1. 語文考試卷描寫動詞 都有什麼詞
一、 基礎知識（20分） 1、下列加點字注意有誤的一組是（ ）（2分） A 簌簌（sù） 婆娑（suō） 殉職（xùn） 熱忱（chén） B旌旗（jīng） 蹣跚（pán） 驀地（mò） 陰霾(mái) C恬靜（shé） 歸省（shěng） 旺相（xiāng）晦暗（huī） D 粗獷(guǎng) 薺菜（jì） 行輩（háng） 孕育（yùn） 2、下列成語中沒有錯別字的一組是（ ）（2分） A 驚心動魂 忍俊不禁 凶神惡煞 無足掛齒 B 南轅北轍 拈輕怕重 麻木不人 目不識丁 C 莫不關心 血雨腥風 不勝枚舉 無稽之談 D 小心翼翼 銷聲匿跡 俯首貼耳 不計其數 3、選擇原文的詞語填在橫線上（2分） 這腰鼓，使_______的空氣立即變得_________了，使_______的陽光立即變得_________。 A 冰冷 冰涼 B 炙熱 燥熱 C寧靜 恬靜 D 飛濺 飛躍 4、下列加點字解釋正確的是（ ）（2分） 精益求精 A 好處 B 更 C增加 （ ） 見異思遷 A 變動 B遷移 C變化 （ ） 取義成仁 A 選取 B得到 C拿到身邊 （ ） 可望而不可即A到 B就 C靠近、接觸 （ ） 5、下列文字，排列順序與原文一致的一項是（ ）（2分） ①鶯生性膽小，在與它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人——伯勞。②早晨可以看見它採集露水，在夏季短暫的雨後，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。③然而危險一旦過去，一切便拋至腦後，用不了一會兒，它又變得歡樂愉快，又唱又跳。④它只在樹林中最茂密處唱歌，這時總把自己隱藏起來，尤其是在炎熱的中午，只偶爾才在樹叢邊上露面，但很快便又回到了密林中去。 A.①②③④ B.①③④② C. ①④②③ D.①③②④ 6、默寫課文原句（4分） （1） 海內存知己，_______________（2）_____________,芳草萋萋鸚鵡洲。 （3） _____________，烈士暮年、壯心不已。 （4） 煙籠寒水月籠沙，___________________________。 7、下列內容搭配有誤的一項是（ ）（2分） A 《清平樂村居》—辛棄疾—詞 B《鶯》—布封—說明文 C《梅嶺三章》—陳毅—詩歌 D《安塞腰鼓》—劉成章—小說 8、「真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了」。這句話的含義正確的一項是（ ）（2分） A 戲也一般，沒有什麼好看的；豆也普通，沒有什麼好吃的，但平橋村的老人、孩子那種朴實、熱情、好客、真摯的感情以及我們之間的親密友好的關系，給我深刻的印象。 B豆是自己煮的，所以好吃。又因第一次在船上看戲，覺得新鮮、有趣，所以好看。 C「我」的肚子餓了，所以感到豆好吃；看戲是費了許多周折才去成的，所以好看。 D他們種的豆確實好吃，又是剛摘的新鮮豆，那戲也確實很精彩。 9、判斷正誤，正確的打「√」，錯誤的打「×」 （1）《敬畏生命》和《熱愛生命》兩篇文章都熱情地贊頌了生命的偉大，也都對漠視生命迴避生命，無視生命存在的觀點進行了批判。（ ） （2）《七根火柴》是當代作家王願堅寫的一篇小說，小說的主人公是盧進勇。 （ ） （3）《紀念白求恩》是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的一篇議論文。（ ） (4)「學習方法正確與否是能不能提高成績的重要因素之一。」是個病句（） 二、 現代文閱讀（30分） （一） ①……最好吃的是薺菜。②把它下在玉米糊糊里，再放上點鹽花，真是無上的美味啊！③而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受：提著藍子，邁著輕捷的步子，向廣闊無垠的田野里奔去。④嫩生生的薺菜，在微風中揮動它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。⑤我再也不必擔心有誰會拿著大棒子凶神惡煞似地追趕我，我甚至可以不時地抬頭看看天上吱吱喳喳飛過去的小鳥，樹上綻開的花兒和藍天上白色的花朵。⑥那時，我的心裡便不由地升起一個熱切的願望：巴不得這個世界上的一切，都像薺菜一樣是屬於我們每一個人的。 10、在原文上用「‖」把本段文字分為兩個層次。（2分） 11、這段文字所寫的內容是（ ）（2分） A 春回大地、田野里長滿了各種野菜 B 薺菜是「無上的美味」 C「我」挖薺菜時的心理活動 D「我」挖薺菜時看到的美景。 12、文中畫線的句子主要表現了（ ）（2分） A 薺菜對作者的熱情 B作者愉快的心情 C薺菜的可愛 D作者對薺菜的喜愛 13、第⑥句中「熱切的願望」應理解為（ ）（2分） A 對舊社會制度的不滿 B要求過上平等、自由、幸福的生活 C希望世界上處處有薺菜 D希望兩代人心心相通。 14、第④句運用了_____________的修辭手法，第⑥句是人物的__________描寫。 （二） A 我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對地穿起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗檯上拿了一段短短的蠟頭，放在裡面點起來。遞給我說 天黑了 路滑 點盞小橘燈照你上山吧 B 我贊賞地接過來，謝了她。她送我到門外，我不知道說什麼好，她又像安慰我似的說：不久 ，我爸爸 定會回來的。 ○a那時我媽媽就會好了。」 她用小手在面前畫一個圓圈，最後按到我的手上○b：「我們大家也都好了！」顯然地，這「大家」也包括我在內。 15、畫直線句子的標點正確的是（ ）（2分） A ： 「 。 ， ！ 」 B ： ， ， ！ C 「 ， ， ！ 」 D ： 「 ， ， ！ 」 16、A段中「拿、穿、挑、放……」等都屬_______詞（A名詞B動詞C形容詞）表現出小姑娘___________（A 心靈手巧，動作麻利 B 細心靈活，熱情周到）請選項填空（2分） 17、請說出B段中○a句、○b句中兩個「好」的意思。（2分） ○a句：___________________________ ○b句_________________________ 18、B段對小姑娘的描寫方法有（ ）（選兩項）（2分） A 語言 B 心理 C 動作 D外貌 19、結合全文的內容看，小姑娘的性格特徵可以用六個字概括，即_____、______、_________.(2分) （三） 立春過後，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布穀鳥也來了。於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，准備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。 20、這段文字說明的順序是（ ）（2分） A空間順序 B時間順序 C邏輯順序 D程序順序 21、這段文字在說明上所用的方法是（ ）（2分） A具體說明 B補充說明 C平實說明 D生動說明 22、概括這段文字的段意。（2分） _______________________________________________________ 23、文中加「 」的「這」字指代的是__________________(2分) 24、文中加「」的「漸漸」一詞能否去掉？為什麼？（2分） 三、 文言知識（10分） 25、填空（4分） （1） 忽逢桃花林，夾岸數百步，_______,________,落英繽紛。 （2） 滿坐賓客無不_______、______、_______、________，以為妙絕。 （3） 山不在高，______________。_____________，有龍則靈。 （4） 中通外直，______________,______________,亭亭凈植。 26、解釋下列句中加點的詞（2分） A乃不知有漢，無論( )魏晉 B會( )賓客大宴 C北山愚公者，年且( )九十 D寒暑易節，始一反( )焉 27、翻譯（4分）(1)予獨愛蓮之出淤泥而不染。________________________ (2)斯是陋室，惟吾德馨。_________________________________________ (3)賓客意少舒，稍稍正坐。______________________________________ (4)阡陌交通，雞犬相聞。__________________________________________ 四、 作文（40分） 題目：我愛我的____________________ 要求：1、先把題目補充完整，所補充的內容只能是人物（如：奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師、同學……）、 2、把人物放在事件中寫，事件可選一件或兩件，中心要突出。 3、人物的外貌、語言、動作、心理等至少要涉及到三方面。 4、寫成一篇記敘文，字數不少於600字。 263希望對你有幫助！
