二年級語文怎麼改陳述句和病句

⑴ 小學語文句式轉換題方法

句式轉換題型是小學語文考試之中的常見題型之一，主要包括:直述句與轉述句轉換、 把 字句與 被 字句轉換、陳述句與反問句的轉換和雙重否定句與肯定句轉換等四種類型。

一 、反問句變陳述句

1. 先刪去反問詞(怎能、怎麼、難道、哪裡等等)，有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更准確。

2. 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3. 反問語氣詞刪去“?”變“。”。

練習：(反問改陳述)

1. 我們怎能忘記老師的淳淳教導?

我們不能忘記老師的淳淳教導。

2.那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎?

那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。

3.這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢?

這里的景色這么美，使我們流連往返。

4. 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎?

這點小事，不要媽媽擔心。

5.大千世界，哪裡沒有野花的倩影呢?

大千世界，到處都有野花的倩影。

6.你難道沒看比賽嗎?

你看了比賽。

7.你難道不去上體育課了嗎?

你去上體育課。

二、 陳述句變反問句

1.先加上反問詞(怎能、怎麼、難道、哪裡等等)，有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更准確。

2. 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3. 反問語氣詞加上“。”變“?” 。

練習：

1.我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

(我們怎麼能因為學習任務重而不參加體育活動呢?)

2.這幅畫是我們班彩穎畫的。

(難道這幅畫不是我們班彩穎畫的嗎?)

3.父母含辛茹苦地把我們養大，我們不應該傷他們的心。

(父母含辛茹苦地把我們養大，我們怎麼能傷他們的心呢?)

4.對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。

(對少數同學不守紀律的現象，我們怎麼能不聞不問呢?<難道我們能不聞不問嗎?>)

直接引語與間接引語

對話與轉述的互換練習：(直接引語改間接引語 )

1. 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”

(外公對小英說，他告訴小英，這是中國最有名的花。)

2.張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課。”

(張強笑著對媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導功課。)

3. 李老師興奮地說：“我們班戰勝了四(1)班，獲得了冠軍。”

(李老師興奮地說，他們班戰勝了四(1)班，獲得了冠軍。)

4. 王老師對小華說：“我把你的書包縫好了。”

(王老師對小華說，他把小華的書包縫好了。)

5.爸爸說：“我明天要去昆明，你自己做飯吃。”

(爸爸說，他明天要去昆明，讓我自己做飯吃。)

6.爸爸說：“你明天別去玩了，我帶你有事去。

(”爸爸說，讓我明天別去玩了，他帶我有事去。)

縮句

1. 要知道寫的是什麼。

2. 表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語(的、地、得前面的詞語)都可以縮去。

3.縮句後變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。

練習：

1. 山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。

(話包蘊著哲理。)

2. 紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。

( 紅四團取得勝利)

3.汽輪發電機廠的工人師傅把一台台進口鑽機熟練地安裝好了。

(工人師傅把鑽安裝好。)

4. 語文老師給大家講了一個關於小紅帽打敗大灰狼的故事。

(老師講了故事。)

修改病句病句類型

語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

一、成分殘缺

1.春天來了，越來越來暖和了。

(春天來了，天氣越來越來暖和了。)

2.灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。

(月光灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。)

3.學了《愛迪生》這一課受到了教育。

( 學了《愛迪生》這一課我受到了教育。)

4.雷鋒全心全意為人民服務的事跡。

(雷鋒全心全意為人民服務的事跡修復我們學習。)

