一年級的孩子語文很多字不認識怎麼辦

A. 一年級的孩子很多字還不認識，怎麼辦

一年級的孩子有很多次不認識，這個時候的話碰到不認識字你就去查字典，然後碰到一個就查一個，碰到一個就查一個，次數變得多了就會對自己的認知越來越多，卻會變得越來越了解，這樣子以後就會很少有字不認識。

B. 孩子上一年級了，很多字不認識。語言組織能力比較差，求妙招

小孩子識字應先易後難，識字應以形象思維為主。其實一年級識字課本就是先易後難，安排的認識漢字也是以形象思維為主。如山字，有山的圖形，水有水的圖形等等。孩子有許多字不認識，家長應輔導識字，在輔導識字過程中應與所識字的實物對照學習，如認識漢字桌，可教孩子摸摸看看，以加深印象，並且可與漢語拼音連起來學習。按此法類推學習。

以此為基礎，逐漸過度到歸類識字。如學習了木，原後學習樹根椅板床林等跟木字有關的字。這是根據漢字的造字規律識字。好處是既認識了事物，又便於掌握識字規律。小孩子從形象識字逐步過度到認識抽象的漢字。帶有規律的漢字都可用此法。

語言組織能力差，家長也可輔導訓練。先學說簡單話再過度到長句子。如水說話，我要喝水，我家有凈水機，小河的水向下游流去。如山說話，山上生長著很多樹木等等。在孩子組織語言成句時，家長要提醒思路，如田說話，可提醒田裡生長著什麼？等等。

孩子小，初識漢字和組織語言成句，當然有難度。這正如小孩學走路，大人總得扶一扶，牽一牽。萬事開頭難，家長耐心幫扶，孩子會逐步提高組織語言能力的。

現在的家長都比較重視學前教育，孩子上早教班的很多，所以應該是識字不少，也不會出現語言組織能力比較差的情況，題主的孩子上一年級，如果跟同齡人相比，很多字不認識，語言組織能力較差，那就是家長存在問題，是應該抓緊時間採取辦法給孩子補上這一課。我覺得最有效的，最快的辦法有以下兩個，供你參考。

首先家長和孩子做好親子互動，休息日可以帶孩子去商場，商業街，公園，廣告牌，店鋪的招牌上面都有很多字，有些詞也很形象，孩子在玩的時候也容易記住，這種記憶法隨時可以用，我們身邊的到處是漢字，我曾經在一家面館的大招牌上看到「咥」這個字，當時在店裡吃面的一位媽媽和女兒，媽媽當時就在手機上教孩子查這個字，讀音，組詞，然後學說一句話，最後獎勵孩子烤雞翅。孩子很快就記住了。其實作為家長，不能把孩子簡單的交到早教班裡，重要的還是家長和他的交流。家長是孩子的第一任老師，學會適當的溝通方式，孩子會學到很多東西。

其次孩子的玩具，家裡的花草，只要用心，都可以教孩子識字和組織語言，譬如和孩子一起種一棵花，或者一種植物，陪孩子每天觀察它的成長，讓孩子每天說一句話，長此以往，就會有很多令你想不到的驚喜。我有位同事每周五陪三年級的孩子看迪士尼動畫片，英文版的，娘倆一起查單詞，一起學英語，孩子進步，家長也開心，她女兒的口語是很純正的美音，特別好聽。學語言就得持之以恆，通過一些故事學道理，學識字。

總之，識字和組織語言完全可以在玩中學，在學玩，讓孩子從中感覺到它的趣味性，提高是自然的。所有的努力還在於家長自己能否做到親子互動，激起孩子的興趣，否則會出現欲速則不達的局面。

一年級的孩子抽象思維能力比較弱勢，以直觀能力佔主要地位。

孩子語言組織能力差，是普遍現象。在生活中，應該引導孩子按照一定順序做事，再讓孩子按照做事的過程整件事說出來。可以從簡單到復雜進行練習。這樣，不但可以讓孩子養成有條不紊做事的好習慣，同時也讓孩子在不知不覺中強化了語言組織能力。

另外，也要注意培養孩子的抽象思維能力。

我感覺那就是來源於日積月累，沒什麼妙招吧。

一年級的孩子，很多字不認識，其實是比較正常的。首先你要正視自己的孩子不是天才，就是一個普普通通的一年級學生，不要給他太多的壓力和期待。

平時可以多帶孩子看看繪本，看的時間長了，很多字自然而然也就認識了。

你說孩子的語言組織能力差，這個也是可以培養的。

1、加強和孩子的溝通

孩子語言組織能力差的原因，最直觀的原因就是平時表達的太少了。你要多給孩子表達自我的機會，平時多問問孩子想吃什麼？最近發生了什麼好玩的事嗎？有沒有什麼煩惱呀？

2、培養孩子的邏輯能力和思維能力

如果孩子在生活當中沒有 游戲 能力和思維能力，那麼說話的時候也是沒有條理的，所以你可以從現在起培養孩子的邏輯能力。

你可以根據生活實例來鍛煉，例如：去動物園，可以走著去，可以開車去，也可以坐公交，讓孩子分析怎麼去比較好，並說明原因。走著去，比較累，時間長，但是可以鍛煉身體；開車去，方便，但是停車比較麻煩……

