1. 怎麼才能學好語文
1、端正學習態度,提高語文興趣
我認為,語文成績差的普遍因素,來自於學生對語文學科的重視程度不夠。態度不端正,興趣不濃烈,花在語文上的學習時間太少。所以,「要想改變命運,首先改變自己」。要想學好語文,首先得端正語文學習的態度。像重視英語數學一樣,去學習語文。愛因斯坦說過:「興趣是最好的老師」。是的,除了重視之外,你還得喜歡它,對它產生濃厚的學習興趣,只有這樣,你才有可能把語文學好。
2、勤記多看,夯實基礎知識
語文學習,需要記誦的知識很多。這些知識往往看起來都很簡單,卻常常最容易被忽略。原因還是在於對語文學科的認識不夠,認為這些知識很簡單,看不看無所謂;不愛記,不愛練,不愛消化。豈料「基礎不牢,地動山搖」,基礎知識不扎實,基本能力不具備,基本方法沒掌握,怎麼能夠克難攻堅?其實,對基礎知識和基本能力的考察每次考試都佔比很高。要想學好語文,必須要抓牢基礎。
3、要重視教材的落實
很多人認為翻來覆去的研習課本,沒有多大用處,又有人聽說語文考試以課外內容為主,以知識的牽移和運用為重點,課本學不學不重要,其實這個觀點是錯誤的。其實,教材表達了一定的教學目標,對中考有著一定的導向作用。它雖不等同於出題內容,卻是一個學習的總綱,是一切考試題型的依據和指南。葉聖陶先生早就說過:「語文教材無非是個例子」 將這個例子學好了,是可以讓學生舉一反三,練成閱讀和寫作的熟練技能的。
4、要重視課堂學習
課堂學習,是學生接收新知識的重要場所。課堂效率越高,接收知識越多。所以,要盡量集中精力,積極思考主動學習,以跟上老師上課的節奏。不懂的地方要及時問,重要的地方要及時記。除主動參與各教學環節外,還要認真辨析其他同學的發言。要善於抓住課堂的重點、難點、關鍵點和存疑點去聽,不能眉毛鬍子一把抓。
5、及時整理好筆記。
課堂學習,要以聽為主;邊聽邊想邊記錄。要重點記錄課堂上的重難點、關鍵點、分析文章的方法、自己分析不好的原因、常常出現哪些問題、自己還有什麼不足……都要及時地記下來;即使課堂上來不及記錄的,也要在課後及時補上。並抽時間將這些筆記整理好,慢慢形成知識網路。值得提醒的是,為提高上課的質量,節省更多的時間用於聽老師講課和自己的思考,可以將部分筆記記在書上。
2. 怎樣學好語文
1.多誦讀,可以形成語感,也是培養語文素養的基本功之一。
2.多背記,背誦經典文章、名言佳句,從而積累寫作素材。
3.多閱讀,超越課堂,走進社會生活,通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑,搜集生活中的材料。
4.多寫作,可以養成寫日記的習慣,培養觀察能力、思考能力、文字表達能力和自我反省能力。
3. 怎樣才能學好語文
導語:語文是最重要的交際工具,是其他學科的基礎,與我們的生活聯系最緊密。那麼我們應該如何學好語文呢?一起來了解一下吧!