二、成分贅余

1.聯歡會上，他首先第一個走上台表演節目。

聯歡會上，他第一個走上台表演節目。

2.奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。

奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜。

3.我經常閱讀、看科幻小說。

我經常閱讀科幻小說。

4.松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。

松鼠喜歡把窩搭在高大的樹上。

三、表意不明

1、李紅有時候經常和張明在一起打球。

李紅經常和張明在一起打球。

2、妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急。

妹妹找不到爸爸媽媽她心裡很著急。

3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。

有人主張接受，有人主張反對，他同意第一種主張。

4、 全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。

全班同學除了張剛以外都參加了這次公益活動。

四、搭配不當

1、今天聯歡會上的音樂和舞蹈真好看。

今天聯歡會上的雜技和舞蹈真好看。

2、我很喜歡參加自然博物館。

我很喜歡參觀自然博物館。

3、戰士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。

戰士們冒著傾盆大雨和踩著泥濘的小路前進。

4、戰斗正在熱烈地進行著。

戰斗正在激烈地進行著。

五、語序不當

1、我們學校師生全體去參觀科技館。

我們學校全體師生去參觀科技館。

2、王麗在演唱會上唱了優美的一支歌。

王麗在演唱會上唱了一支優美的歌。

3、美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。

我對美術和音樂這兩門功課很感興趣。

4、李華被同學們一定評為三好學生。

李華被一定同學們評為“三好學生”。

5、 學校把“學雷鋒積極分子”的名單已經公布出來了。

學校已經把“學雷鋒積極分子”的名單公布出來了。

“把”字句和“被”字句

(1)這個故事裡的主人公迷住了我。

“把”字句：這個故事裡的主人公把我迷住了。

“被”字句：我被這個故事裡的主人公迷住了。

(2)大風捲起的塵土遮住了我的視線。

“把”字句：大風捲起的塵土把我的視線遮住了。

“被”字句：我的視線被大風捲起的塵土遮住了。

(3)經過一千多次的試驗,愛迪生終於找到了適合做燈絲的材料。

“把”字句：經過一千多次的試驗,愛迪生終於把適合做燈絲的材料找到了。

“被”字句：經過一千多次的試驗適合做燈絲的材料,終於被愛迪生找到了。

小學語文句子句型轉換練習題

一、按要求寫句子

1、把“把”字句改成“被”字句。

疲勞和乾渴，把它們折磨得有氣無力。

它們被疲勞和乾渴，折磨得有氣無力。

2、把“被”字句改成“把”字句。

我的錯誤馬上被朋友們糾正了。

朋友們馬上把我的錯誤糾正了。

3、改變詞序，意思保持不變。

出金華城大約5公里到羅甸。

出金華城到羅甸大約5公里。

雨從早到晚嘩嘩嘩嘩地下個不停。

雨嘩嘩嘩嘩地從早到晚下個不停。

4、改變詞序，改變句意。

那些來南京的客人都很熱情。

那些南京來的客人都很熱情。

這幾道題你全沒有做對。

這幾道題你沒有全做對。

5、把反問句改成陳述句。

我們哪裡有近道，還不和你們是一條道?

我們沒有近道，還和你們是一條道。

毒刑拷打算得了什麼?死亡也無法叫我開口。

毒刑拷打不算什麼。死亡也無法叫我開口。

都是你自己找的，我怎麼幫得了你的忙?

都是你自己找的，我幫不了你的忙。

6、把陳述句改成反問句。

貓的性格實在有些古怪。

難道 貓的性格沒有些古怪嗎?

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

難道在這個長滿了紅銹的魚鉤上，沒有閃爍著燦爛的金色的光芒嗎?

7、把直接引語改成間接引語。

周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他。”

周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真不如諸葛亮。

山姆握著珊迪的手說：“我會永遠照顧你的。”

山姆握著珊迪的手說，他會永遠照顧珊迪的。

張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影。”

張林告訴我，要是星期日下雨，就不去看電影了。

8、把間接引語改成直接引語。

媽媽嚴肅地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認真復習，不要辜負老師和她對我的一片期望。

媽媽嚴肅地對我說：“馬上就要期末考試了，你一定要認真復習，不要辜負老師和我對你的一片期望。”

二、照樣子寫句子

1、例：李老師推開門走進教室。

小明走進食堂拿起碗走向窗口。(連動句)

2、例：夜空的繁星，彷彿碧波上撒滿的寶石。

海面上的波光，彷彿地上閃閃發光的金子。(比喻句)

3、例：井岡山是中國革命的搖籃。

西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。 (比喻句)

4、例：敵人使用了燃燒彈，邱少雲的周圍成了一片火海。

陽光之下，湖面成了金色的鏡子。

5、例：天空的星星快活地眨著眼睛。

寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語 。(擬人句)

6、這些信件和報紙給千家萬戶帶來了希望、歡樂和溫暖。

那些星星和月亮給千家萬戶送去了光明，送去了希冀，送去了慰藉。(排比句)

三、按要求寫句

1、欣欣向榮

①用來形容花草樹木的什麼：

春天來了，大地一派欣欣向榮的景象!

