一年級語文同步48頁我愛閱讀怎麼做

『壹』 一年級語文我愛學語文教學設計

作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是我幫大家整理的一年級語文我愛學語文教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文我愛學語文教學設計 篇1

教學目標

1.了解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

【重點】了解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。

【難點】感受語文學習的意義。

課文解析

本課圍繞「我愛學語文」的主題，由3幅圖和4個詞語組成，分成兩個板塊。

第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放鬆，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作業本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字「讀書」「寫字」。這兩幅圖可以讓學生初步了解讀書、寫字的姿勢和執筆的方法，為今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4名小學生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西遊記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。4名小學生都戴著頭飾，這可以讓學生既了解故事的內容，又感受學語文的樂趣。

這3幅圖讓學生初步了解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法，為養成良好的語文學習習慣打好基礎。

教學建議：

一、讀書、寫字

這一板塊的學習，重在激發學習語文的興趣，了解語文學習的基本內容。教師可以引導學生先整體觀察第一、二幅圖，並藉助詞語「讀書、寫字」，說說圖上的同學在干什麼，再說說自己是否讀過書、寫過字。給學生充分展示的機會，激發學習語文的興趣。還可以引導學生聊聊會讀書、會寫字可以做什麼，讓學生覺得學習語文很有意義，激起讀書、寫字、學語文的期待。

雖然學生在入學前已或多或少地接觸了讀書、寫字，但這是學生第一次正規地學習讀書、寫字的姿勢，因此起步的練習十分重要。教師先要引導學生認真觀察圖畫，知道什麼是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，在觀察的同時教師要邊說邊示範演示，然後讓學生模仿圖畫中的人物練一練。

可以讓每個學生說說自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。學生寫得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學生感受正確的寫字姿勢和執筆方法。在這部分的學習中，教師也可以隨機落實語文課堂常規，帶領學生讀讀與課堂常規有關的兒歌，激發學生學習的興趣。正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸形成的，在此後長期的教學活動中，都要重視良好學習習慣的養成，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

二、講故事、聽故事

可以先引導學生整體觀察畫面，並藉助短語「講故事、聽故事」，說說他們在干什麼，猜一猜他們在講什麼故事。

在觀察圖片的基礎上，師生交流讀過的故事。教師可以先示範，可以是《西遊記》片段，也可以是其他故事。學生聽後可以簡單說說聽懂了什麼，感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎上，啟發學生說說還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓學生在小組里講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂趣。

激發讀書興趣。從入學起，就要鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料，多讀書。教師可以出示各種精彩的故事書，讓學生明白學習語文多識字後，就能自己選擇更多的書閱讀，就能講更多有趣的故事了。教師要在今後的語文學習中，有意識地引導學生多閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，開展各種課外閱讀活動，創設展示與交流的機會，分享閱讀的快樂，營造人人愛讀書的良好氛圍。

一年級語文我愛學語文教學設計 篇2

教學目標：

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點： 指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學時數預計： 二教時

第一教時

學習內容： 初讀課文，了解課文內容。

教學程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎麼理解題目中愛字的意思的？（引導學生用愛字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什麼？

3、學生匯報後，教師作小結。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什麼？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上？，或學習課文還想知道什麼或解決什麼問題。

2、學生在小組中交流學習體會。

3、指名學生匯報學習情況，教師小結後指導學習課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

1、哪一節寫的是楊梅樹？哪幾節寫的是楊梅果？

2、課文重點寫的是什麼？（指導學生認識課文詳寫的是什麼？）

△讓學生在小組中交流學習心得後作匯報。

四、總結本節課的學習內容和情況後，進行語言文字鞏固訓練。

1、你對課文內容了解了什麼？

2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學習內容 ： 指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

