湘教版語文為什麼課件

⑴ 我為什麼而活著ppt優秀課件

我為什麼而活著ppt優秀課件如附件：

1、《我為什麼而活著》是《羅素自傳》的序言，作者是伯特蘭·羅素。本文是羅素的思想隨筆，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。先後收錄在江蘇教育出版社高中語文必修5教科書 以及人民教育出版社新版八年級上冊語文教科書中 。

2、本文是羅素的思想隨筆，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。"我為什麼而活著"?這樣的問題既簡單又復雜，既重大又往往被人忽視。人為什麼活著?實際上這是人類始終關心的一個哲學命題，是人類對自身永恆的追問。

4、愛因斯坦說過:"閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。"閱讀這篇隨筆，也是令人愉快的。

5、它短小精練，層次分明，充滿理性的力量;文章又飽含巨大的激情，字里行間透出思想家羅素博大的情懷和崇高的人格魅力，他對人類的拳拳關愛之情，尤其令人感動。看這樣的文章，能讓人感到自己在一個巨人面前，顯得是多麼的渺小!它當然也可以激發你努力向上，追求知識，追求崇高的思想境界。

我為什麼而活著ppt優秀課件

⑵ 湘教版小學五年級上冊語文《香港有棵老榕樹》教案

在灣仔香港最熱鬧的地方，有一棵榕樹，很老，很粗，很特別。這棵榕樹，也許是香港最老的一棵樹，也許是香港最粗的一棵樹。肯定地講，它是最貴的一棵樹，不光在香港，在全世界，都是最貴的。

篇一
一教學要求

1.認識,會寫本課港.灣.榕,築.商,挪,簽,噸,扭,贏10個生字.

2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.

3.有感情的朗讀課文,體會課文最後自然段的含義.

二.重點難點

1掌握生字的音.形.義.理解課文內容.

2通過對老榕樹的了解和對課文最後一段的理解來認識香港社會的進步.

三.教學准備

收集香港生態環境及老榕樹的相關資料,本課課件

四課時安排

2課時

五教學過程：

(一)放談香港,引出課題

1.今天,老師想做個統計,請97年出生的同學舉手.知道這年有什麼重大事件嗎?(香港回歸)板書,香港是我國的特別行政區,的國際金融中心,貿易中心和自由港.你們還想對這座城市更多的了解嗎?請你們來談談.

2.不錯,香港不愧與東方明珠的美譽.今天我們不談它的繁榮,而是走進這個國際大都市看榕樹.

3.讀題質疑.師生共同走進文本.

(二)初讀課文,了解大意

1.默讀課文,師生互相解答疑問.

2.思考課文主要寫了什麼.(同桌說,指名說)

(三)鞏固識字,書寫難字

自由讀課文,要求讀准字音,讀通句子.標出帶生字的詞和句子,多讀幾遍,認讀生字,新詞和句子.

1.現在指名分節讀課文,其他同學仔細聽.讀准了嗎?讀通順了嗎?

3.說說課文主要講了什麼?

4.出示課後生字,你認為在字音和字形上應該注意些什麼?

5.小組開火車口頭組詞.

6.出示港,商,贏三個字,引導學生觀察,提醒書寫時要注意什麼.

7.學生練寫,同桌交換評議.

(四)再讀課文,加深理解

1.男女配合讀

2.默讀,交流文中不理解的詞

3.學生自由讀課文,談談從課文中讀懂了什麼.(教師給予肯定,鼓勵)

教學後記：

第二課時

一教學要求

1.認識,會寫本課港.灣.榕,築.商,挪,簽,噸,扭,贏10個生字.

2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.

3.有感情的朗讀課文,體會課文最後自然段的含義.

二.重點難點

1掌握生字的音.形.義.理解課文內容.

2通過對老榕樹的了解和對課文最後一段的理解來認識香港社會的進步.

三.教學准備：收集香港生態環境及老榕樹的相關資料,本課課件

四.課時安排：2課時

五.教學過程：

(一)課件導入,整體感悟

1出示課件(灣仔的繁榮市貌).對照圖片講解,介紹灣仔的熱鬧以及榕樹.適時板書課題.

2自由讀課文.思考:課文圍繞榕樹講了什麼事.

(二)理清思路,品析詞句

1用一個詞來概括老榕樹的特別.(昂貴)

2提出學習要求,小組合作學習.

(1)自由讀課文第2-9自然段.說說香港人為什麼要花費巨資保護老榕樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子.

(2)用自己的話說說第2-6自然段的意思.樹,活的樹.又不賣,何其言貴?教師點撥,

3圍繞畫記的關鍵句段,討論交流.

4(出示大榕樹與大廈圖片)在極具現代化的大廈頂上居然會有這么一棵老榕樹,你有何感受?(用感嘆.驚訝...語氣讀第8自然段)不惜重金保護一棵大樹,這確實是一種明智的遠見.難道我們感嘆,驚訝的只是大榕樹生長在大廈之上么?從大榕樹身上我們還看到了什麼?

教師點撥,香港人對植物的珍愛,對環境的重視!這是一種社會的進步.

5以讀代講學習第9自然段.

(1)用肯定的語氣讀第9自然段.

(2)用必須...必須...必須...練習說話.

6默讀課文第10-11段,討論交流.

(1)過去的香港為什麼讓老作家特別別扭?它缺乏的是什麼?

引導學生讀文歸納.缺少人與動,植物的和諧相處的場景.

(2)香港社會的進步是如何通過老榕樹體現的呢?讓我們一起老看看過去與今日的香港.

引導學生鑽研文本,理解,歸納.

