語文優秀教案推薦理由怎麼寫

『壹』 小學語文優秀教案設計範文模板

教案是老師在進行教學的重要參考材料，對教學進度和節奏的把控有重要的作用，可以提高教學效率。優秀的教案設計可以幫助老師提高教學水平，對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標。下面是我整理的小學語文優秀教案設計 範文 模板，歡迎閱讀。

目錄

小學語文《守株待兔》教案

小學語文《游山西村》教案

小學語文《日月潭的傳說》教案

小學語文《守株待兔》教案

一、教學目標

1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點字詞，梳理 文章 大意。

2.通過朗讀，理解文章主要內容;創設情境、小組合作，懂得其中蘊含的道理。

3.懂得不勞動就不會有收獲這一道理。

二、教學重難點

重點：有感情地朗讀課文，掌握重點字詞。

難點：理解文章主要內容，懂得其中蘊含的道理。

三、 教學 方法

朗讀法、小組討論法、情境創設法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

同學們，我們都愛聽 故事 ，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐狸與烏鴉》)，感謝同學們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學習的就是課文就是一篇 寓言故事 ，我們一起來看看這個寓言故事講了什麼內容吧。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.解題，齊讀課題，想一想：「守株待兔」是什麼意思呢?你們有什麼疑問呢?

明確：「守株待兔」是守在樹旁，等待兔子的到來。

為什麼要等兔子到來呢?兔子真的會來嗎?

2.播放名家范讀，學生圈畫難認或難理解的生字詞。

(多媒體出示生字詞)指名讀。

3.指名讀，要求讀准字音，讀通 句子 。

教師進行指導。

4.自讀課文，藉助課下注釋和工具書，疏通文意。

(三)深入研讀，重點感悟

1.想一想，這個種田人守在樹樁旁，在想什麼呢?

明確：兔子呀，你快來!

「不用種田了，可真舒服啊!」

2.同桌交流，分享感受。

明確：

①農夫很懶惰，想不勞而獲。

②農夫是等不到兔子的，會被餓死的。

③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個意外。

3.你們都是從哪裡知道的，農夫不會等到兔子的呢?

明確：「兔不可復得，而身為宋國笑。」

4.讀完這個故事你懂得了什麼道理呢?

明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什麼不同呢?

明確：文言文語言簡潔，豐富。

(四)拓展延伸

你能勸一勸農夫嗎?

(五)小結作業

學生談收獲，教師 總結 。

作業：將這個故事寫成現代文，下節課分享。

五、教學 反思

在教學中重視學生的文言詞彙的記錄是教學重點，但是在教學過程中這方面的引導仍然不夠完善;教學方式不夠豐富，如果時間充足，可以採用情境表演等方式豐富課堂，調動學生的積極性，理解文本，體會情感。

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小學語文《游山西村》教案

一、教學目標

【知識與能力】學會本課4個生字，了解「山西村、臘酒、豚、疑」等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】通過反復誦讀、聯想、想像，感受村民的淳樸以及蘊含的哲理。

【情感態度與價值觀】感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。體會「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的哲理思想。

二、教學重難點

【重點】品讀重點詞語，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

【難點】理解「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的意思，並嘗試加以運用。

三、教學過程

(一)導入新課

蘇軾在游歷西林山寺有感而發，題詩寫詞，而流傳至今，而在宋朝同樣也有這么一位詩人，在游歷一座村落時，也寫下了千古絕唱!這位詩人他是誰呢?又留下了怎樣「絕唱」?今天就一起來學習下《游山西村》。

(二)初讀感知

1.讀過標題你是否有疑問?

預設：山西村在什麼地方?

過渡：山西村只是一個小山村，作者去這個山西村遊玩會有什麼收獲呢?

2.老師范讀課文，要求學生聽准讀音和停頓。

3.學生自由朗讀，解決生字詞。

指導：學習生字「豚」，注意：不要在「豚」的上面加點，寫法上左窄右寬。

4.學生齊讀，思考概括詩歌大意。

(三)深入研讀

1.試著用自己的話說一說四句詩都是什麼意思?

2.作者這次出遊到底收獲了哪些呢?(小組合作)

收獲一：村民的熱情

(1)從哪裡看出來村民熱情好客?