在這個情景中，孩子了解到，在不同的答案中，有些不相上下，有些有顯著的優缺點。久而久之，他的思維會越發活絡。

3、鼓勵孩子把話說完整

家長和孩子說話的時候，得把話說完整了，並且不要模仿孩子的語氣，如洗手手、寶寶乖之類。

孩子說吃糖糖時，家長要立刻糾正，並且要告訴孩子，要把想法說完整。還可以追問，你想吃什麼糖?能用一句話把自己的要求說清楚嗎?

經過一段時間的適應，孩子就能比較清晰地用語言表達自己地觀點。

4、積累詞語，多打比方

孩子說：「陽台上的花開了!」家長可以引導：「能換一種說法嗎?怎麼樣開著呀?像什麼?」，「像一隻大蝴蝶，很好看」讓孩子學會用比喻。

因為，學語言和培養想像力是要同步進行的。日常生活中，盡量豐富孩子的語言表達方式，避免語言單調貧乏。譬如，「好看」可以說「漂亮」，「美麗」等。

小孩子沒必要太強調寫字的能力，而要更注重孩子的語言表達能力。很多字可能開始不認識，看的時間長了自然而然的就認識了。

而語言表達必須通過鍛煉才能夠得到增強，最好能夠讓孩子給家長講故事。通過講故事擺平文章的格局以及表達，什麼時候他的表達能夠像在眼前一樣？那時候孩子已經成功了。

如果只強調孩子的寫字能力，孩子太小可能是舍本求末了。先讓孩子鍛煉表達吧，最後的寫作有著很重要的關系。我的孩子曾經很小的時候就能夠去給孩子們演講了，可他的字寫的並不好，練吧。

我今天也在想這個問題，如果我寶寶一年級認字慢怎麼辦？我覺得有個好辦法，就是抄寫歌詞，帶寶寶跳兒歌舞，然後寶寶感興趣了，就讓她自己抄寫。我們讀書的時候誰沒一個手抄歌本？還有就是講故事加深寶寶的印象，比如山字，講個山的故事，然後告訴孩子它像一座疏立的山，記得要互動，然後再讓孩子講給你聽。對了，別忘了告訴孩子文字的起源，形象字為什麼是像形字，還有同音字，加深孩子印象。比如想字，上面是相信的相，下面用心去想就變成想，玩找字小 游戲 。

最後請幾個小朋友一起角色扮演故事書的角色，孩子最喜歡了。這樣孩子識字率還不長我就沒辦法了。

C. 孩子讀一年級好多字不認識怎麼辦

慢慢來，自己在家也教一教~~但別罵孩子，或者逼他。

D. 一年級的孩子不會讀題目，很多字不認識，作為家長該怎麼辦

一年級的孩子不會讀題目，很多字不認識，作為家長該怎麼辦？最先，父母要引導孩子把每日刷題時碰到的復雜的字做上標記，父母再把這些字組成詞語梳理到生字本上，並給每一個標字上拼音。等孩子做完題之後，父母就可以讓小孩逐一讀取每一個字的發音。與此同時，父母還需要把每一個詞語的意思教育小孩，並讓孩子反復讀這種詞句，直至能精確音標發音，合用自身的言語開展表述。

