❶ 七年級上冊語文第二單元教案：再塑生命
【教學目的】
1、理清文章思路，整體把握全文結構。
2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。
【教學重點、難點】
1、理清結構，全面把握文章內容。
2、文章文筆優美，充滿詩情畫意。
【教學時數】
1課時。
【教學過程】
一、預習
1、給下列加粗字注音：
繁 衍 (yǎn)遷 徙 (xǐ) 譬 如(pì)小 憩 (qì) 棲 息(qī) 遨 游(áo)慚 愧 (kuì)冥思 遐 想(xiá) 覓 食(mì) 搓捻 (cuō niǎn)花團錦 簇 (cù)
2、解釋下列詞語：
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。
二、導入
同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以後，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以後，又能寫出鼓舞了數代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒。
教師運用多媒體，展示海倫·凱勒的風貌，投影顯示作者事跡簡介：
海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生於亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，並且成為有名的教育家和社會活動家。
1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習。並於1904年榮譽畢業。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發表，即引起轟動，成為著名的英文名著。
三、閱讀課文，整體感知
明確：
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關於「愛」的含義》合在一起編成課文，並用空行使其自然分為三部分。課文的'主線十分清晰，寫莎莉文老師「對我啟示世間真理，給我深切的愛」。
四、學習課文
圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題：
1、海倫·凱勒在什麼時間，怎樣認識了安妮·莎莉文老師?這位老師對她有什麼影響?
2、莎莉文老師是怎樣教育「我」認識具體事物的?
3、莎莉文老師又是如何讓「我」認識、了解大自然的?
4、莎莉文老師又是怎樣逐步引導「我」認識「愛」的?
學生默讀課文，討論交流，明確：
1、1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什麼不尋常的事情要發生。她站在台階上等待。後來，「一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人──安妮·莎莉文老師。」
2、文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃「doll」。還教我學會了拼寫「針」(pin)、「杯子」(cup)以及「坐」(sit)、「站」(stand)、「行」(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一隻手接觸水流，在我另一隻手手心裡寫出「水」這個字，使我終於領悟到「水」這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。
3、莎莉文老師把我帶到大自然中，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞彙，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。
4、莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。
如：「莎莉文小姐用一隻胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了『我愛海倫』幾個字。…『莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：』愛在這里。…「這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。」「剎那間，我明白了其中的道理──我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。」
五、朗讀訓練
課文第二部分寫得非常優美，簡直是一首散文詩，充分表現了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢於體察的性格和精神追求。
教師可讓學生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。
六、小結
本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優美，充滿詩情畫意。
七、布置作業
1、研討與練習一。
2、選用課時作業優化設計。
❷ 初一語文上冊第二單元作文是什麼
想采擷一波浪濤
編織你飛動的裙角
想收集一捧星光
點綴你飄逸的發梢
想挽留一抹斜陽
定格你醉人的微笑
而你只是從我身邊
輕輕走過……
——寄語文
忽然，有種寫詩的沖動，彷彿三年的積淀，就在等待此刻噴薄而出，於是，寫下上面的幾行小詩，權當請柬，請你登上我的語文快車，直達我心靈深處的水晶天堂。
走進語文，就走進了神話的國度。
崔顥的黃鶴樓與李白的鳳凰台究竟誰更富麗堂皇，彰顯藝術的絕美？張繼的寒山寺與杜甫的丞相祠堂到底誰更凝重深沉，凝聚歷史的感傷？志南和尚的楊柳風、杏花雨是否打動了白樂天西子湖畔的早鶯新怨？稼軒別枝驚鵲的月光是否朗照著摩詰拂琴復長嘯……
踏過幾道歷史的門檻，語文攜著我們去歡笑，去哭泣，去感動，去尋覓……
走進生活，語文與我如影隨形。
星夜裡，輕羅小扇撲流螢；微風中，滿架薔薇一院香；敬畏深秋，菊殘猶有傲霜枝；留連春色，百般紅紫斗芳菲……
經過幾多生活的洗禮，語文引著我們去成長，去感悟，去嚮往，去飛翔……
懈怠時，語文告誡我：莫等閑，白了少年頭，空悲切！
失意時，語文鼓勵我：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
浮躁時，語文提醒我：靜以修身，儉以養德。
無須太多言辭呵
只需深深凝眸
拂去了年少輕狂
只留下絲絲感動
當你輕輕從我身邊走過
我已長大
——再寄語文
漫步在語文殿堂作文
置身於自然風光之中，柳綠花紅，鶯歌燕舞，小橋流水，飛泉奇瀑，讓人流連忘返，真美！徜徉於音樂海洋之中，笛聲婉轉，琴聲清脆，鼓點鏗鏘，歌聲激昂，讓人三月不知肉味，真美！漫步在語文殿堂之中，生花妙筆，珠玉之詞，激情小說，清新美文，讓人如痴如醉，真美！
語文美，美得心醉。讀到「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」，眼前便浮現碧綠荷葉如圓盤挨挨擠擠，嬌美荷花如少女亭亭玉立的美景。碧綠與粉紅和諧搭配，風吹荷動滿池香，讓人心曠神怡。吟誦「大漠孤煙直，長河落日圓」，便看見一望無際的荒漠上升起了縷縷孤煙，紅紅的夕陽徐徐落下，奔騰的長河滾滾而來，粗獷而豪壯。細聽「牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干雲霄」，耳邊便回繞百姓那哀痛的哭聲，官吏那狠惡的叫罵聲，便對妻離子散的百姓頓生同情，便對為富不仁的官吏頓生仇恨。生活是語文的源頭，語文又可以把生活表現得淋漓盡致。語文與生活，彷彿相隔萬里，卻又息息相依。
語文美，美得深沉。讀《巴黎聖母院》，語文告訴你，什麼是真善美，什麼是假丑惡。使你懂得生活中要助人為樂，靈魂美才是真正的美。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，語文告訴你，堅強的毅力是多麼重要。使你懂得生活中無論什麼時候，不管風吹浪打，都要有堅定的立場，都要有持之以恆的目標。讀《高老頭》，語文告訴你，什麼是父愛，什麼又是背棄。使你懂得生活中孝敬父母是你的職責，回報父母是你的義務。語文是生活的濃縮，語文與生活難舍難分，形影不離。
語文美，美得豐富。說話文明禮貌，擲地有聲，妙語連珠，是語文的語音美；辯論思維清晰，條理清楚，滴水不漏，天衣無縫，是語文的邏輯美；鷹擊長空，魚翔淺底，燕剪新柳，蝶舞花間，是語文的動感美。
人生何處無語文，語文隨處見人生。語文美，人生更美！
❸ 七年級上冊語文第二單元基礎知識字,詞,成語,句子習題集錦及答案 試題 有答案
小心翼翼：
〖解釋〗翼翼：嚴肅謹慎。本是嚴肅恭敬的意思。現形容謹慎小心，一點不敢疏忽。
〖示例〗母親～地起床做飯，心裡欣喜地想，讓兒子多睡一會，不要驚醒他。
肅然起敬：
〖解釋〗肅然：恭敬的樣子；起敬：產生敬佩的心情。形容產生嚴肅敬仰的感情。
忍俊不禁：
〖解釋〗忍俊：含笑；不禁：無法控制自己。指忍不住要發笑。不能與「笑」重復使用。
〖示例〗大熊貓憨態可掬，小猴子頑皮可愛，使得周圍的大人們～，孩子們更是笑得前仰後合。
繁弦急管：
〖解釋〗形容各種樂器同時演奏的熱鬧情景。
紅燈綠酒：
〖解釋〗形容繁華熱鬧的夜生活。
玲瓏剔透：
〖解釋〗玲瓏：精巧細致；剔透：孔穴明晰。形容器物精緻通明，結構細巧。也比喻人精明靈活。
〖示例〗走上岡子一看，有座天 ，直靠在海外，如建康燕子磯一樣，～，文采可觀。
具體而微：
〖解釋〗具體：各部分已大體具備；微：微小。指事物的各個組成部分大體都有了，不過形狀和規模比較小些。
〖示例〗所居有池五六畝，竹數千竿，喬木數十株，台榭舟橋，～。
不可磨滅：
〖解釋〗磨滅：消失。永遠消失不了。指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
〖示例〗但是我又不知道這是～的事實。
回味無窮：
〖解釋〗回味：指吃過東西以後的餘味。比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。
〖示例〗這篇文章含義深刻，使人～。
無憂無慮：
〖解釋〗沒有一點憂愁和顧慮。
心曠神怡 ：
〖解釋〗曠：開闊；怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
〖示例〗又登海天閣，見萬頃銀濤，千山削翠，～。
舉世無雙：
〖解釋〗全世界找不到第二個。
〖示例〗他說善於玩把戲，空前絕後，～，人們從來就沒有看見過；一見之後，便即解煩釋悶，天下太平。
多愁善感：
〖解釋〗善：容易。經常發愁和傷感。形容人思想空虛，感情脆弱。
〖示例〗過去，我～，看什麼都沒有意思；父母對我不好，引起我對世界上一切都憎恨。
得失之患：
〖解釋〗生怕失去個人利益的憂慮心情。
天災人禍：
〖解釋〗天：自然。自然的災害和人為的禍患。也比喻害人精（罵人的話）。
突如其來：
〖解釋〗突如：突然。出乎意料地突然發生。
〖示例〗其在前曰：真為素昧平生，～，難怪妾之得罪。
問心無愧：
〖解釋〗問心：問問自己。捫心自問，毫無愧色。
獲益匪淺：
〖解釋〗匪：非，不。得到很多益處。
花枝招展：
〖解釋〗招展：迎風擺動的樣子。形容打扮得十分艷麗。
〖示例〗牆邊一排一排的板凳上，坐著粉白黛綠，～的婦女們，笑語盈盈的不休。
海枯石爛：
〖解釋〗海水乾涸、石頭腐爛。形容歷時久遠。比喻堅定的意志永遠不變。
〖示例〗長江三日，～，現在已不是前天那樣大霧迷濛，也不是昨天『巫山巫峽色蕭森』，而是：「楚地闊無邊，蒼茫萬頃連『了。
變化無常：
〖解釋〗無常：沒有常態。指事物經常變化，沒有規律性。
〖示例〗近來天氣～，一會兒晴空萬里，一會兒又大雨傾盆。
弱肉強食：
〖解釋〗原指動物中弱者被強者吞食。比喻弱的被強的吞並。
〖示例〗在這樣「～」的情況下，「生活」是終於不易保全的。
隱隱約約：
〖解釋〗指看起來或聽起來模糊，不很清楚，感覺不很明顯。