教學程序：

一、簡述上節的學習內容，點明本節的學習要求。

二、學習第一節

1、指導學生有感情地朗讀。

2、討論：這節告訴了我們什麼？（或你知道了什麼？）

3、學生回答後，教師作小結，投影開頭的方法和作用。

三、學習第二節

1、投影本節內容，指導學生朗讀後思考問題：你讀懂了（或知道）什麼？哪些地方不明白的？

2、學生在小組中交流讀書體會。

3、指名匯報讀書心得後，教師板書：樹枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出可愛）。

4、小結和歸納後，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。

四、學習三六節

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎麼樣的？

3、學生小組討論後指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

4、教師小結學生的發言後作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。

5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

6、鞏固對課文內容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓練。

8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什麼？還有什麼地方不明白？

五、總結全文的'學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉的思想感情。

一年級語文我愛學語文教學設計 篇3

教學目標：

1、通過看圖和教師的講解，區分語言和語文，做學習語文的小主人。

2、幫助學生養成學習語文的好習慣，並嘗試去做到：讀、寫、說。

3、通本課學習，激發學生對語文的興趣，了解學語文的用處，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學重點：

1、通過看圖和教師的講解，區分語言和語文，做學習語文的小主人。

2、幫助學生養成學習語文的好習慣，並嘗試去做到：讀、寫、說。

教學難點：

1、通本課學習，激發學生對語文的興趣，了解學語文的用處，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、導言： 小朋友們，從進入小學就開始接觸到很多有趣的課程，其中就包括語文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰能說一說學好語文有什麼好處嗎？（用日常生活中學生所嚮往的事物來激勵他們，如可自己閱讀有趣的故事書，看報紙，寫文章等）

二、引導理解：

（一）看一看

1、第一幅圖：講了什麼？

一個小女孩坐姿端正地在讀書（講解讀書時要坐姿端正，讓同學練習正確的坐姿。）

2、第二幅圖：是男孩還是女孩？他在幹嘛？

一個小男孩握筆寫字（講解正確的握筆方法，並練習；寫字時正確的坐姿，同時練習，讓同學把兩個姿勢結合起來練習，練習完，要求學生運用剛剛學習的方法，寫一寫自己會寫的字。）

3、第三幅圖：有幾個人？他們在做什麼？

從圖上一個小女孩嘴是閉著，另外三個孩子嘴巴都張著，說話，（說什麼呢？）每個孩子頭上都有一個小小的卡通圖片，看出他們在講故事，並且是每個人扮演一個角色在說。

他們分別飾演什麼角色？

第一個女孩演豬八戒，第二個男孩演孫悟空，第三個男孩演唐僧，第四個女孩演沙僧。

4、播放一段《西遊記》動畫片視頻。

5、小朋友們，你們在幼兒園聽過什麼故事？說能說一說？哪位小朋友也聽過這個故事？你們分別扮演不同的角色，演一演？

同學們演。

三、總結

小朋友們，我們的語文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學習到許多我們不知道的知識，而且還教我們寫字，與此同時，我們還能講故事，演故事，你們喜歡語文課嗎？（喜歡）那就快快樂樂地學習語文吧！

四、作業

1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個小故事。

2、預習新課《天地人》，看一看他們怎麼讀。

一年級語文我愛學語文教學設計 篇4

一、學習內容

教材：我愛學語文;

《叢書》：「學習歌」，「寫字姿勢」，「看圖書」。

「語文園地」：《和大人一起讀》「小兔子乖乖」。

《快樂讀書吧》：「讀書真快樂」，講故事、聽故事的文章。

二、學習目標

1、了解語文學習的基本內容和意義。聽讀兒歌，依據畫面提示，鏈接閱讀，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和執筆方法。

