翅飛翔、高歌的畫面及錄音，再加上繪聲繪色的配樂朗誦，這樣學生不僅會從中學到停頓、輕重、速度、詞調等的朗讀技巧，從而也陶冶了他們的情操。通過計算機多媒體的運用，使教材變得有聲有色，有動有靜，使學生學習的主動性得到發揮，思維和想像力得到發展，從而提高學習效率。

六、無疑設疑法。

一篇課文，一個語段，有時看上去內容很明確，似乎沒有值得疑問的地方，但仔細推敲，往往有其深刻的內涵或深藏著作家的情感。教師要引導學生發現這些問題。

例如，《范進中舉》中范進在中舉前後對胡屠戶的不同稱呼。中舉前稱「岳父」，中舉後稱「老爹」。這一細節有很多學生都是疏忽的。教師可以讓學生探究范進為什麼會改變對胡屠戶的稱呼，從中可以看出范進是怎樣一個人。通過思考，學生明白范進在神志清的時候並不是一個單純的讀書人，從這種稱呼變化中可以看出范進是一個城府比較深，感情不容易外露的人。這種人尚且在見到報貼後發瘋，可見封建科舉制度對讀書人的毒害之深。再如《〈陳毅市長〉選場》中，「閑談不超過三分鍾」出現過多次，教師可以設計這樣的問題：「作者多次這樣寫的目的是什麼？」學生思考後發現作者主要用這句話推動故事情節，為刻畫愛國知識分子齊仰之的形象服務。通過多次訓練，讓學生學會在無疑處發現問題。

七、有疑設疑法。

具有發散性思維是學生具備創新能力的重要保證，教師通過對文章中有疑處設疑能夠培養學生的發散思維。

例如《曹劌論戰》中對庄公形象的分析，教師可以設計這樣的問題：魯庄公作為一個國君有哪些不足？又有哪些是值得肯定的？對於第一問學生的答案基本一致。作戰前他把作戰取勝的條件寄託在近臣和神靈上，說明他政治上的無能；在長勺之戰中，「將鼓」、「將馳」又說明他軍事上的無知。戰後還不明白取勝的原因，更說明他「鄙」。對於第二問，學生爭論不休，通過討論、探究，基本形成一致的意見，即作戰前能接見曹劌，作戰時能聽從曹劌的意見，說明他是一個比較開明的國君。對於「公問其故」，有的同學說他是一個目光短淺的人，理由是取勝了還不知道取勝的原因。有的說他是一個不恥下問的國君，理由是作為一個國君，不懂的地方敢於向曹劌請教。可謂智者見智，仁者見仁。教師最後都肯定了他們的看法。教師歸納說，在作品中有許多類似的、值得討論的地方，同學們要擦亮自己的眼睛，要從多角度，全方位思考問題。通過多次訓練，能夠培養學生的質疑能力，促使學生發散思維的發展，從而達到培養學生創新能力的目的。

八、歌訣記憶法。

歌訣記憶法的內容相當廣泛。只要善於總結，定會收到較好的效果。

如可以用「橫戌(xū)點戍(sù)戊(wù)中空，十字交叉讀作róng」的歌訣辯析「戌戍戊戎」四個形近字；可以用「頤和園演《文姬》，人群熙熙攘攘」的歌訣來幫助學生記住「頤、姬、熙」這三個部首特殊的字；用「名動形，數量代，副介連助嘆擬聲」的歌訣幫助學生記住十二大詞類；用「嘆詞放句首，語助放句尾」，「副詞放在動形前、介詞放在名代前」的歌訣幫助學生弄清嘆詞與語氣助詞、副詞與介詞的區別標志；用「定語必居主賓前，謂前為狀謂後補」，「『的』定『地』 狀『得』後補」的歌訣來幫助學生掌握句子成分的劃分；用「本義、引申、修辭義，結合中心做分析」的歌訣來幫助學生掌握對詞語或句子含義進行分析的基本方法和思路；用「總分並，時空邏，中心句，自概括」的歌訣，提示學生對文章段落進行結構層次的分析思路和提煉歸納段義、層義的方法，……