7由此,作者發出了怎樣的感慨呢,齊讀課文12-13自然段.

(1)同桌交流,討論,理解國門第一樹與作後一自然段的含義.

引導學生從理順珍愛植物.領悟人生價值,創造奇跡之間的關系去理解文本.

(2)師生合讀第11自然段.

了解省略號的作用.拓展學生思維.將自己對大榕樹的願望大膽表達出來.

(3)有感情的朗讀這兩個自然段.

(三)拓展延伸

選擇一個有關香港的話題,查找資料.舉辦今日香港的主題班會,使學生對香港有更多的了解.

篇二
教學目標：

1.認識、會寫灣、港、榕、築、商、挪、簽、噸、扭、贏10個生字。

2.有感情地朗讀課文，積累語言。

3.理解重點句子的含義，體會作者的感情。

教學重點;朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。

教學難點：理解課文，體會文章表達的情感和內涵，明白最後一個自然段的含義。

教學准備：CAI圖片，與香港有關的資料。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入

我們曾經讀過一篇文章《鳥的天堂》，一棵大樹竟然是鳥的天堂，在那裡我們感受到了人與自然的和諧。香港有棵老榕樹，它會什麼樣的故事呢？

1.播放CAI圖片，教師配以動情地解說，介紹香港的這棵老榕樹。提問學生：喜歡這棵大榕樹嗎？想對它了解得更多的嗎？讓我們一起來學習作家舒乙先生寫的《香港遊客老榕樹》。

2.出示課題。

3.讀題質疑：讀了課題，你有什麼問題？想了解些什麼？和學生一起梳理問題，帶著問題進入課文的學習。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，提出自讀要求：

（1）讀准字音，認清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方進行標記，藉助工具書或聯繫上下文理解，也可以與同學討論。

（3）簡要說說課文的主要內容。

2.教師檢查朗讀情況，相機檢測反饋。

（1）字音。

（2）字形。

（3）理解詞語。

（4）說說文章的主要內容。

寫香港人為保護鬧市一棵百年老榕樹而採取了最昂貴的保護措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹，盛贊香港人對老榕樹的愛和尊敬以及對環境保護的呼籲。

3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內容。

三、課堂小結

這節課收獲不小吧？請同學們各自總結一下。

第二課時

一、復習鞏固

1.聽寫詞語

2.指名讀課文。

3.說說文章的主要內容。

二、品讀課文，質疑解難

1.邊讀邊畫，提出各方面的疑問。

2.交流自己的疑問。

3.教師整理學生的問題：

（1）這棵老榕樹給你留下了什麼印象？

（2）這棵老榕樹的昂貴究竟體現在何處？作者是如何表現的？

（3）樹，活的樹，又不賣，何言其貴這句話有什麼表達作用？

（4）為什麼要寫一位老作家訪問香港的往事？

（5）第12自然段的朗讀語調應該是什麼樣的？

(6)如何理解最後一個自然段？

4.小組討論，推薦一名學生班內匯報交流。

5.班內交流，教師點評。

三、拓展延伸，激發情感

1.教師朗讀《鳥的天堂》。

2.學生結合課文，談感受。

四、課堂小結

通過自主學習、合作探究，我們領會了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實總結一下吧！

⑶ 湘教版初中語文教材

在湘教版教材中我們小學六年都學了哪些語文知識呢?下面是由我為大家整理的湘教版初中語文教材，希望大家可以幫助到大家!

湘教版初中語文教材(一)

語文課本古詩

一年級上：

《詠鵝》駱賓王：鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。 《靜夜思》(唐)李白：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

一年級下：

《春曉》(唐)孟浩然：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。 《絕句》(唐)杜甫：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 《四時田園雜興》(宋)范成大：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。 《蜂》(唐)羅隱：不論平地與山尖，無限風光盡被占。採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜?

二年級上：

《江南》：江南可采蓮，蓮葉何田田!魚戲蓮葉間：魚系蓮葉東，魚系蓮葉西，魚系蓮葉南，魚系蓮葉北。 《風》(唐)李嶠：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。 《江上漁者》(宋)范仲淹：江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。 《對子歌》：雲對霧，雪對風，晚照對晴空。春對夏，秋對冬，綠葉對蒼松。 晴對雨，地對天，大地對山川。高對低，短對長，柳影對花香。 《芙蓉樓送辛漸》(唐)王昌齡：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。

《九月九日憶山東兄弟》(唐)王維：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 《贈汪倫》(唐)李白：李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。 《荷葉》：池塘中，多荷葉。雨後，荷葉上有雨點，圓如珍珠，明如水晶。 《古朗月行》(唐)李白：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。

二年級下：

友誼是照亮我一生的明燈。------巴金

友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。-----(英)培根 親善產生幸福，文明帶來和諧。-------(法)雨果 《村居》(清)高鼎：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早， 忙趁東風放紙鳶。 《鄉村四月》(宋)翁卷：綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少， 才了蠶桑又插田。 《池上》(唐)白居易：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。 讀讀背背：

家和萬事興。 一隻翅膀的鳥飛不起來。

不怕巨浪高，只怕槳不齊。 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。 《登鸛雀樓》(唐)王之渙：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 《尋隱者不遇》(唐)賈島：松下問童子，言師采葯去。只在此山中，雲深不知處。 背對聯：

風風雨雨花花草草 風聲雨聲讀書聲聲聲入耳 鶯鶯燕燕翠翠紅紅 家事國事天下事事事關心

湘教版初中語文教材(二)