2、通過講故事、演故事，感受「讀書真快樂」。

三、學習流程

1、看「讀書」圖，講故事。

2、鏈接閱讀《叢書》文章「看圖書」。

3、看「寫字」圖，講故事。

4、鏈接閱讀《叢書》文章「寫字姿勢」。

5、看「講故事聽故事」圖，講故事。

6、鏈接閱讀《叢書》文章「學習歌」;《語文園地一》「小兔子乖乖」。

7、簡單交流學語文的感受。

一年級語文我愛學語文教學設計 篇5

一、對象： 三年級學生

二、時間： 10月13日至11月7日

三、活動背景：

三年級，是鋼筆字寫字教學的起步階段，學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當上。

針對這一問題，根據三年級學生的特點，我們創設問題情境，引導學生留心觀察，認真分析，把多種課程內容結合在一起，培養學生的實踐能力、發現、分析、解決問題的能力。

四、活動目的：

1、培養學生的觀察、想像和實踐能力。

2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆，延長其使用壽命。

3、能掌握正確的寫字姿勢，利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業。

4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。

五、成果形式：

1、學生的習作、作業、圖畫、攝影等。

2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢（圖片、攝影、文字）。

3、學生的經歷、體驗、體會等。

4、倡議書。

5、舉行「我愛鋼筆」主題活動，綜合展示活動成果。

六、活動過程：

（一）、教師創設問題情境，引導學生確立活動主題，分析現狀，提出問題。有的人鋼筆沒用多長時間就壞了、少了，有的同學作業本上有很多墨點，很不美觀，為什麼會這樣？該怎麼辦呢？

（二）、學生組建活動小組，選出小組長。活動內容分選項目與自選項目，各小組根據成員特點，制定小組活動。教師做好指導、協調工作、審視的可行性。

自選：

A組：調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進，寫出收獲、體會。

B組：收集資料並討論；如何正確使用和保管鋼筆？請講解並演示。

C組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一習作。

D組：針對現有不足，設計出更加美觀、實用的鋼筆，爭取申請專利，並可與生產廠家取得聯系。

必選：

1、每人書寫一份整潔、美觀的作業參加展覽。

2、交流擬定倡議書。

（三）、活動成果展示

『貳』 我愛讀書一年級手抄報

讀書是一種享受，我們可以在享受中得到體會,大家一起看看下面的我愛讀書一年級手抄報，一起閱讀吧！

我愛讀書一年級手抄報1

我愛讀書一年級手抄報2

我愛讀書一年級手抄報3

我愛讀書一年級手抄報4

我愛讀書一年級手抄報5

我愛讀書一年級手抄報6

我愛讀書一年級手抄報7

我愛讀書一年級手抄報8

我愛讀書一年級手抄報9

我愛讀書一年級手抄報10

書的比喻

教育家說:"書是智慧的鑰匙."

史學家說:"書是進步的階梯."

政治家說:"書是時代的生命."

經濟家說:"書是致富的信息."

文學家說:"書是人類的營養品."

學生們說:"書是不開口的老師."

迷惘者說:"書是心中的啟明星."

探索者說:"書是通向彼岸的船."

奮斗者說:"書是人生的向導."

急於求知者說:"書是飢餓時的美餐."

讀書的名言

1、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若

2、韜略終須建新國，奮發還得讀良書——郭沫若

3、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀——毛澤東

4、讀書也像開礦一樣「沙裡淘金」——趙樹理

5、讀過一本好書，像交了一個益友——藏克家

6、聰明在於勤奮，天才在於積累——華羅庚

7、讀書忌死讀，死讀鑽牛角——葉聖陶

8、不怕讀得少，只怕記不牢——徐特立

9、為中華之崛起而讀書——周恩來

10、與肝膽人共事，無字句處讀書——周恩來

11、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾——余秋雨

12、如果把生活比喻為創作的意境，那麼閱讀就像陽光——池莉

13、時間就像海綿里的水，只要願擠，總還是有的。——魯迅

14、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人——陶行之

15、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行之

16、偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來——魯迅

17、讀過一本好書，像交了一個益友——藏克家

課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響。「一本好書可以影響人的.一生。」這句話是有道理的，學生更應「多讀書、讀好書」。幾乎每位學生都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學或者自己的父母等。這些令他們崇拜或學習和模仿的楷模相當一部分是學生通過閱讀各類書籍時所認識的。當學生進行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。

