語文成績好如何分享經驗

Ⅰ 高中語文輕松拿高分的方法

語文一直是所有高考科目中最重要的一科，之前聽老師和家長們說過，說如果高考成績一樣，決定你是否被心儀大學錄取的關鍵首相就在於你語文成績的高低,接下來我為大家介紹主要方法，一起來看看吧!

適用對象

任何想提高語文成績的的高中生高考經驗分享

(1)復習時間規劃

在我的潛意識里，語文一直是所有高考科目中最重要的一科，之前聽老師和家長們說過，說如果高考成績一樣，決定你是否被心儀大學錄取的關鍵首相就在於你語文成績的高低，所以從高一開始我就開始抓緊語文這一科目。在高一的時候，由於還沒有高考的壓力，時間比較寬松，沒有太多的應試經驗，所以高一的階段，語文主要是以積累為主。

我自己在高一的時候，會每天寫日記，日記的內容不需要太多，一來浪費太多時間和精力，而來沒有都有讓你感慨萬分的事也實屬不易。日記可以每天寫100多字，主要是鍛煉語文表達能力，寫的時候要多注意自己語言的運用，剛開始寫的時候可以一些日常生活事件，天氣花草，自己的心情變化等，慢慢的日記的內容可以有所變化，即質量的提升，可以試著寫寫對某一事件的看法，對某一歷史事件、歷史人物的認知等等。高考中的作文大多還是以議論文為主，議論文最好下筆，也最好得分，所以這項工作對以後的寫作會有很大幫助。還有就是建議大家在高一的時候有空就多讀書多看報，真的真的很有用，等到了高二高三，再去看書的時間就少之又少了。

我的經驗就是在床邊放一本書，每天中午回宿舍睡覺前看一兩篇文章，才幾分鍾的時間，但是長期下來會有質的飛躍。就我的經驗而言，大一在語文方面最主要的任務就是多閱讀多寫作，其他的題到了高三老師都會領著復習，甚至告訴你答題的方法和技巧，只要認真就很容易得分，閱讀和寫作才是拉分的關鍵，而且提醒變幻莫測，考驗我們真正的語文能力，然而這個能力是靠長期的積累才會產生的結果。

到了高二的時候，老師會帶領著同學們進行系統的復習。關於應試答題技巧什麼的在這里我就不怎麼多說，一來是語文老師會告訴大家方法，二來各種高三的參考書中多多少少都會有些這樣的內容。在這里想說的是在高二高三高強度復習的情況下，怎麼處理語文的復習時間。我利用的都是平時的零散時間。拿高三那年舉例開說吧，每周會做一個表格，比如說每天看五個成語，復習一頁字詞，背誦3首詩，復習一篇文言文，每天看一份優秀作文，隔一天做一篇閱讀等等，每天按照這個目標去完成任務。完成任務的時間很分散，我的字詞和背誦大部分時間都是在課間完成的，把復習的資料放在書桌的最上方，課間的時候方便拿出來看幾分鍾再放回去，一天至少也有6個課間，把這些零散的時間用在零散的事上剛剛好，光是利用這些時間一天也可以完成不少任務。

(2)科目學習方法

語文學習，重在在平時的積累和領悟。很多同學在進入高三總復習階段後，總是覺得找不到復習的頭緒，無從下手。七十，只要在復習階段能夠在復習中突出重點，在模擬訓練中強化正確的審題。

目前大多數學校都在採取三輪復習法。三輪復習法中把高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。第一輪復習從高三復習到二月底，主要目的是基礎能力過關;第二輪復習是從第二年的三月初到五月初，主要目的是綜合能力突破;第三輪復習從五月初到高考前，主要目的是提高應用能力。

①第一輪復習

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文基礎知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓練和單元訓練，提高應用能力。建立完整的語文知識系統，指的是整理、完善語文知識的各個系統。這一輪的復習中，同學們需熟悉大系統和小系統，並在復習具體知識點時，有意的將復習的知識點和其所屬的知識系統聯系起來，有利於後面全面、深入的復習。

②第二輪復習

第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行

解題訓練，提高應戰能力。在這一輪中，要防止兩種偏向：一是拚命做題目，自以為做得越多越好;二是不認真復習，自以為復習未必有用，指望臨場發揮。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應該是有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效。在第二輪復習中要抓住以下原則：

1. 課本第一

<1>吃透弄熟。各項知識構成一個前後聯系的有機整體，要通過點線面結合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識網路結構和深層含義。

<2>抓好重點。考前要飛的內容面廣量大，後期復習沒有必要每點平均用力，同學們要根據考綱的考察范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行衡量，抓住每一個考察范圍中的重點知識。

2. 效率至上

<1>計劃性強。同學們要對復習的內容做全盤考慮和分解，針對各知識點制定短期計劃。

<2>方法靈活。比如對於字音字形，文言文誓詞虛詞和古詩詞的背誦要利用零散時間，作文和閱讀等要專門抽出較多的時間進行訓練。

③第三輪復習

經過第一、二輪復習以後，大家就進入了沖刺復習階段，在這一階段，這時候同學們應該在前兩輪的學習中積累了不少基礎，因為這個階段時間有限，建議同學們採取以下方法：

<1>研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據，也是同學們備考的依據。同學們解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

<2>回歸課本。高考題目年年都有變化，但考察學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直沒有變化。學過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落的課本中的知識整理清楚。

<3>看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。

<4>做真題。最後階段，大家應該選做一些近三年額高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便以後的復習鞏固。

<5>調整狀態，進入考試時間。建議大家在復習時要看練結合，可以把做真題的時間放在上午9：00到11:30。這樣除了可以保持高考復習時所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鍾，保證高考時良好的精神狀態。

(3)答題技巧

前面的基礎知識題，文言文和閱讀都是靠自己平時的積累，在高三時老師會給大家講解固定的答題模式，只要跟著老師走，認真對待，分數都是很可觀的。在這里我想和大家分享一下作文的學習方法和答題技巧，作文是最能體現語文能力和分數比重最大的一部分，因此寫好作文尤為重要。

