① 怎樣提高現代文的閱讀能力
怎樣提高現代文的閱讀能力
無論在什麼基礎學科的考試中，只要過好「語音關、閱讀關和寫作關」，要考出好成績，那完全是有可能的！以下我為大家整理了提高現代文的閱讀能力的方法，希望對大家有所幫助！
一、要反復閱讀（熟讀文章）整體感知選文的大概意思，理清思路，把握作者在文中表達的態度、主旨或觀點。
「書讀百遍，其義自現。」閱讀理解題關鍵在於閱讀，閱讀是解答這一題型的基礎。熟讀文章對能否順利地、有質量地領悟文章起著舉足輕重的作用，而不少學生對這一過程並未加以重視，有的同學無論是在平時的練習還是在考場上，對選文總是缺乏仔細閱讀的耐心，一目十行之後提筆便答，准確率就大打折扣。在考試時，為了趕時間，早點答好題，更是草率地讀了文章就輕易動筆，結果是囫圇吞棗，答題也就跟著感覺走，從而影響了答題的質量。同學們要記住，浮躁是是答題的大忌，必須靜下心來，將選文通讀2—3遍，在腦中對選文的問題、大概內容有了初步的印象之後，方可去解答文後的試題。
二、讀完題目，仔細審題，弄清題意（認真審題，定向掃描）。
不少同學在完成練習時，往往是做一道題目，看一遍題目，卻沒想過把所有的題目全部讀完，然後再仔細審題弄清題意。為什麼要這樣做呢？因為出題者在出題時往往會注意題目之間的一些梯度或是內在邏輯聯系，特別在比較規范的考試，例如中考語文試卷中的現代文閱讀題，表現得尤為明顯。在讀完所有的考題後，同學們就會對問題有整體的感知，有助於對文章的理解，起到心裝全文、融會貫通的作用。
做現代文閱讀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的技巧。現代文閱讀的審題，就是仔細分析題干，把握題目的要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息，這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是作者的話，二是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題的內容在文中的位置，甚至限定在哪段或哪個句子或者劃線句中。這樣我們就可以根據題干提示，找出每一道題目的出題點，鎖定答題區間，准確地把握住答案中的相關信息，具體到段、句、詞，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
其次是弄清題意，明確基本概念，變簡單題為選擇題。
與學習數理化學科一樣，基本概念的.掌握在語文學習中也是非常重要的，如果不把知識點掌握扎實，就會鬧出張冠李戴的笑話。當問到一篇說明用了何種說明順序，答成「總——分」順序，這顯然是說明文順序與結構混概念混淆。只有概念清晰，才能在回答問題時找到正確的切入點。一旦問到說明文選段中句子的說明方法，就應知道在分類別、列數字、舉例子、摹狀貌、作比較、作詮釋、畫圖表、引用、打比方和下定義中選擇一種或者兩種；問到說明文選段的說明順序，只能在時間、空間、邏輯順序中選擇；問到記敘文選段的記敘順序，只能在順敘、倒敘、插敘和補敘中選擇；當問到議論文的論證方式，只能從立論、駁論或者駁立結合中選擇……這樣一來，比較難以作答的簡答題就被簡化成選擇題了，解題的思路也就更加清晰了。基本概念或者術語要多注意積累的方法，避免答非所問。
最後，斟酌答案，規范答題，切記漏答。
在讀完所有題目之後，就要開始針對每一個具體問題，認真地細讀定向文章，然後要再三斟酌答案，有的時候答案可能是原文，有的時候需要自己概括，有時答案比較簡單，有時比較瑣碎，需要從幾個方面去加以綜合概括。這就要同學們一定要斟酌答案，規范答題，以防出現片面遺漏的現象，造成答題缺陷。因為文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題區域，還能顯示答題方式，要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分到位、准確、有條理，語句一定要合理通暢。現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要根據作者的思路來理解作品，多從原文中找答案，但並不是直接摘抄（短句一般可以，長句需要提煉關鍵詞語），有時還要求縱觀全文。
在解答試題時，如果有些困難，將問題帶回選文中再次反復閱讀，答案往往就清晰了。
三、賞讀文章，多做練習，厚積薄發，活學妙用。