2. 語文考試一般考什麼
第一題：課內古詩默寫 第二題：拼音（一般會考多音字或形聲字不讀半邊音的字） 第三題：錯別字（要注意課文下注釋的重點字詞的偏旁） 第四題：這一題我怕表述不清楚，就用我最近一次考試卷上的題目來做一個範例： 下列句中加點的詞語，可用括弧中詞語代替的一項是（） A.各領導幹部一定要勤政為民，扎實工作，為人民謀取（加點）實實在在的利益。（牟取） B.西湖之美，是自然與人工的完美結合，無與倫比（加點）。（精巧絕倫） C.這次球賽我們取得了勝利，但不能目中無人（加點），而要繼續加強訓練。（自高自大） 這一題是現在中考新出的題型，以前不是這樣的，有點難度，你可以自己做做看。。正確答案我寫在最後。。 第五題：語句連貫（這道題要注意的是仔細觀察上下文，聯系前後句子，就不太難了。。） 第六題：標點改錯 第七題：關聯片語句（這道題可以教你一個我們老師教的方法：①排序。你可以先把句子排列出來看看哪一個排列更通順。②加關聯詞。加上適當的關聯詞，使句子更通順。③增加或刪減一些句子，使句子更連貫。） 第八題：修改語病（常見的語病有：缺主\賓語、句式雜糅、遞進關系錯亂、搭配不當等） 第九題：文學常識（注意多背背課下注釋，一般這道題不會太難） 第十題：課內古詩或文言文的默寫 第十一題：仿句（這道題注意：字數要與例句相等，句式相仿。還有就是名對名，動對動，形容對形容） 好啦，基礎部分就到這里，下面是閱讀部分。。 閱讀分為現代文閱讀和文言文閱讀，而現代文閱讀在中考中多以一篇抒情性的散文、一篇說明文的形式出現。。 散文一般有的比較典型的題型有： 1.句子賞析（這里可以教你幾個句式：：①這句話運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了……的……，寫出了……的……，更表達了作者……的感情。②這句話運用擬人的修辭，賦予……以人的感情，生動形象地寫出了……的……，也寫出作者對……的……之情。③這句話運用排比句式，加強了語氣，使句子更有氣勢。也更突出作者……的感情之強烈。） 2．文章的中心（這個可以到文章的開頭和結尾部分找，不過中考的題目大多沒那麼簡單，一般還需要從文章中的每一個段落中去歸納。） 而說明文的常見題型有： 1. 根據文意，給……（說明對象）下一個定義。（這個要到文中去找，一段一段來，寧可多寫也不要漏寫。） 2. 文中的……（說明對象）有什麼作用？（這個答題技巧和上一題差不多，也要細心找。） 3. 文中的……（句子）有和表達作用？（這個就相當於是說明文的句子賞析啦，一般就是寫：這句話運用舉例子\列數字\打比方\引資料的說明方法，更具體直觀地寫出……（說明對象）的……） 4. 下列的判斷有和錯誤？（這個一般就是從文中找，很簡單） 說明文其實仔細一點都不太難，我的語文比較好，一般說明文都是不扣分的。。 古文閱讀一般是給你一篇課外古文，這個我沒什麼可以幫你的了，要靠平時積累。。建議你有空多做做古文閱讀。。 最後一題一般就是古詩鑒賞，也是要靠自己。。。 最最後，最最重要的就是作文了。。 作文我不說太多，重要的也是平日積累，你可以多寫寫隨筆和讀後感之類的東西，可能會有些幫助。。 好啦，寫了那麼多。。也差不多了，如果你還有疑問可以問我，我目前也只有初二，但語文成績還是很好的，你隨時可以來問我。。 第四題答案為C，你對了嗎。。？
3. 大學語文考試怎麼考
當的古今議論文、古今記敘文、古今詩歌。
本次調整的目的，是為了更好地實現自學考試命題「在考查課程主體知識的同時注重考查能力，特別是應用能力」的指導思想，適應考試內容和形式改革的要求。全國自考辦文科處負責人在介紹此事時說，希望全國幾百萬考生對大學語文考試的變動不必緊張。調整後的考題更強調了對考生能力的測試，與原來考查角度還是一樣的，不會超出大綱范圍。
作文所佔分數從40分降低到30分，增加了閱讀的比重，增加了一部分靈活的有利於考生發揮的小題。
這次一個比較大的變化是閱讀教材的改變，2001年起考題中的閱讀材料將不再使用指定課本中現成的作品。多年來，大學語文的閱讀材料一直堅持從課本中截取段落，使考題變化不大。文科處王和軍副處長說，大學階段的學習應該以掌握學習方法為主，學會舉一反三。考生應該在詞句的用法、文章的欣賞能力等方面靈活運用到別的文章上去，才達到了學習的目的，實現了「以考促學」。
4. 語文考試考什麼東西的
一般分為基礎題 （含口語交際 即自由發揮題） 閱讀題 作文 三部分
基礎題只要平時掌握好就ok了 一般就是考你字詞音譯 詩句 文學常識之類的
閱讀題要仔細閱讀文段 以及問題 想好再回答 （可保證卷面整潔） 課外文段 一般情況下 再問段中就能找到答案 有些問題還要聯想實際和生活 課內文短 正確率的高低就要看你平時 認真背的程度了
作文 要仔細閱讀要求 現在腦中構思一下 注意字數以及不要寫錯別字 要有中心 不能離題
閱讀題 一般比較難 比較容易出錯
叫魚與學習(學習王站)覺得：做題時最好把題目讀三遍！
5. 詞彙之家
下午上課的時候講評月考卷子，其中有一道題，要求寫出跟「雨」有關的成語和熟語。答案有風調雨順，血雨腥風，未雨綢繆等成語，熟語有天要下雨娘要嫁人，雷聲大雨點兒小，及時雨，屋漏偏遭連陰雨，船行又遇打頭風，春雨貴如油，接著趁熱打鐵又給孩子們補充了一些如：大雨滂沱 彈雨槍林 大雨傾盆 大雨如注 風吹雨打………躲雨跳到河裡 風里來，雨里去 乾打雷不下雨 天無一月雨，人無一世窮 聽風就是雨 雨天借傘………
興之所至，索性給孩子們來了一堂詞語大分類的小專題課——
先給孩子們灌輸「漢語是世界上最美麗的語言」的觀念，她音形義三位一體，既表音又表意還表情的、世界上現存最早的、到現在依然還未曾中斷的、最復雜、最美麗的、意蘊最豐厚的語言。
看著孩子們的小臉兒仰著，很感興趣的樣子，我愈發投入了。
接著跟孩子們談詞彙，告訴孩子們詞彙就像一個大家庭，裡面有許許多多的兄弟姐妹。
認識一下嘍——
1、單/雙音節詞。所謂單音節和雙音節，是針對詞語來說的，不是針對字來說的。 單音節詞：只有一個音節的詞語，如：紙、草、皮、狗、山、美等詞語。 雙音節詞：由兩個音節構成的詞語，如：玻璃、、沙發、猶豫、徘徊、匍匐等詞語。
他們是詞彙之家裡最小最可愛的老幺。雖小能量卻不小，是家裡最調皮、最惹人愛、也最受追捧、使用頻率最高的小可愛。
2、二字詞語
這是漢語詞彙之家裡最普通，最常見也數量最多的頂樑柱。
光是表達喜怒哀樂的詞語都有一大堆呢，真的是燦若群星——
興奮 快樂 喜悅 愉快 暢快 歡暢 歡喜 歡騰 歡快 欣喜 積戀 懇戀 情戀 凝戀 耽戀 欣戀 綣戀 感戀 單戀 遐戀 嫪戀 安戀 慕戀 興奮 快樂 喜悅 愉快 暢快 歡暢 歡喜 歡騰 歡快 欣喜 激奮 激昂 激情 敬佩 佩服 崇拜 欽仰 驚恐 驚慌 驚嚇 懼怕 恐懼 膽怯 畏縮 發慌 心慌 恐慌 激怒 惱火 怒斥 怒吼 震怒 氣憤 擔憂 發愁 犯愁 憂傷 憂愁 憂心 愁悶 悲傷 悲痛 悲慘 悲涼 哀傷 哀怨 憂傷………
他們在詞彙大家庭里上鏡率是最高，哪兒哪兒都有他們的身影。
3、三字詞
三字詞語在詞彙家族裡應該屬於一股清流。數量雖不多，卻個個都是精品。我們比較熟悉的大多數大多是疊詞。下面這些表示吉祥話的三字詞語，對孩子們來說絕對是耳目一新的。
順風車，換新顏，步步高，合家歡，精氣神，老壽星，報喜鳥，駕祥雲，好彩頭，求發展，幸福路，萬事順，天地人福祿壽，松竹梅，路路通，一路發，和諧號，響當當，好日子，頂呱呱，慈善行，好運來，新年好。
這些三字詞語，孩子們平時腦袋裡多裝一些，見啥人說啥話，春節過年討吉利等，那都不是事兒。
4、成語