明確：莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚

(不要笑話農民朋友家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時的情景，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀表達出來嗎?此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，從「莫笑」一詞可以看出，詩人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡單、淳樸，但包含了村民對詩人的深厚情誼。)

(2)再次齊聲朗讀，讀出情感。

收獲二：人生哲理

(1)從哪句詩獲得哲理?

明確：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

(山重水復真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。)

(2)在山重水復，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，看到了什麼?這里景色怎麼樣?

(3)這句詩看出了怎樣的哲理?

明確：對自己眼下困頓遭遇表示樂觀豁達。提出了不論前路多麼難行難辨，只要堅定信念，勇於開拓，人生就能「絕處逢生」的人生哲理。

(4)詩人此時的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來嗎?(指導朗讀)

(四)鞏固提高

詩人出遊獲得了很多收獲，那麼經過今天的學習，你有哪些收獲呢?

(五)小結作業

小結：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩歌，結束課堂。

作業：1.將這首詩背給你的家長聽，並和他們談談你對這首詩的理解。

2.製作「陸游小檔案」。教師鼓勵學生自己設計，不要拘泥課本中的形式，可配畫，編目錄，題寫前言、後記，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的綜合學習資料。

四、教學反思

在本課的教學中，不同於以往沉悶的逐字逐句翻譯的教學，而是從題目入手，設置疑問，隨後的教學過程中，每次提問以及活動的組織都是圍繞設疑的「收獲」進行的。這樣的環節設置能夠帶學生進入情境，在情境中感受詩歌蘊含的情感及道理。在此次教學過程中，通過學生們的反應狀況可以感知這種教學方法還是可行的，所以在接下來的教學生活中，我將根據不同的課文、不同的學情用心設計教學，使學生樂學、好學。

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小學語文《日月潭的 傳說 》教案

一、教學目標

【知識和能力】

學會本課10個生字;能正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。

【過程與方法】

抓住關鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發展。

【情感態度與價值觀】

體會大尖哥和水社姐捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

二、教學重難點

【重點】

解故事的起因和發展，感悟大尖哥和水社姐的形象。

【難點】

體會大尖哥和水社姐捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

三、教學方法

朗讀品析法、探究討論法、情境設置法

四、教學過程

(一)談話導入

台灣是我國的一座寶島，在寶島上有一個著名的風景區吸引了許許多多的中外遊客，你知道那是什麼地方嗎?

放課件：出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風光。

教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。

導入：多麼迷人的日月潭呀，關於它的得名，還有一個動人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個美麗的傳說吧。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，要求讀准字音，讀通句子。

2.出示本課的生字詞：

日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一籌莫展、翻山越嶺、冒著、餓、荊棘、英雄

(1)指名讀詞，評議正音。

(2)開火車讀詞，及時糾正不足。

3.再讀課文，理清文章脈絡。

(三)精讀課文，深入體會

1.大尖哥和水社姐為什麼要去降伏惡龍呢?找出原因，勾出相關句子。

師導：太陽和月亮與人們息息相關，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖哥和水社姐為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢?

2.自由讀課文第3自然段。討論：要想降伏惡龍，拯救日月，需要什麼?為什麼?

3.齊讀文中人們說的話，理解兩個關聯詞：「只有……才能……」體會降伏惡龍不是一件容易的事。

4.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

(1)你覺得在這個時候挺身而出需要什麼?(勇氣，戰勝惡龍的決心)【如果學生回答的是砍刀、火把等，就引導學生「他們更需要什麼呢?」】

(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀。

5.同學們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險，不怕犧牲，那麼這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢? 說說 ：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力?從中你體會到了什麼?

明確：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。

6.學生默讀課文第5、6自然段。說說：降伏惡龍後，大尖哥和水社姐發生了什麼變化?

7.為什麼人們把這個潭取名為日月譚?

(四)拓展延伸

從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導游，當世界各地的遊客來到日月潭旅遊時，你會如何講述這個動人的傳說呢?

