如何做一名語文愛好者

A. 怎樣才能學好語文 語文有什麼奧妙

學好語文：
讀書好方法：1摘抄法2剪貼法3背誦法4做記號5讀後感

還有：6. 讀寫結合法
語文學習，必須閱讀、思考、寫作相結合，才會有效率。一個是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來；二是閱讀、生活伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規范的形式表達自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風格。這樣長期堅持下來，可以大幅度提高自己的語文聽說讀寫能力。
7. 零打碎敲法
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎時間去學習，看一點，記一點；同時積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。「聚沙成塔，集腋成裘」，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高。
做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成
非常有趣的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習從來都是樂事。
8. 強化記憶法
俗話說「挖到籃子里才是菜」，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內儲和外儲。記在大腦里為內儲，記在大腦以外，書本中、筆記中、日記中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據科學家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發利用不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦即時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟很少，很多人記住知識要靠反復的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對知識的整理，平時經常翻看檢閱，就可以把外儲變為內儲，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復強化記憶，才能在自己大腦里紮根。知識積累的多了，才能從根本提高語文能力。
想學好語文，必須意平氣和，不能暴躁，靜心，慢慢投入進去，不能被外界干擾。這也需要心有堅定的意志。

有關專家認為，學好語文有兩個不可或缺的東西，一是擴大知識面，二是發展思維加工能力。前者著眼於積累，後者著眼於訓練。語文水平不高，其中一個很重要的原因是閱讀太少。把多讀多寫提到重要位置，要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，培養良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊。為了加強閱讀，新修訂的語文教學大綱第一次明確規定背誦篇數和課外閱讀量，並增加了閱讀推薦篇目。背誦篇目小學不少於150篇，以絕句(四句)為主，課外閱讀量為100萬至150萬字；初中課外閱讀不少於180萬字，其中文學名著2至3部，背誦篇數不少於80篇；高中背誦古文20篇，詩、詞、曲50首，課外自讀文學名著10部以上，科普書刊和其他讀物不少於300萬字。

老師認為： 學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。首先要喜歡語文，對語言有感覺，至少不能看到就反感。對語文學習感興趣，就為語文學習奠定了最堅實的基礎。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。然後就是多看多讀，看一些有水平的雜志文章，比如《青年文摘》《讀者》《散文選刊》之類，不要嫌看不懂，看多了就有感覺了。多寫，如果想有突飛猛進的提高，練習是必不可少的。還有文言文，常用字詞句式要清楚，還是得多讀，用心讀。文言文還是得做到字字落實。默寫要不厭其煩，一遍不夠再來一遍，直到全部正確為止。作文要在提高敘事能力的基礎上，學習描寫的基本技巧。注意選材的深度。最後，學生的字要寫端正，考試時要去浮躁，定下心來，仔細審題，注意答題格式和答題技巧。總之，學語文沒有訣竅，必須下一番工夫才行。對於處在及格線以下的同學尤其如此。希望你能成功!加油!總之，學語文沒有訣竅，必須下一番工夫才行。
首先，要多看一些書，這是每個人都有的體會。通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀佔了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。此外，有空時多翻翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。另外，平時聽新聞時也可多留一個心眼，注意聽聽播音員的發音，碰到哪個字他發得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發得對還是你發得對，這樣做印象特別深。做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前後的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能同時學到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。記得高三那年，老師讓語文科代表每天在教室後面的黑板上抄些成語或容易出錯的詞語、容易讀錯的字等，下課後大家都會自覺地去看一看，一些細心的同學還會把它們都整理在一個本子上。到高三下學期做模擬試卷時，我們班同學在這種題上出錯的已經很少了。在寫作方面，除了多看書看報外，還可適當記點日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。一些喜歡聽歌的同學常常會記些喜歡的歌詞，在寫作時用一用，還真不愧為一種好辦法，最起碼在語言上就佔了不少優勢。當然，也可以背一些優美的句子，使它們轉化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高。總之，語文就像中葯，越熬越有味。當有一天你發現，自己的"感覺"越來越准了時，你的努力就已經得到了回報。語文的功夫都在平時的積累上，除了個別"感覺"突然變得特別好的之外，平時是怎樣的水平，高考就會考得怎樣。與其抱著僥幸的心理等待著"奇跡"出現，還不如踏踏實實地把功夫練到家。考前語文基本上是沒什麼好復習的，但也不是完全放棄，你可以在復習的間隙看看文學常識，翻翻雜志什麼的，或者做一兩份模擬試卷，保持對題型的熟悉程度也就足夠了。最重要的還是信心問題，千萬不要因為平時語文成績不穩定就對自己失去信心，放下一切的包袱，你一定會在高考考場上有一個新的突破。
沒有什麼秘訣，最好是多看些書，雜的也不要緊，最好是優秀的名家散文，小說，雜文次選，你能看個一年（要堅持，只要你喜歡了看書就不叫堅持了，是享受），搞成績會很輕松的，因為現在重要的是寫作部分，你肚子里沒有墨水怎麼寫東西。還有些基礎語音，語法什麼的，在讀的過程中就解決了。（早晨閱讀時找些平時喜歡的，或認為好的文章讀，大聲讀，找語感,問題在不經意中就解決掉了,語音語法等基礎性的題目,有時也能決定你的成績,想要的話,平時去讀讀,用心!（每周晨讀要把文言文和現代文協調好，自己分配時間）要注意不要太看中成績，因為你開始讀的時候是個積累的過程，別在意期間的成績

