語文太陽答案是什麼

1. 三年級下冊語文書17課《太陽》最後一句怎麼理解

一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那麼熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？
我們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那麼大。
太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果；鳥獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、絲，都和太陽有密切關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層下變成的。
地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無數的小水滴，漂浮在空中，變成雲。雲層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那裡的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那裡的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。
太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也沒有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

2. 小學三年級語文下冊《太陽》一文中詞海拾貝(把詞語補充完整) ( ）太陽 （）世界 （）火球

圓圓的太陽，美麗的世界，巨大的火球，神秘的傳說

3. 課文《太陽》主要採用了什麼說明方法

課文《太陽》主要採用了舉例子，列數字，作比較，打比方的說明方法。《太陽》是一篇常識性說明文，作者在介紹太陽的特點及其與人類的關系時，運用了上述數字、比較、比喻、假設等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的特點及其與人類的密切關系等方面的知識，說得既通俗又具體，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。

《太陽》這篇文章在介紹太陽的特點時，作者運用了多種說明方法，使課文內容顯得豐富多彩，通俗易懂。

《太陽》課文簡介。

《太陽》這篇科普短文以通俗易懂的語言向我們介紹了太陽的特點及太陽和人類的密切關系，使學生懂得了太陽的重要性，並激起我們探索大自然奧秘的興趣。

《太陽》課文一共有8個自然段，可以分成兩個部分。第1大部分，是第1段到第3自然段；第2部分是課文的第4段到第8段。這篇課文的朗讀重點是掌握說明文的朗讀方法。

4. 語文課文《太陽》教案

教學目標：

1．學會本課13個生字，正確讀寫「鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療」等詞語。

2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

4．理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．啟發談話，質疑問難。

（l）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是太陽公公）

（3）板書課題

（4） 你們有什麼問題要問問它嗎？

生：太陽公公，你離我們有多遠？

生：太陽公公，你有多大年紀了？

生：太陽公公，你有多熱？

生：太陽公公，你為什麼每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？

……

（5）同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大後去探索。那麼這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求

（1）自由輕聲讀課文，讀准字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。

2．學生按要求自讀。

3．匯報交流自讀情況：

（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。

（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對於讀得不好的同學要多鼓勵。

（3）說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識。

（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

三、深究課文（l－3自然段）

1．教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？

（遠、大、熱）

2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。

3．小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，准備在全班交流時向其他小組請求幫助。

4．全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。

（l）討論交流對第一自然段的理解

①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？

生：「太陽離我們有一億五千萬公里遠。」這是用具體數字來說明太陽離地球很遠。

生：「到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。」這句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明太陽離我們很遠。

②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。

生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什麼要這樣寫？

師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。

（讓學生自由發表見解）

教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。

生：老師，我不明白「其實」這個詞是什麼意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）

（「其實」，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）

教師：「這么遠，箭哪能射得到呢？」這句話什麼意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什麼不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）

③指導朗讀第一自然段，要說出太陽離我們「遠」這一特點。

（2）討論交流第二自然段

①第二自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數字的方法。「一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽」，這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來說明，突出太陽體積之大。

「只有一個盤子那麼大」，是「因為離地球太遠了」。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。

②指導讀第二自然段，讀出太陽「大」這一特點。

（3）討論交流第三自然段

①第三自然段講太陽會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。

「太陽會發光，會發熱，是個大火球」。用「火球』作比喻，把太陽的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。

「太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。」運用具體數字來充分說明太陽「溫度非常高」這個特點。

②指導朗讀，讀出太陽熱的特點。

5．小結

（1）視頻演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。

（2）教師小結

作者在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今後在說明事物時要注意學習運用這些方法。

6．扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。

四、布置作業

練習《太陽的自述》。

第二課時

－、復習引入

課文的'l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？

二、探究4－8自然段

1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。

（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）

2．在四個人的小組內交流、討論自讀情況。

3．全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。

（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。

太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：「如果有了太陽……、如果沒有太陽……」

太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過雲、雨、雪、風的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

第一句「地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的」。這是從正面說。

第二句「如果沒有太陽……自然也不會有人」。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：「沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。」

（2）聯系課文內容和生活實際，說說你對「沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界」的理解。

①集體討論交流。

②視頻演示《太陽與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關系。

（3）研討：太陽與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？

（太陽大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）

4．朗讀4－8自然段。

5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。

（1）教師引導：上節課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節課同學們繼續扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（2）小組內練習說。

（3）班上展示說。

三、總結全文

1．指名朗讀全文。

2．總結：《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特徵和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。

四、鞏固識字、指導書寫

1．在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

2．教師重點指導「蒸」「蔬」等字的書寫。

3．讀寫詞語。

五、拓展延伸

練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。

六、布置作業

1．背誦自己喜歡的段落。

2．課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

附：板書設計

教案點評：

本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在中國學習聯盟致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網路搜集、了解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。

探究活動

收集有關太陽的資料，並根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，「萬物生長靠太陽」，出一期手抄報或黑板報、牆報。

5. 小學語文里太陽像什麼的標准答案是什麼啊

它應該是一個相對比較來回答的問題，如果沒有可比較的答案，那麼只要回答的與太陽有相似點就可以。

6. 小學四年級語文《太陽》優秀教學教案

《太陽》從 文章 中體會到太陽對小朋友的喜愛之情，能讓學生感受到太陽行走在天上，對世界充滿了希望，並能向太陽表達自己的感情。下面就是我給大家帶來的小學 四年級語文 《太陽》優秀教學教案，希望能幫助到大家!

