如何面對語文新高考改革

❶ 如何看待語文高考改革180

北京市教委發布中高考改革徵求意見稿並向社會徵求意見。此次改革中，高考五科目除了數學分值沒變外，其他四個科目的分值均有調整。此次改革的亮點之一是將降低中高考英語分值、提高語文分值，其中，2016年起中考語文卷總分值由120分增至150分；高考英語由150分減為100分。
高考英語一年兩試，成績3年有效
在高考改革方面，即將發布的「中高考改革徵求意見稿」中提到，高考五個科目考試，除了數學分值沒有變化外，語文、英語、文綜和理綜的分值均有調整。其中語文學科分值將由150分提高到180分；數學學科考試分值仍然為150分。降低英語學科分數在高考招生中的權重。考試分值由150分降低到100分。實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效。文科綜合考試分值由300分提高到320分；理科綜合考試分值由300分提高到320分。
中考時間由原來兩天半減為兩天
同樣，此次中考改革也調整了學科設置、分值比重、命題內容等方面。在中考的五個科目中，除了數學和物理的總分值保持不變外，其他三個學科的分值也有不同程度的調整。其中，語文卷總分值由120分增加至150分；英語卷總分值由120分減至100分，其中聽力50分；化學試卷總分值由80分減至60分。
小學三年級以下英語課也將調整
對於此次改革中，中高考分別有不同的科目分值有調整，北京市教委委員、新聞發言人李奕表示，減分和加分不能簡單定義為重視或不重視。很多人學了十幾年英語，仍然聽不懂外國人說話。「這是我們教與學的方式問題，必須要改。」他表示，此次是以考試為杠桿，實際上是一次立體的變化。將從科目設置、試卷結構、分值比例三個方面進行調整，更注重基本應用能力、更貼近課標。
另外，李奕透露，為了從根本上解決存在的啞巴英語，北京還將對小學英語課時進行調整和改造，將對小學三年級以下的英語課進行改造，取消課堂教授語法知識、背單詞的做法，取而代之的是連玩帶說的形式。「也就是不上傳統意義上的英語文化課，而是採取英語互動、游戲等方式，讓孩子們從小就會用英語進行簡單的溝通。」李奕表示，市教委等部門目前正在研究具體的辦法，今後將會出台一整套的方式方法，「其實某種程度上是加強了英語教學。」
對話
「將打一套減負組合拳」
北京市教委主任線聯平稱，此舉是為讓全社會看到改革的決心
新京報：能否介紹一下北京教育面臨的主要問題，也是此次改革方案出台的背景？
線聯平：北京目前面臨的三大問題：義務教育的均衡發展；學生如何有效減負；如何推進教育公平。這些既是社會普遍關注的問題，也是教育主管部門深入研究的問題。經過多輪商討、廣泛聽取意見，達成了一個初步的方案。
新京報：此次在考試環節做出了重要的改革。
線聯平：有效減負的前提，也是把中、高考這個指揮棒運轉好，這次改革，就是要通過試卷結構調整和試卷分值的變化，以及招生方式的更加合理化，給全社會釋放一個明確的信號，讓全社會從關鍵性的考試變化看到此次改革的決心和目標，從而建立家長、孩子以及教師的信心，在各個環節為孩子松綁。
新京報：會不會出現英語課程減少，騰出來的時間去上數學課及其他補習班的情況？怎麼保證減負真正落實到位？
線聯平：除了用中高考這個指揮棒的調整來調動教學方法的轉變外，還會配套出台一系列改革措施，比如設置豐富的課外活動，讓學生去學他們真正感興趣的內容。會打出一套減負增效的組合拳，也為家長減輕精力負擔和經濟負擔。
新京報：這套改革方案何時實施？
線聯平：將進一步收集意見，具體的操作程序也在研究中。希望全社會能夠對此有一個理性的思考。教育改革是社會改革的一部分，和社會發展的基礎、趨勢是相對應的，不可能脫離現階段的現實情況。
「讓國學落實到課堂」
教育部前發言人王旭明表示，「發自內心大贊」北京此次改革
9月初，教育部前發言人、語文出版社社長王旭明在其微博上倡議，取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班。他甚至主張，中考和高考去除英語科目，提高漢語測試比重。一個多月後，北京市出台的中高考調整方案與他的倡議有很多相似之處。昨日，新京報記者采訪了王旭明。
新京報：此次北京出台的中高考改革方案與你之前的建議有很多相同處，你怎麼看？
王旭明：很少表揚北京，這次不僅表揚、而且大贊並發自內心。減弱英語教學剛性要求、降低英語考試權重分值，增加母語教學剛性要求和提高母語考試權重分值，應是下一步考試改革方向之一，堅持！
新京報：這樣能提高母語文化嗎？
王旭明：提高母語、降低英語考試分數，當然好。但以現行語文教材教學和評價情況看，不宜簡單說增加語文內容，而是明確將增加的分值增在國學內容上。
新京報：你的意思是，應該增加國學方面的內容？
王旭明：一定讓以國學為主要內容的弘揚中華文化傳統精神落實在教材里課堂上考試中。更多國學內容落實在教材里課堂上考試中時，就是中華民族優秀文化傳統傳承日。