小
學
學
段
1-2年級
重點拼音和識字教學，寓教於樂，將生活聯繫到教學內。並聯系真題教學，抓住學生語言發展的黃金時期，全面提升聽、說、讀的能力，為中年級的學習奠定良好的基礎。

3-4年級
在小學開始階段培養孩子良好的閱讀習慣，能今後的語文學習打下良好的基礎。語文基礎、名著閱讀、閱讀技巧、寫作，各個擊破。

5-6年級
語文在小升初中越來越受到重視，五、六年級是進一步充實基礎，各個專項集中提高，沖刺小升初的關鍵時期。

初
中
學
段
初一
初一階段的語文學習，最重要的是打好基礎，廣泛閱讀。對很多考生來說，文言文相對陌生並且很難學好，在初一階段要注意養成閱讀文言文的習慣，認真掌握文言文知識點。語基、古詩詞、現代文閱讀應該在這個時期打下良好的基礎。

初二
初二語文學習是很重要的過渡階段，知識量加大，難度增強。在鞏固考點的基礎上，學生還應大量增加積淀，提升對文學作品的賞析能力，並通過大量有針對性的閱讀寫作來訓練自己的思考與表達方式。

初三
初三語文學習要注意回歸基礎、夯實基礎，語基、綜合性學習、古詩詞、名著閱讀、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作，眾多考點集體來襲，學生需各個擊破，全面復習。同時，還要注意模考，更好的把握中考動態。
高
中
學
段
高一
高中的語文更加偏向於思路分析，尤其閱讀題綜合性很高，會對考生思路的擴展提出一些要求,與此同時，對背誦、字詞等語文基礎也要求很高，能否在緊張的學習中跟上進度將直接決定著後面的學習的優劣。
高二
高二的語文知識點和技能點是在高一基礎上的飛躍，這和語文的學科特點有關。語文的知識能力體系都是重復出現，螺旋上升的，所以能否繼續堅持鞏固自己的知識體系成為高二學生最應重視的問題。

高三
首先要頻繁對高一高二所積累的知識和技巧進行系統的梳理，尤其對背誦章節不可馬虎。其次，針對高考進行一定量的題目訓練，掌握做題思路和技巧，從語音辨析到閱讀理解全面展開。最後，逐漸形成有個性，有特色的作文文體，章法，多練多總結。

語文的奧妙：
具體操作方法是：讀什麼，寫什麼。 例如讀趙麗宏的《為你打開一扇門》，要求學生在寫作方法上模仿，在寫作內容上改變，以《致語文書》為題寫一篇文章。這樣的寫作，不僅從形式上學習了作者擬人的手法，而且整體上又通讀了語文書，初步體會到了語文書的特點，感悟到了語文書的奧妙。 例如學習朱自清《春》一文後，要求學生運用多角度、多感官描寫一種景物，可以寫春花、春草、春風、春雨，更提倡寫秋景、秋花、秋風、秋雨或夏天之景，或冬天之景。學生有範文可欣賞，有空間自由選擇，有機會展示才華。
希望對您有所幫助！

B. 孩子對語文不感興趣怎麼辦

只有有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文。

沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。 學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，那可以准備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變成自己的東西。

