對語文課你想說什麼

『壹』 談談你對語文課的理解和期待寫800字

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文至關重要。
要想學好語文最重要是的是培養興趣。語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活中的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便於自學的突出特點。二是情感性，「文章不是無情物。」不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進，由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。
要掌握好語文有三個步驟：
一、學好課本知識。課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好地學習它。學習最重要的階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師同學一起學習討論。課本要反復地閱讀，直到把問題看透了，看徹了，明白了。為了鞏固知識，下課後做一些練習，知識才會更穩固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累：知識就像海洋，課本的知識遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的閱讀是必要的。這樣不僅能使我們積累更多的知識，而且能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練：課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的文章最好背誦下來。注意觀察生活，感悟生活，堅持不懈的寫日記，有感而發地寫隨筆，都是幫助我們寫好文章的途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益
求精。
春去秋來，我們只能有限的時間來了。所以不管大家是否熱愛，都要認真地學習它，不要當作負擔，只要把它想像成興趣，只要善於發現，我們都可以從自己感興趣的書中學習語文，俗話怎麼說來著：輕松一點，勝人一籌！

『貳』 語文我想對你說作文

語文是我們從讀小學開始就一直都接觸的科目之一，語文教會了我們很多知識，你想對語文說什麼?下面就是我給大家整理的語文我想對你說作文，希望對你有用!

語文我想對你說作文篇1

我好感謝你!

你領著我進入有趣的拼音世界，

穿過繁茂的字詞森林;你指引我參觀富麗的文學殿堂，

我不禁拿起筆，也來記日記;

你讓我學會語言的藝術，

使我說話得當得體……

在我眼裡，

你是多麼有引導力。

語文，我想對你說，

我好佩服你!

天涯海角，異國他鄉，

處處都活躍著你矯健的足跡;

五千年的磨練，

你不斷進步，終成為舉世無敵;

聯合國的報告缺你不可，

只因你表達明朗簡潔有速度……

在我心裡，

你是世界語言不小的奇跡。

語文，我想對你說，

我好喜歡你!

漢字象形、指事又會意，

易學易懂易牢記;

你建造的樓房——文章大放異彩，

你的存在使我能大展文筆，

我的作文與你的神奇有很大關系……

在我腦海里，

你舉足輕重，處處張顯魅力。

語文，我想對你說——

你，是造就人類的超級工程師;

你，是不斷勇往直前的探索者;

你，是沐浴人類靈魂的甘霖雨露;

你，是人類攀高路上的神來之筆;

你，是世界上最偉大的發明創造;

你，是漫天星斗中一顆不朽巨星;

你，已深深紮根在我心裡!

語文我想對你說作文篇2

縱使你已厭倦了華麗的語言，縱使你已被眾多人所議論，可我還是情不自禁的想對你說，你已深深地觸動著我的心靈，讓我無法從你懷中擺脫出來。因為在你的身上，我所領略到的是無盡的海洋所不能給予的，是無垠的天空所不能展現的，你如一匹在草原上奔騰的駿馬，揮灑著雄壯豪邁的氣息，你又如一隻翩翩起舞的蝴蝶，美麗動人的在花海中流連往返。

你從內而外散發著一種特殊的氣質，時而委婉流暢，時而激情四射，時而純朴動人，讓我猜不透也想不透，只能靜靜地欣賞你。

每一篇生動精美的文章，每一次精神上的品味，讓我贊嘆你的芳香，你的思想，當我品讀你的時候，我得到的是無價的精神，是充滿刺激的探險。我從不肯將你從我手中移開，我的每一次體驗，使我獲得了許多許多。

你彷彿是另外一個世界，你將我們的生活全部展現出來，甚至是更奧妙的哲理思想，實在是耐人尋味。

語文，不知從何時起，不知在何地開始了我們的第一次相遇，但我知道我正在一步步邁向你，而我相信生命里有你會更加絢麗。

語文，是你在我最困難時讓我堅強起來，是你在我最快樂是做我的夥伴。千萬別不相信，我已被你所收服。

語文我想對你說作文篇3

我之所以稱您為“您”，是因為您有悠久的歷史，豐富的閱歷，您包羅萬象，從您身上可以了解大千世界，您是學習理解其它事物的基礎。或許我沒有概括完您的優點，但可以肯定的是，您值得我尊敬，值得我用心去學習，值得我們每一個人去了解。