驚慌失措：
〖解釋〗失措：失去常態。由於驚慌，一下子不知怎麼辦才好。
〖示例〗遇到危險情況，應該沉著冷靜，不要～。
津津有味：
〖解釋〗津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。
〖示例〗話是這樣說，可是談起理論，許寧還是一套套地向道靜談得～，頭頭是道。
恍然大悟：
〖解釋〗恍然：猛然清醒的樣子；悟：心裡明白。形容一下子明白過來。
〖示例〗袁太守和庄太守聽了，方才～，彼此相視而笑。
苦心孤詣：
〖解釋〗指苦心鑽研，到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。
〖示例〗～地運動著做了一次大總統，後來被人趕跑了，跑向天津。
各得其所：
〖解釋〗原指各人都得到滿足。後指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。
〖示例〗全國人民都要有說話的機會，都要有衣穿，有飯吃，有事做，有書讀，總之是要～。
駭人聽聞：
〖解釋〗駭：震驚。使人聽了非常吃驚、害怕。
〖示例〗任聽部下逞艷於非時之候，獻媚於世主之前，致令時序顛倒，～。
隨聲附和：
〖解釋〗和：聲音相應。自己沒有主見，別人怎麼說，就跟著怎麼說。貶義詞。
神通廣大：
〖解釋〗神通：原是佛家語，指神奇的法術。法術廣大無邊。形容本領高超，無所不能。
〖示例〗這孽畜更做你這般～，也不合佛頂上大驚小怪。
......
❹ 七年級上冊第二單元教案
導語：七年級語文第二單元的課文既有文言文，也有現代文，包括《童趣》、《行道樹》、《理想》等。下面是七年級上冊第二單元教案，歡迎參考！
一：教學建議和重點
本文可用兩節課教讀。
由於本文是學生入學後所學第一篇文言文，有必要先談談學習文言文的意義和方法。時間不超過20分鍾。要點如下：
一、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源於古代漢語口語，現代漢語也來源於古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。
二、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞彙、語匯依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。
三、學好文言文的關鍵在於培養語感。培養語感方法有「三要」：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把「言」和「意」融為一體，見「言」而知「意」；三要主動積累詞彙、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。
教讀本課，擬用70分鍾。建議如下：
1．一定要做到當堂成誦
本文共221字，用中速讀一遍約需1分50秒，假定在課上讀12遍(含教師范讀和領讀)，僅需24分鍾左右，完全有可能實現當堂成誦。這樣做，有利於學生養成一個誦讀的習慣。為實現這個目標，可採取以下的措施：
(1)預習時要提出誦讀課文和領會課文大意的要求，至少讀三遍。
(2)要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由於學生在小學時習慣於用一字一頓的讀法(有利於認清字形和讀准字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：
能/張目對日昂首/觀之，項/為之強
使之/沖煙/而飛鳴，作/青雲白鶴/觀
(例句中，「/」表示明顯的停頓，「」表示極短的停頓)
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
(3)教師應作示範背誦。
2．關於疏通文意
基本原則是啟發學生主動求解，不搞機械的文白對譯；一搞機械的文白對譯，學生死記譯文，主動求解的精神就會消失殆盡，從長遠看，無益於文言閱讀能力的培養。
但這個原則也要靈活掌握，下面結合課文談幾個問題：
(1)注音問題：如「為之」的「為(wèi)」，「凹凸」的「凹(āo)」，皆有兩讀，可讓學生查字典，選定正確的讀音；「項為之強」的「強」要讀jiāng，這就需要教師講講道理。
(2)解詞用語力求淺顯易懂，如「私擬作」就是「心裡(把它)比作」；「神遊」就是「好像真的(在那裡)遊玩」，跟夢游有點相似。 可以用比較方式講，如以「手之所觸」跟「心之所向」作比較。
可以啟發學生自講，例如，問學生「抬頭看的時間長了，會產生怎樣的感覺」，則下句「項為之強」即可讓學生自解。凡據上下文義可以解出的詞語，一律仿此處理。
(3)講成語，著重使學生領會整體意思，不必細究，如「明察秋毫」即連極細小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。按：此語出自《孟子梁惠王上》：「明足以察秋毫之末，而不見輿薪。」明，指視力而言。但用不著講，到高中三年級學《孟子》時再講不遲。
(4)講虛詞一般只要指出相當於現代語中某詞即可，必要時再指出詞性，絕不涉及句法，如「徐噴以煙」中的「以」相當於「用」，不要講什麼介賓短語後置之類的道理。語言是一種習慣，讀得多，養成了習慣，一看就懂。不僅現在這么辦，在整個初中階段也要這么辦。
3．關於內容點撥
本文著重寫作者幼年間視力極好，又善於從聯想中發現事物的美妙，初一學生讀後定能引起同感，因此要善於利用學生中相似的生活體驗，把這堂課變為師生間的親切交談，不要搞公式化的分析。 「物外之趣」是本文的畫龍點睛語，一開始不必急於求深解，講講大體意思即可；學完課文後，可以結合幼年作者的審美情趣，問問學生是否也曾有過這樣的情趣。
4．導入和延伸
可用創造情境的方式導入。
延伸的辦法是引用古詩文中有關兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩句：「小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。」)引發學生的聯想。
二：有關資料
一、作者和作品
作者沈復，生於清乾隆三十年(1765年)，卒年不詳。字三白，長洲(現在江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。至今未發現有關他生平的文字記載。據《浮生六記》來看，他出身於幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳芸感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死後，他去四川充任幕僚。此後情況不明。
《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最後兩卷系偽作，文字亦不如前。
二、譯文
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜裡，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心裡把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百隻白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青雲白鶴圖，果真像鶴群在青雲邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土牆高低不平的地方，在花台上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟檯子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相鬥，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的`獸拔山倒樹而來，原來是一隻癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
一、教學目標和教學重點
1.聯系自己的生活體驗，達到感悟和理解。
2.重視詩歌朗誦教學。
3.運用自主、合作、探究的學習方式。
二、教學步驟
第一課時
1.導語。
「理想」是什麼?一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那麼，讀這首詩就會感到分外親切。 「從19世紀中葉到20世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現祖國的獨立和民族的解放，徹底結束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業，我們已經完成了。」這就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了。 「從20世紀中葉到21世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。這個歷史偉業，我們黨領導全國人民已經奮鬥了50年，取得了巨大的進展，再經過50年的奮斗，也必將勝利完成。」這就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。社會主義現代化的宏偉事業需要我們去建設，中華民族的偉大復興將在我們手中實現，黨和人民殷切期望我們志存高遠，在改革開放和現代化建設的廣闊舞台上，充分發揮自己的聰明才智，展現自己的人生價值，努力創造無愧於時代和人民的業績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。
2.默讀。
3.藉助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
蛻飢寒離亂綴連遠行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即
4.朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(1)各自練讀。
(2)齊讀。
5.逐節研討(1～7)。
研討目的：理解每一節詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。
6.作業。
「研討與練習」二。
第二課時
1.交流作業，鼓勵有創意的表達。
2.繼續逐節研討(8～12)。
研討目的、方式，同上一課。
3.小結這次探究詩意的經驗。
4.朗讀全詩。
5.語言運用。
教師投影或板書。學生兩人合作，他說你記，互相評論，並向全班推薦佳句。
(1)小康的年代裡，理想是 。
(2) 一 綴連著一 。
(3) 歷史的脊樑骨。
(4) 海天相吻的弧線。
(5) 可望而不可即 。
(6) 折磨著 的心。
(7) 倔強地反抗著 命運。
(8) 鬢發早白。
(9) 洗濯 。
(10) 絕處逢生。
(11) 被玷污了。
(12) 誇耀著當年的功勛。
(13) 碌碌終生。
6.作業。
「研討與練習」一。
一、教學目標和教學重點
1.抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
2.培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。
二、教學步驟
(一)《行道樹》
1.看導語，默讀《行道樹》。
2.藉助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
貪婪墮落點綴自豪冉冉苦熬繁弦急管紅燈綠酒多姿多彩
3.朗讀。
4.內容研討。
(1)學習方法。
《行道樹》這樣的文章中有精闢的議論，是點睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內容，並且引出應有的結論，從而獲得教益。
(2)質疑與提問。
為什麼行道樹認定自己的事業是神聖的事業?