要記住學習語文的過程中不懂就要問，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。

當我們解決一切問題再來學習語文時，就會覺得那是一種享受，當我們把學習當作是一種享受時，自然能學的更好！

圖片來源於網路

C. 如何讓高中生對語文學習充滿興趣

傳統的語文教學方法在現在的教學當中仍占據著主體地位,嚴重束縛了學生學習的主動性和人格的全面發展。以至於好多學生對語文學習持冷漠態度,認為可學可不學。但是從語文的地位和作用來看,高中生應該重視語文課程的學習,這就需要教師改變傳統的教學方法,以興趣教育為策略,啟發引導學生開展主動學習,激發學生的學習興趣,使學生對語文學習產生興趣,在愉悅的氛圍中提高語文成績。學習興趣可以使學生們有動力朝著一定的目標進取,它與學習活動之間是相輔相成的關系,學習興趣作為一種非智力因素,它可以在每個學生身上得到開發。本文從以下幾個方面來討論激發高中生語文學習興趣的策略。
一、利用語文獨有的個性,激發學習興趣
語文作為一門傳統的學科,又是母語教育,學生們都有良好的基礎知識,再結合語文學科獨有的人文性的特點,利用優美的課文篇章陶冶性情,很容易就能激發學生學習的興趣。例如在魯迅先生的《孔乙己》里,「(孔乙己)對櫃里說,『溫兩碗酒,要一碟茴香豆。』便排出九文大錢」。買東西付錢可用「放、扔、甩、拋、遞」等動詞來描述,為什麼魯迅先生要用「排」這個動詞呢?這就可以引發學生們的思考。因為孔乙己是一個窮愁潦倒的窮苦「讀書人」,沒有錢,對於好不容易弄到手的錢看得非常重要,因為他是一個讀書人,所以他不會像一般的窮苦人一樣把錢包裹得一層又一層,慢慢打開,遞給伙計,當然他也不會像有錢人一樣出手闊綽,他想保持「讀書人」的矜持和體面,然而這錢對他來說又非常非常的重要,所以用排出九文大錢的「排」的動作。這也正應了孔乙己是咸亨酒店裡「唯一著長衫而站著喝酒」的人這句對孔乙己人物性格特徵的描寫。
二、創設教學情境,調動情感,激發求知慾望
在語文教學中創設快樂教育情境,引導學生在課堂的「快樂圈套」里而產生自信心,進而感到經過努力是完全可以實現自己抱負的。可以從視聽情境、語文情境、問題情境這幾方面入手。
1.有聲有色的視聽情境。視聽情境可以令學生沉醉其中,使學生關注課文,走進人物的內心世界。如教《孔雀東南飛》時,適時放一段小提琴協奏曲《梁祝》,讓學生們處於那種抒情而又神秘的夢幻氛圍,對劉蘭芝、焦仲卿的堅貞愛情產生同情,展開豐富聯想,思維也會變得活躍。
2.情真意切的語言情境。語言情境使學生能迅速投入、陶醉其中。如講《林黛玉進賈府》時,可以聽越劇唱詞:「天上掉下個林妹妹……」這樣在帶給學生快樂的同時,加深了對文中人物的印象。另外有感情的朗讀,也可以讓學生們身臨其境,感受那種驚心動魄與感人肺腑,師生一起走進作家內心深處,感悟學習語文的快樂。
3.力求創設激疑導思的問題情境。學生們對於新鮮的事物都有好奇心,教師應該發揚民主,創設問題情境,調動學生的學習興趣,應允許學生積極提出問題,對其多鼓勵、多啟發,不能傷害他們的自尊心,使學生提問的積極性得以保護,提問的興趣得以激發。
三、運用多媒體教學,激發興趣
隨著信息技術發展,多媒體輔助教學已廣泛地運用到各階段、各學科的教學之中,高中語文教學也不例外。作為一種先進的教學手段,它在語文教學中起到的作用是傳統的教學手段無法取代的。語文課要求教師語言生動、氣氛活躍,但僅這樣學生們就願意聽、聽得進去嗎?作為教師,必須想法調動學生主觀能動性,使語文課堂像一塊磁石一樣吸引學生的眼球,吸引學生的思想。興趣是一種無形的動力,良好的興趣能使學生迅速地進入最佳學習狀態。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息於一體,可以極大程度地滿足學生的視、聽等感官需求,激發學生對語文學習的興趣。
四、以演助學,提高興趣
語文教材中有很多故事性強、感染力大的課文。教學時,我們應發揮其特有的魅力,再現情境。因此,我在教這類型的課文時,可以以演助學,提高學生的學習興趣。我們要發揮每個學生的想像潛能,創設情境,再現情境,讓學生們親自參與進來,充分發揮自己的想像和能力,幫助和指導學生扮演好每個角色。通過自身參與表演,使學生在加深了對課文內容理解的同時,更鍛煉了學生的口頭表達能力和肢體表演能力。所以在我的教學中,課文劇起了很大的作用,它是創設語文環境,激發學生學習興趣,提高教學水平的很好的方法。
五、提高教師素養,作好學生學習的榜樣
教師的人格魅力是激發學生學習興趣的前提,教師要讓學生喜歡自己所教的學科,首先教師必須有吸引力,得想辦法讓學生喜歡你、愛你。很難想像,一個令學生討厭的老師可以讓學生對他所教的學科產生興趣。因此,作為一名語文教師,要想讓學生喜歡語文,就必須為自己塑造一個良好的形象,增強個人魅力。字寫得好、口才好、學識淵博、風趣幽默,這些都是作為一個好的語文教師所必備的。要想成為一個好老師,就要在不斷提高自身素養,幫助學生克服學習中的種種困難,為他們搭建腳手架,使枯燥乏味的知識變得生動有趣,讓每個學生都有收獲,讓每堂課都變得生機勃勃。要利用各種手段方法,調動學生學習的激情,激發他們的興趣。
六、自主學習,提高興趣
如果一個學生明確了學習目標、學習內容的意義,能控制自己學習的情境,支配自己學習的活動和速度,那麼他是能學好的。學生們可以根據自己的優勢,選擇自己喜歡的學習方法,從而在較短的時間內達到一定的效果。通過自主學習,在語文學習取得了一定的成績時,就會消除心理的自卑感,樹立自信心,也就提高了學習的興趣。由於自主學習的出發點和目的是盡量協調好自己學習系統因素的作用,使它們發揮出最佳效果,一般說來,學習的自主水平越高,學習的過程也就越優化,學習效果也就越好。心理學認為:人的生理慾望能夠服從心理慾望,理智的滿足產生的幸福感常常比本能的滿足所產生的幸福感更為堅實、持久。在大部分學生都解決了這些問題後,教師再適當地鼓勵一下,讓學生充滿那種收獲勞動果實的幸福和喜悅,學生就會愛上語文,從而也就提高了學習語文的興趣。