在作文方面自己也算很有心得。在最初的時候，我的作文算不上好，甚至可以說中等水平都算不上，但是到後來我的作文多次被老師當成範文。大多數同學都是剛剛接觸議論文，對議論文的寫作很慌張，我採取的方法就是多寫多記多模仿。模仿是一個很重要的步驟，當你不知道怎麼寫時，可以看看那些得分好的作文是怎麼寫的，模仿它的結構，填充以適當的案例和分析。這就需要多寫了，寫的多了，到後來就形成了自己的套路，高考時作文寫起來也就游刃有餘了。最後說多記，多記名言名句，多記好詞好句，多記事例。在作文的事例收集時，想給大家介個很好用的方法，在看作文書或者報紙雜志時，看到一個還不錯的事例，怎麼把它化為己用呢?我的辦法是，把它記錄在一個專門的本上，或者整理列印出來，然後用顏色鮮艷的筆在旁邊標上能夠用這些事例的話題，一個題材多種用途，到後來復習的時候也可以按照話題分類，整理出幾個常用話題的多個素材。再加上高一時各種素材的積累，對於作文的寫作業事例也就綽綽有餘了。

Ⅱ 提高語文成績有哪些經驗方法

導語：提高語文成績有哪些經驗方法?要切實提高語文成績，還要再突破「四個重點」，當然也是高考的難點所在。我概括成四句話，即「今文閱讀重三細，古文傳記有三立，古詩鑒賞言象意，作文論據重分析」。「今文閱讀重三細」是針對閱讀理解試題的，即要求考生做閱讀理解題時盡可能做到「細讀文本找標記、細讀題干找題眼、細讀答案找差異」。

提高語文成績有哪些經驗方法

(一)動眼勤看

現在，由於課業負擔重，應試教育使然，大部分同學忙於上課、補課、完成作業，很少有時間閱讀，造成我們的高中生普遍閱讀面窄、知識面窄。為了應對高考閱讀理解材料涉及知識相對多元的現實，考生有必要增加一點閱讀量，比如：讀一些與考試材料風格相近的文章，像《新華文摘》、《光明日報》(理論版)等的社科論文等;讀讀《唐詩鑒賞辭典》等古詩詞鑒賞範文，學習、借鑒名家、權威如何解讀、表述古詩詞的鑒賞。也可以翻翻《史書》，找一兩篇好的歷史人物傳記讀讀，仔細琢磨其語言特點、內容結構等信息。除此之外還應當在學習之餘堅持收看央視晚間新聞報道類的主流媒體，了解社會民生的「最新聞」，讓自己的視角能伸向更宏闊的社會現實。

(二)動手勤練

高中語文學習、復習的「題海戰術」並不可取。尤其不要買一本本的習題集、模擬題反復做。語文的核心知識就那麼多，重在活學活用。但不多做題不等於一點不動手。其實，高中同學普遍存在一個問題，很少在平時能將成套的語文試題、模擬題按照高考規定時間、要求完成，特別是容易將作文與前面17道客觀題分開做，結果實戰效果很差。一道高考，作文時間不是不夠，就是留得太多影響前面答題效果。要知道，對於考試而言，「只有平時像考試，考試才能像平時」。這就要求考生在平時能定期嚴格按高考標准完成一套語文試卷。

動手勤練的另一方面是能「模仿造句、寫段落直至模仿經典文章」。未經高水平的模仿，很難有自己獨到的東西。尤其表達能力的訓練。

(三)動腦勤想

主要是能夠經常回想、默誦高考語文試卷的17道題的題干。通過思考找到自己常錯考點。自己試著總結尋求破解辦法。

(四)動筆勤攢

主要是積攢一些萬能的經典的獨到的理論論據，像先秦諸子散文中的名句、「四書五經」的名句、古詩詞名言警句等。這些往往能夠反映考生的傳統文化底蘊和語文素養。其次，要練習壓縮材料，最好用「排比+(比喻)+例子+觀點」的結構。最後，要練習、積累作文開頭結尾精彩語段。

提高語文成績有哪些經驗方法

一，首先要知道語文學習需要積累，沒有積累就沒有語文水平的提高，厚積而薄發就是這個道理

這幾年我曾指導我的學生都會准備一個較厚的積累本，然後編上目錄，分成以下幾大塊：

1，重點字詞，易錯字詞積累。

2，名言警句、優美片段、古詩詞積累。

3，名人故事、啟發心靈的益智故事積累。

4，閱讀知識點和解題方法積累。

5，平時看書讀報時所產生的思想火花積累。

6，病句修改積累。

7，文言實詞積累。

8，平時對大自然、社會、人生的感悟積累。

9，名著閱讀積累。

我的學生在我的監督下，做的不錯，兩年下來，都積累了幾本子，語文成績都得到了極大提高，還有一點，在每星期一定抽出時間，研讀自己的積累本。我的這種做法，符合溫故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的結果發生，可以有效的提高學習效率。

二，如何識記字詞

字詞是語文學習的基礎，怎樣才能更好的識記字詞呢?大家不妨按以下程序進行：

1，識記詞的`注音、字形、意義及生成義。

舉個例子，「莽」字，注音是莽(mǎng)， 本意是一隻犬鑽到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。後來，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。

2，再看它在文中是如何運用的。

3，用字詞造句。

一定要在了解了詞的本義和引申義之後，進行造句，恰當的把這個字詞用上。

4，聯詞成篇。

一課的詞學完了，或一單元的詞學完了，把它們統統用一篇文章聯結起來，而且要想像合理，語句通順。

三，要掌握有效的閱讀方法

(一)，拿到一篇文章，首先要學會科學的思考。

拿到一篇文章，首先要認真的讀一遍，按順序思考以下幾問題：

1，文章寫了什麼?2，怎樣去寫的?3，作者為什麼這樣寫?4，如何理解「為什麼這樣寫」?經過這四個程序足可以從整體上把握文章，理解文章。

(二)，要養成讀書批註的好習慣。

無論讀課內的還是課外的文章，都要學會批註，養成讀書就批註的好習慣。什麼是批註呢?舉幾個例子：

1，當我們讀書遇到好的句子了，我們不妨把它圈住，寫出自己圈出它的理由。

2，讀書時，如果你有不同於作者觀點的地方，不妨也圈住，寫出你的觀點，並寫明理由，為什麼和作者的觀點不相同。

3，還有你讀了一篇好的文章後，一定有許多觸動你心弦的地方，許多感悟，這時你會有不吐而不快的感覺，那麼就及時的把它記下來。這些都是讀書批註。

(三)，讀書時，大家還要做到，心中有編者，心中有作者。

大家讀文章的時候，一定要考慮，編者為什麼要把這篇文章編入課本，目的是什麼，想讓我們掌握什麼知識點，培養我們什麼精神，這就是心中有編者。在我們讀書的時候還要考慮作者，作者為什麼要寫這篇文章，作者寫這篇文章的目的是什麼。

