語文課文什麼賽龍舟

㈠ 《賽龍舟》優秀教案

在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我為大家整理的《賽龍舟》優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《賽龍舟》優秀教案1

一、設計意圖：

西溪濕地有悠久的歷史，文化底蘊豐富，賽龍舟不僅是西溪濕地的一大勝景，更是一種具有西溪濕地特有的民俗文化色彩的娛樂活動，以其激烈性、比賽性贏得孩子們的喜愛，且孩子們也有許多關於劃船的生活經驗。因此，在端午節來臨之際，我們藉助孩子們的生活經驗和對賽龍舟的興趣設計了本次活動，旨在鼓勵幼兒運用美術語言回憶以往生活中的經驗，並大膽表現龍舟比賽這一內容。

二、活動目標

1。在喜歡和了解賽龍舟的基礎上，樂於用美術的語言大膽表現賽龍舟。

2。能夠自主運用線條、色彩、構圖等美術語言，通過對龍舟比賽中人物表情、動作等細節的刻畫，表現出龍舟比賽時的激烈景象。

三、活動准備

1。經驗准備：對龍舟的結構以及龍舟競賽活動已有初步的認識。

2。物質准備：賽龍舟的視頻，龍舟PPT，各種紙張和筆，水粉顏料。

四、活動重難點

重點：在充分欣賞和感知圖片的基礎上，體會龍舟比賽的激烈。

難點：能大膽刻畫比賽中人物的表情、動作，來完成自己的創作。

五、活動過程

1。播放賽龍舟的視頻DVD。幼兒根椐自己的已有經驗說一說端午節賽龍舟比賽的場景。

師：他們在干什麼？你是怎麼看出這是龍舟比賽的？

（1）出示PPT，了解龍舟的基本特徵。

（2）劃龍船人們的動作表情是怎樣的？

師：你是怎麼看出來的？

師：你的眼睛真尖，我們在劃船的時候，大家整齊劃一的動作才能劃得很快啊！你們看他們的船槳抬得一樣高，他們的身體動作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。

2。學習表現賽龍舟的場景。

（1）教師重點示範龍舟的龍頭和側面人的畫法。

★龍頭：龍嘴（鋸齒型的牙齒）——龍眼（大又圓）——龍角（有分叉）

★側面人：頭（可以是側面，也可是正面或背面的）——身體（只畫一側的手）——手部動作畫出劃槳的姿勢。

（2）啟發幼兒可大膽設計不同的龍舟，裝飾龍舟的外形。

★觀察引導：觀察幼兒利用誇張的線條、多彩的顏色在想像的基礎上創作出龍舟比賽的場景，教師觀察並支持幼兒大膽表現。

（3）幼兒作畫，教師個別指導。

3。作品分享。

（1）同伴分享：幼兒為身邊的同伴介紹自己的作品。

（2）集體分享：將幼兒的作品布置在牆上，讓他們互相參觀、交流、評評哪一幅作品讓你看到龍舟比賽時激烈的情景？你是從什麼地方看出來的？

《賽龍舟》優秀教案2

教學目的：

一、讓學生了解賽龍舟的來歷，簡略了解偉大的愛國詩人屈原；也通過畫賽龍舟，讓學生懂得集體團結協作的力量，是一種民族凝聚力的象徵，培養學生愛國主義感情，知道湖南的一些風土人情。

二、鞏固和練習畫人物動態的繪畫基本技能，培養學生的記憶力和想像力。

三、通過畫賽龍舟這種熱烈場面，迸一步學習和鞏固構圖布局能力，提高審美能力。

教學重點：

讓學生畫出賽龍舟的熱烈場面。

教學難點：

劃船的隊員和打鼓的隊員的動態描繪。

教學准備：

教具：電視機、錄放機、投影儀、錄音機、錄像帶、槳、劃槳的木偶人、活動燈片、水彩筆、藍色的卡片紙、學生作業用紙。

學具：水彩筆

教學過程：

一、聽故事，了解賽龍舟的歷史由來。

小朋友們特別喜歡聽故事，下面請大家聽一個真實的歷史故事。（打開錄音機）"歷史上有一位偉大的愛國詩人叫屈原，（貼出詩人屈原的畫像）……大家上中學時將會學到詩人那千古吟唱的詩《離騷》。為了紀念這位偉大的詩人……每年的五月初五在全國各地都要舉行非常隆重的龍舟賽。"

