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高中語文怎麼學好3點

發布時間:2022-12-06 04:44:16

1. 高中學好語文的方法和技巧有哪些

高中語文一直是高考九門科目中最佔分數的學科,也最能考驗一個人的積累水平和技巧掌握。下面是我分享的高中學好語文的方法和技巧,一起來看看吧。

高中學好語文的方法和技巧

1.重視讀與寫的能力

高中語文最的強調就是聽說讀寫,在高中課堂上高中生主要在聽和說。那麼高中階段,考試的內容卻很廣泛豐富,很注重對能力的考查。我們看到,隨著課改的深入,高中語文試題中於都的分值日逐漸增大。高中語文文言文閱讀和現代文閱讀等等,所以很多高中生現在開始就要對自己進行這方面的應試的訓練,多投入一些時間和一些精力,多做和高中語文相關的習題。除了學校的材料之外,還可以去書店找一些高中語文相關的復習資料或者向你的老師請教。

在面對高考的時候,這是我們不得不做的選擇。面對高中語文寫作的問題,這里想要強調的就是高中生們的寫作,因為高中語文最基本的要求就是卷面工整,尤其是現在高考之後都是電子閱卷,對這方面的要求也相應的提高。所以高中生們一定要練習好自己的字,可以每天抽出時間,哪怕是課間,中午或者做題的間隙,要堅持練習字帖,堅持下來一定有效果。

2.學習文言文翻譯的原則

怎麼樣才能提高高中語文成績?學好高中語文文言文翻譯過程中,必須遵循字字有著落意,意譯相結合,以直譯為主的原則,這就要求我們,在具體翻譯的時候,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,實現對號入座翻譯,要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對換成相應的現代漢語,是字不離開詞,詞不離開句子,如果直接翻譯後語意不通順,還應用意譯作為輔助手段,使句意盡量能達到完美。這樣才能有效的提高高中語文成績。

3.注重高中語文寫作技巧

寫作是高中語文中比較佔分的題目,同樣要多下功夫。這里重點向你介紹一下寫作方法:一般好的文章源於生活,寫你的所見和所聞;寫出你的親身經歷和真實感受,這樣的文章,才會生動感人。高中語文的寫作並非一朝一夕就能成功的事情,你可以平時多背一些好的段落和好的開頭及結尾。已備考試的時候用上。

培養高學生良好語文學習習慣

一、培養中學生良好的聽課習慣。

聽課這一語文教學活動,是學生接受新知識,學成新技能的最重要的學習環節。要提高聽課效率,必須培養良好的聽課習慣。良好的聽課習慣表現在專心聽講,大膽質疑,並善於發表己見,積極聯想,分析探究,用心聽記。概括而言,就是養成聽、思、議、記的好習慣。

(1)怎樣才能促進學生重“聽”呢?要促進課堂上學生重“聽”,教師一定要努力改進教學方法,努力駕馭語言文字,運用優美的教學藝術增強課堂趣味性,激發學生學習興趣,粘住學生的心靈,注意引導學生思考,設疑釋疑,發揮學生的課堂主體作用。

(2)怎樣才能促進學生深“思”呢?要引導學生在語文課堂上深刻地思考問題,語文教師一定要銳意採用新穎的教學方式,在傳授語文基礎知識的同時結合文採的感染,在分析文學形象的入微處結合人生哲理的分析,施教中議論最精闢的地方、應插入不離弦的軼聞小故事。這樣加之以聯想比較,啟迪學生思考,認鼻調動課堂雙邊活動的情趣性和科學的積極性、課堂上注意設計富有啟發性和針對性的問題,引發學生積極思索。

(3)如何激發課堂上學生善“議”呢?教師一定妥善於發揚民主,調動學生反饋語文學習信息的積極性、鼓勵學生大膽發言,主動發問,對“出言尤規有章”的學生給予美的評價。營造在課堂上師生平等,相輔相成。活潑有序的學習氛囤,形成充滿活力的課堂整體。形成一種祥和親切,平易大方的師生關系,防止那些以各種借口變相打擊學生積極性的緊張局面。

(4)如何誘導課堂上學生勤“記”呢?老師應精心設計課堂板書。板書應該提煉得少而精,醒目、科學、完整,使之能啟發學生,為學生作筆記提供良好條件,從而培養出學生做筆記的興趣和會作筆記的學習習慣。

二、培養中學生語文學習的復習習慣

孔子說過:“學而時習之”。中學生要按照自己的學習計劃,自主地完成舊知識的重溫工作。使知識在記憶里的痕跡得到強化,防止由於時間過久了,積累下來的知識痕跡逐漸消退。尤其是中學生興趣廣泛。自我控制力較弱,“見異思遷”的心理活動較強,記憶容易放鬆,所以,注意加強復習鞏固舊知識的工作顯得更為重要。根據心理學研究:記憶遺忘的速度先快後慢:理解記憶比機械記憶效果好;分布記憶比集中記憶效果好;“超額學習,報酬遞減”等。教師應該勤於教育中學生養成及時復習的習慣。培養中學生有層次的自主的復習習慣,要求中學生在理解課文的基礎上,及時進行記憶復習,要求中學生在方式方法上懂得如何更換和更新,在復習的內容上增加新意,創新求實,避開簡單的千篇一律的機械重復。為提高復習概率和效果,要把平時的復習、嘗試、記憶、審美和閱讀、背誦有機地結合起來,更好地發揮學習主動復習、自覺扮演求知角色的作用。