「工欲善其事,必先利其器。」學好語文,先要掌握好的方法,方可取得事半功倍的效果。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過一句成功秘訣的名言: w=x y z. 其中w代表成功,x代表科學的方法,y代表不懈的努力,z 代表少說空話。可見科學的方法對於成功多麼的重要,學習語文也同樣如此。
新課程標准倡導自主、合作、探究的學習方式,強調培養學生的創新精神和實踐能力,使學生具備終身學習的方法和能力。那就要看你有沒有一套良好的學習方法。筆者在教學實踐中做了大膽的嘗試,認為在新課標下學好語文大致有以下十法:
一、條件分析法。
語文教學過程中常涉及到對人物的性格、思想、心理的分析,在這類分析中,有時要用到語境分析,有時要用到背景分析,而大多情況下則要用條件分析。所謂條件分析,即對人物所處的客觀環境現狀進行分析。
如《孔乙已》一課中對孔乙已的外貌描寫即反映了孔乙已生活的客觀現狀。「他身材高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。」按照描寫的句序對人物的現狀條件進行分析,就可以得出如下判斷:孔乙已「身材高大」表明他具有勞動能力;「青白臉色」是長期不參加勞動和營養不良所致;「亂蓬蓬的花白鬍子」表明其年事已高且精神潦倒;「又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗」的長衫,表明了他的貧窮、懶惰、生活潦倒。孔乙已對人說話「總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。」表明他受封建教育毒害之深。
指導學生學會進行條件分析的前提是學生對條件內容的把握,這就需要在指導分析之前,首先引導學生認真讀書。
二、因果分析法。
語文教學的課文分析中常常會出現「為什麼」的提問。這實質上是在探究現象產生的原因。回答這類問題,常常是要進行由結果到原因的逆向思維。涉及到原因分析,就是指導學生學會從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
如對《誰是最可愛的人》一文中「馬玉祥為什麼要求從炮兵連調到步兵連去」這一問題,就要進行主、客觀兩方面的原因分析。從客觀分析上看,是由於他目睹了朝鮮老媽媽因房子、窩棚連續被敵機毀壞後而痛哭的場景,激起了他對敵人深深的恨;主觀分析上看,是年輕戰士急切地想直接去打擊敵人,為朝鮮人民報仇,從而展示了戰士強烈的愛國主義和國際主義的精神境界。
三、聯想分析法。
聯想是以現有知識認識為基礎的一種展開式思維方法。語文課上指導學生進行聯想分析有利於幫助學會鞏固以往知識,也有助於學生思維能力的開拓,在教學過程中,可以指導學生對有關的課文題目進行以題斷義的聯想分析。
如通過對《向沙漠進軍》這一課題進行聯想分析,就可使學生聯想到:①為什麼要向沙漠進軍;②怎樣向沙漠進軍;③進軍的前景如何。進而聯想分析到這應該是屬於一篇說明文的文體。通過對《反對自由主義》一文的課題進行聯想分析,可以使學生聯想到:①什麼是自由主義;②為什麼要反對自由主義;③怎樣去反對自由主義,並進而聯想到這是一篇表明作者觀點主張的議論文。
當然,學生的聯想活動是以其知識儲備為基礎的。對課文的內容分析,也可以指導學生進行合理的聯想,如《孔乙已》一課結尾部分,以孔乙已最後一次喝酒時的'人物形象為基礎,引導學生對其最終結局進行聯想分析,自然能認識到孔乙已必然被黑暗的社會所吞噬的悲慘命運。
四、鼓勵分析法。
孔子說:「學而不思則罔,思而不學則殆」。學與思是一對不可分割的孿生兄弟,思對學有著重要的作用。在課堂教學中,教師要充分重視學生,優化提問的方式,並由此引導學生不斷地發現問題,分析問題,從而解決問題。讓學生帶著問題走進教材,帶著教材走向教師,為學生的終身發展打下扎實的基礎。