②用來比喻事業的 改革開放後，

教育戰線出現了欣欣向榮的新局面。

2、驕傲

①用來表示褒義的：

身為中國人我感到無比驕傲!五星紅旗在奧運會場高高飄揚，中國人都很驕傲。

②用來表示貶義的(指不謙虛)：

成績好也不能驕傲，應該保持下去。

他是個很有能力的年輕人,但是有點驕傲。

3、“成了” 寫成比喻句：

夜幕下，樹影搖來搖去，成了幽靈。

4.“天空中的小星星” 寫成擬人句：

夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑。

5、好像 寫成比喻句：

這一朵朵菊花，遠看好像一個個色彩鮮艷的綉球。

寫成不是比喻句的：

李芳好像她的媽媽。

6.媽媽對我說：“我上班去了，你中午在家自己溫習功課。” (改成轉述句)

媽媽對我說，她上班去了，讓我中午在家自己溫習功課。

7.這塊地里的菜秧是我種下的。

①(改成反問句)這塊地里的菜秧是我種下的嗎?

②(改成否定句) 這塊地里的菜秧不是我種下的。

8.我們遇到困難，怎麼能退縮呢?(改成陳述句)

我們遇到困難，不能退縮。

9.這活潑的小孩是我的好朋友。(改成反問句)

這活潑的小孩難道不是我的好朋友嗎?

10.齊這船舷的菜葉和垃圾填沒了這只船和那隻船之間的空隙。

改成“把”字句：齊這船舷的菜葉和垃圾把這只船和那隻船之間的空隙填沒了。

改成“被”字句：這只船和那隻船之間的空隙被齊這船舷的菜葉和垃圾填沒了。

11.一大滴松脂滴下來，正好包住了一個蒼蠅可一個蜘蛛。

改成“把”字句：一大滴松脂滴下來，正好把一個蒼蠅可一個蜘蛛包住了。

改成“被”字句：一大滴松脂滴下來，一個蒼蠅可一個蜘蛛正好被包住了。

12.我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。(縮句)

崇山峻嶺蘊藏著煤和石油。

13.我不小心把陳明的飛機模型摔壞了。(改成“被”字句)

陳明的飛機模型被我我不小心摔壞了。

14.曹操被周瑜的軍隊打得丟盔棄甲，狼狽逃竄。(改成“把”字句)

周瑜的軍隊把曹操打得丟盔棄甲，狼狽逃竄。

15.這些北京來的客人水平非常高。(改變詞序，改變意思)

這些來北京的客人水平非常高。

16.我家在市圖書管附近住。(改變詞序，意思不變)

我家住在市圖書管附近。

四、把下面的反問句改為陳述句

1、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎?

大家都能辦到的事，我就一定能辦到 。

2、雷鋒精神怎麼會過時呢?

雷鋒精神不會過時。

3、知識是無止境的，我們有什麼理由驕傲自滿，故步自封呢?

知識是無止境的，我們沒有理由驕傲自滿，故步自封。

4、冬天來了，春天還會遠嗎?

冬天來了，春天不會遠了

五、把下面的陳述句改為反問句

1、這個真實的故事使我深受感動。

這個真實的故事怎麼不使我深受感動呢?

2、我們不能辜負老師對我們的殷切希望。

我們怎麼能辜負老師對我們的殷切希望呢?

3、春風吹綠了田野。

難道春風沒有吹綠了田野嗎?

4、是春風吹綠了田野。

難道不是春風吹綠了田野嗎?

5、我們不能做損人利己的事。

我們怎麼能做損人利己的事呢?

六、以文明用語的要求，將下列話換個說法

1、喂，媽，今天開學了，快給錢。

你好，媽媽，今天開學了，能給錢嗎?

2、奶奶，學校號召我們捐款救災，快給我五元錢。

奶奶，學校號召我們捐款救災，請給我五元錢吧。

3、喂，老頭，把鋤頭借我用一下。

你好，老爺爺，請把鋤頭借我用一下好嗎!

4、小紅，把窗關一下。

小紅，請把窗關一下。

七、將下列句子改為第三人稱轉述

1、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

貝多芬說，他是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。

2、小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。”

小紅說，今天下午學校組織到野外活動，她必須參加。

3、藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”

藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給您看。

4、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他：“

藺相如說，秦王若有誠意換璧，他就把璧交給秦王。

⑵ 改為陳述句的方法有哪些

反問句改陳述句方法

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。（有不去不，沒不加不。）

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎麼、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