小學四年級語文《太陽》優秀教學教案一

一、導入：創設情境，鼓勵質疑

1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：「同學們，你們好!你們認識我嗎?」

2.(教師板書課題：太陽)你們瞧!太陽公公正笑眯眯地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你

們想問太陽公公什麼問題?

(估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠?太陽公公，你有多大?太陽公公，你有多熱?太陽公公，

你是由什麼構成的?太陽公公，你與我們地球有什麼關系?太陽公公，你為什麼每天都從東方升起來，

從西方落下去?……)

3.肯定學生的提問，並將學生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以

從科普讀物、從網上了解;有些問題現在還是個謎，要等同學們長大後去探索。

那麼這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學習吧!

二、初讀課文，理清脈絡

1.學生自由讀課文。(可自己讀，可找學習夥伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀准字音，讀通課文)

2.導言：《太陽》是一篇科普 說明文 ，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀

時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什麼?學生閱讀後歸納。

第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。

第5自然段：講太陽與雨雪的關系。第6自然段：講太陽與風的關系。

第7自然段：講太陽與健康的關系。第8自然段：講太陽和人類關系密切。

3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。

板書：太陽的特點太陽和人類關系密切

三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點

1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽——(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄

音及文字。「同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了

解清楚了嗎?」)

2、指名回答。

3、師：我們只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什麼程度並沒有說清楚，

所以我覺得太陽公公說的話不清楚。現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個

特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

4、分組合作學習。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，並分為學習小組進行交流學習。結果，想學

習「遠」的分為一組，想學習「大」的分為一組，想學習「熱」的分為一組。

【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】

5、匯報交流。

(1)學習「遠」的學生匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

如，學生看課件做口頭練習：

「太陽離我們有(1.5)億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)

年;就是坐飛機也要坐(20)幾年。」

引導學生發現()裡面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的「遠」就了解了。所

以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是

精確的，有科學依據的。這就是列數字的 方法 。

師板書：列數字

(2)學習「大」的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的「大」，130萬個地球等於

1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)

師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會

到了什麼?

這時學生頓時領悟了，大聲說道：「拿地球的大小來和太陽作比較。」

對學生的細心觀察進行鼓勵，並進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不

可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

(3)學習「熱」的學生匯報：(此時，學習「熱」的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有

條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表

面溫度的3000倍。

鼓勵同學們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。

【培養學生動手動腦的能力。】

【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】

6.利用投影交流、評點，並隨機設問：

文中如果不用數字，只說距離「很遠很遠」，溫度「很高很高」，可不可以?為什麼?

文中把太陽與地球作比較有什麼好處?

太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪裡?

為何把太陽比做大火球?

7.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的准確，你認為哪些詞語用得好?為什麼?

四、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。

2、競賽的方式朗讀。

五、學習生字新詞

1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。

2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)

六、 總結 反饋

1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛眯成了一條縫。(課件演示)聽，他又在

說什麼?(放聲音)「同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了

解我嗎?」

2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

七、課外延伸

小學四年級語文《太陽》優秀教學教案二

教學目標：

1、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

2、步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

3、會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫「倍、莊稼、野獸、凝結、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防」等詞語。

4、正確流利的朗讀課文。

教學重點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

教具准備：

1、識字課件。

2、有關太陽的影像資料。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，激發興趣

1、同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。(播放《後弈射日》)

[從學生的 愛好 入手,激發學生的學習興趣。]

2、同學們，這個動畫片講了什麼事?誰來 說說 。

3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。(板書：太陽)

二、初讀課文，自主識字

1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀准字音，圈出自己不會的字。

2、小組合作學習：

(1)小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教互學。

(2)小組成員都不會的生字可以一起查字典學習。

(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。

[以小組為單位學習交流,培養了學生合作的能力,為每一名學生提供了展示的機會。]

3、以小組為單位匯報交流。

4、出示生字課件，學生讀熟鞏固。

5、重點指導以下字的寫法「嫁、獸、蔬、滴、凝、菌」

(1)觀察字形，有什麼要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評。(3)寫字交流展示。

三、再讀課文，了解太陽的特點。

1、讀課文的前三個自然段。

2、你讀懂了什麼?學生自由發言。(板書：遠 大 熱)

3、讀讀自己感受最深的 句子 。

4、互相交流讀書體會。

四、作業：

1、向家長介紹太陽的特點。

2、搜集有關太陽及太陽與人類關系的資料。

第二課時

教學過程：

一、影像導入，激發興趣。

1、早晨，當紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。(播放太陽升起的錄像)今天我們繼續學習課文。齊讀課題――太陽。

2、質疑梳疑：

太陽是怎樣一個星球?

