小學五年級語文應該怎麼教

⑴ 小學五年級語文字詞該如何教學生啊

(一)模糊意會法

學生對字詞的理解具有遞時性，要經歷「從模糊到清晰再到模糊」三個步驟，並要反復多次。小學語文教材中有很多字詞，學生只要意會，基本上知道其意思，不一定要求解釋得很確切。教師教學時採用意會法，有利於培養學生的理解能力和激發他們自我探求的興趣。

(二)比較琢磨法

在小學語文教材中，有些字詞雖然含義並不深奧，卻用得准確、傳神。教學這類詞，教師可指導學生運用比較、琢磨的方法增強語感，意會詞義。

(三)互換教學法

閱讀時，可用互換字詞的方法理解詞義。換詞不但可以聯系舊的知識，啟迪新的知識，還可以學到作者運用漢語言的獨到技巧，知道有些詞既有近義的特點，更有程度深淺之分。通過這種換詞練習，學生感受到作者准確用詞的高明之處和獨特的寫作技巧，體會到文章顯得生動、具有美感的原因。

(四)演示實驗法

理解字詞最容易也最讓學生感興趣的方法是演示實驗。比如教學《烏鴉喝水》一文，寫水「漸漸地升高」中的「漸漸地」一詞，指名讓學生把事先准備好的小石子往裝有半瓶水(比較好有點顏色)的瓶子里一粒一粒地扔下去，讓其他學生仔細觀察水面的變化。

語文教學的目的：

1、以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

2、以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

⑵ 五年級語文使用的教學方法有哪些

它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。 講授法：講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。

①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。

②討論時，要善於啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言機會。

③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。

黃甫全教授提出的層次構成分類模式：

第一層次：原理性教學方法。解決教學規律、教學思想、新教學理論觀念與學校教學實踐直接的聯系問題，是教學意識在教學實踐中方法化的結果。如：啟發式、發現式、設計教學法、注入式方法等。

第二層次：技術性教學方法。向上可以接受原理性教學方法的指導，向下可以與不同學科的教學內容相結合構成操作性教學方法，在教學方法體系中發揮著中介性作用。例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、讀書指導法、實習作業法等。

第三層次：操作性教學方法。指學校不同學科教學中具有特殊性的具體的方法。如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術課是寫生法、音樂課的視唱法、勞動技術課的工序法等。

⑶ 如何教好五年級語文

統編語文教材內容上的三個「加強」

統編語文教材以立德樹人為宗旨，利用語文學科善於熏陶、感染的特點，將社會主義核心價值觀化為語文的「血肉」，並自然地體現在整個語文教材設計之中。

這種「整體滲透」體現在很多方面，首先從內容設計看，有三個「加強」。

一是加強中華優秀傳統文化的內容。統編語文教材適度增加了古詩文比例，其中小學增加多一些，一年級就有古詩，小學6個年級有古詩文129篇；初中古詩文132篇，也比以前略有增加。還有許多課文是反映優秀傳統文化的，如《紙的發明》《中國石拱橋》等，另外一些課文則贊頌古代勞動人民智慧、弘揚愛國敬業、誠實守信、堅忍不拔等傳統美德。

二是加強革命傳統教育的內容。選文有反映老一輩革命家經歷的篇目和他們的作品，也有贊揚革命英雄主義的篇目。同時，指導學生閱讀《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅岩》等紅色經典名著。

三是加強國家主權意識教育的內容。課文中有描繪祖國山川的秀美和雄壯，以美麗的景物感染學生的，也有展示中華民族精神以激勵學生的，還有講述各族人民維護國家領土完整、守衛祖國海疆英雄事跡的，如《無名島》《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦》。

新教材對於課文的選擇下了很大功夫。選文既兼顧經典性、可讀性，選擇大量思想格調高、語言形式美、值得誦讀涵詠的作品，也考慮到文體的多樣性、典範性，以及篇幅、深淺的適合；既考慮如何服務於語文素養的提升，又要貫穿「立德樹人」的總體要求；還要盡可能激發學生自主學習的興趣，留給教師發揮的空間。諸多方面的平衡並不容易，很多選篇都是廣泛徵求意見、經過反復討論斟酌的，教材的選編盡可能考慮到社會共識。