D. 怎樣做好語文課代表

想做好，就要主動一點，熱情一點，大方一點，想讓自己在老師的眼中變得完美些，就要主動、熱情地去接近老師，見到老師要熱情地打招呼，以自己最美的一面去迎接生活，隨著你與老師之間關系的改進，你會發現，老師其實是很和藹的，遇到不會的題就去問老師，你會漸漸發現自己的學習成績提高了，這是一個坎，只要過去了，你就會發現生活的美好。另外，要記得，老師們都有個特點，那就是喜歡學習好、主動、積極的學生，要努力去改變周圍的一切，而不是讓周圍的一切來改變你。自信也是一個很關鍵的性格因素，隨著老師對你的信任與你的學習成績的提高，你會越來越對自己充滿信心，要相信自己，自己一定能行的。至於要作業，可以先在黑板上寫明要收什麼作業，然後去收，可以把沒有交的同學的名字寫在一張紙上，交給老師，任務就順利完成了。

E. 孩子討厭語文，家長應該如何引導

引言：孩子在學習的過程中會遇到很多問題，也會發生很多狀況。家長在遇到這些問題的時候也會很困擾，不知道應該怎麼辦。如果發生了孩子討厭語文這門科目的話，家長應該怎麼樣的正確進行引導，今天小編就來給大家分析一下。

如果生活中有一些活動，比如說手抄報比賽演講活動知識競賽，這樣的話就可以讓孩子去參加，可以鍛煉孩子的表達能力。如果孩子通過這種參加比賽的方式取得了獎勵的話，孩子就會被激勵到，有動力學習語文，就可以在各個方面都提高成績。家長也一定要起到一個帶頭作用，也要愛上閱讀，做一個語文的愛好者，這樣的話就可以潛移默化的影響到自己的孩子。