行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什麼「自己選擇」這種命運?
怎樣理解「惟有這種痛苦能把深沉給予我們」?為什麼說是「深沉」?
語句上幾處疑難：「墮落」「悲涼的點綴」「憂愁」的含義。
(3)合作研討。
研討方式：同桌二人切磋。
(二)《第一次真好》
1.默讀《第一次真好》。
2.藉助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
雛形豐碩稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲瓏剔透具體而微
回味無窮不可磨滅
3.朗讀練習。
4.內容研討。
(1)學習方法引導。
探究的收獲，首先取決於探究什麼問題，問題有價值，探究才有價值。
你認為閱讀這篇短文，提出什麼問題最有價值?
如果問題是「為什麼說第一次真好」，這樣的問題可以使我們對課文內容把握得具體一些，但是思考價值不太大，因為只把課文中的一些詞語集中起來就有了答案。「喜悅」「新奇」「奇妙」「值得你低回品味」「留下不可磨滅的印象」「驚喜」「新鮮而刺激，使人回味無窮」，等等，說的都是「好」，「好」就是指這些。「願你珍重第一次」，是作者對讀者的希望，「珍重」的含義是什麼，探究這個問題就更有價值。有些語句有疑難，當然必須探究明白。
(2)合作研討。
「珍重」第一次的含義是什麼?
語句上的疑難：「風情」「雛形」「具體而微」「不一定都愉快」。
(3)全班交流與小結。
(三)語言應用
(1) 只是一種點綴。
(2)當夜幕降臨的時候， 。
(3) 冉冉升起。
(4)一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。
(5) 心頭充滿了喜悅與新奇。
(6) 值得低回品味。
(7) 給 留下了不可磨滅的印象。
(8) 玲瓏剔透。
(9)第一次看到 ，但覺 。
(10) 使人回味無窮。
(11)願你珍重 。
(四)作業
「研討與練習」一。
一、教學目標和重點
1.強調理解表述的准確性。
2.反復練習朗讀，在朗讀中加深理解。
二、教學步驟
1.看導語默讀課文。
2.藉助注釋、詞典，識字識詞。
審美風韻閑適窖得失之患泯厄運慧心皎潔心曠神怡歸屬
稟告身世正色
3.朗讀。
4.內容研討。
(1)研討方法：提出一種似是而非的看法，通過研討，求得准確的理解。
(2)問題設計。
有人認為，《白兔和月亮》的寓意是，與其擁有，不如沒有。大家有沒有不同看法?
通過比較「白兔和月亮」「白兔和青草」「天空和月亮」，三種構想，想想這一則寓言的寓意是什麼。《落難的王子》的寓意，如果概括為「只有遭遇厄運才能堅強起來」，你有沒有不同意見?
5.語言運用。
(1) 獨具審美的慧心。
(2) 皎潔的月色。
(3) 無憂無慮的嬉戲。
(4) 心曠神怡地 。
(5) 不愧是 的行家。
(6) 各具風韻。
(7) 舉世無雙。
(8) 一掃而光。
(9) 閑適的心情。
(10) 烏雲蔽月 。
(11) 心痛如割。
(12) 險象迭生。
(13) 心未泯。
6.朗讀。
7.作業。
❺ 初一語文上冊第二單元檢測試題及答案
在學習初一語文第二單元的時候，可以針對性地去做語文試題從而鞏固知識點。以下是我給你推薦的初一語文上冊第二單元試題及答案，希望對你有幫助!
初一語文上冊第二單元檢測試題
一、積累與運用
1、選出下面加點字注音錯誤的一組 ( )(3分)
A、這只大鳥坐在樹枝上想飛卻不敢飛的模(mó)樣，真叫人覺得可憐。
B、 他們其中的一個人說：“再見啦，看你就像滑稽畫里的小人兒。”其他的則哄(hōng)堂大笑。
C、不少的人對工作不負責任，拈(niān)輕怕重，把重擔子推給人家。
D、覆盆子像小珊瑚攢(cuán)成的小球，又酸又甜，色味比桑椹要好的遠。
2、下列句子中沒有錯別字的一項是( )(3分)
A、早晨一放它出來，它總是迫不急待地來找我。
B、它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安祥地飛過時，它也會撲過去捉。
C、當我感到驚慌失措時，我都能輕松應對，因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。
D、看著三輪車遠去，也沒有想到那竟是永遠的決別。
3、 下列文學文化常識表述錯誤的一項是( )(3分)
A、《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載了漢末至東晉士大夫的言談、逸事。
B、古人稱謂有謙稱和尊稱的區別，像《陳太丘與友期行》中的“尊君”與“家君”，前者尊稱對方的父親，後者謙稱自己的父親。
C、《論語》是儒家經典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，宋代把它與《大學》《中庸》《莊子》合稱為“四書”。
D、古人往往在家信中寄語子女兄弟，予以教誨與勸勉，這是中國古代家庭教育的一種方式，如諸葛亮的《誡子書》。
4、下列句子順序排列最恰當的一項是( )(3分)
①“掃帚不到，灰塵照例不會自己跑掉”②但治理霧霾是一個長期的系統工程，需要連續全面的數據支撐③治霾的關鍵還在源頭治理④有關部門應在摸清污染源的基礎上，逐步實現精準減排、有效發力⑤近年來，為了治理霧霾各地各部門做出了巨大努力，取得的成效有目共睹。
A、①⑤④②③ B、⑤①②③④ C、⑤②①③④ D、⑤②③①④
5、在下面一段文字橫線處補寫恰當語句或關聯詞，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(4分)
法國羅浮宮里珍品無數，_____________①(補寫句子)：斷臂維納斯、勝利女神、蒙娜麗莎。前兩個是雕塑，維納斯美在韻致，勝利女神美在雄壯;油畫中的蒙娜麗莎則美在神秘，這三位女神可謂舉世聞名，成了美麗的代言人。_____②(補寫關聯詞)，她們能夠從歷史的長河中脫穎而出，______③(補寫關聯詞)她們身上都有著明顯的缺陷：維納斯沒有了胳膊，勝利女神已不見昂揚的頭顱，蒙娜麗莎因為弱視看不清，只好含糊地向你微笑。由此，我們應該明白，缺陷是事物本身的特性，是被隱藏的部分。缺陷有著讓人惋惜的遺憾;然而，___________④(補寫句子)。
(選自《今晚報》2016年7月23日)
6、綜合運用(共6分)
某班要成立“晨露”文學社，並創立《晨露》班刊，請你完成下列任務。
活動一：設計刊徽
下面是班級某同學為班刊設計的刊徽，請你用簡練的語言介紹清楚刊徽的構成要素和寓意。
刊徽由____________構成，寓意為_______________________________________________________(不超過20字)。(4分)
活動二：名言推薦
(2)班刊設置了“名家談讀書”欄目，請你為此欄目推薦一則讀書名言___________________________________________________(不超過20字)(2分)。
7、按原文填空。(4分)
(1)夜發清溪向三峽， (李白《峨眉山月歌》)
(2)子在川上曰：“逝者如斯夫 ”(《論語》)
(3)山朗潤起來了，______________，太陽的臉紅起來了(朱自清《春》)
(4)鄉書何處達? (王灣《次北固山下》)
二、閱讀
(一)
【甲】
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
(朱自清《春》)
【乙】
雲還沒鋪滿天，地上已經很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風帶著雨星，像在地上尋找什麼似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃，像把黑雲掀開一塊，露出一大片血似的。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風過去，一切都不知怎麼好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什麼。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土裡微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑雲鋪滿了天。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落;風，土，雨，混在一起，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在裡面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是雲，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那麼一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鍾，天地已經分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。
(老舍《在烈日和暴雨下》)
【丙】
當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最後的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨啊!天空是暗的，但雨卻閃著光;田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經在大門口的時候，多麼需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，並讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨後將出現一個更凈美、開闊的大地。
(劉湛秋《雨的四季》)
【丁】
那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的灰色樹影。
(老舍《濟南的冬天》)
8、分別概括【甲】【乙】【丙】【丁】四文中的雨(水)的特點。(每處2分，共8分)
_____________________________________________________________________
9、【甲】【丙】兩文都寫雨，在表達上各有什麼特點?(4分)
_____________________________________________________________________
10、從修辭的角度品析下列句子。(6分)
(1)看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著.
