『壹』 人教版小學二年級上冊語文期末怎麼復習才有效果
二年級以詞語為主（特別是兩個都是生字的詞的書寫），詞語的運用（寫近義詞、反義詞、填空、仿寫句子）、注意單元重點。古詩是必考的。
『貳』 二年級怎麼復習語文
語文二年級是非常重要的內容，如何進行二年級的語文復習呢？
1、首先需要復習我們的課文，需要掌握讀背的課文一定要掌握好，定時定量地進行背誦。
2、字詞復習掌握，我們還需要掌握們的字詞學習，我們及時的進行默寫和梳理這樣的花我們的字詞基礎就掌握好了。
3、抄寫練習，我們需要每天進行抄寫練習，主要是掌握字詞的書寫和組詞和句子這個非常重要。
4、擴展復習，我們二年級除了字詞文章外還有很多的古詩文和擴展練習也需要進行復習。
5、鍛煉寫作能力，二年級下學期就要開始看圖寫話了，所以鍛煉寫文章的能力很重要。
6、開拓視野，二年級的語文實際上是非常的實在的是經常會需要聯系生活帶孩子聯系生活開拓視野非常有必要了字詞文章外還有很多的古詩文和擴展練習也需要進行復習。
『叄』 小學二年級語文怎麼復習 小妙招
一、基礎知識
語文基礎知識主要考察的是語文課本知識，這需要同學們復習這段時間，一定要緊扣課本，把課本上的知識點牢固掌握，不留死角。
1、字
識字寫字是二年級語文學習的重點，在復習時要引起重視，因為它牽涉到方方面面。語文書上有識字表和寫字表，對識字表裡的字必須認識，讀准字音，語文試卷上的給漢字注音題就是考察學生的識字能力，如果不認識，就不能給漢字正確注音。給漢字注音有時是給詞語注音，有時是給一段話里指定的漢字注音。對寫字表裡的字必須會寫，看拼音寫詞語的題就是考察學生的寫字能力。
2、詞
要掌握的詞主要包括近義詞、反義詞、量詞、成語、疊詞、關聯詞及詞語搭配。只要是課文里或語文園地里出現的近義詞反義詞，一定熟讀記會；量詞就是那些，比較簡單。
3、查字典
查字典主要就是音序查字法和部首查字法。試卷上有時是以表格的形式出現，有時是以填空的形式出現。不管是哪種形式出現，只要你能掌握住查字典的方法，萬變不離其中。
4、連線
連線題形式多樣，要看好要求，看好例子，按要求作答。比如拼音連漢字，近、反義詞連線，詞語搭配連線，詩句連線，按課文內容連線或連詞成句等。
5、選詞填空
選詞填空是常考題，必須掌握。選詞前一定要先讀句子，然後選擇詞語和句子連在一起，在心裡默讀一遍，看適不適合，如果前後搭配很恰當，讀起來很通順就行。有時還會讓填寫關聯詞，因此，關聯詞填空題也要練習。
6、句子
這類題也是題型多樣，做時要看好要求，看好例題，句子寫完後記著加標點。句子方面要掌握的就是比喻句，擬人句，感嘆句，疑問句，被字句，把字句，關聯句等。對各種句子都得會寫出幾個，並會正確辨認。
『肆』 小學二年級語文上學期期末如何復習
二年級的知識很好復習呀～語文將拼音弄會就行啦，數學這些天把錯題再做做就行。二年級的知識很少的，只要平時用心，考個好成績不是問題。
『伍』 二年級語文 怎麼復習
小學二年級的語文復習總體上來說需要學生對所學內容進行反復的重復練習，但這種練習並不是機械地重復了一遍又一遍，而是需要將所需復習的內容採取一些有效、有趣的策略來進行。
對所學重點內容進行歸類整理。這一組織歸類整理的過程可以讓學生在老師指導下進行，例如，老師提供大致的框架抓住生字表一，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相認讀，進行識字鞏固活動。
充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。盡量變換教學手段，使復習課變得有趣，吸引學生注意力，增加他們的學習興趣。如在新的語境中識字。進行攀登高峰的系列活動。
對於有些字詞，可以採用有趣的聯想策略來幫助學生一勞永逸的記住，增強復習的趣味性。低年級學生年齡小，對所學知識的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反復重現。因此，我們一定要重視幫助孩子復習功課。低年級以識字為主，所學字「回生」現象很嚴重，因此每天不能只前進不回頭。每天不僅要復習當天所學「生字」，還要復習以前學過的字。如，學了第二課的生字，復習第一、二課；學了第三課的生字，復習第二、三課，進行循環復習。別看每天只是幾分鍾復習，日久天長效果就很明顯。大約每學30－40個字，就要「小站停車」一次；每學70－80個字，就要「中站停車」；期中、期末則是「大站停車」，停下來，給孩子消化的時間，讓他們及時掌握所學知識。小學生的機械記憶力是很強的，如果每天只按課文順序讀字詞、默字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會出現「張冠李戴」的現象。因此復習時，不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。我們強調的反復，不是簡單的機械重復，要採用多種方式復習。如採用形近字比較、同音字比較 、反義詞比較等方法，這樣可以培養孩子的觀察能力和分析比較能力。有時做猜字、拼字、歸類的小游戲，可以提高孩子的學習興趣。還可以將學過的字組成新詞語、新句子，讓孩子靈活運用所學知識。復習時，要把孩子常犯的錯誤作為糾正重點。復習課文時，首先要讓孩子熟讀課文，然後看看課後練習，根據課後要求復習。凡是要求「讀一讀、寫一寫」的詞語，一定要默寫。默寫課文時，會遇到「二類字」（只要求認，不要求寫），這些字可以用音節代替。總之，復習是整個學習過程中十分重要的環節，它直接關繫到學習的質量，所以一定要重視檢查孩子復習的情況，幫助他們復習好功課。
第三，要求學生進行嘗試背誦的方法，有些學生只是一遍又一遍地重復知識，記了又忘，忘了又記，復習效率低。老師可以要求學生讀一遍，背一遍，看看自己記住了多少，然後集中時間和精力多背多記自己不易記住的內容。由於低年級學生缺乏自主復習的能力，教師如果常常以不同類型的大量練習讓學生完成，一來不利於學生的身心健康，二來練習多了，易造成批改的疏漏。我們精心設計練習的形式，提高學生的綜合能力，減輕學生的抄寫負擔，而且較有針對性。根據班級復習計劃設計相應的復習內容，復習形式，力求復習課不單調，調動學生的積極性。低年級的復習課容易被煩瑣的抄寫所取代，讓孩子產生厭倦無聊的情緒。低年級的復習課應該緊扣字、詞、句展開，設計豐富多樣、富有童趣的形式，提高學生的積極性，提高復習課的質量。
第四，採用多種復習形式，給學生創設多種形式的復習活動，如填表、畫圖等，關鍵是讓學生對某一內容在各種不同情境下具有多次反復的復習機會。
第五，小學低年級學生的注意集中的時間有限，需要合理安排復習的時間與內容，將復習內容分散開來，每次復習時間不長，但每次都有機會復習不同的內容，前面的內容依次遞減重復次數，這樣有利於學生及時復習、分散復習、在多種背景下復習。
第六，關注學習有困難的孩子
1、多採用鼓勵措施，正面評價孩子。
2、根據學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。
SPAN>、爭取老師配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。
4、組織「一幫一」互助對子，讓學生互相幫助，創設良好的學習氛圍
5、精心設計一些復習練習卷，家庭作業時讓學生練習。