提高語文成績有哪些經驗方法

1.背字典。當然，發明這個方法的不是我，是已故名家錢忠書老先生;

2.每天堅持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞彙;

3.多上類似於教育類的相關教育網站，下載名校試卷，各地復習診斷試卷等，熟悉知識點與考試技巧;

4.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對於豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用;

5.即使暫時看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語感，經常的接觸對於語感的培養大有好處;

6.讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章。學著用古人的思想理解古人的文章(此方法同樣適用於英語學習);

7.沒事的時候多參加一些成語接龍等的游戲;

8.每天早上起來，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會讓你的思想生活更加豐富;

9.偶爾做首詩，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞彙到底夠不夠，哪方面的詞彙量不夠;

10.盡量不要在你的作文中用到非主流詞彙;

11.多看點高考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用;

12.對於高考語文的前三項題目，在平時訓練中，遇到自己做錯的拿本子記下來，沒事的時候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住;

13.早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀;

14.做詞彙選擇題目的時候，對於近似的詞彙，多念幾遍，培養語感。別以為語感可有可無，早早晚晚他會讓你大吃一驚;

15.閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺;

16.針對作文進行專項訓練：一周一篇作文，切記構思不要超過一個小時;時不時練習一下為某段話擬個題目;

17.不要試圖壓題，猜題。只需要按照正常復習步驟循序漸進即可;

18.針對各種文體的文章做下專項練習;

19.寫作的時候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個思路，一下筆就收不住，記住一句經典成語：過猶不及!

20.培養自己的想像能力;

21.每天看看電視新聞，讀讀報紙，至少30分鍾，少玩手機電腦!

22.在兜里准備一個手掌大的小本和筆，碰到好的語句和詞彙，記下來。可不是只有在看書的時候，時時刻刻都要准備記;

23.每天看十五分鍾廣告。經典的廣告往往蘊含著語言的力量;

24.培養反向思路，換個角度能讓你的文章先聲奪人。當然，要在言之成理的范圍內;

25.培養在作文中駕馭情感的能力;

26.多看看《荷塘月色》，多體會修辭的運用;

27.不要以為語文學得好就能讀懂名著，但是名著看得多語文也差不到那裡去;

28.看看小小說，試著寫兩篇。小小說惜墨如金的精簡能讓你養成一種良好的寫作習慣;

29.多記兩首詩，盡量用詩人的角度理解詩歌;

30.看到一個新的問題想一想有什麼例證;

31.每周練習一次運用各種修辭手法寫段話;

32.平時寫作文的時候一定要注意卷面整潔，字體工整。你沒必要字寫得比龐中華還好，但至少應該讓人認為你是在很認真地答卷。

Ⅲ 經驗分享：小升初語文考試高分秘笈及語文分析

北京小升初語文分析

一、北京市近年小升初語文考試總體狀況分析

目前北京市的小學語文教學，存在著各個區使用教材不統一，教學水平參差不齊的現狀。重點中學的語文考試也很難有一個統一的形式，呈現出了內容、形式多樣化的特點，且各個學校都按照本身的需求不停的調整變革考試的形式與內容。要想給北京市的小升初語文考試下個定論是很難的。以名校比來幾年的考試為例，考試更側重考察學生語文素養的積累和語言綜合運用能力，考生更欠好駕馭。形式多樣的小升初考試對促進小學的語文教學起到了必然的積極的導向的作用，但同時也給學習帶來了一些困難，這也是令廣大考生及家長非常頭疼的事情。

二、重點中學語文考試的形式

多數重點中學的考試而言，基本上分以下兩種形式：面試和筆試。

★面試考試

主要考查學生的語文素養和知識積累的廣度。考察的問題和標的目的也比力隨意。

1、主考老師會以聊天的形式一對一地問學生：你為什麼選擇我們學校?在小學階段你最後悔的一件事情是什麼?你平時在家愛讀書嗎?都讀一些什麼書呢?你喜歡住校嗎?為什麼?等等。

2、主考老師會對考試的學生分組集體考試：主考老師問：“你們這個組如果要推選一個組長的話，你會推選誰呢?為什麼呢?如果分成小組，你會怎麼分?等等。

以上的兩種形式是屬於對孩子與人交流溝通以及語言表達的測試。別的，還有對學生語文學習能力的考試。好比主考老師會問考生：你知道“如魚得水”這個成語中“魚”和“水”別離指的是誰嗎?你知道唐宋八大家指的都是誰嗎?等等。

3、主考老師會對考生進行表達能力的考試：給學生“家長、社區、成績”三個成語，讓孩子說一句話;或者把學生帶到圖書室，讓學生自由的選擇一本書讀，然後分析，為什麼選擇這本書?你從中讀出來什麼內容?

4、對語文素養的綜合考察，好比，舉出你所知道的文學名著……你所知道的著名文學家等等，還有讓你說出本身最喜歡的一本書，然後，說出喜歡的原因等等。

★筆試考試

1、小升初對於語文的考查更加接近於中學的難度，學校學習的知識不克不及夠應付小升初語文考試。

2、小升初的語文考試，不再僅僅從單方面考查學生的能力，而是將字、詞、句綜合在一起進行全方位的考察。

3、在小升初的語文考試中文學常識的考查成為次於作文的第二大要點;將學生的基本文學常識、閱讀能力、理解能力、歸納能力等雜糅在一起，立體式的進行評估，准確到位;

4、語文綜合能力的考查：寫傳統的作文或談談本身對國家社會的一些見解。例如人大附中就出過，談談你對奧運的看法。

三、2017年考試形式預測：

整體考查趨勢應該趨向於理性，貼近於生活，重考查理解。換句話說就是主觀題所佔比例會逐漸加大，客觀題比例會相對減少。

本年會有這樣一個趨勢，標題問題考查靈活，從白話交際，閱讀，寫作等幾個方面全面考查，會表現基礎性，全面性，多元性，趣味性，創造性，引領性。

語文學科的特殊性決定了語文是學生最難准備的也最難提高的課程。建議所有的家長應該盡早著手，通過平時的積累和老師方法的指導，孩子的語文成績能有較大的提高。

經驗分享：小升初語文考試高分秘笈

一、MP3磨耳法：不知不覺搞定古文

考試前MP3里別放JOLIN和JAY的歌了吧，DOWN點古文來聽聽，聆聽一下雅樂，培養一下語感吧!不知不覺，古文閱讀和詩詞賞析的語感有了，詩詞默寫的分也撈到了，何樂而不為?