三年級上：

《所見》(清)袁枚：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 讀讀背背：

寸寸山河寸寸金。------黃遵憲 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。---文天祥 先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。-----范仲淹鞠躬盡瘁，死而後已。-----諸葛亮 《望廬山瀑布》(唐)李白：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。 《早發白帝城》(唐)李白：朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。 讀讀背背：

讀書要三到：眼到、口到、心到。 讀書破萬卷，下筆如有神。

學如逆水行舟，不進則退。 有關家國書常讀，無益身心事莫為。 《小池》(宋)楊萬里：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。 讀讀背背：

愛能使世界轉動。 愛是自然界的第二個太陽。 友誼是春風，它伴著撫慰。 人生是花，而愛便是花的蜜。 微笑是陽光，它給人溫暖。 《敕勒歌》(北朝民歌)：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫， 風吹草低見牛羊。 《遊子吟》(唐)孟郊：慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心?報得三春暉? 背對聯：

月來滿地水 十里平湖堤柳合 霧鎖山頭山鎖霧 綠水本無憂，因風皺面 雲起一天山 一庭清景藕花香 天連水尾水連天 青山原不老，為雪白頭

三年級下冊：

《春夜喜雨》(唐)杜甫：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。 野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。 《詠柳》(唐)賀知章：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。 《絕句》(唐)杜甫：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。 讀讀背背：

千對百，兩對三，地北對天南。 深對淺，重對輕，有影對無聲。 瓜對果，李對桃，牛犢對羊羔。 霜對露，浪對波，日暖對風和。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。------岳飛 紅紅白白花臨水，碧碧黃黃麥際天。----楊萬里 光陰似箭催人老，日月如梭趲少年。-----高明 少年易學老難成，一寸光陰一寸金。-----朱熹 桃花香，李花香。淺白深紅，一一斗新妝。-----秦觀 柳色黃金嫩，梨花白雪香。-----李白 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。-----蘇軾 《憶江南》(唐)白居易：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 能不憶江南? 《漁歌子》(唐)張志和：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣， 斜風細雨不須歸。 讀讀背背：

平時不燒香，臨時抱佛腳。 冰凍三尺，非一日之寒。 三人行，必有我師焉。

昔仲尼，師項橐。 前人栽樹，後人乘涼。 人不可貌相，海水不可斗量。 人往高處走，水往低處流。 千里之行，始於足下。 《山歌不唱憂愁多》：山歌不唱憂愁多，大路不走草成窩。快刀不磨生黃銹， 胸膛不挺背要駝。 讀讀背背：

書是人類進步的階梯。-----(俄)高爾基

讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。-----(法)笛卡爾

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，是想無線廣闊的生活海洋。---(瑞士)凱勒 歇後語：

兔子尾巴-----長不了 黃鼠狼給雞拜年----沒安好心 熱鍋上的螞蟻----團團轉 飛蛾撲火----自取滅亡 老年追兔子-----有勁使不上 老鼠上秤鉤----自稱自

湘教版初中語文教材 (三)

四年級上冊：

《清平樂.村居》(宋)辛棄疾：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠：最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬。 《山行》(唐)杜牧：遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚， 霜葉紅於二月花。

《楓橋夜泊》唐張繼：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺， 夜半鍾聲到客船。 讀讀背背：

人皆可以為堯舜。-----孟子 千里之行，始於足下。-----老子 志不強者智不達。----墨子

志之難也，不在勝人，在自勝。----韓非子

養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。 玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。 十年樹木，百年樹人。 近朱者赤，近墨者黑。 學好千日不足，學壞一時有餘。 行百里者半九十。 白的容易黑，黑的不易白。 學好三年，學壞三天。

不登高山，不知天之大也;不臨深谷，不知地之厚也。 志當存高遠。 行萬里路，讀萬卷書。 鴻鵠高飛，一舉千里。 逆境是磨煉人的最高學府。 挫折是通向真理的橋梁。

金從火中熔煉出來，人從憂慮中磨煉出來。 弱者坐等時機，強者製造時機。 《浪淘沙》(唐)劉禹錫：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河上， 同到牽牛織女家。 《江雪》(唐)柳宗元：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 《惠崇春江曉景》(宋)蘇軾：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短， 正是河豚欲上時。

四年級下冊：

《小兒垂釣》(唐)胡令能：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人。 《清明》(唐)杜牧：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。 《江畔獨步尋花》(唐)杜甫：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主， 可愛深紅愛淺紅? 讀讀背背：

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 問渠那得清如許，為有源頭活水來。 科學的每一次巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點的。 在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。 觀今宜鑒古，無古不成今。 近水知魚性，近山識鳥音。 讀書須用意，一字值千金。 路遙知馬力，日久見人心。 昔仲尼，師項橐，古聖賢，尚勤學。頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。 如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟。 泰戈爾《飛鳥集》：

鳥翼繫上了黃金，這鳥便不能再在天上翱翔了。 小草呀，你的足部雖小，但是你擁有足下的土地。

果實的事業是珍貴的，花的事業是甜美的;但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地、專心地垂 著綠陰的。

《飲湖上初晴後雨》(宋)蘇軾：水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。 《望洞庭》(唐)劉禹錫：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色， 白銀盤里一青螺。

五年級上冊：

《望天門山》(唐)李白：天門中斷楚江開，碧水東流，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 《匆匆》朱自清：洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了，等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 《憶秦娥.婁山關》毛澤東：西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。 《牧童評會》(宋)蘇軾：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有待送牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