或許您早已認識了我，甚至非常了解我。而我呢?我卻不是非常了解您，也沒有用心學您這們偉大而神奇的科目。小學時，為了考一個好成績而學語文;初中時。老師告訴我們學語文是為了寫文章;上了高中，不久前的一堂難忘的語文課，讓我改變對語文的看法，也對語文有了更深刻廣泛的了解。我感覺，與其說物理現象、化學原理、生物無處不在，倒不如說語文無處不在。真的覺得以前的語文課上得如此索然無味，都是完任務式的，在學的時候感覺不到絲毫樂趣，真是白白浪費了那些時間。我真後悔，如果我早能認識到，如果我從一開始就用心學您這門課，那……可這是不可能的。

現在後悔還不晚，我從這一刻，決定把您這門課學好。我一定會用心學。就算付出再大的努力和再多的汗水我也願意，因為我覺得值得。聽了我這番話，您是不是會有一絲欣慰呢?您真像一位慈祥的長輩，以前我沒有用心學習您，但您卻在無形中幫助了我許多，潛移默化地提高了我的理解能力和寫作水平。就算我沒有認識到您的重要性，您也沒有放棄我，在生活中不經意間您會幫助我，有困難時會用到您，您總是無私付出。因此我要對您說聲謝謝，關於以前我對您的忽視我也要說一句對不起。現在我認識到了自己的錯誤，我相信您一定會原諒我。

我會用心學習您，希望您監督我，若我做得不好，請您用成績批評我，而我會將這“批評”轉化為學習的動力。您就看我的行動吧!我一定說到做到，讓您看到我優異的成績!

『叄』 對語文課的看法作文

語文和其他功課不同的地方，在於她時刻被使用於我們的生活中，受到我們不斷地實踐。中文是博大精深的，幾千年的沉澱使她趨於完美而復雜。學好中文是不易的，這種美麗的文字，是白居易筆下的「猶抱琵琶半遮面」，只可意會，不能言傳。 白話文的歷史不長，從新文化運動到今天，不過百年時間。而文言文，攢積了幾千年的歷史，受盡了風霜年月的侵蝕，是真正濃香的酒。從初中上來，文言文和古詩詞成了考試的重點，課本有近一半的篇幅是古文。這是難點，也是挑戰。學好文言文並不難，足夠用心，足夠認真，足夠勤奮，就足夠取得不錯的成績：用心記，認真做，勤奮背。可就算是這幾點，也是不容易做到的，課前預習不夠充分，課時筆記不夠全面，課後復習不夠及時，就會出現遺忘、混淆。說到底，語文學習就是要勤，「勤」了，自然會背、會記，也自然會考。而考試中的課外文言文部分，就是對於理解能力和課外積累、課內應用的考驗，理解能力人各有不同，而說到學以致用、舉一反三，則又是「勤」了。勤做題、勤背文，反應自然會快。哎，可能我就是少了那麼點勤，光說不做假把式，這也是我該努力的地方。 現代文的閱讀一直是我最頭疼的。課內的現代文像是一個模子，教給我們寫作的條條框框，教給我們答題的方方面面，這些是可以學的。而更難的，是對文意的理文章要表達什麼，從中能學到什麼。不得不承認的是，我們要面對的是考試。與其說揣摩作者的意思，更恰當地說是揣摩標准答案的意思。如果這樣，就又跟「勤」脫不了關系，平時的勤做練習，勤記筆記，就能使我們積累起答題的技巧。當然，我們的生活不是應試教育，在生活中，對一件事物有自己的見解體會，也許比人雲亦雲的所謂的「標准」更可貴。

『肆』 學生對語文課的建議和意見

要學好語文，必須要有好的語文老師，有好的語文課堂，多年來，我認為我嚮往的語文課堂應該是自由的、快樂的、充實的、美好的。

自由的，是說我們在課堂上身心自由，沒有傳統的約束，沒有繩繩索索，沒有條條框框。有的是自由，有的是坦誠，有的是爭論，有的是思想、感情的碰撞。

快樂的，是說我們在課堂上精神快樂，能時時為自己學習的點滴進步而高興，處處得到老師和同學的贊美和欣賞。微笑是教室里燦爛的陽光，笑臉是課堂上永遠不落的太陽。這里沒有緊張、擔心和害怕，沒有訓斥、責罵和侮辱。