E. 一年級的孩子不會讀題目，很多字不認識，怎麼辦

家長可以在孩子做作業的的時候，在旁邊輔導一下孩子，並跟老師溝通一下孩子的這個情況，看看有沒有更好的方法解決。

F. 一年級的孩子不識字如何輔導

我們知道，漢字是基於圖形的，我們對於漢字的認知是基於圖形的認知，認識一個字，是認識一個圖形，幼兒對於圖形的認識能力在6個月大時已經完全建立，認字的時機是從孩子會說話開始。下面為大家介紹幾種方法，我們在實踐中效果都很不錯。 1、相關性識字：在教孩子們識字的時候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點水旁的放一塊，象「江」、「海」、「河」等等，告訴他們這些都是和水有關的;再如，把足字旁的放一塊，「跑」「跳」等等，這些字都是和腳有關的，「雞」、「鴨」、「鵝」這些字里都有一個「鳥」字，而這些東西也都和鳥兒長得很像，都屬禽類;還有提手旁，人字旁等等。把這些字歸歸類，這樣不是能提高孩子們的觀察力和分析能力嗎? 2、環境識字：在教育孩子的時候，可以在相應的實物上附上文字，或口頭說明，如在冰箱上、電視上貼上寫著「冰箱」、「電視」這些漢語和拼音的紙片，外出時如看到來來往往的汽車就說「車」(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就說「樹」(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產生字面的理解，從而加深了印象。 3、動作識字：父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著"穿"字的卡片，然後做"穿"的動作，並讓孩子也來做做"穿"的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。 4、兒歌識字：朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡並容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶。 5、圖片識字：父母可以自己製作許多圖文並茂的識字卡片，或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中，時不時地通過卡片，以游戲的方法來教孩子認識漢字。孩子學得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對漢字的印象。 6、引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。 呵呵 了解這么多，其實還想說，關於孩子的學習，不但需要家長的精心輔導，選對教材也很重要，南京超腦教育兒童潛能開發中心就有一套專門教孩子識字的教材《神童識字》就很不錯，上面有小學生必學的2000個生字，每個生字都有生動有趣的動畫變形以及有聲講解。這樣，不但孩子又快又好的認識了生字，還能夠起到潛能開發的作用。

G. 一年級孩子不認字怎麼教

可以在家裡貼一些字。家長可以自己做一些卡片，比如在屋裡的門上貼上一張家長自己寫的門字，在窗戶上貼上窗，在桌子上貼上桌。。。。。。當寶寶到這些事物前的時候，家長就可以帶領寶寶一起看這個字，告訴寶寶這個物體和這個字是一個意思。逐漸的寶寶就認識了字也認識了物。 3、 通常的時候，寶寶會對動物感興趣，比如小貓，小狗，蜻蜓，蝴蝶之類的。家長就可以讓寶寶先從這些字學起，這樣寶寶感興趣，慢慢的培養出寶寶對漢字的認識興趣。 4、 另外，家長還要注意的是寶寶認識事物是要有一個過程的。對於一個事物的認識，寶寶通常都要經過幾次的反復才能最後記住。所以家長要有耐心，要不厭其煩的反復，這樣才能加深寶寶的印象，才能更有利於寶寶的記住。 5、 家長要鼓勵孩子學習認字，還要對孩子有信心和耐心。要經常帶領孩子溫習以往的字，在孩子正確的時候要及時的給予表揚，這樣才能鼓勵孩子，刺激孩子繼續學習的動力和潛力。 中國文化的精髓就在中國漢字上。學好漢字文學是每一個中國應該做到的和必須做到的事。每一個漢字都有自己的文化背景，家長除了教孩子枯燥的認字外，還可以結合漢字的文化背景，來引導孩子學習。增強學習文字的趣味性和娛樂性，讓孩子不再枯燥的只為識字而學習

H. 一年級孩子不認識字怎麼辦

關於一年級孩子不認識字這個問題，非常的棘手，我們可以用以下方法來解決，首先一定要老實或者是家長帶著孩子讀一年級的生字，在讀的時候一定要讓他寫一寫筆畫順序，可以用手指筆畫，也可以寫在書上，但是在寫的同時也要每寫一個叫讀一個，這樣才能加強他的記憶，才知道這個字的樣子長什麼？他的名字叫什麼？每天不要謝的多，每天只要記20個左右就可以了，要讓他會讀會組詞，其他的辦法用了效果也不是太好，希望能夠幫助到您，敬請採納，謝謝

I. 一年級的孩子不會讀題目，很多字不認識，怎麼辦

針對這一問題我有話說，孩子識字量不夠，確實會對題目的理解帶來障礙，下面我就具體來說一下針對這樣的情況具體該如何做：

第一種方式：集中攻克題目中生字、生詞以及常見專業術語！

細心的家長可能會發現，孩子的試卷當中，題幹部分的一些提問或者說明文字很多都是固定的，或者說經常會反復出現的，比如：

1、語文試題題干當中經常出現的字詞：

順序、選擇、填、適當、正確、錯誤、搭配、根據、括弧、連一連、看一看、筆順

2、數學試題題干當中經常出現的字詞：

算、填、規律、列算式、填空、圈一圈、解決、問題、尺子、鍾表、計算

有心的家長可以把歷年一年級試卷拿來分析一下，把所有題干當中出現的生詞都做一個總結，然後都標上拼音，集中教孩子去識記，每天堅持閱讀識記，用不了多久就記住了！

第二種方式：考慮到一年級考試並不是很多，可以把孩子練習冊等學習資料上出現的生詞，提前標注拼音！

我們要明白的一點是，孩子重要的是了解題目的意思，而不是說強迫孩子去識記，不管採用什麼方法，孩子只要能把題目通讀下來，這就是我們最終的目的，至於生字生詞早晚孩子是要學的，所以我們不妨把拼音先標注好了，並且教給孩子去讀，保證孩子讀會的前提下再去做題！

