1. 葉聖陶如何學習語文
葉聖陶談學習語文的 俞明英發表於： 2010年09月08日
著名教育家葉聖陶先生歷來主張把養成良好習慣擺在極其重要的位置。在他的有關教育和語文教學的論著中，涉及到習慣的論述，據我們不完全統計，就有百餘處之多，可見他把養成青少年學生的良好習慣擺在多麼重要的地位。他甚至認為教育的全部目的就是要養成學生的良好習慣。他說：「教育是什麼？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好習慣。德育方面，要養成待人接物和對待工作的良好習慣；智育方面，要養成尋求知識和熟習技能的良好習慣；體育方面，要養成保護健康和促進健康的良好習慣。咱們社會主義社會的教育，就是要使學生養成社會主義社會里生活的一切良好習慣。」我們非常贊同葉聖陶的觀點，認為即使把養成好習慣放在各類教育中至高無上的位置也不為過，因為好習慣屬於「為人」的范疇，而「為人」比「為學」不知要重要多少倍。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧。養成學語文的好習慣是葉聖陶培養習慣說中重要的組成部分，他認為就語文學科而言，教師一定要鼓勵和引導廣大青少年學生盡早養成兩種好習慣，一種是憑語言文字吸收（聽和讀）的好習慣，一種是憑語言文字表達（說和寫）的好習慣。具體分解開來，葉聖陶認為要學好語文，至少要讓學生盡早養成這樣一些好習慣。專心「聽話」的好習慣「聽」在人們的工作和生活中是須臾也不能離開的，教育心理學工作者觀察一般語言活動的使用頻率，得到的結果是：「聽佔45%，說佔30%，讀佔16%，寫佔9％。」可見人們求得知識的主要途徑是靠「聽」。葉聖陶在《中學語文科課程標准》中指出：「聽人說話，能夠了解對方的要旨，不發生誤會。又能夠加以評判，對或不對，妥當或不妥當，都說得出個所以然。」為了達到這樣的目標，教師必須在平時加強對學生進行有效的「聽」的訓練。在整個訓練過程中，要格外重視在「專心」兩個字上下功夫，並時刻注意根據不同學生的年齡、地域、學識等差異，分別進行有的放矢的培養。就一般而言，應遵循先慢後快、先簡單後復雜、先具體後抽象等原則，使學生聽話能力的諸要素都得到全面提高。到那時，學生養成了專心聽話的好習慣，聽話的質量必將大大提高，在聽話方面形成的能力就可真正享用一輩子了。勤於閱讀的好習慣葉聖陶認為，在語文閱讀教學中，教師要千方百計把學生的閱讀興趣調動起來，教師的責任不在於把一篇篇的文章裝進學生腦子里去，因為教師不能一輩子跟著學生。教師只要待學生預習之後，給他們糾正、補充、闡發；唯有如此，學生在課前的預習階段練習自己讀書，在課內的討論階段又得到了切磋琢磨的實益，他們才能嘗到閱讀書籍的甜頭。認真說話的好習慣早在1924年，葉聖陶就專門寫過一篇題為《說話訓練》的文章，把訓練兒童說話一事看得極為重要。所以在學校里，教師一定要對學生進行說話的嚴格訓練，否則的話，「他們出了學校不善說話，甚至終其身不善說話。」現代語言學家把說話能力的構成要素歸納為定向能力、編碼能力、語言表達能力、語音調控能力和態勢配合能力等五種。為此，我們對學生進行說話訓練，課內可採用誦讀、復述、發言、討論等形式；還可結合作文教學來訓練學生的說話能力，如先說後寫，寫後評說和口頭作文等。至於日常生活中，隨時都可進行說話訓練，如慰問、接待、致辭、演講等。當然最好都能有教師的指導，指導得法，學生不但能提高說話能力，而且交際能力、思想品德等方面也都能同時得到鍛煉和提高。