成語則是詞彙之家裡面最中規中矩，話最少卻最有內涵的一份子。當然也是承載著詞彙之家優良傳統、繼往開來的中流砥柱。這一家庭成員，孩子們若是掌握的比較扎實的話，不止是說話寫文章特有文采，倍兒有面子，關鍵是透過成語，孩子們能觸摸更多的五千年傳統文化的深厚底蘊。平時語文考試考試時也是備受出題者青睞的呢！
5、熟語、俗語、諺語、歇後語
這一部分則是詞彙大家庭里邊的大哥大級別的人物。他們塊頭比較大，平時不咋露面，一出手就能展示詞彙大家庭的絕美風采，堪稱是詞彙大家庭里裝點門面的殺手鐧呢！
比如經典的俗語諺語：1、千方易得，一效難求。2、寧叫嘴受窮，莫教病纏身。3、有福同享，有難同當。4、道高龍虎伏，德高鬼神欽。5、鳥美在羽毛，人美在勤勞。6、煙是虛空酒是癆，飯是根本肉長膘。7、貨買三家不吃虧，路走三遭不陌生。8、要想長壽，先戒煙酒。9、人心要實，火心要虛。10、不吸煙，不喝酒，病魔見了繞道走…………
比如生活中常用的歇後語：1. 八仙過海——各顯神通。2. 白娘子喝了雄黃酒——現了原形。3. 茶壺里煮餃子——有貨倒不出。4. 朝著窗外吹喇叭——名(鳴)聲在外。5. 船頭上跑馬——走投無路。6. 打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，樣樣有。7. 打破沙鍋——問到底。8. 燈盞油干——火燒芯(心)。9. 滴水石穿——非一日之功。10. 電線桿上綁雞毛——好大的撣(膽)子………
別看他們「出來溜達」時塊頭大，氣場足，但優點是簡單易懂、幽默有趣，不用則已，用則一鳴驚人。這也是最能體現漢語詞彙魅力的所在。
漢字詞彙這個大家庭人才濟濟。以上所列舉的只能是掛一而漏萬，課堂上也不可能一次性給孩子們說太多，怕他們消化不良呀，還是先露個冰山一角，勾引起孩子們對詞彙大家庭的興趣，未來再一點一點引著他們登堂入室，慢慢領略漢字殿堂的美輪美奐。
不止如此，我還打算現學現賣新東西呢——這陣子跟著叫「漢源學堂」的公眾號，一天一節五六分鍾的視頻課，學習漢字的起源。這邊學過那邊趕緊給孩子們分享，教學相長，師生共同進步也是樂事一樁。
總之語文是工具學科，也是網路之母。漢字詞彙這萬丈高樓的地基打好了，何愁孩子們不會愛上語文呢？
6. 歸納下一些易混淆的高考字詞音和成語易混題 ，雙意成語。。病句的分類。。。。
考點分析]
《語文考試說明》中規定：能識記現代漢語普通話的字音。同時指出：語音的考查只要求識記字音而不要求拼寫。即側重於考查識記、辨別、確定漢字字音的能力，准確地判斷其正確與否。能力層次為A級，一般佔3分。
考查現代漢語中的常見常用字音，一般以《現代漢語常用字表》及《普通話異讀詞審查表》為命題依據。常用字共2500個，次常用字1000個。近幾年語音試題主要考查多音字和容易讀錯的字，採用的題型是選擇題，類型有：①選擇字音全部正確的；②選擇字音有錯誤的；③選擇字音全部相同的。試題題面可出現也可不出現漢語拼音。
語音的復習要注意以下幾點：
①積累生字、疑難字。
除了掌握3500個常用字以外，還應積累在高中語文課本中出現且編者已注音、釋義的生字以及一些疑難字。做到在閱讀時不放過任何一個拿不準的難讀字，如「盥」guàn、「齲」qǔ。另外不能受地方音的影響而產生誤讀，如「普遍」的「遍」，不讀「piàn」，而讀「biàn」。
②注意多音多義字。
（1）詞性不同而讀音不同。如「好」，讀 hào（動詞）「喜好」，讀hǎo（形容詞）「好孩子」。
（2）詞義不同而讀音不同。如「惡」，讀「ě」，作「惡心」講，讀「è」，作「凶惡」講。
（3）口語和書面語不同而讀音不同。如「薄」，書面語讀「bó」，薄弱，口語讀「báo」，厚薄。
（4）一般詞語與專用詞語不同而讀音不同。如「巷」，一般讀「xiàng」，（小巷、街談巷議、萬人空巷），但在與采礦業有關的「巷道」中就讀「hàng」了。
3留心形近異音字。
漢字中絕大多數是形聲字，在形聲字中有一部分字雖然字形相近，但是它們的讀音卻不同。如「莠」與「秀」字形相近，但讀「yǒu」，如果讀成了「xiù」，則錯了。在語音識記中，一定要克服「識字認半邊」的現象。
語音復習，要弄清錯讀的原因，養成正確識記普通話字音的良好習慣，可採用平時點滴積累，考前強化識記的方法。答題時，要審清題干，認真分析，運用比較篩選的方法，結合字義，辨識字音。
二、字形辨析
[考點講析]
「識記現代漢字字形」是《語文考試大綱》明確提出的要求，它包括區別形近字、同音字，不寫錯別字以及不規范的簡化字。還要注意正確書寫數字。
漢字字形的考查，以《現代漢語常用字表》中的3500個常用字和次常用字為主，超出這個范圍的，一般是課本上出現過的。
通過對近幾年高考試題的分析，我們可以發現本考點所考查的內容主要是：①形近字，如「惦」（念）與「掂」（量）；②同音字，如「投機倒把」的「倒」誤寫為「搗」；③音同形近字，如「國籍」的「籍」誤寫為「藉」。試題備選項中一般涉及對16個字的正確識記。要求選全對的，或選有錯的，選錯一個或錯兩個的。能力層級為A級，分值為3分。
「據義辨形」是辨析漢字字形的最根本的方法。漢字是一種表意文字，除了少數象形字、指事字、會意字外，絕大多數為形聲字。而形聲字的形旁表意，即根據其形旁來判斷字的意義。反過來，我們可以根據詞語中某處語素的意義來判斷該語素（漢字）的字形是否正確。例如：同音字（槍）「桿」、（麻）「稈」與（竹）「竿」，「桿」從「木」，指「器物的像棍子的細長部分」；「稈」從「禾」，指「某些植物的莖」；「竿」從「竹」，指「竹竿子或類竹竿的東西」。形近字「贗」（品）與（義憤填膺），「贗」從「貝」，指「偽造的物品」，「膺」從「月」（肉），指胸。因此，在漢字復習時，一定要結合字義理解記憶。平時要注意積累，擴大詞彙量，有些字之所以認不準，往往因為對它不熟悉，甚至從來沒見過。沒有一定數量的字詞識記，是不可能形成語文能力的。
7. 我想找一些近義詞或者公務員考試常考的詞語的辨析匯總。因為本人的語文水平不高。請高手幫忙啊
1．安定--安寧--安謐--安靜--平靜--清靜
安定：生活形勢等平靜正常，穩定。生活安定。
安寧：秩序正常，沒有騷擾。邊境安寧。
安謐：安寧，安靜。主要指環境氣氛。
安靜：沒有聲音，安穩平靜。
平靜：著重指平穩，沒有不安與動盪。常形容心情、表情、勢態等。
清靜：著重指不嘈雜、不雜亂。
2．安頓--安放--安置--安排
安頓：安穩，使人或事物有著落，著重指安排妥當，使有確實的著落。
安放：使物件處於一定的位置，是具體的動作。
安置：使人或事物有著落。著重指使工作、生活等有適當的位置。多是處理人事工作的活動。
安排：著重於分清先後、主次、輕重緩急、有條有理地處理人和事。多指工作上的處理活動。
3．懊悔--懊惱--懊喪--沮喪--頹喪
都是形容詞，因未滿足心願而悔恨、煩惱。
懊悔：著重指後悔，是心裡恨自己不該做錯了事或說錯了話。
懊惱：著重指煩惱，心裡不痛快，是對別人或自己的言行感到煩惱。
懊喪：形容因做事或環境不利而失意，情緒低落，精神不振。懊喪：著重指煩惱而喪氣，心中郁悶。
4．沮喪--頹喪
沮喪：沮，氣色敗壞。著重指受挫折後灰心失望。
頹喪：頹，委靡不振。著重指情緒低落，意志消沉。
5．傲慢--高傲--驕傲
都是形容詞，都有自高自大或自豪自尊之意。
傲慢：著重指態度上輕慢，目中無人。也可用於褒義，表示自尊而不可侮。
高傲：貶義著重指思想情緒上把自己看得過高。用於褒義時表示自豪而又高尚。
驕傲：泛指滿足已有的成績，自以為了不起。用於褒義時多表示自豪。也可以作名詞。如：李白、杜甫和他們的詩，是中華民族的驕傲。
6．把持--操縱--控制
都有按自己的意圖掌握住、支配。
把持：是貶義詞，指公開獨占權位。對象常是政權、權力、職位以及地區、單位等。
操縱：中性詞。指掌管、使用機器等。引申指用不正當手段暗中支配、控制人或社會性的較重大的事物。
控制：中性詞。只指不讓任意活動或超出范圍。對象常是速度、數字、交通、生產以及思想、感情等。
7．把握--掌握
都是動詞。用自己能力，把某種事物抓住、控制住。對象可以是某些具體的或抽象的事物。
把握，對象多是具體事物。有時作「有」的賓語，表示對事情能做得到或做得好的信心、力量或根據，是名詞。如：有把握。
掌握：比「把握」多一層意思，即不僅能把握住，而且能充分支配運用並控制。對象多指抽象事物，如政策、命運、方法、知識、技術、專業、語言、情況等。
8．頒布--公布
都是動詞。公開發布。對象多是憲法、綱領、法律、法令、條例等。
頒布：著重指向下頒發。頒布者一般是高級領導機關或成員。頒布的內容常是法令等。