第三種方式：平時閑暇之餘可以把常見題目中的生字詞做成卡片，運用三段式教學法，讓孩子進行快速識記！

所謂的三段式依次為：發音、辨別、識記！舉個例子比如我們教孩子認識「填空」和「計算」兩個詞，可以把這兩個詞做成精美的卡片：

三段式對於孩子實際新字詞或物品，具有非常好的效果，各位父母不妨一試！

孩子剛剛進入一年級，出現不認識的字詞這都很正常，家長首先不要表現出有多大壓力的樣子，首先要有一顆平常心，採用最輕松、孩子最能易於接受的方式讓孩子去進行識記，才是最符合孩子未來發展的方式，也才真正能讓孩子記得牢，記得長久！

一年級上學期，絕大多數孩子都不能獨立讀題，因為識字量太小。但是如果家長知道怎樣培養孩子識字興趣和閱讀興趣，你從孩子進入一年級後，就開始著手堅持到下學期，孩子就會在讀題這塊有很大的進步。但是如果你們並未重視識讀的話，恐怕到二年級下學期，你的孩子也不可能完全獨立讀題。

具體該怎麼做呢？下面我給家長一些方法供你參考。

第一，家長輔導孩子寫作業時，仍需堅持幫助孩子讀題。

孩子有很多字不認識，別急，隨著孩子通過語文課學習，不斷積累識字量，會在二三年級時，慢慢就會突破不能獨立讀題目的這一難關。當然，我在這里所講的前提是，家長不利用課余時間給孩子進行專門的識字和閱讀興趣培養。但是這種順其自然的做法，對孩子的學習不利，甚至會影響孩子讀題目時的理解能力。

第二，建議家長給孩子製作一些識字卡片，生字來源於語文課本生字表。

一年級小學生語文課本上的識字量是有限的，如果你去數一數生字表，大約是200多字。但是這些生字即便都會識讀，也解決不了孩子獨立讀題的問題。建議家長優先把孩子語文課本生字表製作成識字卡片，正面是單個的大字，卡片背面強成一到兩個詞。每天安排十幾分鍾的識讀訓練，天天堅持，一學期下來至少能讓孩子認識至少500字。

第三，通過閱讀興趣的培養，讓孩子把認識的字應用在閱讀之中。

很多家長平時特別懶惰，只盯著孩子寫作業這件事，完全忽略給孩子進行課外閱讀興趣的培養。你想想看，孩子學了生字，認識了單個字或詞，最終目的是什麼？是為了服務於閱讀啊，這閱讀包括課外閱讀故事書，或者寫作業時能讀懂題目。如果家長知道了這個道理，請你每天要安排一定的時間，去專門做閱讀興趣培養，讓孩子學以致用。

第四，專門進行讀題目的訓練，讓孩子突破讀題目難關。

由於從一年級上學期開始，孩子就嚴重依賴於父母的學習輔導，在寫課外作業的過程中需要家長輔助讀題目。而家長在輔導孩子讀題目的過程中，重點並沒有放在引導孩子認識題目中的生字詞上面，而是為讓孩子順利完成作業。也就是說家長以往雖然在做輔助工作，但並沒有針對題目識讀做過訓練，那麼，從現在開始家長就要利用孩子寫作業之外的時間，專門對孩子進行讀題目的訓練，讓孩子把出現機率較高的字或詞認識。

第五，家長可以通過親子陪伴閱讀，幫助孩子拓展識字量和理解字詞的意思。

我發現很多家長平時也有安排親子陪伴閱讀，但是常常是家長給孩子讀，而孩子只有聽的份，這就必然缺少了互動性。為了幫助孩子拓展識字量和理解認識的字與詞在句中或文中的意思，需要家長多與孩子做閱讀互動訓練。如讀一句話前，先讓孩子挑認識的字與詞，看看句子主幹的字與詞孩子是否認識，如果認識了句子主幹（主謂賓），孩子就能對一句話大意理解個差不多，當然，還需要家長給孩子進行解釋，幫助孩子充分理解一句話。

第六，家長要根據孩子記憶與遺忘的規律去復習學過的生字與詞。

在我的家裡，妻子的小侄兒每天來學習和寫作業，孩子在讀一年級。上面的做法就是我所做的總結，孩子到了下學期基本上就能獨立讀題了，原因是我們每天在堅持做識字和閱讀興趣的培養。同時還利用周末或寒假時間，對孩子所有的識字卡進行循環復習，讓孩子不僅能認識一個字，還會組至少三個詞，並且能說出是什麼意思。這樣的堅持就是為防止孩子認識的字不應用慢慢遺忘。