總之，運用歌訣幫助學生加強記憶，為學生提示解題思路，它的應用范圍十分廣泛。這種學習方法對幫助學生與遺忘作斗爭也是極見成效的。背記歌訣比背記具體的知識材料要迅速容易很多，而且只要對歌訣達到了熟悉背誦的地步，那麼在日後的提取和運用時，它也能顯示出迅速性和實效性的特點來。歌訣的編寫可以由教師來完成，也可以指導鼓勵學生來完成。學生編寫口訣的過程，實質上也是學生對有關知識進行反復咀嚼、消化、歸納提煉過程；它有利於學生對知識的整理，也有助於學生對思維的訓練。

九、樹立自信法。

要想提高語文成績，學生學習語文除了有興趣外，首先，必須樹立自信心。愛默生曾經說過：「自信是成功第一秘決」；「有志者事竟成」；我一直把這話作為引導學生的行動指南。大家都知道，絕大部分學生語文基礎差、底子薄，以致造成對語文科沒有多大興趣，語文成績差。怎樣才能改變這個局面呢？應該有一個由淺入深的過程。在課堂上，盡量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有「語文也不是很難」的感慨。我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題都讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什麼不同意見，隨時可以發表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到沒人回答為止，然後再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的主動性增強了，成績自然也提高了。

其次，指導學生自己出測驗題（指基礎知識方面）、抽簽考試、學生互相評卷，定出合格分數，否則補考，我覺得這種方法對提高學生的語文成績亦有好處。「熟能生巧」這個道理在此能充分體現。學生通過出題、評卷這兩個步驟，使學生對學習語文有了導向，有了目標，無形中產生了看書——做作業——復習的過程。有學生跟我說：「老師，出考試題是一種享受」。這樣，學生感覺主動，興趣濃，同時也促使了平時懶於動手、懶於動腦筋的學生學習。

另外，抽簽考試，也調動了學生的積極性，增強了主動性，提高了興趣，你如果能看到學生抽簽時那種期待的神態，神秘的表情，可能你也會不自覺地笑起來，大家都希望能抽到同等水平學生的試題，因為差生出的試題可能淺些，成績較好的學生出的試題深些，如果是差生抽到成績好的學生出的試題，那就慘了，原因是成績好的學生自己認為容易的他不會出，專門挑些自己掌握不夠的知識點出題，因此，害苦了成績差的同學。如果要補考，那也沒什麼，只是重復復習一遍罷了，其實也是鞏固語文科知識的好方法，甚至連合格的同學也會陪著補考。通過一學期的訓練，我班有一位入學時語文才考了36分的學生，期末考試成績提高到56分，進步較快。同級同學問他有什麼竅門，他說：「都是自己出題考試助了我。」

十、寫作復習法。

作文最重要的就是平常多看書。看書的時候，不要只注意它寫的事，不要就事論事，要注意它描寫的方式和思路。現在作文很注重學生的靈活運用，所以寫作文的時候要把要寫的鋪陳開來，要敢於寫自己想寫的東西，不要再寫那種看起來就是範文之類的東西，要讓人覺得這篇文章只有你自己才能寫出來。寫作在體現自己的特點時，要注意不能寫消極的東西，要寫積極向上的東西。有時，老師會因為寫的東西過於消極而不給分，即使你寫的東西是正確的。作文寫得好不好，直接影響到語文成績的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同學們在現實生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的事件，在復習中可進行梳理，把有價值的材料製成「半成品」，供你臨用時依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀，仔細分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優點，以便掌握一些寫作技巧，提高臨場作文的能力。

總而言之，學習必須善於總結；學習必須持之以恆。俗話說：「水滴石穿」、「一口吃不成胖子」。最後用我國著名的教育家陶行知的「讀書十訣」送給中學生朋友們，如按其實行之，定會讓同學們受益非淺。

