語文中談談你對什麼的認識怎麼寫

❶ 談談你對初中語文學習的認識和理解500字

初中語文學習的幾個小建議,你都知道幾個?

在初中語文學習當中,很多的人都不知道應該怎樣開始,該怎樣學習,硬背嗎?其實現在初中語文學習是有一定的技巧的,下面我們一起來看一下!

句式

3、寫作

對於初中語文來說,一定離不開作為,寫作文的時候需要有參照物,所以我們要對日常的生活環境多多理解,可以了解一下附近的環境以及了解一下平時發生了什麼事情,這都是可以運用到作文當中的,在寫作方式上需要多多注意,不可以讓自己的感情過於暴露,在寫作當中主要的就是內容以及結構,如果寫的過於混亂,老師會認為你的文章很差,所以在日常寫作的時候需要多多的注意.

以上就是初中語文學習的技巧,在使用了這些技巧之後,相信你的分數會有一定的上漲.

❷ 高考語文大閱讀 「談談對.的認識」怎麼答

結合文章，首先對所要求的內容進行簡單的概括總結，然後寫一下你從文章中想到了什麼，再結合自己的經歷，說明自己遇到的時候是怎麼樣的，以後在遇到會怎麼樣！基本上就是這樣的套路，寫的好一點差不多可以滿分的。
望採納，謝謝！

❸ 談談你對語文的認識.

語文是我們生活中很重要的一門學科，我也對語文有自己的看法。
我們每天都要用到語文，向別人介紹一樣東西一件事情的時候就需要用語文來描述。表達一件事物也需要用到語文，就連跟別人交流或者向別人介紹自己都需要用到語文，總之，我們的生活離不開語文。
語文是有趣的能給我們帶來快樂。我經常看課外書從書中能學到語文寫作方面的技巧與方法，讓自己的作文能寫的生動有趣或者感人，有一次竟然有一篇發表到刊物上了，寫作給我帶來快樂。我感謝語文知識幫了我不少的忙，我學會許多成語也知道許多的語法知識，更喜歡古人詩詞，從語文中我認識了李白，喜歡他的詩詞如「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」的氣勢和豪放，還有「舉頭望明月，低頭思故鄉」的深沉。還喜歡孟浩然，白居易，杜甫等詩人的詩詞。我看了四大名著，讓我通過語文認識名著中許許多多活靈活現的人物，感受到古人通過語文表達自己思想和觀念的看法。當自己寫了一篇滿意的作文時我就會很快樂，當我看別人寫的很有趣的文章時，我也會跟著開心笑起來，語文用它獨有的魅力在我們的生活無所不在。
語文又像我們的朋友，它能幫助我們很多事。當我們不開心時，我們可以通過語文宣洩我們的情感，當我們開心時，我也可以用語文把它記錄下來。當有事想告訴遠方的朋友時，我們可以通過語文寫信寫函表達我們意願，當我們想了解以前的歷史，可以通過古人留下的文字資料，來直接查閱來了解歷史。語文真是我們好朋友。
語文在我們的生活中無處不在，即使商場影院旅館等到處都是用文字標記的標題和名字，讓人更容易了解交流省去許多麻煩。語文是我們離不開的朋友，給我們的生活帶來許多的方便。

❹ 對語文的認識作文，急求！

對語文學科的認識
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，所以工具性和人文性的統一是語文學科的基本特點。語文不是跟數理化生史地政並列的一個學科，語文是一切，覆蓋一切，穿透一切。語文所訓練的是人對一切文明符號的理解力和創新力。語文學好了，干什麼都摧枯拉朽，勢如破竹；語文學不好，干什麼都愚昧弱智。你看我們古人一天到晚不就是學「語文」么？學完了就什麼都能幹，判案子，修水利，打鬼子，搞經濟、、、、、、、堂堂五千年中華文明不都建立在「語文」上么？一切其他學科，不都是用語文表達出來的么？
所以語文學科承載的知識，包含的情感，蘊含的道理，表露的思想，使他成了炎黃子孫的必修課。如03年高考作文提供的就是韓非子的「智子疑鄰」的寓言故事，這種命題就是對中華傳統思維的擴展，是對傳統文化的繼承和弘揚，所以語文對每一個中華兒女來說，她是一個充滿智慧的家園。