只有在這樣的課堂上，我們才能放開嗓子來朗讀課文，才能放下包袱來抒發情感。書聲琅琅、議論紛紛，情意濃濃，學生讀得進去，才能感悟深刻，思維活躍，收獲頗多。這樣的課堂學生才會學得充實，感到美好。

當然要達到這樣的境界絕非一日之功，他需要教師具有先進的教育思想、深厚的文化底蘊、扎實的教育功底、成熟的教學藝術和高尚的人格魅力，需要教師一輩子孜孜以求，方能達此境界，得此真功！
我以後也要當老師，當一個合格的語文老師，來實現我嚮往的語文課。

『伍』 給語文課提建議 作文

孤獨地站在這講台，掌聲還沒有響起來，我的心中充滿了期待。姐妹弟兄們，別說你的掌聲我無所謂！
俗話說，好戲在後頭，但願不出醜。我是最後一位選手，來自新盛中學的冉啟兵。我演講的題目是：我嚮往的課堂。
曾經年少愛追夢，在我很小的時候，我就有一個偉大的夢想，我夢想長大後能成為一個偉人，後來高考時只考了一個師專，殘酷的現實無情地擊碎我的偉人夢；之後我又夢想成為偉人的丈夫，可我沒有姚明那樣高大威猛，又沒有劉德華那樣英俊瀟灑，沒有彼爾．蓋茨那樣富甲天下，結局可想而知，黃粱美夢再次灰飛煙滅。最後，1998年的第一場雪還沒有下的時候，我只能無可奈何地被趕上講台，當上一身平價布，兩袖粉筆灰，三頓吃不飽，四堂要你吹的老師。
當愛已成往事，我不能不面對現實，既然做不了太陽，只能做一個星星，我就要做一顆最耀眼的星星；既然做不了長江黃河，只能做一條村頭的小溪，我就要做一條最快樂的小溪；既然做不了參天大樹，只能做一棵小草，我就要做一棵最頑強的小草；既然做不了偉人，只能做一個普通的教師，那麼我就要做一個最優秀的教師。懷著這種理念，我開始我的漫漫求索之路。我夢想著我的課堂能像春風化雨，滋潤學生那乾涸的心靈；我夢想著我的課堂能像初升的太陽，照亮學生心中的陰影；於是我廢寢忘食，虛心勤奮。從魏書生那裡我學到了課堂的濃濃的民主氣氛；從霍懋征那裡，我學會淡泊名利，默默耕耘；從於漪那裡，我學會了不但要教書，而且要育人。就這樣幾年如一日我苦苦追尋，痛並快樂著。
追夢者人生的道路上總是那樣坎坷不平，既有成功的經驗，也不乏失敗的教訓。一次我正在繪聲繪色地講訴著魯迅和藤野先生的故事，居然聽到的課堂上有人唱歌的聲音。原來是我班的一個成績比較好的同學在唱歌，我勃然大怒，當面譏諷道：原來這位同學唱歌的聲音比豬叫還要動聽。當時同學們鬨堂大笑，那位同學羞愧難當，無地自容，我的臉上掛著勝利者滿足的微笑。不過接下來，我馬上嘗到了沖動的懲罰。此後這位同學再也沒有來上學了，是我親手傷害了一個學生寶貴的自尊，我追悔莫及。在一個血色的黃昏，我懷著深深地懺悔和無比的眷念給那位同學寫了一封信：沒有告訴我一聲，你走了，這些日子又增添了對你的懷念，我想對你說，回來吧，我會好好愛你，可所有的語言都顯得那樣的無力，我又想乾脆把你忘記，可我不能欺騙我自己。
過了很久，在一個秋風蕭瑟，落葉飄零的日子，我收到的他的回信：「其實不想走，其實我想留，留下來陪你每個春夏秋冬，可是你傷害了我，還一笑而過……
我含著淚，讀完了他的來信，心中愈加自責。從此我真正懂得了什麼才是真正理想的課堂。理想的課堂應該沒有責罵，沒有譏諷，有的是歡笑和和諧；理想的課堂應該沒有高高在上，有的是平等與民主；理想的課堂應該沒有任何偏見與歧視，鮮花和小草都能擁有陽光；理想的課堂沒有任何的急功近利，應該為學生一生的發展著想。
老師們，姐妹弟兄們，書山有路勤為徑，教海無涯藝作舟，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我攜起手來一同追求理想的課堂吧。相信在山的那一邊一定有我們心中的海洋。