公布：著重指向公眾發布。公布者除了高級領導機關或成員外，還可以是一般機關單位、團體。公布的內容，除了法令等以外，還可以是方案、草案、名單、賬目、成績、結果、數字、事實等。
9．包含--包括--包羅
都是動詞。容納在內，總括在一起。
包含：指「內里含有」。著眼於事物的內在關系。對象常是抽象的事物。包容含有。
包括：著重指「總括」。著眼在數量、范圍上列舉各部分或其中一部分。對象不限於抽象的事物。
包羅：著重指網羅很多或一切，著眼於廣大的范圍、眾多的事物。
包涵：原諒、寬恕。
10．保持--維持
都是動詞。使事物繼續存在下去，保住不變。
保持：著重指使持續不變，時間延續較長，對象是水土、水平、傳統、榮譽、警惕、聯系等。
維持：指有一定限度地或暫時維護，使不改變原樣和現狀。對象是秩序、現狀、生活、生命、治安等。
11．保存--保留
都是動詞。存留下來，不使改變。有時可換用。如「李白的詩保存（留）下來的有九百多首」、「這座城市還保留（存）著一些古代建築。」
保存：著重於「存」，跟「亡」（無）相對，使繼續存在，不使失去。
保留：著重於「留」，跟「去」相對，不去掉，不使離開原體。保留還有兩個意義：①暫時擱置，如「不同意見暫時~，下次再討論」；②不公開拿出來，如「教師毫不~地教學生」。這跟「保存」有區別。
12．保衛--捍衛
保衛：著重於「衛」：盡力防守住，使得到安全，不受侵犯。手段多指用武力或強大的力量。對象多是重大的抽象的事物，或者是重要人物、眾人。
捍衛：著重於「衛」：抵禦各種外來勢力，確保安全，比「保衛」語義重。色彩較莊重。對象不能是人。
13．寶貴--珍貴
都是形容詞。極有價值，很貴重，象珍寶似的。
寶貴：除了可以形容某些具體東西以外，最常見的是形象抽象事物，如生命、經驗、意見、貢獻、遺產、財富等。
珍貴：指寶貴、稀少、珍奇。可形容某些抽象的事物（如友誼等），常用來形容具體的東西，如紀念品、文物等。
14．飽滿--豐滿
都是形容詞。表示充實、充足、足夠。
飽滿：飽滿常用於形容人的精神、精力、感情、情緒充足。有時形容風力充足，如「風力飽滿，船就象生了翅膀一樣」。
豐滿：常用於形容人體胖得勻稱好看，有時形容鳥的羽毛齊全好看。
15．暴發--爆發
都是動詞。突然猛烈的發生。有時通用。如「我極力壓住感情的爆發（暴發）」。
暴發：暴發使用范圍較窄，常用於洪水，有時指以不正當的手段發財，與「戶」字連用，或突然興起。如山洪、流行病、雪崩。
爆發：本義是彈葯爆炸。比喻「象彈葯一樣突然、迅猛地發生」。使用范圍較廣，由於爆炸而突發或發生重大事變。如戰爭、火山、革命、大笑。
16．殘酷--殘忍
殘酷：著重指冷酷無情。多形容敵人的行為。有時形容生活、環境、斗爭、戰爭、戰斗等，這時著重指環境惡劣、無情。
殘忍：著重指心腸狠毒、忍心。多形容敵人的本性及行為。
17．抱怨--埋怨
抱怨：都是動詞。因不滿而責怪別人。抱怨責怪的程度較重。用於人時少用於自己對自己。
埋怨：責怪的程度較輕。除用於人外，可用於事物。
18．卑鄙--卑劣
卑鄙：都是言行惡劣，不道德。卑鄙比「卑劣」的程度輕，如卑鄙無恥。
卑劣：卑劣比「卑鄙」程度重，即卑鄙而惡劣。
19．比賽--競賽
同為動詞。互相比上下，比高低，比勝負的活動。
比賽：比賽常用於文藝、體育、娛樂等方面。可以帶賓語。
競賽：指競爭，力爭優勝。常用於生產勞動、經濟建設、軍事等方面。不能帶賓語。
20．必須--必需
必須：副詞，用在動詞之前，表示「一定要」。作狀語，後面可以跟上動詞或動詞性短語、形容詞，也可以作於主語前面。
必需：動詞，「一定要有」，可作謂語，如「陣地戰也必需」，多作定語，如「必需的素質」。
21．庇護--袒護
同為動詞。偏向，掩護。
庇護：指包庇，是有意識、有目的的掩護。語義較重。
袒護：指偏袒、偏向，是出於私心或偏愛而無原則地保護、支持一方面。語義較輕。
22．辨正--辨證--辯證
辨正：辨明是非，糾正謬誤。如「辨正發音」，可寫作「辯正」。
辨證：辨析考證，如「經學者多方辨證」。亦為中醫術語，「辨證醫治」。
辯證：哲學術語，如「辯證唯物主義」。亦同「辨證」第一義。
23．擯棄--拋棄--放棄
同為動詞。丟掉不要。
擯棄：指很堅決地排除、扔掉，語義較重。對象以抽象的事物居多，如思想、觀點、文化遺產中的糟粕等。一般用於書面語體。
拋棄：堅決扔掉。語義較「擯棄」輕。對象除抽象的事物外，還常是具體事物和人。
放棄：不要，不再保留。對象常是抽象事物（如主張、權利、機會等）和具體事物（如陣地、財產等）。
24. 不免--難免--未免
同由於某原因而導致不如意的結果。常換用，如「脫離實際，難免（不免）要犯錯誤」。不免：指免不了。後面只跟肯定形式。副詞，一般作狀語。
難免：指不容易避免，後面可以跟否定詞，意思未變。形容詞，除作狀語以外，還可以作謂語（常放在「是……的」中間）。
未免：指人對過分的事情不以為然，委婉地給以否定的評價。如「這樣說未免太簡單了」。
25．部署--布置
同為動詞。指安排人力、任務、活動、事情等。
部署：一般指有規模地、全面地、原則地安排、配置。
布置：多指具體安排、配置。布置還指在某個場所擺設、陳列東西。
26．不至--不致--不止
不至（不至於）：不會達到某種程度，如「決不至於不知道」。
不致（不致於）：不會引發某種後果，如「決不致犯錯誤」。
不止：表示數量范圍超出「不只」；常同「還有」、「甚至」等連用,表示遞進關系。
27．草率--輕率
同為形容詞。形容做事的態度缺乏思考，粗心大意。
草率：著重指在過短的時間里草草地了事，不細致、粗枝大葉。可以說「~從事」。
輕率：著重指不慎重，隨隨便便。常形容說話、行動、對人的態度。
28．詫異--驚訝--驚詫--驚奇--驚異
同為形容詞。對不尋常的、意外的見聞感到很奇怪。有時可換用。
詫異：常用於書面語體。
驚訝：常用於口頭語體。
驚詫：雖然也常用於書面語體。但是程度比「詫異」等詞都重。
驚奇：口頭語體與書面語體都常用。比其餘的幾個詞更強調「奇」字，更突出奇怪的意思。
驚異：雖然也常用於書面語體，但是比其餘的幾個詞更強調「異」字，覺得異乎尋常。程度比「驚奇」重。
29．場合--場所
同為名詞。人們活動的處所或地點。有時可換用，如「在公共場合（場所）要遵守秩序」。場合，只指人們在一定情況下活動的處所。常說「公開場合」、「正式場合」、「外交場合」等。
場所：只指具體的處所或地點，也可以是人們活動的，也可以不是人們活動的。
30，蒼茫--蒼莽
蒼茫：多指夜色、水域、大地等曠遠、迷茫。引申為模糊不清。
蒼莽：多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊。引申為意境心胸開闊。
31．常常--時常--經常
同為副詞。屢次發生地，反復進行地。
常常，多半是強調次數多。
時常：不象「常常」那樣強調次數多，指有一些時候常發生。
經常：有時指「常常」、「時常」，因此用「常常」、「時常」的地方，多可以換用「經常」；有時還指接連地、有規律地，強調一貫性，常說「經常不斷」；還可作形容詞：日常地、非臨時性的，如「經常的工作」、「經常費用」等。
32．陳規--成規
陳規：過時的、不適用的規章制度，如「陳規陋習」。
成規：現行或行之已久的規則、方法，如「墨守成規」。
33．撤消--取締--取消
同為動詞。廢除、去掉某種組織等。
撤消：有時寫作「撤銷」，多指用命令撤掉；有時表示正撤回、取消。對象常是機構、單位、職務、決議、命令、處分、制度、意見等。多用於上級對下級，極少的情況下也可例外，如「他撤消了自己的意見」。
取締：是強行除掉，用權力、法令禁止和限制。一般用於政府對不合法的言論、活動、書刊等。
取消：泛指廢除、去掉，不一定是通過命令，也不一定是強制的，也不限於上級對下級。色彩不如「撤消」鄭重，多用於一般場合，對象較廣，可以是辦法、建議、資格、權力、限制等。
34．陳列--陳設
同為動詞。把物品擺出來供人看。
陳列：著重指一定條理排列、展出，供人參觀。對象常是模型、紀念品、文物、展覽品等。帶有鄭重色彩。
陳設：著重指按一定審美觀點擺設、布置、供人觀看、欣賞。對象是家庭用品等，不帶鄭重色彩。
35．成果--結果--效果
同為名詞。好的成效、好的結局。
成果：只指好的結果，常用「大、小、偉大、豐碩、巨大」等詞來形容。范圍較窄，一般指人們長期辛勤工作的收獲。
結果：中性詞。兼指好的和壞的。可用「好」、「壞」等來形容。范圍較廣，可以指主觀上所作所為的結局，也可以指客觀上萬事萬物發展變化的結局。