4、最好加上一些表示強調的詞語。

舉例：我們怎能言而無信呢？

分析：在改為陳述句時，將「能」改為「不能」，去掉「怎」，將「呢」去掉，問號改為句號。

所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

(2)二年級語文怎麼改陳述句和病句擴展閱讀：

陳述句改反問句方法

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上「怎、怎麼、難道、豈」等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞「呢、嗎」等，句末的句號改為問號。

如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。

在改反問句時，將肯定詞「是」改為否定詞「不是」，在句首加上「難道」，句尾加上「嗎」，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？

⑶ 小學語文修改病句的類型及方法大全

小學 語文修改病句的類型及方法
修改病句是小學語文科目不可忽視的重點內容，也是在小學階段教學比較常見和重要的一項內容。那麼修改病句的類型及方法都有哪些呢?下面小編為大家帶來了小學語文修改病句的類型及方法，供大家參考。

一、常見病句的類型

1、句子不完整(成分殘缺)例：我們的學校。是我們的語文老師。

2、用詞不當例：我們要熱愛花草樹木。

3、前後矛盾例：他的作業都做完了，只剩下最後一題沒算出來。

4、重復累贅例：這道題最後終於被他解答出來了。

5、詞語搭配不當例：我的家鄉是上海人。



6、次序顛倒例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。

7、常識性錯誤例：春天，湖裡的荷花開了。

二、修改病句的方法

1、認真讀句子，了解句子本來的意思。中醫看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復默讀，才能了解句子的本來意思，理清關系。

2、認真分析，找出「病因」。反復默讀後就得運用自己所學知識，根據症狀進行分析，找出病因。

3、找准方法，對症下葯給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。也就是能吃葯打針就好的，絕不動手術，更不能隨意動截肢手術，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。

常見的治療方法有：

①「加」。對於「句子不完整」的句子，可以用「加」的方法，把句子補充完整。

例：我們的學校。可改為：我們的學校真美啊!

②「換」。對於「用詞不當」的句子，可以用「換」的方法，把用錯的詞換成該用的詞。

例：我們要熱愛花草樹木。應把「熱愛」改成「愛護」。

③「刪」。對於「重復累贅」和「前後矛盾」的句子，用「刪」的方法，可以把多餘的詞語或矛盾的部分刪去。

例：這道題最後終於被他解答出來了。可將句中的「最後」和「終於」刪去其一。他的作業都做完了，只剩下最後一題沒算出來。「都做完了」和「只剩下最後一題沒算出來」刪去其一。

④「調」。對於「次序顛倒」的句子，可以用「調」的方法，把不合理的詞語順序予以調整。

例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的「英語」和「我」調換一下位置即可。

⑤「改」。「詞語搭配不當」和「常識性錯誤」的句子可以用「改」的方法，使整個句子表達的意思前後連貫。

例：春天，湖裡的荷花開了。把「春天」改為「夏天」就行。

2小學語文修改病句的類型及方法一
一、小學語文病句的類型主要有以下：

1、成分殘缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。

例如：「為了班集體，做了很多好事。」

誰做了許多好事，不明確。

2、用詞不當

由於對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。

例如：「他做事很冷靜、武斷。」



「武斷」是貶義詞，用得不當，應改為「果斷」。

3、詞語搭配不當

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。

例如：「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。」

「聽到」與「優美的舞蹈」顯然不能搭配，應改為「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。」

例如：「如果我們生活富裕了，就不應該浪費。」

顯然關聯詞使用錯誤，應改為「即使我們生活富裕了，也不應該浪費。 」

4、前後矛盾

在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例如：「我估計他這道題目肯定做錯了。」

前半句估計是不夠肯定的意思，而後半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為「我估計他這道題做錯了。」或「我斷定他這道題做錯了。」

5、詞序顛倒

在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

例如：「語文對我很感興趣。」

「語文」和「我」的位置顛倒了，應改為「我對語文很感興趣。」

6、重復羅嗦

在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。

例如：「他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春遊的好消息。」

句中「興沖沖」和「興高采烈」都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

⑷ 小學語文改陳述句的方法及格式

如果是從反問句改成陳述句的話：

1.原句如果是否定的，那陳述句中就要改成肯定的；
原句如果是肯定的，那陳述句中就要改成否定的。
【什麼是否定詞及肯定詞請看第五條】
2.句中的反問詞要去掉【什麼是反問詞請看第五條】，把問號改成逗號。
3.改完之後要試試看能不能改成反問句。
4.例：反問句：這難道不是真理嗎？
陳述句：這是真理。
方法：「難道」和「嗎」是反問詞，要去掉；「不是」是否定詞，要改成「是」。
5.否定詞例如：不、不是、沒有……
肯定詞例如：是、就是、肯定……
反問詞例如：難道、怎麼、嗎……
6.第六條、也是很重要的一條，就是必須保證這句話它原來的本意不能變。