_____________________________________________________________________
(2)辨不清哪是樹，哪是地，哪是雲，四面八方全亂，全響，全迷糊。
_____________________________________________________________________
資*源%庫(3)天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
_____________________________________________________________________
11、【甲】【乙】【丙】【丁】四文，哪篇短文引發了你對雨的遐思，請引用古代詩文中描繪雨的詩句來抒發你內心的感受。(不超過50字)(4分)
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(二)
犟 龜
米切爾•恩德
一個美麗的早晨，小烏龜坐在洞前吃著樹葉。
她的頭頂上，一對鴿子正在談話：獅王二十八世要舉行婚禮了，它邀請所有動物前去參加，因為獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始必須馬上動身。兩只鴿子說完就飛走了。
小烏龜聽了這番談話後陷人了深思：如果所有動物都被邀請了，當然也會包括我。為什麼我不該去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”
想了一天一夜，小烏龜拿定主意上路了。她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。
路上，它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的後，蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周後就要開始了，慢得出奇的烏龜哪能趕得上?烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結實。它說;“我會准時趕到那裡的。”
蜘蛛充滿同情地勸說道：“我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢。可連我都覺得路途太遠了，你還是趕快回去吧。”
小烏龜友好地回答：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。”
小烏龜走啊走，越過了種種障礙。在池塘邊它看到了一個迷迷糊糊的蝸牛，蝸牛用了半個多小時才理清了思路，它難過地告訴烏龜：“你走的方向完全反了。”
“非常感謝你給我指路。”小烏龜說完慢慢掉轉方向。盡管後天就要舉行婚禮了，但小烏龜說，只要一步一步堅持走，就一定會到的。
小烏龜走啊走，遇到了正在打瞌睡的壁虎。作為獅王的高級官員，壁虎通知烏龜：“婚禮暫時取消了。由於事發突然，獅王二十八世不得不和老虎開戰。你可以回去了。”
“很遺憾，我的決定是不可以改變的。”烏龜說完繼續向前爬去。
當它穿過一片荒漠時，遇見了一群烏鴉，它們一副悶悶不樂的樣子。知道了烏龜的目的後，它們說它是可憐蟲、無知者。烏鴉們都穿著喪服，因為幾天前，獅王在與老虎的拼殺中身負重傷，已不幸去世了。
烏龜非常難過。烏鴉們勸它趕緊回去或是留下來和自己一起哀悼獅王。誰知烏龜客氣地回答：“很遺憾，我的決定是不可以改變的。”
就這樣，小烏龜又走了很多天，越過了種種障礙，日夜不停地趕路。後來，它來到了一片鮮花盛開的草地，草地上聚集了很多動物，他們都興高采烈，充滿了期待的喜悅。
烏龜問一隻小猴子去獅子洞怎麼走。“你現在不就站在洞口前面嗎?”小猴子叫到，“那邊就是入口!”
“請問，這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”小烏龜不解地問。
“不，大家都知道，今天，我們在這里慶祝的是獅王二十九世的婚禮!”
這天，小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福。它說：“我一直說，我會准時趕到的!”
(選自《米切爾•恩德作品集》)
12、小烏龜的“犟”體現在哪些地方?(2分)作者以“犟 龜”為題有什麼好處?(4分)
13、“很遺憾，我的決定是不可以改變的”一句在文中有著怎樣的作用?(4分)
14、小烏龜“想了一天一夜”，設想一下，它可能想了些什麼?
____________________________________________________(不超過20字)(2分)
15、結尾部分，小烏龜說：“我一直說，我會准時趕到的!”如果小猴子不以為然，反問小烏龜：“你可沒准時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀!”設想一下，小烏龜會怎樣回答小猴子?
_____________________________________________________(不超過20字)(2分)
16、品析下列句子中加點詞語的表達效果。
(1)得知烏龜此行的目的後，蜘蛛哈哈大笑(2分)
_____________________________________________________________________
(2)蝸牛用了半個多小時才理清了思路(2分)
_____________________________________________________________________
17、文章給了你怎樣的思想啟迪?(2分)
____________________________________________________________________
(三)
【甲】
宋之丁氏，家無井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之於宋君。宋君令人問諸丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人於井中也。”求聞之若此，不若無聞也。
(《呂氏春秋》)
【乙】
人有負鹽負薪者，二人同釋重擔，息樹陰。少時(不多時)將行，爭一羊皮，各言為己藉(墊)背之物，訟(打官司)於官。時雍州刺史(州的長官)謂群下(手下人)曰“拷此羊皮可知主乎?”群下咸無答者。刺史遣爭者出，令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，曰：“得其實矣!”使爭者視之，負薪者乃伏地認罪。
(據《北史》改寫)
18、解釋下面語句中加點字的意義(6分)
①而出溉汲_____②有聞而傳之者_______③國人道之________④聞之於宋君____________⑤人有負鹽負薪者__________⑥群下咸無答者____________
19、翻譯下列文言句子。(6分)
①求聞之若此，不若無聞也。
_____________________________________________________________________
②拷此羊皮可知主乎?
_____________________________________________________________________
20、下列對原文有關內容概括和分析，不正確的一項是( )(3分)
A、丁家打了一口井，省了一個人的勞動力，相當於家裡多了一個人。
B、【乙】文中負薪者見刺史令人拷打羊皮，害怕自己受刑，所以伏地認罪。
C、【甲】文旨在說明不要輕易相信傳聞，也不要隨意傳播未經證實的傳聞。
D、【乙】文中的刺史是一個思維敏捷，擅於查找證據的人。
21、根據《西遊記》內容，完成下列問題。
(1)補全對聯(2分)
上聯：松竹年年秀 下聯：_____________
(2)簡述“豬八戒”的特長優點。 (5分)
_________________________________________________________
三、作文
22、(60分)
文題一：__________伴我前行
文題二：一件讓我________的事
要求：兩個題目任選其一(選擇文題一，要把題目補充完整)，寫一篇記敘文。要做到文從字順，感情真摯，思路清晰，前後照應，突出中心。另外書寫要工整正確，力爭美觀，卷面整潔。字數不少於600字。
初一語文上冊第二單元檢測試題答案
一、積累與運用
1、A，模(mú)樣(3分)
2、C具體說明：A. 迫不急待 —迫不及待B. 安祥—安詳D. 決別—訣別(3分)
3、C 具體說明：《大學》《中庸》《論語》《孟子》合稱為“四書”(3分)
4、C(3)
5、①名氣較大的有三個女神②然而③卻因為④缺陷也有自身的特殊性，是美的必要補充(共4分，每空1分，言之成理即可得分)
6、(1)刊徽由漢字“采露”和“綠葉及綠葉上的露珠”組成(2分)寓意為：露珠瑩露透亮，是自然的傑作，採得像露珠一樣的傑作形成錦綉期刊。(2分)(緊扣露珠特點作答，引申到寫作上即可得分)(2)略。(2分)
7、(1)思君不見下渝州(2)不舍晝夜(3)水漲起來了(4)歸雁洛陽邊(每空1分，共4分)
二、閱讀
8、【甲】文中的雨細、密、輕柔、綿長。【乙】文中的雨下得急，伴隨狂風，猛烈。【丙】文中的雨端莊而又沉靜、凄冷【丁】文中的水暖、清、亮、靜。(每個要點2分，共8分)
9、【甲】文在寫雨時側重描寫，正面描繪和側面烘托相結合，多實寫。【丙】文在寫雨時側重抒情，寫秋雨一筆帶過，感受與聯想著墨較多，多虛寫。(每個要點2分，共4分)
10、(1)把春雨比作牛毛、花針、細絲，運用比喻排比的修辭手法，寫出了春雨細密、閃亮、綿長的特點。(2)運用排比，寫出了人處在瓢潑大雨中辨不清方向，看不清世界的復雜感受，生動形象。(3)水被水藻的綠的精神感染，不忍凍上，運用擬人，寫出了濟南冬天水暖的特點，給人以生機和活力。(每個要小題2分，共6分)
11、略(引用詩句2分，表述連貫得體2分)
12、小烏龜的“犟”體現在它立下目標後努力去做，想要去參加獅王的婚禮，別管路多遠，多困難都去，還體現在它不管別的小動物怎樣諷刺，挽留，阻攔，它都能堅持自己的信念不改變。(2分)文章以“犟龜”為題，一個方面突出了小烏龜的性格“犟”(2分)另一個方面文章內容都是圍繞“犟”來寫的，暗示了文章的寫作內容(2分)。
13、每當有小動物勸說小烏龜放棄的時候，小烏龜就會說這句話，讓讀者感受到了小烏龜堅定的信念(1分)，起到了線索的作用(1分)，推動了故事情節的發展(1分)，突出了文章中心(1分)。