太陽與我們有著怎樣的關系?

[鼓勵學生大膽質疑, 讓學生學習提出有價值的問題。]

二、抓詞理解，品讀課文。

1、討論： 太陽是怎樣的一個星球?

(1)根據學生選擇來學習

①遠：重點詞句：三萬萬里遠

日夜不停的走 走三千五百年;坐飛機 飛二十幾年;從地球上看只有盤子那麼大。

②大：重點詞句：大得很 一百三十萬個地球 抵得上

③熱：重點詞句：大火球 很高

表面 六千度 鋼鐵碰到變成氣 中心溫度估計是表面溫度三千倍

(看課件體會理解「熱」引導學生聯系生活實際理解。)

[從學生感興趣的內容入手,以學定教,充分體現學生的主體性。]

(2)有感情地朗讀這些句子。

(3)在你讀出的這些句子中，有什麼發現?(引導生體會列數字、舉例子等說明方法)

(4)用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧!

2、太陽離我們那麼遠，那麼大，還那麼熱，與我們有什麼關系呢?

討論：太陽與我們有著怎樣的關系?

(1)學生自讀課文。自由發言。

(2)太陽與人類的關系真是很密切。請你找出最能表現太陽與人類關系密切的一句話。(學生練讀)

(3)看錄像：有關太陽與地球的關系。聯系錄像及生活實際談太陽與我們的關系。

(4)根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎麼密切。提供句式：①有了太陽…… ②如果沒有太陽……就……，因為……

[出示兩種句式，由學生自己任意選擇，體現因材施教。]

閱讀、討論後學生回答，進行以上句式的說話訓練。

(5)太陽與人類有這么密切的關系，你有什麼想說的話嗎?

三、朗讀展示, 讀出體會

同學們了解了太陽的特點, 知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關系吧!

[讀是理解文章的很好表現形式, 也是教師檢查學生對知識掌握的簡易方法。]

四、課外資料交流

1、小組內交流。

2、全班交流。

[擴大學生的知識面,激發學生探究的興趣。]

五、小結升華

人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。

小學四年級語文《太陽》優秀教學教案三

知識與能力：

學會四個字，認識一個字。能結合課文，理解文中的詞語。背誦課文二至六自然段。認識排比句，體會這樣寫的好處。

過程與方法：情境創設，仔細品讀文的語句，從而體會到太陽對小朋友的愛。

情感態度與價值觀：通過本文的學習，能讓學生感受到太陽行走在天上，對世界充滿了希望，並能向太陽表達自己的感情。

教學重點：理解課文內容，從文章中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。

教學難點：認識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

同學們，你們知道在宇宙中有一個大火球嗎，它雖然距我們很遠，但和我們的關系卻最密切，知道它是誰嗎?來，和它打個招呼。板書：太陽，你好!

二、初讀課文

1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順

2、檢查生字認識情況

3、通讀課文，正音

4、說說讀了課文你知道了什麼?

三、精讀課文：

學習第一自然段

1、讀一讀，你從這段話中明白了什麼?(這是文章的總啟句，採用了擬人的手法去寫)

2、觀察一下，你從句式上明白了什麼?(這是一個排比句，句式整齊)

3、指導朗讀

4、那麼太陽究竟看見了什麼，聽說了什麼，又知道哪些事情呢?請同學們盡情發揮你們的想像說吧。

四、指導學習生字

1、融字是左右結構的字，注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個形聲字，寫的時候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時候不要多加一豎。

2、學生寫字，老師檢查。

第二課時

復習生字

一、學習課文二至六自然段

1、上節課我們知道太陽知道的事情可多了，那麼他究竟知道哪些事情呢?請同學們自由朗讀課文的二至六自然段

2、指名朗讀

3、從剛才同學們的讀當中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。

4、師引讀，引導學生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發現了什麼?(這也是一個排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情)

5、過渡：是呀，太陽最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可真有愛心呀，可是同學們，你們知道他為什麼愛小朋友嗎?

6、指導學習：因為他知道小朋友身上，可以寄託人類的理想和希望。談談你是怎樣理解這句話的。

二、學習課文八至十二自然段

1、同學們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說些什麼呢?

