語文從小如何培養

A. 如何培養孩子的語文素養

語文培養學生的表達能力，理解能力，觀察能力，共情能力以及思維能力等等，語文是一門非常有藝術的學科。

小到一句話，大到一篇文章，再到一本書，都是為了表達人的情緒情感思想和態度。

人類的情緒有喜怒哀樂懼，情感有愛國主義情感，家庭責任感、愛情、同情、仁愛等。

終其一生，我們都在和人交流，要麼是想讓別人讀懂自己，要麼想讓自己讀懂別人。

那麼良好的表達能力和理解能力是非常重要的，我覺得我們作為家長或老師，可以從以下方面培養孩子的語文素養：

1、可以舉辦家庭讀書分享會、美文朗誦等，一周一次。

2、讓孩子每天寫日記，在寫日記時，從流水賬記起，然後再試著把天中的一件小事，寫詳細寫具體。

再慢慢的過渡到使用比喻，擬人，誇張，排比等修辭手法，運用細節描寫，環境描寫，心理描寫，襯托，側面描寫等寫作手法去寫事，寫人，寫景。

3.多讀優美的散文，進行討論，哪裡美，哪裡受感動等。

好的文章不在於辭藻有多麼華麗，更不在於天府是多麼的長，而在於真情實感，唯有真實才能觸動人心。

在學校裡面，立德樹人、對學生進行思想品德教育的重要任務主要在語文老師身上，所以語文老師應該重在培養學生的語文學習興趣，重閱讀，重表達。

讓學生在學習語文知識的同時，學習如何做人，如何處事。千萬不能只讓學生背誦默寫，背誦默寫，功利的追求分數。

B. 如何從小規劃孩子的語文學習

首先，語文是一門非常重要的科目，它是學好其他學科的前提，無論是在義務教育階段，還是在普通高中階段，它都占據著重要的位置，伴隨我們的一生。其次語文的重要性體現一個他是民族歷史的紐帶，民族精神的傳承，民族感情的表達。從小培養孩子形成良好的語文學習習慣可以調動他們語文學習積極性，提高語文學習效率和學習成績，可以帶動其他學科的學習，最重要的是還可以幫助孩子塑造人格，成就未來。規劃孩子的語文學習，有以下幾點。

C. 如何培養小學生語文學習習慣的養成

俗話說：習慣成自然。良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。大綱也指出：教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。
所謂學習習慣，是指學生的主體在較長的學習過程中逐漸養成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的樹枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。傑出的思想家培根說：習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。我國教育家陳鶴琴先生則說：習慣養得好，終生受其益；習慣養不好，終生受其累。在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中成龍、成鳳，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養。
一、教師樹立形象
我國著名教育家葉聖陶先生說過：教育就是習慣的培養。學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過於老師了，學生特別是小學生，他們習慣於從模仿中學習，而且，小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象。家長經常會從小學生的口裡聽到一句話：我們的老師是這樣說的。在這里我要提出的是，教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣。如果要求學生做作業時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線，要求學生寫正確規范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞，試問，在這樣的教學下，學生什麼時候才能養成良好的學習習慣呢？所以，教師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現。
二、從小開始培養
有研究指出，一個人的習慣早在胎兒時期就養成了，由此可見，培養良好的習慣越早越好。捷克教育家誇美紐斯主張：好習慣的培養最好是心理還很清新、沒有形成錯誤觀念、沒有養成壞習慣時就開始。
人的早期可塑性很大，是習慣養成的關鍵時刻，這一時期容易養成好習慣，因為這一時期的學生對老師充滿著信任和尊敬，願意按老師的指示去做。
《新三字經》中的第一句話講道：人之初，性本善，性與情，俱可塑。小學生就像一張白紙，任你在上面塗畫，你把他塗黑，他就變黑，你把他塗紅，他就變紅。因此，越從小培養良好的習慣，效果就越明顯；反之，當小孩染上惡習後，要改變他，那就難了。舉個例子，我的女兒五個多月大，她每天早上8點多鍾就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無論你怎樣哄她她都不買你的賬，只要你把她帶到幼兒園，她就立即轉哭為笑。顯而易見，小孩子的習慣一旦養成，是很難改變的。培養良好的學習習慣要從小落實。
三、要從小節開始，持之以恆
在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣必須從細節開始。在教學中，有許多的細節，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣。《老子·道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生於毫末；九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程。要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恆地滲透，久而久之，學生的習慣就自然形成了。
四、校內外相軌並行
學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養學生良好的學習習慣外，還要與家長密切聯系，請求家長配合老師的工作。學生在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養成良好的學習習慣。在這項工作中，教師要經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。教師要與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養成壞習慣的機會減到最少。
五、發揮學生的自主能力
孔子曾講過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 自覺是一種積極向上的生活態度，它能使要我學變為我要學，自己成為學習的主人。一旦有了自覺性，學生就會心甘情願地、積極主動地去養成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。
是的，多一個好習慣，心中就將多了一份自信；多一個好習慣，人生中就多了一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，要努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。