今天我們就來學習第十一課：命題畫賽龍舟（板書課題）。

二、說龍舟賽，啟發學生回憶、想像龍舟賽的熱鬧情景。

在我們湖南省很多地方，每年的端午節前後幾天，都要舉行熱鬧非凡的龍舟賽（板書）。小朋友們見過嗎？是一幅怎樣的情景？

1、學生餳談，教師綜合性地板書：

"人山人海競爭激烈

鼓聲、加油聲響徹雲霄"

2、1991年5月，在我們湖南汨羅江舉行了"國際龍舟賽"（出示有關的圖片資料），全世界許多國家的代表隊在那裡歡聚一堂。別具一格的主席台和觀望台扎在江中。江的兩岸裝滿了彩燈，掛滿了彩旗，緊張激烈的比賽場面真是世人罕見，振奮人心。

3、打開教材第32頁，指導學生看教材上介紹的賽龍舟時熱鬧情景的照片，加深學生的印象，充實學生的想像。

三、學畫法，嘗試畫出龍舟賽。

1、教師講授畫法。

無論哪次龍舟賽，都離不開隊員、龍舟等。那麼每條龍舟上都有些什麼成員呢？（讓學生回億、發言，教師板書：旗手、鼓手、隊員）既然是賽龍舟，那麼龍舟的模樣便可以畫得形象些、誇張些（教師板畫幾種不同形式的龍舟模樣，啟發學生大膽想像、放手作畫。同時增強了學生的自信，減少了學生作業的難度）。

要在畫面上表現出比賽的激烈，就要在畫面的構圖，尤其是龍舟的位置安排上動點腦筋（教師用自製的活動燈片演示說明怎樣的距離才能使競賽場面激烈些，使學生懂得如何來處理畫面才能取得好的畫面效果）。為了增強畫面的熱烈氣氛，還可以畫觀眾。通過觀眾的動作、表情來襯托比賽激烈。

2、學生嘗試創作練習。

播放音樂。

教師隨時發現典型，抓住典型鼓勵學生大膽想像、大膽創作。

四、評作業，畫的特點。

學生基本完成作業後，把一張張色彩鮮艷、激動人心的畫面貼到教師課前畫好的作業背景圖上，再讓大家評選出優秀作業。然後教師概括，肯定大家大膽創作，鼓勵學生平時要關心生活、熱愛生活。要把詩人屈原那種愛國落實到自己的學習之中去，刻苦努力學習，將來建設祖國。

《賽龍舟》優秀教案3

【活動目標】

1、學習多人合作走的技能，發展身體的平衡能力。

2、能多人合作，腳受束縛時走過障礙，動作平穩。

3、培養幼兒不怕困難、互相合作的品質。

4、體驗合作創編游戲的樂趣。

5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

【活動准備】

竹竿八根，上面系好寬緊帶五個，小紅旗一面。

【活動過程】

一、聽音樂做律動：剛才我們在教室里看了電視，現在讓我們跟著音樂活動活動身體吧。

二、今天我們來到這綠綠的草地上，想不想玩游戲呢，那我們就來玩一下我們以前玩的民間游戲好嗎？那我們找到自己的好朋友，可以兩個人在一起，也可以幾人在一起，去玩游戲吧。

三、幼兒自由分組復習游戲，教師指導。

四、集中幼兒問：剛才你們玩得開心嗎？你剛才玩了哪些游戲？

五、幼兒回答後集體練習，表揚合作好的幼兒。

六、剛才我們在樓上看了什麼？（賽龍舟）你能學一下賽龍舟嗎？請個別幼兒模仿。特出賽龍舟需要很多人合作才能完成的活動。

七、小朋友學得真好，那今天我們就來玩一個游戲叫「賽龍舟」好嗎？

1、幼兒自由結伴五人一組，後面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待「開龍舟」游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使「龍舟」前進的技巧）