2、指導朗讀八至十二自然段讀出小朋友對太陽的熱情

3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對讀

4、再看最後一段「太陽微笑著，行走在天上」

5、學生談感受：把太陽當作人來寫，讓人覺得形象而且生動。

三、擴展：

太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論，用相同的句式。

板書：

5、太陽，你好

7. 《太陽》從哪三個方面介紹太陽

從遠、大、熱三個方面介紹了太陽的相關知識。

太陽的特點分別從距離遠、體積大、溫度高，三個方面來進行說明，也就是文章的前三個自然段。介紹與人類的關系分別從與動植物的關系、能源的形成、自然氣候的變化、預防疾病這幾個方面來進行說明，最後一句話是總結：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

所處位置

太陽只是宇宙中一顆十分普通的恆星，但它卻是太陽系的中心天體。太陽系中，包含我們的地球在內的八大行星、一些矮行星、彗星和其它無數的太陽系小天體，都在太陽的強大引力作用下環繞太陽運行。

太陽系的疆域龐大，僅以冥王星為例，其運行軌道距離太陽就將近40個天文單位，也就是60億千米之遙遠，而實際上太陽系的范圍還要數十倍於此。

太陽繞銀河系中心公轉，繞銀河系中心公轉周期約2.5×10年。銀河系中心可能有巨大黑洞，但它周圍布滿了恆星，所以看上去象「銀盤」。這些恆星都繞「銀核」公轉。與地球公轉不同，這些恆星公轉每繞一周離「銀核」會更近。

8. 小學一年級語文教案太陽

小學一年級語文教案——太陽教案

教學目標：

1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。

3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．了解「小、人、木」作偏旁的變形。

5．練習背誦課文。

教學重點：

聽讀識字。

教具准備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

（貼上太陽）

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

點評：教師通過猜謎語的形式激發學生學習興趣。

二、范讀課文。

（課件演示內容）

學生邊聽邊看。

點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產生一種親切感，很快地入情入境。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用藉助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰願意帶大家讀讀。

學生帶讀。

師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽

點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。

四、強化識字。

1．文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學生多種形式讀（指名、分組、男女生）

3．游戲識字。（猜字游戲）

點評：識字有層次，符合學生認知規律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。

課間操：《上學歌》

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。

師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。於是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

（出示後羿射日圖）

你願意當後羿，做個射日的英雄嗎？

（出示十個太陽）

我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？

課件內容：

（1）太陽：還有一個什麼名字？

（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什麼字？

（3）跳：用這個字組個詞。

（4）草：你有什麼好辦法記住這個字。

（5）森：你是怎麼記住它的？

（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？

（7）叫：用這個字組個詞。

（8）請你用手寫出水這個字。

師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什麼不能射？

學生展開討論。

師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。願意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他願意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什麼呢？（點擊最後一個太陽，出現「美麗的世界」）齊讀。

點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。

六、總結、讀文。

1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。

2．齊讀全文。

點評：精美的畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。

太陽

水

鳥

美麗的世界

(8)語文太陽答案是什麼擴展閱讀

後羿射日

相傳，從前有十個太陽，住在大海中央的扶桑樹上，他們每天輪流出現在天空，所以人們只能看見一個太陽。

有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們就一齊跑到天空，蹦呀跳呀地玩起來。

天空出現了十個太陽，土地烤焦了，禾苗曬死了，人們沒法活了。太陽的爸爸帝俊知道了，非常生氣，就派一位會射箭的天神後羿到人間，要教訓教訓這十個太陽。

後羿帶了一張弓和十枝箭來到人間。他看見人們被太陽曬得沒法活，心裡難過極了。他拉滿弓，搭上箭，想嚇唬一下太陽，叫他們別再頑皮了。可是十個太陽不理睬後羿，還是在天空又蹦又跳。這可把後羿氣壞了。他一箭射下一個太陽來，其他九個太陽嚇慌了，急忙四處逃散，天氣涼快一些了。可沒幾天他們又都跑到天空。這回後羿對他們可不客氣了，他對准太陽，「嗖嗖嗖」接連射箭，太陽一個個掉下來。

人們想，要是把十個太陽全射下來，天空將永遠會黑暗，莊稼長不出來，人還是沒法活。有人就從後羿的箭袋裡抽出一支箭來。後羿看到箭袋空了，以為全射完了，就不再射了，於是天空還留下一個太陽。從此以後，這個太陽就規規矩矩了，每天按照規定的時間出來，他給人們溫暖，幫助莊稼生長。

太陽

有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那麼熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？

我們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那麼大。

太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物理在地層底下變成的。

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無數的小水滴，漂浮在空中，變成雲。雲層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那裡的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那裡的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

有關太陽的謎語

（一）

勞動英雄面孔紅，

天一亮來就出工。

從東到西忙不停，

直到傍晚才收工。

（二）

有位老公公，

一副圓面孔。

有朝一日不見它，

不是下雨就刮風。

（三）

天上一夥伴，

相貌常在變。

正面光燦燦，

背面永不見。

小學一年級語文教案——四個太陽（第一課時）教案

教學目標：

1、認識「掛、街」等13個生字，會寫「陽」這個字，並通過字詞句的學習、朗讀進一步鞏固生字。

2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 通過童話式的故事導入，使學生在快樂的學習中拓展豐富的想像。