二、頁眉頁角注釋法：開小差的時間也能學習

把平時測驗里收集的生字詞、經常默寫錯誤的句子抄到語文(或其他課本)的頁眉頁角上吧，即使在聽課的開小差之餘也可以順便瞟兩眼，復習一下(用這個背英語單詞也很有效哦!

三、閱讀旁批法：思維寫作，一箭雙雕

別看那些青春文學啦，那種書就像口香糖，嚼過了就吐，沒啥意思。找點實在的書來看吧，《讀者》《青年文摘》不錯，個人保舉周國平，畢淑敏和余秋雨的散文。光看還不算，還要邊看邊批，把看這個句子時的感想記錄下來，而且爭取在每看一篇文章後寫一兩百字的讀後感。沒有讀後感也要絞盡腦汁把讀後感擠出來，擠出來後你會發現：本來本身也是一個這么有思想的人。這個方法對應付高考話題作文相當有資助。多嘴一句，這個方法不但僅我一人覺得好使喲。

Ⅳ 語文經驗教師心得交流精選

語文教學過程中存在著少、慢、差、費的現象，究其原因，是語文課堂缺乏有效性。下面我給大家帶來語文 經驗 教師心得交流精選，希望能幫助到大家!

語文經驗教師心得交流精選1

我從事小學語文教學，也就幾十年的時間吧，經驗說不上，只是有幾點 心得體會 ，在那裡與大家分享。

教學理念方面：我一向認為 教育 就應是一種潛移默化式行為，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，如果總是強調學生務必背過、務必默寫過，務必理解等等，看似在強調知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發自內心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學的初衷――語文素養的培養。

我認為真正好的教育就應是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學，更容易起到感染、熏陶作用。每篇 文章 都有它的精彩所在，我們就應引導學生發現這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發現其中的美，發現那種美的表達 方法 。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至期望並學會去表達。在這個過程中，學生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，到達從知識到精神的成長。

教學方法 方面：俗話說教學有法，教無定法。有了良好的教學理念，具體的方法則是千姿百態的。對於不同群體的學生、不同的教學資料，不同的環境採取的方法自然不同。我們語文課本上，對於不同的年級自然所配備的教材資料都是貼合相應年級學生的年齡特點，對於他們來說，理解文章的資料就應不是什麼難事，所以教授課文時能夠讓學生透過自主的學習，談談自己的理解和感悟，以及領悟到的東西，老師所要指導的就是學生難以理解的，或遇到的問題。當然對於重點的把握，教師就應視狀況加以引導。在學生自主理解體悟的同時，教師就應有意的引導學生發現文章的寫法、特點，領悟到如此表達的優勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料，而是教學生自主學習的方法，教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。

當然在具體教學中，教師設計的教學#心得體會# 導語、創設的教學氣氛了等等，都是引發學生學習興趣的關鍵環節，這些都離不開老師的激情在裡面，需要我們不斷的學習和摸索。

總之，我們還是就應本著學生本位思想，必須要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調動學生的自主性、用心性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。

語文經驗教師心得交流精選2

學生是 語文學習 的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式。尊重學生自主學習的權利和選取，是課程改革倡導的新觀念。長期以來，以教師為中心，以知識傳授為主的傳統教學方式，教師講，學生聽，教師問，學生答，被動理解式的學習，嚴重束縛了學生自主學習潛力的培養。因此，讓新觀念、新方法走進小學語文課堂，是我們的必然選取。那麼，在語文教學中應體現哪些新的教學觀念呢?

1.教學的開放性。語文教學的開放性是指開發和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂。拓寬語文學習和運用的領域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體此刻：一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、網際網路等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累 語文知識 ，構 成語 文潛力。二是學習資料的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選取學習資料的權利，對教材的資料可根據實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。語文教學應注重課程的整合，有機滲透數學、音樂、美術、自然等方面的知識資料，提高學生的綜合素質。三是學習方式的開放。要改變教師講，學生聽，教師問，學生答的理解式學習方式，要指導學生收集和利用學習資源，幫忙學生設計恰當的學習活動，選取不同的學習方式，如觀察、實踐、調查、實驗、模仿、體驗等，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫忙下，構成良好的行為習慣，獲得語文素養。

2.教學的民主性。語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現代教學過程。體此刻教學實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發生改變，由教學的中心和主宰變為服務於學生發展的地位，成為學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學轉成一種動態的、發展的、富有創造性的 人際交往 活動。因此，教學應創設豐富的教學環境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學生的主體地位，教師的作用在於指導學生構成良好的學習習慣，激發學生的學習動機。教學中要給學生研究、發現、合作交流的時間和空間，重視展示學生在學習過程中所研究和發現的成果。要注意開啟學生的內心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規戒律，讓學生自主選取學習的形式和資料，善於發表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學習活動中去。

3.教學的合作性。語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進學生主體發展的教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的智慧，「人人教我，我教人人」，有利於優勢互補，縮小個體差異;教學的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或學生提出的問題，學生在討論中一般要——「傾聽」：認真聽取別人的意見;「交流」：發表自己的看法並對別人的意見進行評價和補充;「協作」：用自己擅長的形式(如讀、畫、唱、演等)展示問題的解決過程;「分享」：讓每個人獲得成功的體驗，並從中 反思 自己的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生能夠自由選取合作夥伴，就共同關注的問題進行研究。這個夥伴能夠是老師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利於學生開闊視野，學會與人相處。

4.教學的過程性。語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和 思維方式 等。學生的學習結果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的資料有所選取、決定、解釋、運用，從而有所發現。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是用心參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。體現語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的;給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，並尋求解決的途徑。教學過程中體現新的學生觀和質量觀，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰。

5.教學的探究性。探究是最能體現人之本性和人之力量的心智活動，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，透過自主探索式的學習研究活動，在攝取已有知識或經驗的基礎上，經過同化、組合和探究，獲得新的知識、潛力和態度的教學活動。作為一種學習方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結果。語文教學中探究的領域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學生感悟 學習方法 的過程，獲得內心體驗的過程。「學起於思，思源於疑」，凡是學生產生疑問的，都能夠作為探究的對象。 兒童 的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵，承認差異，不搞統一標准。另外，探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態度等;這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發學生探究興趣的。

語文經驗教師心得交流精選3

中華民族的偉大復興在於教育，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重託和社會的期望。「師者，傳道授業解惑也」，怎樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學生涯中，我不斷探索，不能說構成了一套理論，但也積累了一點經驗，供大家商榷。

