小學語文復韻母怎麼教

① 怎樣教學復韻母

復韻母是小學漢語拼音教學的難點之一.怎樣教學復韻母呢? (一)教學第一個復韻母al,讓學生掌握復韻母的發音特點.復韻母有它發音的特點,組成復韻母的幾個母音,結合很緊,發者時由一個母音向另一個母音滑動,發音器官由一個母音的發音狀態逐漸變動到另一個母音的發音狀態,幾個母音之間氣流不中斷,沒有停頓.如果用琴聲來作比,它象弦樂中的滑音,不象鍵盤樂中的跳音.例如.!,發音時如果兩個母音中間有停頓,就變成了「阿姨」.這些知識不要給孩子們講,但又要在教學中用具體生動的形式體現出來,讓孩子們掌握. ①利用插圖讓學生掌握復韻母是一個整體的特點.教復韻母oI時,先讓學生看插圖,插圖上畫著兩個孩子挨著站在一起.由「挨著站在一起」引出「挨」字的讀音.教孩子們說 「兩個小朋友挨著站在一起」這句話,進而學會「挨」的讀音,然後才出現字形al.告訴學生「挨」的讀音就是韻母.i,它是個復韻母.這樣教可使學生一開始學習復韻母就懂得復韻母是一個不能拆開的整體. ②利用講解法、示範法、誇張法、演示法,讓學生掌握復韻母發音時由一個母音向另一個母音滑動,發音器官逐漸變動的特點.出現字形後,利用.

② 如何教孩子認復韻母 教孩子認復韻母的方法

1、輔導ie、üe、er

（1）輔導ie：詢問孩子，那是什麼樹？椰樹，ie讀椰。請觀察由哪兩個字母組成，發音應怎樣發？（由i到ê）。下面那個是與它讀音相同的整體認讀音節，請觀察和ie有什麼不同？（i變成了y）

（2）輔導üe：詢問孩子，圖上畫的是什麼？（月兒）下面這個復韻母怎麼讀？請觀察它由哪兩個字母組成，怎麼發音？（由ü滑向ê）下面是讀音相同的整體認讀音節，和üe相比有什麼不同？（前面加上大寫y，後面的ü上去掉了兩點；由此可以想到前面學過j、q、x、y與ü組成音節時都要去掉ü上兩點）

（3）輔導er：第三個圖是什麼？（耳朵）這個復韻母讀什麼？它由哪兩個字母組成？（e、r）怎麼發音？（e加上一個捲舌動作）它的四聲怎麼讀？聲調標在哪個字母頭上？（標在e上）

2、輔導拼音

拼熟即可。強調：n、l與üe相拼，ü上兩點不去掉。j、q、x與üe相拼，ü上兩點要去掉！

3、輔導拼音詞語

讓孩子說說圖上有些什麼，然後把其中注音的幾種事物拼出來。注意，ěrjī的「ěr」是零聲母音節，不用拼。並且注意：er是一個特殊韻母，不和別的聲母組成拼音；它可以附在別的音節後面（標注為r），表示捲舌音，或稱翹舌音。

4、輔導看圖說話

只要讓孩子自己拼句子，拼不出的對照圖畫反復拼讀直至成功就可以了。可以引導孩子通過讀，體會到課間手工活動的有趣。

5、輔導學習兒歌

可以讓孩子自己反復拼，讀通兒歌，了解它的意思。可以通過提問，了解孩子對兒歌的理解情況：兒歌中說哪幾種事物是彎彎的？（月兒、小溪、大河、街道）它們分別在哪裡？（掛藍天、出青山、流入海、到校園）。