課外閱讀伴隨著學生的整個學習過程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學科的學習，對於從各門學科的學習中所獲得的新知識和新內容都需要大量的課外閱讀作為補充和配合，使學生更牢固地掌握和吸收。

在重視素質教育的今天，讓學生的能力和素質得到全面的鍛煉和發展已被擺在了教學目標的首位。替學生甩掉沉重的學習包袱，「使每一個學生在書籍的世界裡有自己的生活」是大勢所趨，讓我們都來重視課外閱讀吧！

課外閱讀的好處多是大家眾所周知的，它不僅可以使學生開闊視野，增長知識，還會進一步鞏固學生在課內學到的各種知識。我們要堅決遵循語文教學的規律：「得法於課內，得益於課外」，這對於提高學生的認讀水平和作文能力乃至於整個學科學習都起著極大的推動作用。

『叄』 如何指導一年級小學生閱讀

語文是我們學科中至關重要的一科,語文的成績分量也是舉足輕重的.學好語文知識對於未來的生活、學習都有很大的幫助.語文試卷中最難的題目就是閱讀理解,那我們該怎樣給孩子進行小學五年級閱讀輔導呢?

閱讀,我們不僅要對文章了解,還要對作者的心思意境進行解讀.小學五年級閱讀輔導方法給大家總結一下幾點:

認真的回答問題是每個孩子都應該具備的一種學習理念,只要掌握了閱讀的技巧就會做到言之有據.以上就是針對小學五年級閱讀輔導的相關內容,希望能給你帶來有效的幫助.給孩子進行小學五年級閱讀輔導能對孩子的成績提高帶來幫助,希望孩子能理解文章的用提高成績.

『肆』 一年級語文第48頁怎麼編故事書

一年級語文第48頁編故事書：
1、想仔細，說具體。如什麼地方有哪些動物(事物)它們之間發生了什麼事。
2、要細心體會，想想這件事情說明了什麼。如表揚什麼批評什麼。
3、合理地展開想像。如把它們都當做人來說(寫)，會說話、會哭、會笑、會做事等。

『伍』 一年級我愛讀書怎麼做

1) 書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料。——雨果

2) 喜歡讀書，就等於把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。——孟德斯鳩

3) 如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。——霍伯斯

4) 讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。——克尼雅日寧

5) 要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最後值得你精讀的一本書，還是應該很慢地讀。——法奇

6) 了解一頁書，勝於匆促地閱讀一卷書。——麥考利

7) 讀書而不回想，猶如食物而不消化。——伯克

8) 讀書而不能運用，則所讀書等於廢紙。——華盛頓

9) 書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。——彼特拉克

10) 生活在我們這個世界裡，不讀書就完全不可能了解人。——高爾基

『陸』 一年級語文閱讀理解解題技巧

作為語文教師，在閱讀理解訓練中，我們只有教給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放鬆，下面是我整理的小學一年級語文閱讀理解解題技巧，供大家參閱，希望對你有幫助!

一年級語文閱讀理解解題技巧

解題步驟

1.通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3.逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4.檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

主要題型解題方法

一、題型：段意、主要內容的歸納

1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

二、選擇或概括文章的中心(有很多的問答題都是根據中心解答的)

例如：談談你的收獲;告訴我們什麼道理;你有什麼啟發

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是贊美主人公的某些優秀品質;

寫景主要贊美景的美麗可愛。

寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。

三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

四、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;總起下文; 2、文中：承上啟下;總結上文;引起下文

3、文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭

五、修辭手法的運用和作用：

1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性

3、設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

4、反問：強調，加強語氣等;

六、聯繫上下問解釋詞語的意思：

方法1、顧名思義，採用擴充關鍵字的意思，然後連接成一句話

方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述

七、選擇正確的讀音

一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。

八、選擇恰當的字詞

1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認真分辨兩個詞語的區別是什麼，以1為依據作出選擇。

九、標點符號的作用

1、——的作用

① 解釋說明; ② 話題的轉換; ③表示話語的中斷; ④ 時間或聲音的延續。

2、……的作用

①引文的省略;②列舉的省略;③說話斷斷續續。

3、“”的作用

①直接引用②特殊含義③強調意思 ④特定稱謂

一年級語文閱讀理解題目(一)