俗話說「不怕不識貨,只怕貨比貨」。語文學習何嘗不是這樣。通過對兩篇文章或兩句相似的語句放在一起,讓學生品評,有利於提高學生歸納問題的能力,同時也加深了對作品的理解。
例如《范進中舉》與《孔乙己》兩篇小說題材相同,但作家描寫人物的方法,對主人公的態度以及主人公的性格存在著較多的差異。學生經過討論,比較後得出:前者主要採用多層次的細節描寫和側面烘托來刻畫主人公,而後者則採用外貌、語言、動作等來刻畫孔乙己。主人公的性格也有較多的差異,雖然他們都受封建科舉制度的毒害,都追求功名利祿,但范進還表現出卑微、狡猾,甚至虛偽。孔乙己則是善良的。兩位作家對兩個人物的態度也是不同的,前者主要是批判和嘲諷。後者除了批判以外還有同情,即是一種「哀其不幸,怒其不爭」的態度。又如《岳陽樓記》與《醉翁亭記》都是古代作品中優秀的散文,都是作者在被貶時寫的,但兩位作家的胸襟和抱負在相似中又有很多的不同。針對這些問題教師如果能夠引導學生比較、分析後歸納,學生定能加深對作品的理解。
五、電教輔助法。
高爾基說:「藝術作品不是敘述,而是用形象、用圖畫來描寫現實。」新課程注重各學科的互相滲透,主張充分運用各種現代科技手段。教師應該在這些方面下苦功,不斷豐富自己的各科知識,學會使用和製作多媒體課件,充分利用電教化設備,使語文課堂教學更加豐富多彩。
如教學《海燕》,用傳統方式教學,教師往往要花一定時間進行「自我示範」或者以錄音替代的准備,上課過程中,又要就有關停頓、重音、詞語、速度、節奏等諸多問題向學生一一口頭提出。而運用計算機多媒體教學就不一樣。我們可以把詩文在畫面上做上標記,並在各種符號旁加註說明,配以茫茫大海或海燕展翅飛翔、高歌的畫面及錄音,再加上繪聲繪色的配樂朗誦,這樣學生不僅會從中學到停頓、輕重、速度、詞調等的朗讀技巧,從而也陶冶了他們的情操。通過計算機多媒體的運用,使教材變得有聲有色,有動有靜,使學生學習的主動性得到發揮,思維和想像力得到發展,從而提高學習效率。
六、無疑設疑法。
一篇課文,一個語段,有時看上去內容很明確,似乎沒有值得疑問的地方,但仔細推敲,往往有其深刻的內涵或深藏著作家的情感。教師要引導學生發現這些問題。
例如,《范進中舉》中范進在中舉前後對胡屠戶的不同稱呼。中舉前稱「岳父」,中舉後稱「老爹」。這一細節有很多學生都是疏忽的。教師可以讓學生探究范進為什麼會改變對胡屠戶的稱呼,從中可以看出范進是怎樣一個人。通過思考,學生明白范進在神志清的時候並不是一個單純的讀書人,從這種稱呼變化中可以看出范進是一個城府比較深,感情不容易外露的人。這種人尚且在見到報貼後發瘋,可見封建科舉制度對讀書人的毒害之深。再如《〈陳毅市長〉選場》中,「閑談不超過三分鍾」出現過多次,教師可以設計這樣的問題:「作者多次這樣寫的目的是什麼?」學生思考後發現作者主要用這句話推動故事情節,為刻畫愛國知識分子齊仰之的形象服務。通過多次訓練,讓學生學會在無疑處發現問題。
七、有疑設疑法。
具有發散性思維是學生具備創新能力的重要保證,教師通過對文章中有疑處設疑能夠培養學生的發散思維。
例如《曹劌論戰》中對庄公形象的分析,教師可以設計這樣的問題:魯庄公作為一個國君有哪些不足?又有哪些是值得肯定的?對於第一問學生的答案基本一致。作戰前他把作戰取勝的條件寄託在近臣和神靈上,說明他政治上的無能;在長勺之戰中,「將鼓」、「將馳」又說明他軍事上的無知。戰後還不明白取勝的原因,更說明他「鄙」。對於第二問,學生爭論不休,通過討論、探究,基本形成一致的意見,即作戰前能接見曹劌,作戰時能聽從曹劌的意見,說明他是一個比較開明的國君。對於「公問其故」,有的同學說他是一個目光短淺的人,理由是取勝了還不知道取勝的原因。有的說他是一個不恥下問的國君,理由是作為一個國君,不懂的地方敢於向曹劌請教。可謂智者見智,仁者見仁。教師最後都肯定了他們的看法。教師歸納說,在作品中有許多類似的、值得討論的地方,同學們要擦亮自己的眼睛,要從多角度,全方位思考問題。通過多次訓練,能夠培養學生的質疑能力,促使學生發散思維的發展,從而達到培養學生創新能力的目的。