⑴ 序，由淺入深，循序漸進；

⑵ 勤，業精於勤，荒廢於嬉；

⑶ 恆，持之以恆，鍥而不舍；

⑷ 博，從精出發，博覽群書；

⑸ 問，不恥下問；（疑在悟前）

⑹ 記，多動筆墨，多記筆記；

⑺ 習，溫故知新；（聯系自然）

⑻ 專，專心致志，專一博廣；

⑼ 思，多加思考，學以致用；

⑽ 創，觸類旁通，敢於創新。

❷ 語文怎麼樣才能學好

1、加強背誦和識記，牢固地掌握語文基礎知識。

對於語文考試，其中的基礎題型當然就是詩詞默寫和成語拼音這幾種，但是我們必須要識記相關知識點，這樣才能保證不失

2、加強自己的閱讀能力，這樣才能不懼怕長篇閱讀。

很多同學都會在考試後抱怨，說考試的閱讀文章篇幅太長，導致自己考試中完全沒有時間去看懂。那麼對於這個問題我們需要做到的是在日常學習中加強自己的閱讀能力，養成一個好的閱讀習慣，掌握一個適合自己的閱讀技巧，這樣在考試中就能事半功倍;

3、多多練習寫字，字的美觀能帶來意想不到的好處。

大部分考試試卷除了選擇題都是需要老師來閱卷的，所以一個整潔的卷面會給閱卷老師留下好的第一印象，這樣極有可能會讓老師給我們打更高的分數;

4、提高自己的寫作能力，作文往往是考試中非常重要的一部分，必須好好把握。

掌握寫作技巧，識記好的作文素材，提高作文的語文素養

❸ 學好語文的十個方法分別是什麼

學好語文的十個方法：喜歡學語文、自主學習、寫好字、上課專心聽講、認真做筆記、多閱讀課外書、學以致用、背誦經典、培養語文素養、用心學。

首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說「知之」：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的'印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。

語文，是培養孩子閱讀理解能力、分析概括能力、組織語言與表達能力、口語交際能力、寫作能力等眾多能力的基礎學科。學好語文，才能學好其他學科。隨著教育改革的推進，語文將越來越重要！得語文者得天下！

怎樣學好語文的方法

多誦讀，可以形成語感，也是培養語文素養的基本功之一。多背記，背誦經典文章、名言佳句，從而積累寫作素材。多見識，超越課堂，走進社會生活，通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，搜集生活中的材料。多寫作，可以養成寫日記的習慣，培養觀察能力、思考能力、文字表達能力和自我反省能力。

❹ 語文怎麼才能學好方法

怎樣才能學好語文？我把它歸納為這樣幾個方面：
①寫字。現在的課標對小學寫字的要求：能夠獨立識字，正確工整地書寫漢字，字體端正，有良好的書寫習慣，能體會漢字的優美。初中累計認識常用漢字3500字左右，能正確工整地書寫漢字。高考要求卷面整潔，不寫錯別字。
②閱讀。 閱讀是語文的重點，中考高考都要考現代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用寫作。新高考增加了一個綜合能力測試，有面試環節，面試就是考口語表達，有的孩子沒有經過這方面的訓練，一到這樣的場合就表達不出來。想要多讀書就必須掌握讀書的方法，當然，最重要的是讀得快，讀得快需要掌握閱讀方法，特別是快速閱讀法，此法建立於訓練大腦反應能力基礎上。比如「精英特之速讀記憶」訓練工具就基於眼腦直映原理來專門重點訓練眼晴看得快和大腦馬上反應並記憶的眼腦快速反應協調機制，長期訓練大腦反應得到提高，自然閱讀的速度提高了許多，這樣就能閱讀許多書籍了。語言文字必須隨時學習、隨時運用，漸漸成為生活當中的習慣，才能夠溝通。
③寫作。 寫作是基本技能，寫一個什麼樣的主題、如何布局謀篇、如何選詞用句，最後寫成一篇清晰有效的表達信息的文章。寫作實際上考的是一個人的思維水平和思維能力。有人說：「要想知道一個人頭腦里是不是有貨，讓他寫十句話就夠了，從這十句話的內容、行文流暢程度、邏輯、主謂賓結構、斷句的方式，甚至『的、地、得』的使用和標點符號，別人馬上就能知道這人到底有幾斤幾兩。」
④識記。語文學習離不開積累，積累離不開識記，識記是最基本的能力。高考考試大綱是講識別和記憶，背誦是訓練識記能力的有效途徑，也是寫作的基本途徑。高考有五個能力層級，第一個能力層級就是識記，識別和記憶是最基本的能力。