❷ 關於如何應對新高考改革的變故

按照新高考方案，浙江今年9月上高二的學生都要進入大規模走班教學階段。此前，有關專家在浙江調查發現是「一片悲觀」；有的老師是「極度恐慌」。在新高二年級選課時，很多孩子不知道選擇，無所適從；一些家長也一頭霧水，不知道怎麼選課。（7月9日中青在線）
毫不誇張地說，考試招生制度改革是牽一發而動全身的重大民生問題。長期以來，以高考為代表的招生考試制度，雖然在選拔優秀人才、維護社會公平上起到了積極作用，但「唯分數論」、「一考定終身」等頑疾也一直為人們所詬病。為此，近30年來，高考改革的步伐幾乎從沒有停止過。
與以往換湯不換葯或者只是圍繞考試科目「小打小鬧」的局部「手術」相比，這一輪的改革則可謂是「傷筋動骨」，深刻地回答了為什麼改，改什麼和怎麼改等根本性問題，通過把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，力圖將教育拉回到正常的軌道上來。然而，理念雖好，卻不免有脫離「國情」之虞。
以著力彰顯選擇性教育理念的浙江方案為例，其最核心的變革當是考生除語、數、外三門必考科目之外，可自主確定選考科目。從理論上講，7選3存在35種組合，學生完全可以揚長避短，選擇自己擅長的3門作為選考科目。如是，將對學生的學習、家長的觀念、高校的辦學模式和中學的組課組班及辦學理念帶來顛覆性的影響，真正實現以人為本。
然而，理想能在多大程度上得以實現呢？這就涉及學生能不能選、敢不敢選和會不會選等問題：能不能選是指學校和家長能否真正給予學生自主選擇權；敢不敢選是指即便學校和家長真的不幹涉了，學生有沒有魄力和勇氣進行選擇；會不會選則是指學生能否真正根據自身特點進行合理選擇。
很難想像，長期按部就班的學校在面對師資和設施等嚴峻考驗之時，真的會「放任」學生自由選擇。因此，各種各樣的「引導」恐怕會層出不窮。同樣，很多習慣於包辦的「中國式家長」恐怕也會橫加干涉孩子的選擇。更令人擔心的是，為了追求整體利益最大化，一些師資力量有限的中學極有可能採取「田忌賽馬」的競爭策略：在7個選考科目中整體性地選擇本校師資力量最強或學生相對容易取得成績的3個科目，並將全部資源投入到可能產生成績最大化的這3個科目上對學生進行集中強化訓練，從而在激烈的競爭中取得優勢，實現「上駟」最大化的戰略目標。
事實上，這絕非危言聳聽，之前被寄予開拓學生眼界、發現自身特長和打造學校特色等諸多重大意義的選修課程開發建設，在一度轟轟烈烈之後迅速歸於慘淡便是最好的證明。此外，在剛剛進行的新高二年級選課過程中，也的確存在學校不同程度代替學生選擇的情形。
姑且拋開學校和家長的因素，就孩子本身而言，敢不敢選是勇氣問題，會不會選則涉及能力水平問題。應該說，改革設計者們對上述問題也有著清醒的認識，一方面告誡學校不得干涉學生的自主選擇，另一方面希望藉助人生規劃指導等課程幫助學生進行選擇。姑且不論學校是否能克服種種困難放手讓學生選擇，就人生的道路方向問題而言，也絕非是可以靠幾節課能妥善解決的，這是一項社會系統工程。要想讓孩子們真正從志趣出發進行選擇，實現「職業有不同，貴賤無差別」是一個繞不過的根本前提。
可以預見，這次「傷筋動骨」的高考改革可能還會引起一些新的問題。但無論如何，相比於整齊劃一也是促使教育發生質變的巨大進步。任何變革都難以一蹴而就，倘若能清醒全面地看待和預見問題，盡可能做到未雨綢繆，那麼，改革才能更加穩妥有效。要避免高考改革成為一廂情願的產物，當務之急是對已經出現的問題苗頭迅速做出反應，而不是等、靠、要。