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抓住培養讀書興趣這個語文教學的「牛鼻子」

統編語文教材的面世，並非是對既有教材的顛覆，各個版本的優點和經驗也都盡量吸收進來。新教材的編寫特別注意遵循語文學習規律，克服隨意性；注意編得好用、接地氣，能滿足一線教學的需要，甚至還能對語文教學中普遍存在的弊病起糾偏作用。這套教材不僅是選文上，在結構體例上也有革新和改進，至少有四點改進很明顯：

一是採取「語文素養」和「人文精神」雙線組元的方式編排。以人文主題為線索統籌安排，有利於發揮語文學科進行思想教育和情感教育的優勢；將語文素養作為另一條線索，精選典範文本，安排必要知識，優化學習策略，有利於促進學生語言文字運用能力的發展。統編語文教材一至六年級每冊6－8個單元，由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。每個單元由3－4篇課文組成，語文園地包括「日積月累」「字詞句運用」「書寫提示」等欄目。七至九年級每冊6個單元，包含閱讀和寫作兩大板塊，各單元穿插安排「口語交際」「綜合性學習」「名著導讀」「課外古詩詞誦讀」等欄目；八至九年級每冊設置1個「活動·探究」單元，突出任務性學習理念。

二是適當降低漢語拼音教學的難度，改進識字寫字教學方式。新教材讓剛上小學的一年級新生先學認字，然後再學拼音。拼音教學推後了一個月左右。看似教學順序的調整，實則是漢語拼音教學在整個語文教學體系中的位置效能的衡定。調查發現，孩子剛上學立即學拼音，難度大，容易影響孩子對語文學習的興趣。現在新教材的開篇是「天、地、人、你、我、他」，接著是「金、木、水、火、土」，目的就是讓孩子建立對漢字的原初感覺，「第一印象」不是字母bpmf，而是漢字「天地人」，其背後的深意在於把漢語、漢字擺回到第一位，強調拼音只是輔助學習漢字的工具，而非目的，進一步激發孩子對於認字讀書的興趣。

另外，新教材以「認寫分流，多認少寫」以及「多元認字」作為小學低年段教材的編寫原則。要求認識的常用字從過去的1800字減少到1600字，會寫其中800字就可以了。這些改進都做過調查和專題研究，是有學理根據的。一般而言，只要按照統編語文教材設定的各個階段目標推進，學生到二年級下學期就大致可以獨立閱讀了。

三是有意解決不讀書、少讀書問題。現在語文教學的問題是讀書太少，很多學生只讀教材和教輔，很少讀課外書，語文素養無從談起。針對這一狀況，新教材抓住讀書興趣培養這個「牛鼻子」，雖然整個教材課文數量減少，但延伸閱讀的量大增，努力讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。新教材還重視多種閱讀方法的教學，包括默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、整本書閱讀等。小學低年級安排了「和大人一起讀」欄目，高年級和初中有「名著導讀」「古典詩文誦讀」等欄目。

學生讀書興趣培養不能僅靠學校，家庭也很重要。從幼兒園階段以聽故事為主，過渡到小學階段的紙質閱讀，在幼小銜接階段，家長應該少看電視，少看微信，少打麻將，多和孩子一起讀書，對培養閱讀習慣、激發閱讀興趣十分重要。所以，推出「和大人一起讀」欄目，不僅是引發小朋友的讀書興趣，還希望把家庭閱讀帶動起來。

四是注重拓展閱讀面。要讓孩子從小「海量閱讀」，讀些「閑書」，讀些「深」一點的書，可以「似懂非懂地讀」「連滾帶爬地讀」。書讀多了，語文素養才能真正提升上去。也可以說，統編語文教材是「專治」不讀書少讀書的。

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方便一線教師把握教學基本要求

統編語文教材加大了課型的區分。以往教材課文也分精讀和略讀，但在教學中普遍是精、略不分，全部是精讀精講。其實兩種課型功能不同，應當區別。統編初中語文教材把「精讀」改為「教讀」，「略讀」改為「自讀」，加上課外閱讀，這就建構了「三位一體」的閱讀教學體系。

教讀課主要由教師教，一般要求講得比較細、比較精，就是舉例子、給方法，激發學生讀書的興味；自讀課主要是讓學生自己讀，把教讀課學到的方法運用到自讀課中，自己去試驗、體會，很多情況下，自讀課就是自主性的泛讀。課型不同，功能也不同，彼此配合進行才能更好地完成閱讀教學。