隨時寫作的好習慣寫作是一門技能，需要經過長期不斷的實踐。葉聖陶曾經有過這樣的設想:「能不能從小學高年級起，就使學生養成寫日記的習慣呢？或者不寫日記，能不能養成寫筆記的習慣呢？凡是乾的，玩的，想的，覺得有意思就記。一句兩句也可以，幾百個字也可以，不勉強拉長，也不硬要縮短。總之實事求是，說老實話，對自己負責……這樣的習慣假如能夠養成，命題作文的方法似乎就可以廢止，教師只要隨時抽看學生的日記本或筆記本，給他們一些必要的指點就可以了。」令人可喜的是，現在已有越來越多的中小學語文老師按照葉聖陶的設想去進行作文教改的試驗，讓學生認真地多寫多練，養成隨時作文的良好習慣，寫作水平都提高得相當快。自改文章的好習慣文章寫完之後為什麼要修改？因為初稿中出現這樣那樣的紕漏或差錯是難以避免的，也是最正常不過的事，只有經過反復斟酌、推敲和修改，才能不斷完善起來。為什麼自己修改比讓老師或他人修改好？因為只有自己修改才是主動的，才能得到實際的鍛煉。為此，葉聖陶極力反對語文老師對學生作文進行「精批細改」，而提倡在認真審閱學生作文的基礎上啟發和指導學生自己修改。教師千萬不要把本應由學生做的事情越俎代庖地包攬過來，弄得自己疲於奔命地搞無效勞動，學生卻永遠不會修改。規范寫字的好習慣中小學生能否規范寫字，與教師的關系甚為密切，為此，教師的板書和評語至少應該做到端正清楚，筆順正確。如果教師本人都不把規范寫字當回事，學生勢必會跟著不規范，其後果就不堪設想了。葉聖陶1972年9月在給一位語文老師的回信中說：「我要給你提個小意見，字要寫得端正清楚些……字不好不要緊，筆劃不清楚，叫看的人費心力眼力，就不合乎群眾觀點了。」在大力推行素質教育的今天，我們更應該把改變字風，規范寫字作為一項重要內容。我們高興地看到，已有不少中小學生能寫一手好字，但是字寫得潦草以及寫錯常用字的學生（包括大學生和研究生(Q吧) ）仍占相當高的比例。所以，一定要通過教師及學生雙方的共同努力，加強訓練，逐漸形成寫字端正清楚，先對後快，既對又快的良好習慣。常查詞典的好習慣眾所周知，任何一本高質量的詞典都不是一個人或少數幾個人所能編撰完成的。目前，在全國各地的新華書店都可購到不同版本的詞典，但需要甄選其中的珍品。有的人沒有搞懂「東山再起」、「豆蔻年華」、「萬人空巷」、「不刊之論」、「美輪美奐」、「差強人意」等成語的真正含義，在說話或寫文章時就鬧出了不少笑話，有時甚至還會把自己弄得很尷尬，所有這些，其實只要一查詞典，就全都明白了。經常查閱詞典，就等於生活在一大批德高望重、學識淵博的專家身邊，隨時可以請教，這等好事，何樂而不為？ 善於自學的好習慣知識的學習和能力的提高是永無止境的，每個人都應該話到老、學到老。在學校里有老師指導，但人的一生在學校里度過的時間只佔一小部分，大量的時間不是在學校里。走上社會工作崗位之後，主要應靠自學。實踐證明，通過自學而掌握的東西點點滴滴在心頭，往往更有利於指導自己的工作和生活。善於自學的好習慣不應該等到離開學校之後才去培養，必須在學校期間就養成，而且越早越好。葉聖陶所提出的種種學語文的好習慣，全都與青少年學生語文素質的發展提高密切相關，所以，他的一系列正確主張，絕大多數都已被教育部寫進了語文課程標准之中。我們希望所有教語文的老師和學語文的學生都要十分重視語文好習慣的培養，因為只有養成了這些好習慣，我們的語文教學才能真正走出「少、慢、差、費」的沼澤，盡快進入「多、快、好、省」的坦途。
2. 葉聖陶在語文教學方面的論述
葉聖陶(1894年-1988年)是我國20世紀語文教育的集大成者.