練習一分鍾，指名講述。(播放日月潭風光片)

(五)小結作業

1.把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。

2.摘抄文中自己喜歡的詞句。

五、教學反思

這篇美麗動人的傳說帶給學生的不僅僅是日月潭的秀麗風景、兩位英雄的義舉，還有那一處處留白帶給學生的思考，拓展學生思維想像的空間。

為了幫助學生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧頭和金剪刀的來之不易，我也是採用了清風雅韻一樣的說話訓練內容，學生通過想像說話，把原來抽象的「翻山越嶺」、「披荊斬棘」、「千辛萬苦」變成了一幅幅具體生動的畫面，學生在理解時也更立體一些。

文中的訓練點還可以挖掘，比如英雄在海底與惡龍決戰三天三夜的情況，我想一定是充滿了驚險和刺激;英雄變成兩座青山後，鄉親們的感激場面;遊客來到日月潭，聽了這個故事後的想法……課文中的留白成為課堂上的亮點

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『貳』 優秀教師推薦理由簡短

1、一直工作在教學第一線，長期擔任班主任及小學語文教學工作。她師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為教育事業嘔心瀝血，教育教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

2、臨危不懼、捨己救人的英雄氣概，無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，愛崗敬業、為人師表的崇高品格，對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。

3、愛崗敬業。努力的幫助學生完成，注意幫學生能夠能夠達到。品學兼優的好學生名列前茅，這些就是推薦優秀教師的理由。

4、該同志擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義教育事業，堅持四項基本原則，堅持改革開放；積極參加政治和業務學習，認真學習貫徹黨的教政策，認真學習了江的「三個代表」和胡的「八榮八恥」重要講話精神。尊重領導，團結同志，關愛學生，具有良好的思想品德修養。

5、該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提課件下載高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。

『叄』 四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案範文三篇

除了家和學校，我相信很多人都去過不少地方，今天我給大家帶來的是關於四年級語文上冊《第一單元：推薦一個好地方》教案範文，供大家閱讀參考。

四年級語文上冊《第一單元：推薦一個好地方》教案範文一

【教學內容】

本次習作的主題是「推薦一個好地方」。

本次習作與三年級上冊習作 6 有一些聯系和承接。本次習作的主要內容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能藉助總分段落的特點，圍繞一個意思來寫;表達時能將這個地方的景物和特點寫清楚，還能適當根據這些特點作一些聯想。

好地方很容易讓人理解為是旅遊景點、風景區，因此需要對「好地方」進行解讀。

本次習作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環境的，用這些圖來引導學生進行觀察和表達訓練，能激起學生的表達慾望。但這些圖都沒有標識，也容易讓學生產生陌生感，認為圖中的畫面和他自己沒有什麼關系。因此在交流的時候，首要任務便是想辦法讓學生在看圖時產生聯想，讓他自己把曾經游覽過的類似地方進行代入，從而使習作表達更富真情實感。

通過對推薦方法的總結提煉，遷移訓練，再拓展運用，介紹其他曾經遊玩過或看到過的好地方。

【教學目標】

1. 能把自己曾經去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。

2. 介紹時，要把這個地方的特點寫具體，並把推薦的理由寫充分。

3. 願意分享自己的作品，並在交流中進一步修改、完善自己的習作。

【教學過程】

第一課時：習作前指導

課前：搜集自己曾經去過的比較有特點的地方的照片。

要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

板塊一：激趣討論，歸類總結

問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方，你首先想知道的是什麼?

1. 根據學生回答總結。

(1)這個地方在哪?(2)它有什麼特別之處?(3)有沒有美食?……

2. 引出「好地方」。

這個地方的特點如果非常突出，就可以稱它為「好地方」。

預設：(1)景色(環境)優美的自然環境;(2)有好玩的項目的娛樂場所;(3)有休閑、娛樂、學習功能的場館;(4)很有親切感的家鄉、學校……(5)有民族特色的……

要點：對好地方和有特色的地方之間的關系進行梳理，為下文的訓練作鋪墊。

板塊二：根據提示，練習說話

出示圖片 1：水鄉古鎮。

1. 問題：這是個什麼地方?大概在什麼地方?

預設：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方?

要點：一定要讓學生講出自己曾經去過的某個具體的地點，再進行代入，會讓學生的感受更加准確、真實，有話可講，有內容可說。

2. 這個小鎮哪些方面有特色，值得一去呢?