柔軟的鴨絨(rïng)被

轉眼間，冬天又到了，刺(ci蝟( wei)又要冬眠了。他剛把門關上，就聽見有人敲門，原來是小鴨子看它。小鴨子說：“刺蝟大哥，為了治好你的關節炎，我把平時蛻(tui)下來的織在一起，給你縫了一條柔軟的鴨絨被，這樣，你整個冬天都能睡的暖和了。”

1. 短文共有( )句話。

2.這個故事發生在冬天，你知道其他三個季節的名稱嗎? ( ) ( ) ( )

3.用“——”把小鴨子的話畫下來。

4.文章寫了( )送給( )( )。 5.從文中找出意思相近的詞。

轉眼-( ) 溫暖-( )

6.除了小刺蝟外，你還知道以下的小動物中那些是冬眠的?把它們圈出來。

烏龜 兔子 青蛙 鴨子 蛇 熊 獅子

7.寫出幾個表示“看”的詞語。

( ) ( ) ( )

太陽花

太陽花是一種很美麗的小花，細細的小花瓣(ban)，粉紅粉紅的，鮮艷極了。葉子呢，也是細細的，嫩(nân)嫩的，像含著一包綠汁(zhī)。

早上，太陽一升起，太陽花就興沖沖地開放了。傍晚，太陽一下山，太陽花就慢慢合攏(lǒnɡ)花瓣睡覺了。

太陽花的顏(yán)色可多了!有粉紅的，有黃黃的、藍藍的，還有紫紫的。

1、這篇短文共有( )個自然段。

2、太陽花很美，我知道它長什麼樣，我還會用“— ”劃出來。

3、我會填：我知道太陽花和太陽的關系可大啦!

( )，太陽一( )，太陽花就興沖沖地開放了。

( )，太陽一( )，太陽花就慢慢合攏花瓣睡覺了。

4、我會找出顏色的詞並在詞上打“√”

藍藍的 黃黃的 細細的 紫紫的 粉紅的 嫩嫩的

春天到了

春天到了，姐姐帶著弟弟到公園玩。公園里的花開了，有紅的、有粉(fěn)的、有白的、有黃的，真好看。弟弟要摘(zhāi)花，姐姐說：“公園里的花是給大家看的，不能摘。”

1、這段(àn)話共有( )句。

2、這段話寫了誰在什麼地方干什麼?_____________________________。

3、表示顏(yán)色的詞有

( ) 、( )

( ) 、( )

一年級語文閱讀理解題目(二)

貓捉老鼠

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏(ling mǐn)，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辨(biàn)出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾(jiǎo huá)的老鼠逃(táo)不過它的眼睛。貓的胡須(xū)像把尺，能測(câ)出各個洞的大小。貓的腳爪(zhuǎ)上有鋒利(fēng lì)的爪子，能爬樹、跳牆、追捕老鼠。

1、短文有( )句話。

2、段文寫了貓的( )、( )、( )和( )。

3、用“— ”劃出描寫貓的耳朵的句子。

4、這篇文章主要寫：(選擇正確的“√”)

①貓的耳朵很靈活。„„„„„„„„„„„„„„( ) ②貓有一雙明亮的眼睛。„„„„„„„„„„„„( )

③貓的腳趾上有鋒利的爪子。„„„„„„„„„„( )

心愛的鉛筆

我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。

這支鉛筆花花綠綠，很漂亮。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，似乎漂著一頂頂帽子。水早緩緩(huǎn)地流著，似乎在說：“小朋友，你要好好學習呀!”