❸ 高考改革後，新高考制度有何影響，應該如何應對這

2019年4月23日，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市發布高考綜合改革實施方案。8省市均將試行「3+1+2」高考新模式，將從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。應對：

首先不管是哪個階段的學生都要抓好語文學科的學習，語文是統考科目之一，高考改革後會加大語文的難度，語文要掌握好課本的基本知識之外；

還要增加古詩詞的學習和擴大課外名著閱讀，語文知識水平的提高有利於提高我們今後閱讀理解能力、分析能力和語言表達能力，理解分析能力提高了對各科目的學習和考試都有很大的幫助。

今後數學的改革是把難度降低，注重基本知識和通性通法的考查，不再出偏題和怪題，符合考綱但不會拘泥於大綱，從2018的考卷來看重點考查學生獨立思考、邏輯推理分析以及數學的應用、閱讀和表達方面。

所以平時要掌握好主幹知識、培養自己的獨立思考和推理分析思維和能力。只有扎實的知識基礎和靈活的分析推理能力才會在解題方面有所創新，有所突破。

以前的偏題、怪題和繁難試題損耗了大量的時間，而導致沒時間去掌握基本的知識，雖然懂得高超的解題方法，但最終最基本的卻不懂，就像武林高手一下子把功力全部傳授給沒有什麼武術功底的人，雖然這個人功力大增卻不懂得怎樣駕馭這種力量。

除了數學要掌握好基本功之外，外語也是要統考科目之一，北京到2021年外語考試方式是聽力+筆試+口語，這種考試更加註重考查外語的運用能力和表達能力等。經濟全球化的時代我們要多學一種語言才能更好地去學習他國優秀的科技文化；

如果固步自封，一切排外，以愛國的名義不學外語，最終只會像清朝閉關鎖國那樣變得落後愚昧和腐敗，導致科學文化遠遠落後於國外。所以語文、數學和英語我們都需要好好掌握好基本知識，提高運用知識解決問題的能力。

除了要注意語數英三門統考科目之外，還要學習好其它科目，掌握好高中階段每個學期的各個科目的基本知識，因為在高中階段還要實行合格考試和等級考試；

合格考試就是指學校會指定時間對一些科目進行合格考試，所有科目都設合格性考試，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目設等級性考試，不分文理科，這樣人們選擇的等級科目考試就更有自主權了。