三、培養中學生語文學習的作業習慣

為了鞏固中學生所學過的語文知識,培養用語文知識解決實際問題的能力,認真組織復習所學的知識後,應完成一定的作業。這是教學的常規,這一常規的操作包括復習後理解課文的內涵,聯系作業的目的要求,運用語文的基礎技能,打開思路,表達正確的答案,按時、足量、優質地完成作業。語文作業的答案非常靈活而又極為嚴格,語文教師要正確和仔細地指導學生復習,訓練、培養中學生良好的語文作業習慣。要使學生真正體驗到“學而時習之”的愉悅,獲得“溫故而知新”的效果,首先老師要教給學生復習和作業的科學方法,並及時優質地檢查、批改。其次針對不同的情況。善於就學生作業的現象進行“開源導流”。教師要抓住學生作業批改的機會,與學生交流,對作業一向優質的同學要熱情地給他們“開源”,把他們引入無底的書源。讓他們更深一層地去探索、使之認識到語文科的深造並不容易,要有“迎難而上”的准備;對作業較差的同學給予耐心的“導流”,把他導向廣闊的學習環境,讓他們主動玩墨練筆,使之感到入門並不太難,應大膽前行。

高中生語文學習五大建議

一、靜心讀書

對於現代社會勁爆媒體的多年來的狂轟濫炸,家庭校園乃至社會,已經很難有寧靜的地方了,然而,“寧靜以致遠”,不靜下來讀書,在高中階段都難以精心讀書,那將會是非常可怕的事情,一個一輩子遠離書本的人,一個一輩子讀不進書的人,起知識的吸納是非常可憐非常有限的。要靜心讀書,要開始讀長篇大論,讀厚書,這就必然要求我們要能夠靜下心來讀書。

二、大聲讀文

這里主要是講讀古文。因為大聲讀,才能夠暴露一些字音字義的毛病,才容易督促自己去查找注釋或工具書。讀出句讀,把古文句子中的主要成分讀出來,把句子的語氣讀出來,如果對這些上千年的經典能夠讀得搖頭晃腦,讀得有情有味,這些千古名篇里的情感態度價值觀就會逐漸的進入腦海融進血液,內化為自己的東西,指導和影響自己一輩子。

三、積累梳理

學習是少不了背誦與積累的,包括學習數學在內,但是,這種積累是散亂的還是有意識的能夠分門別類的進行,則需要我們有意識的去梳理。由少年時代進入到青年時代,在學習上就應該有非常明確的學習調控意識,有非常明確的理性追求。在擴大自己的知識視野,增厚自己的學科儲備的時候,對於已有的和新攝入的內容,都應該盡可能的進行整合梳理,包括新認識的字,新接觸的語詞,新領悟的精粹的語句,以及一些文學形象一些中外名篇。

四、學會傾聽

傾聽是吸納,學會傾聽就是學會有效的吸納。高中階段的學習由於知識密度厚度的增加,特別需要我們學會傾聽。通過傾聽可以獲得很多豐富的信息,通過傾聽也可以提高我們對轉瞬即逝的話語迅速敏捷進行捕捉進行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學之間的討論、學術廳里的報告、課間休閑的聊天、公交車上的談話,都需要我們學會傾聽,迅速敏捷地感受與領悟,提取出主題詞,從這些無字句處獲得豐盈的收獲。

五、主動交流

2. 高中語文怎樣才能學好

高中語文知識點明顯比初中語文多很多,這也給高考生增加了不少難度。下面總結了一些學習習慣以及高中語文的學習方法,供大家參考使用。
養成閱讀的習慣,你會長期受益。
別小看每天的閱讀積累,我們認真的閱讀書籍,會潛移默化中提升我們的的語文素養,慢慢的就會培養出好的語感。讀的越多,你會發現自己的視野都會變開闊。自然會對文章產生較為深入的理解。除了每天的誦讀,建議可以有選擇的進行精讀。精讀過程中需要伴隨著思考,是更高層次的閱讀。在讀中思考才能及時的發現問題,這樣的閱讀才更有效。
養成寫作的習慣,日常要多積累素材
素材永遠是作文的基礎,沒有好的素材,一切都是無稽之談。除了課本內容之外,課外的一些閱讀積累也是必不可少的。遇到好的片段與文字要做好摘要,多讀多寫才能出效果,日常的抄寫範文是必不可少的。
北京新東方中學全科教育老師建議除了抄寫範文,日常寫作之後修改也是很有必要的。在完成基本寫作之後,如果覺得文章立意,結構沒有什麼大的問題,那麼就可以進行二次的修改。靈活的運用,可以提高你的作文水平。
除了好的學習習慣,好的學習方法也是必不可少的。
1.課文預習六步法:
A查注生詞,掃清三字B朗讀課文,感知內容
C了解作者,把握背景D標明段序,分清結構
E畫關鍵句,體會作用F簡寫主旨,歸納特色
2.學生課堂聽講五法(細聽講做筆記):
A聽到listenB看到look
C寫到writeD說到speAkE思到think(耳眼手嘴腦五官並用)
3.賞詩三步法:
A知人論世(了解作者,把握背景)
B譯析字面(通譯全詩,分析景情)
C闡明主旨(簡述內容,闡明理趣)
4.劃分文章結構四法:
A依據表達方式
B找尋明暗線索
C依據時空順序
D依據邏輯順序
5.分析八種關鍵句作用:
A點明題目,引起下文(點題句)
B點明中心,亮出主旨(中心句)
C設置懸念,引發興趣(懸念句)
D承上啟下,自然銜接(過渡句)
E前後照應,和諧統一(照應句)
F側面烘托,間接映襯(烘托句)
G後文鋪墊,埋下伏筆(鋪墊句)
H增強語言,突出特徵(修辭句)
6.辨別七類文章寫法:
A對比寫法
B象徵寫法
C烘托寫法
D以小見大寫法
E先揚後抑寫法
F虛實結合寫法
G夾敘夾議寫法

3. 學好高中語文的方法

一、語文基礎知識的類型及其重要性

知識是智能的基礎,記憶是思維(智力之核心)的基礎,可見掌握雙基的重要。

語文基礎知識是一個廣泛的概念,凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等,都包括在內。為學習方便,我們可以把它分成兩類:記憶型、應用型。從高考考綱考點考題上看,記憶型的知識,起碼有字詞的音形義(歷年第1第2等試題),文學文化常識的表述和填空(如1996年第9題、30題),名言佳句的填空(第Ⅱ卷),文言文實詞的比較(1996年12、13、14題)等。應用型的基礎知識,如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析,幾乎覆蓋所有考題。