結束語： 家長在培養孩子識字興趣這塊，需要你靈活一些，如有些時候可以和孩子一起做識字 游戲 ，像拆字、組字、接龍等 游戲 都是孩子樂此不疲的最愛。還有平時要多肯定與贊美孩子的好學和上進心，這會激發孩子更願意學習的興趣。當孩子進入良好的學習狀態後，會養成有節奏的學習習慣，每天很自然地就進入識字或閱讀興趣的培養，或者進入讀題目的專項訓練時間。只要家長有足夠的耐心和毅力，你花一年的時間去幫助孩子突破識字大關，以後孩子在學習中會越來越輕松的。

先舉一個身邊的例子。我的一位同事的孫子，五歲，有一天，他奶奶帶她來上班，這孩子啥也沒有帶，卻帶了一本書。那本書上不像我們通常見的兒童讀物，注滿了拼音，那本書除了極少數幾個字有拼音外，大多數字都是沒有拼音的。

書上全是五百至八百字左右的故事，孩子媽媽規定他每天讀一篇，讀的過程中遇到不認識不會讀的字，用鉛筆圈起來，晚上回家問媽媽。這件事本身可能和題目相距有點遠，我在這里拿來舉例，針對本題主的問題，我們可以這樣做：

一、孩子讀書可以自小起。

不知道大家發現了沒有，我們以前上學的時候一年級剛開始讀書，語文都是先學拼音的，最新部編版的教材已經改變了這一做法，是先學漢字，接下來再學拼音。一上來就讓孩子對漢字有一個整體直觀的印象。父母對於那些在家尚未上小學的孩子，也可以這樣教。拿那些帶圖和漢字的書，陪著讀給孩子聽，一邊讀一邊讓他看，孩子的記性是很好的，慢慢地孩子就會在不知不覺中掌握許多的字、詞。

如果你能夠在孩子三歲的時候開始這樣做，到他上小學的時候，他已經能夠認識不少字。我同事的孫子就是一個例子。我並不認為孩子特別聰明，而是良好的習慣讓他學會了這些，那麼一年級讀題就不是什麼問題。

二、別把一年級孩子的讀題看成是多困難的事。

即使是上小學前沒有經過任何讀書練習，一年級孩子做作業讀題，對於多數孩子來說也只限一年級上半學期的前半學期可能有些障礙。一年級題目里漢字的重復率特別高，一方面老師在課上會有提示，二則第一學期的時候題目會有拼音，三則對於一些常用詞孩子看幾遍以後就會記住了。在一年級孩子的作業中，題目里出現不常用詞的幾率真的不高。

三、確實有個別困難學生需要專門訓練。

在教學過程中，也確實接觸到一些學生，確實存在這樣的障礙，不會讀題，不知道題目究竟表達的是什麼，這樣的學生只是極少數，所以除了學校訓練之外，家長也要對孩子進行專門的訓練。

比如說，一年級數學題裡面經常會出現「圈一圈」，其實這個詞出現頻率挺高的，讓學生將相同的圈起來，可是有些孩子就是不知道這「圈一圈」表示什麼意思，家長可以提示孩子，在碰到這個字的時候，先去看下面的圖，再看題目中究竟將哪些圈在一起。還有學生老搞不明白「和」與「差」，或者「一共」，等等，這些多給孩子練幾遍他們就可以明白。至於像上、下、左、右、前、後這些數學中要用到的字，語文課上慢慢都有學到。我在實際過程中接觸到這樣的孩子有這方面障礙的，其實並不是他不會讀，而是因為他們平時自由慣了，寫作業的時候不走心，不入沉浸到作業中去，最後產生理解偏差，家長還誤以為孩子是不會讀題造成的。

總之，不會讀題多訓練就可以解決。頂多也就是一兩個月的時間。但是，沒有養成讀書的好習慣，真不是一兩天能夠改得過來的。也請一年級的孩子家長將這兩者區分開來。弄清楚真正的原因。

都看到這兒了，點個贊再走唄。我是蘇小妮，喜歡我的回答請點擊關注並轉發分享！

我是兩個孩子的媽媽，去年我家老大上一年級，經歷過大半年的崩潰和雞飛狗跳的過渡時期。所以，對於題主的這個問題，我自認有發言權。

大部分孩子一年級都不會讀題目，很多字都不認識。所以，家長不必要太過於擔心，調整好心態，別讓自己的焦慮心影響到孩子，以至於孩子心理壓力過大，產生自卑心。

去年的九月，家有萌娃初入小學一年級。這位萌娃，完全就是0起點上小學，幾乎不認識多少字，連拼音都認不全。這種情況下升入小學一年級，說句實話，我這位老母親，崩潰了大半年啊！

我這人心大的很，幼兒園老師說不要超前教育，應該要讓孩子快樂的度過童年，不要過早讓孩子寫字，說手在發育，太早寫字對手的發育不好......我竟然真的傻乎乎相信了。

我家老大，幼兒園三年多，完全就是玩著過來的啊。每天玩的可開心了，在學校，老師帶著做 游戲 ，唱歌、畫畫、跳舞。放學之後，在小區滑滑梯或者是游樂場之類的，玩的了樂不思蜀，不亦樂乎啊！