(3)如何面對語文新高考改革擴展閱讀：

高考改革路線圖的內容包括：

一，實施把普通本科和高等職業教育入學考試分開的人才選拔方式；

二，完善高中學業考試和綜合素質評價，引導學生學好各門課程，克服文理偏科現象；

三，部分科目實行一年多考，減輕學生高考壓力；

四、完善高考招生名額分配辦法，清理規范升學加分政策，維護考試招生公平公正；五，加快建立多渠道升學和學習立交橋，為學生成長成才提供多次選拔機會。

❹ 對新高考改革的幾點認識和思考

1、教育部公布的新的高考改革政策為：統一高考實行「3+3」的考試模式，本科院校招生不分文理科設置考試科目，實行語文、數學、外語3門統一高考科目和3門高中學業水平考試科目考試方式。3門高中學業水平考試科目由考生根據所報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。改革完善一年多考制度。普通高中學業水平考試和普通高考外語科目為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試機會，學生選擇最好成績使用，以減輕學生集中應考壓力，改變「一考定終身」的弊端。 2、教育部還沒有制定統一的中考改革政策，各省份可以按照自己的實際情況制定相應的中考政策。

❺ 如何應對新高考方案下的教學變革

1、課堂教學要遵循高考改革的節奏，按照高考改革的教學要求組織教學工作。在抓住重點學科的基礎上，對於參加學業水平考試的科目同樣重視，不能放鬆。
2、明年高考全國有25個省份使用全國卷，由於中學教學大綱不變，全國都一樣，高考命題的具體內容和依據都是統一的考試大綱，因此，對於高考考生來說，只要按照原有復習備考安排去做即可，對考生不會有多大影響。
3、試卷改變後主要還是試卷結構的不同，對於明年參加高考的考生來說，平時可以做一做前些年的高考全國卷，最好將近十年的高考全國卷系統做一遍，逐漸了解全國卷命題重點、命題方式、題型特點。

❻ 新高考對語文提出的新要求

語文是與當下社會現實生活聯系最為密切的學科之一，高考語文改革不管是分值的變化還是考查重心的轉移，也應進一步突出體現這一特點，新時期所提倡的新的時代精神、世界格局新變化、社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化與創新能力等都應該成為高考語文關注的焦點，這要求語文課堂教學不管是從內容還是教學側重點和教學方式都要隨之改變。所以，教師要及時捕捉高考動態，主動在新高考到來之前，進行積極革新，並形成一套行之有效的操作程序，帶動教學改革。

一、積累經典語料，理解傳統文化要義
首先，語文課堂要重視經典語料的積累，從中汲取營養。梳理最近幾年試行省市的高考語文試卷，我們發現，古詩文的語料大多取自經典作品，或者人物本身是古代優秀文化的典範，旨在宣傳優秀的傳統文化。如2016年高考浙江卷：

閱讀下面的材料，完成23—24題。(5分)

《墨子·節用》：「聖人為政一國，一國可倍也；大之為證天下，天下可倍也。其倍之非外取地也，因其國家，去其無用之費，足以倍之。聖王為政，其發令興事，使民用財也，無不加用①而為者。是故用財不費，民德②不勞，其興利多矣。」

(3)從節點網路來看，2010-2016年河南省各節點城市的程度中心度普遍提高，旅遊經濟聯系不斷增強，但是城市間的旅遊交往能力差異性較大，其中鄭州、洛陽、開封與其他城市旅遊經濟聯系最為頻繁，是河南省旅遊經濟聯系交往的關鍵樞紐。此外，隨著各個節點城市旅遊經濟聯系的可進入性普遍提高，城市間旅遊經濟距離捷徑化，邊緣城市的作用得到發揮。近7年間鄭州的中介中心度一直居於首位，表明鄭州市的節點網路開放程度較高，對其他城市的控制力最強，但是如果過度依賴鄭州的中介作用，又會使整個旅遊經濟網路結構具有脆弱性。

【注】①加用：更有用，更有價值。②德：通「得」。

23.從這段文字看，「節用」的含義是□□□□□□。(不超過6個字)(1分)

24.根據選文，理解並概括墨子的「為政」思想。(4分)

為了增強學生的預習效果，我們在「課前學習案」中設計了知識梳理表，學生帶著明確的任務預習教材，填寫知識梳理表，使學生預習效果得到了很大的提升.