二、學習掌握雙基的有效方法

1、強化記憶的秘訣

掌握基礎知識的過程,實質就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據心理科學,總結強化記憶的五條訣竅。

①首記:一飛沖青天,曠世不再鳴。這是說對首次記憶的新內容,一定要不惜千金買寶刀。心理學表明:10分鍾能記住的東西,要再有5分鍾,變換著方式(默想、默寫、誦念等)去記憶,效果最佳。許多同學,記憶新知識時,只是達到了一種臨界狀態,就自以為記住了。這樣的記憶量,十分鍾後就消失40%,更增加了間隔記憶復習的困難,實在得不償失。

②復記:懸蟲低復上,斗雀墮還飛。反復記憶才能相對克服遺忘。對較復雜、深奧信息的記憶,不可能一勞永逸。心理實驗證明:凡自己默誦 的東西,三小時後遺忘10%,三天後遺忘25-30%,時隔越長,遺忘率越高。我們重點中學的學生,必須結合實際,科學安排復記。首記可在講課當天晚自習;二輪記憶在臨新課前一天自習,或其它時間;三輪則在課前幾分鍾,用過電影的方式再現。事實證明,各輪復記的時間,一次比一次短,絕對可行。

③化簡:一語天然萬古新,豪華落盡見真淳。對復雜的知識系統,在分析理解的基礎上,能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素,就能記得牢、多、快。這里介紹三種化簡法。第一,抓共性化簡。如很多形聲字、會意字,其中有很多字的構字部件是人和手的變形。如 亻、方、元、攵、等是人的變形;扌、寸、又、彐、廾等是手的變形。抽出變形人和手,能幫我們區分很多漢字的形和義。如陷左上為人凡īan 韻者皆從xiàn(陷之古字),舀上為手,凡ao韻者皆從舀。舁下為手,當舉講,不是鼻的下部。祭上以又(手)取月(肉),表示恭敬,不是登的上部(張開的兩只腳)。牧以牛、人會意。秉乃以手(彐)撮禾,所以有秉燭夜讀之用,兼乃以手撮雙禾,所以解為同時取得、同時、再加上、還有等。第二,舉例句化簡,如通過狼吞虎咽掌握使動;通過歌喉甜潤掌握形容式通感;通過我有個姐姐在北京讀書和我有理由反駁你,掌握有字帶起的兼語式和連動式等等。第三,編歌訣化簡。如學習了逗號的多種用法,可自編自己能領悟的歌訣:句子當中常停頓,要用逗號來分清:復句中,分句間;單句中,很關鍵--主謂長,或倒裝,動詞後,賓語長;狀語在句前,句中又較長;稱呼應對序次後,插入成分在兩旁;復雜並有停頓,用逗用頓細思量。

④強聯:變形易色,隨風東西。要善於在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間,進行識記內容的聯系與轉換,這是強化記憶的有效方法。如果發現不了上述聯系,寧可根據個人體驗或外部的、偶然的聯系,強行自製一種聯系,不怕變形易色,隨風東西。如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調》?《論雷鋒塔的倒掉》,乃一《墳》堆;戰勝於朝廷(《鄒忌諷齊王納諫》)正是〈戰國策〉;莫(摸)里哀作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字,如沒有互補、互反關系,都可用以上方法 。

⑤札記:閑雲一片不成雨,黃葉滿城都是秋。閑雲飄來盪去,一片不能成雨。一定要准備一兩個袖珍札記本,按基礎知識的綱目分類,隨時摘記或剪貼各種基礎知識。這里參考考綱考點和考題,提供一個分類綱要:容易讀錯的字(如形、義也易出錯,不妨就地記錄,下列各項也可照此處理):容易寫錯講錯的字詞、成語;近義詞和反義詞;不易掌握的關聯詞語;語法和美名病句;常用修辭;標點符號;古今文化常識;古今文學常識;名言佳句;常用文言實詞;寫作常識;寫作素材。關於以上內容,有不少現成的匯編書刊,還用自己作札記嗎?用,因為一般匯編是針對普遍情況而錄輯的,使用起來不切合每個人的情況,浪費時間。應將其中自己模糊不清的重新摘錄出來,以免復習時作無用功。很多同學因為時間緊,沒空作札記,或者集中突擊抄錄、背誦,結果還是一團茅草亂蓬蓬,驀地燒天驀地空,仍是一筆糊塗賬。

2、知識轉化為能力的可靠途徑

一.高中語文學習的重要性

語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科,對於學生學好其他學科,對子提高學生正確理解運用語言文字的水平,使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣,培養發現、探究、解決問題的能力,為繼續學習和終身發展打好基礎。

為什麼要學習語文呢?我們覺得至少有以下五個理由:

第一,語文是其他學科的基礎,是學好其他學科必不可少的工具。

英語也是語言學科,自然與語文有著密切的聯系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數學、物理、化學、生物,似乎與語文風馬牛不相及了,其實,如果語文基礎太差,要理解那些公式定理也非常困難。

第二,語文是一個人一生中離不開的工具。

不管你將來從事什麼工作,聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業的發展和生活的質量。

第三,因為高考要考語文。

雖然我們天天在批判應試教育,然而,既然高考還存在,我們就無法逃避它,而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中,但不管是哪一種方案,語文都是主要考試科目。所以,我們不僅要學,而且必須學好它。

第四,學習語文可以陶冶你的情操。

才如江海文始壯,腹有詩書氣自華!學語文可以提高你的生活品位,使你成為一個高尚的人。

第五,語文是一門很好玩的學科。

語文這門學科乍看很簡單,因為是母語,大家從小就接觸它。然而,如果你深入進去,就會發現,字、詞、句、篇、語、修、邏、文,裡面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

二.高中語文學法指導

在我們的生活中,時時處處都在講究方法,認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦並用,身心共濟的復雜的活動當然更要講究方法。法國生理學家貝爾納曾經說過:良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。古人也說過這樣的話:得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。大科學家愛因斯坦還有一個著名的公式,叫做:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。這里也強調了使用正確方法的重要意義。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出:未來的文盲,不再是不識字的人,而是不會學習的人。因此,我們從小就應該培養自己成為能運用學習方法,去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的死讀書、讀死書的人。

常有同學發出這樣的疑問:記得以前自己的語文成績也不錯,為什麼到高中後突然感覺語文基礎很差?為什麼其他學科學起來得心應手,可語文學習卻變得無所適從?語文到底該怎樣學?怎樣才能盡快提高語文成績?許多同學帶著這樣的`疑問艱苦摸索,收效甚微,從致苦惱重重,浩嘆連連:學好語文真難呀!