14、圍繞決心參加獅王的婚禮寫(言之成理即可)。(2分)
15、雖然我錯過了獅王二十八世的婚禮，但憑借我的努力，我趕上了獅王二十九世的婚禮，我很幸運，也很滿足(言之成理即可)。(2分)
16、(1)“哈哈大笑”一詞，運用擬人的修辭手法，寫出了蜘蛛得知烏龜此行的目的後，感覺小烏龜的想法荒誕可笑，是不可能實現的，生動形象。(2分)
(2)“半個多小時”一詞，用語誇張，突出了蝸牛思維的“緩慢”，幽默生動。(2分)
17、略(2分)
18、①從井裡取水②聽說③講述④使••••••聽到⑤柴⑥都(每空1分，6分)
19、①尋到的消息如此，還不如不知道。②拷打此羊皮可知道它的主人嗎?(每題3分共6分)
20、B、【乙】文中負薪者伏地認罪原因是羊皮經過拷打後，露出鹽屑。根據鹽屑，可以推斷羊皮是賣鹽人的而不是自己的。(3分)
21、(1)奇花日日新(供參考，內容不限，對仗工整，言之成理即可)(2分)
(2)忠勇、善良，與妖魔斗爭時，總是揮舞釘耙，勇猛戰斗;(2分)能幹臟活累活，是孫悟空的得力助手;(2分)憨厚淳樸，知錯就改，惹人發笑(1分)
三、作文
22、(60分)略
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❻ 七上語文第二單元作文是什麼
走在小路上，我看見語文是前面的路標；飛在白雲間，我看見語文是雲底的鴻雁；盪在碧水裡，我看見語文是醉柳的倒影；行在黑夜中，我看見語文是模糊的足音。
語文是對秦磚漢瓦的嚮往；語文是對唐詩宋詞的熱愛；語文是對《紅樓夢》的崇拜；語文是對《西遊記》的迷戀；語文是離不開名著的雙眸。
語文是大江東去的氣勢；語文是怒發沖冠的激情；語文是大漠孤煙的雄渾；語文是小橋流水的婉約；語文是對陶淵明「不為五斗米折腰」的嘆服；語文是對屈夫子「路漫漫其修遠兮」的註解。
語文是一口流利的普通話；語文是一手秀麗的方塊字；語文是從筆端流出的錦綉文章；語文是侃侃而談的風度和氣魄；語文是舉手投足間的「書卷氣」；語文是與對手辯論時，智慧的應對；語文是和他人聊天時，得體的話語。
語文是中華民族歷史的縮影；語文是五千年古老文明的積淀；語文是中國人審美性格的精靈；語文是博大而豐滿的精神元素。
語文，就是說鏗鏘有力中國話，寫方方正正中國字，書洋洋灑灑中國文，做堂堂正正中國人。
❼ 七年級語文上冊第二單元檢測試題及答案
一、積累與運用(20分)
1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規范、美觀地抄寫在方格內。(2分)
教育成功的秘密在於尊重學生。 ——愛默森
2.下列加線的字注音全對的一項是( )(2分)
A、睿智 (ruì)孤僻(pì)楷書(kāi)嚴禁(jìn)
B、贊譽(yù)自卑(bēi)駢體(bìn)懈怠(dài)
C、溢出(yì)黑痣(zhì)威懾(niè)窺見(kuī)
D、狡詐(zhà)勸慰(wèi)驚訝(yà)夙願(sù)
3.下列成語中有 四個錯別字，劃出來並在方格中改正。(4分)
才華橫溢 棟梁之材 欺世盜名 壽終正侵
噓寒問暖 展露頭角 妙語連珠 沾沾自喜
潸然淚下 指高氣揚 瞭然於心 避諱不及
蜚聲中外 搏古通今 無疾而終 字斟句酌
4.句中加線的詞語解釋不當的一項是( )(2分)
A、我大著膽子講了，居然還上了名次。
居然：表示出乎意料。
B、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們……
狡猾：詭計多端，不可信任。
C、6歲那年，田老師給我開蒙。
開蒙：即啟蒙，使初學者得到基本的入門知識。
D、但他們治學精神永存，對我仍起到師范和威懾作用。
威懾：使對方感到敬畏、害怕。
5.下面文句的空缺處，依次填人的詞語最恰當的一組是( )(2分)
友誼是最________的東西，不光是值得特別_____，而且值得永遠_____。
A、神奇 推薦 贊美 B、神奇 推崇 表揚
C、神聖 推崇 贊美 D、神聖 推薦 表揚
6.對本單元課文理解有誤的一項是( ) (2分)
A、《我的老師》寫出了一個純真的少年對老師真摯的愛和深深的敬意;也寫出了一位年輕的小學老師的人性之美。
B、《韓老師教我敢說話》以韓老師善於因材施教的事情，表現出韓老師對學生的愛，揭示了這種愛，這種教育對學生的深遠影響。
C、《如是我人》寫了小學老師的「狠打」，大學老師的和藹，表現了對 小學老師的不滿、對大學老師的愛戴之情。
D、《科學家的師生情誼》表現了三位科學家的師生深 情，贊美了這種崇高的師生情誼。
7.我們身上有很多美好的品質，如誠實、樸素、善良、勇敢、無私、正直等，要善於發掘和自我肯定。請從中找出一點加以闡發(至少運用一種修辭手 法)。(3分)
示例：誠實是一束馨香的花朵 ，讓他人快樂，更使自己陶醉。
8.按要求填空。(3分)
在我國四大古典名著中，有兩位家喻戶曉、足智多謀的軍師，他們是_____、_____，他們所在的兩部作品分別是_______、_______。這兩部作品都塑 造了很多英雄人物，你最喜歡的一位是：_____，請用一句話對這位人物加以評價：_____________。
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面語段，回答9-14題。(12分)
①每逢放假的時候，我們就更不願離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀!至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長!
記得在一個夏季的夜裡，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜裡的什麼時辰，我忽然爬起來，(甲)地往外就走。母親喊住我：
「你要去干什麼?」
「找蔡老師……」我(乙)地回答。
「不是放暑假了么?」
②哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢?
③可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。
9.語段甲處應填______;乙處應填______(2分)
A、糊里糊塗 B、迷迷糊糊
C、模模糊糊 D、稀里糊塗
10.①段中 「默默地」一詞，表達了怎樣的思想感情?(2分)
11.一般說，孩子 多是期盼假期到來的。為什麼作者這時覺得暑假「漫長」?(2分)
12.劃直線句中「看看那塊席子……」一句不能刪去，原因是________________________________(2分)
13.對劃波浪線的句子中人稱代詞分析正確的一項是 ( )(2分)
A、全文都用第三人稱」她」，這里改用第二人稱「你」，讀起來很別扭。
B、全文是回憶往事用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。
C、由於抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發思念、崇敬之情，顯得更加親切。
D、散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱變換使用，更能增強文章的表達效果。
14.概括該段文字的主要內容。(2分)
(二)閱讀下面文章，完成15-18題。(14分)
華老師，你在哪裡?
學二年級時，我們班換了一位老師叫華霞菱，女，剛從北平師范學校(簡稱北師)畢業，二十歲左右，個子比較高，臉挺大，還長了些麻子，校長介紹說，她是「北師」的高材生，將擔任我們的級任(猶今之班主任)老師。
華老師對學生非常嚴格，尤其對一些「壞學生」特別嚴厲，我們都認為這個老師很厲害，怕她。但她教課、改作業實在是認真極了，所以，包括被處罰得哭了個死去活來的同學，也一致認為這是一個非常好的老師。誰說小孩子不會判斷呢?
小學二年級，平生第一次作造句，第一題是「因為」。我造了一個大長句，其中有些字不會寫，是用注音符號拼寫的，那句是：
放學以後，看到妹妹正在澆花呢，我很高興，因為她從小就不懶惰。
華老師在全班念了我這個句子，從此，我受到了華老師的「激賞」。
但是，有一次我出了個「難題」，實在有負華老師的希望。華老師規定，「寫字」課必須攜帶毛筆，墨盒和紅模字紙，但經常有同學忘帶致使「寫字」無法進行，華老師火了，宣布說再有人不帶上述文具來上寫字課，便到教室外面站壁角去。
偏偏剛宣布完我就犯了規，等想起這一節是「寫 字」課時，課前預備鈴已經響了，回家再取已經不可能。
我心亂跳，面如土色。華老師來到講台上，先問：「都帶了筆墨紙了嗎?」
我和一個瘦小貧苦的女生低著頭站了起來。
華老師皺著眉看著我們，她問：「你們說，怎麼辦?」
我流出了眼淚。最可怕的是我姐姐也在這個學校，如果我在教室外面站了壁角，這種奇恥大辱就會被她報告給父母……天啊，我完了。
全班都沉默著，大家感到了問題的嚴重性。那個瘦小的女同學說話了：「我出去站著吧，王蒙就甭去了，他是好學生，從來沒犯過規。」
聽了這個話或真是絕處逢生，我喊道：「同意!」
華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣，厲聲說了句「坐下!」
事後她把我找到她的宿舍，問道：「當×××(那個女生的名字)說她出去站而你不用去的時候，你說了什麼來著?」
我臉一下子就紅了，我無地自容。
這是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我現在寫到這兒的時刻，心仍然怦怦然，不受教育，一個人會成為什麼樣呢?
華老師有一次帶我去先家壇參加全市中小學生運動會，會前，還帶我去一個糕點鋪吃了一碗油茶，一塊點心，這是我平生第一次「下館子」了，這種在糕點鋪吃油茶的經驗，我借用了寫到《青春萬歲》里蘇君和楊薔雲身上了。
運動會開完了，天黑了，擠有軌電車時，我與華老師失散了，真擠呀，擠得我腳不沾地。結果，我上錯了車，我家本來在「西四牌 樓」附近，卻坐了去「東四牌樓」的車，到東四，仍然下不來車，一直坐到了北新橋終點……後來我還是找回了家，從此，我反而與華老師更親了。
我們上三年級，級任老師就要換的，因此，華老師就不再教我們了，此後也有許多好老師，但沒有一個像華老師那樣細 致地教育過我。
15.根據要求分析下列句子。(4分)
(1)「華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣」表現了華老師 怎樣的心情?
(2)「我臉一下子就紅了，我無地自容「，」臉紅」和「無地自容」的原因是什麼?