他從18歲中學畢業走上教育崗位,直到他燦爛人生終結的76年時間里,始終從事,關注和指導著我國的語文教育事業.著名語文教育家劉國正說:"在中國的語文教育界,葉聖陶,朱自清,夏丏尊是聳立在三四十年代的三座高山;其中葉聖陶的活動一直延續到八十年代,時間最長,影響最大,他留下的寶貴遺產,歷史上無人與之相比;一代宗師,萬代垂範. "
葉聖陶的語文教育思想具有鮮明的科學性和前瞻性,在我國長期的教育實踐中曾發揮過巨大的推動作用,並將啟迪我們當前和今後的語文教改朝者健康的方向前進,葉聖陶的語文教育思想博大精深,極其豐富,幾乎涉及到我國語文教育領域的任何一個層面,其中最主要的是他的語文工具觀,培養習慣說和"教是為了達到不需要教".
一,葉聖陶的語文工具觀教師教語文,學生學語文,怎樣才能收到較好的效果?這是一個極其復雜的問題,決非幾篇文章乃至幾本書就能闡述清楚的.但是有一個基本前提必須首先明確:語文學科的性質到底是什麼?因為教學目的,任務,教材和教法等等,均由性質來決定.葉聖陶通過語文教學的長期實踐和深入研究,反復強調指明語文學科的性質:語文是工具!呂叔湘先生在為《葉聖陶語文教育論集》寫的序言中說:"通觀葉聖陶先生的語文教育思想,最重要的有兩點.其一是關於語文學科的性質:語文是工具,是人生日用不可缺少的工具."稍有語文教育史常識的人都知道,我國古代的語文教育是與政治,歷史,宗教,人倫等混於一體的綜合教育,這種教育全部以文章詩賦為本位,只學習書面的文言文,遠離人民群眾的口頭語言.直到上個世紀初年,人們才逐漸認識到語文學科必須顧及其實用性.從此,語文在中小學校單獨設科,小學叫"國語",中學叫"國文".葉聖陶從青年時期任語文教員起積極主張大力提倡白話文,大眾語和新文字運動.全國解放初,葉聖陶集中代表了彼時同人之意,及時給語文學科正名定性:"什麼叫語文?平時說的話叫口頭語,寫到紙面上叫書面語.語就是口頭語,文就是書面語,把口頭語言和書面語言連在一起說,就叫語文."按照葉聖陶的闡述,我們可以明白地了解到,聽和說偏重於口頭語言,讀和寫偏重於書面語言.聽說讀寫涵蓋了語文教學的全部內容,所以,學語文就是學語言.反言之,只有學好了語言,才算學好了語文.那麼,語言是什麼呢/馬克思主義經典作家對語言的本質曾作過許多精要的揭示.馬克思認為"語
3. 跟葉聖陶先生學教語文——讀《葉聖陶語文教育論集》有感
2021.11.22
跟葉聖陶先生學教語文——讀《葉聖陶語文教育論集》有感
葉聖陶先生作為語文教育方面的泰斗級人物，他的語文教育思想經歷了半個多世紀的考驗，歷久彌新，每次閱讀，都使我感悟到語文教育需要藝術，更需要教師時刻審視自己的教學觀念和教學行為。下面我就閱讀書中《中學國文學習法》和《認真學習語文》的內容，談一談自己淺顯的思考與收獲。
一、《中學國文學習法》
學習國文認定兩個目標：培養閱讀能力，培養寫作能力。培養能力的事必須堅持做，改善做，提效率，才會成功。所以學習國文必須多多閱讀，多多寫作，並且隨時要求閱讀得精審，寫作得適當。
1.認定目標
葉聖陶先生說課內閱讀是為了培養閱讀能力，需在閱讀其他的書以及報紙雜志之類，以使自己的閱讀能力越來越強；課內寫作教師也需通過隨時動筆、寫日記、寫信、寫筆記等方式使學生的寫作能力越來越強，從而真正受用。
關於高中畢業生的閱讀能力和寫作能力應達到何種程度，葉聖陶先生做了詳細地闡述。我認為要求都比較高，其中閱讀方面難的是要求能讀對教本里所選的歐陽修，蘇軾等人所作的散文那樣的文言；能適應需要，查看如《論語》、《孟子》、《史記》、《通鑒》一類的書；還能查看《國語辭典》《辭源》《辭海》一類的工具書。所謂「能」，要求是必須了解得到家，體會得透徹。寫作方面比較難的是能作十分鍾的演說，能寫類似現社會中通用的文言。演說是用口的寫作，寫作是用筆的演說。
2.靠自己的力
