小學語文教學實驗是指什麼

① 小學語文教學研究的內容主要包括哪幾個方面

小學語文教學研究的內容主要包括方面分析

1、作文教學，比較大眾化的課題。

2、學生寫字研究。如坐姿，握筆姿勢，筆種，紙張等。

3、寫字的影響。

4、學生閱讀速度與記憶。

5、小學生思維，心理對閱讀寫作的影響的研究。

6、學生背書方法的研究。

7、課堂提問問題設計研究。

8、課堂評價研究。

內容分析

主要討論有關學生課程建設、教學方法改革等問題。如果是討論某一具體課程，則希望通過討論，對這一類課乃至更大范圍的課程具有借鑒作用。

相對強調了教學研究對「規律」的探索，強調教學研究的認識功能。教學論前輩則認為，「教學研究就是運用科學的理論和方法，有目的、有意識地對教學領域中的現象進行研究，以探索和認識教學規律，提高教學質量」。

② 小學語文教學五環節是什麼

小學語文課堂有效教學的五個環節

要提高小學語文課堂效率，必須優化課堂教學結構，合理分配教學時間，掌握好教學節奏。為達到這個要求，在語文教學實踐中探索總結出五個教學環節，使課堂教學取得了良好效果。

一、及時鋪墊引題，不急於接觸重點。

一開始上課，教師就要圍繞教學重點及時進行鋪墊引題，利用趣味故事激發學生學習興趣。時間不易太長，約佔三分鍾。一般情況下，不要急於接觸本節課的重點內容。因為剛上課，學生情緒不穩定，注意力不夠集中。這時，巧用趣味故事作鋪墊，把學生的學習情緒調動起來。不僅能起到組織教學的作用，而且能與新授內容「搭橋鋪路」。不要對學生課堂上的說話、做小動作，思想「走神」等用很長時間去批評、處理,這樣會耽誤教學時間，降低學生學習的熱情。

二、及時教授新課，不急於得出結論。

引入課題後，要及時進行新課教學。但在這一教學環境中，不應急於得出結論。要展開教學內容，由淺入深地求知。要學生知其然，還知其所以然。如果急於得出結論，容易形成「填鴨式」的教學。不利於培養學生的能力和發展學生的智力。

三、及時設問引導，不急於指名回答。

一節好課，要能夠根據教學的重難點，設計出有思考價值的提問，並在教學的關鍵處及時提出。一個問題提出後，只有幾個學生舉手時，不應急於指名回答，要啟發點撥，給大多數學生留有一定的思考時間，舉手發言的機會。促使學生明確思維方向，善於動腦思考，正確回答問題。

四、 及時反饋信息，不急於獲得結果。

在課堂教學中，教師應隨時注意學生的動態，情緒，通過討論交流，問題回答、課堂演練等及時獲取反饋信息，而不在於滿足學生做對題。要注意兼顧好中差三類學生的課堂學習情況，使反饋的信息准確全面，做到及時獲取，及時調節，使學生在語文課堂教學中知理得法，學到知識。

五、及時歸納總結，不急於「草率收兵」。

一節課的結尾，也是一個關鍵的環節。一個好的結尾，可以使課堂教學更加精彩。因此，一節課進行到尾聲時，要留下幾分鍾時間，及時進行歸納總結。這樣，既可以突出本節課的教學重點，給學生留下深刻的印象，又可以引導學生理清思路，形成完整的認知結構。切記不要「草率收兵」，不了了之。