表達一種執政為民、節儉為政的理念，要去無用之費，不贊成通過對外掠奪來增強國力，要合理地節約用度，減免徭役賦稅，減輕百姓負擔。旨在引導學生樹立勤政理想和利民思想。2017年高考浙江卷文言文閱讀《上池州李使君書》，頌揚杜牧勇於為義，求真求實，經世致用的品質。高考試題的變化要求語文教學應從傳統的重視「語言知識」向「語文積累」轉變，加強學生對傳統文化要義的理解，形成系統的傳統文化知識。

其次，側重於引導學生探究語言知識，掌握語言規律。長期以來，語言學習的重點是語言知識的強化記憶和系統訓練，但是當我們反思教學效果時發現，學生並沒有形成獨立的語言實踐能力，機械的強化記憶反而消蝕了學生的學習注意力。所以，新高考要求語文課堂教學重點不能局限於「言」的積累記憶，更要注重「文」所承載的內容。

考查內容就涉及到了文言詞語的梳理和辨析，所以，語文教學要重視培養學生在多樣化的語境中進行語言整合，引導他們自主探究，掌握語言現象的內在規律。在具體的教學過程中教師要側重傳統文化教學的革新和改進，注重學生積累經典語料，建構傳統文化語言知識與規律。

二、開展語文活動，培養綜合素養
高中語文標准修訂版提出了一個新概念——「語文學習任務群」，「任務群」是旨在打破學科局限，提高學生綜合能力，注重用活動來培養人、塑造人的創新教法。縱觀這幾年高考試題的變化，語文愈加貼近現實生活，《普通高中語文課程標准》指出：「語言文字的運用，包括生活、工作和學習的聽說讀寫活動以及文學活動，存在於人類生活的各個領域。」

從教師的教學改革實踐來看，通過組織多樣化的語文活動，形成完善的「語文學習任務群」，能有效促進學生語文素養的發展。我們嘗試了一周一次的朗誦會，學生自主選擇朗誦材料，自己揣摩朗誦技巧，當場口頭表達自己對朗誦材料的理解；也進行了以整本書為對象的專題閱讀，分享讀書心得的活動；還有課前五分鍾針對一個社會熱點或者生活困惑進行的小演講活動；假期組織的「十大歷史劇之我最喜歡」的觀影活動；「讀書筆記全校巡展」活動；「職業與幸福感」社會實踐調查；研學旅行活動等。開展這些活動，有效延伸了課堂，調動了學生的內在學習動力，滿足了學生的個性化發展需求，也激發了老師的教學興趣，更符合了新高考的改革要求。如2016年上海卷27題的作文話題：

隨著現代社會的發展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響越來越大。人們對「評價他人的生活」這種現象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現象的思考。

2017年浙江卷，試題材料中就出現了「大飛機C919」「朗讀者」「我是范雨素」「湄公河行動」，這些語料涵蓋了日常生活、科技、文化、娛樂各個方面的內容，考查內容從考查學生的靜態知識轉變為考查學生的動態實踐能力，所以，語文教師既要基於教材，耕耘好課堂，又要注重活動的設計和組織，將語文學習和學生的實踐能力培養結合起來，這樣的教學思路才能適應新形勢。

第一階段為自然本能階段，企業尚未形成安全規范制度及紀律約束，安全多源於人的自律與本能，安全管理更多的是安全管理人員的職責。

在高考改革的大環境下，一線教師要做到將「鴨子」變為「火把」，將灌輸變為虔誠的點火儀式。所以，教學就是想方設法點燃學生大腦這把火把，並使之激情燃燒而不滅的活動。現在的語文課只注重精讀精講，注重做題，讀書很少，學過語文卻不怎麼喜歡讀書，這樣的語文課無疑是失敗的，語文素養更無從談起。新課標提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，積累經典語料，開展語文活動教學是很好的策略，一線教師應無條件地去實踐。

布魯姆教學目標分類理論的發展從1956年的1.0版本——金字塔形狀(識記、理解、應用、分析、綜合和評估)到2001年由布魯姆的學生Anderson等人提出的2.0版本——金字塔形狀(識記、領會、運用、分析、評價和創造)。布魯姆將教育目標劃分為認知領域、情感領域和操作領域，共同構成教育目標體系。認知領域的教育目標可分為從低到高的六個層次：即識記→領會(理解)→運用→分析→評價→創造，學生的思維由低階思維能力向高階思維能力發展，教育目標從基礎目標向高級目標發展(圖1)[5]