❺ 語文怎麼學好

語文應該緊扣四個字來學習，這四個字就是「聽說讀寫」，四能一體，學好語文。1、聽。作為學生，首先要聽好課。掌握老師分析課文的要旨和方法，理清課文的脈絡。傾聽同學們的說話，了解同學說話的意思，幫助理解課文。同時，在生活中，也應傾聽別人的說話，能聽出某些人說話的言外之意，弦外之音。
2、說。聽了別人說，自己應積極思考。學會自己說。參與同學互動，邊說邊可開發智力（語言是思維的工具，語言發達的本質是智力發達）。將生活中的所見所聞所感，先說出來。能說會道，是學好語文的前提之一。
3、讀。讀什麼？讀文本，讀書。先讀課文。要讀得抑揚頓挫，讀得聲情並茂，讀得行雲流水。名篇要背。再讀課外讀物。可根據愛好適當讀課外書。但，其中與課搭橋的諸同步作文，則是讀的一個重點！4、寫。寫，先要寫好字，筆順正確，構字端莊秀麗，初窺書法門徑。其次要練出一定的書寫速度。一句話，寫字又快又好！在此基礎上，會聽了，會說了，會讀了，最後歸宿，要會寫文章！積累了一定的生活，將生活中的所見所聞所感寫出來，這就是作文！說生活感受，是口頭作文，看同步作文，是範文引路，但只有寫出優秀的作文來，才算學好了語文。二、語文學什麼？答，一學生活，二學文本。行萬里路，這種學語文的萬古不變的方法！你要寫作文，首先要有生活的內容可表達！你整天玩游戲，像動物一樣活著，沒有生活感受，沒有情緒波動，作文無東西可寫！所以，要學好語文，必須做生活的有心人，勤於觀察，勤於實踐，這樣才能有東西可寫，並寫出生活中的獨特感受，這才可能有好文，不會千人一面，人雲亦雲。自古文人都是賊，指的是要虛心積累別人的語言，化別人的優美語言為自己的優美語言！毛主席說，語言這東西不是隨便可學好的，非下苦功不可。杜甫也說，語不驚人死不休。而優美的語言最初是來自別人的文章。所見要讀文章。寫作方法寫作技巧，也來自別人的文章，我們做的唯一一件事就是活學活用。讀好的文章（背也是為自己隨時模仿、引用等服務），是語文學習的又一重要內容。回答供參考。

❻ 如何學好語文

剛升入初中的孩子一下子對第一場考試有點蒙圈，因為考查面還是和小學一樣，分基礎、閱讀、寫作三大塊，而考查點的廣度與深度不一樣了。因此，學好初中語文除了上課認真聽，作業認真做之外，還要注意以下五點：

五、考試要總結。

1.每次考試後，都要認真總結得失。最好寫成一份報告似的，分析做題時的狀態，失分的原因，以待下一次更好。

2.找到薄弱點，一次集中突破一個。目前初中語文的考點各地的要求不一樣，但大框架大方向是一樣的，是考查孩子的語文素養。基礎薄弱的，就攻克基礎，包括：字的音、義、形；詞語的理解；古詩詞填空；成語的運用；語病的修改；文言詞義；名著題。閱讀薄弱，就攻克閱讀難關。

❼ 語文如何學好

學好語文還是要講究學習方法的，比如下面是學好語文需要養成的學習習慣，你可以參考使用：
多讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的閱讀方法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年考試考查項目之一。想要多讀書就必須掌握讀書的方法，當然，最重要的是讀得快，讀得快需要掌握閱讀方法，特別是快速閱讀法，此法建立於訓練大腦反應能力基礎上。比如「精英特之速讀記憶」訓練工具就基於眼腦直映原理來專門重點訓練眼晴看得快和大腦馬上反應並記憶的眼腦快速反應協調機制，長期訓練大腦反應得到提高，自然閱讀的速度提高了許多，這樣就能閱讀許多書籍了。
多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便於復習鞏固，一目瞭然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便於以後向老師同學求教。
多查：查什麼呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對於似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯系起來，「溫故而知新」。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。
多問：「三人行，必有我師焉」。復習過程免不了有疑難，要獨立鑽研，實在解決不了的，要善於向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯系起來，使你融會貫通。

多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什麼呢?就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
多練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞「題海戰術」，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然後知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。
多想：復習的內容可以通過「想」來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你「山窮水盡」之時，通過聯想，也許會步入「柳暗花明」之境。