2、老師觀察：幼兒自由結伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調一致，有節奏地蹲著向前走。

3、集中幼兒一起說說，「開龍舟」游戲玩得怎樣？

師：小朋友們，「開龍舟」的游戲好玩嗎？你們玩得怎樣？

幼：我們「開龍舟」時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

師：那麼怎樣讓「龍舟」上的小朋友走得一樣快慢，讓「龍舟」順利地開起來呢？

師：如果速度一致，有節奏地走，「龍舟」是不是就能開得快呢？小朋友們再試一試。

4、幼兒再玩「開龍舟」游戲。

幼：我們還要一起出同一個方向的腳。

師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳？

5、幼兒第三次玩「開龍舟」游戲。

老師觀察，幼兒游戲的情況，進行個別指導。

八、在已布置的場地上進行賽龍舟比賽，根據情況進行兩到三次，給勝利者獎獎牌。

九、今天我們都玩得很開心，下次我們再來玩吧，好嗎？

【活動反思】

本次的活動內容"賽龍舟"選材教好。首先考慮到了幼兒的興趣特點，有利於調動幼兒的積極性。整個活動是從幼兒的興趣出發，注重綜合性、趣味性，寓教育於生活、游戲之中。同時，"賽龍舟"活動具有民族特點，與亞運會也有相關性。

幼兒園活動目標基本上分三個部分，認知方面，技能方面，情感方面。幼兒體育活動更注重技能和情感，所以幼兒體育活動目標的設計要充分考慮幼兒在活動中學到的技能和產生的情感。對於技能方面，還要注意具體技能方面的問題，如"走，跑，跳等"。這方面容易被忽略，因為我們往往只重視整體技能，如"協調性，靈活性等"。此次活動目標的設計就忽略了具體技能方面的問題。

教師的語言很響亮，也很簡潔，這也是幼兒體育活動所需要的。但語言不夠自然，這方面的能力需要在以後的教學活動中加強鍛煉。體育活動雖然注重活動的設計，但語言相當重要，並且有它自身的特點，尤其是幼兒體育活動。

口令和隊列是體育課的基本要素，幼兒體育活動同樣如此。此次體育活動口令和隊列方面存在一定的問題，有些口令不夠規范。這方面的問題在以後的體育活動中更要重視，要注意平時的點點滴滴。

《賽龍舟》優秀教案4

教學目標：

1。讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美

教學過程：

一、談話導入激發興趣

說說我國的傳統節日，談談端午節的由來及習俗，從而引出賽龍舟這一主題，帶學生感受那壯觀熱鬧的場面。

（談話緊扣單元主題傳統節日，由學生已有的生活經驗入手，激發學習學生學習興趣，喚起學生參與熱情，拉近了學生、教師、文本之間的距離）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，注意讀准字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把句子讀通順。

2、同桌合作讀課文，你一段他一段，標出自然段，互相糾正讀錯的字音。

（初讀課文時，既提出明確的要求，又教給學生讀書的'方法，難讀的地方多讀幾遍，同桌合作時標出自然段，互相糾正字音，自讀與合作讀相結合，初讀比較充分，為進一步學習奠定了基礎）

三、精讀感悟、體會寫法

1、默讀課文，用心體會，你覺得這是一場什麼樣的龍舟比賽？默讀時可以把讓你有所感悟的句子畫下來。然後按照這樣的句式和同學說一說：

我覺得這是一場__________的龍舟比賽，我是從______________________這句話中體會到的。

生按照學習提示合作學習。

2、集體反饋：

a、這是一場有民族特色（好看）的龍舟比賽。

看書上插圖，指生讀一讀寫龍舟樣子的句子。龍舟給你留下了什麼印象？文中還有哪句描寫了龍舟樣子？

指導朗讀描寫龍舟威武的樣子。

b、這是一場壯觀的龍舟比賽。

（播放短片：龍舟比賽場面）

從短片中，你看到了什麼？感受到了什麼？

欣賞幾幅槳手的圖片，從他們的表情和動作中，你感受到了一種什麼精神？

通過剛才的理解，感受一定又不同了，帶著你的感受再讀一讀這部分內容，怎麼理解的，就怎麼讀。

c、這是一場激烈的龍舟比賽。

投影：最前面的……咬得可緊了。

你能把「忽爾……忽爾」換一個意思相近的詞嗎？如果把「咬」字換掉，你打算用上哪個字？作者單用一個咬字就寫出了賽龍舟的激烈場面，用詞是多麼准確啊，同學們朗讀的時候也要抓住關鍵詞，讀出感情，讀出滋味，自己試試吧。