客觀地說,語文作為基礎性工具學科,想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁,融思想、知識與藝術為一體,需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學階段的一般性學習,需要的是扎實的文字、語言功底,良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力,而達此目的、應該說是不太困難的,是有規律可循的。這里,首先需要端正一個認識,即語文成績的提高有賴於語文素養的增強,是一個循序漸進,潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性,學習時間的長久性決定它不能一蹴而就,所以不能急功近利,為應試求成績,而應砸實語文基礎,將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。

現代語文教育認為,閱讀和寫作是體現一個人語文能力的主要標志。大家在學習中要把握好這兩點精髓。閱讀是語文材料的主要來源,從小學高年級始,就應對一些名家名作進行有計劃的閱讀,不斷擴展知識面。高中生已具有較強的自學能力,要根據有關的閱讀書目制定自己的讀書計劃,時代上分古典和現代,體裁上分詩詞和散文。國別上分中國和外國,可就自己的喜好側重讀來。還要涉獵當今報刊雜志和精妙時文,關心時事新聞。需知學語文僅有課本是遠遠不夠的,要讀社會,悟人生。其時有更多的東西是無須講解的,多讀多看自能領悟,自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結合起來,要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯系起來,古人說不動筆墨不讀書是很有道理的,寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段,還可提煉情節梗概:做作品評析、鑒賞、讀後有感等。真正的寫作不是被動地完成任務,而是主動地創作。貴在多練筆,常堅持,抒寫自己的生活感悟和情懷。

語文學習中要用好三個本子。除了學校和老師要求的語文用本外、我們倡導同學手中還要備三個本:知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的,可用於隨堂筆記和個人整理。經過初中學習,絕大部分的語法知識和語言現象都有觸及,但限於理解能力,許多同學是一知半解,支離破碎的。到了高中,有必要對其進行系統梳理,同學們可參照有關講解,從字形、詞語、標點到句法、修辭,用一年時間歸納整理,同時對文學常識,寫作知識等注意搜集,可構建起自己語文知識的框架體系。雜記本是一個極廣義的稱謂,針對的是語文學習的包羅萬象,無所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究,可作隨時的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊,努力堅持、庶乎成為語文資料的重要積累。如果說以上意在汲取,那麼隨筆本則是用於創造的寫作園地。這里沒有老師的任務,有的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感後帶著強列的創作沖動而形成的酣暢文字。同學要多積累、多感觸、多思索,勤於動筆,養成良好的筆力文風。

語文學習的要義在於勤和恆。大家要五法並用,充分調動起眼、耳、口、手、心各感官,實現聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養,是進的過程;那麼說和寫則是加工和生成的過程,是進行人際交流的必需。人在社會中能表情達意、交流思想、自如往來、充分協作、不正是語文學科最根本的目標嗎?還有什麼成績的問題不能解決呢?想以此奉送給努力求知的學子們。

三.高中語文的基本學習方法

高考《語文科說明》強調:語言知識著重於應用,不考名詞術語。這和《大綱》中不要用名詞術語考學生的原則是一致的。歷屆高考命題,如第1卷全是單項選擇,要求學生在准確把握基礎知識的基礎上,迅速四選一,又如第2卷簡答題,考核學生對語法章法的運用和應變能力,都體現了上述原則。那麼,如何在平時把知識轉化為能力呢?

①比較:A南枝向暖北枝寒,一種春風有兩般。必須細心發現與感悟某些基礎知識的同中之異。平時,有的同學只注意了借代與借喻;象徵與借喻、雙關;移用、移覺與移情;連動句與兼語句等修辭語法方面的比較,其實這是很不夠的,還必須善於發現在標點、詞語(包括成語)章法諸方面的相異處。如省略號與破折號都可以表示語言中斷,但究竟有什麼細微差別,表注釋說明的破折號、冒號、括弧有什麼不同的適用范圍,清早、清晨、黎明、拂曉(軍事用語)有什麼不同,密密匝匝與密密麻麻有什麼差別,先國之急而後私仇與每行事輒先人後己中的先後是使動還是意動(似乎都可譯為把什麼放在,但前一句是給門客作思想工作時說明自己主觀認識的,在語境中宜為意動;後者使動)。又如,一段文章首有概括,尾有總結,應該以哪句為中心句?這就需要比較其明晰度和全面性。

B桃花細逐楊花落,黃鳥時兼白鳥飛。必須善於發現和感悟異中之同。這是同學們較少涉及的一種比較。事實上,很多知識都有交叉重合之處,如果沒有求同的習慣,勢必造成認識的混亂和做題的猶豫。學習好的學生,總是帶著舊知去感悟新知,既能區分某些知識的相異點,又能抓出相同點。如比喻與此比擬常常兼格,泰山岩石有的像蓮花瓣(形似;以擬物),有的像大象(同上),有的像老人(只是形似,而人格化不足,此語不能說比喻比擬人兼格),有的像卧虎(同前),有的錯落成橋(同前),有的兀立如柱(同前),有的側身探海(擬人為好),有的怒目相向(擬猛虎)。經一一比較,總的說來運用了比喻和比似是不錯的。又如阿與陟中有相同的左耳(左耳為阜,土山),因此阿有山陵義,陟為登高。其他如徘徊、躑躅、踟躇(躕)、彷徨、徜徉、逡巡,有共同的意素;連動句、兼語句的第一個動詞謂語,都可用存現動詞(有、沒有)帶出;說明順序的由主到次、由個別到一般、從具體到抽象、由簡到繁,都體現了邏輯關系經常異中求同,則可千顆明珠一瓮收,君王到此也低頭。