對大綱和課標的理解
新課標是新時代課改需要的產物，大綱是課標的濃縮，課標是大綱的擴展和細化。綱標注重的是全面提高學生的語文素養，注重的是語文應用，審美與探究能力的培養，下面就談談我感觸最深的兩點：
第一， 突出了大語文觀，綱標中提出要「在生活中學語文，用語文」這就意味著生活是語文的學習之源，語文學習的外延與生活得外延相等，可以引導學生關注社會熱點，溝通不同學科領域，運用語文知識和能力，通過多種方式，去進行探究性學習，正如雜交可以產生良種，綜合性學習可以增長能力，才幹。
第二， 突出了學生的自主學習，這表現在課標除了規定的必修課程外，還設置了五個系列的選修課程；表現在為了擴大學生的閱讀視野，體現了「多讀書」的原則，除了「附錄」的建議外，還提倡自主選擇;表現在大綱中「提倡自由作文」，「提倡展示和評價各自的寫作成果」，「提倡自主、合作、探究的學習方式」，這種種地「提倡」，實際上是對學生自己進行醍醐灌頂，把老師推到了「多導」的位置，老師必須「在與學生平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥和指導」，以助學生自主學習取得更大的成果。
我認為只要教師依綱標而行，就可使學生在積累*整合，感受*鑒賞，思考*領悟，應用*拓展，發現*創新等五個方面獲得發展，所以新綱標不僅體現了素質教育並且保證了素質教育的有力實施。
高三學年應重點培養學生哪些能力？如何做？
1.閱讀能力 現代科學論文｛理解、研討、鑒賞、評價｝
2.寫作能力 常用文體（記、議、說、散），實用文體（小傳、通訊、游記、短評、讀後感）
3.口語交際 培養日常交際能力：即席發言、講演、交談、采訪、討論、表演、辯論等，掌握必要的口語交際技巧。
為了提高口語交際能力，可以進行課前講演，學習戲劇可以嘗試讓學生表演等
為了提高學生的寫作能力，可以要求學生做三件事，一讓學生從書本中積累寫作素材。不僅包括課本，讀本，還有課外的涉獵，如從《莊子》中積累哲學思想，從《史記》、《資治通鑒》中積累史料，從古典詩文中積累名句，從余秋雨散文中積累有深度的妙語，從時文佳作里積累時代的新理念。二讓學生做生活得有心人，在廣義的「閱讀」中增加閱歷，深化思想。在與人交際中學習接人待物，在集體活動中遵循團隊精神，學習與人合作，在自己的經歷和體驗中，拷問心靈，進行心靈的洗禮和凈化。三讓學生寫日記或周記，若寫一千回日記，下筆就如神。只有平時「厚積」才有需要時的「薄發」。
為了提高學生的寫作能力，我要求自己做到三點：一永遠不要冷淡求知慾，多渠道的不斷地充實自己，努力適應課改的需要。二隨時隨地幫助學生積累「認識」。我覺得學生缺少的是「哲理認識」，所以可以把余秋雨和劉墉等作家的相關作品介紹給學生，讓他們思考作者思辨的過程，積累作者深刻的思想和精闢的議論，然後讓學生結合自己的經歷、體會去咀嚼消化這些「認識」這樣就化他山之石冶出自己的玉來了。三指導好每一篇作文，作文前特別注意抓審題、立意、思路訓練，因為沒有思路就沒有出路。批改時注意摘錄學生習作中的警句妙語，然後把他們當做「名人妙語」公布於眾，如「有人幫你，是你的幸運；無人幫你，是公正的命運，沒有人該為你做什麼，因為生命是你自己的你得為自己負責」、「當你還是一棵小樹時，許多人都想踢你一腳，當你長成大樹時，想踢你的人就得小心他自己的腳了」、「不要生自己的氣，不要生別人的氣。不要氣別人，這是我的人生幸福三訣」，警句妙語獲得了學生們的熱烈掌聲，既激發了作者的自信心和成就感，也激發了不少同學想做「名人」的願望。講評時，第一堂課選出有代表性的好中差三類文，讓學生按高考評分標准進行評判，往往能收到預期的效果。第二堂是自我展示課，這堂課格外活躍，展示者總能從自己的文章里找出一處又一處的閃光點，評論者也總能從饅頭里挑出頭發，穀子里挑出稗草，但最後展、評、師三方還是能達成共識的
為了提高學生對文學作品的鑒賞力（鑒賞形象、語言、表達技巧、評價思想內容和作者觀點態度）。我認為首先學生要有一定的閱讀量，儲備一些相關的知識點，其次要掌握鑒賞的方法、技巧。現僅就古典詩歌的鑒賞談談我的做法。
首先和學生見識近百首詩詞，儲備了折柳寄寓惜別懷遠、蟋蟀寓思鄉，月亮蘊含哀思別情，杜鵑往往與哀怒、思歸有關，雁是思鄉懷親的象徵，烏鴉多半是渲染肅殺、凄涼的意象，鳳凰來去象徵著朝代的興衰存亡，長亭是送別的典型環境以及「動靜結合，以動襯靜」，「樂景寫哀情，哀景寫樂情」，「虛實相生」，「意象色彩的冷暖傳遞著詩人不同的情感體驗」，抒情方式或「借景抒情，情景交融」或「詠物抒情，托物言志」或「敘事抒情，寓情於事」以及「唐詩多情趣，宋詩多理趣」等等知識點。
其次從五個考點出發進行了導法歸類
1.鑒賞形象 豪放灑脫的形象，憂國憂民的形象，歸隱田園的形象，鍾情山水的形象，熱情好客的形象，兒女情長的形象，壯志未酬懷才不遇的形象，亡國之君的形象。
2.鑒賞語言 或平實質朴，或含蓄雋永，或生動形象，或清新雅緻，或絢麗飄逸等等。
3.鑒賞內容 寫景抒情詩，詠物言志詩，邊塞詩，懷古詠史詩，即事感懷詩，羈旅行役詩，送別詩等等。
4.思想情感 惜別情，思鄉情，詠景情，報國情，懷古情，諷喻情，黍離之嘆，物是人非的滄桑感，熱愛山水、渴求自由之情等等。
5.表達技巧 一是了解名家的風格流派：詩仙的清俊飄逸，詩聖德沉鬱雄渾，詩豪的寄寓深遠，詩佛德詩中有畫，杜牧的清麗，李商隱的殘冷，陸游的激昂悲壯，蘇辛的豪放，柳永、李清照的婉約纏綿等等。二是了解藝術手法：比興、對比、象徵、比喻、誇張、雙關、渲染烘托（反襯）、用典等等。
最後給學生鑒賞詩歌的總思路：一個思路（語言入手——把握意象——領會意境——探求主旨或情感）,一個方法（從原作中找根據），一個口訣（從題目認識對象，從字面讀出感覺，從注釋破解難點，從作者了解背景，從原作找到根據，從題幹得到啟示，從首聯找到特點，從尾句參透主旨，從景物把握情感，從意境洞察心胸。）意象有民族傳統心理積淀，如紅豆代表相思，「蓬草比喻漂泊不定的行蹤」等，意象還有強烈的個性特徵如臧克家的《老馬》和曹操《白馬篇》的白馬。