16.本文敘事詳略得當，哪一件事詳寫?哪幾件事略寫?這樣處理詳略有什麼好處?(4分)
17.綜觀全文，說說華老師具有哪些優秀品質?請用簡潔的語言進行概括。(3分)
18.你認為本語言的突出特色是什麼?請結合文中的具體語句略加分析。(3分)
(三)閱讀《特殊的聽眾》，回答19-23題。(14分)
特殊的聽眾
落 雪
用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面是個白痴。當然，這是他們在經受了我數次折磨之後得出的結論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像是在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不敢在家裡練琴。後來，我發現了一個絕妙的去處，就在樓區後面的小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。
第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心裡充滿了神聖感，彷彿要去干—件非常偉大的事情。林子里靜極了，沙沙的足音，聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲於，但事實很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子里。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得詛咒道：「我真是—個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴!」當我感覺到身後有人並轉過身時，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。我的'臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音——定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位老人獨享的幽靜。我抱歉地沖老人笑了笑，准備溜走。老人叫住了我，她說：「是我打擾了你嗎?小夥子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。」—束陽光透過樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀發顯得格外晶瑩。「我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。」我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。「也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。」我被這位老人詩一般的語言打動了;我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿!畢竟有人願意聽我的琴聲了，盡管她是一位聾子。我拉起另——支曲子，面對這位特殊的「聽眾」，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上——句：「真不錯!我已經感受到了。謝謝你，小夥子。」我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
很快我就發覺自己變了。從我緊閉著小門的房間里，常常傳出阿爾德?舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子說：「求求你，饒了我吧!」我卻已經不在乎了。練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我絕不坐在椅子上練習。在以前，我可是坐著練的。
就這樣，每天清晨我都到小樹林里堅持不懈地練琴;而我那位特殊的「聽眾」，那位耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她說，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福;我呢，在她面前，信心 十足、一絲不苟地拉著每一支曲子，彷彿她真的能聽到我的琴聲。
我一直保守著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。
我告訴她：「是一位老太太，就住在靠近小山的那座樓里， 非常瘦，滿頭白發，不過———她是個聾子。」「聾子?!」妹妹驚叫起來，彷彿我在講天方夜譚，「聾子?!多麼荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手，前天還在指導我們排練呢。她怎麼會是聾子?」
我一下子明白了什麼，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林里，面對我這位特殊的聽眾，這位「耳聾」的音樂家，輕輕調好琴弦，拉起一支支優美的曲子。我用心感受著，彷彿聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個小樹林，充滿了我的整個身心。
後來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會，但是，每當此時，我總是不由得想起我那位特殊的聽眾，那位「耳聾」的音樂家。
19.文章寫「我」在拉琴的過程中，老人自始至終「很平靜地望著我」。對於老人的「平靜」理解恰當的一項是( )(2分)
A、老人耳聾，聽不到「我」難聽的拉琴聲。
B、「我」找到了自信，琴聲變得動聽，老人聽得入神。
C、老人熱愛音樂，她已經完全陶醉於琴聲中。
D、老人做出「平靜」的樣子，用以鼓勵「我」。
20. 「很快我就發覺自己變了。」請結合文章的具體內容，談談你對「變」的理解。(4分)
21.「我」從一個音樂「白痴」成為「一名真正的小提琴手」，得益於一位「特殊聽眾」。隨著情節的發展，文章逐步揭示了其特殊性。「我」最初認為她是 ;後來才知道她是 。 (用文中語句回答)(2分)
22.文中畫線句理解不恰當的一項是( )(2分)A、「我」感受到老人的鼓勵是她用愛心演奏的真正的音樂，它美妙動聽，令人感動。
B、「我」感受到老一輩音樂家對青年人成才的渴望和企盼，這種強烈的事業心和責任感，讓「我」感動。
C、老教授技藝高超，她演奏的音樂是這樣美妙動聽，令「我」陶醉。
D、「我」理解了老人的良苦用心，深深地被她高尚的人格力量所打動。
23.本文重點塑造一位「德藝雙馨」的老教授的形象，但是文章中描寫「妹妹』』的文字也佔有較大分量，作者為什麼這樣安排?(4分)
三、寫作(40分)
24.請你從自己經歷的校園生活中，選取最動情的一幅或一組畫面，表達出你對老師、對同學、對學校生活的眷戀之情。要求：自擬題目，寫出真情實感。
【答案】
一、積累與運用
1.略
2.D
點撥：A中「楷」應讀為「kǎi」，B「駢」應讀為「pián」， C「懾」應讀為「shè」。
3.寢 嶄趾 博
4.B
點撥：「狡猾」此處是調皮、頑皮的意思。
5.C
6.C
點撥：《如是我人》寫了小學老師的「狠打」，主要為表現老師的嚴格要求對我以後的成長起到了良好的促進作用。
7.例：堅強是寧折不彎的雲杉，它鑄造了錚錚的鐵骨，塑造了偉岸的形象。
點撥：內容闡述合理，修辭恰當，文從字順即可。
8.吳用、諸葛亮;《水滸》、《三國演義》
點撥：寫出作品中的人物，人物與作品的順序應一致，評價恰當，即可。
二、閱讀理解(40分)
(一)9.B C
點撥：「迷迷糊糊」此處指神志不清晰;「模模糊糊 」此處指說話不清晰。
10.捨不得離開蔡老師，表達了對蔡老師的依戀之情。
11.因為不能見到蔡老師，不能和敬愛的蔡老師在一起。
12. 「看看那塊席子，我已經走出六七尺遠」表現了對蔡老師思念之深，刪去後不能充分表現這層意思。
13. C
14.夢中尋師，表達對老師的思念心切。
(二)15.①對「我」犯錯的不滿;為「我」迴避懲罰而生氣、惋惜。②為犯錯而臉紅;為同學替自己辯護而感到害羞;為自己逃避懲罰而慚愧;為有負華老師的希望而不安。
16.說寫了「我犯錯而被教育」;略寫老師的嚴厲、我的造句受到表揚、老師帶我吃館子及坐錯車;好處是突出老師對「我」的教育，同時也展現老師其他方面的性格特點，使老師的形象鮮明而富有個性。