自由練讀，指名讀，

指導場面描寫：抓住典型的事物寫具體，這樣才能吸引讀者。

d、這是一場熱烈（熱鬧的）龍舟比賽

作者是如何表現的？觀眾的這段描寫有什麼作用？（烘托出賽龍舟的的精彩及熱鬧場面）像這種寫法我們稱為「側面描寫」。

欣賞詩：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。這兩句詩從從龍舟的迅疾；從觀眾的喝彩寫出了賽龍舟場面的激烈和熱鬧，在寫法上和本文有異曲同工之妙。

（教師在深入鑽研教材的基礎上，將課後思考題：課文從哪幾方面描寫賽龍舟的場面的？這一問題巧妙地設計轉化為一道開放題：我覺得這是一場——的龍舟比賽，我是從——————————這句話中感受到的。以此引導學生展開個性閱讀，個性理解，並進一步指導學生掌握「抓住關鍵詞句理解課文」的學習方法。開放題的設計既使學生成為閱讀的主體，又不拘一格地隨著學生的讀書反饋，使預設與生成渾然一體，同時，注重朗讀，逐步引導學生理清了課文的脈絡，體會了作者的用詞准確、場面描寫的精彩，以及側面描寫的運用等寫作特點。恰當地引入一首古詩，增強學生對課文的感受力，又使課堂富於變化，充滿人文氣息。）

四、引發思考揭示意義

賽龍舟這項活動為什麼能從古代流傳至今？它僅僅是一種競賽嗎？賽龍舟這一端午民俗除了熱鬧，留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。帶著激動、自豪的情感齊讀最後一段。

（教材即資源，啟發學生思考，帶著激動與自豪的情感朗讀課文最後一段，揭示了賽龍舟的意義，學生也在朗讀過程中理解了課文的主題思想。）

五、回顧總結寫法指導

這篇文章，作者從龍舟的樣子，船手，比賽情況和現場的觀眾四方面寫出了比賽的熱鬧場面。使我們如臨其境。布置小練筆，仿照課文寫法，從幾個方面描寫一個場面。

（學以致用，回到整體，簡練地總結課文，布置仿寫練筆，體現了人文性與工具性的統一）

六、拓展延伸引向課外

通過韓國向聯合國教科文組織申請端午節為他們的文化遺產一事，引出要求學生課下收集我國其他傳統節日的來歷、習俗的資料，與同學們交流，以此來弘揚傳統節俗。

（拓展話題發人深思，再次緊扣單元主題，激發學生弘揚傳統文化的責任感，實現課內向課外的延伸，一堂好課，結尾是仍耐人尋味，引人思考的。）

㈡ 課文賽龍舟主要內容20字

賽龍舟是為了祭奠一位偉大的愛國詩人——屈原，祭奠他的剛正不阿、憂國憂民的賢哲風范。屈原人格中最動人的部分，是他高度的愛國主義情懷，這種情懷早已融入中國人的血液，成為中華民族精神的重要維度。

從古至今，老百姓們用龍舟競賽的形式，在告訴人們愛國主義傳統在中華文化中代代延綿。龍舟就是船上畫著龍的形狀或做成龍的形狀的船。賽龍舟是中國民間傳統水上體育娛樂項目，已流傳兩千多年，多是在喜慶節日舉行。