結果，上了一年級之後，完全呆了！天，班級里，大部分小朋友，在幼兒園就已經學完了拼音，在幼兒園就已經認識500+以上字。老師的進度是跟隨著大部分孩子的進度。顯然，我家孩子就吃虧了。別的孩子早就學過了，現在等於就是復習。而我家的孩子，一切都是從0開始。老師進度快，孩子接受能力有點弱，跟起來力不從心，吃力的很。

真的，剛開學的兩個月，我和孩子都崩潰。

他不認識字，每次寫作業，就坐在一邊專等著我來陪寫作業，給他念題目之類的。

而我，又得忙家務，又得帶老二，哪兒有那麼多的時間陪他啊。所以，那段時期，我家的日子，過的不太平靜啊！

後來，我好好反省了一下自己。我的錯，我不應該這么焦慮，不應該給孩子這么大的壓力。

從哪天之後，我便和孩子爸爸約定，每天孩子們放學之後，他負責做飯，我來負責陪老大寫作業，給他盡快的補習功課。而我爸爸，則幫著我們帶老二。老二在家特別的吵，總是影響到老大學習。所以，有一段時間，我在陪老大學習的時候，總是讓我爸爸帶老二下樓去玩玩，這樣既可以增加老二的戶外運動，又能讓老大安心的學習。

老大學習，我守在一邊，給他念題，並且把字拆分，便於他快速的記住這個字。

寫完作業之後，我便帶著他學《四五快讀》，讓他盡快的增加識字量。

一年級上學期，期末考試，老大語文97分，扣了3分，全都是扣在作業上了。

題目讓他寫自己的一家，他就寫一句話就完了。

所以，扣分很正常。

對於老大的這個成績，我個人是很滿意的。畢竟，他是0起點入學的。

在這里，必須和大家說一下，大家不要太過於焦慮了，孩子不會念題，這對於一年級的孩子來說，算是很正常的，很多孩子都不會念題。所以，咱們做家長的，平時多培養孩子念題的能力即可。

還有就是，一二年的時候，每次考試老師都會給孩子們念題的，所以大家不用太過於擔心因為孩子不會念題而考砸了之類的！

對待一年級的孩子，咱們這些做家長的，只管多多的陪孩子，盡快的增加孩子的識字量，給孩子養成一個良好的學習習慣，這才是主要的！增加孩子的識字量，這是靠積累的，每天讓孩子讀上半小時的書，時間長了，自然而然認識的字就多了！

一年級的學生因為識字量有限，導致題目都讀不懂，這是很多學生都存在的問題，家長不必過於著急。

有很多學校針對學生的這種情況，安排專門監考老師專門給孩子讀題，就是為了方便孩子們能夠理解題目的意思和要求。

如果碰到不給讀題的情況，怎麼辦呢？

收集試卷中常用的高頻字，比如: 填空，得數，選一選，數，規律，等等這些，讓孩子認識並理解它們的意思。

一般一年級的題型都是比較固定的，可以從孩子前幾次的單元測試中找到規律。

比如數學都是口算題，比較題，選擇題，判斷題，當孩子了解這些題型之後，即便你不認識題目的字，但是一看到這些題，大概也能猜出來是要考什麼！

對於還沒有上一年級的學生家長，一定要盡快的開拓孩子的識字量。

孩子在幼兒園的時候，記憶力是非常旺盛的，給孩子買幾本他喜歡看的認字卡片，利用生活中的空餘時間，帶著孩子一起認讀。

我的孩子在幼兒園小班的時候，就已經認識大概有三百多個漢字了，其實我工作也比較忙，並沒有過多的時間教他，這么多的字完全是在生活中的碎片時間內認識的。

比如我印象最深的是，周末我們去飯館吃飯時，我總是跟孩子一起看菜單，並徵求孩子意見他想點哪道菜！

而普通的飯館上的菜單並沒有圖片，完全是字，我就用手指著字一個一個的念給他聽，這就讓他在無形中記住了好多字，我記得他記住的第一個字就是「肉」這個字，因為飯館里的葷菜末尾都是這個字。