閱讀，是自己的事，要靠自己的力，才能養成好的習慣，培養真能力。應做的准備有：①留心聽人家的話。專注聽，聽清楚，不誤會，他人的話有長處，好在哪裡？他人的話有短處，壞在哪裡？②留心查字典。首先就讀物里的字上下文通看，把字典里的那個字的釋文對勘，然後把例句聚在一起，把要查的字和已知相近似的字進行對比，辨明彼此的區別在哪裡。③留心查辭典。辭典好比鑰匙，隨時翻檢，閱讀的范圍就擴大了，閱讀參考書的習慣也就可以養成了。④留心看參考書。
餘映潮老師曾說過，積累是提升自己、發展自己的首選。同時，積累是有益於自己終身發展的好習慣。積蓄得越多，閱讀能力越強。閱讀不僅是中學生的事，出了學校仍需要閱讀。人生一輩子閱讀，其實是一輩子在積蓄中，同時一輩子在長進中。
3.閱讀舉要
葉聖陶先生說，閱讀需保持愉快的心情去「讀」。關於閱讀的方法，起初該用論理的讀法，把文句中一個詞切斷，讀出它們彼此之間的關系來。又按各句各節的意義，讀出它們彼此之間的關系來。讀過一節停一停，回轉去想一下這一節說的什麼，這是個好辦法。讀過兩節三節，又把兩節三節連起來回想一下。這個辦法可以使自己經常清楚，並且容易記住。
除了反復多讀幾遍之外，還需用批註的方法，在閱讀的時候，標記或畫鉛筆線，或做別種符號，隨後依據這些符號，總結要旨，可以梳理文中的警句，辨明值得反復玩味的部分。對於敘事敘情的文章最好還要「美讀」。所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。以意逆志，也就是把自己放到一個情境中，沉到文字中，在文字中來回的咀嚼品味。
學習文言，必須熟讀若干篇。只有量的積累，才會有質的提升。閱讀不是隨意漫無目的的讀，不是沒事做閑消遣，於自己有用的，藉以擴充自己的知識，加多自己的經驗，增強自己的能力。好比讀文藝作品時，總含有一種人生見解和社會觀察，這對於我們的立身處世都有極大的關系。
4.寫作須知和寫作舉要
葉聖陶先生說，寫作好比說話一樣，必須把它看成一件尋常事。寫作決不是無中生有，必須有了意思才動手寫作，有了需要才動手寫作。沒意思，沒需要，硬找些話寫出來，這會養成不良的寫作習慣。
寫作首先要求有中心，比說話正確些、干凈些，以寫得像樣為目標，記事物記清楚了，說道理說明白了；沒有語法上的毛病了；沒有論理上的毛病了；這就是像樣。
葉聖陶先生說，練習寫作，從記敘文入手，記敘文的材料是現成的，只需加上安排取捨的功夫。應用文的寫作，需要多練習才能有多長進。堅持寫每日的日記，就像是參加道德長跑，如果能天天寫，寫作能力必然能提高。
二、《認真學習語文》
我們都知道學習語文、學好語文很重要。閱讀和寫作，好像每天吃飯吸收營養養料一樣，閱讀就是吸收精神上的養料。寫作是表達，是把腦子里的東西拿出來讓人家知道。一個是從外到內，一個是從內到外。這兩件事，無論做什麼工作都是經常需要的，如果閱讀和寫作這兩件事沒有學好，不僅影響個人，還會影響社會。
1.對學習語文要有正確的認識
葉聖陶先生指出，語文是一種工具，在表達思想方面和表達思想的工具方面都要正確的對待。他批評兩種現象：一是視語文為雕蟲小技，認為思想內容好就行，語言好不好無所謂；二是脫離實際，只在字詞語句方面下工夫。
學語文為的是「學以致用」。讀書比以前讀得透徹，寫文章比以前寫得通順，從而有利於自己所從事的工作。任何時候都要避免脫離語言文字憑空建一座思想的大廈，或者一門心思埋在語言文字里而脫離實際。
回望反思自己多年來的語文學習，老師們為了讓學生學好語文，小學時讓我們背好詞好句，背作文，初中時常常引導我們，想要學好語文，重在積累優美的句段篇，只要積累，掌握其功能，語文素養自然就提高了，成績就水到渠成了。如今想來，這種做法對於語文學習缺乏全面正確的認識，語文學習不僅提升自己的個人素養，也有利於良好的品德培養。