②總結:暗中摸索總非真,眼觸心生法自神。光靠平時聽課,從老師那裡學一些答題的方法(如下定義的方法,變換句式的方法),是不夠的,還應當眼觸心生各種方法,把自己學習和運用的一些粗淺的或精要的體會,總結出幾條,作為學習和實踐的遵循。如概括段意有三法:或牽頭羊(取中心句);或摘熟瓜(聯綴關鍵的並列詞語);或自煉金鍾(自出文句,超級概括)。又如,在分析復句或分層時,必須把長句縮短、內容化簡,才便於把握上下文章及其關系。而長句縮短有老師講的緊縮法(找主幹),可有時用緊縮法不但沒用,而且有害,因為緊縮後只剩皮骨而沒有血肉。如:中華民族歷史悠久,我們的祖先在這塊土地上創造了燦爛的物質文明和精神文明,形成了具有民族特色的文化傳統,為人類文明做出了卓越的貢獻。對此,我們可以這樣化簡:歷史悠久,文明燦爛,傳統獨具,貢獻卓越。這樣一來就把中華民族歷史的基本特徵涵蓋了。這種方法是把賓語轉為主語,把定語轉成謂語,可以叫做轉換法。又如很多同字寫議論文的結尾非常簡陋,不是機械重復論點,就是口號化、公式化,那麼,通過學習課內外文章也要自評總結一下。如歸納升華法(〈拿來主義〉);優勝條件激勵法(〈崇高的理想〉);目的意旨伸說法(〈當說必說〉)等等。

③練習:及之而後知,履之而後艱。除重視老師布置的練習之外,要有自己獨到的練習。首先,要注意選擇綜合性強、又緊扣考點考題的練習。當前有些同學多側重有關構字法、詞語合成方式、句子語法圖解、修辭格辯識的練習。這類練習拘泥於單項知識的初步運用,又有違離考試說明的原則之嫌,沒有什麼價值。應著重綜合性強、內容看似平易卻奇崛的練習。如高考題中考查的字詞,很多是常見字詞(迫不即[及]待、仗義直[執]言、酗[xiōng?xù]、觥[guāng ?gōng] ),所謂奇形崛,應是一指常字見險,二指文字意味濃(如考題有繁翳、羞赧、綺麗),三指維護語言的純潔的必要工程,如覆、像、疊幾字曾一度合法簡化為復、象、迭,而後來又糾正了,比如1997年二簡字在1986年廢止了。而其中有的影響深廣或不被重視,高考對此也有涉及(迭與疊)。又如,近義詞和近義成語的運用,綜合性很強,這些更應多作練習。當然,也要注意關於標點符號等靈活性強、難度大的單項練習。如1993年有這樣的題:下列各句加點的部分與學校對我們的意見很重視中加點的部分結構相同的一句是: A老師對學生的表揚非常及時。 B大家對他的關心使他很受感動。 他對我的意見很不少。 我對你的長處了解得很清。

其次,要注意練習節奏:初練不怕慢,練後有反饋。比如上題,同樣的介詞結構,卻作了不同的成分,應當從語意與語法的相互制約的關繫上細心感悟一番,說出自己的心得。當然,練習還有屬於應試能力的事,不是我們將知識轉化為能力的范疇,在此從略。

④當小先生:諄諄而後喻,訁堯 訁堯(náo,據理反駁)而後服。根據實驗,積極參加老師組織的輪流講習活動,或向老師請示,自行組織輪流講習,是深入理解知識並把知識轉化為能力的最有效方式之一。因為當你站出獨立講習的時候,最能促使你作充分准備,把問題說深講透、記牢用熟。其時間安排:每課前三分鍾;晚自習下課前三分鍾;課余時間互相之間;集中時間多人分組講。內容:名言佳句、成語、課文探寶、課外難題。如此,久而久之、大有裨益。

4. 怎樣學好高中語文的方法

高中 語文教材 的內容增加了,難度也加深了,知識點增多了,同時評價的標准也發生了變化,有的學生認為自己初中階段並沒有努力或者說從未努力學過語文,卻輕松獲得了高分,下面給大家分享一些關於怎樣學好高中語文的 方法 ,希望對大家有所幫助。

怎樣學好高中語文

(1)擴大自己的閱讀量,這和 學習英語 要首先擴大自己的詞彙量一樣是學好這門科目的基礎。豐富的閱讀量逼近能在閱讀理解方面幫助到同學們,最直觀的在 作文 寫作方面也是會對自己有所幫助的,閱讀量多了自然自身的詞彙語言積累就會豐富,就會很少出現詞彙匱乏,用詞不準確等失誤,這一點對於想學好語文的同學來說是學好語文的關鍵。

(2)另外,語文領域涵蓋知識眾多,領域廣泛,不僅僅包括白話文的練習和研究還包括文言文的知識掌握,這就在一定程度上也要求同學們在增加自己閱讀量的同時還要注意文言文的閱讀和練習。可以利用放寒暑假的時間,每天溫習一篇高中所學的文言文課文,仔細回憶老師上課時的所講所念,考試中想要考得好,主要是平時所學的知識要積累下來並且要求同學們能夠做到百分之八十的消化,如果只是一味的硬填,那麼也還是會學無所獲。

(3)除此之外,還要學會聽課,手中要隨時拿筆,聽到老師強調的重點如板書的中心內容或是重點字詞等老師幾次三番重度強調的內容,要先在腦海中自己仔細梳理一遍,然後將自己腦海中所整理出來的現成知識寫在筆記上,這樣一來就相當於讓大腦進行了二次學習,有助於同學們語文成績的提升。

