語文老師告訴了我們什麼

1. 語文老師教會了你什麼

小學五年級的班主任是我們語文老師，他是位斯文又嚴厲的老師，拿起粉筆在黑板上寫字的時候，特別像教授，他曾告訴我，天賦這東西不是你沒有就不學習了，而你肯下功夫，肯學，終究也會有學習的天賦，所以是他教會我如何做一個努力付出而成為有理想的人。

2. 語文老師教會了我們什麼

老師教會了我微笑
「smile」。english老師在講台上指著黑板上的英文單詞說。台下的同學們也跟著念著這個單詞。

老師說這是微笑的意思。不過我並不知道「微笑」是什麼東西，所以我就舉起了我的手，提出了我的問題。english老師沒有笑我提的問題，然後就說：「同學們，老師來教你們怎麼去微笑，好不好?」話音剛落，同學們就應了一聲好。於是，老師就教起了怎麼去微笑。

後來我記住了這堂英語課，也記住了english老師教我們的微笑。

接著我開始學著用smile去面對生活，結果發現了生活也在向我微笑。

我走在街角，揚起嘴，輕輕向上翹，於是乎，這就成了微笑。緩慢的節拍越過了時間，達到了懷舊的年代，那麼就讓我走在時間里，帶上我的微笑，去粉飾那灰白的年華吧。

老師教會了我什麼作文篇2：老師教會了我做人
在老師心目中，我一直是個好孩子，可是我也有不乖的時候。在這里，我要感謝一位老師，是她在困難的時候幫了我一把，不至於讓我沉迷於電視。

以前，我在班裡的成績還算不錯。可是有一段時間，我卻沉迷於電視。有時候我管不住自己，沒做完作業就去看電視了。而爸爸媽媽見我在看電視，就問我：「你做完作業了嗎?」我想：如果爸爸媽媽知道我沒做完作業就看電視肯定會罵我的。於是我回答：「嗯，做完了。」而回到學校，老師問我怎麼沒交作業。我就說放在家裡不記得帶了。不過我通常不做的都是一些小作業，等中午回到家再不回來交給老師。(在以前的學校我是中午回家吃飯的。)我就這樣連續做了兩個星期。因為中午沒有睡覺的緣故，我下午上課時經常打瞌睡。老師不是傻瓜，久而久之，老師覺得這事肯定另有蹊蹺。

一天下午，我值完日後被胡老師叫去了。老師問我：「夏瑋，老師問你一個問題，你一定要說真話，好嗎?」「好啊!」我脫口而出。「你這幾個星期都說沒帶作業，而下午卻又交了上來。你是不是沒完成作業而中午回去趕作業啊?」聽了老師的話，我羞愧地低下了頭，臉上火辣辣的。「是。」我低聲回答道，我那蚊子般的聲音大概只有我和老師兩人聽得見吧。「你勇於承擔錯誤就是好孩子，你知道中午回家寫好作業就表明你心中還有作業。你可以告訴老師你為什麼不完成作業嗎?」「因為我晚上光顧著看電視了。」我低聲說。「噢，那這件事我就不告訴你爸爸媽媽了。你以後要好好學習，不要光顧著看電視了。還有，人做什麼事都要一心一意，不能三心二意。你要有自控能力，這樣不管你今後遇到什麼誘惑都可以抵擋了。你要記住老師這番話」「謝謝老師。」我笑著說。

我謝謝這位老師，是她讓我懂得了這些道理，懂得了做人!

3. 語,數,英,物理,政史歷生老師教會我們什麼

在個人看來，歷史老師教會我們的是歷史的變化，而政治老師教會我們的是正確的觀點。物理老師教會我們的是世界萬物運行的規律，數學老師教給我們的是正確的邏輯思維，語文老師教會我們的是溝通式書寫。英語老師教會我們的是掌握一門外語本領。

4. 老師都教會我們什麼

寫作思路及要點：老師教會了我做人。

正文：

老師，您就像蠟燭，點燃自己照亮別人，是您教給我們許多知識，我有一些話想對您說。如果在同學們面前說，我可能會被某個同學討厭，得罪同學，所以只好趁著寫作文的時候給您講講。

您還記得前兩個星期，教室里發生了一起案件，一位同學的七十五元丟了，他立刻懷疑了他右邊的同學，右邊的同學正好有七十五元，他去詢問那位同學，但是那位同學說是他放假時回老家，他的爺爺奶奶給了他一百元讓他留著買一些吃的，到了星期一一共花了二十五元，還剩七十五元，正好和那位丟錢的同學的錢數對上了！