八、歌訣記憶法。
歌訣記憶法的內容相當廣泛。只要善於總結,定會收到較好的效果。
如可以用「橫戌(xū)點戍(sù)戊(wù)中空,十字交叉讀作róng」的歌訣辯析「戌戍戊戎」四個形近字;可以用「頤和園演《文姬》,人群熙熙攘攘」的歌訣來幫助學生記住「頤、姬、熙」這三個部首特殊的字;用「名動形,數量代,副介連助嘆擬聲」的歌訣幫助學生記住十二大詞類;用「嘆詞放句首,語助放句尾」,「副詞放在動形前、介詞放在名代前」的歌訣幫助學生弄清嘆詞與語氣助詞、副詞與介詞的區別標志;用「定語必居主賓前,謂前為狀謂後補」,「『的』定『地』 狀『得』後補」的歌訣來幫助學生掌握句子成分的劃分;用「本義、引申、修辭義,結合中心做分析」的歌訣來幫助學生掌握對詞語或句子含義進行分析的基本方法和思路;用「總分並,時空邏,中心句,自概括」的歌訣,提示學生對文章段落進行結構層次的分析思路和提煉歸納段義、層義的方法,……
總之,運用歌訣幫助學生加強記憶,為學生提示解題思路,它的應用范圍十分廣泛。這種學習方法對幫助學生與遺忘作斗爭也是極見成效的。背記歌訣比背記具體的知識材料要迅速容易很多,而且只要對歌訣達到了熟悉背誦的地步,那麼在日後的提取和運用時,它也能顯示出迅速性和實效性的特點來。歌訣的編寫可以由教師來完成,也可以指導鼓勵學生來完成。學生編寫口訣的過程,實質上也是學生對有關知識進行反復咀嚼、消化、歸納提煉過程;它有利於學生對知識的整理,也有助於學生對思維的訓練。
九、樹立自信法。
要想提高語文成績,學生學習語文除了有興趣外,首先,必須樹立自信心。愛默生曾經說過:「自信是成功第一秘決」;「有志者事竟成」;我一直把這話作為引導學生的行動指南。大家都知道,絕大部分學生語文基礎差、底子薄,以致造成對語文科沒有多大興趣,語文成績差。怎樣才能改變這個局面呢?應該有一個由淺入深的過程。在課堂上,盡量出些較容易的問題讓學生回答,樹立學生的自信心,使學生有「語文也不是很難」的感慨。我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗,每道題都讓學生回答或在黑板上板書,如果其他學生有什麼不同意見,隨時可以發表自己的不同見解,無論是對或錯都無所謂,直到沒人回答為止,然後再給予點評。對的表揚,錯的幫助其分析原因,找出根源,通過這樣,學生積極性高了,自信心有了,課堂氣氛也活躍了,學生學習語文的主動性增強了,成績自然也提高了。
其次,指導學生自己出測驗題(指基礎知識方面)、抽簽考試、學生互相評卷,定出合格分數,否則補考,我覺得這種方法對提高學生的語文成績亦有好處。「熟能生巧」這個道理在此能充分體現。學生通過出題、評卷這兩個步驟,使學生對學習語文有了導向,有了目標,無形中產生了看書——做作業——復習的過程。有學生跟我說:「老師,出考試題是一種享受」。這樣,學生感覺主動,興趣濃,同時也促使了平時懶於動手、懶於動腦筋的學生學習。
另外,抽簽考試,也調動了學生的積極性,增強了主動性,提高了興趣,你如果能看到學生抽簽時那種期待的神態,神秘的表情,可能你也會不自覺地笑起來,大家都希望能抽到同等水平學生的試題,因為差生出的試題可能淺些,成績較好的學生出的試題深些,如果是差生抽到成績好的學生出的試題,那就慘了,原因是成績好的學生自己認為容易的他不會出,專門挑些自己掌握不夠的知識點出題,因此,害苦了成績差的同學。如果要補考,那也沒什麼,只是重復復習一遍罷了,其實也是鞏固語文科知識的好方法,甚至連合格的同學也會陪著補考。通過一學期的訓練,我班有一位入學時語文才考了36分的學生,期末考試成績提高到56分,進步較快。同級同學問他有什麼竅門,他說:「都是自己出題考試助了我。」