教學重點：認識13個生字。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學准備：課件、四張太陽剪貼畫。

教學過程：

一、 導入、揭題。

1、小朋友都非常喜歡看動畫片，今天老師先請小朋友來看一下動畫片。觀看《天線寶寶》片段。

2、天線寶寶去哪兒了？他們來到了我們的教室了，今天為了來見小朋友，他們特地打扮了一下，不知道小朋友認不認得出他們？出示四個太陽的剪圖。（介紹各自的太陽代表哪個天線寶寶）

3、揭題：小朋友，你們看上面有幾個太陽？（板書：四個太陽）

4、哪個小朋友會寫「太陽」的「陽」字，學寫「陽」字。指導寫好雙左耳旁。獎勵寫得好的小朋友。

5、讀題。你能給大家介紹一下你知道的太陽嗎？

二、 初讀課文，認識13個生字。

1、 自由讀課文，看看你能有什麼收獲？

（可談對課文的大意了解，可談對字詞的認識。）

小學一年級語文教案——太陽鍾教案

教學目標：

1．隨文藉助拼音識字。

2．了解製作太陽鍾的方法，知道丁丁就是因為愛動腦愛動手才做成了太陽鍾。

3．試著動手製作一個太陽鍾。

4．能給大家介紹自己做的太陽鍾。

教學重點、難點：

了解丁丁靠動腦動手才製作出了太陽鍾，激發學生做太陽鍾的願望，並動手試著製作。

教具准備：

木板、釘子、彩筆、膠水。

教學過程：

一、激趣引入

（一）（放錄音：鍾表滴答滴答的聲音）：同學們，聽出來這是什麼聲音了嗎？對了，是鍾表的聲音，知道鍾表可以做什麼嗎？（判斷時間）

你還可以通過什麼判斷時間？

（二）咱們學習上的好朋友丁丁是一個愛動手愛動腦的孩子（在黑板上貼彩色列印的丁丁圖像），他平時總愛做一些非常有趣的東西，有一天呀，他還居然做了一個太陽鍾。（出示課題：做太陽鍾）

【點評：導入新穎，從學生熟悉的事物入手，啟發性的語言激發學生學習本節課的興趣。】

二、初讀課文，了解大意。

（一）看了這個題目，你想問丁丁些什麼？

（生：什麼是太陽鍾？怎麼做太陽鍾？做太陽鍾都需要哪些材料？丁丁怎麼想到要做太陽鍾？丁丁靠什麼做成了太陽鍾？太陽鍾怎麼使用？……）

（二）藉助拼音自讀

過渡：丁丁讓我告訴你們，你們提的問題都特別好，會提問題的同學就是會學習的人。

【點評：鼓勵性的語言讓學生感到老師的親切，使他們敢於大膽發言，敢於思考，敢於提問，從而產生願意學習的願望。】

你們想不想盡快知道答案？那趕快打開書P70小聲讀課文，答案就在裡面。注意讀課文的時候，認識的字就盡可能不看拼音讀，那誰知道如果遇到不認識的字怎麼辦呢？（看拼音讀、問老師、問同學……）

【點評：老師能夠注意提醒學生如何用自己喜歡的方式識字。】

（三）小組合作學習

1．組內讀課文

2．討論：丁丁什麼材料做太陽鍾？

丁丁怎麼「做」太陽鍾？

（在課文中找出答案，用筆畫一畫。）

3．課件演示製作過程

過渡：同學們真棒，一下子就找到了答案，下面咱們一塊來看看丁丁到底是怎麼做的太陽鍾，看看和你理解的一樣嗎？

課件1：出示一塊圓圓的木板。

課件2：木板中心釘進一根大釘子。

課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。

師：誰知道一共有多少刻度？

剛才同學們提出一個問題：丁丁怎麼看太陽鍾知道時間？有誰從課文中找到了答案？請你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來看看這個神奇的太陽鍾是怎麼記錄時間的吧！

出示課件4：隨著天空中太陽的移動，圓板上釘子的影子也跟著移動。

【點評：通過課件的演示，學生腦中的製作方法一下子就具體形象化了。這對於下面的製作起到了很好的作用。】

三、製作太陽鍾

（一）激發學生做太陽鍾的願望

師：你們覺得這個太陽鍾怎麼樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）

丁丁靠什麼做成的太陽鍾？（丁丁愛動手愛動腦）

這個單元咱們學習了幾篇動手動腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們願不願意向丁丁學習，也動手做個太陽鍾呢？孫老師相信你們一定能行！