其他的字，我甚至都不知道他在什麼時候認識的，但是我敢肯定，都是生活中的碎片時間認識的！

所以不要小瞧這些時間，利用好了會有意想不到的效果！

綜上所述，我認為，即便孩子不認字讀不懂題，家長只要給與了正確的培養方式，孩子也是能快速克服並掌握的！

沒有一個孩子生下來就是有多麼笨，只要家長合理的給予科學的教育引導方式，孩子們都會棒棒的！

這個我最有經驗了。

我一年級的兒子也是題目都不會讀，回答問題的時候字也不會寫。

為什麼會出現這個問題呢？就是因為我們上幼兒園的時候，上學以前認的字太少了，而一年級的字很多，他需要認的字，需要學會並寫的字都有好幾百個字。

留下作業很多是卷子，題目帶個拼音，拼音還沒熟練，他也不會拼讀，，你急，他其實也很著急。那這個問題怎麼破？

我的回答就是別著急，慢慢的破。

我兒子的拼音不好。有一天老師微信上指名道姓，說誰誰誰的拼音不好，要說一下啊，要練習。我當時就也傻，我給孩子讀了一下老師發的微信，後來發現我孩子在拼音上面，不敢開口讀，沒有自信。

每回寫語文作業的時候，一遇到拼音，，讓他拼，他半天吐不出一個音，我急了就吼他，他就哭，哎。

有時候呢，他就會拼出來一個音，然後是錯的我就趕緊糾正他，我說你這個不對啊，得這樣說嗚哩哇啦的說一通，把孩子都說暈了。更聽不懂了。

直到有一天。正月初四，我的兒子和嫂的兒子在一起寫寒假作業時。發現同是寫語文作業。孩子拼讀錯了，大嫂也不著急也不惱，只是輕聲細語的糾正一下，讓孩子繼續讀。就這樣略過去了，不會讀的，磕磕絆絆的讀下來一篇小短文。

猛然發現，我教孩子的方法錯了。我回家以後就開始學習她的方法。

孩子拼不出來的時候，我也不急，我也不惱了，我就平靜的跟他說我只給你糾正一下，說錯了也沒關系，我不說你。說對了，我就鼓勵他，真棒！你也學會了。錯了，也只是簡單的糾正一下，讓他繼續讀下面的。而不是長久的糾結在那一個詞上面。

漸漸的孩子敢拼拼音了。一些卷子上的題目。數學我會給他念，但是我念的時候用手指頭指著每一個字，一個字，一個字的念，要求他必須也跟著我的手指，一個字一個字的看。語文題目開始時我也會給他念，但是，最後的小短文，我總是讓他學著去拼拼音，拼不對的，只是糾正一下。。題目總是那些，隨著寫的作業越來越多，他經常的看那些題目他漸漸的字也認的越來越多。隨著學的生字越來越多，數學上的卷子，他的字就認得差不多了。就讓他自己先去讀一遍，不會讀的字就用"x"讀，常常會讀成「小明和小紅一起去叉球叉叉叉叉叉。」我們就都笑了，但是這樣他就自己會加深記憶，加深印象。語文的題目也不給他念了，開始讓他去拼讀一遍，我再給他讀一遍正確的。這學期結束的時候，可以自己獨立的寫數學。

而語文就不行了，但是他有時就會說你別讀了讓我讀，但是看到他完成的卷子常常會鬧笑話。

即便是這樣，兒子的字還是有些不會寫語文回答問題的時候，常常會寫錯字，拼錯音，所以他的語文成績只考了69分。但是總算及格了。

這樣做還是不行的，如果你有空，你可以，孩子課後的生字，給孩子聽寫一遍，有哪個字不會的時候，讓孩子多練幾遍，讓他學會。保證學過的生字都會默寫。

這樣孩子就會慢慢的認識並學會很多字了。

一年級學生由於識字量小，做數學題時讀不懂題多存在一年級上學期。不會讀就不會做題，嚴重影響答題結果。遇到這樣的情況我是這樣做的，你也可以試試。

一，

領學生讀題，讀題的過程中，學生那個字不認識，讓學生註上拼音。如果是老師為了照顧認字慢的學生，可以多領讀幾遍，然後幫助學生理解題目的意思與要求，學生就會做題了。

二，為了激發學生學習的積極性，老師可以模仿教科書上的題目，把題目中的動植物換成學生自己的名字，讓學生變成數學題的主角，無形中增強學生課堂上參與的慾望，在學生學習熱情高漲的時候把生字板書在黑板上隨機識字，效果很好，學生很輕易地就學會生字。經常這樣訓練，學生的識字量積少成多，到一年級下學期基本上自己就會讀題了。

三，老師可以在不認識的字和詞語旁畫上簡筆畫幫助學生識字。小學生都喜歡圖畫，有色彩的圖畫尤其喜歡，用圖畫集中學生注意力是學生喜歡的一種識字方式，再說了，好多象形字就是一種事物的形狀，藉助圖畫更利於學生識記生字。

三，要求學生做題前，不妨做一些鋪墊。把題目中學生不認識的字板書在黑板上，教學生認讀，如教學語文閱讀一樣，把學過的再放到題目中讀，學生讀通順了，題意也就理解了，演算法也就會了。低年級教學考試成績往往比語文考試成績要好很多。只要突破讀題這一關。