1.這篇短文( )節。

2.第二節有( )句話。

3.用“— ”劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。

4.這篇短文主要寫了：(用“√”)

①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。„„„„„„( )

②水要小朋友好好學習。„„„„„„„„„„( )

③這支鉛筆很漂亮。„„„„„„„„„„„„( )

拍皮球

幾個孩子在大樹旁邊拍皮球，皮球一跳，跳到一個樹洞里去了。

小馬說：“我有辦法。”他伸手到樹洞里去掏，掏(tāo)了一會兒，掏不著。

小石說：“我有辦法。”他用兩根樹枝去夾，夾(jiá)了一會兒，也夾不住。

小葉說：“我有辦法。”他拿一把鉤(ɡōu)子去鉤，鉤了一會兒，也鉤不起來。

小文想出了一個好辦法，他叫人都去打一盆水來，你一盆，我一盆，把水倒到樹洞里。樹洞里的水滿了，皮球就浮(fú)上來了。

1.本文共( )節。

2.皮球掉到樹凍里去了，小馬( )，小石( )，小葉( )，可是都不行。

3.在文中劃出小文的辦法。

寶寶看窗戶

小寶寶特殊喜歡看窗戶，因為窗戶老是變顏色，當窗戶變藍的時候，媽媽說，那是遠方的藍天。當窗戶變成金色，媽媽說，那是太陽的光芒(máng)。當窗戶變成灰色，媽媽說，那是灰色的雲彩。當窗戶變成黑色，撒(sǎ)滿銀(yín)色的小石頭，媽媽說，那是夜晚。

1.小寶寶看到窗戶變成了( )、( )、( )、( )顏色。

2.當窗戶變成黑色，撒滿銀色的小石頭、小石頭指的是( )。

『柒』 一年級語文下冊優化設計 識字5，我愛閱讀，怎麼寫

我從小時候開始就有了一個愛好——閱讀。不管是名著還是雜志，我都十分喜歡。總之，我一天不閱讀，心裡就癢癢的。

因為愛閱讀，我從小懂的就比別人多，所以一但遇到什麼奇怪的事，我的小腦袋就在轉了「這種事情在我看過的什麼書上有過呢？是什麼原因？」。閱讀，不但讓我成了一個「小文化人」，也豐富了我的知識。

閱讀還給我帶來了很大的快樂。每當我傷心難過時，都會去看笑話書，漸漸地，我又變得快樂了。有時候，我還真離不開這位「心理醫生」呢！

有一次，我在一本書上看到：一位高校的研究生，學習成績特別好學校讓他出國深造，可他卻因為生活不能自理而喪了出國深造的機會。是啊！現在都是獨生子女，像溫室里的花朵一樣，被爸爸、媽媽、爺爺、奶奶溺愛著，生存的本領又知多少。幸好我也愛閱讀有關生存的書，在緊急關頭也能派上用場。

知識就像海洋，我通過閱讀投身於知識的海洋，讓我感到無比充實。

『捌』 一年級同步解析與測評第47頁我會讀怎麼做語文

我好想變成超人,變成一個威力無邊的超人.
當某一地區乾旱時,我要帶上許多清涼的水,飛到乾旱地區,讓乾旱地區的人們飲用,然後,我帶著水,邊飛邊撒,下一場及時雨.
當某一地方大堤塌陷時,我要身扛幾百萬泥石袋,火速趕到,拯救沿海人民.
當某一地區發生超級大地震時,我要用健美的臂膀,把壓在人們身上的碎石塊,通通搬走.還要念魔法,讓這一帶恢復原狀,讓人們身上的傷口,快癒合.
當發生搶劫案時,我就會飛到壞蛋面前,一把揪住他的衣服,讓壞蛋束手就擒.如若壞蛋不服,我就要使出超人派絕招—無敵連環拳,讓壞蛋心服口服.
當發生不能預知的海嘯時,我要用超能力變成一張無敵大膜,阻止海水前行,如果有人在劃船的話,我就把頭發變成鉤子,鉤住小船,然後把
小船拉到安全地帶.這樣,就不會有人員傷亡了.
我還要用超能力穿越時空隧道,回到古代看看古代人的飲食起居是什麼樣子的,我要看一看恐龍到底是怎樣滅絕的,免得科學家為了這一問題而互相賭氣.更值得關注的是,變成超人的我還要瞧瞧,人類沒誕生之前,有哪些動、植物生長在地球上.我還想化身去拜訪孔子,遨遊太空,還想到花果山去會會美猴王—孫悟空,我還要到天庭,去嘗嘗太上老君煉出來的仙丹.
當然,變成超人的我不會忘記學習,我要用超人牌超級記憶力,讓自己的成績更上一層樓.
超人,愛打抱不平,愛拔刀相助,能上知天文,下知地理,能遨遊太空,能訪問名人,能回到古代,能預知未來……
當超人的好處真是大大的呀!
我真地好想變成超人,變成一個威力無邊的超人!