學生是主體，我愛每一個學生

一、把心貼近每一個學生

常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。教育家韓鳳珍說過：「難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心」。

1、給優生以雄心

優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基於這些優越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有，只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃厚，文筆優美，閱讀鑒賞及審美潛力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語文潛力是少人能及的。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有餘，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂於呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們透過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原先成績平平，但到了初三以至中考都取得了優異的成績。

3、給差生以上進心

在一個優秀教師的眼中，校園中就應沒有「差生」，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，「我並不比別人差」，「我還有優於別人的長處」。有個叫李雷的同學，學習上一竅不通，但他會些小發明，因此我常常在課堂上擠出一些時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王華同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

二、把情傾入每一個學生

1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛

常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背後說好話。在我的班上，優生沒有趾高氣揚的神態和養尊處優的病態，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。陳果同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，黃欣同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，劉鈺同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的「懲罰」而改正了自己的壞習慣，經過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。

2、對中等生關愛非慢怠

在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼裡，急在心裡，於是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協調各科的關系，樹立她們單科精品意識。

3、對差生包容而非放棄

武三平是一個眾所周知的差生，但我對他採取了包容的態度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業做不完等，但我並沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鍾並不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中三年以至到初三 畢業 時從沒拖欠過作業，並且還常常給老師推薦 作文 書，其實也是一個可愛的學生。

三、把業授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：「每個學生都是一個獨一無二的世界。」因此，每一個學生都能成為創造者。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

2、課堂提問針對每一層學生

在提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

3、課後輔導落實每一類學生

培優補低是落實的重點，對待優生我填充他們課堂上的飢餓感進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類學生真正優起來，而對於低生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等到達一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

老師是舵手注重每一個教學環節

一、常規訓練三年不斷

我把閱讀和語言積累稱之為常規訓練，星期一至星期五每一天選一篇文章，做閱讀題4-5個，每一天讀一篇佳作，做語言積累(資料概括、選材、構思、精彩語段品析，讀後的啟示五項資料)這兩項訓練每一天必做，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業環節因為同學已習慣每一天的工作，不必多此一言，當哪天我說常規訓練暫停，就意味著有新的資料。三年來，大部分同學完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓練和500多篇佳作積累。

二、不同學段，重點不同

初一學年我注重培養學生語文學習習慣，以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鍾說話訓練是每節語文課的序曲，每位同學不定資料輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學，下面的同學或掌場不斷鼓勵他(她)，或帶給資料幫忙他(她)，這樣下來，班上的同學都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛入校時，每提一次問，她都要哭鼻子不敢回答，透過一學期的訓練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。

每一天的練筆訓練也是初一同學的必修課，練筆不同於小學的 日記 ，而是把當天你最感受最深的事記下來，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發出來。同學們有了可寫的資料，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有保密不公開也不強求，所以同學們有了非寫不可的慾望，每一天的練筆我必改。在評改中與同學談心，交流 學習經驗 ，暢談人生哲理，因而好多同學把我的點評視為珍寶，常常琢磨、品味、自賞，顏慶就是一個典型的例子，透過這樣的訓練，我班的同學養成了練筆的習慣，應對作文從不厭棄，甚至把寫作當成了一種樂趣。

初二學年注重培養學生的閱讀分析潛力。具體 措施 在課堂教學中，每一篇課文，我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，自己回答問題，然後交流，我透過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語，然後具體資料具體擴展，這樣同學既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規范的答題語言，因而得分率較高。

初三學年我注重學生的綜合素質培養，閱讀寫作同步進行，我往往把一篇文質優美的閱讀材料又當作作文 範文 來講，講它的構思，講它的立意，講它的語言，講它的好處啟示。這樣在學生眼中，一篇範文不僅僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，到達一材兩用的目的，這一年學生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學生的作文範文來源於《讀者》、《 散文 選刊》等，而非普通的作文選。

三、考後 總結 ，求實避虛

考後善於總結，是最成功的學習方法。我規定同學准備一個成績分析本，每次考試後學生作成績分析，分試題列表得分狀況，答分原因，今年的發展目標等，這樣歷次考試作比較，個性在初三學年每次月考後，同學們分析得十分認真細致，找問題查原因，落到實處，學生的每一階段的學習都會上升一個新台階。

盡管我不是骨幹教師，但我得到了學生的愛戴，我不是名教師，但得到了社會的信任，這也是我為人師的安慰和引以為豪之處吧。在今後的工作中，我會更加努力，做一個受學生愛戴和社會信任的老師，無愧於「人類靈魂的工程師」這個崇高的稱號。

語文經驗教師心得交流精選4

本學期我擔任 一年級語文 教學，由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，現將20__年小學一年級語文 教學 工作總結 如下：

一、理解課改理念，提高教學質量。

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多於理性，對於外界事物，側重於主觀認識。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，於是，交流的火花拼出了個性的思想;當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。

學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現的機會呢?在實驗教學中，適當的小組合作學習、「我當小老師」、「你能我也能，你行我更行」等教學手段讓我的教學如魚得水。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句「嗯，讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了!」在同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

「興趣是最好的老師」，只有學生想學愛學主動學了，那麼，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。

二、注重自身形象，提高自身素質。

一年級小學生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強的模仿能力。「有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生」，做為實驗班的班主任，我注重學生的心靈感受，用愛和發展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級 規章制度 。

在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，「君子犯法，與民同罪」;班主任做事做到公平公正公開，實施「放權」，一些衛生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了;衛生無死角，地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學之間和睦相處少有糾紛發生。班級的集體榮譽感提高了。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗尚淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，做好 工作計劃 ，使工作有條理，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

語文經驗教師心得交流精選5

期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。這學期以來，我按照學期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課，認真聽取其他老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

一、教學情況

一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞彙、學生字，激活學生以有知識經驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區分。或給該生字換部首。這樣，新知與舊知聯系，新知與舊知比較。既牢固地掌握了新知，又再次復習了舊知，還積累了詞彙，一舉多得。積累語言。語文教學中，千法萬法讀為本。因此，在閱讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練。讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓練感悟，在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。並結合學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講 故事 等活動，我明顯發現，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。

當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前准備，不打無准備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。課間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

二、課外輔導情況

輔導也是一件非常重視的事情，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裡對孩子進行輔導。為了輔導學困生，我為他們「一對一」每人 配對 一個小老師，我自己中午吃完飯就來辦公室幫學困生輔導。上完課我也經常留在教室里，為一些學困生進行輔導。