（二）製作太陽鍾

1．確定製作材料

師：你們打算用什麼材料做太陽鍾呢？（學生充分討論）

鍾面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……

指針；釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……

刻度：可以用彩筆直接在鍾面上畫，可以用紙剪成大小相同的刻度條，還可以用一些細長的卡通畫充當刻度……

【點評：通過充分討論，使學生思維不局限在丁丁的選料上，從而進行創新。】

2．動手試一試

（1）過渡：丁丁做的太陽鍾很好，我想你們一定做的比他還棒！看看哪位同學在製作過程中能大膽創新，做出的太陽鍾與眾不同。

（2）學生拿出准備好的材料,兩人一組開始製作，老師巡視，幫助解答問題。

四、製作展評

同學們把做好的太陽鍾擺在講台上，先分組介紹製作過程，再由大家評價。

例如A、B同學的作品：用硬紙板做鍾面，彩色電光紙剪成細長條做刻度，竹簽做指針，鍾面上還畫了一隻可愛的小狗熊，又用硬紙板做了一個底座。）

大家評價：態度認真，製作很精美，尤其是鍾面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一隻憨態可掬的小狗熊，想法獨特、巧妙。

五、實踐活動

組織全班同學拿著製作好的太陽鍾到操場進行實踐活動，把太陽鍾放在花壇邊，定點去觀察指針的移動，並且進行記錄，從而了解太陽鍾的功能。

【點評：把學生帶到課堂之外，給他們很廣泛的空間去探索，充分地進行實踐。】

六、本課小結及課外知識的延伸

（一）師：同學們，你們通過動手動腦，做出了一個個可愛的太陽鍾，你們真了不起。在以後的學習中，老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦，做一個會學習的人。

（二）師：你們知道嗎，我們的古人同樣也特別善於動手動腦，他們根據太陽在天空中的移動來判斷時間，一步步試驗、改進，最後做出鍾表，准確的把一天24小時報告給人們。

（老師介紹一些有關鍾表演變的歷史及日晷的知識。）

小學一年級語文教案——《做太陽鍾》教案示例

教學目標：

1．隨文藉助拼音識字。

2．了解製作太陽鍾的'方法，知道丁丁就是因為愛動腦愛動手才做成了太陽鍾。

3．試著動手製作一個太陽鍾。

4．能給大家介紹自己做的太陽鍾。

教學重點、難點：

了解丁丁靠動腦動手才製作出了太陽鍾，激發學生做太陽鍾的願望，並動手試著製作。

教具准備：

木板、釘子、彩筆、膠水。

教學過程：

一、激趣引入

（一）（放錄音：鍾表滴答滴答的聲音）：同學們，聽出來這是什麼聲音了嗎？對了，是鍾表的聲音，知道鍾表可以做什麼嗎？（判斷時間）

你還可以通過什麼判斷時間？

（二）咱們學習上的好朋友丁丁是一個愛動手愛動腦的孩子（在黑板上貼彩色列印的丁丁圖像），他平時總愛做一些非常有趣的東西，有一天呀，他還居然做了一個太陽鍾。（出示課題：做太陽鍾）

【點評：導入新鮮，從學生熟悉的事物入手，啟發性的語言激發學生學習本節課的興趣。】

二、初讀課文，了解大意。

（一）看了這個題目，你想問丁丁些什麼？

（生：什麼是太陽鍾？怎麼做太陽鍾？做太陽鍾都需要哪些材料？丁丁怎麼想到要做太陽鍾？丁丁靠什麼做成了太陽鍾？太陽鍾怎麼使用？……）

（二）藉助拼音自讀

過渡：丁丁讓我告訴你們，你們提的問題都特別好，會提問題的同學就是會學習的人。

【點評：鼓勵性的語言讓學生感到老師的親切，使他們敢於大膽發言，敢於思考，敢於提問，從而產生願意學習的願望。】

你們想不想盡快知道答案？那趕快打開書P70小聲讀課文，答案就在裡面。注意讀課文的時候，認識的字就盡可能不看拼音讀，那誰知道如果遇到不認識的字怎麼辦呢？（看拼音讀、問老師、問同學……）

【點評：老師能夠注意提醒學生如何用自己喜歡的方式識字。】

（三）小組合作學習

1．組內讀課文

2．討論：丁丁什麼材料做太陽鍾？

丁丁怎麼「做」太陽鍾？

（在課文中找出答案，用筆畫一畫。）

3．課件演示製作過程

過渡：同學們真棒，一下子就找到了答案，下面咱們一塊來看看丁丁到底是怎麼做的太陽鍾，看看和你理解的一樣嗎？

課件1：出示一塊圓圓的木板。

課件2：木板中心釘進一根大釘子。

課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。

師：誰知道一共有多少刻度？

剛才同學們提出一個問題：丁丁怎麼看太陽鍾知道時間？有誰從課文中找到了答案？請你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來看看這個神奇的太陽鍾是怎麼記錄時間的吧！