怎麼提高語文成績

1.作為高中生,應該多擴充自己的閱讀量。只有閱讀量達到了一定程度,語文成績才會有明顯的提高。

2.如果想要提高自己的語文成績,就應該上課多聽講,因為老師的 經驗 畢竟比你多,他概括出來的一些做題方法和一些結論是很重要的。

3.文言文方面,應該多積累一些文言常識。因為高中的考試中不乏有一些固定的文言常識在考試中佔有挺大比重的。把這些記牢,可以保證不會低分。

4.想要提高語文成績,作文是一個重頭大戲。課余時間應該多積累一些 作文素材 ,然後多練筆。只要堅持就能看到效果。

5.練就一手好字的語文就成功了一半,你的字體會影響評卷老師對你的評分。因此練成一手好字十分重要。

6.提高語文成績是一個漫長的過程。不能急功近利,應該長期積累,語文成績方能得到提高。

高一語文 要 學習方法

一 靜心讀書

對於現代社會勁爆媒體的多年來的狂轟濫炸,家庭校園乃至社會,已經很難有寧靜的地方了,然而,寧靜以致遠,不靜下來讀書,在高中階段都難以精心讀書,那將會是非常可怕的事情,一個一輩子遠離書本的人,一個一輩子讀不進書的人,起知識的吸納是非常可憐非常有限的。要靜心讀書,要開始讀長篇大論,讀厚書,這就必然要求我們要能夠靜下心來讀書。教師要有意識培養,在語文課堂上給足時間,讓學生在自己眼皮下靜心讀書,並減少一些好心的嘮叨與不必要的話語干擾。

二 大聲讀文

這里主要是講讀古文。因為大聲讀,才能夠暴露一些字音字義的毛病,才容易督促自己去查找注釋或工具書。讀出句讀,把古文 句子 中的主要成分讀出來,把句子的語氣讀出來,如果對這些上千年的經典能夠讀得搖頭晃腦,讀得有情有味,這些千古名篇里的情感態度價值觀就會逐漸的進入腦海融進血液,內化為自己的東西,指導和影響自己一輩子。

三 積累梳理

學習是少不了背誦與積累的,包括學習數學在內,但是,這種積累是散亂的還是有意識的能夠分門別類的進行,則需要我們有意識的去梳理。由少年時代進入到青年時代,在學習上就應該有非常明確的學習調控意識,有非常明確的理性追求。在擴大自己的知識視野,增厚自己的學科儲備的時候,對於已有的和新攝入的內容,都應該盡可能的進行整合梳理,包括新認識的字,新接觸的語詞,新領悟的精粹的語句,以及一些文學形象一些中外名篇。

四 學會傾聽

傾聽是吸納,學會傾聽就是學會有效的吸納。高中階段的學習由於知識密度厚度的增加,特別需要我們學會傾聽。通過傾聽可以獲得很多豐富的信息,通過傾聽也可以提高我們對轉瞬即逝的話語迅速敏捷進行捕捉進行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學之間的討論、學術廳里的 報告 、課間休閑的聊天、公交車上的談話,都需要我們學會傾聽,迅速敏捷地感受與領悟,提取出主題詞,從這些無字句處獲得豐盈的收獲。

五 主動交流

獨學無友則孤陋而寡聞。我們要主動參與到學習的思考與討論之中,融入到學習的大環境大磁場里,主動的用口進行述說,用筆進行傾吐,把自己的所學所思所悟表達傾吐出來,與同學分享,與老師分享,這樣也才能夠獲得大家的認可,得到進一步的討論指導與深化。特別是用筆進行交流,應該沒有任何心理負擔,實話實說,直話直說,完全不用去考慮怎麼開頭怎麼結尾,把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠的,說的是真化實話心裡話,就永遠是好的。


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5. 高中語文怎麼學

導語:語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目,其教學的內容是語言文化,其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎,也是一門重要的人文社會學科,人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。

學習高中語文

記拼音、錯別字和成語的意思:大家都知道基礎很重要,而且高考前3個選擇題考的就是這3個內容。如果沒記好這些,那麼很可能你就比別人少了6分甚至9分。

學好課內文言文的字面翻譯:高考幾乎不考課內,但文言文不同,只要記住每個字的各種意思及用法(必要時要記筆記),課外文言文也會變得非常簡單。

教大家一個記憶方法:每次遇到生僻的字就把字和翻譯寫在桌子上,沒事的時候可以多看看,看得多自然就記住了。

多做現代文閱讀,做完要注意總結。不能只知道做而不知道找出題的規律和解題的方法,培養做題的感覺。(最好是把總結寫在本子上以便於以後使用)

比如說問你一段描寫的作用,馬上要查看那段話的前後文查看是否有聯系等。

背熟課文的重點句子:語文試卷上有一題是文言文默寫,分值相對也較大。小夜覺得不需要把課本所有的文言文背下來,只要背誦相對重要的段落就可以了,會背之後一定要會寫,這里的6分一定不能丟。

最後一個就是作文了。小夜覺得高考時寫議論文比較容易得到高分。寫議論文離不開例子,所以平時要多看各種書籍。

寫作文時要注意幾點:

1.作文題目有新意:有時候一個題目就能得到一個高分,好的題目能給老師耳目一新的感覺。

2.開頭不要過長,直入主題最好。

3.文字不要求優美,但一定要順滑,不能出現低級錯誤。

4.結章節附註意點題,最好能升華主題。

高中語文怎麼學

一、一個觀念與兩種能力

(一)轉變一個觀念

不要總認為語文是文科,認為語文成績不易提高,認為語文高考不拉分。這其中關鍵是不要像學初中語文那樣學高中語文,把這個道理弄清楚了,高考語文成績才真正能提高。這意味著,第一,學習語文不能靠“死記硬背”,不是靠掌握那些程式化、固定的答題套路、模板,對有關古詩鑒賞、現代文、古文閱讀和作文試題尤其如此。

(二)具備兩種能力

語文高考到底考查高中生什麼?最核心就是考查學生兩個能力:一是思辨能力,簡單說就是認識、判斷能力,具體反映在兩種能力上:(1)閱讀能力,落實到試題則是現代文閱讀、古文閱讀,目標側重考查學生聯繫上下文語境准確把握個別詞句意思,概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力,要求學生從給定材料理解出字面、文面沒有的語義信息,包括主題思想、中心論點、與人生、社會實際聯系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質上說,閱讀能力重在概括歸納,理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達能力,這是指聯系給定材料,如何熟練運用漢語、漢字流暢表述個人對人生社會的新看法、新見解。具體試題反映在古詩鑒賞、探究題和作文寫作,共計近80分左右。需提醒我們的同學注意的是,語言表達重在“三有”,即“有思想”、“有真情”、“有條理”,與之相反的是“無理”、“無情”、“無序”。