三、存在不足

雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力，但還是出現了教學上的許多不足，一些學生進步很快，學習成績不錯，但還有一部分學生由於年齡上的差異，以及 家庭教育 的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。

當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

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Ⅳ 語文學習經驗的發言稿，急需！！！！！！

學習經驗交流發言稿

尊敬的各位老師、同學們：

大家好！下面我就談談我的學習方法：

一、學語文最重要的是積累

因為語文的知識點較為零碎，所以我們需要注重積累。平時多讀課外書籍，
積累字詞

，善於想到就做，讀文章的時候，有不知道或不懂的字詞，要馬上查
字典，然後把查到的東西標注在旁邊

。上課認真聽講，要記好筆記。字詞很重
要，不要認為佔有的分數不多就不重視

。

二、愛學習是學好習的基礎。我不喜歡"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"這樣的說法，因為這樣會讓人覺得學習枯燥無味，學習變成了一種苦差事，學習好像是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。俗話說 "知之者不如好之者"，這就說明了學習興趣對學習的重大推動作用。我們初中階段雖然科目較多，但是我覺得在學習中還是很有興趣可言的：數學課上當你開動腦筋決一個問題的時候，那份喜悅是發自內心的；語文課上當你賞析那篇篇佳作的時候，那份文字的曼妙是沁入心扉的；英語課上當你流暢朗讀的時候，那些聽說讀寫的樂地理課讓我們懂得遼闊，生物課讓我們了解自然，歷史課讓我們明白過去，思品課讓我們學會做人，音樂、美術、體育、勞技、微機等等學科讓我們的學習生活更加豐富。所以，每個學科都是很有意思的，都是很有價值的，學習不需要別人的逼迫，自覺的態度就能使我們取得好的成績，而好的成績又使我們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。

三、會學習是學好習的保障。學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需
要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，真正成為知識的主人。我們從小學升到初中，不但學習環境變了，更主要是學習內容變了，科目多了，各科的深難度亦增大了。中學重視理解、運用，形成技能，把知識系統化。因此要做一個好的初中學生，必須掌握好適宜初中的學習方法。我認為它主要包括「制訂學習計劃－－課前預習－－課堂學習－－課後復習－－課外作業－－過程考試」六個部分。

（一）學習計劃。從我個人來說，一般有三類計劃：學期計劃、周計劃和日計劃。學期計劃一是在家長的引導下利用假期對新學期知識概括的了解；周計劃主要是過程中對每周學習知識的梳理；日計劃就是每天按時完成老師布置的必做作業的基礎上穿插完成自主作業。

（二）課前預習。它是課堂學習的基礎，有利於課堂的學習。課前預習有利於提高聽課水平，由於預習掃除了新課中的障礙，聽課時就感到輕松，有可能精力放在理解和思考問題上。預習，不僅僅是簡單的看書，對於文科，應該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點；看完書後，可以試著做做課後的練習題。這可以幫助你知道你是否基本了解了這些新知識。

（三）
課堂學習。課堂學習是我們在老師指導下主動地掌握知識，形成技能，發展智力和培養能力的過程。在上課的時候，我覺得就要既當好觀眾的角色，認真聽老師講課，又要當好演員的角色，掌握學習的主動權。

（四）
課後復習。
不少同學抱怨：我課堂上明明聽懂了，但往往作業不會做！這是因為同學們放學回家，就忙於做作業，由於當天上課的內容還沒有復習，哪些地方懂了，哪些地方還不懂；哪些內容記住了，哪些內容還沒有記住，對老師講過的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業，只能是一邊翻書，一邊做作業。不但浪費時間，而且在腦中留下的印象不深刻，作業的質量一定不高。這種
做法不可取。正確的做法是，不要急於做作業，而是先復習。重溫當天老師上課的內容，方法是：一邊看書，把新學的課文仔細地看一遍，難度大的可能不止一遍，一邊看筆記，一邊回憶老師講課的情景，搞清楚課堂上尚不明白的問題。然後把書合起來，看能否把內容記住？至於復習，人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復習很重要。但是，不必天天復習。你可以學的當天復習一次，然後隔一周，再隔兩周，再一個月。如果一個月後你記住了這些新知識，那麼，以後，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。把新知識納入到已有的知識系統之中，建立新舊知識的聯系，新知識就成為自已知識寶庫的部分。只有在這種情況下，才可以著手做作業。

（五）課外作業。課外作業切忌掩耳盜鈴，它是訓練自己獨立思考，運用知識解決問題，把知識轉化為技能，提高學習能力的重要途徑。做作業時一定要堅持做到：「看書時不做作業，做作業時不看書」。這種做作業的方式實際上就是考試了。習慣了這種要求的同學，到真正考試時，你一點都不會緊張，一定會得到好成績。做作業時，要象考試那樣，字斟句酌地審清題目，看清楚題目的要求，然後作出全盤考慮，理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什麼，後寫什麼。遇到較難的題目，還必須反復思考，在草稿紙上列出解答的步驟，最後有把握了，才下筆做在作業本上。這樣做出的作業才有條理性，質量才高。對發回來的作業本，要認真閱讀，對那些錯誤的地方一定要改正。並要好好保存，以備以後復慣用。

（六）過程考試。首先，要合理安排好復習。注意抓好三點，即重點、生疏點和遺漏點。而對熟悉的內容則「一帶而過」。這樣分清主次，在知識准備方面就能做到胸有成竹了。
其次，要保持良好的心態。用正確的心態檢測自己的學習過程。最後，要認真做好考後分析，對於自己沒掌握好的問題，出差錯的問題，考後必須打好殲滅戰，堅決不能讓一個敵人存在，否則他會影響你後續的學習。

以上是我自己學來的加上自己總結出來的一點體會，希望能給同學們一些借鑒價值，最後預祝各位同學學習快樂，能取得更好的成績和更大的進步。謝謝大家！

可以么，望採納哦，可以再根據實際情況自己做一些補充或刪改

Ⅵ 如何在語文考試中取得好成績

現代文、文言文和 作文 是語文考試中的三個核心，這三個題型不僅分數比重高而且也是同學們丟分最多的地方，那麼我們怎麼樣才能突破這類題型呢？下面我們就結合學霸的 經驗 ，來聊一聊如何在語文考試中取得好成績？