❺ 高考語文大閱讀 「談談對。。。。的認識」怎麼答

現代文探究題的答題解析指導

一．解讀兩類文本能力要求
（一）文學類文本閱讀：
（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；
（2）探討作者的創作背景和創作意圖；
（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
（二）實用類文本閱讀：
（1）從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神；
（2）探究作者的寫作背景和寫作意圖；
（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解。
1.關於「個性化」和「創意」。
文學類文本鼓勵多元解讀和有創意的解讀，甚至可以從正反對立的角度設題，作品的內涵豐富而有韻味，實用類文本的主旨相對明確；閱讀時不求個性化，只要求對文本的疑難問題提出見解，做深層次的解讀。題目主要從三個方面展開探究，答案相對固定，考生自由選擇觀點的空間較小。
2.關於「人文精神」和「時代精神」。
人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現對一種全面發展的理想人格的肯定。作品的主旨大凡是環境與命運、情與法、情與理的沖突，在這些沖突中又彰顯人性的光輝和永恆的人文關懷。實用類文本選文不求經典性，而突出時代性。傳記類文本的傳主都是有高遠追求和高尚情懷的正面形象，如梁漱溟、楊守敬；新聞類文本則體現時效性，注重彰顯時代精神，如《夢碎雅典》，要求結合奧林匹克精神來談認識。