⑷ 怎麼教好小學五年級語文

1、找到短板

分析下是課文背誦得不夠熟練；還是寫作能力欠佳；又或者是閱讀能力不好。只有找對孩子成績差的原因，我們才能對症下葯為孩子量身打造適合他的學習方法。

2、讀寫練一樣都不能少

每天督促孩子背誦正在學習的課文，並且要求孩子在規定的時間內一定要完成任務，這樣孩子才會有意識地去記課文；五年級的孩子們已經能認得非常多字了，此時就要注重提高孩子的寫作能力。小學作文都是以「話題」為主的，目的是培養孩子對生活的體驗以及鍛煉思維的嚴謹性。

家長每周給孩子布置一些「話題」進行寫作，建議還是從孩子自身的興趣去尋找話題。比如男孩子喜歡的汽車，女孩子喜歡的裙子，引導孩子們去思考，寫出自己的風格。

3、學會預習課文

在孩子晚上做完作業後，抽個十分鍾左右，讓孩子自行預習明天老師要講的相關課文，先通讀一遍課文，然後圈出不認識的生字，用自己的方法記住新學的生字；

用自己的意思理解全文，對於不理解的內容多問問家長；囑咐孩子要細心聽講第二天老師是如何講解這一部分的內容的。這樣學習的效果會比普通上課的效果更好，此外家長一定要多多誇贊孩子的學習態度。

4、培養學習語文的興趣

建議家長可以從孩子自身的興趣出發，通過引導孩子學習感興趣的知識，來培養孩子的閱讀習慣。比如孩子喜歡飛機，可以讓他每天花時間從書上觀看各種飛機的造型；花時間跟他講解每種飛機的特點，邊講邊教他認字；或者播放一些相關的視頻讓他學習；有意識地灌輸他樹立自己的理想，當個宇航員或者是造一架飛機；最後再引導他要好好學習語文，因為語文是他學習其他知識的工具。

5、開拓孩子的視野

如果家長們條件允許的話，有空多帶孩子出去旅遊；送孩子出去學習課外才藝；或者帶孩子看部電影；一起外出多多參加野外活動等。讓孩子多多接觸新鮮的事物，因為語文來源於生活，只要孩子們用心感受生活就會發現生活處處都是語文課。

每到一個新的地方孩子都能學習到很多不認識的字詞，學習一種新才藝也能培養孩子的耐心與毅力，而這一切都是生活的感悟。家長們在生活中應該多多引導孩子們不斷地去思考，學習新鮮的事物，這樣不僅僅能提高孩子的語文成績，對於孩子的其他學科都有非常大的幫助，更重要的是對於孩子三觀的塑造也非常有幫助。

⑸ 五年級怎樣學好語文的方法

第一，狠抓基礎知識和基本技能。

五年級學生在遣詞造句上已有了一點心得，但有些學生往往會詞不達意，鬧出笑話來。還有些同學經常會寫錯別字，這都是基礎知識上的欠缺，需要老師在這方面加以輔導，在基礎知識方面沒有竅門，只有勤加練習，多用多思考，這樣才能解決問題。

第三，突出章節過關。

五年級語文要教的內容還是蠻多的，老師應該抓住重點內容，把每個學生身上存在的知識點問題都解決掉，這才是補習成功的前奏。所有的章節都是按一定規律排列的，掌握其中的規律性，不留一個知識死角，這就是小學五年級語文補習的方法所在。

⑹ 如何學好五年級語文

五年級是小學的關鍵時期，語文基礎扎實與否直接關繫到六年級的語文成績水平。因此，學好五年級的語文，等到升上六年級，語文成績基本是比較穩定的了。當然，有不少學子在語文學科存在偏科，那麼要怎麼在一年的時間，提高語文成績呢?星火教育小編有方法。語文考題一共有五類：漢字類、詞語類、句子類、閱讀類、作文類，如果把基礎知識學扎實了，答題技巧弄懂了，不管語文哪一類考題都能拿高分！

一、漢字類

漢字是閱讀和寫作的基礎。學習漢字主要是能做到讀准字音，認清字形，理解字義，學會查字典。讀准字音主要是對同音字、多音字和音近字的讀音。要能夠辨別清楚，防止混淆。課文中有不少多音字，要注意積累。同音字雖然音同，但字形和字義基本上都不同，要注意區分。