『陸』 作文《語文課，我想說》怎麼寫

在我的學校生活中，上過無數節各種各樣課，它們就像一艘大船，載著我在知識的海洋里遨遊：有的讓我學到了新知識，使我視野開闊；有的教會了我寫作文，讓我思想深邃；還有的讓我了解了許多課本上學不到的知識，令我大開了眼界……總之，這些課都給我帶來了無限的樂趣。不過要說我最喜歡的，就屬三年級時的那節語文課了，至今還讓我記憶猶新。

一般在語文課上，我們一直保持著緊張的氣氛，但那回可不一樣了！老師布置我們寫一篇題為《畫鼻子》的作文，這必須是游戲後才能寫的作文，但我們沒玩過，老師竟然破例讓我們在語文課上玩起了這一游戲。

游戲開始了，老師在黑板上畫了一個「三毛」頭像，可我們怎麼看都覺得怪怪的，哦，原來還沒畫鼻子呢！語文老師說，誰先來畫？「我！」「我先來！」同學們爭先恐後地舉起手！我因為怕自己會畫不好而丟人，所以沒吱聲！這時，老師覺得沁沁最遵守紀律了，所以請她先來畫。老師幫沁沁用紅領巾蒙住眼，沁沁轉了三圈後，她摸索著走向黑板，走呀走，可竟然走錯方向了，老師連忙扶著她來到了黑板前，沁沁執著粉筆的手好不容易在一個地方停住了，大夥兒一邊捂住嘴在偷偷地笑，一邊不停地喊道：「就是這里！」「就在這里！」只見沁沁武斷地畫上了鼻子，令我們鬨堂大笑：「哈哈，她將鼻子畫在了臉的外面啦！」。

輪到楠楠了，他和沁沁一樣，做好准備後徑直走向了黑板，正在他舉起手即將畫的時候，大夥兒不約而同地說：「不對！偏了，這里是嘴巴！往左上一點！」楠楠半信半疑地畫了一個鼻子後隨即摘下蒙眼的紅領巾一瞧，驚喜地叫道：「我畫准了，我畫准了！」頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。

緊接著還有很多同學玩了這個游戲，有的人很聰明，用黑板的長度來估計臉的位置；還有的人用手指來細心感受黑板上的粉跡……同學們玩游戲的勁頭越來越興奮，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至乾脆站起來看……我終於忍不住了，也想玩，「叮鈴鈴……」下課了，最終我沒能玩到。

雖然我沒玩「畫鼻子」這個游戲，但是我還是很開心的，因為我感受到了室內玩游戲的集體氛圍，多麼有趣和熱烈啊，這畢竟是我上小學以來的第一次在語文課上玩游戲啊，它給我留下了深刻的印象！

『柒』 對初中語文課的建議(學生對老師)

一、課堂內容不要過於刻板生硬，希望可以有能充分調動起課堂積極性的互動和內容。

二、課上內容不應只局限於課本，希望可以都有一些拓展，豐富學生知識面。

從2007年開始，深圳寶安區開展相關的理論和實踐探索，初步提出自己的一套「語文課程內容方案」，逐步匯集成現實的、可執行與可操作的課程內容系統。

這個探索，應該說為更大范圍的語文課程內容建設，提供了可借鑒的經驗。這個方案，在一定程度上，對原有語文課程內容而言具有重構的性質，本書即為這次探索的理論和實踐成果結集。

內容簡介：

自2001 年《全日制義務教育語文課程標准（實驗）》頒布實施以來，語文教育整體研究出現了從「怎麼教」到「教什麼」的重心轉移，教學內容成了理論和實踐聚焦的核心問題。「教學內容」（廣義）可以分解為三個相互聯系的問題。

分別是「課程內容」、「教材內容」和「教學內容」（狹義）。在這三個相互聯系的問題中，課程內容作為教學內容課程層面的形態，是一個牽一發動全身的大問題，因而對它的研究不僅重要，而且非常緊迫。