『玖』 我愛閱讀的內容怎麼寫

寫作思路：可以寫讀書的好處，說出自己為什麼喜歡閱讀，閱讀使自己明白了什麼樣的道理等等，比如讀書，使我知道了許多知識，明白了許多的道理。也使我感受了世界的奇妙。書給我帶來了許多快樂，我愛閱讀。

內容：

書，就像一把神奇的鑰匙，它為我們打開了知識的大門，讓我們在書的世界裡盡情地遨遊。

俗話說「讀萬卷書，行萬里路。」，外國的培根也說「讀書使人明理，讀書使人明智」。名言的熏陶，老師的指導，爸爸媽媽的陪伴，讓我漸漸喜歡上了讀書，閱讀成為了我每天必不可少的「精神食糧」。

如果夢是沙漠中的綠洲，那麼書籍就是成就綠洲的涓涓細流，如果夢是一粒小小的種子，那麼書籍就是養育種子的泥土，如果夢在彼岸，那麼書籍就是通往彼岸的橋。

有人說這世界上有兩樣東西別人搶不走，第一樣：是藏在心中的夢，第二樣：是讀進大腦的書。我認為在心中的夢要用讀進大腦的書來完成，而讀進大腦的書要用來完成藏在心中的夢。這兩者是相互的，誰都離不開誰。就像秤桿離不開秤砣，魚兒離不開水一樣。

每個星期最開心的事，就是和媽媽去圖書館看書。通過讀書我從中體會到酸甜苦辣咸。古人曰「書中自有黃金屋」。而我覺得讀書可以帶給自己的是無窮的快樂。

每當我走進圖書館，看見書架上擺滿了各種各樣裝訂精美的圖書，不記得哪位偉人說過「沒有任何大船能像書本一樣載著我們遠航、沒有任何駿馬能像一頁車騰的詩行，把我帶向遠方」我在這書的王國里如飢如渴地讀著。我常常被書中人物的命遠所感觸，為好人獲救而高興，為英雄受困而哀嘆，為壞人落網而叫好，為正義戰勝邪惡而歡呼，我常常因書中高興而快樂，因書中悲慘而傷感。

每當我為一個問題冥思苦想、百思不得題解的時候，我就翻開有關的書籍，就會發現書中對這個問題作了充分的解述。這時我會感覺是那麼的快樂、那麼的輕松。每當與同學交流或寫作文的時候，書中的那些妙語佳句就會脫口而出，這時同學們投來羨慕的眼光。