F. 淺談如何讓學生快樂學習語文

鏈接: https://pan..com/s/1u9zts8B-_fQVJ7k0rRUQ

G. 如何提高小學生學習語文的興趣

如何提高小學生學習語文的興趣

著名教育心理學家布魯納說過："知識乃是一個過程，不是結果，成功的教學是必須喚起學生對學習的動機與興趣。語文是最基礎的課程，它具有工具性、人文性的特點。要想學生樂於學習語文，就要從激發學生的學習興趣入手。因為興趣是一種無形的力量，它能推動學生探求新知，使學生產生強烈的求知慾，達到學習語文的最佳狀態。那麼，如何提高小學生學習語文的興趣呢？根據新課改的要求結合自己平時的教學實踐，我認為應做到以下幾點：
一、創設情境，激發學生的學習興趣
人的情感體驗是在一定的情境中產生的，課堂也是一樣。如果教師善於創設情境去吸引學生，調動學生健康的情感體驗，就能提高學生的學習興趣，使學習活動成為學生主動進行的快樂的事情。小學語文課文內容豐富，體裁各異。教師要依據小學生心理特徵及認知規律，注意挖掘文本內在的樂趣，有意識地創設特定的學習情境，吸引學生的學習慾望，推動學習的進程。例如《翠鳥》—文中寫翠鳥行動的敏捷這一段,學生較難理解。我通過多媒體的演示讓學生明白,也可讓領悟力強的學生來演示,學生理解了句子的含義後,再反復朗讀課文,品味作者用詞的准確、生動、精煉。盧梭說:「教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。」再者電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果,鮮明的表現力和直觀的形象性,最能調動學生的多種感官,喚起其濃厚的學習興趣,使學生不知不覺的進入教學的情境和達到引人入勝的效果。
二、優化授課藝術，培養學生學習興趣
授課藝術的豐富多彩，必將培養學生濃厚的學習興趣。我在教學實踐中，一貫秉持下面幾點：
1、細心讀書，敢於挑戰誘發學習興趣
教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術（包括組織教學藝術和講授語言藝術）。一節較高水準的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。那麼，如何講究授課藝術，培養學習興趣呢？現就我教學過程中的體會與大家分享。在教學《鳥的天堂》描寫大榕樹的那句話:「我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝乾的數目不可計數。」為了激發學生的朗讀興趣，加深學生對大榕樹的印象，我和學生比賽讀書。我聲情並茂地朗讀了這一節，試圖把學生帶到美麗的南國去觀賞那枝繁葉茂的榕樹，其中，我故意讀錯了一個字，不仔細聽，是很難發現我讀錯的地方的。「老師，我覺得您讀得很好，但是有一個地方讀錯了。」我感到很高興，因為這孩子是在認真聽，我微笑著請他給我指出來。他理直氣壯地說：「『不可計數』的『數』應讀shù你讀成了shǔ。」我因勢利導，把本來應該我做重點指出，反復強調的問題拋給學生，讓學生自己去發現規律：「你們能告訴老師在這里為什麼讀『shù』，而不讀『shǔ』嗎？」同學們都查了一下字典，不一會兒，很多雙手爭先恐後地舉了起來，並且很清楚地告訴我他們的理由，我當即肯定了他們，此時我又配上音樂讓學生自己朗讀這一節，學生讀得入情入境，無一人讀錯。我想：假如在這一環節，我把不可計數的知識點灌輸給學生，而不是讓他們自己去發現，即使是反復強調，結果也不會事半功倍的。再者，任何人都有犯錯的時候，老師也如此。教學過程是師生間的多向互動過程，民主和諧的師生關系是提高教學效率的催化劑，敢於糾老師的錯，這種學習態度值得肯定。作為教師應因勢利導，要注意培養學生認真讀書的習慣和勇於向權威挑戰的品質，這是建立在新教育理念上的具有積極意義的舉措，同時也可以提高學生的學習興趣。
2、有效提問，引發學習興趣
古人雲：「學貴有疑」，「學則須疑」。疑是思之源，思是智之本。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。小學年齡段的學生有著很強的好奇心，對新鮮事物特別感興趣，凡事都要打破沙鍋問到底，弄個明白，問個為什麼？這是一個良好的質疑開端。這時老師不能抹殺學生質疑的積極性，而要盡可能的滿足，經常喚起學生的文本意識，還要引導學生學著質疑，創設激發學生質疑的環境，撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發探索問題的熱情。如：教《貓》這一課時，我針對課題提出這樣四個疑問：（1）貓屬於什麼動物？（2）課文寫了大花貓什麼特點？（3）大花貓的古怪性格體現在哪些方面？（4）《貓》這篇課文作者為什麼寫得那麼真實具體？學生在自讀課文的基礎上自己嘗試來解決這些疑難問題，不但調動了學生善於思維的積極動腦，而且引發了學生學習、探討的興趣。