是多人集體劃槳競賽。史書記載，賽龍舟是為了紀念愛國詩人屈原而興起的。由此可見，賽龍舟不僅是一種體育娛樂活動，更體現出人們心中的愛國主義和集體主義精神。

龍舟競賽的根深深的扎在老百姓的心中，龍舟賽中，選手們們頑強拼搏、百折不撓、乘風破浪、一往無前的的精神感動著現場的每一個人。在槳與水的搏擊中，龍舟競渡將中華民族堅韌不拔、自強不息的主體生存意志與拼搏奮進的民族精神表現得淋漓盡致，這不僅僅是一次端午龍舟賽精神，更是偉大的中華民族精神！

㈢ 初一語文的一篇課文《端午日》寫了關於端午節的哪幾件事

我記得好像是吃棕子，賽龍舟

㈣ 《賽龍舟》課文教學反思

龍舟競賽，充滿著公平競爭、積極向上的精神。那熱烈的氣氛、壯闊的場面和你追我趕、力爭上游的勁頭，讓人久久難忘。以下是我給大家整理的《賽龍舟》課文教學反思，喜歡的過來一起分享吧。

《賽龍舟》課文教學反思1

《賽龍舟》一文短小精悍，作者用凝練的文字描寫了龍舟競賽熱烈壯闊的場面。這是學生是第一次學習場面描寫的文章，而且北方的孩子對賽龍舟這一活動沒有任何感性認識，教學時如果不能引著學生在文字中走幾個來回，學生也就表面熱熱鬧鬧而已，怎樣才能讓學生透過語言文字的表象走進語言文字的深處，讓那生動的競賽場面立體、直觀呢？

基於這樣的思考，我在教學預設時緊緊圍繞三維目標，對文本進行了補白和再創造，最後呈現出一份精神盛宴與學生共享，學生身在其中，身受感染。

能使教學達到這樣的效果，我想還得益於這樣幾點：

1、優美實用的教學語言

我認為課堂教學離不開教師精彩巧妙的設計，而教學語言恰是這精彩之中的重要元素。本節課中，我力求每處語言都能簡而精，同時又富有啟發性。

2、創設情景，以讀代講

小孩子學習喜歡生動形象，把枯燥的語言文字變成會跳動的音符，就需要用教師的激情點燃學生的熱情，創設情景的辦法非常有效。本節課，我多出處巧妙不留痕跡的創設了情景。如在談話導入部分中我簡要介紹了端午節，調動了學生對端午節的喜愛，把賽龍舟這一活動置於這樣一個有著厚重的歷史淵源的節日背景之中，為後邊潛移默化的對學生進行著民族精神的教育作了鋪墊。在學生滿腔熱情時，老師就像賽場上的發令員一樣，乾脆利落的把學生帶入了情境。「對，就是龍舟比賽！這節課，我們就跟隨作者親臨比賽現場，觀看激動人心的龍舟比賽。」

又如品讀第一段時，我這樣引導學生：「在沿江路河堤上，你們看到了什麼？感受到了什麼？」非常簡單的一句話，卻把學生當成小觀眾了。當學生有感情的朗讀了這一段後，我又這樣評價：你聲情並茂的朗讀把我們帶到了觀看比賽的現場。你聽你聽，隱隱聽到了遠處一片鑼鼓聲，龍舟——龍舟——！小觀眾們，你們此時的心情如何，你們興奮得在做什麼？

這樣的導語、評價、引讀，這樣的談話把學生帶入了情境，他已不再是局外人，師生都在龍舟賽場上，像這樣的設計還有多處。回顧本課，正因為成功的創設了情景，巧妙的引讀，適當的點撥講解，才使學生和文本渾然相融。

3、精心預設，精彩生成

預設是課堂成功的保障，有好的預設才能有好的生成，才能使課堂教學靈動。

本節課中有幾處生成把握的較好。一處是學習第一段時，我創設情景：你們在沿江路堤上看到了什麼？感受到了什麼？一學生回答：」我在沿江路上看到了那些人山人海，非常熱鬧。」我當時很驚訝，他如此快的進入了情境，於是就及時鼓勵他是個聰明的孩子，這么快進入了情境，來到了賽場。