D. 如何培養小學生良好的語文學習習

如何培養低年級學生良好的語文學習習慣
一個好的學習習慣能讓學生終生受益，而具有良好的語文學習習慣，能夠成為學生學習語文的一種內部動力因素。
一、培養良好的聽說習慣。
「聽」是大有學問的。由於低年級學生的自我控制能力較差，注意力容易分散，經常會發生聽課「走神」的現象；還有的學生往往只注意聽老師講，同學發言時卻漫不經心，聽了以後不知所雲，這就是不好的習慣。我們要及時提醒，把學生的注意力引導到認真、仔細聽上。比如聽課，要求學生學會抓住中心，記住要點。關鍵的地方要側耳傾聽，並將有用的信息儲存起來。這樣經常訓練學生的聽力，就能使學生的耳朵逐漸聰敏起來，學會傾聽。
良好的說的習慣也要從小培養。低年級學生詞彙量少，語言表達能力差，多數學生沒有說完整的話的習慣，回答問題喜歡用一兩個詞簡單回答。也有一部分學生心裡明白，嘴上卻講不清楚，弄得自己十分緊張，別人也聽得吃力。為了使學生了解說完整的話的必要，我故意在學生說不完整句子的時候，裝作沒聽懂的樣子來個明知故問，促使他們用完整的句子再說一遍。並且利用課文中學到的句式指導學生把話說完整，讓學生在反復 「試說→糾正→再說」的過程中，逐步提高語言表達能力。對於說話完整清楚，聲音響亮的同學常常加以表揚，為學生樹立學習的榜樣。對於那些膽小怕說的同學，創造機會讓他們說，有了進步就加贊揚，增強他們的自信心。
二、培養良好的閱讀習慣。
良好的閱讀習慣除了讓學生擴大閱讀面，增長知識之外，還應當講究閱讀的質量，也就是說要在「懂」字上下功夫，遇到攔路虎不輕易放過，而是指導學生認認真真地查字典，不理解的詞要聯繫上下文體會意思，養成「一邊讀一邊想」的習慣，一些課文要邊讀邊想像，在頭腦里「過電影」。學源於思，思源於疑。因此，我們要注意培養學生在讀書時善於發現問題，提出問題。精彩的段落要求他們反復誦讀，有的還鼓勵他們背下來，印在自己的腦海里，以備隨時調用。
三、培養良好的自學習慣。
要學好語文，必須勤於實踐。而這里的「實踐」，就是「自學」。教師教的最終目的是為了不教，即要教給學生自學的本領。在語文教學中，為了使小學生獲得正確的知識和熟練的技能，我還注重培養以下自學習慣。
1.預習的習慣。從一年級開始，我就著手進行預習習慣的培養。提出預習要求，完成預習作業。每當預習一篇課文時，首先讀通課文，並邊讀邊畫出生字和新詞語，看看字形，想想意思，遇到不懂的地方在課文旁邊打上問號。然後通過查查字典，問問別人，或採取聯繫上下文來理解。實在不懂的則向老師請教，學生在預習中會感受到自學成功的喜悅，從而養成良好的預習習慣
2、識字的習慣。為了走出長期以來「老師扶一扶，學生走一走；老師不扶，學生不走」的識字誤區，我注重培養學生自學字詞的能力，讓學生取得識字的主動權。先讓學生過好漢語拼音關，然後利用筆畫規則、造字特點分析字形、識記生字，最後運用工具書釋義、擴詞，經過一段時間的獨立學習，學生就能採用多種方法識字，不僅課文中的生字能掌握，而且連課外閱讀中發現的生字也能主動掌握。識字能力提高了，反過來增添了學習的興趣。
3、自查自改的習慣。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些問題，以便及時訂正錯誤。這是一種習慣，更是培養學生認真負責的一種責任。我要求學生做好作業後注意回頭看，發現問題就及時改正。對老師批改後的作業不光看分數、看打勾，更要留心看錯在哪裡，分析是什麼原因造成的。對能力強的學生還要求能夠歸類，對知識點進一步梳理、分類。
良好的學習習慣不是一朝一夕就可以形成的，它具有長期性、反復性的特點，因此，要培養學生良好的語文學習習慣，需要我們語文老師長期的教育和誘導。