小組討論後，全班交流。

可以試著從以下幾個方面進行討論：①古鎮的美(環境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個古鎮有哪些好吃的;④其他方面(民風)。

反饋引導：

(1)這個古鎮很美。

畫面很美：藍天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白牆;河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車喇叭聲，人們在這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風景，可以坐上小船遊玩，很愜意。

(2)在這里還可以了解以前人們的生活。

以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……

沒有汽車，用船運糧、運貨……

小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……

(3)這個古鎮有很多好吃的。

糕點、面點，當地的水果，特色食品。

(4)其他方面：如手工藝品 (雕塑、竹製品、絲製品)

3. 總結 ：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢?

(1)景色;

(2)在那裡可以干什麼;

(3)美食;

(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;

(5)有哪些可供學習的內容;

(6)其他吸引人們去的點。

要點：學生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。

板塊三：觀察圖畫，遷移訓練

1. 確定圖中的名稱。

依次為：讓人賞心悅目的水鄉小鎮;讓我們興奮不已的游樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林。

2. 任意選擇一幅圖，按照之前總結的內容進行分組說話練習。

3. 練習說話。

板塊四：完善想像，預寫文章

1. 結合圖片，展開想像，並將前面的內容整理清楚。

2. 預寫文章。

提示：(1)擬寫一個完善的思維導圖，給文章列提綱;

(2)方便學生練寫，降低習作難度，提供一些要點提示。將「反饋引導」板塊的內容整理出來，並以關鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現。

如，這個小鎮很美。

畫面很美：藍天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮的生活有一種寧靜、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。

觀察順序：遠——近——

不同時間的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個季節)

(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結合起來，如果《美麗的水鄉——烏鎮》《讓人難以忘記的溫州游樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉的小樹林》。

(4)如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。

要點：當學生有自己想法的時候，可以按照自己的想法進行創作。可以參照例圖，把自己的經歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫。

第二課時：作中指導

板塊一：檢查預寫，交流修改

1. 對照本次寫作要求檢查預寫情況。

要點見下表：

最受歡迎的好地方推薦清單

2. 學生提問，師生共同討論，學生自主修改。

要點：就預寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學共同給出參考意見，學生自主修改、完善當初的想法。

板塊二：根據提示，文章練寫

1. 教師出示寫作提示。

提示：

(1)你現在就是這個地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結尾可以用邀請的語氣總結全文。

(2)一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空著。

(3)寫的時候要將自己玩過的或了解到的地方特點代入到文章。圖中就是我曾經去過的地方。可以寫這些圖以外的內容，或是寫自己旅遊的景點。

(4)每一個段落建議用總分段結構進行書寫。

要點：此時的關鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。

2. 學生按照寫作任務現場書寫此文。

3. 教師巡視，個別指導。

要點：有針對性地給與指導幫助，如對習作能力較弱的學生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習作難度。

第三課時：修改發表

板塊一：對照清單，自主修改

學生對照修改清單，自主修改習作。

1. 介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。

2. 是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內容。

3. 是否有按照一點一個段落進行書寫。

4. 是否從代言人的角度進行書寫，結尾有沒有對大家進行邀請。

要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然後學生自主對照，檢查修改。

板塊二：對照清單，同伴互改

1. 同伴交換，依據清單，給出意見。

1. 我覺得你介紹的主題是：_______ 。

2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

3. 讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ 。

4. 我給你的建議是：______。

要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然後學生相互檢查，給出意見。

2. 根據同伴的意見，修改自己的習作。

3. 謄正習作。

板塊三：發表文章，欣賞交流

1. 將學生謄正的習作公布於教室內，如黑板報、拉線懸掛等。

2. 學生推選出「最受歡迎的地方」。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案範文二

【教學目標】

1. 把自己去過的一個好地方介紹給他人,並把這個地方的特點說清楚明白。

2.能用普通話交談，能認真傾聽。

3.培養學生認真觀察的習慣。

【教學重點】能夠清楚地把這個地方的特點介紹給他人，注意語言的連貫性和條理性。

【教學難點】培養學生認真觀察的習慣。

【教學課時】1課時

【課時目標】

1. 把自己去過的一個好地方介紹給他人,並把這個地方的特點說清楚明白。(重點)

2.能用普通話交談，能認真傾聽。(重點)

3.培養學生認真觀察的習慣。(難點)

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：談話導入。

同學們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你願意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

今天，我們來共同完成習作一：推薦一個好地方。

例如：我去過一個風景優美的地方，是麗江的古城，那裡小河蜿蜒著從古城經過，河邊垂柳依依，名居上掛在紅燈籠。

【設計意圖：創設情境，有利於引發學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的材料。】

二、明確目標

1.本次是寫一次寫景作文。

2.要求寫你喜歡地方的景色，要抓住景色的特點來寫。

3.要仔細觀察，按照一定順序去寫。(板書：寫景作文 抓住特點 按一定順序)

三、課文資料回顧

本單元的課文中哪幾篇是寫景的?用了什麼樣的觀察順序?