出示課件4：隨著天空中太陽的移動，圓板上釘子的影子也跟著移動。

【點評：通過課件的演示，學生腦中的製作方法一下子就具體形象化了。這對於下面的製作起到了很好的作用。】

三、製作太陽鍾

（一）激發學生做太陽鍾的願望

師：你們覺得這個太陽鍾怎麼樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）

丁丁靠什麼做成的太陽鍾？（丁丁愛動手愛動腦）

這個單元咱們學習了幾篇動手動腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們願不願意向丁丁學習，也動手做個太陽鍾呢？孫老師相信你們必定能行！

（二）製作太陽鍾

1．確定製作材料

師：你們打算用什麼材料做太陽鍾呢？（學生充分討論）

鍾面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……

指針；釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……

刻度：可以用彩筆直接在鍾面上畫，可以用紙剪成大小相同的刻度條，還可以用一些細長的卡通畫充當刻度……

【點評：通過充分討論，使學生思維不局限在丁丁的選料上，從而進行創新。】

2．動手試一試

（1）過渡：丁丁做的太陽鍾很好，我想你們必定做的比他還棒！看看哪位同學在製作過程中能大膽創新，做出的太陽鍾與眾不同。

（2）學生拿出准備好的材料，兩人一組開始製作，老師巡視，幫助解答問題。

四、製作展評

同學們把做好的太陽鍾擺在講台上，先分組介紹製作過程，再由大家評價。

例如A、B同學的作品：用硬紙板做鍾面，彩色電光紙剪成細長條做刻度，竹簽做指針，鍾面上還畫了一隻可愛的小狗熊，又用硬紙板做了一個底座。）

大家評價：態度認真，製作很精美，尤其是鍾面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一隻憨態可掬的小狗熊，想法獨特、巧妙。

五、理論活動

組織全班同學拿著製作好的太陽鍾到操場進行理論活動，把太陽鍾放在花壇邊，定點去觀察指針的移動，並且進行記錄，從而了解太陽鍾的功能。

【點評：把學生帶到課堂之外，給他們很廣泛的空間去探索，充分地進行理論。】

六、本課小結及課外知識的延伸

（一）師：同學們，你們通過動手動腦，做出了一個個可愛的太陽鍾，你們真了不起。在以後的學習中，老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦，做一個會學習的人。

（二）師：你們知道嗎，我們的古人同樣也特別擅長動手動腦，他們根據太陽在天空中的移動來判斷時間，一步步試驗、改進，最後做出鍾表，准確的把一天24小時報告給人們。

（老師介紹一些有關鍾表演變的歷史及日晷的知識。）

小學一年級語文教案——小學一年級語文我的太陽教案

我的太陽教學目標：1、能抓住太陽的基本形狀特徵進行大膽想像，創造出有個性的太陽形象。2、在美術活動中，表現出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。教學重點：能大膽想像，大膽表現。教學難點：讓學生體驗到繪畫表現的快樂。教學准備：教材，學生作業，課件音樂：種太陽等教學過程：一、 活動導入：1、太陽是我們的好朋友，他每天陪伴著我們，給我們溫暖和光明，不要以為陰天和雨天沒有太陽，那是太陽被雲層擋住了。小朋友們一定聽說過許多關於太陽的故事，還有的小朋友畫過太陽呢！2、今天老師想請小朋友來畫一畫你心中的太陽。3、請6-8個學生上台在黑板上畫太陽。其他學生用一張較小的紙來畫。二、 評議討論，探索1、小結：太陽的樣子什麼形狀的？（圓形）因為它會發出光亮，所以我們還要給她畫上美麗的光芒。2、 學生畫出來的太陽:鼓勵為主。誰的最有趣，最美？為什麼？3、小結：想像豐富的太陽最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美4、啟發學生想像表現：可以把太陽當成人來畫，比如：慈祥的太陽公公、快樂的太陽妹妹等。（出示範圖或者課件）你可以想像出別的太陽人物嗎？教師可以根據學生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象。稍微誇張一點。我們也可以把他不同季節的不同樣子表現出來。春天的太陽很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學生欣賞）夏天的太陽很熱，我們可以把太陽的光芒畫成跳動的火焰等等。5、你想畫什麼季節的太陽？你希望自己的太陽是什麼樣子的？（學生自由回答）3、 作業1、剛才小朋友們和老師一起想像出了那麼多美麗有有趣的太陽的樣子，想不想把他們畫下來呢？我們在畫的之前要注意：太陽是圓形的，可別畫成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦！2、教師巡迴指導，放《種太陽》的音樂4、 學生作業展評1、朋友們畫的太陽可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們願意自己來說說自己的畫嗎？也可以向別的小朋友來介紹你的畫。2、剛才有的小朋友畫了綠色的太陽，因為他希望每天都很涼快，而且地球永遠都是綠色。有的小朋友畫了黑色的太陽，因為他的太陽正在休息呢！真有意思啊！你們為什麼畫這樣的太陽呢？也來說說好嗎？5、 小結下課小朋友們今天都發揮了自己的想像力，畫出了有趣的，美麗的太陽，回家以後可以想像自己和太陽交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來。