如何在語文考試中取得好成績

1、胡怡冰——上海中學，中考語文成績137 分（滿分150 分）

學霸語錄：我會放低對結果的期待，但不會放低對自己的要求，會全力以赴。

學霸經驗：「聯想、追憶」讓古詩文背誦變簡單

中考默寫篇目的古詩文大多在初三之前的學習中，就已經接觸過，初三的總復習老師也會一遍遍地默寫，加強記憶，所以我認為背誦並不是什麼難事。第一步，先理解詩詞大意，然後多讀幾遍，加深印象。第二步，我會合上書，進行追憶。追憶需要付出較大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索。因此，不能一「卡殼」就立即停止背誦。這么一聯想、追憶，整首詩就非常容易背誦了。

2、王紅佳——北京市第四中學，成績排名為班級前十

學霸語錄：第一，不要害怕獨身一人，不願妥協不是壞事；第二，是慾望教人孜孜不倦地汲取。

學霸經驗：現代文閱讀並不難，掌握 方法 最重要

對於現代文閱讀題本身，背答題技巧確實是最有效的提高方式。瀏覽過 文章 和題目後，再次精讀文章，圈畫細節、對象特徵以及情感和道理，甚至寫作手法。再套用老師 總結 的相應題型的答題方法進行答題。但是，有些時候，這些細節都做到了，還是常常有疏忽。我覺得，不必做題，可以分析參考書中閱讀理解題的答案來增加對得分點的敏感，其中很多相似的寫法或事例也有利於一篇新文章的分析。

不過，如果不是急著應考，在平時也可以提高這方面素質。上語文課的時候，仔細傾聽老師的提問和同學的回答，別人的觀點往往有利於自己對事情有更全面更深層次地思考，思維的鍛煉是非常有必要的。另外，閱讀書籍和關注實際問題的討論，都有利於提高自己的分析能力。

3 陳佳怡——杭州二中，中考語文成績109 分( 滿分120 分)

學霸語錄：玩學相結合，尋找適合自己的方式。

學霸經驗：「好好讀題、展開論證、漂亮收尾」——一篇優質的考場作文是這么煉成的？

首先是好好地讀題，理解出題人的意圖。題目講述了大學者金克木的讀書經歷，對於這樣一個題目，大部分人應該都會向 議論文 的方向去寫；其次是抓住議論的中心。這段材料猛地看去就是學習和閱讀的題材。我認為它不僅是寫出了正確讀書的方式，還講到了讀書的其他方面，像堅持與積累。於是屬於我的一篇《談學習》就誕生了，取這個題目是源於培根的《談讀書》，給人一種清晰明了的感覺。

接著便是對中心論點展開論證，議論文中可以運用到平時積累的論證方法，還可以將多種方法相結合，使文章內容更豐富。讀書與學習是平常我們接觸較多的話題，材料自然更充分，按從古至今，國內國外的順序來寫，可以使條理清晰。最後用簡單的文筆收尾能使老師眼前一亮，從而使分數更高。

如何在語文考試中取得好成績

閱讀理解題答題四大技巧

1、多角度組織答案，要答全面。

對一句話的理解，不要僅限於一點，從多角度去想，列出個一、二、三條來。每條都需短小精悍，語言精煉，語義明確，且直搗要害。千萬不要答非所問，想到哪裡就寫到哪裡，並且語義不清，模稜兩可，給人以煩亂的感覺。因為閱卷人通常都是以采點給分，答對一點給一點的分，就算答多了但不嚴重影響主旨，也無關要緊。

2、結合原文，進一步充實。

所考查知識點往往為純知識性的，你不能只答知識點，必須結合原文。否則，就像一副骨架立在那裡，讓人看了會毛骨悚然，頓生厭惡情緒。最好的辦法是，以文中的信息、內容為載體，套用上知識性、專業性的語言，答題會有血有肉，完美無缺。

3、語言要精練，表述不要拖泥帶水。

有很多學生答了很多，但答不到點子上去，原因還在於語言表達能力欠佳。有的學生生怕答不全面，說不透徹，把所有的空格都答滿了。還嫌不夠，就又另闢一塊新地，用箭頭所指，再多答上一點。殊不知，你這樣可犯了「使卷面臟亂差」的大忌，千萬要不得。試卷上的空格一定是夠用的，只要你掌握了准確信息，嚴密組織答案，答的不一定太多，但答到點子上就行了。否則，答多了也沒用，反倒是勞而無功。

要想培養良好的文學素養，要想練就一身好本領，要想學有所長，要想功成名就，平時就必須要養成良好的讀書習慣。此是另一話題，另當別說。

如何在語文考試中取得好成績

語文學習 的五大原則

1、循序漸進。語文學習應注重基礎，不能急於求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。

2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。

3、自求自得。端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

4、博研結合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

5、語文學習的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。

Ⅶ 如何提高語文成績

1、認真上好每一節語文課，我們從上小學的第一天就每天都上語文課，我們所學到的語文知識主要也是在課堂上學到的，老師在課堂上講解的知識都是很主要的，所以一定要認真對待每一節語文課。

小學語文和初中語文還不一樣，小學語文主要以字詞等基礎知識為主，而且內容較簡單，所以許多小學生就認為語文很好學，輕易就拿高分，其實並不是這樣的。到了初中，語文學習的內容多了，難度大了，這時候就有許多同學感到力不從心了，這也很正常。

到了初中，語文課上，老師講解的內容很多，所以要想提高語文成績，首先就要上好每一節語文課，這是最重要的。

2、注重語文基礎知識的把握。語文基礎知識不僅僅是指字詞，字詞知識其中的一點而已。語文基礎知識的范疇很廣，它包括字、詞、句、段、篇等方方面面的知識，通過讓學生掌握語文基礎知識來培養學生的聽、說、讀、寫能力。所以，學生要認真學習語文，扎扎實實的積累和把握語文基礎知識，這是一個長期的過程，沒有任何捷徑可走。

3、提高閱讀水平。閱讀理解一直是語文中很重要的一部分，考試占的分值也很大，所以，要想提高語文成績，就一定要提高自己的閱讀水平。

提高閱讀水平有三種方法：

一是通過教師對課文的分析來提高閱讀水平。因為課本上的每一篇文章都是一篇典型的語文閱讀理解，教師在講解課文的時候，實際上就是在教學生如何去做閱讀理解，所以聽教師分析課文是最好的、也是最有效的一種提高自己閱讀水平的一種方式。