3、採用聯想，提高學生學習興趣
語文最大的藝術魅力在於文已斷而情未了，給讀者留下了想像的空間是廣泛的。德國著名哲學家黑格爾說過最傑出的藝術本領就是想像，想像不但沒有削弱學生學習的興趣，而且愈加濃烈，源遠流長。作為教師要善於引導學生深入鑽研文本，堅持與文本對話，善於從文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關系和聯系中去發現文本中的空白，從文本的字里行間去揣摩作者的未盡之言、未了之情，從作者寫出來的文字中去發掘未寫出來的文外意、弦外音。如《再見了，親人》這一課的結尾寫到「列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經撒過鮮血的這片土地上再停留片刻」在學生深情地朗讀之後，我提出了一個問題：「志願軍坐上火車，為什麼還要再看一眼朝鮮的親人，還要在這片土地上再停留片刻？」一石激起千層浪，他們暢所欲言，一陣激情演說之後，讓學生將自己所想所說寫下來，那可真叫做百花齊放。這不僅提高了學生的學習興趣，而且使學生進一步理解中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
4、穿插有趣比試，引發學習興趣
從心理學角度來看，每個人都願意把事情做好。對於那些能夠比高低、評優劣、論先後的事情或活動，更容易引發人的上進心和濃厚的興趣。小學生在這方面表現尤為突出。因此課內的學習活動中，應當體現以讀寫為主的基本方法和其他多種學習方法諸如自評、他評、互評等相結合，追求生動活潑的學習形式，以激發學生的興趣，提高學習效果。
課前准備十分重要，，我經常利用課前1—2分鍾時間穿插不同形式的比試。如快速背誦課文或課外幾句或比較短的一小節經典語句，成語接龍、猜猜看、智力比拼，賽詩等。有時根據課文的不同特點，進行評議、爭論等活動。既能調節學生的情緒，又能引起學習的興致。特別是在比試中取得成功的學生，興趣會更加高漲，有時即使輸了，也會有種不服氣的心理，同時也能引起興趣來。使學生在學習中得到一定的快樂，在快樂中獲得知識。變硬學苦學為樂學，提高了學生的學習興趣。
三、恰當課堂評價，增強學習興趣
新課程標准指出：「評價本身具有教育性，是人與人互動與交流的過程。」我根據新課標提出的評價方向、認真耐心對待孩子的提問，使孩子在得到積極肯定的評價中，樹立自信增強學習的興趣，自由地提問題，發表自己的見解。記得去年我們班有一位說話結巴的學學，平時由於害怕其他同學笑話，所以上課總是沉默不語。在一次口語交際課上，他向同桌表達了想說的慾望，而他的同桌也悄悄地告訴了我，我及時鼓勵他大膽的說出自己的想法，雖然他的語言表述能力不是很強，讓人聽起來很費力，但同學們還是很認真地聽完他較緊張但堅持到底的發言。我一個勁地鼓掌說：「你真了不起，進步太大了，這樣發展下去，你會成為我班的小演說家！」此後這個孩子學習語文的興趣與日俱增。
四、利用師生感情，濃化學習興趣
小學生的情感表現非常明顯，他們往往佩服那位老師，就對哪個老師教的課產生興趣。即就是「親其師，信其道！」那麼怎樣才能使學生佩服並熱愛你教的科目專心學習呢？我認為我們教師必須有一技之長。另外，想要學生對你有感情，我們就應在教學中努力做到：（1）教態親切、說話和藹、輔導耐心，使學生感到可親可敬。（2）重視學生的錯誤與挫折，不隨意批評學生，更不挖苦諷刺學生，以免使學生產生逆反心理而厭學。（3）經常與學生交流、談心，了解他們的學習需要和生活需求。師生間感情融洽，不僅能使原來學習興趣濃的同學更愛學習，而且也能帶動原來學習興趣不夠濃的一些同學。由此可見，教師與學生建立了一定的感情，在一定程度上就培養了學生的學習興趣。
總之，語文學習興趣為先。作為一名小學語文教師，不但要用適合自己學生的恰當的方法激發學生學習語文的興趣，調動其求知慾，使之深刻地理解、牢固地掌握知識。還應該採取多種多樣的教學方法優化自己的課堂結構，提高教學語文的藝術。使學生取得知識的能力與提高興趣和諧統一地結合起來，體驗學習語文的樂趣，激發學習語文的熱情。