二、克服大小毛病

“知己知彼,百戰不殆”。要想真正提高語文學習效率,有效提高語文高考成績,學生必須能找到自己語文學習的主要問題。這些問題有的屬於人人易犯的“通病”,一旦糾正,則走在別人前頭;有的屬於自己特有的“小毛病”,能及時改正,同樣可以迅速提高語文成績。正因為如此,不管自己復習還是跟老師學習,只有“對症下葯”才能有效學習。畢竟,找對問題與原因其實也就等於成功了一半。

(一)影響高考語文成績的“四大通病”

通病一:閱讀答案不精不細

高考閱讀理解的命題重在題乾和備選答案。很多學生一旦完成正文材料閱讀,馬上草草讀答案,結果很難選對,尤其是社科文一題。這也是語文高考拉分的第一項。高考語文的閱讀理解,與中考一個重要區別是要實現精讀細讀,這不僅僅體現在給定文本材料的閱讀,更體現在題乾和備選答案的閱讀。而所謂“精細與否”,就材料言之要求讀者(考生)能從深層或字面背後把握給定材料(文本)反映的作者寫作意圖、材料基本框架以及核心觀點等信息,為此需要找到必要的話語標記,像連詞、重復性語詞、評述性語句、引用性語句、總結性語句等。須知,“抓標記”是出題者的命題思路,當然也是考生閱讀材料的“竅門兒”。就題干言之,則是要找到“題眼”,即命題者的命題意圖或關鍵所在。就答案言之,則是能仔細分析每個備選答案的語法、語義結構,運用排除法將有標記的明顯不屬於正確選項的排除,之後再分析、篩選。

通病二:鑒賞缺乏詩情畫意

我們可以留意一下,高考的詩歌鑒賞材料主要是寫景敘事抒情類詩歌,特別是寫景類詩歌。這要求考生聯系原詩能展開合理想像,能把自己感受的詩歌之美,包括語言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表達出來。可是很多學生的答案表述乾乾巴巴,毫無美感可言,甚至變成了詩句的直接翻譯。這是拉分的第二個地方。

通病三:探究不會聯系實際

探究題分布在實用文閱讀部分,即“小說閱讀”或“傳記閱讀”(二選一)。一般是8分題。探究題其實是微型議論文,這意味著論點、論據、結論都不能少。只不過論據要從原文中概括歸納,結論要聯系個人或群體人生社會現實。但考生往往“探而不究”:不能聯系原文有效概括,條分縷析列出原因或成因;“究而不探”則只是就材料中現象談現象,難以提升核心觀點與現實、實踐相聯系。要知道,“探究”之“探”重在探討原因,“究”則重在深究該如何做、有何啟示。探究題也是高考語文拉分項之一。

通病四:作文觀點疊加例子

面對現在的“新材料作文”,我們的考生基本都是作一篇800字的議論文。不管“正論”還是“駁論”,關鍵是要向人家證明自己從材料引申出的中心論點是正確的。為證明自己觀點是正確的,我們不得不旁徵博引、談古論今!但每年的高考作文,大量考生運用作文套路、模板,寫出那種“觀點加例子”的作文。結果,例子一大堆,全是人家說過的,自己的判斷、分析少之又少。因此可以毫不誇張地說高考新材料作文:觀點+例子=作文失敗,觀點+例子堆疊=作文徹底失敗!這是高考語文最大通病,也應是最拉分的一項。關於作文,我思考的可能最多。如果以後有機會,我願意再專門跟大家談,包括如何審題、立意、引材、理論、論證、結尾、結構等。因為涉及問題太多,恕我不展開談了。

(二)影響高考成績的“八小毛病”

毛病一:字跡潦草,卷面臟亂;毛病二:語法錯誤,錯字連篇;毛病三:標點錯用,書寫欠規范;毛病四:翻譯不通,遺漏重點;毛病五:語言干癟,缺乏文采;毛病六:文題平庸,立意跑偏;毛病七:引材?嗦,論點不明;毛病八:論據陳腐,結尾平淡。

上面的“六、七、八”條,主要是針對作文的。這些“小毛病”,不是所有同學都有。但不管有否,都應引起注意、盡量避免還是很重要的。那些存在上述幾條小毛病的同學,更應注意改正。

三、解決問題辦法

為了解決上述問題,我個人認為,高中生要想提高語文成績,必須做到“四勤”,即“動眼勤看,動手勤練,動腦勤想,動筆勤攢”。

(一)動眼勤看

現在,由於課業負擔重,應試教育使然,大部分同學忙於上課、補課、完成作業,很少有時間閱讀,造成我們的高中生普遍閱讀面窄、知識面窄。為了應對高考閱讀理解材料涉及知識相對多元的`現實,考生有必要增加一點閱讀量,比如:讀一些與考試材料風格相近的文章,像《新華文摘》、《人民日報》(理論版)、《光明日報》(理論版)等的社科論文等;讀讀《唐詩鑒賞辭典》等古詩詞鑒賞範文,學習、借鑒名家、權威如何解讀、表述古詩詞的鑒賞。也可以翻翻《史書》,找一兩篇好的歷史人物傳記讀讀,仔細琢磨其語言特點、內容結構等信息。除此之外還應當在學習之餘堅持收看央視晚間新聞報道類的主流媒體,了解社會民生的“最新聞”,讓自己的視角能伸向更宏闊的社會現實。