一日曝書畫，而一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫鬥牛也。牛鬥力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣!”處士笑而然之。 《塞下曲》(唐)盧綸：月黑雁飛高，單於夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。 《正宮.塞鴻秋 潯陽即景》(元)周德清：長江萬里白如練，淮山數點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚雲都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。 《元日》(宋)王安石：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日， 總把新桃換舊符。 《春日》(宋)朱熹：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面， 萬紫千紅總是春。 《中呂.紅綉鞋 秋望》(元)張可久：一兩字天邊白雁，百千層樓外青山。別君容易寄書難。柳依依、花可可，雲淡淡、月彎彎。長安迷望眼。

百寶箱：文學的第一個要素是語言，語言是文學的主要工具。----(俄)高爾基

⑷ 小學語文課件哪裡最多

那得看你需要哪個版本的教材。 如果是蘇教版的，去鳳凰語文，很好用。 其他版本的就去課件吧

⑸ 一年級上冊語文教案

作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是我幫大家整理的湘教版一年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

湘教版一年級上冊語文教案1

教學目標：

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

★理解課文內容，了解大山裡的生活場景。

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

★展開想像，感悟文章內容。

過程與方法：

★觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。

★合作探究，識記、學寫生字;

★在情境中體會，在朗讀中感悟。

情感、態度與價值觀：

★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉的思想感情。

★激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

重難點分析：

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規范。教學中，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。

★多種形式朗讀課文，理解課文內容，圖片展示，豐富學生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。

課前准備：

★圖畫紙和彩色筆。

★多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激情引入。

出示有關大山的風景圖畫：

1、同學們，你們聽到了什麼聲音?這些圖都是哪裡的景色?(同學們說)

2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。

學生暢所欲言。

教師導入：美麗的大山多麼令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧!

3、板書課題：我愛大山我愛家

學生齊讀課題。

4、讀課題想一想：小作者的家在哪裡呀?

二、初讀課文，整體感知。

1、學生讀自讀要求。

⑴學生藉助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個「?」號。

⑵把詩歌讀給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。

2、再讀去掉拼音後的課文。課件展示

自由讀——指名讀——齊讀。

3、同學們你讀懂了什麼?(學生大膽發言。)

4、質疑：讀書中，你遇到了哪些問題?提出來，大家共同解決。

預設：

由於生活經歷與見識不足，學生可能會問：山茶是什麼意思?綠林像大海是怎麼回事?(我們可以通過聯系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。)

5、你喜歡這兒嗎?說說理由。

6、齊讀課文，再次感受大山之美。

三、認讀生字。

1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

2、出示生詞。抽查學生認讀情況。

3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

4、認讀生字，交流識記生字的方法。

如：偏旁歸類，聯系字義記憶：

「口」：叮、響、喳、叫;

「氵」：深、滿;

「辶」：過、遍。

比較記憶：半——伴

四、指導書寫。

1、教師在田字格黑板上板書生字。

2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置並進行口頭組詞。

指導學生練習：

「我」：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關照，形成一種「穩定站立」之勢。

「家」：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好「家」字，關鍵是讓這些「家庭成員」「和睦相處」。而且，「家」的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。

3、學生仿寫，練習書空。

4、學生練習，教師巡視，適時指導並糾正姿勢。

5、展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵「小笑臉」。

五、擴展閱讀。

讀一讀，唱一唱。

我們的'家鄉

藍藍的天上白雲飄，

白雲下面馬兒跑，

揮動鞭兒響四方，

百鳥齊飛翔。

要是有人來問我，

這是什麼地方?

我就驕傲地告訴他，

這是我的家鄉。

湘教版一年級上冊語文教案2

教學目標：

1.正確認讀18個生字，會寫6個生字

2.正確、流利地朗讀課文

過程與方法

1.能夠藉助拼音和已有的識字方法在具體的語言環境中識字

2.通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗

情感、態度、價值觀

通過學習課文，了解驚蟄這一節氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，激發學生熱愛春天的情感

教學准備：

電腦課件、小動物頭飾

教學時間：

兩課時

教學過程

一、兒歌導入：

師：同學們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節氣歌》還記得嗎?(課件出示，齊讀)你們知道這里的「驚」指什麼節氣嗎?(驚蟄，出示課題)驚蟄是一年中的第三個節氣，這里的「蟄」是指冬眠的小動物在這一冬天裡不吃不動，呼呼大睡，等到春天來臨，天氣轉暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節氣就叫「驚蟄」被驚醒的小動物都有哪些表現呢?你們想知道嗎?引入課文

二、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文

(一)藉助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學聽

(二)檢查自學效果：

1.指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確

2.課件出示帶有生字的詞語，開火車讀

jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

驚醒小金蛇伸懶腰洞穴

gǎn dào

感到

huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

喚醒刺蝟縮成一團別吵

wēn nuǎn

溫暖

3.這些詞語去掉拼音還認識嗎?

4.把生字單獨拿出來你還會讀嗎?小老師領讀

(三)再讀課文，不但讀正確，還要讀流利

(生練讀後，指名讀檢查效果)

三、理解課文內容，體會春天的美好和小動物的歡快心情

(一)用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物?你最喜歡誰?為什麼?

(二)把自己的想法和小組同學交流

(三)匯報，點撥：

1.抓住小金蛇喚醒夥伴的話、小刺蝟的「喃喃自語」、快嘴巴青蛙「高興的大喊」，指導學生體會小動物們冬眠醒來後的歡快心情，進行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語言

2.抓住描寫小金蛇、小刺蝟、快嘴巴青蛙動作、心情的詞句，如「伸懶腰」「歡歡喜喜」「縮成一團」「眯縫」「懶洋洋」「蹦到洞口」「忸怩地走出」等讓學生通過做動作、表演進行感悟，理解課文內容，體會春天的美好

3.分角色朗讀課文

(四)創造性表演

先小組合作練習，再到前台表演，評價

四、小結：

春天多麼溫暖，春天多麼美好，同學們，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧!