二是多做一些閱讀理解。通過練習掌握閱讀方法，熟悉每一種題型，這樣慢慢的就會提高閱讀水平。

最後一種是多讀課外書以及閱讀材料。課余時間可以看一些名著、刊物等，這樣可以有效的提高學生的語文閱讀水平，所以要鼓勵學生多讀有益的書籍。

4、提高寫作水平。要想寫好作文，首先要積累足夠的素材。這就要求學生要多讀、多積累，這樣在寫作文時才不會沒有內容可寫，其次要多寫多練。

只有多寫多練才能提高寫作水平，但多寫多練不是盲目的多寫多練，而是應該抓住各種文體的特點多寫多練才能有效果。再次要注重作文的修改。修改作文可以讓學生的作文水平得到很大的提高。

5、主要是樹立端正的初中語文學習態度和採取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利於提高學習效率。

Ⅷ 高二如何提高語文成績

語文閱讀題分值高，然而得分卻很低，主要原因就是答題規范和表達不清晰准確。下面給大家分享一些關於高二如何提高語文成績，希望對大家有所幫助。

高二如何提高語文成績

一、計劃周密，准備充分。進入復習後用較短的時間完成教材的梳理，然後進入兩輪復習時間，用表格的方式列出進度表。一練、二練、三練之前都要完成各知識點的錯題回顧訓練，梳理並清理知識。

二、用好材料，提高復習的針對性。學大 教育 語文教研專家何教授指出，主要資料一定要靠自己編寫，如語文基礎知識及語言運用、古詩文閱讀與鑒賞(重點難點突破)、文言文的閱讀指要、現代文的復習指要、應試 作文 規范指要等材料。這樣，針對性強，效率高，有效地提高了學生對語文復習的信心。(教材中能夠運用於寫作的部分片段的解析)

三、立足課堂，提高效率。六環節復習課：准備材料，搜集信息;了解學生，明確目標;回顧整理，典題引用;互動交流，指點技巧;對應訓練，反復校正;利用作業，提升能力。

四、有序訓練，精細指導。有序訓練，就是根據知識點、考點以及學生的實際情況，安排系統的訓練，需要化整為零的就化整為零，需要集中突破的就不怕多用時間。再如針對學生作文中的問題，就強化按格有序的訓練，從文體到篇章結構，到語言運用，一項一項過關。其中 議論文 最為重要，其次是議論性 散文 。

另外就是要注意一定是限時訓練，提高學生應對考場作文的能力。對於不願意寫作文，不知道怎麼寫作文的學生，就給他一個寫作的框架，把文無定法變成有法可依——鏈接發作文：確認話題的含義，延展話題的范圍，尋找話題所涉及的各種關系，歸納整理，提筆成文。

五、抓住重點，突破難點。抓住重點是高考得分的關鍵，突破難點是高考得高分的關鍵。病句、 成語 、翻譯、詩歌、語用等，都可以作為重難點來突出突破。

高二怎麼才能提高語文成績

1、我們在答語文試卷的時候，最先面對的應該就是科技文的作答，雖然只是幾個選擇題，但是很多學生開頭便載在這上頭了。面對復雜的科技文，學生們應該採取的 方法 是瀏覽，而不是把所有的意思都搞懂。在第一道甚至是第二道的問題上，學生們都可以在文中找到答案，但是往往在給出的選擇中，會出現邏輯性的錯誤來混淆視聽。

2、在語文古文作答這一方面，答題的時候，學生們切忌全都翻譯出來，而且帶著問題去題中尋找答案，想要通篇都翻譯出來是非常浪費時間的。學生們在做題的時候，也要抓緊提升答題、閱讀題的速度，這樣才能為有難度的題爭取更多時間。

3、在詩歌這個部分，我建議各位一定要按照題的問題作答。題問你什麼你就答什麼，一定要養成一個估測得分點的習慣，按照得分點答題，總是方便的多，但是這個技能需要學生們自行領會，如果實在領悟不到也不要緊，學習一些答題的模板也不錯。

4、在語文閱讀的部分，由於需要學生閱讀 文章 ，所以還是非常耗費時間的，所以學生們在閱讀的時候，一定要精準。最好是掃一眼問題，然後帶著問題回歸文章，把你覺得可能會考的部分都用橫線標出來，這樣再答題就省時省力的多了。

高二提高語文成績的方法

1，基礎知識

首先，可以考慮做 學習計劃 。從初一的課程開始，自己細致的復習彌補不足。具體從什麼時候開始，根據自己情況來決定，越差就越往前推。當然，不用推到小學，呵呵!如果是中等水平的，那麼直接從高一或者初三開始就可以了。

其次，做筆記。復習過程中，仔細的做筆記，記錄各種零散的知識點。語文的零散知識點非常的多!需要記憶的，需要自己 總結 歸納的等等，無比多!這些，只有通過自己在日常學習中養成記筆記的習慣，及時記錄下來並歸類整理好。這樣在考試復習時候才能夠高效率的學習好;否則，僅僅是找到它們就是不可能的事情，別說復習學習了。這個工作一定要做到非常的細致!我當年是只要書上出現的知識點，都不會漏掉;包括正文之外的附註，以及增加的選擇性文章等，任何一個角落!

再次，適當的做題。這個環節的精力不能超過前面2個步驟。很簡單，牛都沒吃什麼草，沒有積累，拚命去擠，能出來什麼奶嗎?所以是適當的做，別只是做題，那又有什麼用?徒然浪費時間而已!

還有，朗讀。對於語言類的學習，朗讀是非常好的方法之一。這種方式可以鍛煉口、耳，同時讓大腦得到更好的回饋。當然，朗讀，是去讀優美的文章，詩詞等;讀什麼機器貓有什麼幫助呢?通過持續的朗讀，你的語言感覺會有很大提升。對於後面寫作表達等等，均大有好處!同樣的，有個度的把握，一天讀到晚，那估計也是有毛病了。一般每天朗讀30分鍾左右即可!

2，作文

之所以單獨談，因為它的 學習方法 有所不同，且作文佔分的比重很高，也是非常容易拉開距離的地方。好作文與一般作文差個10分很正常，至於和差的，20分不奇怪。在1分決定命運的時候，8分是多麼寶貴呀!

對於作文，我在高中水平一般，也曾經為如何寫出 優秀作文 發愁。怎麼做的呢?

首先，前面說過的，大量課外閱讀積累，需要漫長時間，當然效果最好;

其次，找些優秀作文的書籍，系統的看看，這個適合於短時間內突擊積累些東西;

再次，平時多動筆寫寫，無論 日記 還是 隨筆 什麼的。考慮到高中生活的無比緊張，頻率可以控制在1周1篇，至少2周1篇。寫比不寫好。

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