讀書，使我知道了許多知識，明白了許多的道理。也使我感受了世界的奇妙。書給我帶來了許多快樂，我愛讀書！

『拾』 小學生一年級關於「我愛讀書"的手抄報怎麼寫

一.寫讀書的好處
讀書的好處有很多.我給你介紹以下幾點:
1.可以使我們增長見識,不出門,便可知天下事.
2.可提高我們的閱讀能力和寫作水平.
3.可以使我們變的有修養.
4.可以使我們找到好工作.
5.可以使我們在競爭激烈的社會立於不敗之地.
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二.讀書的名人故事：
聞一多醉書
聞一多讀書成癮,一看就「醉」,就在他結婚的那天,洞房裡張燈結綵,熱鬧非凡.大清早親朋好友都來登門賀喜,直到迎親的花轎快到家時,人們還到處找不到新郎.急得大家東尋西找,結果在書房裡找到了他.他仍穿著舊袍,手裡捧著一本書人了迷.怪不得人家說他不能看書,一看就要「醉」.
華羅庚猜書
著名數學家華羅庚讀書的方法與眾不同.他拿到一本書,不是翻開從頭至尾地讀,而是對著書思考一會,然後閉目靜思.他猜想書的謀篇布局,斟酌完畢再打開書,如果作者的思路與自己猜想的一致,他就不再讀了.華羅庚這種猜讀法不僅節省了讀書時間,而已培養了自己的思維力和想像力,不至於使自己淪為書的奴隸.
侯寶林抄書
相聲語言大師侯寶林只上過三年小學,由於他勤奮好學,使他的藝術水平達到了爐火純青的程度,成為有名的語言專家.有一次,他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》,跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如願.後來,他得知北京圖書館有這部書,就決定把書抄回來.適值冬日,他頂著狂風,冒著大雪,一連十八天都跑到圖書館里去抄書,一部十多萬字的書,終於被他抄錄到手.
張廣厚吃書
數學家張廣厚有一次看到了一篇關於虧值的論文,覺得對自己的研究工作有用處,就一遍又一遍地反復閱讀.這篇論文共20多頁,他反反復復地念了半年多.因為經常的反復翻摸,潔白的書頁上,留下一條明顯的黑印.他的妻子對他開玩笑說,這哪叫念書啊,簡直是吃書.
高爾基救書
世界文豪高爾基對書感情獨深,愛書如命.有一次,他的房間失火了,他首先抱起的是書籍,其它的任何東西他都不考慮.為了搶救書籍,他險些被燒死.他說：「書籍一面啟示著我的智慧和心靈,一面幫助我在一片爛泥塘里站起來,如果不是書籍的話,我就沉沒在這片泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死.」
自己在搭配一下吧!
本人才疏學淺,名字談不上好聽!
名言——「金玉良言」
故事——「書之愛」（然後可以分為幾個部分：醉書,猜書,抄書……）
也可以自己插入幾幅圖,不用太難,做個裝飾就可以了!
也可以借書抒情啊
我還找了一些資料,也許有用
如何讀書
怎樣讀書
讀萬卷書,行千里路」「開卷有益」是我們從小接受的諄諄教誨,加上高考獨木橋擺在面前,所以只能每天「兩耳不聞窗外事,一心只讀聖賢書」.可怎樣養成好的讀書習慣呢?
(1)看目錄速讀全書,掌握風格
(2)回想自己所了解的,比作者多及少的地方（絕大多數是少）
(3)即然少,自己想從這書里看到什麼問題,什麼是自己最感興趣的,對自己最有幫助
(4)目標確定後,規定時間
(5)重點放在目錄,大標題,和每章節的開頭結尾處,這樣速度快而且能抓住重點.
(6)記下一些好的句子或重點段落.
(7)讀書過程中,隨時保持「批判性思維」.讓自己的思路活躍起來,把每一個能聯想起來的點畫在導圖上,同時寫作者優缺點,自己的看法,還可以參考哪些等
(8)最後復習一遍,選擇重點段落完善導圖.
(9)自己整理筆記,總結收獲.
三好詞好句：
學而時習之,不亦樂乎!
——《論語》
浩淼無際的大海,水是那樣的清澄.在大海最深的地方,居住著海王和許許多多的海類家族.
——《海的女兒》
這匹忠實的老馬要被殺害了.
——《牧鵝女》
那個掌握生殺大權的人,就這樣宣告了哈里斯的命運.
——《湯姆叔叔的小屋》
讀書格言：
書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