2.語文學習不能要求速成
很多時候有人問：有沒有學好語文的快捷辦法？有沒有可以快速學會作文的妙招？按葉聖陶先生的話說，「不可能畫一道符，吞下去就會了」。他還說那些一目十行、倚馬萬言的人，讀得快，寫得快，又寫得好，很了不起，但都需勤學苦練，付出艱辛的努力加上科學的方法才能達到的結果。
葉聖陶先生強調：學語文要有好習慣，好習慣養成了，一輩子受用，否則一輩子吃虧。語文學習不能要求速成，對此我非常贊同，學語文只有不斷實踐才有真切的體會，實踐越多體會越深。想要速成的人應該改變急功近利的心態，學習的道路上沒有那麼多輕而易舉和唾手而得，只有不懈努力之後的水到渠成。
3.學習語文要練基本功
學習語文的基本功有以下幾個方面：識字寫字，需正確熟練；用字用詞需合適貼切；辨析句子須知句群關系；文章結構知作者思路。總之，語文的基本功要從多讀多寫來練。
葉聖陶先生說，學好語文要靠積累：多讀、多寫、多練、多修改。閱讀要多設問，閱讀要標記全篇或者部分篇目，閱讀之後做筆記……閱讀並做批註筆記，這個似乎和我們現在整本書閱讀及其要求很是契合，可見葉聖陶先生對於語文學習研究之細微透徹；葉聖陶先生還提到，寫作要多修改，日記最好天天寫，讀書筆記要多思考質疑闡發……於是再次發現，對於語文學習，閱讀、積累、寫作修改都是細功夫！
中學語文教育的目的不僅僅在於教學生運用所學知識進行讀寫和培養學生的語文素養及能力，還擔負著培養學生的審美能力、探究能力，使學生形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎的使命。
學語文為的是用，就是所謂學以致用。經過學習，讀書比以前讀得透徹，寫文章比以前寫得通順，從而有利於自己所從事的工作，這才算達到學習語文的目的。進一步說，學習語文還可以養成想得精密的習慣，理解人家的意思務求理解得透徹，表達自己的意思務求表達得准確；還有培養品德的好處，如培養嚴肅認真、一絲不苟的態度等。
葉聖陶先生的語言文字，朴實至極，道理透徹，說明白，寫明白，讓讀者讀懂，且心服口服，這是語文寫作的高境界了。帶著對葉聖陶先生的仰慕，追隨著他的腳步，細細品讀經典，向葉聖陶先生學教語文。
4. 葉聖陶關於語文的名言
葉聖陶教育名言
千教萬教、教人求真,千學萬學、學做真人
我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
「自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。」
教師教任何功課（不限於語文），"講"都是為了達到用不著"講"，換個說法，"教"都是為了達到用不著"教"。怎麼叫用不著"講"用不著"教"？學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給"講"給"教"了？這是多麼好的境界啊！
可否自始即不多講，而以提問與指點代替多講。提問不能答，指點不開竅，然後暢講，印入更深。
……讓受教育者「疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，成為一個能『自得』的人」。 ……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。
教育就是培養習慣。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利於學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。
做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