二、詞語與句子類

詞語是語言的建築材料。正確地理解和運用詞語，是閱讀和寫作的基礎。作為五年級的學生，尤其要在理解詞語的意思上多下功夫，要能理解每個詞語的意思及同一詞語的不同含義，才能准確地使用詞語，也才能加深對文章的理解。理解詞語不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以運用近義詞或反義詞來解釋。如「富裕」就是「富足」。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如「慷慨」就是「情緒激昂的樣子」。

學習句子是進行閱讀、寫作的基礎。我們要學會聯繫上下文和生活實際理解句子，對於含義深刻的句子，要體會所表達的意思和思想感情。我們要能正確地用詞造句。

⑺ 小學五年級語文上課都要講些什麼，怎麼教啊

小學五年級語文上課要講：五年級的重要性，是承上啟下的年級，要對六年級小升初打好基礎，也要對以前學的加以鞏固。教法如下：

1、學生要養成課前預習的習慣，要求及時到位。

2、課堂聽講要專注。

有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在於做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤於動腦、勤於表達、勤於筆記。

3、課堂筆記要精確。

課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課後的溫故知新做好准備，還便於摘抄好詞佳句，便於長久積累。

學語文的方法

1、多誦讀，可以形成語感，也是培養語文素養的基本功之一。多背記，背誦經典文章、名言佳句，從而積累寫作素材。

2、多見識，超越課堂，走進社會生活，通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，搜集生活中的材料。

3、多寫作，可以養成寫日記的習慣，培養觀察能力、思考能力、文字表達能力和自我反省能力。

⑻ 五年級語文作文怎麼教

五年級學生作文應該如何輔導?

1、以教材做範例，找到寫作的方法。

教材是編者精心選擇的，是最好的範文。孩子們在讀課文的時候，包括老師和家長們都應該指導找到寫作的方法，真正的做到讀寫結合。

比如《我的伯父魯迅先生》這篇文章作者就是通過回憶伯父魯迅先生的幾件往事，抓住伯父的神態、語言、動作以及我自己的心理活動表現，表現了伯父為自己想得少，為別人想得多的品質。 我們就可以以此作為示範學習寫人的文章:選擇典型事例，通過描寫人物的外貌、語言、動作、神態、心理活動來體現人物的品質和特點。

每學一個類型的文章，老師家長都提醒孩子抓住文章的特點揣摩寫作方法。然後進行仿寫練習。

2、利用好教材進行小練筆訓練。

教材裡面有許多可以補白的地方。家長和老師以及孩子自己完全可以利用好教材的空白處進行小練筆練習。

3、在生活中有一雙善於發現的眼睛，並及時記錄。

孩子的生活是豐富多彩的。緊張而有意思的學習、 有趣的體育鍛煉、給人啟示的勞動體驗、同學之間的小摩擦、大家的互相幫助、驚險而有趣的旅遊 等等，都可以成為同學們寫作的素材。

奇妙的大自然也是我們寫作很好的素材。花開花謝、月圓月缺、草長鶯飛、桃紅柳綠、皚皚白雪、蒙蒙細雨、瓜果飄香、稻穀收成、蔬菜生長等等都可以成為作文的材料。

我們不僅要善於觀察，善於發現，還應該把看到的，想到的，聽到的及時記錄下來。

4、多閱讀，積累語言。

有了好的素材，還得用好的語言來進行表達，所以孩子們應該多讀書，讀好書。有條件的要讀整本的書或者進行群文閱讀。

讀書一定不能單純的看故事情節，還要注意學習作者刻畫人物的方法，學習作者如何將事情的起因、經過、結果寫具體。在閱讀中邊讀邊積累語言， 邊讀邊思考故事的主人公有什麼樣的性格特點，邊讀邊想像故事的結局會是什麼，還可以續寫故事，找到讓你感動的地方，學會賞析句子，寫讀後感。

作文能力的提高不是一天兩天能夠做到的，我們要貴在堅持，每天堅持閱讀，每天堅持。

⑼ 小學五年級語文怎麼教

中年級到高年級的過渡。
關注孩子心理變化，引導孩子主動學習，不要一味地灌輸了。

⑽ 怎樣才能學好小學五年級語文

小學語文學習，最重要的要跟著老師走，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。