效果：中性詞。但以指好的結果居多。壞的結果較少。可以用「好、壞、大、小」來形容。范圍較窄，常指主觀上所作所為的結果。
36．遲疑--躊躇--猶豫
同為動詞。拿不定主意。
遲疑：從時間角度說，在應該拿定主意的時候拿不定主意。
躊躇：著重指行動，是在具體行動上拿不定主意。多用於書面語體。
猶豫：泛指拿不定主意，多指內心活動，也指行動，書面語體和口頭語體都常用。
37．充斥--充滿--充溢
同為動詞。某間由不滿（或空）到滿的變化，填滿，裝滿。
充斥：貶義詞，帶厭惡色彩，指到處都塞滿。
充滿：中性詞，泛指填滿或充分具有，對象較廣，可指人、具體或抽象事物。
充溢：比「充滿」的程度重，裝得滿滿的，或指充分流露出來。具有形象色彩，象水裝得很滿或過滿那樣。常用於文學語體。
38．充分--充足--充沛--充實--充裕
同為形容詞。足夠，不缺乏。
充分：著眼於程度或限度方面，有時指足夠，常形容理由、信心等抽象事物；有時指盡量、完全，常形容休息、利用等行動，多作狀語。
充足：著重指數量足夠，能滿足需要。常形容物品、資金、光線、空氣等具體的東西；有時也形容理由、論據等抽象的事物。
充沛：不僅足夠，而且豐富、旺盛。一般形容精力、感情等。
充實：著眼於內部，是「虛空」的反面。一般只形容內容、知識、力量、人員等。還可以作動詞，使充實、加強之義。
充裕：不僅足夠，而且寬裕。一般只形容時間、資金、物資、經濟等。
39．憧憬--嚮往
同為動詞。對某種事物或境界因愛慕而追求，渴望得到或達到。
憧憬，褒義詞，想像理想中的美好的事物。一般用於書面語體。
嚮往：中性詞，一心想著，充滿希望。對象不一定是好的事物，口語和書面語中都常用。
40．矗立--聳立--屹立
同為動詞。高高地立起。
矗立：著眼於直。是直而高地立著。一般用於物，不用於人。
聳立：著眼於高。高得突出地立著。
屹立：著眼於穩固。原指山穩固而高高地獨立著，後來比喻其他東西或人堅定不動地獨立著，因此常說「屹立不動」。可以用於物，也可以用於人。
41．創建--創見
創建：動詞，創立。
創見：名詞，獨到的見解。
42．創立--建立--樹立
同為動詞。造成新的事物。
創立：創造性的建立，著重指開創，造成前所未有的事物。一般用於褒義。對象常是抽象的、重大的，如國家、政權、組織、學說、體系、事業等。
建立：泛指造成新的事物。用於抽象意義，是「使產生、使形成」；用於具體意義是「建造」。對象較廣，可以是抽象的重大的，也可以是友誼、聯系、威信等。還可以是具體的，如廠礦、電站、基地等。
樹立：著重指積極地使形成、確立起來。多用於褒義，少用於貶義，對象常是某些抽象的事物，除了思想、信心、威信等之外，多是風格、作風、典型榜樣、旗幟等。
43．竄改--篡改
竄改：對文本、文件、成語、古籍等的改動。常常指錯誤地改易、變更。
篡改：用作偽的手段改動歷史、理論、政策、學說、精神、指示、經典著作（的精神）等。常指用假的、錯誤的，取代或曲解真的、正確的東西。
44．叮嚀--叮囑--囑咐
同為特意告誡對方記住。
叮嚀：詞義比「囑咐」重，是反復囑咐。
叮囑：詞義更重，是反復多次囑咐，語重心長，多用於長對幼、上對下，
囑咐：告誡對方記住。比「叮嚀」、「叮囑」詞義輕。
45．度過--渡過
度過：經過、通過一段時間，用於時間方面。如青年時代、季節、節日、歲月等。
渡過：常用於有水面的空間。如江、河、湖、海或難點、難關、危機、困難時期等。
46．斷定--確定
斷定：著重指由推理、判斷而下結論。
確定：著重指毫不含糊地、明確地決定。
47．對比--對照
對比：多指比高低、上下、大小、優劣等，在這一個意上，既可以用於相反或相對的事物（如男女、新舊、大小、強弱、輕重、長短、冬夏、今昔等），也可以用於並列的事物（如產品、速度、效果、力量、人心等）。
對照：有時表示相對、映襯，在這個意義上，多用於相反或相對的事物；有時表示互相比照、參看、參照，在這個意義上，用於相關聯的事物（如文白對照、言文對照等）。
48．惡果--後果
惡果：貶義詞。專指壞的結果和壞的下場。程度比「後果」重。
後果：中性詞。有時泛指將來產生的結果，但更多的時候是指壞的結果。這時它的前面常加貶義形容詞。
49．遏止--遏制
遏止：著重於「止」，使停止，不再進行。對象常是來勢兇猛而突然的重大事物。如戰爭、進攻、暴動、潮流等。
遏制：著重於「制」，壓制住、控制住，不使發作，或不使隨便活動。對象常是自己的某種情緒（喜怒哀樂等），有時是敵人或某種力量。
50．法制--法治
法制：名詞，法律制度。
8. 常考易錯四字成語中考語文歸納
今天我為同學們盤點的是關於中考語文常考且常錯的 成語 歸納，同學們，你們在平時的時候有沒有寫錯過這些字啊?接下來就讓我們一起來好好學習一下吧，同學們要記住下面這些字哦。
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常考易錯四字成語中考語文歸納
下面列舉的成語，括弧前的字是錯別字，括弧內的字是正確字。
1.暗(黯)然失色：黯然，陰暗的樣子。「黯然失色」，形容相比之下暗淡無光，大為遜色的樣子。
2.按步(部)就班：部，門類;班，次序。「按部就班」，指按其門類，就其次序，比喻學習要循序漸進，做事要遵循規章。
3.安(按)兵不動：指軍隊暫不行動，等待時機，也借指接受任務後不肯行動。按，壓住、擱下。
4.暴珍(殄)天物：任意糟蹋東西。殄，滅絕;天物，自然界的寶貴生物。
5.別出新(心)裁：心裁，心中的設計籌劃。
6.畢(篳)路藍縷：篳路，柴車;藍縷，破衣。意指駕著柴車，穿著破舊衣服去開辟山林，形容創業艱辛。
7.變本加利(厲)：厲，通礪，在這句成語里當「更加深一層」或「更加嚴重」 講。
8.病入膏盲(肓)：病到了無可醫治的地步，也比喻事情嚴重到了不可挽救的程度。膏肓，中醫把心尖脂肪叫膏，心臟和隔膜之間叫肓，認為此二者是葯力達不到的地方。
9.不可明(名)狀：名，說出;狀，形容、描述。「不可名狀」，無法用語言來形容。
10.不加(假)思索：假，假借、依靠。「不假思索」，不經過思考就作出反應。
11.不茅(毛)之地：「不毛之地」形容貧瘠的土地或荒涼的地區。
12.不徑(脛)而走：脛，小腿。「不脛而走」比喻事物不待推行就迅速傳播流行。
13.不落巢(窠)臼：窠、巢同義，但「窠臼」與鳥巢無關，含義是「現成格式、老套子」。
14.蒼(滄)海桑田：滄海，藍色的海洋。「滄海桑田」，比喻世事變化巨大。
15.重蹈復(覆)：轍 不吸取失敗教訓，重犯過去的錯誤。覆轍，翻過來的老路。
16.出奇致(制)勝：制，取得。「制勝」，取勝。
17.穿(川)流不息：行人、車馬等像流水一樣連續不斷。川，河流。
18.發奮(憤)圖強：下定決心，努力進取，謀求強盛。發憤：決心努力。
19.飛揚拔(跋)：扈 意氣舉動超越常軌，不受約束。跋扈，蠻橫
20.分道揚鏢(鑣) ：鑣，馬嚼子。「揚鑣」義為「策馬」。「分道揚鑣」，比喻志趣不同而分路。
21.紛至踏(沓)：來 連續不斷的到來，紛紛到來。沓，多而重復。
22.甘之如怡(飴)：感到像糖一樣甜，表示甘願承受艱苦、痛苦。飴，飴糖。
23.各行其事(是) ：是，正確的。「其是」，自以為正確的。所以，這句成語含有貶義。
24.攻城掠(略)地 ：掠、略二字都有「奪取」義，但奪取的對象不同：掠，奪取人、財、地;略，奪取土地。
25.固(故)步自封 ：故步，取自「邯鄲學步」的 故事 ，本義為「原來走路的姿勢」，在這句成語里比喻成規舊套。「故步自封」比喻安於現狀，盲目自得。
26.骨梗(鯁)在喉：鯁，魚刺。「骨鯁在喉」，比喻有話憋在心裡不吐不快。
27.鼓(蠱)惑人心：迷惑、毒害人心。蠱，毒蟲，用來放在食物里害人。
28.鬼域(蜮)伎倆：蜮， 傳說 中在水裡害人的怪物。「鬼蜮」即鬼怪。
29.汗流夾(浹)背：浹，音jiā，義為「透徹」。「浹背」，濕透脊背。
30.好高鶩(騖)遠：騖，縱橫賓士，引申為「追求」。鶩，鴨子，無「追求」義。比喻不切實際，不踏實。
31.和靄(藹)可親：態度溫和，容易接近。藹，和氣、態度好。
32.怙惡不俊(悛)：堅持作惡，不肯悔改。悛，悔改。
33.煌煌(皇皇)巨著：皇皇，形容盛大。「皇皇巨著」，形容著作浩大。
34.既往不究(咎) ：咎，本義為「過失、罪過」，引申為「責備」。「不咎」 即不責備。
35.及及(岌岌)可危：岌岌，形容十分危險，快要傾覆。
36.竭澤而魚(漁) ：漁， 捕魚 。「竭澤而漁」直譯為「排盡湖水捕魚」， 比喻一味索取而不留餘地。