十、寫作復習法。
作文最重要的就是平常多看書。看書的時候,不要只注意它寫的事,不要就事論事,要注意它描寫的方式和思路。現在作文很注重學生的靈活運用,所以寫作文的時候要把要寫的鋪陳開來,要敢於寫自己想寫的東西,不要再寫那種看起來就是範文之類的東西,要讓人覺得這篇文章只有你自己才能寫出來。寫作在體現自己的特點時,要注意不能寫消極的東西,要寫積極向上的東西。有時,老師會因為寫的東西過於消極而不給分,即使你寫的東西是正確的。作文寫得好不好,直接影響到語文成績的高與低,而它又不是靠一日之功就能提高的。同學們在現實生活中遇到的各式各樣的人物,接觸的大大小小的事件,在復習中可進行梳理,把有價值的材料製成「半成品」,供你臨用時依照題目的要求選用;還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀,仔細分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優點,以便掌握一些寫作技巧,提高臨場作文的能力。
總而言之,學習必須善於總結;學習必須持之以恆。俗話說:「水滴石穿」、「一口吃不成胖子」。最後用我國著名的教育家陶行知的「讀書十訣」送給中學生朋友們,如按其實行之,定會讓同學們受益非淺。
⑴ 序,由淺入深,循序漸進;
⑵ 勤,業精於勤,荒廢於嬉;
⑶ 恆,持之以恆,鍥而不舍;
⑷ 博,從精出發,博覽群書;
⑸ 問,不恥下問;(疑在悟前)
⑹ 記,多動筆墨,多記筆記;
⑺ 習,溫故知新;(聯系自然)
⑻ 專,專心致志,專一博廣;
⑼ 思,多加思考,學以致用;
⑽ 創,觸類旁通,敢於創新。
4. 如何學好語文
學好語文的技巧如下:
一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎,打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講,勤記筆記,課後認真完成作業,再加上自覺復習,就能使成績提高。
二、注意課外積累。
知識就像海洋,課本里的知識只是海面上的一個浪花,是遠遠不能滿足我們的需求的,所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段,我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀,因此,閱讀時要有選擇。
我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志,從電視、廣播、網路上獲取信息,並有條理的做下筆記。要關心社會生活,了解社會動態,使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識,更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎,要學會對文章的細讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅持不懈的記日記,有感而發的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改,也可以請教老師、同學的意見,精益求精。5. 怎麼樣才能把語文學好
語文是一門重要的基礎學科。 學習語文實際上就是提高語文素質和語文能力的一個過程。要想學好語文,關鍵要掌握學習語文的方法。
一、多聽。上課時一定要認真、用心聽老師講課,不要走神,要把自己融入語文的課文當中。二、多讀。閱讀對於語文太重要了。不僅要多讀課文,還要多讀課外書。博覽郡書,博覽群書是培養語文素養的基本功之一,也是語文學習的根本。要多讀經典名著。