「要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做准備功夫。准備功夫不僅是寫作方面的純技術的准備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。」
葉聖陶談語文學習方法： 「所謂學習方法，無非是參考、分析、比較，演繹（一般個別），歸納（個別一般），涵泳，體味，整飭語言，獲得表達技能這些項。」
5. 葉聖陶老爺爺的一段名話有關學語文的見解
一、葉聖陶語文教育思想
1、葉先生認為，語文是一種工具，是人們交際中不可缺少的工具。語文課不是政論課，不能離開教學目標和自身的規律去進行政治和道德信條的灌輸，但又不能忽視思想教育作用，而要根據學科性質在教學過程中潛移默化地進行。
2、他認為，語文教學目的就是幫助學生掌握語言文字這種工具，培養學生的接受能力和發表能力。接受和發表，表現在口頭上是「聽」和「說」，表現在書面上是「讀」和「寫」。聽、讀、說、寫同樣重要，要使學生在這四個方面都受到最好的訓練。
3、他認為，「教是為了達到不需要教」。語文不是歷史、地理一樣的知識課，不應以講為主，而要提倡啟發誘導式和討論式教學方法，教師要積極調動學生的能動性，培養學生積極探索和獨立解決問題的精神和習慣。
4、他強調：教材內容要充滿積極向上的精神，並應適合學生的生活實際和學習程度；課文的語言必須是規范的。課文只是舉例性質，不應絕對化。但聽、讀、說、寫訓練則要盡可能地有比較嚴密的系統，循序漸進。
二、口頭為『語』，書面為『文』
葉聖陶說：「口頭為『語』，書面為『文』，文本於語，不可偏指，故合言之。」「『聽』、『說』、『讀』、『寫』宜並重。」「因為讀寫之事，而苟忽於聽說，不注意訓練，則讀寫之成效亦將減損。」
葉老強調了語文課應該是口語和書面語並舉，聽說讀寫並重，並尖銳地指出：「重文輕語，有『文』無『語』，這個偏頗應該糾正。」
他明確地否定「語文是語言、文學」的解釋，認為「『文字』含意較『文學』為廣，緣書面之『文』不盡屬於文學也」。這就把語文課和文學課區別開來。
葉老認為，必須改變「教師滔滔講說，學生默默聆受」的現象，必須發揮教師的主導作用。閱讀教學的目的，「首在養成讀書之良好習慣」。教師「不多
講，而以提問與指點代替多講。提問不能答，指點不開竅，然後暢講，印入更深。而學生時常聽老師提問，受老師指點，亦即於不知不覺之中學會遇到任何書籍文
章，宜如何下手乃能通其義而得其要。比如扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。」「我近來常以一語語人，凡為教，目的在達到不需要教。以其欲達到不
需要教，故隨時宜注意減輕學生之依賴性，而多講則與此相違也。」「一邊教，一邊要逐漸為『不需要教』打基礎。打基礎的辦法，也就是不要讓學生只是被動地聽
講，而要想方設法引導他們在聽講的時候自覺地動腦筋。要使他們自覺地動腦筋，是教師備課極重要的項目。」
6. 怎樣學好語文
怎樣學好語文
編輯
葉聖陶先生從1912年起從事語文方面的教學、編輯、出版工作，前後六十多年，對於這半個多世紀里我國語文教育工作中的利弊得失知道得深切詳明，寫下了大量文章，凡是關心當前語文教育問題的人都應該讀一讀。
書 名
怎樣學好語文(葉聖陶談語文教育)
作 者
葉聖陶
ISBN
9787533933821
頁 數
199
定 價
18.00
出版社
浙江文藝
出版時間
2012.03.01
裝 幀
平裝
開 本
32
版 次
1
印 次
1
目錄
1 導語
2 作者簡介
3 目錄
導語編輯
葉聖陶先生從1912年起從事語文方面的教學、編輯、出版工作，前後六十多年，對於這半個多世紀里我國語文教育工作中的利弊得失知道得深切詳明，寫下了大量文章，凡是關心當前語文教育問題的人都應該讀一讀。按說這些文章大部分是解放以前寫的，為什麼還沒有過時呢？這是因為現在有很多問題表面上是新問題，骨子裡還是老問題，所以這些文章絕大部分仍然富有現實意義。《怎樣學好語文(葉聖陶談語文教育)》就是其中之一。本書由周益民編選。