37.禁(噤)若寒蟬：噤，閉口不言。寒蟬，秋後的蟬，寒蟬是不叫的。這句成語用「寒蟬」作比喻，形容不敢作聲。
38.金璧(碧)輝煌： 「金」和「碧」，是 國畫 的兩種顏料：金黃色的泥金和翠綠色的石綠。用它們畫出來的畫，鮮亮耀眼。「金碧輝煌」通常用於形容建築物裝飾華麗。
39.精兵減(簡)政 ：「精簡」不是「減少」，而是去掉不必要的，留下必要的，從而使機構精幹，人員素質更高。「精簡」的真諦在於精幹。
40.苦心孤旨(詣)：費盡心思鑽研或經營。孤詣，別人所達不到的。詣，到。
41.燴灸(膾炙)人口：膾，切得很薄的肉片;炙，烤肉。「膾炙人口」，比喻優美的詩文或美好的事物得到人們交口稱贊。
42.老奸巨滑(猾)：形容十分奸詐狡猾。猾，狡猾
43.厲(勵)精圖治：振作精神，想辦法把國家治理好。勵，振奮。
44.禮上(尚)往來：尚，崇尚，講究。「禮尚往來」，指禮節上注重有來有往。
45.廖廖(寥寥)：無幾 形容非常少。寥寥，稀少。
46.鱗次節(櫛)比：像魚鱗和梳子的齒一樣一個挨著一個地排列著，多用來形容房屋等密集整齊地排列。櫛，梳篦。
47.伶牙利(俐)齒：伶俐，聰明靈活。「伶牙俐齒」，形容口齒伶俐，能說會道。
48.流言非(蜚)語：蜚，同「飛」。流言、飛語，均指毫無根據的話。「流言蜚語」多指誣蔑或挑撥離間的壞話。
49.留(流)芳百世：美名流傳百世。流芳，流傳美名。
50.毛骨聳(悚)然：悚，恐懼。悚然，恐懼的樣子。
51.美侖(輪)美奐：輪，輪囷，古代的圓形谷倉，形容高大的樣子。奐，眾多。「美輪美奐」，形容建築物的高大宏麗，其他用法要慎重。
52.迷(彌)天大謊：彌天，滿天，形容「謊言已達到極致」。
53.糜糜(靡靡)：之音 低級趣味的音樂。靡靡，頹廢淫盪。
54.棉(綿)里藏針：形容柔中有剛，或比喻外貌柔和，內心刻毒。綿，絲綿。
55.明火執杖(仗) ：仗，兵器。「明火執仗」，指點燃火炬，手拿武器，比喻強盜行為或肆無忌憚地干壞事。
56.名符(副)其實：名稱或名聲與實際相符合。副，符合。
57.名貫九洲(州) ：相傳大禹治水成功後，將天下劃分為九州，所以「九州」是「天下」的 同義詞 。大禹時代的「天下」，即華夏大地。
58.默(墨)守陳(成)規：墨守，墨翟之守，說的是墨子與公輸般較量攻守的故事，本義為「固守」，後來演變成「守舊」。成規，久已通行的規則或 方法 。「墨守成規」，比喻因遁守舊不知變通。
59.漚(嘔)心瀝血：嘔心，費盡心思;瀝血，滴血。「嘔心瀝血」，竭盡心血。
60.旁證(征)博引：旁，廣泛;征，搜集。「旁徵博引」，形容做 文章 廣泛搜集和引用材料，增強文章的說服力。
61.青出於蘭(藍)而勝於蘭(藍)： 「蘭」是「蘭」的簡化字，不是「藍」的簡化字，「藍」簡化作「藍」。藍，蓼藍，一種草本植物，葉汁可作藍色染料。青，靛青，從蓼藍葉汁中提煉出來的青色染料，顏色比藍深，所以說「青出於藍而勝於藍」。作為成語，比喻學生超過老師，後人超過前人。
62.磬(罄)竹難書：罄，器皿中空，用盡;竹，竹簡，古代的書寫材料;罄竹，把竹簡用光了。「罄竹難書」，多用以形容罪大惡極，比喻罪惡事實多得寫不完。
63.人才擠擠(濟濟) ：濟濟，讀作jǐjǐ，義為「眾多的樣子」。類似的成語還有「濟濟一堂」。
64.如願以嘗(償) ：償，歸還、抵補，引申為「滿足」。「如願以償」表示自己的願望實現了。
65.弱不經(禁)風 ：禁，承受。
66.色彩斑爛(斕) ：斑，斑點或斑紋;斕，多彩。「斑斕」，形容燦爛多彩。
67.山青(清)水秀：清， 清明 潔凈。「山清秀水」，山水清凈秀麗。
68.稍(少)安勿(毋)躁：少，音shǎo，暫時。毋，不要。「少安毋躁」 的意思是：耐心等待，不要急躁。
69.水乳交溶(融)： 融，融合。比喻關系融洽或結合緊密。
70.所向披糜(靡)：力量所到之處，一切障礙全被掃除。靡，順風倒下。
71.危如壘(累)卵：累，堆積。「累卵」，一層層堆積起來的蛋，比喻局勢極不穩定。
72.委屈(曲)求全：曲意遷就，以求事成。曲，委曲己意。
73.相形見拙(絀)：跟另一些人或事物比較起來顯得遠遠不如。絀，不夠、不足。
74.向偶(隅)而泣：獨自在一旁哭泣，比喻非常孤立或因得不到機會而失望、難過。隅，角落。
75.心無旁鶩(騖) ：騖，縱橫賓士，引申為「追求」。「旁騖」，沒有雜念，比喻專心致志。鶩，鴨子，無「追求」義。
76.心心相映(印) ：印，印證。「心心相印」原為佛教術語，本義為「以心印證佛法」。演化為成語，形容思想境界和感情完全一致。
77.辛辛(莘莘)：學子 許多學生。莘莘，眾多。
78.虛座(左)以待：空著左邊的尊位恭候貴客，指特意留待他人。左，古禮主人居右，賓客居左，因以左為尊。
79.炫(烜)赫一時：名聲、氣勢在一個時期內很盛。烜，盛大。
80.淹(湮)沒無聞：被埋沒而無人知曉。湮，埋沒。
81.淹淹(奄奄)一息：形容氣息微弱的垂死之狀。奄奄，氣息微弱。
82.掩(偃)旗息鼓：偃，本義為「人倒地若卧」，引申為「隱匿」。「偃旗息鼓」，指放倒旗幟，停止敲鼓，形容隱蔽行動，也指停止戰爭或停止行動。
83.搖搖欲墮(墜)：形容極不穩固，就要掉下來或垮台。墜，掉下。
84.遺(貽)笑大方：遺、貽二字，都有「留下」的意思，但使用時有所分工：表示「死人留下」用「遺」，表示一般留下用「貽」。「大方」，專家、方家。「貽笑大方」，讓行家裡手見笑。類似的成語還有：「貽害無窮」、「貽害後學」。
85.以(倚)老賣老：倚，仗恃。「倚老」，倚仗年紀大。
86.飲鳩(鴆)止渴：鴆，傳說中的一種鳥，用它的羽毛泡酒，可以致人死命。
87.淵源(源遠)流長：源頭很遠，水流很長，比喻歷史悠久。
88.越桌(俎)代庖：廚子沒做飯，掌管祭祀的人不能越過自己的職守，放下祭器去代替廚子做飯。比喻超過自己的職務范圍，去處理別人所管的事情。俎，古代祭祀時盛牛羊等祭品的器具。
89.悠(優)哉游哉：優，本義為「吃飽了」，引申為「有餘、悠閑」。「優哉游哉」，形容悠閑自在。
90.憂(優)柔寡斷：優，由「悠閑」引申為「猶豫」。
91.再接再勵(厲) ：厲，通「礪」，即磨刀石，作動詞用，表示「磨礪」。
「再接再厲」源自唐代詩人孟郊描寫斗雞情景的詩句：斗雞在再次廝斗之前[再接]，先在地上磨喙[再厲]。「再接再厲」，比喻做事要不斷努力。
92.責無旁代(貸) ：貸，借貸，要求貸方守信，不可推卸還貸的責任。「旁貸」，推卸給別人。
93.仗義直(執)言：執言，說公道話。
94.真知卓(灼)見：灼，本義為「火燒」，引申為「明白、透徹」。「真知灼見」，建立在真知基礎上的正確而深刻的見解。
95.針貶(砭)時弊：砭，古代治病的石針，「針砭」在這句成語里作動詞，當「指出」講。
96.震(振)聾發聵：「振」和「發」同義，都是「喚起」的意思;「聾」 和「聵」也同義，都是「聽不見聲音」。「振聾發聵」，比喻喚醒精神麻木的人。
97.眾口爍(鑠)金：眾人異口同聲的議論，足能熔化金屬，形容社會輿論的力量很大。鑠，熔化。
98.縱橫俾(捭)闔：以辭令打動別人，在政治和外交上運用分化和爭取的手段達到自己的目的。捭闔，開合。捭，分開。
99.走頭(投)無路：走投，投奔。「走投無路」，比喻陷入絕境。
100.自出機抒(杼)：比喻詩文的構思和布局別出心裁，富有新意。機杼：織布機，又用來比喻詩文的構思和布局。
中考常見易錯兩字詞語
安詳 舶品 妨礙 重疊 粗獷 蜂擁 針砭 覆蓋 震撼
覆滅 輻射 湊合 鬆弛 脈搏 傢具 欣賞 即使 謎團
氣概 追溯 精粹 偶爾 遷徙 擅長 瞭望 沉湎 誦讀
殺戮 坐落 痙攣 平添 霧凇 精簡 藍天 啰唆 修葺
增值 青睞 趟水 旋律 贗品 發軔 宣洩 夜宵 寒暄
元宵 九霄 熒光 急躁 贓款 坐鎮 就緒 九州 悄然
竣工 編纂 恪守 蟄伏 表率 原型 附加 風聲 委屈
桃園 直言 襤褸 經緯 陳規 義氣 劇增 具備 精心
淵源 音訊 付出 俯視 抱怨 留戀 往返 株連 部署
浪費 刻畫 晉升 瀏覽 參與 賦予 竣工 講義 戡亂
車蓬 誆騙 妥帖 投誠 冷漠 孤僻 陷阱 裝潢 橘子
偶像 夢魘 忤逆 置喙 什物 般配 凌厲 懵懂 乾涸
睿智 池塘 楹聯 矯情 證券 蹂躪 深邃 聯袂 璀璨
盤桓 羸弱 經典 純朴 忌諱 砥礪 芻議 閑暇 徇私
切磋 招募 悵惘 輟學 海涵 連鎖 切身 特聘 申說
回饋 翱翔 沉湎 福祉 梗概 箴言 赫然 攝取 頹唐
慰藉 熒屏 邊陲 船艙 稼穡 皇歷 通緝 砂糖 勘察
通牒 擠兌 敲詐 樞紐 怠慢 零售 彈劾 學籍 偏袒