還有在學習結尾段時，體會龍舟競賽的意義時，一個在班級學習很困難的學生舉手了，我馬上讓他來回答。雖然他說得並不完整，但我卻摸著他的頭給予了肯定：在你身上就有龍舟競賽奮勇向前、力爭上游的精神。我想這個孩子一定得到了鼓勵。

還有在發現板書寫錯了一個字時，我沒有悄悄地把字放過去，而是等同學們把課文都讀完了對同學說，老師在黑板上寫錯了一個字，誰發現了？一個同學舉手，表揚他細心的同時鼓勵他大膽發言，當回老師，雖然是一個小小的環節，卻表現出教師的以生為本的理念。

還有師生暢談自己當觀眾加油助威的經歷時，也閃爍著生成的'光彩。

當然一節課40分鍾，老師的注意力高度集中，可以說是緊張的腦力勞動，也會有許多的遺憾。如學生說龍舟過來時，會高興的往江面上扔鞭炮時，我卻沒有給予足夠的鼓勵，只是輕描淡寫、無關痛癢的說：你把課文預習得很充分。現在想來，這個孩子的領悟能力多強，他把這篇文章融會貫通了。還有在學習完二、三段時，作者從四個方面描寫了龍舟競賽熱鬧壯闊的場面，我讓學生完整的讀一讀這兩段，用動情地朗讀再現當時的情景。學生很有熱情，讀完後紛紛舉手要讀課文，而我當時考慮二、三段作為重點段，筆墨已很重了，於是急著往下走，忽視了學生們的感受。這也正是我與大師之間的差距，心中裝得只是小目標，還沒做到真正尊重學生。

總之在名師工程活動搭建的平台上，上課並與本組的專家、研究型、骨幹型教師們評課、研討，收獲真的很大！

《賽龍舟》課文教學反思2

《賽龍舟》一課寫的就是在端午節這天，某地賽龍舟的熱烈場面和賽龍舟體現的公平競爭、積極向上和力爭上游的精神。對北方的學生來說，很少經歷或見過這樣的活動，更不容易理解龍舟賽的意義。但為了探索我校的導學教學模式，對蘊含深刻人文哲理的課文及具有豐厚習作資源的課文，如何讓孩子既學得懂，又學得有趣呢？根據班上孩子的實際情況，我採用了由淺入深的教學方法。

1、由故事入手激發學習動因

講故事是學生最喜聞樂見的一種學習形式。在課前預習中讓學生搜集有關賽龍舟來歷的故事，調動學生的自主學習的意識。課上讓學生通過講預習中搜集的故事來引發學習，並對講的精彩的學生給予激勵性的評價，激發起繼續學習的動力。

2、以讀為主經歷讀中感悟

讀是理解語言文字的手段。古人曰：「讀書百遍，其義自見」。現代教學實踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學生對語言文字的理解，使學生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養學生的語感，豐富了學生的語言積累。在這節課中我有意識地引導學生運用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗。有字、詞入手逐層深入，用情感朗讀表達自己的理解。

3、從一個問題引發全篇學習

閱讀的本質是思維，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會解決問題。在這一課的教學中我以一個個問題引導學生思維，突出教學重點和突破難點。

默讀課文，用心體會，你覺得這是一場什麼樣的龍舟比賽？默讀時可以把讓你有所感悟的句子畫下來。然後按照這樣的句式和同學說一說：

我覺得這是一場__________的龍舟比賽，我是從________________這句話中體會到的。

4、用文本寫法指導習作

俗話說：「授之以魚不如授之以漁」學語文課本只是個例子，要從中教給孩子寫作的方法，有效的指導孩子寫作。在授課時，我結合本課從多個角度來描寫一件事物的特點，指導孩子進行小練筆：從多個角度來來寫一項比賽。由於課上的滲透得當，學生的仿寫也很有效。

通過本節課的教學，我感受到在教學過程中，學生讀得還不到位，還學要教師更為細致地設計與指導。大多數生上課不發言不夠積極，在今後的教學中，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會把問題解決，養成良好的閱讀習慣，努力提高課堂教學效率。