『捌』 你如何看待語文這門課程

很多寫作課和閱讀課都改名換姓成了語文課。

如果把語文課形容成一顆大樹的話，寫作和閱讀只能是其中的一個枝脈，代表不了語文。就閱讀來說，一篇文章離不開它的時代背景，離不開他作者的經歷和思想。

就拿《小石潭記》來說吧，如果沒有歷史背景，沒有貶謫後用山水舒緩心情的知識了解，老師又怎麼能帶孩子去字里行間去尋找作者的情緒，從而體會到自然給予人的慰籍呢？

我們再說寫作。好的文章都緣於真情實感！可是孩子們年幼，他們的生活范圍大都是從家裡到學校，再到興趣班，生活簡單，情感單純，怎麼去更深的理解豐富的世界呢？

我們把孩子帶入到作品中，讓作品去帶動孩子進入情境，了解豐富的感情和生活，增加孩子們的人生閱歷。

那刷語文卷子是語文嗎？

北京四中前校長劉長銘在六月的峰會論壇上明確指出：刷題不是語文！

在當下來看，語文成績確實是可以靠刷題提升點兒成績，但是刷題的弊端顯而易見！首先它會破壞孩子們對語文的興趣和認知！語文課是有趣的，傳統的教育本來就部分忽視了她的趣味性，再刷題這種感覺就更深切了。

再說未來的語文考試內容設計已經不能靠刷題去解決了，因為出題會越來越靈活多樣！會有更多死記硬背解決不了的題目。

就拿今年人民日報發起，北京四中網校主辦的「全球詩詞會」考核內容來說，太多分析，比較思考總結的內容，都是死記硬背解決不了的問題。

最為關鍵的是：語文不同於其他學科，是對孩子一生精神的滋養，為什麼要進行捨本逐末的學習呢？那學語文首先要考慮的是什麼呢？

和知識模塊化的數學不同，語文的知識浩瀚如海，如果沒有科學的學習體系，很難達到事半功倍的效果！碎片化的知識，在孩子大量的學習信息進入腦部後，部分不能被他們理解的純知識性的內容的神經元細胞鏈接會優先中斷，新的知識會弱化並最終取代這些知識，從而讓孩子把知識最終遺忘。

由此可見知識體系的重要性！由此可見知識趣味性傳播的重要性！

潤澤慧教育，專注於語文方向課程，並且這些語文課程都是經過十幾年教學檢驗的優秀課程。

這些課程體系明確，特點突出，趣味和思考並重！大語文教學研發團隊多達百人，以北京四中牽頭，大都來自於名校的一線教學老師；遠方文學的課程實踐已達十九年之久，研發者也大都來自於有著一線教學經驗的團隊，用時間的長度-----19年和全國開花的夥伴來證明課程的優越性。

一線教師有著豐富教學經驗的同時，也深切的理解到傳統教育的弊端，課程亦是他們團隊理想的實踐。

在這些課程里，我們帶動孩子們一起思考，帶他們進入文本經歷更多的人事，豐富他們的見識和情感，更幫助孩子們成為一個淵博、快樂、坦盪的人。

『玖』 談談你對語文學習的看法和理解300字

《談談你對語文學習的看法》

語文是我們生活中很重要的一門學科,我也對語文有自己的看法。

韓愈說：句讀之不知，惑之不解。語文就是一門學習運用漢語的基礎課程,它幫助我們理解漢語語言運用的規律,從而利用文字解決疑惑,從小學到大學,甚至到生活中的每個角落,我們都得益於語文的學習,它培養我們的感性,增強我們對於情感的體驗,可以說是一門不可或缺的人生的基礎課。

我們每天都要用到語文,向別人介紹一樣東西一件事情的時候就需要用語文來描述,我們的生活離不開語文。

語文是有趣的能給我們帶來快樂.我經常看課外書從書中能學到語文寫作方面的技巧與方法,讓自己的作文能寫的生動有趣或者感人.我感謝語文知識幫了我不少的忙,我學會許多成語也知道許多的語法知識,當自己寫了一篇滿意的作文時我就會很快樂,當我看別人寫的很有趣的文章時,我也會跟著開心笑起來,語文用它獨有的魅力在我們的生活無所不在。

語文又像我們的朋友,它能幫助我們很多事.當我們不開心時,我們可以通過語文宣洩我們的情感,當我們開心時,我也可以用語文把它記錄下來.當有事想告訴遠方的朋友時,我們可以通過語文寫信寫函表達我們意願,當我們想了解以前的歷史,可以通過古人留下的文字資料,來直接查閱來了解歷史.語文真是我們好朋友。

語文在我們的生活中無處不在,即使商場影院旅館等到處都是用文字標記的標題和名字,讓人更容易了解交流省去許多麻煩.語文是我們離不開的朋友,給我們的生活帶來許多的方便。