任何學科的學習都有一個從量變到質變的過程，沒有一定量的積累，就不可熟能生巧，不可能得心應手。因此，同學們平時就要注重對閱讀理解能力的訓練，有意識的發現一些語文規律，以記敘文為例，其結尾若是一個議論段，其作用通常是點明中心（畫龍點睛），深化文章主題，在寫法上稱之為「卒章顯志」。當題目問到文段在結構的作用時，如果居文首，作用是「總領下文」、「引出下文」等；居中的作用是「承上啟下」。當然答案不是唯一的，還要結合具體文段的具體情況加以斟酌分析。總之，要多做練習，要多積累，真正做到厚積薄發。
② 如何提高語文現代文閱讀
如何提高語文現代文閱讀
沒有好的高一，必然沒有好的高考；沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信！以下我為大家整理了提高語文現代文閱讀的方法，希望對大家有所幫助！
一、放出眼光，自己來拿
調查發現，學生雖然經過十多年的語文學習，但並無自己的學習方法和學習心得。究其原因，是小學、初中的學習只是全盤接受教師分析文本的結論，然後記下來。這種傳統的學習方式不僅剝奪了學生感知課文、體驗情感、分析鑒賞的權利，還使學生養成了依賴教師、盲從結論等不良習慣，更極大地消耗了學生自主閱讀的興趣，更不用說閱讀能力的培養和提高了。
魯迅先生在《拿來主義》一文中談及對待文化遺產的態度時曾旗幟鮮明地提出「放出眼光，自己來拿」。語文教學也應該如此。「放出眼光」，就是讓學生結合自己的生活閱歷、認知能力，提出自己對文章的獨特感受。「自己來拿」，就是讓學生自己選取對提升能力、提高修養有用的東西加以積累。
德國教育家第斯多惠認為，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。鑒於此，我在課堂上常變換教學方式，使學生從被動的接受者變為主動的研究者、探索者，放手讓學生去讀，去品，去悟，進而在認真反復的`品讀中發現問題，提出對課文的理解，體會和感悟作者在字里行間流露的真情實感，品味文章的精妙之處。從教學效果來看，這一閱讀教學方式的改變極大地激發了學生的閱讀興趣。
二、掌握方法，鞏固訓練
學生有了濃厚的閱讀興趣只是邁出了培養閱讀能力的第一步。只有學生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學才能事半功倍。不同的文體有不同的特點，自然也應有不同的閱讀方法。閱讀教學中，我以教材為範例，把方法交給學生，讓學生運用自己掌握的閱讀方法去閱讀，學生少走了不少彎路。比如，我曾嘗試讓學生用「把握主旨法」閱讀文本。具體方法是：（1）讀完文章後先說出作者的行文意圖，並概括出文章的主旨；（2）在把握文章主要內容的基礎上，品味作者所用材料的作用和獨具匠心的構思，從而感悟「為文之道，做人之理」。
就具體的閱讀教學來說，不同的文章可以讓學生採用不同的方法去閱讀。比如，教學《荷塘月色》，就可以先讓學生快速閱讀全文，找出與文題有關的段落，然後再分析其前後段落的內容，從而很快理清文章的結構，把握作者的思想感情；也可以讓學生在閱讀過程中採用「逐段概括」「合並同類」的方法，先對每段文字進行概括，然後將表達內容相同或相近的段落合並，最後再將各段的段意進行整合，進而提煉出主旨。
三、延伸積累，提升能力
閱讀教學僅靠課本內容培養和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學生的閱讀能力，必須引導學生走出課堂，延伸學生閱讀的廣度和深度，增強學生的文化積淀，充實學生的文化底蘊，才能使學生具有豐富全面的語文素養。
為此，平時的語文教學中，教師除了要向學生推薦佳作讓他們在課外進行閱讀外，每周還要為學生安排一節自由閱讀課，引導學生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國青年報》《文摘報》《語文報》或《語文讀本》，讓學生身在校園，心懷天下，感受時代氣息，了解風雲人物。總而言之，就是只要是學生感興趣的都可以進入閱讀課堂，但學生閱讀時提出要求，給予指導，引導學生有意識地積累有用的素材。
四、運用技巧，提高效率
現階段，檢驗學生閱讀能力的途徑依然是現代文閱讀理解考查。現代文閱讀理解題主要考查學生領會文章主旨、理清文章思路、理解詞語含義、把握關鍵語句、闡釋含蓄語句、概括內容要點、揣摩語言特色、評價文章優劣等方面的能力。因此，閱讀教學中，教師必須指導學生在領會文章內容的基礎上掌握必要的解題技巧。