抱負 署名 威懾 蒙昧 端詳 斑駁 晦澀 精湛 躋身
藝苑 彗星 隕落 贍養 恣意 斡旋 涵養 賠償 寥廓
煦暖 靚麗 裨益 讒言 臨摹 脈絡 拇指 影碟 辭書
擯棄 殉情 聒噪 矜持 蠱惑 敦促 遐想 奚落 整飭
淤積 矯健 聯結 融資 傳誦 繁衍 堅韌 雋永 馬廄
中考 常見易錯三字詞語
莫須有 破天荒 黃粱夢 掉書袋 白熾燈 孵化器 入場券
度假村 壓軸戲 喝倒彩 殺手鐧 坐標系 編輯室 協奏曲
勢利眼 圓舞曲 滿堂彩 舶來品 混合物 三部曲 井岡山
紀錄片 性子躁 暴發戶 練習簿 哈密瓜 沙家浜 必需品
身份證 明信片 文縐縐 照相機 一炷香 座右銘 白內障
孤零零 魚水情 笑眯眯 林陰道 一番話 水蒸氣 親和力
脾氣躁 訂計劃 黃澄澄 綠茵場 摳字眼 殊不知 冠名權
放空炮 唱雙簧 跑龍套 碰釘子 辯證法 金剛鑽 煙幕彈
洽談會 水龍頭 挖牆腳 雄赳赳 熒光屏 駢儷文 爛攤子
錦標賽 保鮮膜 博士後 喜盈門 口頭禪 倒計時 冷不防
概念化 珊瑚礁 兜圈子 走一趟 破天荒 侃大山 互聯網
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var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();9. 高考語文考試答題常用詞語
(一)語文閱讀分析常用名、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比三、說明文分類：1、實物說明文、事理說明文、程序說明文2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)四、說明順序：1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序2、空間順序：注意表方位的名詞3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用：打比方：生動形象說明了——————增強了文章的趣味性。舉例子：具體說明_____的特點，從而使說明更具體，更有說服力。作比較:把____和______相互比較,突出強調了____的_____特點.列數字:用具體的數據加以說明，使說明更准確更有說服力。六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)七、人物描寫的方法：1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫;2、正面描寫與側面烘托八、常見寫作方法、表現手法：聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融九、語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展十、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘託人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)(二)典型題實戰兵法詞曲小知識詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內容。如《補運算元.詠梅》，補運算元是詞牌名，詠梅是題目。引號的作用：1、表引用(引用人物對話、詩文句等);2、表特定稱謂(特殊含義);3、表否定、反語、諷刺等意味;4、表強調。詞語的比較(選詞填空)：1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。語句作用、含義分析題：1、句中用了關聯詞「雖然……但是……」，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞「不但……而且……」之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在於強調後者。3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色(准確、生動)。6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。社會環境描寫的主要作用：1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;2、推動情節發展;3、渲染氣氛;4、烘託人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主題。句子在文章結構上的作用分析：1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;3、對上下文：承上啟下(過渡)。根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：1、用第一人稱;2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。根據語境，補寫心理活動：1、必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。說明文中詞語作用的認識與辨析：主要有兩種題型：A、「××」詞好在哪裡?★答題方式：用了「××」詞，生動地(准確地)說明了事物的特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。B、「××」詞能不能刪掉?★答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;2、一般是往前找;3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。(三)語文應試答題方法、技巧知識積累與運用一、書寫題：1、認真規范書寫;2、不出現錯別字;3、不亂畫塗改，在草稿紙寫好後再謄寫。4、學會審題。二、選擇題：1、直選法2、排除法三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。1、刪減2、添加3、替換4、換位5、重組四、名著閱讀：《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記1、人物：姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事跡2、故事情節：人物事例3、教育意義五、語言運用：1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問2仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統一。3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。4句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。閱讀題技巧(一)、記敘文閱讀一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，並能理解其表達的效果;(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件(抓要點概括,推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)中心思想概括：如:「本文通過某人做某事，表達了作者對__贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。四、修辭方法及表達作用比喻，擬人：生動形象地表現出了，表達了情感。排比：表現了，抒發了，增強了語勢，加強了感情。設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。反問：加強語氣，增強語勢，表達了(的情感)，使文章有起伏。模式:(1).點明何種表現手法(2).表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情?如：此句運用了，從而生動形象表現了，表達了五、記敘順序及作用?