二．理清四大類的探究題
1.正反對立類。
例一（08年寧夏、海南卷文學類文本閱讀）：小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事，在「情與法」的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。
2.深層剖析類。
例二（08年廣東卷實用類文本閱讀）:絕妙的錯誤[美]劉易斯•托馬斯
作者為什麼將標題取名為「絕妙的錯誤」，請結合全文分析。（6分）
「絕妙的錯誤」指的是DNA的演變過程，在不斷的「錯誤」中由單細胞生物逐漸形成不同的生物。之所以稱為「錯誤」是指演變過程中「每一個突變都是某種隨機的全然自發的意外」，比如「在進化路上的某處，核苷酸旁移，讓進了新成員；也可能還有病毒遷移進來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還有來自太陽或外層空間的輻射在分子中引起了小小的裂縫，於是就孕育出人類」這些錯誤。說錯誤是「絕妙」的主要是說這一個個的意外錯誤，才成就了今天的生物。所以標題取名為「絕妙的錯誤」。
3.拓展啟示類。
例三（08年山東卷文學類文本閱讀）：本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。（6分）主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點。①要善於觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發現。②要精於思考，學會從具體事物中發現和發掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。
例四（08年山東卷實用類文本閱讀）：作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面「認識」梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？（6分）主要是從學問和人格兩個方面去認識梁漱溟的。
啟示有四點。（1）從文體來說，要評傳結合。
（2）選取自己熟悉的材料。
（3）中心內容要體現人物的身份特徵。
（4）通過細節表現人物。
4.綜合理解類。
例五（07年寧夏卷實用類文本閱讀）：葉聖陶晚年曾用「得失塞翁馬，襟懷孺子牛」來自勉。依據傳記內容，探究文中哪一方面已經體現了葉聖陶的「孺子牛」襟懷。請簡要論述。（8分）三個方面:①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對年輕編輯輔導提攜，關心愛護。