五、拓展閱讀

(一)閱讀小詩《唱春天》

春天

春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰

蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳

春風吹來了

吹綠了柳樹，

吹紅了桃花，

吹醒了青蛙，

吹來了燕子，

吹得小雨輕輕下，

我們都來種絲瓜

春雨

滴答滴答小下雨啦

種子說：「下吧下吧，我要發芽」

麥苗說：「下吧下吧，我要長大」

小朋友說：「下吧下吧，我要種瓜」

滴答滴答小下雨啦

春姐姐變戲法

沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，

她放下雨簾子，悄悄地變呀變，

她收起雨簾子，哇、大地變美了：

小草兒青了，柳樹綠了，

小燕子飛來了，春天來到了)

(二)《童年書架》有關文章)

湘教版一年級上冊語文教案3

教學目標：

1.正確，流利，有感情地朗讀課文;

2.能通過分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，了解課文內容。

3.激發學生學習興趣，能讓學生認識到做對別人有用的事，感到最快樂。學會關心他人。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。

教學難點：

理解媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂。

教學過程：

一、談話導入

(課件出示：快樂)指名讀詞，問：你們知道這個詞的意思嗎?誰能通過讀這個詞讓大家感受到這個詞的意思?

(課件出示「最快樂」)指名讀，生評價

(課件出示：做什麼事最快樂?)指名讀。

動物王國里的小青蛙一直都在思考這個問題，你們想幫他尋找答案嗎?師：今天就讓我們共同來學習第六課做什麼事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。

二、初讀課文

1.請同學們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號標出來。

2.匯報一下，這篇課文共幾個自然段?同桌互讀正音

3.小組內輪讀課文

4.小組匯報朗讀成果。

三、再讀學文

1.指名讀文，其他同學邊聽邊畫一畫小青蛙的這個問題都問了哪些小動物。生讀。

2.匯報：(啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽)

3.請同學們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢?(課件出示相應圖片)

通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說邊板書)

4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請同學們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時的快樂心情。

5.同學們你們有沒有最喜歡做的事情呢?想像一下你們做最喜歡的事情的時候什麼心情，多快樂啊?誰願意站起來讀一讀?生評價

6.請同學們在小組內分角色朗讀，一會在全班展示中，將會選出讀得最有感情的同學和老師一起分角色讀。

7.師生分角色讀文：介紹雙引號，問：你覺得這是一隻怎樣的小青蛙

8.小青蛙聽了小動物的話後發現同樣的一個問題為什麼小動物們的回答都不一樣呢?於是他回家請教了媽媽，媽媽是怎樣說的呢?

指名讀媽媽的話，問：你是怎樣理解媽媽的話的呢?什麼才是有用的事?你會做有用的事嗎?

四、知識拓展

課件出示：小青蛙跳到( )問( )：「( )，做什麼事最快樂?」( )說：「( )最快樂。」

板書設計：

6做什麼事最快樂

啄木鳥捉蟲子

水牛耕地

蜜蜂采蜜

媽媽做對別人有用的事

就會覺得最快樂

湘教版一年級上冊語文教案4

教學目標：

1.正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

2.通過閱讀，學習荷葉樂於助人的精神品質。

3.在拓展閱讀中，培養學生的閱讀能力。

教學重點：

認識本課生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：

體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

欣賞荷葉圖片

師：同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，你們想看看嗎?那好，我們一起去看看吧!

今天我們來學習的課文也與荷葉有關《荷葉姐姐》(板書課題)

二、初讀

1.自由朗讀課文，讀准字音

2.同桌互相讀，糾正字音

3.速讀圈出認字

三、識字

1.出示詞語

2.出示漢字

四、再讀課文

1.讀課文，標出自然段

2.共六段，所以請六個同學接力讀。

五、朗讀訓練

1.課文分析

「荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里。」這句話採用比喻的手法將荷葉的特徵鮮明地表現出來。朗讀的時候要讀得優美、同時要幫助學生了解比喻句的特點。可以這樣設計

請學生把這句話讀一讀，然後教師提問：為什麼說荷葉姐姐像一把翠綠的傘?

學生可以自由談理解，然後教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學生明確之所以說荷葉像一把傘，不僅因為它外形像傘，更重要的是它可以給小動物們遮雨。

引導學生將二、三自然段連讀。填空練習。一條小魚( )，( )在綠傘下;一隻蜻蜓( )，躲在綠傘下;一隻青蛙( )，躲在綠傘下------

有一個符號——「……」，可以引導學生由此省略號想開去，這個省略號省略的是什麼呢?引導學生發現：這個省略號說明小荷葉還會給更多的夥伴以幫助。

請同學結合畫面想像，還有哪些小動物來這里避雨?它們會對荷葉姐姐說什麼呢?