E. 怎樣培養孩子語文能力

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這幾次的單元試卷，閱讀題和寫話題佔了很高的分值，同時年級越高，這兩項的分值也會越來越大。喜歡閱讀和不喜歡閱讀的孩子，語文成績的差距也會越拉越大。閱讀能力的培養不是一朝一夕的事情，只有日不間斷地閱讀，才能逐步提高。

F. 怎麼培養孩子語文學習能力

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語文是一門最基本的、最重要的基礎課，從小學到中學的十二年中，語文課所用的教學時間大約佔全部教學時間的三分之一左右，居各門功課之首。這是因為，「語文是學生學習各門功課必須首先掌握的最基本的工具」。如同毛澤東同志所說，「學了看書作文，那他們出校後的發展就有了一種常常用得著的工具了」。

記誦法

對於課本上的範文和課外讀到的名篇佳作，要反復誦讀，直到能夠熟記或背誦其中的名言佳句、精妙詞語、華彩段落。朱熹說：「凡讀書，……不可牽強暗記，只要多誦遍數，自然上口，經久不忘。古人雲：書讀百遍，其義自見。」謂讀得熟則不解說自曉其義也。只有熟讀許多名篇佳作，才能逐漸領悟名家在遣詞造句、狀物寫景、明志抒情、布局謀篇等方面的佳妙之處，逐步掌握語言運用的規律；同時，只有熟記大量詞語、句式，運用起來才能左右逢源、揮灑自如。

泛讀法

呂叔湘先生說：「少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益於課外看書。」事實也的確如此，因為要想學好語文，有效地提高讀寫能力，光靠課本上的幾十篇、幾百篇文章是遠遠不夠的，必須在課外大量閱讀名家名作。魯迅說：「凡是已有定評的大作家，他的作品，全部都說明著『應該怎樣寫』。」只有「讀書破萬卷」，才會「下筆如有神」。北京景山學校曾規定，從小學三年級到初中階段，要學習朱自清、趙樹理、巴金、老舍的大量作品，五六年級集中一段時間學魯迅作品；在低年級學習短小的古文、古詩，到初中《古文觀止》幾乎整本地學，這種做法是很有道理的。

G. 如何培養小學生良好的語文學習習慣

習慣，是非意識行為，也可以說是不自覺的行為，它是在人的生存，生活實踐中經多次重復而逐漸形成的一種穩固的動力定型。俗話說：「積千累萬不如有個好習慣。」這是說習慣對人的學習、工作和生活有著重要的影響。就小學語文學習習慣來說，當前對以下幾種學習習慣的培養應尤為重視。能有一個好習慣終身受益，因此培養學生具有良好的語文學習習慣，能夠成為學生學習語文的一種內部動力因素。如何培養學生具有良好的語文學習習慣:
一、抓好常規管理，培養良好的「習慣意識」。

要培養學生具有良好的語文學習習慣，首先應從培養學生良好的「習慣意識」入手。人的習慣很多：生活習慣，道德行為習慣，學習習慣等等，但不管是什麼習慣，它們之間都存在著聯系，有著相互促進，相互制約的作用。

「沒有規矩，不成方圓。」我們可以發現，許多成績落後的學生往往是道德行為習慣也相對落後的學生，他們往往表現得沒有禮貌，不講文明，如：隨意進出教師辦公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜歡打架罵人，顯得沒規矩。如果我們對這些現象視而不見，而只是一味的「關注」他們的學習，效果能好到哪裡去呢？但如果轉變一下角度，抓好平日的常規管理，從培養其良好的行為習慣人手，讓其在頭腦中形成「原來做什麼事情都得有個規矩」的意識，即形成「習慣意識」，使這成為學生養成良好學習習慣的內部動力，從而為培養學生具有良好的語文學習習慣打好基礎，提供前提。如何才能培養學生良好的行為習慣，最有效的方法即有意的強化訓練。一般可分為三個步驟：1、使學生了解有關行為的社會意義和產生自願練習的意向；即「動之以情，曉之以理」的過程；2、創設按規定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監督，盡可能地不給重復不良行為的機會；3、使學生了解行為的結果和練習的進步情況，及時給予強化。

二、課堂教學----習慣養成的主陣地。

有了學生的內部動力即有了內部強化，對學生良好的語文習慣的養成有一定的促進作用，但對年幼的學生來說，外部的引導和強化往往具有更大的作用。而教師對學生學習習慣的引導主要是在課堂教學中進行的。低年紀小朋友語文學習注重於讀、寫兩方面，在這兩方面的基礎上如何培養良好的學習習慣呢？