我教的就是低年級，一年級不會讀題，不認字這種情況非常普遍，我一般是這樣和家長溝通的。

一年級上學期做題時一般是由老師或者家長讀題的，不過一年級下學期就不讀題了，更要求孩子的識字量，所以很多人會說：孩子的數學成績不好是因為語文的問題。所以說識字量對孩子來說很重要，掌握住一些方法，讓孩子識字更輕松。

1.讀題目的時候是最好的識字機會

孩子想把題目做出來，首先就要讀懂題，這時孩子的注意力就在題目上面。

讀題的時候讓孩子用手指著讀，家長給孩子讀題的時候也讓孩子用手指指著讀，讀過之後讓孩子自己說說題目的意思，看孩子怎麼理解的，如果理解錯了，看孩子是怎麼理解錯了，是因為哪幾個字的原因理解錯了，這樣做，一個題目能讓孩子理解不少字。

2.教孩子識字的時候一定要讓孩子動筆

好記性不如爛筆頭，這是我們常說的一句話。我們在教孩子認字的時候，一般都是教孩子讀幾遍，解釋一下意思，然後就過去了，這樣教孩子，孩子一般只能在當時記住，過不了多久就忘了，有時孩子也會在這個生字第二次出現的時候又不認識了。所以，教孩子認字的時候，可以讓孩子把拼音標上，或者單獨用個本把這個字寫出來，這樣做就是加深了一次記憶。

3.讀書圈字

給孩子准備一些故事書，要那種孩子感興趣的，然後讓孩子自己去讀，讀書的時候先讓孩子自己讀一遍，圈出自己認識的字，然後家長再給孩子讀，讀書的時候最好是用手指指著一個字一個字的讀。因為孩子不認識，但是孩子對故事內容感興趣，所以在這個過程中孩子會主動的去記一些字。給孩子講過之後再讓孩子給家長講一遍是最好的。

4.先教一些常用字

教孩子識字先教常用字，一些經常在課本或者卷子中出現的字，只要孩子認識的字多了才會更有信心去認識那些不認識的字。

這些是我和家長溝通中常用的一些方法，希望可以幫到你。

1.

一年級的孩子識字量少，如果留書面作業的話，他自己不會讀題，不了解題意，是根本沒有辦法做的，所以教育部規定一二年級的孩子是不留書面家庭作業的。

孩子在學校做題時，老師會給他讀題。所以家長不用擔心。

2.

很多學校都規定，在一年級上學期期末考試的時候，監考老師是要帶領著孩子們來做題的。也就是老師讀一道題，學生做一道題。所以學生不會讀題，也沒有關系。

在一年級下學期考試的時候，孩子們識字多了，不認識的字試卷上會標上拼音，孩子自己也能看懂了。

當然，如果孩子遇到了不認識的字，也可以問老師。

3.

一年級學習拼音，就是為了彌補學生識字量少的情況，所以一般一二年級孩子的題不認識的字都會註上拼音，這樣就沒有了識字量少的障礙。

可能大多數人都會認為一年級孩子認識不了多少字，考試不會讀題怎麼辦？其實，我覺得這個擔心是多餘的。

我教過一年級，不管是語文還是數學，孩子們對照課本寫正式作業或做練習冊，老師都會給孩子們讀題，說實在的，教一年級的老師最辛苦。不要小看一年級孩子，他們聰明著呢！記憶力超好。就說一年級的語文吧，一年級的語文課文是拼音加漢字，孩子在讀書時是一目雙行，對照著拼音就認識了好多漢字。一年級的課後題目，雖說沒有拼音，但這些題目都是在課堂上完成的，是在老師輔導的情況下來做的，不存在孩子不會讀題怎麼辦的情況。況且一年級課後題目或做題要求就是那麼簡單，就是哪幾種類型，孩子們在平時做練習時早已記得滾瓜爛熟，無非就是：讀一讀，寫一寫，記一記；照樣子寫詞語，找一找，連一連；看拼音寫詞語；加偏旁變新字並組詞，寫近義詞或反義詞，連詞成句等等。孩子們見的多了，做得多了，看見就知道是什麼意思。

即是遇到統考，也完全不用擔心孩子不會讀題怎麼辦？像我們這里，期末統考時，學校互換老師監考，一年級考試時，要求監考老師，給孩子們是每題讀三遍，並且是讀一道題，孩子們做一道題，孩子們都做完了老師讀的題，監考老師才讀下一題。

因此，根本不必擔心孩子們不會讀題，孩子們見的題型多了，看見就知道是怎麼回事，就知道怎樣回答，再加上老師讀題，孩子們就能正確地作答。

J. 小孩子上一年級了！有好多字不認識跟不會寫怎麼辦啊！煩死我了

慢慢練習