在讀中體會：避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。

第四段五段過渡，提問「荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎麼樣呢?」「雨姑娘看見了，她覺得不好意思了，她怎麼做的?」

第六段.看圖，說一說看到了什麼?「荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢!」通過這句話的朗讀及適當提問讓學生發現擬人的手法就是把物賦予人的情感、態度、語言，把物當作人來寫。讓學生感受到荷葉姐姐幫助別人很開心，幫助了別人自己也獲得了快樂。

2.聯系實際，討論升華。

在學生有感情地讀文，對文章內涵有了一定的認識後，教師可以設計一個聯系實際生活展開討論的環節。

同學們，在我們的周圍，也有很多像荷葉姐姐這樣的人，他們為了別人過得更好，自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰士……(媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰士的圖片)他們每天在自己的崗位上辛勤工作著，你認為他們這樣做值得嗎?請同學們在小組內自由發言，然後集體匯報。

六、詩句拓展

采蓮曲歸田詩話

湘教版一年級上冊語文教案5

教學目標：

1.認識本課9個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3.通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。

教學重點：

認識9個生字，領會課文的主要內容。

教學難點：

體會小烏龜為什麼笑了。

教具准備：

課件、動物頭飾

課時按排：

一課時

教學過程：

一、題目質疑，激發興趣

出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰?發生了什麼事?小烏龜為什麼笑了?讓我們一起走入「快樂讀書屋」看看。

二、初讀感知，自悟解題。

1.自由讀課文，圈畫生字。

2.小組同學合作識字。

3.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什麼不理小烏龜了?

4.小組內交流，小烏龜為什麼笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)

5.說說你從課文中學到了什麼?

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

1.同桌對話練習。

在全班分角色讀。(學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：「唉，我爬得太慢了!」引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：「謝謝!」 「謝謝!」用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。)

2.學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎麼辦?說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎麼辦?

⑹ 湘教版小學語文教材編排體系

各位老師，大家上午好！
今天開展的是五年級上冊教材培訓，但教研室的老師們考慮到我們今天來的老師中可能有一部分在這之前沒有接觸過北師大版的教材，所以，就先讓我來對北師大版的教材作一個簡單的介紹。當然，這兒還有很多老師是從四年前就開始使用這套教材的，對教材的理解肯定比我要深刻，就讓我們就一起來交流吧。
我想，老師們拿到教材最大的感覺就是教材的編排和我們以前用的教材有很大的區別，所以，我就從教材的編排特點說起。請大家看著我們五年級上冊教材的第一單元。最前面一個「馬」字，後面是課文《天馬》《古詩二首》《鞏乃斯的馬》，然後是語文天地。教材採用的這種編排方式是「主題單元」的編排方式，那什麼這個主題單元是什麼意思呢？
一、主題單元的含義。
我們以往一說「主題」，就是說這篇課文表現的主要的思想，又叫「主題思想」，是從孩子進行政治思想教育的角度做的歸納。
北師大版小學語文教材的「主題單元」，所說的「主題」不是單純的思想主題，而是學習語文的具體情境。它的「主題單元」不是像什麼「愛國主義」、「環境保護」等思想教育單元，也不是按照知識點，能力點組合而成的，它是以一個核心詞語組建的文化單元，圍繞主題創設的一個學習周期。

二、文化主題單元的特點。
每個單元由主體課文和「語文天地」兩部分組成。〔注意：「語文天地」中的練習，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業，不是課後復習，更不是考試內容。〕以學生語文實踐活動為核心，設計能夠激發學生興趣、與學生經驗世界和想像世界相結合的專題或情境，引導學生圍繞這些專題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，形成語文綜合素養。
三、圍繞核心詞語組成文化單元的好處
北師大版教材以學生語文實踐活動為核心，採用適合學生認知水平的主題或情境，多角度考慮學生的發展，以整體漸進的形式向前推進。這樣圍繞核心詞語組成文化單元的好處在於：
第一，它符合詞語表意的規律。一個詞語，往往有本意、聯想意、引申意從而構成其整個的文化含義，比如「家」，本意是人的家庭，但可聯想動物也有家，也可引申為祖國是大家庭，這個詞語的各種意義在生活中同時都在使用。因此，如果你單獨建構一個本意、或引申義的主題單元，思想主題倒是很確定了，但你給孩子這個詞語就缺少豐富的文化含義了，而把它的聯想義、引申義思想與本意同時編入教材，孩子對「祖國是我們家」才會有更好的聯想和理解。「眼睛」同樣，它是視覺器官，它是情感的鏡子、靈魂的窗子。把幾種「眼睛」意義的詩文編在一起，有豐富的文化含量。
第二，這樣的以核心詞語組成的文化單元，使語文教學能夠向課外延伸，向學生的生活、學校的活動、其他課程和社會延伸，符合孩子的認知規律，可以培養孩子的聯想能力、想像能力。
第三，有利於孩子的個性化閱讀，孩子不事先受到思想主題的束縛，可以感受到課文所包含的更豐富的內容。
^_^等

⑺ 我想問一下，長沙的小學教材語文是湘教版，數學是人教版的嗎英語呢

目前有很多。比如育英小學就是語文數學都是人教版，而英語則是新標準的：new sdand

⑻ 四年級下冊語文說課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，是說課取得成功的前提。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是我精心整理的四年級下冊語文說課稿3篇，歡迎大家分享。

四年級下冊語文說課稿 篇1

各位領導、各位老師：

下午好！

首先，說說我對都教材的理解。

《我們愛祖國》是西師版四年級（下）的一首現代詩。全詩共有8小節分為兩個部分。第一部分為1—4節，圍繞「什麼是祖國」這個問題，詩人以行去流水般的文字，展現了祖國各個方面的風貌，視野開闊一氣呵成；第二部分為5—8節，圍繞「什麼是對祖國的愛」這個問題引導我們在生活和學習的各個細節中去捕捉，實現自己對祖國的愛。全詩語言優美，節奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學生的愛國之情。

其次，談談教學目標及重難點的設計。

本課教學分為兩課時，我根據本單元訓練重點和中年級學生的學段目標，結合新教育有效課堂教學框架，我為第二課時確立了以下教學目標及教學重點難點。

教學目標：

A類：熟讀詩歌，理清詩歌的結構。

B類：有感情地朗讀詩歌，體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。

C類：感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發展，激發孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。