小學一年級語文教案——《太陽》教案設計

教材簡析

《太陽》是小學語文北師大版一年級上冊第十單元的第二篇主體課文。《太陽》是首優美的兒歌，前四句用「跳」、「冒」、「叫」、「唱」這四個形象的動詞描述了太陽從大海上、草原上、山村裡、森林裡升起時的美麗畫卷。最後感情集中迸發，一句「哦，美麗的世界是太陽照出來的」，點明人類和太陽息息相關。

學情簡析

太陽對學生們來說並不陌生，但從不同的觀察點看日出並不是每一個學生都有的生活體驗。因此，教師應該充分發揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語言文字轉化為一幅幅鮮活可愛的畫面，讓學生能對畫面、對文字有所感悟。在朗讀的時候，這首詩當中的幾個動詞需要特別強調，老師應該適當帶讀。

教學目標

1、學會本課的生字，認字12個，會寫6個字。認識新筆畫「橫撇」 、「豎折折鉤」。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

3、鼓勵學生大膽想像，從不同的觀察點看事物。

4、認識到人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環保意識。

9. 三年級下冊語文練習冊第21課太陽第5題答案，內容也寫上（人教版）

第三單元自測題 1, C 2.B 3. C 4,①飄落②撫摸③嫻靜④棲息5,略①卓越(答案不是唯一的)3，略4甲①②//③④⑤⑥//⑦。

10. 《太陽》閱讀答案

《太陽》閱讀答案

太陽
①有這么一個傳說：古時候，天上有10個太陽，曬得地面上寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面上才不那麼熱了。然而，太陽離我們有3萬萬里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走355年，就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭怎能射得到呢？
(2)我們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，要 130萬個地球才抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以我們看上去只有盤子那麼大。
③太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，它表面的溫度有6000o℃，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣；中心溫度估計是表面溫度的3000倍。
④太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花；鳥、獸。蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有動物，也不會有植物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類；穿的棉、麻、毛、絲，燒的柴禾，都和太陽有著密切的關系。埋在地下的煤炭看起來好像眼太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形底因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。
(5)地面上的水被太陽曬著的時候，由於受到太陽的熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇到冷空氣，凝成了無數顆小水滴，漂浮在空中，變成雲。雲層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
(6)太陽曬著地面，有些地區吸引的熱量多，那裡的空氣就比較熱；有些地區吸引的熱量少，那裡的空氣就比較冷。空氣有冷育熱，才能流動，成為風。
(7)太陽光有殺菌能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。
(8)地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是＿，到處是＿，沒有風。雪、雨。露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
1．本文開頭引用了一個傳說，其實它是古代神話，這個神話傳說的名稱是（ ）
A．誇父追日 B．羿射九日 C．女蝸補天 D．盤古開天地
2．從寫作上看，作者引用這個傳說開頭的作用是（ ）
A．引出本文說明的對象 B．揭示這個傳說的荒謬
C．說明太陽離我們很遠 D．增強讀者閱讀的興趣
3．從內容上看，選文①至③段說明了太陽的特點是______ 。運用的主要說明方法有 ___ 、____、_____、_____等。
4．④至(8)自然段主要說明_________（請用文中的原話）下面列舉有誤的一項是（ ）
A．太陽能給我們帶來吃的、穿的、燒的。

B．太陽發出大量的熱量，能帶來大自然的風、雨、雪。
C．太陽光有殺菌能力，可以用來預防和治療疾病。

D．太陽能給人類需要的一切。
5．第④自然段中加橫線的句子，有兩個詞的位置不諧調，說說錯在何處？請調整。

6．根據上句的意思，第(8)然段的空白處應填寫的詞語是（ ）

A．漆黑冷酷 B．烏黑清冷 C．黑暗寒冷 D．昏暗陰冷

7．選出⑤至(6)自然段中共同運用的一種說明方法：（ ）

A．舉例子 B．分類別 C．下定義 D．作詮釋

8．選出本文結構層次劃分正確的一項。（ ）

A．@＠＠／＠＠＠O＠ B．@＠＠／＠／＠＠@／＠

C．@＠＠／＠＠＠＠／＠ D．@＠＠＠＠＠＠／＠
9．本文除運用了說明的表達方式外，還運用了記敘和議論的表達方式。分別舉例說明。

《太陽》答案：

l．B

2．AD

3．距離地球遠、體積大、溫度高、列數字、舉例子、作比較

4.小太陽和我們的關系非常密切D

5．「動物」和「植物」調換位置。錯在①與上文不諧調(2)自然發展規律不符

6.C

7．D

8．C

9．開頭引用的神話故事，結尾的最後兩句《太陽》閱讀答案