17.有才學;工作極端認真;管理嚴格;善於教育學生;熱愛學生。
18.朴實、親切，平淡中蘊含真情。
點撥：亦可回答為：語言表情達意准確、生動、形象;或語言含蓄、委婉、充滿情意等。
(三)19.D
20. 「我」的「變」體現在兩個方面：①「我」的演奏信心提高了，更加勤奮地練習;②我的演奏水平提高
❽ 七年級上冊語文課文目錄
七年級語文教材承載著人類精神財富,是語文課程內容的體現與反映、語文教師及學生的教與學的憑借,那目錄是什麼呢?下面我給大家分享七年級上冊語文課文目錄，大家快來跟我一起欣賞吧。
第一單元
1春 (朱自清)
2濟南的冬天 (老舍)
3* 雨的四季 (劉湛秋)
4古代詩歌四首
觀滄海 (曹操)
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 (李白)
次北固山下 (王灣)
天凈沙·秋思 (馬致遠)
寫作：熱愛生活，熱愛寫作
第二單元
5秋天的懷念 (史鐵生)
6散步 (莫懷戚)
7* 散文詩二首
金色花 (泰戈爾)
荷葉 母親 (冰心)
8《世說新語》二則 (劉義慶)
詠雪 (劉義慶)
陳太丘與友期 (劉義慶)
寫作：學會記事
綜合性學習 有朋自遠方來
第三單元
9從百草園到三味書屋 (魯迅)
10* 再塑生命的人 (海倫·凱勒)
11* 竊讀記 (林海音)
12《論語》十二章 (孔子)
寫作：寫人要抓住特點
名著導讀
《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜 (魯迅)
課外古詩詞誦讀
峨眉山月歌 (李白)
江南逢李龜年 (杜甫)
行軍九日思長安故園 (岑參)
夜上受降城聞笛 (李益)
第四單元
13紀念白求恩 (毛澤東)
14植樹的牧羊人 (讓·喬諾)
15* 走一步，再走一步 (莫頓·亨特)
16誡子書 (諸葛亮)
寫作：思路要清晰
綜合性學習：少年正是讀書時
第五單元
17貓 (鄭振鐸)
18鳥 (梁實秋)
19* 動物笑談 (康拉德·勞倫茲)
20狼 (蒲松齡)
寫作：如何突出中心
第六單元
21皇帝的新裝 (安徒生)
22詩二首
天上的街市 (郭沫若)
太陽船 (吳望堯)
23* 女媧造人 (袁珂)
24寓言四則
赫耳墨斯和雕像者 (伊索)
蚊子和獅子 (伊索)
穿井得人 (《呂氏春秋》)
杞人憂天 (《列子》)
寫作：發揮聯想和想像
綜合性學習：文學部落
名著導讀
《西遊記》：精讀和跳讀 (吳承恩)
課外古詩詞誦讀
秋詞(其一) (劉禹錫)
夜雨寄北 (李商隱)
十一月四日風雨大作(其二) (陸游)
潼關 (譚嗣同)
替換課文
蟬 (小思)
貝殼 (席慕容)
白兔和月亮 (周國平)
落難的王子 (周國平)
夏感 (梁衡)
我的老師 (魏巍)
我的早年生活 (溫斯頓·丘吉爾)
王幾何 (馬及時)
風雨 (賈平凹)
雖有嘉餚 (《禮記》)
註：閱讀課文分“教讀”和“自讀”兩類。篇名前標有*的為自讀課文。
1、 《次北固山下》 ： 這是一首五言律詩。 全詩寫詩人停船在北固山下所見的江南冬末的景物和感受 。
首聯勾畫出在江南旅途中所見到的明媚景色： 茫茫江水， 隱隱青山。
頷聯抓住早春江湖這一特有的景象， “平” “闊” “正” “懸” 四字准確生動， “闊” 是“ 平” 的結果， 只有江水涌漲， 江面才變得寬闊， “正” 即包含“和風” 又包含“順水” 的意思， 使詩句生動地描繪出江水涌漲、 水波浩盪、 風順帆正的壯麗圖景。
頸聯寫天將破曉時， 一輪紅日湧出江面， 雖已是殘冬， 但一輪紅日給四周景色帶來了生命的光輝。 “生” 和“入” 突出江南早春的特徵， 這一聯妙在不僅描寫景物入神， 而且富於生活哲理： 新事物脫胎於舊事物之中， 舊事特中孕育著新事物， 表現出一種積極、 樂觀、 向上的精神。
尾聯寫看到大雁北歸， 想到新年即將來臨， 而今身處異地他鄉， 自然而然地引出詩人淡淡的思鄉之情。全詩寫景生動傳神， 意境開闊， 抒情自然。
2、《錢塘湖春行》 ： 這是一首七言律詩。 全詩通過對西湖早春明媚風光的描寫， 抒發了詩人在西湖 早春盛景中無比喜悅的心情。
首聯寫遠景， 詩人行經孤山寺和賈公亭西邊時所看到的天光水色。 “初平” 寫春水初漲與湖堤相平， “雲腳低” 寫遠望白雲朵朵， 似與湖水相接， 描繪了一幅開闊又明朗的春天圖景。
頷聯寫鶯燕的活動。 鶯是春的歌手， 燕是春的使者， 它們的出現給人們帶來的初春生機勃勃的感覺， “早” “新” 兩字用的妙： 是詩句的詩眼， 作者抓住早春這一特有的景象， 抒發了自己在西湖見到早春景象時無比喜悅的心情。
頸聯寫近景， 五顏六色、 隨處開放的野花使人眼花繚亂， 新長出的春草剛剛沒過馬蹄。
尾聯寫詩人陶醉在湖東的白沙堤掩映下的綠楊陰里， 以至於流連忘返。全詩寫景層次分明、 由遠到近、 動靜結合， 情景交融。
3、《過故人庄》 ： 這是一首五言律詩。 全詩描寫了與朋友歡聚的生活場景和山村的秀麗風光， 表達 了朋友間那種淳樸的情誼和詩人對農村風光的喜愛之情。前兩句寫老朋友准備了飯菜， 邀請詩人到家裡做客。 通過寫朋友的熱情款待， 表現了他們之間真摯的友情。
三、 四句描寫了小村莊的秀麗景色， 綠樹、 青山環繞， 小村莊顯得格外優美， 表達了詩人對山林生活的喜愛之情。
五、 六句描寫打開窗戶所見到的景物及端起酒杯所談論的話題， 情與景交融在一起。最後兩句交代下次再來的時間及目的， 表達了詩人對朋友和小村莊的依戀之情。全詩語言簡潔、 敘述簡練而意味無窮， 結構嚴謹而層次分明。
4、 《題破山寺後禪院》 ： 全詩逼真地描繪了寺院的清幽與潔凈， 表現了詩人寄情山的隱逸情懷 。全詩以由寺外到寺內的順序為線索， 前四句寫入古寺， 見高林， 踏曲徑， 進禪房。 五六句抒寫詩人的主觀感受， 最後兩句寫聆聽古剎的鍾磬聲。詩中虛寫萬籟俱寂， 實寫心靈感悟; 虛寫鍾磬之音， 實寫心靈震撼。 借虛寫實， 深邃綿遠， 意境高深， 寓意深長。
5、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》： 這是一首七言絕句， 同時也是一首贈言詩， 融情於景， 借景抒 情，表達了詩人對朋友深切的關懷， 同時也展示了詩人飄逸、 豪放的性格。首句以景興起， 給讀者描繪了一幅冷清凄涼的晚春圖。 從“飄飛不定的楊花落光了， 布穀鳥啼聲凄婉” 之中隱含著作者對朋友被貶僻壤之地的同情和悲傷， 接著轉入敘事， 用跋涉五溪說明路途的遙遠和艱難， 暗含著對被貶友人的深切掛念。 後兩句用擬人手法， 希望藉助明月， 將自己對朋友的關心、 擔憂之情隨輕風直到偏遠的夜郎之西。全詩想像豐富奇特， 感情真摯。
6、《泊秦淮》 ： 這是一首七言絕句為體裁的政治諷刺詩。 全詩寫詩人夜泊秦淮的所見所聞， 想到南 朝統治者醉生夢死的生活以及陳朝的滅亡， 反映了詩人對晚唐達官顯貴只顧個人享樂、 不顧國家存亡這一再現狀的不滿與憤恨。前兩句描寫夜晚秦淮河上煙月迷濛的景象， 表達了詩人深沉的憂慮之情。 後兩句寫現實中達官顯貴飲酒作樂、 荒淫無度的生活， 表達出詩人的憂國憂民之情。全詩語言凝練、 含蓄。 將歷史與現實巧妙結合， 兩個“籠” 字表現出寫景生動形象， 情感深沉。
7、《夜雨寄北》 ： 這是一首七言絕句。 首句“君問歸期” 是寫親人思念詩人， “未有期” 是詩人的 回答。 第二句交待“未有期” 的原因： 因為詩人當時身居遙遠而荒涼的巴山， 又遇一場連綿不斷的秋雨。 一問一答中， 把親人思念自己與自己懷念親人的深情真摯地表達了出來。 後兩句是詩人的希望，預想將來會面的時候， 能把今夜的情景向親人訴說， 表達了詩人濃濃的思親之情與盼望同親人團聚的強烈願望。全詩觸景生情， 情景交融， 含蓄深沉， 傾訴了骨肉親情之間分離的痛苦與想像親人團聚時的歡樂情景。 全詩以“相思” 為主題。
8、《過松源晨炊漆公店》 ： 這是一首七言絕句。 第一句內容豐富， 包含了艱難攀登的整個上山過程 ，以及對所經歷艱難的種種感受。 “莫言” 二字像是自誡又像是提醒別人， 耐人尋味。 第二句對第一句進行補充， “賺” 字幽默風趣， 將行人心目中下嶺的容易與它實際上的艱難形成鮮明對比。 三四句對第二句留下的懸念進行解釋： 本來上山過程要攀登多少道山嶺， 下嶺過程中也相應地會遇到多少重山嶺。 “一放一攔” 把山寫成了有生命有靈性的東西， 同時也將行人的種種心情——意外、 驚詫、厭煩、 直至恍然大悟透露出來。 其間包含著朴實的人生哲理： 做任何事情都應有充分的心理准備， 面對困難才能順利解決。
❾ 七年級上冊語文第二單元測試卷及答案
趁在七年級語文第二單元考試來臨前還有時間，認真做好語文第二單元試卷的復習。以下是我給你推薦的七年級上冊語文第二單元測試卷及參考答案，希望對你有幫助!