教學學重點：

通過誦讀、了解詩歌大意，體會詩歌所展示的詩情畫意，並有意識地學著仿寫詩句。

教學難點：

將優美的詩句通過積極的體會、想像轉化為對祖國的全新認識，激發學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句、體會詞句的美，詩歌的美。

第三、說說教法學法

德國教育學蒂惠斯說過教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課標》指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像能力和思維能力。本課我採用情境教學法、語言描迷法、質疑引探等教學法，學生採用讀中感悟，自主創造的學習方式來提高自己寫作能力。發展創新思維。

第四、說說教學程序

《語文課標》指出：教學是學生，教師、文本之間的對話過程，閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解，因此，我以學生為心、以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟、重探究、重創新。整個教學，以「愛」為基調進行著。

四年級下冊語文說課稿 篇2

一、說教材

《憶江南》是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」，喚起人們對江南絢麗春色的嚮往，反問句「能不憶江南」收束全詩，更真切有力地表達了對江南的眷戀之情。同時，「詞」這種體裁在湘教版小學三年級語文教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種體裁有一個簡單的.了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學生的視野，感覺中國經典詩詞的無限魅力。

二、說設計思路

中國是一個詩的國度，歷經千百年而傳誦至今的古詩詞是我國文學藝術中的燦爛奇葩，是民族文化的重要載體。然而在古詩詞的教學中，不少教師包括我自己都曾切身體會到：教師激情有餘，學生悟性不足；教師情有獨鍾，學生卻無動於衷。原因何在？往往由於教師在教學上的情感灌輸，造成學生的情感距離，未體現經典詩詞教學的特點和規律。因此，本堂課的教學重在體現語文新課標中「以讀為本」的理念，使學生走進文本、親近文字；倡導「自主、合作、探究」的學習方式；滲透古詩詞教學「詩中有畫、詩中有情、詩中有詩」的共性規律，使學生學會品讀語言、誦讀情感、美讀意境，讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣，力求營造一種「簡約而不簡單，隨意卻不隨便」的和諧語文課堂。

本首詞的教學過程我設定為四個環節：

（一）談「憶」導入，情境揭題。（二）「胖」讀全詞，古詞新談。（三）「瘦」讀全詞，搜尋詞眼。（四）牽引「憶」線，拓展延情。

三、說教學過程設計

（一）談「憶」導入，情境揭題。1、（師生問好後，教師板書「憶」字）①師：請同學們讀這個字。能給「憶」字組幾個詞嗎？我們的祖先是怎樣創造這個字的呢？（課件一：演示「憶」的演變過程）②師：由此，你想到了「憶」的本意是什麼呢？（引導學生說出回想、思念）。③師：古往今來，有人思念家鄉，有人思念親人，也有人思念故友，今天，我們將和詩人白居易一同去「思念江南」。（板書：江南，學生齊讀課題）2、師：首先請同學們看大屏幕。

（課件二：江南風光視頻：小橋、流水、垂柳、涼亭??及詞作者和寫作背景的錄音伴奏）。 詞是我國古代詩歌的一種，配上樂曲可以唱。詞不同於詩，詞的句子有長有短，又稱為長短句。《憶江南》這首詞是唐代詩人白居易所寫，詩人白居易50多歲時曾在江南的蘇州、杭州任職做官，江南的秀麗風光給他留下終生難忘的記憶。回到洛陽12年以後，他對江南依舊魂牽夢縈，67歲那年，寫下了這首千古絕唱——《憶江南》。

（教師配著古樂范讀）[設計理念：教師巧妙地把詞、作者和寫作背景與江南美景融為一體，在這種無意注意之下，教師細膩、傳神、聲情並茂的朗讀，將使學生心中盪漾起淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南的嚮往之中，進而有種渴望要了解，朗讀這首詩的心情，激發了學生主動獲取知識的熱情。]

（二）「胖」讀全詞，古詩新談。[設計理念：新課標指出語文教學應「以讀為本」，教師剛才的范讀已潛移默化地激發了學生走進文本，與文本對話的求知慾望。「書讀百遍，其義自現」，「胖」讀全詞，不在於質好，只在於量大，讓學生在反復自由地讀字、讀詞、讀句的訓練過程中，先領悟詩的大意，初步感悟詩的意境。]這一環節分以下步驟進行教學：1、學生自由朗讀並提出循序漸進的要求：讀准字音，讀正確，讀通順，爭取熟讀成誦。2、小組合作，探究學習。出示課件三：重要詞的註解。要求：①根據注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質疑提問並作上記號。②書寫「諳」字兩個，在自己與同伴都認為美觀的字下畫「☆」。

（三）「瘦」讀全詞，搜尋詞眼[設計理念：一個既淺又俗的「好」字，包羅了江南春色的種種佳處，作者的贊揚之意與嚮往之情，也盡寓其中，同時，只因「好」字之甚，方能「憶」之不休，「好」和「憶」二字在詞中相互驗證，相得益彰，實為絕妙之筆]1、品析佳句，引導想像。（1）江南好，好在何處？（景美）（2）詞中寫了哪些景物？用「 」把它畫出來。（太陽、花、水、春天）（3）分別抓住景物的什麼特點來進行描寫？（色彩）教師引導學生口頭填充：（ ）的花兒 （ ）的江水（ ）的太陽 （ ）的春天課件四齣示：「日出江花紅勝地紅，春來江水綠如藍。」①輕讀句子。②說說這個句子寫得怎樣？用了什麼修辭手法？③把詞中的「勝」換成「似」、「像」，比較朗讀，進一步理解「勝」的妙處。④江邊的花為什麼會紅勝火，江花為什麼會綠如藍呢？（太陽很紅，花兒在太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠得很純凈，如同藍草一般）⑤心誦詞句。（提示學生眼睛看著文字，嘴上說著語句，腦海想像畫面）

