特崗教師小學數學和小學語文哪個更容易

Ⅰ 您好：我想請問你下特崗教師報考小學語文考數學嗎

主要考心理學教育學，考的專業方面少，因為你不知道教材，所以重點放在心理學教育學上，祝你好運。如果實在不放心，你去找一下歷年的試卷，但是地區和地區不同，特崗教師沒有事業編的老師難考所以不用擔心，祝你好運！

Ⅱ 小學語文和小學數學哪個更好教一點

看你自己語文強還是數學強，你會的話都好教。

在暑假期間，遇到兩位二年級剛畢業的小學生，這兩位學生來自不同的學校，他們在數學計算方面迥然相異的表現引發了我的深思。在二年級剛學過乘法，並且能夠熟練背誦九九乘法表，我問他任何一個表內乘法他都能夠對答如流。我又問他，12×9等於多少？他說，他不會，而且他說估計班裡大多數同學都不會。

對數學有濃厚的興趣，喜歡推理但不喜歡死記硬背。由於缺乏訓練，對九九乘法表似乎不夠熟練，如果問他一個表內乘法。他要略加思考才能給出答案。但如果問他表外從未學過的乘法，比如12×9、150×3等，他依然可以略加思考給出答案。由於他所有的答案都是通過推理獲得的，所以他給出答案的速度稍微慢一些。

在日常生活中，我們很容易判斷不同學生數學能力的高下，但對於這兩個學生的數學能力的比較與評價。恐怕會引來不少的爭議。如果根據日常的分數測驗結果進行評價的話，第一個學生的數學成績要稍微好於第二個學生。但是，如果我們仔細考察兩位學生的數學學習興趣和數學思維方式，我們又難以簡單認同上述判斷。

為了更好地分析兩位學生數學學習結果的差異，並由此考察我國小學數學教學的現狀，我們引入了日本教育學界廣泛運用的「學力」一詞。根據日本教育學者的研究，「學力」即學生學習的結果，是指學生藉助學校內外的學習過程所習得能力的總體。日本學者木下繁彌等把學力分為顯性學力和隱性學力。

「學力是學習學科教材的結果，表現為外顯化的學業成就，即知識與技術；同時也是在掌握知識的過程中所獲得的學習潛力，即學習方法、科學方法、探究能力等」。

另一位日本學者梶田叡一則運用「四層冰山模型」形象地表述了顯性學力與隱性學力的關系：露出水面的一層是顯性學力，「知識與技能」「理解與記憶」，藏在水面下的三層則是支撐冰山上方顯性學力的隱性學歷，「思考力和問題解決力」「興趣與意欲」以及「體驗與實感」。

Ⅲ 保山特崗教師小學語文和數學哪個更難

數學語文嗎……就要看個人了，你如果開放性思維好，就可以主攻語文，如果邏輯性思維好，就主攻數學，主攻長項往往是一個人的成功道路，祝你好運。

Ⅳ 小學教師是語文教師好一些還是數學教師好一些呢

我感覺還是語文好,因為語文相比較而言輕松多了,還能教書育人。各有利弊吧！

Ⅳ 小學數學和語文教資面試哪個好過

小學數學和語文的面試都是比較容易通過的。
最關鍵的還是需要認真進行准備和復習。
只要有精心准備和復習，那麼通過的幾率都是非常高的。

Ⅵ 特崗小學數學，特崗小學語數考什麼語文數學都要考嗎簡

2013年吉林省特崗教師小學語文的合卷考察內容為教育學、心裡學，根據當地特殊情況還可能加試專業知識也會在考試中加入一些數學題，但是分數的比例很小

Ⅶ 昭通特崗教師小學語文和數學哪個更難

相比之下，數學會難一點；不過，因人而異，因為有的人擅長邏輯思維，有的人喜歡文科類，不過小學的數學和語文的難度都不會太難。

Ⅷ 小學數學和小學語文哪個好教

小學數學怎麼樣學?隨著小學數學教材的不斷更新,內容不再是簡單的加減乘除算數題,而是將許多的生活中運算加到小學的知識中,這樣一來也在不同程度上使小學數學的成績加大了難度.那小學數學怎麼樣學才有效?學生們在學習過程中怎樣掌握方法才能學好小學數學?

以上九點是有關小學數學怎麼樣學才有效,提出相關的方法.希望能給你帶來借鑒和參考的價值,重要的是讓孩子通過正確的方法提高成績.

Ⅸ 小學數學課和語文課哪個容易講

我是一個學生，我們班同學喜歡語文課，一聽到語文換數學，大家都沒精打采，一聽到數學換語文就很高興。不過，我還是喜歡數學。

Ⅹ 特崗小學數學與語文哪個好考點

特崗考試一般考試內容都差不太多（綜合素質，教育知識與能力），也就面試試講的時候講的學科知識不相同，所以，數學與語文哪個好考就要看你擅長哪個了，