1、讀。

做每件事最好都能循序漸進、按部就班，所以，我們可以先讓學生初讀。讓學生藉助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個過程中教師應當督促學生養成正確的讀寫姿勢以及自覺的朗讀習慣。接下來就是精讀。從小學低年級開始，就要培養學生帶著問題讀的習慣。這些問題可以是教師給的，但更好的是學生自己提出，教師幫助歸納的，這樣更有助於學生帶著問題讀的習慣的養成。有些老師擔心，一年級學生小，不會提出什麼問題。其實，正是因為他們小，他們的想像力就比較豐富，還沒有被扼殺，只有從小培養，才能提出更多更精彩的問題。「不動筆墨不讀書」這雖然是老生常談，至少還是有它存在的道理，黑格爾曾說過「凡是存在的，都是合理的」。該習慣的培養，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師首先應當以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示範的作用，也是教給學生「動筆」的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。教給方法之後，還應當在多次的自覺運用中強化，最終形成學生不自覺的行為即習慣。

2、寫。

小學低年級階段培養學生良好的書寫習慣尤為重要。可以從以下幾個方面進行指導：（1）充分利用教師范寫的作用。在教師范寫時，可以請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還應適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養成。（2）重視書寫指導。教師范寫過後，學生開始描紅臨寫，此時，教師應巡視進行指導。要求學生描紅時一筆一畫認真描，且應一筆描成筆筆到位；臨寫時要按筆順並看清筆畫的位置及各部分之間的比例，如發現有學生不認真或不按筆順，及時糾正促使學生養成良好的書寫習慣。當然好習慣的養成也不是一促而就的，教師在每次作業時也應當重視學生書寫情況。

三、重視課外閱讀習慣的培養。

毋庸置疑，課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是學生重要的閱讀實踐活動，是形成閱讀能力十分重要的方面。許多有識之士形象地說，沒有課外閱讀的語文教學就像是跛子腿走路，跛子腿怎能學好語文?

指導學生養成良好的課外閱讀習慣，首先是要讓學生喜歡讀書，養成讀書的習慣。這既需要我們在課堂閱讀教學中來培養，更要用開展課外閱讀來培植。讓學生自己的讀書實踐中學閱讀，注意讓學生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀，同時鼓勵學生讀課外書。其次，可以開展多種形式的讀書活動。我們可以結合校本課程，把校外的讀書和校內讀書結合起來。在校內給學生提供讀書時間，自由閱讀，互相交流；在課外自由讀書，以一定的形式在校內外展示交流。這樣既保證了學生的課外閱讀，又通過交流活動促進學生的讀書活動，提高閱讀興趣，培養讀書習慣。

一個好習慣的養成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經過長期的強化訓練逐步形成。這就需要家長，教師等多方面的力量聯合起來，共同督促，發現問題及時解決，不讓不良習慣有滋生的營地。

H. 如何培養學生學習語文的良好習慣

關於語文，這是我們從小就接觸的學科，學起相對容易，而且生活中到處可以應用和操練，也許就是因為它過於平常，所以我們對於它的喜愛或許也就少了一點點。

但「語言」和「語文」的學習還是有差別的，語言只是語文中的一個類別，並不是它的全部，語文博大精深，不是一下子就掌握清楚的，對語文的興趣我從幾個方面來談一談。

一、找喜歡的書來讀

第一步你先不要刻意，就像剛要學習游泳的人，第一步一定是對水不反感，也就是說，你得先讀起來，進入到語文的感覺里來，然後在談下一步。

二、讀經典文章

為了鞏固你的興趣，你需要找一些好的故事來讀一讀，因為開始的時候是靠興趣，後來則要靠吸引，什麼最能吸引你，一定是好的文學作品，歷經歲月而沉澱下來的好作品。

這樣的作品不單單能感受到教育，更能體會到文字的優美，讓你慢慢的走進它並愛上它。

三、要寫一寫

寫一寫可以發現自己的不足，還可以感受到寫字的快樂，因為對一個事物的真正喜愛，就是你願意去嘗試和去做一做，寫文字絕對是一個實踐和嘗試的最佳選擇。

沒事寫一寫，你會發現寫出來的，才是你真正自己的，也是你最熱愛的。

喜歡一個事情，一定是從好奇到了解，到熱愛的過程，我很希望你可以喜歡我的文字。

I. 如何從小培養孩子的語文素養

四書五經，博覽群書，閱讀是使孩子增加語文素養的最佳途徑，從簡單易懂的窗邊的小豆豆開始到巴金，老舍的作品，再到托爾斯泰，普希金，莎士比亞。