三、多寫。除了學校布置的語文作業要認真完成外,一定要學會作文。寫作是語文的重中之重。不會寫作文等於沒學好語文。所以,一定要養成寫作的好習慣,多練筆、多寫日記。熟能生巧,直到下筆有神。
除此之外,還要留心觀察周圍的事物,注意觀察生活、感悟生活。
6. 語文怎麼樣才能學好
1、加強背誦和識記,牢固地掌握語文基礎知識。
對於語文考試,其中的基礎題型當然就是詩詞默寫和成語拼音這幾種,但是我們必須要識記相關知識點,這樣才能保證不失
2、加強自己的閱讀能力,這樣才能不懼怕長篇閱讀。
很多同學都會在考試後抱怨,說考試的閱讀文章篇幅太長,導致自己考試中完全沒有時間去看懂。那麼對於這個問題我們需要做到的是在日常學習中加強自己的閱讀能力,養成一個好的閱讀習慣,掌握一個適合自己的閱讀技巧,這樣在考試中就能事半功倍;
3、多多練習寫字,字的美觀能帶來意想不到的好處。
大部分考試試卷除了選擇題都是需要老師來閱卷的,所以一個整潔的卷面會給閱卷老師留下好的第一印象,這樣極有可能會讓老師給我們打更高的分數;
4、提高自己的寫作能力,作文往往是考試中非常重要的一部分,必須好好把握。
掌握寫作技巧,識記好的作文素材,提高作文的語文素養
7. 怎樣才能學好語文
1.語文學習在於平時積累,學語文首先需要多讀多記,多讀好書,如四大名著之類的,再把你覺著優美的語句摘抄下來。它是一個量變引起質變的過程,其次要學會理解與感悟,用心去品味中國的語言文字,與你的現實生活相聯系,引發你內心的共鳴。。然後是提高寫作能力,多進行練筆,最後是提高口語表達能力。2.學語文最基本的四種能力就是聽說讀寫,而要想把語文學好,聽和讀是突破口。語文能力差的同學可以多讀一些語文相關材料,比如作文素材、故事、小說【魯迅的書籍就很不錯】等,擴大閱讀面,多背一些好句好段。語文字詞及基礎知識在於積累,短時間成績沒有提高不要急,堅持下去就會有豁然開朗的一天。3.語文學習不要死記硬背,不是背會了就能做對題目,理解了才是最重要的。每一個字詞以及成語都要在理解的基礎上去記憶才能有事半功倍的效果。尤其是閱讀題目,更要學會理解和歸納。4.至於寫作,也是學語文必須具備的一種能力。語文作文占很大分值比例,所以平時學語文不能忽視寫作這一塊。練筆可以先進行模仿與仿寫,多背誦或改寫經典段落,寫完多進行修改,多請老師指點等。
8. 學好語文的十個方法是什麼
語文是中學階段所有學科中最重要的學科,說它重要,是因為無論從哪個角度看,它對一個人的成功都具有重要意義。近幾年來,高考所有學科中語文越來越受到重視,分值所佔比例越來越高。在求職應聘過程中語文綜合應用能力以及語言表達能力作用日益凸顯,成為權衡成敗的關鍵因素。即使是小到人與人之間的交往相處,語文也無處不在。可以說,得語文者得天下,一點也不誇張。
語文既有工具性又有人文性,人人離不了語文。到底應該注意哪些問題才能學好語文呢?簡述如下:
一、樹立大語文觀,處處留心皆學問。還沒有哪門學科和人們的日常生活有如此親密的關系,密不可分,必須做個有心人,學會在生活中學習語文,不能孤立教條。
二、要有大局觀,字詞句段篇要融會貫通,不能單打獨斗。
三、書讀百遍其義自見,要好讀書、多讀書,讀好書,手不釋卷,必有收獲。
四、對語文基礎知識要肯下笨功夫,該背會的一定要背會。
五、聽說讀寫四大能力不可偏廢,要互相促進,共同進步。
六、要抓好基礎知識和基本能力的結合,在實踐中鞏固學習成果。
七、興趣是最好的老師,要熱愛語文。只有發自內心的喜愛,才能激發學習動力。
八、重視朗讀的作用,要大聲誦讀文章。
九、把寫作當做一種愛好,我手寫我心,感情真摯,條理清晰。
十、好記性不如爛筆頭,多做 筆記,便於復習掌握。
以上所談,都是我多年從事語文學習的經驗之談,希望對你的語文學習有所幫助。
9. 怎樣學好語文
身為學生,學好語文,是提高成績的核心因素,如何學好語文呢,下面是我整理的怎樣學好語文,歡迎閱讀!