❼ 高考改革，語文將越來越難，該如何學習好語文

學習好語文最重要的事情是做好積累，也就是說除了課上的知識要及時理解和掌握，在課外也要多多閱讀。

一、課堂知識的掌握

對課堂知識的掌握，包括課堂里老師所講的所有知識要理解通透，還包括把所有的題型研究一遍，了解大致的題型，了解大致的答案是怎樣的，進而形成自己的做題思路。現在的語文題大部分情況下還是會考一些背誦的古詩和文字，以及文言文和閱讀文的理解。而且還不一定會考課堂內所學習的文言文，有些時候還會考一些課堂外的文言文。

❽ 如何應對高考語文改革：科學安排復習，應對新題

中高考改革方案徵求意見稿中，對於語文考試的內容和導向性均有如下關鍵詞表述：（1）強化傳統文化；（2）引導學生具有國際視野；（3）注重考查內容與社會生活實踐的聯系；（4）鼓勵獨立思考和個性發展。這幾個要點正是新課改以來語文試卷中力圖體現的新變化。學生在注目考試科目分值變化同時，更需要注意考試的實質性內容和側重點，在日常學習和備考中注重這幾類能力的培養，至少不要再出現看不懂文言文、對時事毫無了解、無法從生活中提取作文材料乃至於千篇一律人雲亦雲等惡例，擯棄一味功利應試的語文教法和學法，培養出真正受用一生的語文能力。

對於應屆生而言，現階段考生的主要工作是回顧和梳理全部課內外知識點，從知識、題型、方法幾個角度進行溫習和演練，全面覆蓋不留死角，檢驗出自己的強項和弱項。這個工作是為中高考備考打基礎的階段，政策面和考情的影響對學生的計劃影響很小，無需專門更改。等到《考試說明》公布後，考生可以利用寒假二輪復習機會進行模塊專題和重難點突破，針對考綱變化調整精力分配，側重於考綱里出現的新內容、新題型的備戰。春季三輪復習的主要任務則是訓練大考經驗，安排考場時間分配，演練解題技巧熟練度，此時考生需要重點關注高三第一學期期末全區統考、一模、二模三張試卷的命題動向，其中新題型的呈現方式、難度、命題思路等可能都會對本年度高考有參考價值。

❾ 對高考制度改革提高語文分數怎麼看

從語文老師自私自利的角度上講，對語文分值把其他學科遠遠拋下，而且是剝奪別的學科得來的，應當感到竊喜。
但是，我對語文分值的大大提升，是大大不以為然的。」重視母語「的說法盡管沒錯，但論者往往隱含著」狹隘的民族主義「論調，需警惕。前些年我以為」把英語踢走「只是說說而已，沒想到真的把爪子伸到課堂上了。挺不好的，真的不好。
認為這些年的教育，如果還有點可取之處的話，就是誕生了整整一代對英語熟悉，對英語的世界熟悉的年輕人。這些年輕人的視角和思維方式，會因為英語世界進入了視野，發生悄然的位移。未來的社會，將是大大的受益者。
1、根據2017年全國高考改革最新方案，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。統考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。
2、教育部還將擴大高考統一命題試卷地區范圍，今年新增3個省，明年再擴大7個。到明年，全國25個省使用國家考試中心命題試卷。2015年起增加使用全國統一命題試卷的省份。教育部經和有關省份協商以後，決定今年將增加江西、遼寧和山東3個省，明年增加7個省，包括湖北、廣東、陝西、四川、重慶、福建和安徽。

❿ 如何應對新高考所帶來挑戰與機遇

面對新高考，學生首先轉變學習觀念，改變以前的依賴老師的觀念，要加強自主學習能力的培養。同時要學會合作學習，學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，這也是善於同別人打交道的一種社交能力。另外，要學會探究學習，和接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。通過探究活動獲得理智和情感體驗、建構知識、掌握解決問題的方法。