③ 怎麼輔導孩子學習復韻母ie、üe、er

讀復韻母可以分成三個小步來讀，先認識再學會讀，然後是帶調朗讀。

在輔導時，關鍵要他們找到圖中哪個部分和復韻母哪個字母相像。ai像一高一矮，兩個人挨在一起，較高的那個人像啊a，較矮的那個人像i。

ei像一個人舉著斧頭砍柴，彎曲的枯樹樁像e，砍柴人和他舉起的斧子合起來像i。

ui像小女孩脖頸上圍著的圍巾，小女孩兒脖頸上圍著的圍巾像u，從街上垂下來的部分加上帽纓像i。

學讀復韻母，要教給孩子發音的方法，復韻母有韻頭、韻腹、韻尾。韻腹發音長而響亮，加上韻頭韻尾要滑行讀。

練習四聲：將復韻母帶上四個聲調朗讀。

要注意引導孩子觀察，音標位置是有規律可循的，標調規律是有a就標a，沒有就找e、o、i、u並列標在後，單個韻母不用說，單個韻母只有標在上面了，得再加一句是i上標調得去點，就是在i上標調是要把點去掉。

注意事項：

2、教孩子識字一般要在固定的房間和固定的位置上進行，並且「一對一」的做識字游戲。

④ 怎樣教學復韻母

一、正確的發音方法有助於學生認清形，讀准音

學習拼音的第一步就是認讀，只有認清形，才能讀准音。復韻母的發音有滑音的過程，首先要弄清它是由哪幾個字母組成，發音時才能判斷由誰向誰滑。哪個韻母發音響亮，哪個韻母發音時口型大，滑音時口型發生了什麼變化，發音時送氣能不能間斷，這些都要向學生講清。然後再示範幾次，讓學生試著發音，小學生模仿能力強，有了正確的方法，觸類旁通，學生就容易接受，這也就是說要對學生「授之以漁」，而不是「授之以魚」。

二，形象直觀的演示可以加深學生的記憶

由於小學生抽象思維能力較差，而單純地給學生講發音方法，部分 學生不能完全理解，也不利於學生記憶。但小學生形象思維比較活躍，利用形象直觀的演示效果會更好。在教復韻母「ai」時，讓一高一矮兩名學生站在講台上，然後請學生說出誰高，誰矮，引導學生發出「ai」這個音，這樣不但能幫助學生理解，更有助於學生記憶這個音，直觀的演示也能在課一開始就吸引住個別好動學生的注意力。

三，把拼音教學和字、詞、句教學結合有利於加深學生的理解

拼音的四聲讀起來單純、枯燥，也容易混淆，因此我在教復韻母的四聲時，把它和字、詞、句結合起來，把一個抽象的概念放到語言環境中去理解，學生更容易接受。例如我在教「ai」的四聲時，我先讓學生說一個含有「āi」這個音的詞，大部分學生會說出「挨著」，再讓學生說一個含有「āi」這個音的句子，同學們都能指著同桌說出「我和某某某挨著。」「ái」這個音，同學們都能說出「癌症」這個詞。「ǎi」這個音學生都能說出「高矮」這個詞，還能說出句子：「我們班誰高，誰矮。」「ài」這個音，同學們更熟悉，學生能按要求先說出「熱愛」、「喜愛」、「可愛」等詞，還能說出：「我愛媽媽。」「我愛老師。」「我愛祖國。」等等。課堂上同學們情緒高昂，踴躍發言，氣氛非常活。這樣既能加深學生對拼音的理解和記憶，又能區別拼音的四聲，還能為將來學詞，學句打下良好的基礎，提高學生的素質。

四，寓教於樂，增加學習的趣味性

根據小學生的年齡特徵，在課堂上利用游戲、兒歌、音響、課件、講故事、猜謎語等各種形式教學，可以調動學生的積極性、主動性，有利於學生接受新知。我在教「ai」這個音時，出示了一首兒歌：「小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。」這首兒歌通俗易懂，學生都會說，但我強調了讀兒歌時要注意「ai」的發音和四聲的練習，我把含有「ai」的音節用紅粉筆標出，同學們一邊讀兒歌，一邊鞏固新學的知識。讓學生在玩中學，把學習變成一種娛樂，既可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，又可以消除疲勞。這樣教師教得輕松，學生學得愉快。

拓展資料

復韻母是由兩個或三個母音結合而成的韻母。這種復合母音並不是兩個母音或三個母音的簡單相加，而是一種新的固定的音組，在口、耳里與單元韻有同感，應把它們作為一個個語音整體。