怎樣學好語文
1、勤於誦讀的習慣
古語雲:「讀書百遍,其義自現」。朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法,是積累語言、培養語感的重要途徑,有助於發展學生的記憶力,規范學生的口頭語言,提高學生的表達能力。我國古代留下了大量的有關朗讀、背誦的佳話。特別是明末著名文學家張溥的「七錄七焚」的故事尤為著名。的確,要扎實提高語文素質,非要養成朗讀背誦的習慣不可。背誦要下苦功夫。可以分層背誦;可以化整為零地背誦;可以先抓要點背誦,然後連貫地背誦。背出以後還要經常復習運用,這樣就可以做到終生不忘。從小背誦最有價值的經典,使兒童常常耳濡目染於聖賢光明正大的智慧思想之中,可以起到潛移默化的作用。
2、良好的書寫習慣
寫字,不僅是一項重要的語文基本功,而且是一個人文化素養的體現。俗話說:字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時,特別強調應聘者的簡歷、應聘書必須手寫,不能用電腦列印,就是要從應聘者親手寫的字,來審視一個人的一些內在品質。所以要從小讓學生養成正確的書寫習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣:只要提起筆來,就要端端正正的一筆一畫地寫,力求做到姿勢端正,筆劃清晰,結構合理,美觀大方,行款整齊
3、傾聽、交流的習慣
「傾聽」是一種藝術。但我們發現,現在的學生自己發言積極,卻不能靜下心來傾聽別人的發言。不少學生聽老師講課同學發言心不在焉,聽了之後不知所言,這都是不好的習慣。我們無論在課堂中,還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力,使他們會聽。
因為學生們要想參與課堂討論或交流,都需要靜心聽取別人的發言,才可能達到充分理解,進行綜合思維,從而流暢地表達自己的意見。 總而言之,無論是參與哪個層面的學習活動,靜心傾聽都是基礎。與人交流是現代人必備的素質。「交流」的習慣也很重要。讓學生學會在交流中規范口頭表達語言,提高口語交際能力,包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。
4、質疑問難的習慣
質疑問難的學習習慣是指學生在學習中能自覺、主動地發現疑問、表述疑問、提出疑問與發展疑問,能對學習中的疑點問題進行反復質問、鑽研、探究,能針對學習中的疑點問題詢問他人、請教他人,和他人共同探究的學習習慣。愛因斯坦曾說過,提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始,沒有疑點問題就談不上創造。孔子說:「敏而好學,不恥下問」。凡是不懂的,有疑惑的、把握不準的,都應當勇於向別人請教,問老師,問同學,問家長,問一切可能了解情況的人。
5、勤於動筆的習慣
古人說:不動筆墨不讀書。這里是指讀書過程中的「劃」、「批」、「注」、「摘」、「品」。這些不僅是閱讀時提高效率的重要手段,也是培養學生自學能力的重要途徑。古往今來凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。寫讀書筆記還有助於培養勤於思考的習慣,提高思維的條理性和深刻性,有助於加深對讀物的理解、記憶。
要求學生平時閱讀課外書時,可以在書上寫寫畫畫,把自己感興趣的地方畫下來,把自己的感受寫下來;閱讀別人的書籍時,遇到精彩的部分可以積累下來;外出時,及時把所見所聞何感想寫下來,哪怕是只言片語。同時要教育學生從小養成寫日記的習慣。寫日記不僅是小學生練筆的好形式,而且也是加強品德修養、鍛煉思維能力的有效途徑。日記不但形式十分靈活,可長可短,可敘可議,可描寫,可抒情,可說明,而且內容也非常廣泛,可以海闊天空,無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受,反映出自己的觀點、看法。寫日記一定要堅持寫真事,說真話,抒真情,真正做到「我手寫我心」
6、讀書看報、廣泛搜集、吸收信息的的習慣
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為:「凡是那些除了課內書以外什麼也不讀的學生,他們在課堂上 掌握的知識就非常膚淺。」可見語文學習最重要的內容是讀書。尤其高年級的學生已有一定的閱讀能力,在信息化時代,閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一,會閱讀才會向社會獲取智慧。要學好語文,光讀幾冊教材是遠遠不夠的。《語文課程標准》也明確指出:九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊,引導學生認真閱讀,養成學生廣泛的閱讀興趣,同時要加強閱讀方法的指導,教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。不僅要讓學生會讀,還要培養學生搜集和處理信息的能力,要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網路來搜集信息,為學生能終身學習做好充分的准備。