(1)順敘(按事情發展先後順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。(2)倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.(3)插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等。象徵、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘託人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。七、評價感悟類評價：「是不是」、「同意不同意」、「好不好」?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。八、懂得常用的描寫人物的方法，並理解其作用。方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯託人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出.九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等十、人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。六、材料作文應對策略一、材料作文相關知識1、材料作文的特點：(1)讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之後，才能完成寫作任務;(2)自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。2、材料作文的形式：(1)文字材料，構思作文。(2)漫畫材料，看圖寫文。(3)讀後感等。二、材料作文應對策略：1、讀懂材料;2、明確要求。(一)、給文字材料作文1、結構：材料+要求(必須與材料有關。看懂材料，確定主旨)。2、審題和領悟：看清要求(擬題、文體、文字、內容等)，確定立意、結構。3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。開頭：「讀了以上材料，我想起了……」或「在我的生活閱歷中，也有這樣一個人」。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。寫讀後感，要讀懂材料並准確提煉論點。圍繞一個觀點寫感受，從"引_議_聯_結"四個方面進行寫作.高考語文答題公式22010-05-1321:41一、描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什麼？答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、准確）地寫出了＋對象＋效果，換了後就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特徵）。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：「好一個調皮的孩子」，為什麼不說成「真是可愛的孩子」？答：因為「好一個」比「真是」感情更強烈，「調皮」比「可愛」更切合愛女的性格特徵。結構類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……答題示例：「記住：想佔便宜的人，往往占不到便宜！」父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……「記住，想佔便宜的人，可能要吃虧！」父親指著蛋教訓兒子說……「不想佔便宜的人，生活也不會讓他吃虧！」父親意味深長的對兒子說。（節選自《荷包蛋》）問：文中的「告誡」「教訓」「意味深長」三個詞的順序能否調換？為什麼？答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。修辭類提問方式：這句話運用了什麼修辭方法？這樣寫在表達上有什麼好處？答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性3.對比：強調了……突出了……4.設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考5.反問：強調，加強語氣等；6.反復：強調了＋加強語氣答題示例：兩千多年前的這個關於知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操。（節選自2002年全國卷《話說知音》）問：怎樣理解這一段中「有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動」的表達作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。二、有關布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什麼作用？答題模式：1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，綳緊了肌肉等著，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲……（節選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對「我」的愛作反襯；（2）為文末寫父親對「我」的怯意作鋪墊；（3）照應了「父子之間的怯意」這個題目。三、有關表現手法的題型:藝術類提問方式：文章這樣寫有什麼好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩盪前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，並不取決於地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，並贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什麼？或：為什麼要改變人稱？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適於心理描寫；第二人稱：便於感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕台被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊牆不再是屏障，紫塞(註：指長城)不再是嶔奇。它變得可笑，彷彿受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節選自2000年全國卷《長城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？⑵第六段的結尾改用第三人稱「它」，原因是什麼？答：⑴將長城擬人化：A.便於與長城對話，B.便於抒發感情。⑵因為這句話承接「由是人們發現」而來，寫的是「人們」的感受，而不是作者直接向長城抒懷。四、有關歸納內容要點的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前後有兩個小小的院子，於是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心裡，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許並不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花後面，都有著我珍惜的記憶。（節選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，後兩句是一層。再提取每層的要點詞「母親的愛花」「安靜古雅」「珍惜的記憶」，最後整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。