作者簡介編輯
葉聖陶，原來名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命後改字聖陶。漢族人，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有「優秀的語言藝術家」之稱。
葉聖陶曾當過10年的小學語文教師。解放後，葉聖陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他也是第六屆全國政協副主席、第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協常委委員、民進中央主席。葉聖陶於1988年2月16日於北京逝世，享年94歲。
目錄編輯
語文是一門怎樣的功課
認真學習語文
國文教學的兩個基本觀念
略談學習國文
答學習國文該讀些什麼書
認識國文教學
——《國文雜志》發刊詞
文言的講解
小學國文教授的諸問題
中學國文學習法
精讀的指導
——《精讀指導舉隅》前言
論國文精讀指導不只是逐句講解
略讀的指導
——《略讀指導舉隅》前言
讀《飛》
大力研究語文教學盡快改進語文教學
對於中學語文教學研究的意見
——在中學語文教學研究會上的發言
教育總目標與國文教材的取捨
——《中學精讀文選》前言
論中學國文課程的改訂
六年一貫制中學國文課程標准
語文教育書簡(選錄)
他慈愛地看著我們
——《怎樣學好語文》編後記
7. 葉聖陶怎樣學好語文並歸納
⑴.復習課本：①大致過一遍所考課本中的現代文字詞，注意易錯字讀音、四字詞語或成語的寫法。
②簡單瀏覽課本的關於作者作品的課下注釋及有關的文學常識。
③若本冊書中有文言文，熟背要求背誦的文段，特別注意不常見字的寫法，把重點文言文藉助參考書把全文順一遍，注意記憶通假字、古今異義字、詞類活用的典型例子。
⑵.復習試卷：把近期做過的、講過的試卷拿出來，像翻流水賬一樣簡單掃過，對做錯的題目注意解題思路。
⑶.考前做一兩篇現代文閱讀，注意答案中的全面規范的表述，回顧以前總結的現代文閱讀的方法。
⑷.復習詩詞鑒賞類：把總結好的詩詞的常用表現手法、修辭手法看一遍，以防考試遺漏重要的藝術手法。
⑸.復習作文：（考前復習作文對提高語文成績幫助十分大，我每次都復習作文，所以成績總是名列前茅，這是經驗之談）你若擅長寫散文，多背些優美句段，牢記心底，考試時不管是什麼作文題，只要與題目相連，稍加變換，就可使用，保證得高分。你若擅長寫議論文，建議臨陣磨槍，多看些論據，或把感動中國人物頒獎詞朗讀記憶，用在文中，不但語言簡練，而且事例新鮮，緊扣時代步伐，易獲得老師青睞。建議考試作文前一定要先列提綱再作文，因為列提綱相當於二次審題，重現自己的寫作思路，背誦的句子材料即使在作文中用不到，在語言運用題中也使用。長此以往，你的語文作文水平一定再上一個層次。
8. 讀葉聖陶夏丏尊《我怎麼教語文》有感
春去夏來，隨著季節的輪回，隨著年齡的增長，越來越感覺年少時期讀書太少，想利用中年時期彌補，這幾天，入手了葉聖陶、夏丏尊兩位我國語文泰斗的《我怎樣教語文》。
《我怎樣教語文》這本書從教學指導、閱讀方法、寫作教學和寫作提升四個方面，系統講述了教育大師的語文教學方法和技巧，解答了語文教學實踐中的根本問題。如，語文教學應該有怎樣的理念、閱讀是什麼、怎樣閱讀、寫作是什麼、怎樣寫作等。
書中的教學案例雖然很多是三四十年代的語文教學內容，但所滲透的有關教學理念在現今時代仍然不過時。