㈤ 二年級下冊傳統節日課文內容是什麼

傳統節日課文：

春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

重陽日節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

課文內容分析

《傳統節日》是第三單元的第二課，是一篇語言輕快、極富韻律感，充滿濃濃節日氛圍的課文。課文按時間順序介紹了春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節和重陽節這七大中國傳統節日。

這延續了數千年的中國傳統節日，積淀了博大精深的文化內涵，是傳承優秀歷史文化的重要載體。課文用簡潔的語言向學生展現了七大傳統節日的習俗文化，這些習俗讓傳統節日變得莊重，又不失情趣，也更有儀式感，喚醒了人們內心對傳統節日的尊重。

㈥ 課文傳統節日背誦內容有哪些

背誦全文

傳統節日

春節到，人歡笑，

貼窗花，放鞭炮。

元宵節，看花燈，

大街小巷人如潮。

清明節，雨紛紛，

先人墓前去祭掃。

過端午，賽龍舟，

粽子艾香滿堂飄。

七月七，來乞巧，

牛郎織女會鵲橋。

過中秋，吃月餅，

十五圓月當空照。

重陽節，要敬老﹐

踏秋賞菊去登高。

轉眼又是新春到，

全家團圓真熱鬧。

(6)語文課文什麼賽龍舟擴展閱讀

句子解析

1、春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

「人歡笑」寫出過春節時，人們的心裡很高興。

2、清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

「雨紛紛」是環境描寫，寫出了一種凄風苦雨的天氣，也代表人們的哀傷的心情。

3、過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

這句話是對端午節人們的活動描寫。「賽龍舟」是南方人們的必不可少的民俗活動。

4、七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

這句話寫了七月七的民俗活動和相關傳說。「乞巧」是中國傳統習俗，農歷七月初七的晚上，婦女在院子里陳設瓜果，向織女星祈禱，請求幫助他們提高刺綉縫紉的技巧。

5、轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

結尾這一句呼應了開頭的一句。又一次寫到春節。

㈦ 二年級語文下冊傳統節日課文內容有哪些

二年級下冊傳統節日課文內容有6句。

1、第一句寫出了春節的習俗—貼窗花、放鞭炮。朗讀時，要帶著歡快的語氣來讀。

2、第二句是寫元宵節的習俗—看花燈。

3、第三句寫的是清明節的天氣特點和習俗—掃墓。讀「清明節」時聲音低沉。

4、第四句五月初五是端午節，這一天的習俗是賽龍舟、吃粽子、點艾葉。

5、第五句寫七夕節的習俗—乞巧。

6、第六句寫出了中秋節的習俗—賞月、吃月餅。

㈧ 請根據課文《端午日》中賽龍舟比賽給人們帶來無限樂趣的情景，補寫出下面對聯的 上： 下： 除夕夜

你好，很高興回答你的問題

上聯：端午日賽龍舟別有風味
下聯：除夕夜放炮竹妙趣橫生

㈨ 課文《樂山龍舟會》的主要內容和讀後感悟

主要內容：
《樂山龍舟會》是一篇記敘文，主要敘述了在四川樂山端午節舉辦龍舟會和相關慶祝活動的盛況，課文通過對龍舟競賽、搶鴨子競賽、放漂燈三項主要活動的敘述，將樂山的傳統民俗生動的展現在我們的面前。
感悟：
作者選取了賽龍舟、搶鴨子競賽、放漂燈三個主要的活動詳細敘述，用優美的語言、緊湊的結構向我們展示了四川傳統民俗的風情，這也是我們偉大祖國悠久文化傳統的一個縮影。我感覺到了樂山的與眾不同，學完課文後對樂山，對四川產生了深深的嚮往之情。

㈩ 賽龍舟課文從哪幾個方面描寫熱鬧場面

課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個方面,多角度地再現了當時的熱鬧場面。
解題思路：課文的主體部分在文章的第1段,它描述全茶峒人在端午日這天,爭相到長潭觀看賽龍舟的歡樂場景.在這個重點部分,作者主要寫了河邊看劃船、河上賽龍船和勝利者領賞三個場面.這三個場面又是按照賽龍舟從開始到結束的時間順序來記敘的,顯得脈絡清楚,條理分明.