好習慣就像是我們生命樹上盛開一朵美麗小花,學生能否養成良好的學習習慣,對他們的成功與否至關重要。 習慣是人生的主宰,習慣養得好,終生受其益,習慣養不好,終生受其累。
拓展
寫作文的技巧和方法
一、第一眼看整體
主要看字體是否工整,卷面是否清潔,不塗不抹;字數不多不少(少則」殘廢」,多則」臃腫」)。布局是否合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻)頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內,否則,頭大尾長身子小,比例失調,影響美觀。段落稍微多一點。600-800字分4-6段為宜。選好文體。一般說來,如果寫記敘文,運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明,能給人整體美感的效果,易引起閱卷者的.興趣。
二、第二眼看審題角度的切入是否得當、立意是否准確鮮明。讓閱卷人比較容易地明白你的觀點:
1、 精心打造標題。《人生自古誰無死,留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖如許,為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍,選擇天高任鳥飛》等。其中」誠信」、」愛心」、」選擇」就是切題的字眼。
2、巧妙運用題記。
3、用心寫好首尾。因為開頭和結尾也是老師尋找文章觀點的」戰略要地」,所以,如果寫議論文,最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點,結尾以韻味無窮的語言呼應觀點。另外,還可在文中反復緊扣文眼。三、第三眼看選材主要看材料是否切題、豐富、新穎--若選材不能說明觀點,則屬牽強附會;若材料單調,則說理空洞無力;若材料平庸,則落入俗套。敘述中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫,能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫,使文章細膩、動人。對於一般的同學來說,要做到:
(1)選擇自己最拿手的內容;
(2)寫出自己最好的字;
(3)採用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式),力求發揮好自己的水平。對於寫作能力較好的同學來說,要做到:
(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容;
(2)有漂亮的書寫;
(3)精心的安排好開頭和結尾,適當的採用倒敘、襯托、聯想、象徵、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章;
(4)採用適當的修辭手法,特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法,恰當的運用成語、引用格言名句,增添文采。寫作方法「作文、作文,作得頭疼。」怎樣寫作文呢?面對這個問題,相信無論對於國內的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個大難題,一個困擾大家很久的大難題。但所幸的是,國內的孩子,面對寫作文,即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。可憐的是我們這群海外的孩子,在缺少語言環境,缺少時間的情況下,又要讓他們接觸陌生的寫作。這無疑又加重了他們學習的負擔。這「寫」吧,孩子犯難。不「寫」吧,老師犯難。
如何提高語文閱讀理解能力的方法
1、全身心地投入閱讀
閱讀體驗是以整體感知為基礎的,讀第一遍時,我們不要總考慮做題找答案,
而是要全身心地投入閱讀,理解內容,獲取信息、把握第一印象非常重要。尤其在讀文學作品時,最主要的是情感體驗,是與作者交流,要用心傾聽來自世界的聲音,頭腦中重現以往的生活場景,激起心靈深處的共鳴,只有這樣,才能真正領會作者的寫作意圖。審題者對文章內容的獲得,都建立在仔細閱讀、反復推敲的基礎上,因此所有的題目都一定是這個「本」的「末」,千萬不能「本末倒置」。
2、用鉛筆標畫
為了提高效率,要調動自己的各種感官,邊讀邊想,邊看邊畫。給自然段標號,為重點段落的句子標號,找出重要的語句,在表示次序的詞語前標出①②③等,都要用鉛筆。這樣不但有助於理解閱讀材料,還不至於把卷面弄臟弄亂。審題時,題幹上帶引號的關鍵詞語、括弧里的說明,也一定用鉛筆標出,這樣可以抓住題目的重點。
3、掌握試題設計的順序
閱讀試題的設計總有一個規律,或總—分或分—總。關於「總」的試題無論在前還是在後,我們可以先看它,因為這正好和我們的閱讀步驟一致,便於我們總體把握。關於「分」的試題一般根據文章從前到後,依次設題。知道這一點,一句題干順利地在原文中尋找閱讀區間,就能按部就班地答題。
4、題目之間可以互相啟發
可能有這樣的情況:某一題不會解答,這是可以先看下一道題目,或許可以從後一道題目中得到啟發;有時後邊的試題也能從前滿的題目中找到靈感。
5、多角度思考,分點回答
有時答題的內容較多,千萬不能寫成一大片,既不分段也不分點,給老師判卷造成困難。可用①②③的形式分項作答,這樣既可以使自己的答題思路清晰,又會讓答案一目瞭然。