三、探究題答題技巧。
就高考而言，探究性試題是具有一定開放性和獨立思考性的試題，要求說出「你的理解」、「你的看法」而在文中找不到現成答案的試題。它不一定都標出「探究」的字樣。
就答題而言，它是「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」與「一千個讀者只能有一個哈姆雷特」的微妙結合。
開放性：其答案是豐富多彩、不拘一格的,只要符合試題要求，言之成理，自圓其說，也即「個性化解讀」。
限制性：挖掘隱性信息，如「聯系全文」。不能視而不見，偏離命題指向，導致失分。
答題技巧：1、開放性——有觀點2、限制性——有分析3、表述要求
(一)有觀點
1、唯一型(有觀點)所謂唯一，就是表面上問題有兩種或三種觀點，但是只有一種觀點是正確的，考生們只能選擇這一觀點來作答。
2、選一型(有觀點)所謂選一，就是問題有兩種或三種觀點，而且每種觀點都獨自成立的命題，考生們可以任意選擇其中一種觀點來作答。
3、融合型(有觀點)所謂融合，就是問題有兩種或三種觀點，但是每種觀點都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點來作答。
4、自創型(有觀點)所謂自創，就是問題沒有直接給出觀點，要考生自己思考並形成觀點作答。
比如：試就本文所說的「通才」問題，舉例談談你個人的看法。要求：聯系本文之外的典型例子。比如可以確立這樣的觀點：
（1）我認為通才比專才更有利於人們打開視野，發揮才能，從而將事情做得更好。
（2）我認為通才固然很好，但認准一個專業，成為專才，對人類會有更大的貢獻。
（3）隨著社會分工的細化，我認為「通才」是不可取的，這將造成資源的浪費，不利於社會的發展和進步。
探究題觀點來源小結：四種類型(唯一型、選一型、融合型、自創型),面對探究題時,可以先判斷它屬於哪一類型,然後確立觀點，觀點必須明確,態度必須鮮明，觀點的表述多用判斷語氣的句子,比如「我認為……」「我覺得……」 「我贊成……」等。
(二)有分析
分析首先需要依據，探究題型的依據主要有三類，即文本依據、事例依據和理論依據，在把握依據的前提下，再結合觀點進行分析。據此將分析過程歸納為四種類型：
1、觀點+文本
這種探究題的標志性語句是「聯系文本（文章內容）談談你的看法」「你同意作者的觀點嗎？說說你的理由」等。要求同學們要篩選和運用好文本相關內容，注意摘錄或者化用文本的相關字詞句，整合成話，扣緊觀點進行分析。
2、觀點+事例
這種探究題的標志性語句是「聯系生活實際，談談你的看法」「你是否同同意這一觀點，請舉例說明」等，此類題目，分析過程要注意事例的敘述簡潔，分析到位，材料與觀點要相互融合。
例如：試就本文所說的「通才」問題，舉例談談你個人的看法。要求：聯系本文之外的典型例子。
答案：我認為通才比專才更有利於人們打開視野，發揮自已的才能，從而將事情做得更好。（觀點）中國歷史上的蘇軾就是一個典型，既通書法繪畫，又曉詩詞文賦，是一個藝術通才，他打破了藝術界限，互相借鑒技巧，創作出許多後人難以企及的藝術佳作。（事例）
3、觀點+理論
答題中的理論常見的有生活理論、文藝理論、寫作理論等，這種分析過程要注意理論精闢概括，理論與觀點相互印證。
4、文本+現實+觀點
這種探究題的標志性語句是「聯系文本（文章內容）結合實際談談你的看法(理由)」等。此類題目，要求同學們要篩選和運用好文本相關內容，還要結合現實進行分析.
(2007山東卷) 22．作者在文章結尾說：「她的世界百米冠軍夢，雖然沒有實現，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！」請結合奧林匹克精神，談談你的看法。(6分)
☆參考答案「重要的是參與，不是勝利」是奧林匹克精神的核心之一。（現實）奧蒂的「悲劇命運」令人嘆息，但她屢敗屢戰，不向厄運低頭的堅毅和執著，完美地詮釋了奧林匹克精神。（文本）失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。（觀點）（聯系原文，結合奧林匹克精神，答出觀點）
（三）有總結
分析之後要進行簡明扼要的總結

四、表述要求：
關鍵是審好題，抓住文本主旨
1.務必要亮出自己的觀點，然後才分析（闡述）；
2.採用提綱挈領式，層次清晰，分點羅列；
3.不寫錯別字，避免出現病句。
4.注意安排好字數，答題不超出范圍。

五、一點建議
考生答題時要做融通，在重點突破某一點的同時，也用簡潔的語言把其它的要點帶一下，這樣，就實現了重點突破和多點開花的良性循環。

❻ 談談你對什麼什麼的理解的閱讀方法

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1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

❼ 求高中語文答題方法：「」請你談談你對這句話的認識」「這句話的含義」就這兩個，謝謝！

認識：考察的是你思考的深度，廣度。可以從影響，作用（在文章布局中的作用，在文章內容上的作用,情感作用等等吧），寫作手法，本質等方面談，根據文章，從這些方面去想 就比較容易回答。
隨便舉個例子：對靜夜思中床前明月光這句話的認識？1，點名時間，位置（作用）。2.首句，提點全文，引出下句（作用）。3，表面寫景，本質上是寫思鄉之情（本質）4、用質朴近似白話的語言抒發濃烈的情感。（寫作手法）5，影響很多詩人在寫作中不追求語言的繁復，華美，轉而追求自然，質朴。（影響）
含義：含義的意思是包含的意義，意義的意思很抽象，簡單理解為：事物包含的內容和道理。問你含義可以簡單理解為問你這句話有什麼內容，有什麼道理（在語文上通常是人生哲理什麼的，不是物理、化學、數學那些道理……）。
舉例同上：……的含義？1，明亮的月光照在床前（內容）。2，我沒想到這句話有什麼道理……（道理）

這類問題，主要讓你去思考。我的回答很主觀，還是聽你老師的為准。

❽ 談談你對語文課,對中國的語言,文學有怎樣的認識(用一段話寫,不少於200字)寫

每個人都要注重自己國家的語言，漢語尤其如此，無論是書法還是讀音都很美。