七年級上冊語文第二單元測試卷
一、積累與運用(13分)
1、下列各項中加點的字詞注音全對的是( )(2分)
A. 狡猾(jiǎo) 時辰(chéng) 莫大(mò) 感慨萬分(kài)
B. 安妮(ní) 慚愧(chán) 爭執(zēn) 混為一談(hǔn)
C. 綽號(chuò) 尷尬(gān) 威懾(shè) 美不勝收(shèng)
D. 呆板(dāi) 喉嚨(lóng) 傾向(qǐng) 花團錦簇(jǐng)
2、下列詞語書寫全部正確的一項是( )(2分)
A. 叛逆 糾紛 鬨堂大笑 獨具會眼
B. 呆板 遺憾 得意洋洋 不求勝解
C. 承蒙 處境 輪翻上陣 持之以衡
D. 察覺 唯恐 博學篤志 恍然大悟
3、下列句子中加點的成語使用不當的一項是( )(3分)
A.在國歌的伴奏下，王琳和馬進小心翼翼地將國旗升上頂端，然後深深舒了口氣。
B.台上的主持人說：“下面我宣布本次比賽的結果，請大家洗耳恭聽。”
C.機敏的辦案警察根據現場的蛛絲馬跡，很快找到破案線索。
D.她演講的時候，整個大廳鴉雀無聲，她的事跡深深感染了在場的每一個人。
4、下列句子中有語病的一項是( )(3分)
A. 同學們寫作文一定要有真情實感，切忌不要胡編亂造。
B. 通過這次綜合實踐活動，使同學們對語文的學習興趣有了很大提高。
C. 春天的蘭州各大公園綻露出自然的清新和靈秀,成為人們春遊的好時機。
D. 我們要隨時發現學習過程中的缺點並且及時改正。
5、下面說法有誤的一項是 ( )(3分)
A.海倫•凱勒是美國女作家、教育家，幼年的一場大病奪去了她的視力和聽力，但是她卻在莎莉文老師的幫助下，以自強不息的頑強毅力，掌握了英、法、德等五國語言，並完成了她的一系列著作。
B.丘吉爾是英國政治家、演說家、作家，曾兩度擔任英國首相，並因為他在第二次世界大戰中的傑出表現而獲得過諾貝爾和平獎。
C.我們在刻畫人物時可以從外貌、語言、動作、神態、心理等方面對人物進行細致的描繪，從而展現人物的精神面貌，體現人物的性格特點。
D.表達方式分為記敘、描寫、說明、抒情、議論五種，其中記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式。
二、古詩文閱讀(24分)
閱讀古文，完成下列題目
①子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”
③子曰：“吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
④子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
⑤子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
⑥子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”
⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
⑧子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮雲。”
⑨子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
⑩子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”
6、下面句中“而”字用法不同於其它三項的是( )(2分)
A、學而時習之 B、溫故而知新 C、曲肱而枕之 D、學而不思則罔
7、下面各項中加點詞解釋不正確的一項是( )(2分)
A、人不知而不慍 生氣 B、七十而從心所欲，不逾矩 超過
C、人不堪其憂 可以，能夠 D、不舍晝夜 舍棄
8、下面對各段賞析有誤的一項是( )(3分)
A、從第二則中“三省吾身”的內容來看，古代治學的人非常注重品德的修養。
B、第七則告訴我們，興趣才是最好的老師。知之、好之、樂之，道出了學習的三重境界。
C、第八則和第六則一樣，都在強調“安貧樂道”的思想，在孔子看來，君子不會為物質的享受而四處奔忙，粗茶淡飯就能讓他們樂在其中。
D、第十則講的是做人要有理想，哪怕是一個普通人也要有敢於做統帥的想法。
9、翻譯文中畫線的句子。(3分)
10、《論語》是儒家經典著作之一，其中有很多成語沿用至今，請至少寫出三個來(3分)
11、選文在論述學習方法時重點強調了什麼?試舉例具體說明一下。(3分)
12、古詩文默寫(8分)
(1)子曰：“三人行，必有我師焉。 ， 。”
(2)子曰：“ ， ，仁在其中矣。”
(3)楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 ， 。
(4)君問歸期未有期， 。 ，卻話巴山夜雨時。
三、現代文閱讀(23分)
我的老師(節選)
每逢放假的時候，我們就更不願離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀!至於暑假，對於一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多麼漫長!記得在一個夏季的夜裡，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜裡的什麼時辰，我忽然爬起來，(甲)地往外就走。母親喊住我：
“你要去干什麼?”
“找蔡老師……” 我(乙)地回答。
“不是放暑假了么?”
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢?
13、選文中甲處應填 ;乙處應填 。(2分)
A.糊里糊塗 B.迷迷糊糊 C.模模糊糊 D.稀里糊塗
14、一般來說，孩子是期盼假期的，為什麼“我”會覺得暑假“漫長”?(2分)
15、選文中劃線句子使用了哪種表達方式?表達了“我”怎樣的感情?(3分)
16、“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀!”全文通篇用第三人稱，這里卻改用第二人稱“你”，表達效果又什麼不同?(3分)
母親的心
①熬過六歲那年漫長的嚴冬，我終於從一場大病中清醒了過來。
②春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點讓我不敢認，但她的精神狀態卻很好，彷彿揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護著我。
③久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在物質條件極差的偏遠山村，怎麼可能買得到螃蟹呢!
④好在愛子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯的溪流，六月天若翻開小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹。可是，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心裡涌動的希望。
⑥或許上天也憐惜母親那深切的舐犢之情吧，在母親雙手腫脹發抖，幾近絕望的時候，她終於發現了一隻個頭肥大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著。
⑦母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地雙手撈起了螃蟹，可是望著手裡那隻惶惑無措的螃蟹，母親的手卻止不住顫抖!因為那是一隻母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正圍著無數只細如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上……
⑧母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水裡，可是剛放下，她又想起什麼似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數次。在那個春寒料峭的日子裡，一向堅強能乾的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇罷!在抓起與放下的動作的重復間，她的內心經歷了怎樣的一次又一次的自我交戰與折磨。
⑨這個經過，我並沒有親眼看到，是母親回來後坐在我床頭，撫摩著我的額頭細細講給我聽的。母親說，最後一次她乾脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經帶出了十幾步路。可是竹簍里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她潸(shān)然淚下!
⑩母親最終是空著手回家的，在那個還帶著寒意的春日裡，母親再也沒能翻到第二隻螃蟹。坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。母親擦著眼睛說，她並沒有後悔放了那隻母蟹，因為她也是一位母親，天底下所有母親的心是一樣的。
⒒窗外是涌動的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細看著母親不再光潔紅潤的面孔，心裡忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱的蒼涼。
⒓那是多麼不幸而又幸運的一隻螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷!
17、文章以螃蟹為線索，講述了一個動人的故事。請依據提示，在橫線上補全①～⑨段的主要情節。(3分)
“我”想吃螃蟹—— —— ——母親撈起螃蟹——
18、閱讀文章①～④段，說說母親冒著春寒去找螃蟹的原因有哪些?(2分)
19、第⑧段畫線句子中一系列的動作描寫有什麼作用?(2分)
20、品味第⑨段劃線句子：“母親說，最後一次她乾脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經帶出了十幾步路”，說說母親為什麼“咬咬牙”?又為什麼“閉起雙眼”?(3分)
21、文章 題目“母親的心”有哪兩層含義?(3分)
四、綜合性學習(10分)
生活中處處有語文，在語文課上學語文當然是最主要的，但是也不要忽略在生活中學習語文、運用語文。讓我們一起開展一次在生活中學習語文的活動吧。
22.對聯藝術。對聯是中華民族文化瑰寶之一，它的歷史源遠流長，至今已經有一千多年的歷史了。請你一試身手，將下面的對聯補充完整。(2分)
上聯： ，棄之可惜;下聯：杯中酒口口都香甜，量力而行。(提示：可以根據《憫農》中的句子來填寫)
23.公益廣告隨處可見，有些像是板起面孔在教訓人，而有些卻是溫情脈脈，體現人文關懷，試將下面相關內容連連線。(4分)
請勿亂扔垃圾! (悄悄的我走了，正如我悄悄的來!)
請勿喧嘩! (希望地球上的最後一滴水不是我的眼淚!)
請節約用水! (我不認識你，但我謝謝你!)
獻血光榮! (你知道我在等你嗎?)
24、手機新風景——簡訊。一聲問候、一個願望、一串祝福，常常出現在我們的手機中，帶給我們無盡的溫馨和快樂。例如:
①國慶節簡訊：幸福像點點繁星越多越叫人陶醉;真情像淡淡花香越久越叫人沉醉;累積點點幸福，珍藏滴滴真情，在這個舉國歡慶的日子裡，讓我們一同心醉!
②中秋節簡訊：999個祝福，888聲平安，777句如意，666個順利，555個快樂，333個掛念，222聲健康，111句幸福，中秋快樂，一切吉祥!
請你為某位親人或同學的生日設計一條祝福簡訊。(30-50字)(4分)
五、記敘文寫作(50分)
請以“想要說聲謝謝你”為題寫一篇不少於600字的記敘文。
提示：1、要注意審題——想要說聲謝謝你，究竟說出口了沒有呢?
2、寫人敘事中要學會運用各種描寫方法，使文章更生動。
3、注意在開頭、結尾與標題相照應，敘述中也要使用一些表達情感的語句，這樣才能扣住題目，也才能讓敘寫的事件蘊含豐富的情感或具有一定的深度。
七年級上冊語文第二單元測試卷答案
1、C 2、D 3、B 4、A
5、B 6、D 7、C 8、D
9、略 10、不亦樂乎、三省吾身、三十而立、溫故知新、曲肱而枕、……等等
11、強調了復習和獨立思考，舉例略。
12、略
13、B C
14、因為放了暑假就看不到“我”最愛的蔡老師了，體現了“我”對蔡老師深深的依戀之情。
15、抒情。直接抒發了我對蔡老師的愛戴和思念之情。
16、使用第二人稱更便於直接抒情，一個“你”字，將作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。
17、母親翻找螃蟹; 母親發現螃蟹; 母親放下螃蟹
18、久病初愈的“我”想吃螃蟹;物質條件很差又偏遠的山村買不到螃蟹;母親愛子心切。
19、表現了母親既想滿足孩子吃螃蟹的願望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理;為後文母親放了母蟹作鋪墊;表現了母親的善良。
20、“咬牙”是因為母親作出帶走母蟹的決定非常艱難;“閉眼”是因為母親不忍捉走母蟹，但為了孩子不得不硬著心腸這樣做。
21、一是指母親的愛子之心;二是母親對天下所有母親愛子情懷的理解、體諒之心。
22、盤中餐粒粒皆辛苦
23、略
24、略
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七年級上冊語文第二單元作文一
有位睿智的老人，用智慧的金鑰匙，為我打開一扇知識的大門。這里琳琅滿目，瑰寶珍奇應有盡有;這里峰迴路轉，秀美的風光美不勝收。語文，我愛你!
——題記
開學時，捧著一本散發出墨香的書，內心不在惆悵，不在茫然，因為有書為我標准人生的航向。汲取書之精華，怡我之心，曠我之神，有誰不陶醉?
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