課件五：出示江南美景圖：日出→江花→江水→全景。①說說你在圖上看到了什麼？這時的江南給你留下了什麼樣的印象？②如果你身臨其境，你會怎麼說？會怎麼做？（會大聲感嘆，會把它畫下來，拍下來，會流連忘返?）2、搜尋詞眼，品讀「江南好」。師：剛才，大家解譯詞意，想像詩句描繪的畫面，不知不覺就把這首詞讀「胖」了。如果把我們剛才說的話全寫下來，那該是多長一篇文章啊！但我們看這首詞，它只有幾個字？（27字）。這就是詞的優美、簡潔、凝練、含蓄的魅力所在。想把這首詩讀「瘦」嗎？請再放聲地讀讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個詞語？找找整首詞是圍繞哪一個詞來寫的？提問引導學生質疑：江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導學生說：天氣好、人好、人傑地靈、美食多??），師：一個「好」字，包羅了詩人對江南的無限贊嘆和嚮往之情，你能把這種感情讀出來嗎？（引導學生想像詩人當時贊美、回憶江南的表情、神態來讀，或者想像詩人作詩的心情，大聲的贊誦讀，或小聲的感嘆讀，讀出自己的體會）。

（四）牽引「憶」線，拓展延情。師反問：對比洛陽，如此美麗的江南春色，叫詩人怎「能不憶江南」呢？

1、對比句子，說說更喜歡哪句？為什麼？出示課件六：能不憶江南？應該憶江南。

2、創設情境，詩人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，杭州人民對他和他的感情非常深厚，在他辭官離任時，詩人劉禹錫在《白太守行》中寫道：「蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼」。 出示課件七：引導學生讀一遍，課件更換一種字體。師：江南人民對詩人如此的愛戴，讓詩人生：接著讀——「能不憶江南？」師：詩人對江南人民如此深切的思念，讓詩人生：接著讀——「能不憶江南？」師：詩人對江南春色的無限的眷戀之情，讓詩人生：接著讀——「能不憶江南？」師：詩人心中那忘不掉、抹不掉的江南情結，讓詩人生接著讀——「能不憶江南？」再次對著你對《憶江南》的獨特感受，齊讀全詞。

3、結束語：同學們，古詩詞是我國文學中的藝術瑰寶，好的古詩詞、好的現代文一定要背，我們正處在背誦詩文、學習語言的最佳時期，我的老師曾送給我一句話，今天我想把它送給大家：誰擁有了語言，誰就擁有了智慧。

謝謝大家，下課！

四年級下冊語文說課稿 篇3

今天我執教的《蓮葉青青》是義務教育課程標准實驗教材四年級下冊的一篇閱讀課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語言生動，簡練，作者由景到人，觸景生情，運用了睹物思人的寫作方法。

結合我們的研究專題，這節課我確定的教學目標是：

1、 抓住課文重點詞語 ，理解課文內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解「睹物思人」的寫作方法。

這篇課文我設計了以下流程：

一、情境導入，出示課題。

二、研讀課文，感悟課文內容

1、自讀課文，找出祖母精心種養荷花的詞句子

2、學生交流體會。指導朗讀

3、默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子

4、學生交流體會。指導朗讀

三、簡介寫作方法，進行小練筆

根據這篇文章的特點，我採用圍繞中心問題，揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內容的時候，指導學生結合自己的生活經驗，聯系實際來談體會，尊重學生有個性的見解，不強求統一。

在課堂中，我力圖通過以下方法來體現我們小專題的研究成果

一、情境引入，滲透寫法

開課伊始，出示荷葉的課件，生談感受，師設計懸念，由物到人，滲透寫法。這篇課文，看似寫景，其實寫人，這是本文的一個難點，學生不容易突破接受。在開課時做這樣的鋪墊，為結尾講解寫法時奠定基礎，達到水到渠成的效果。

二、概括片語，加強技能訓練

在導入新課時，我採用了聽寫片語的辦法，再次回顧了課文的主要內容，對學生概括課文主要內容的能力進行了潛移默化的引導。我們本單元的訓練重點就是概括課文主要內容，而本課的主要內容並不好概括，所以我採用了這種方法，目的是語文的工具性能得到扎實有效的訓練。

三、抓重點詞句，體會課文內容，指導朗讀

在教學祖母精心種養和送人治病這兩個環節時，我引導學生找出文中的重點詞句，採用了「生自讀——談體會——師提升——生再感悟——感情朗讀」這樣的方法使學生一步步對課文進行理解。課堂中我採用自讀、默讀、師生對接讀、男女生賽讀等方法引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性。

四、尊重學生的主體地位，充分地發揮學生主動性和積極性。

整堂課中，我雖然沒有對課文的思想內容提出問題，但我主要通過學生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內容，教學中教師與學生共同參與學習，在讀中實現文道統一的教學理念，使課堂氣氛和諧，讓學生在輕松的氣氛中愉快學習。

⑼ 語文和數學人教版和湘教版有什麼區別

人教版是人民教育出版社出版的教材，全國很多地方都用這個版本的。湘教版是湖南教育出版社的，應該就湖南省在用。
湘教版是湖南教育出版社的。希望能幫到您。兩樣教材所學知識順序不同,但編寫依據一樣,都是新課程標准。兩樣教材所學知識順序不同,但編寫依據一樣,都是新課程標准。