(二)動手勤練

高中語文學習、復習的“題海戰術”並不可取。尤其不要買一本本的習題集、模擬題反復做。語文的核心知識就那麼多,重在活學活用。但不多做題不等於一點不動手。其實,高中同學普遍存在一個問題,很少在平時能將成套的語文試題、模擬題按照高考規定時間、要求完成,特別是容易將作文與前面17道客觀題分開做,結果實戰效果很差。一道高考,作文時間不是不夠,就是留得太多影響前面答題效果。要知道,對於考試而言,“只有平時像考試,考試才能像平時”。這就要求考生在平時能定期嚴格按高考標准完成一套語文試卷。

動手勤練的另一方面是能“模仿造句、寫段落直至模仿經典文章”。未經高水平的模仿,很難有自己獨到的東西。尤其表達能力的訓練。

(三)動腦勤想

主要是能夠經常回想、默誦高考語文試卷的17道題的題干。通過思考找到自己常錯考點。自己試著總結尋求破解辦法。

(四)動筆勤攢

主要是積攢一些萬能的經典的獨到的理論論據,像先秦諸子散文中的名句、“四書五經”的名句、古詩詞名言警句等。這些往往能夠反映考生的傳統文化底蘊和語文素養。其次,要練習壓縮材料,最好用“排比+(比喻)+例子+觀點”的結構。最後,要練習、積累作文開頭結尾精彩語段。

四、突破難點

要切實提高語文成績,還要再突破“四個重點”,當然也是高考的難點所在。我概括成四句話,即“今文閱讀重三細,古文傳記有三立,古詩鑒賞言象意,作文論據重分析”。

6. 高中學生怎樣學好語文

高中學生怎樣學好語文呢?你有什麼樣的高招呢?下面是我整理的高中學生學好語文的 方法 以供大家閱讀。
高中學生學好語文的方法
一、勤記憶。

這里的記並不同於英語語法的死記硬背,而是指理解地記。例如:當新學一個生字“麗”的時候,你只需理解了這個字的含義是“好看的,漂亮的”這個意思,你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關的詞語。長期如此,你會發現自己已經懂了許多的字、詞。

二、深感悟。

有的同學最怕在測驗中出現那些寫出 文章 中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀,用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時,我是全身心地投入進去感受、領悟:當家境衰敗的時候,父親還處處關照著孩子的一絲一毫,就像我的父親在關愛我一樣,這時一陣感激之情頓生。如此下來,我已經深深地體會到了作者的寫作目的,輕松地理解了文章的中心思想。

三、善聯想。

在學習古詩時,我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時,同學們就可閉上雙眼,彷彿自己穿過了一條時空隧道,回到了詩人所描寫的境界中。比如:在學習《書湖陰先生壁》中的“一水護田將綠繞,兩山排闥送青來”這兩句詩時,在我們的腦海中可以想像出一塊種著蔬菜的菜地,綠油油的,一條婉蜒的小溪繞著菜田,推開小屋的門,對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中,你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看,理解詩句的難題便迎刃而解了。

四、多練筆。

作文 ,一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什麼,只要你記住這幾個字:閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句,最後勤動筆寫文章,提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻,自然而然就“下筆如有神”了。

有關 高中語文 記憶方法 的推薦
在高中 語文學習 的過程中,有許多知識概念和相關內容是需要記憶的。語文記憶的方法有多種,對不同的內容要採用不同的記憶方法。

1.機械記憶法

這種記憶方法適用於記憶互不關聯的、分散的、孤立的知識點。對於語文來說,課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等,在不易採用其他記憶方法時,常要採用機械記憶的方法。

2.理解記憶法

在語文學習中,無論是對字詞的掌握,還是對各類概念的掌握都離不開理解,應在抓住特徵、理解本質的基礎上去進行記憶。如:“線”、“錢”、“淺”、 “棧”,根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近,根據形旁我們可以知道它們的字意內容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關。又如,理解了小說中環境描寫與刻畫人物之間的關系,就可以根據某一段的具體內容,從“交代背景、渲染氣氛、襯託人物、推動情節”的角度去考慮寫景與寫人之間的關系了。

3.聯想記憶法

聯想的方式很多,可以進行橫向的相關聯想,例如,從一個作家可以聯想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等;從一個朝代可以聯想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。還可以進行縱向的相關聯想,例如,由一部作品可以聯想到作品的文體、內容、主題、寫作手法、 名言 警句等;由介詞的功用聯想到介賓 短語 的特點,進而聯想到“介賓短語一般在句中充當狀語或補語”的 句子 成分劃分方法等等。運用聯想記憶的方法可以把許多知識聯系起來,貫穿成線,形成知識網路,便於我們在記憶知識時順藤摸瓜,由此及彼地記住所學的相關知識。

4.比較記憶法

比較記憶的方法應用的范圍很廣。例如:在修辭學習中可以把比喻與擬人及誇張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問和反問做比較;在語法學習中可以把賓語前的定語與謂語後的補語做比較;在文言文學習中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。 比如,要記敘與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用,採用列表對比的方法進行比較記憶,就會容易得多。試看下錶: 記敘的表達方式 議論的表達方式 特 點交代人和事物的基本情況(概括或詳細敘述) 針對人或事物發表作者的見解和主張(直接談看法或有完整的過程)。 在 記敘文 中 寫人記事,以情感人。發表看法,揭示意義,起到畫龍點睛的作用。 在 議論文 中 提供事實論據,證明中心論點(事實論據、例證法)。言論說理,證明中心論點(有完整的論述過程),以理服人。

5.口訣記憶法

口訣記憶的應用范圍很廣,現舉幾例來加以說明。 (1)運用口訣記憶形近字、易錯字例如,用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空,十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字;用“王姬去頤和園,人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的,虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。 (2)運用口訣記憶語法知識例如:可以用“名動形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞後類虛詞;可以用“副詞放在動形前,介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區別;可以用“嘆詞在句首,語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區別;可以用“定語必在主賓前,謂前狀語謂後補;‘的’前定、‘地’前狀,‘得’字後邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。 (3)運用口訣記憶文言文知識例如,可以用“‘是以’是‘以是’,‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’,‘以何’憑什麼”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開,發語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯,增補省略調語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如:可以用“本義引申語境義,結合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用“句式特點與功用,結合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。

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