指名回顧：本單元的課文中《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來後的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。

四、寫作構思

1.分組討論並交流：

你打算推薦什麼地方?這個地方在哪裡?它有什麼特別之處?把你推薦的理由寫出來。

2.我們請一些同學為大家介紹自己最喜歡的一處風光，說說這個地方最吸引你的是什麼?

學生交流，師生評議。

教師總結：剛才這位同學介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。我們只有認真觀察，展開想像，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。

3.下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。

4.為學生提供幾個家鄉美景的圖片，(學生可以寫這兩處風光，也可以寫自己喜歡的地方的風光。)

5.全班展示，評價。

過渡語：同學們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這么具體生動，相信我們的這次習作「寫一處風景優美的地方」會寫的更出色。

【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作地點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。】

五、寫作提綱

師生討論並歸納：

1.可先寫景物的總特點。

2.然後按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優美。

3.選擇有代表性的景物要細致描寫。

4.結尾，可寫一寫自己對景物的感受。(板書：結尾 感受)

六、動筆練習

1.下面，請大家按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。

2.展示作品，師生共同評議修改。

誰願意第一個上來，交流分享你的作文。

哪些地方寫得好，你最欣賞哪裡，你還想送給她什麼建議。

3.修改習作。

好文章是改出來的，課後同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章。

【設計意圖：設計「動筆練習」這個環節，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】

七、課堂小結

同學們，今天我們把身邊的美景用優美的文字描繪了出來，開心嗎?一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，這是一件非常了不起的事情。老師希望同學們平時養成認真觀察的習慣，寫景就要按照一定順序去寫，能用筆記下更多的美景，和更多的人分享。

課後反思

成功之處

1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置「組織材料」 「練筆」這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

不足之處：

沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今後的工作中改

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案範文三

教學目標

1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

2.強調分享的原因，引發聽眾共情，激發嚮往之情。

3.能用普通話交談，能認真傾聽。

4.培養學生認真觀察的習慣。

教學重點

能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

教學難點

培養學生認真觀察的習慣。

教具准備

課件

教學設計

一、導入新課(出示課件2)

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你願意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

二、明確目標(出示課件3)

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那麼怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎麼吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

3.明確本次習作的要求：(出示課件4)

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內容：(出示課件5)

a.你打算推薦什麼地方?

b.這個地方在哪裡?

c.有什麼特別之處?

三、分析示例，打開思路。

1.同學們先看看書上的例子吧!

推薦一個古鎮：

這個古鎮很美……

那裡可以了解以前人們的生活……

這個古鎮有很多好吃的……

2.師生共同總結。

總結並板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感。(出示課件6)

(板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感)

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?

2.先小組交流，互相評議;

3.在班級交流，互相評議。

4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發的感受。

預設：(出示課件7)

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、遊玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等;

重點：在諸多景物中最有特色的;

情感：真實的感受。

五、布局謀篇，讀寫結合。

1.寫作文前先有個思路，應該怎麼寫呢?(板書：開頭 中間 結尾)

拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎麼來列提綱呢?

推薦一個好的地方(提綱)

(出示課件8)

開頭：介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特徵。(總寫)

中間：(分寫)

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想像。

結尾：寫自己的內心感受。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。

六、動筆練習(出示課件9)

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那麼現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發現什麼有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然後再進行修改。

七、分析小結

這節習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

板書設計：

推薦一個好地方

按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感

開頭 中間 結尾

教學反思：

作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優勢和不足之處：

1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置「組織材料」「練筆」這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今後的工作中改進。

『肆』 小學語文優質教案的推薦理由怎麼寫

主要說說教案的特色，圍繞教學目標，突出重難點，教學設計從學情出發，適合兒童身心發展等！