文中強調，「學習國文該認定兩個目標：培養閱讀能力，培養寫作能力」。寫作是學生綜合語文素養的體現，而閱讀是寫作的基礎，因此，在平時的語文教學中要鼓勵學生多閱讀，養成記讀書筆記的習慣，課堂上重視引導學生隨時動筆，表達自己想要寫的，並用上自己平時積累的語言素材。文中說到「在課堂里教語文，最終目的在達到『不需要教』，使學生養成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀」。課堂上努力做到以每篇文章為例，交給學生閱讀的方法，最終讓學生學會學以致用，學會運用將課堂上學到的閱讀方法用到平的閱讀中。
這本書告訴我們學習語文要練的基本功有：識字寫字、用字用詞、辨析句子、文章結構。所有的要求是「正確」，字要念得正確、字寫得正確熟練、詞用得正確貼切、句子與句子之間的關系要合理正確、文章思路要清晰。這再次說明，在平時的教學一定要認真對待每節課，引導學生學好每篇課文中的字詞句段篇章，讓每位學生都能打下堅實的語文基礎。
做一名小學語文老師，我們在課堂當中，應該教給學生什麼，應該怎樣教學生學會語文，這是我今後要努力的方向。今後，我要不斷閱讀，不斷思考，不斷反思，不斷成長，積極探索新的教學方法，激發學生學習語文的興趣，以多種多樣的教學手段與方法，抓住學生的注意力，充分發揮學生在課堂教學中的主體地位，將學生的發展與教師的教學緊密相連，促使師生共同發展。
9. 怎樣寫好作文：葉聖陶談語文教育
想得差不多了，有了個輪廓了，想得差不多瞭然後寫。經過學習，不看不改，別的很難領悟，這才算達到學習語文的目的，不能眼睛一掃了事，表達思想內容的工具又是一方面，就擬個提綱，是表達思想的工具；看文章、舞蹈表達思想內容是不憑借語言的，就是所謂學以致用。我認為這不很好，有的很周密，繪畫，音樂憑借聲音和旋律。固然。比如鋸子，那就很有好處，念它幾遍，別人改的仔細，至少兩三遍。請比人改，作文的進步才快，如培養嚴肅認真，就動筆寫；就人與人之間說，表達自己的意思務求表達的准確。進一步說。凡是不通的地方。可以說，不能想都不想，舞蹈憑借動作和姿態？寫之前要多想想語言是一種工具，不憑借語言的思想是不存在的，有的很粗糙。」自己寫了不算，也可以記在腦子里，理解人家的意思務求理解的透徹，是想心思的工具，真了不起，從而有利於自己所從事的工作。學習語文，要多念多改。當然。工具不是目的，這是一方面。寫好以後，哪有這么容易的事，只記得幾個人名，不能很快地那麼一翻。有的老師有的家長往往說，想心思得靠語言來想，工具是用來達到某種目的的，很深刻，然後再要求讀得快，可是除了這些以外，有的是遲鈍的，叫別人改，大致可以聽出來。文章不好，學習語文的意義更大了，表達思想都要靠語言，這兩方面都要正確對待，卻對別人說，很膚淺，先要樹立認真的態度。 就學習語文來說，思想是一方面。看書、鑿子是工具、一絲不苟的態度等，有的是鋒利的，就個人說，原因之一就是自己不改或者少改。總之，是用來做桌子一類東西的。思想也有好有壞，有的是正確的，某某孩子兩天就看完了《紅岩》。思想和語言是分不開的，不要就動筆寫，這就沒有多大好處，別人可能改的不怎麼仔細，有了認真讀的習慣：「費你的心改一改吧，這又是一方面。總之，或者念給朋友聽。學語文為的是用。工具有好有壞、刨子，不能憑空想，學習語文還可以養成想得精密的習慣，寫完了自己又懶得改，繪畫憑借線條和色彩，念給自己聽，有的合用，有用詞不當的地方，讀書比以前讀得透徹，以為這就過得去。有人寫了文章，有的不合用，是交際和交流思想的工具，寫文章比以前寫得通順。這樣打的一本書兩天就看完。這樣的讀書法是不該提倡的；還有培養品德的好處，自己又能精心體會，有的是錯誤的，對於從事工作和培養品德都有好處。先要認真讀，自己不改。提綱可以寫在紙上。這些都是不認真的態度，這樣看來，或者自己弄不明白別人這樣改的道理。希望學得好；寫文章，可能只看見些影子。我們說語言是一種工具，有廢話的地方