以上就是你要的答案，都是我自己手打的哦(*^__^*) 望採納！

⑸ 改為陳述句的方法和技巧

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞(怎、怎麼、難道等)去掉。

3、將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉，問號改為句號。

如：我們怎能言而無信呢?在改為陳述句時，將「能」改為「不能」，去掉「怎」，將「呢」去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

又如：歐陽海捨身攔驚馬的.英雄事跡，怎麼不令我們感動呢?在改為陳述句時，將「不令」改為「令」，去掉「怎麼」，將「呢」去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海捨身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。

1、冬天來了，春天還會遠嗎?

2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢?

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

4.我們遇到困難，怎麼能退縮呢?

5.說出的話難道可以不算數?

6.不好好學習，怎能能取得好成績呢?

7.那賓士的列車不是我們祖國奮勇前進的象徵嗎?

8. 都是你自己找的，我怎麼幫得了你的忙?

9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎?

10、我們怎能忘記老師的諄諄教導?

⑹ 改陳述句的方法和技巧

改陳述句的方法和技巧：
1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。
2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎麼、難道等）去掉。
3、句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。
4、例如：「我們怎麼能言而無信呢？」在改為陳述句時，將「能」改為「不能」，去掉「怎」和「呢」，問號改為句號，所改成的陳述句為：「我們不能言而無信。」
陳述句（DeclarativeSentence）是指陳述一個事實或者說話人的看法的句型。陳述句又分為肯定的陳述句和否定的陳述句，簡稱為肯定句（TheAffirmativeSentence）和否定句（TheNegativeSentence）。

⑺ 陳述句怎麼改

改陳述句的方法和技巧：

一是改變人稱，去掉後面的冒號和雙引號，改為逗號。

1、把反問句里的肯定詞改成否定詞，或是反過來。

2、把反問句中的反問語氣詞去掉。

3、把句末的疑問助詞去掉，問號改為句號。

陳述句的五種基本句型：

1、主語＋連系動詞＋表語。

2、主語＋謂語（不及物動詞）。

3、主語＋謂語（及物動詞）＋賓語。

4、主語＋謂語（及物動詞）＋間接賓語＋直接賓語。

5、主語＋謂語（及物動詞）v+賓語＋賓語補足語。

⑻ 二年級反問句改陳述句的例子

1、我們怎能言而無信呢？

分析：在改為陳述句時，將「能」改為「不能」，去掉「怎」，將「呢」去掉，問號改為句號。

所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

2、歐陽海捨身攔驚馬的英雄事跡，怎麼不令我們感動呢？

分析：在改為陳述句時，將「不令」改為「令」，去掉「怎麼」，將「呢」去掉，問號改為句號。

所改成的陳述句是：歐陽海捨身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。

(8)二年級語文怎麼改陳述句和病句擴展閱讀：

反問句改陳述句方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞（有不去不，沒不加不）。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎麼、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

4、最好加上一些表示強調的詞語。

⑼ 語文里各種句型改成陳述句的方法並舉例謝謝

• 去掉反問詞和語氣詞：「難道…嗎？」 「怎麼…呢？」

例如：難道他不是好學生嗎？

他不是好學生。

• 把「？」號改成「 。」

例如：十萬支箭，三天怎麼造得成？

三天能造得十萬支箭。

• 肯定變否定，否定變肯定。

例如：字典難道不是我們的良師益友嗎?
字典是我們的良師益友。

例如：難道我們應該亂丟垃圾嗎?
我們不應該亂丟垃圾。

陳述句指說明意見、敘述事實的句子。

反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。

將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，並去掉「難道……嗎」和「怎麼……呢」語氣助詞。

同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般拉圾箱都要加上「難道」、「怎麼」等語氣助詞。

(9)二年級語文怎麼改陳述句和病句擴展閱讀：

句子分類：句子依據用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。

提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。

要求或者希望中國人做什麼或不做什麼，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。

表示感嘆語氣的句子，叫感嘆句。

句式變換：

1. 陳述句與被（把）字句。

2. 陳述句與反問句。

3. 肯定名改寫成否定句。

4. 直接引語與間接引語。