那個丟錢的同學把丟錢的過程詳細的說了一遍，而那個被懷疑的同學哭了，我安慰他說：「我相信你這些錢是你爺爺奶奶給你的，並不是像他們所說是你拿別人的。」

老師您把他的零花錢拿走了放在了講台上面，緊接著您又打電話給那個同學的家長，那個同學的媽媽說那一百元確實是他爺爺奶奶給他的零花錢！

老師打完電話後，拿起錢還給了他，拍了拍他的肩膀並大聲對同學說：「同學們，我們要記住，事情沒有證據就不可以隨隨便便就去懷疑別人，下次如果同學們遇到這樣的事情時，一定要理智一些，不要胡亂猜測，我們一定要以事實說話！」

通過這件事情老師又教會了我們做事一定要理智、公平、公正、公開，不能瞎猜或者輕易相信別人的話。

5. 語文教育應該為學生留下什麼

在報刊上，經常見有人引用愛因斯坦這樣一句話：「當一個人把在學校里學到的東西全部忘掉之後，剩下來的才是素質。」不知這句話出自何處，也不知翻譯得是否准確，但當我聯繫到自己時，覺得此話說得頗有些道理，值得深思。不要說數理化，就拿我最喜歡的語文學科來說吧，忘掉的東西就很不少。從小學到師范學校，12年，讀了24本語文書，絕大多數課文內容忘掉了，許多課文連題目都記不得了。忘得最慘的是老師的分析、講解——幾乎一句也沒記住。

如此說來，24本語文書白念了？語文老師白教了？

不是。

那麼，語文和語文老師給我留下了什麼？

留下了語言——認識了近4000個漢字，積累了較為豐富的語言材料——詞彙。

留下了較好的語感，能使我們不假思索地綴字成文。

留下了認識和情感。

留下了初步的書寫能力、閱讀能力（包括朗讀能力）和表達能力。

留下了興趣和習慣。

回顧在學校的12年的語文學習，我最感謝老師的是讓我對語文學習產生了濃厚的興趣，養成了讀書、寫作的習慣。如果沒有良好的學習習慣，便不會有上面的一切，自然也不會有我的今天。我還要感謝我的小學老師培養了我的書寫能力，並對書法產生了極大的興趣。應該說，是讀書、寫作、書寫的習慣（順便說一句——還有唱京戲、拉京胡的愛好），豐富了我的情感世界，守護了我的精神家園，成就了我的教育人生。一個人，一旦成了讀、寫的「奴隸」，他收獲的就不僅僅是語文。

不妨再說得遠一點，我的老師還給我留下了眾多的愛好和好身體。12年的學習期間，老師給我留下了充足的時間和自由發展的空間。我讀書時，老師沒有布置任何家庭作業，更無寒暑假作業。讀初中和師范時雖有晚自習，但那是真正意義上的自習——除了完成當天的作業，便是讀書、寫作，或者畫畫、練字。那時沒有練習冊，更無「哈達卷」，星期天和寒暑假，完全屬於自己。

我感謝我的老師給我留下了讀書、寫作的時間，給我留下了發展個人愛好的空間，給我留下了睡眠和鍛煉身體的時間，給我留下了一個好身體！呂叔湘先生說，他的語文能力，30%得益於課內，70%得益於課外。大約我也是的。假若老師沒給我留出課余的時間，哪裡有時間讀書、寫作？哪裡會有我的今天？

以為來自語文老師的自述：

我的語文老師的經驗告訴了我什麼？

我的語文老師告訴我：語文教學教的不是課文而是語文！用教材教識字，教寫字，教讀書（包括朗讀），教表達，激發興趣，培養習慣，煩瑣的分析和講解沒有必要，要把3500（識字量）和2500（會寫）保住，把讀和寫抓住，一句話：要把語文的根本留住。

我教語文，第一，十分重視朗讀。是朗讀讓學生喜歡語文，是朗讀讓他們有了悟性，有了較好的語感。第二，十分重視寫字。學生寫不好字，我覺得是塊心病。第三，我特別喜歡教作文。學生也特別喜歡寫作文。多數學生留下了讀寫興趣和初步的讀寫能力。老師善讀、善書、善寫，才華橫溢，是最直接的激發興趣的因素！