現代文閱讀題的解題技巧可以概括為兩個方面：一是依據原文尋找答題要點；二是根據分值確定答題要點個數。這是因為，所給文章雖然是考查對象，但考查的重點是學生的理解、分析和綜合能力，所以答案要點必須從原文中提煉。至於考題後的分值，則可以幫助學生確定答案要點的個數。比如，如果考題的分值是6分或者4分，那要點就至少是兩個。顯然，根據分值推測要點個數可以使學生答題時心中有數。
③ 怎樣提高現代文閱讀能力
在高考語文試卷中，現代文閱讀歷來是學生失分最多的一個題目，尤其是近幾年現代文閱讀偏重於主觀表述題，由於答題不得要領，學生失分頗多。下面是我為大家整理的關於怎樣提高現代文閱讀能力，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1怎樣提高現代文閱讀能力
其次，要掌握一定的做題技巧，達到事半功倍的功效。其一是直接代入法。現在有些學生主觀表述題不得分的一個很重要的原因是沒有很好地利用文中資源。國家教委考試中
心曾明確表示：現代文閱讀題的答案在原文中，不要憑空去想。這給了我們一個重要的答題要領，即直接從原文中找出與問題相對應的詞語、 句子 ，直接錄入。
例如，解答2002年高考第21題就可以移用原文中的中心句來回答：知音越多越好，俞伯牙應在失去鍾子期之後去尋找更多的新知音;千辛萬苦學得的技藝不應輕
易放棄，藝術的追求必須不懈地堅持下去。其二是選摘概括法。有些試題，從原文中難以找出明確的答案。這就需要我們學會從原文中摘錄相關的詞語加以簡化概括，形成自己的答案。
例如：回答 2002年北京高考試題第22題第2小題，可以運用原文第九、十段中的關鍵句、關鍵片語合，答案可為：(1)當你生命將盡，行將回歸大地的時候，你應該感到安寧;(2)一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里的不停轉化。
2怎麼做好古詩文閱讀
一個語段八個單項選擇題的題型特點，降低了解題的難度，但卻大大提高了因解題技巧而得分的比重。這就要求我們必須充分清楚語段與選擇題之間"樹"與"果"的關系，懂得"題"本"段"中來，分析選項當回"段"中去，切不可僅就備選項與題干來簡單對號入座。
再者，一個語段可以出八道題，足見這種文言語段的內涵是頗為豐富的，加之八個選擇題又以詞和句的理解為主，所以要在"音義異同、一字多義"方面多作一些理性的分析和思考，明白文言詞句的理解到位亦存在一個是否"得體"的問題，至於語段中偶有的非淺易部分，當其未作注釋時，一般在選項中是不會設歧的，而一旦作了注釋，則要充分注意其對選項或對全文文意理解的影響。
如1993年文言試題中對"劉聰"的注釋就與選項緊密相關。高考文言文閱讀多選的是敘述類語段，因而往往不僅有較為完整的敘述情節，而且具有一定的思想意義。這種意義又以傳統的倫理道德為主，即所謂人之常情、事之常理。懂得了這一特點，才能分析 文章 的內容，才能對文章內容作出初步評價。
3如何有效的讀懂古文
可以選擇一些入門性的書籍。這類書籍可以選擇一些不是很復雜的內容。如《古文觀止》、《論語》、《孟子》，古代詩歌等等。
可以了解一些文言文常識。我們讀懂一篇文言文需要多了解一些基本的 文化 常識如時代、月令、稱謂、 典故 、禮儀等等。
可以有意識的去朗讀。我們閱讀古文時候，如果有意識的去朗讀可以很好的培養語感，那麼對理解文章也有些幫助。
可以多查閱古漢語詞典。當我們閱讀文言文時候，遇到不太理解的字詞和句子的意思可以查閱古漢語詞典。但是我們可以通過上下文進行大膽的猜測，看看你理解的是否正確。
理解基礎上去記憶。其實記憶一篇古文最為重要的是理解這篇文章的基本意思，這樣記憶起來就容易了。
簡體字的書籍。一般而言，簡體字的書籍還是比較適合文言文學習者，無論是排版還是內容編排。
4學好文言文的技巧
對文言文的興趣。從一開始，我們可以閱讀一些比較生動有趣的 故事 、 傳說 、歷史 事跡 來激發學習文言文的興趣和熱情。因為古文畢竟是以前時代的人們所使用的書面文字，有些字詞的意思發生了很大的變化。此外，我們從故事中培養對文言文的興趣還是有一定的效果。
了解文言文詞語。文言詞語與現代漢語相比有較大的差異，其中的字詞意義演變也一定經歷了較長的時期。因此，我們在學習的時候需要了解一些基本的文言詞語，如實詞和虛詞。如「彩」這個字最早出現於魏晉以後，本義與彩色的意思不一樣。
了解古代文化的基本常識。因為不少文言文都會涉及到一些古代文化的常識，所以我們需要平時多少有些了解和認識。不少文章和詩歌或多或少會涉及到一些古代文化的內容，如稱謂、季節、時代、年號、地名等等。