我讀小學三年級開始寫「仿」——把紙蒙在張敬齋老師寫的字上描。張老師的字讓我們佩服得五體投地，我們把張老師寫的範字描洇了，他就為我們再寫一張，我們就再描；老師不厭其煩，學生樂此不疲。每篇課文，張老師一朗讀完，我們就興趣盎然地哇哇模仿，直至成誦。

我的語文老師告訴我：要善待學生。不斷的激勵是激發興趣的偉大法寶，不斷讓學生獲得成功、體驗成功的喜悅（哪怕是一點一滴的），是穩定並使興趣持久的基石。受張老師影響，我們全班學生在小學階段全部臨摹的是柳公權的《玄秘塔》。老師的批改很簡單——畫圈兒！寫得好的字，畫一個紅圈兒，特別棒的畫雙圈兒！每天的寫字作業一發下來，我們就比誰得的紅圈兒多。誰要得了雙圈兒，那是天大的獎勵！全班同學都會為他高興。

我們的書寫興趣，完全是老師的紅圈兒激勵出來的，並在不斷地獲得紅圈的過程中鞏固的，以至於一輩子愛上了書法，練了一輩子的字。1984年暑假我去西安旅遊，在西安碑林見了玄秘塔碑，肅然起敬，激動萬分，不由得雙膝跪下！是呀，在這神聖的、不知啟迪了多少人的智慧、塑造了多少美的心靈及人格的偉大藝術品面前，不應該頂禮膜拜嗎？

寫字如此，讀書、作文也是如此。在中學，李曉旭老師誇我的作文「有老舍風格」；在師范，我寫的第一篇作文——《讀〈任瑞卿先生二三事〉》，趙維仁老師不但在我們班讀，還拿到別的班讀（趙老師教兩個班語文），這對我是多麼大的鼓勵呀！從初中，我對語文的興趣就變成了志趣——想當作家！從此，讀、寫不斷，讀、寫的習慣伴隨我終生。感謝我的語文老師，是他們讓我懂得了，語文教學要把興趣留住。興趣是和習慣連在一起的。

我的老師還告訴我：要把時間和空間留給學生。語文教學的確要「少做題，多讀書」。有遠見、有良知的語文老師，要把學生從應試教育的桎梏中解救出來，應試教育是扼殺興趣、扼殺天才的教育！是摧殘學生身心健康的教育！任何天才都是從小根據興趣學習的人。沒有興趣，天才難有。

我的一個朋友的外孫女到國外讀書去了。他說：「我之所以最終同意讓外孫女出國學習，就是為了讓她有充足的睡眠。」多麼無奈而又發人深省的話啊！把時間還給學生，讓他們有屬於自己的一片天地，有充足的睡眠，有健康的身體吧！感謝我的老師，是他們使我明白了，分數不等於人才。我們要給學生留下自由成長的空間。我從不把學生的空間用作業填滿。

年輕的時候，不會教；會教了，又老了，退休了。我雖然退休了，不能身體力行了，但，我寄希望於帶著思考教書的年輕一代！

有用到就點個關注吧！

6. 語文老師應該給予我們怎樣的幫助和指導

孩子從小學低段到高段，再到中學。課本上所學知識的難度在逐漸提升，考試的分數也就會隨著試題難度加大而逐漸下降。
在這其中，語文學科恐怕是表現最為明顯的！恐怕不少家長都有過這樣惶恐的經歷：孩子讀三年級時語文基本上都能穩定在90分以上，怎麼一到小學高年級就滑落到七八十分了呢？
其實在筆者看來，這完全屬於正常現象，這本身是由語文學科的特點以及近些年以部編版語文教材為核心的新一輪語文教學改革的要求所帶來的變化。
語文學科有怎樣的特點？
以筆者這個多年從事語文教學和寫作的一線教師來看。
第一，語文是學習語言文字和閱讀、口語表達、書面表達的學科，是所有學科的基礎。
因此，筆者可以肯定地說：語文學科是所有學科中試卷命題面，知識點考察面最廣的學科！
一張語文試卷，無論怎樣命題，往往都會或多或少地涉及到我們的知識點盲區：
文言文和詩詞閱讀材料的來源囊括了中華上下五千年的所有文化典籍，因此絕大多數情況下我們參加語文考試時面對的文言文和詩歌鑒賞題目都是我們從來沒讀過的。

7. 語文老師讓我們學會了什麼

語文老師讓我們學會了聽說讀寫的能力，學會了欣賞生活中的美，學會分析故事中的人物！