離騷屈原原文高中語文怎麼快速背

『壹』 高中語文必修二《離騷》原文

原文：

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。

既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

怨靈修之浩盪兮，終不察夫民心。

眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。

固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。

背繩墨以追曲兮，競周容以為度。

忳鬱邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。

寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。

鷙鳥之不群兮，自前世而固然。

何方圜之能周兮，夫孰異道而相安?

屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。

伏清白以死直兮，固前聖之所厚。

悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。

回朕車以復路兮，及行迷之未遠。

步余馬於蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。

進不入以離尤兮，退將復修吾初服。

制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。

不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。

芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。

忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。

佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。

雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。

譯文：

我揩著眼淚啊聲聲長嘆，可憐人生道路多麼艱難。

我雖愛好修潔嚴於責己，早晨進諫晚上就被罷免。

他們攻擊我佩帶蕙草啊，又指責我愛好採集茝蘭。

這是我心中追求的東西，就是多次死亡也不後悔。

怨就怨楚王這樣糊塗啊，他始終不體察別人心情。

那些女人妒忌我的豐姿，造謠誣蔑說我妖艷好淫。

庸人本來善於投機取巧，背棄規矩而又改變政策。

違背是非標准追求邪曲，爭著苟合取悅作為法則。

憂愁煩悶啊我失意不安，現在孤獨窮困多麼艱難。

寧可馬上死去魂魄離散，媚俗取巧啊我堅決不幹。

雄鷹不與那些燕雀同群，原本自古以來就是這般。

方和圓怎能夠互相配合，志向不同何能彼此相安。

寧願委曲心志壓抑情感，寧把斥責咒罵統統承擔。

保持清白節操死於直道，這本為古代聖賢所稱贊！

後悔當初不曾看清前途，遲疑了一陣我又將回頭。

調轉我的車走回原路啊，趁著迷途未遠趕快罷休。

我打馬在蘭草水邊行走，跑上椒木小山暫且停留。

既然進取不成反而獲罪，那就回來把我舊服重修。

我要把菱葉裁剪成上衣，我並用荷花把下裳織就。

沒有人了解我也就罷了，只要內心真正馥郁芳柔。

把我的帽子加得高高的，把我的佩帶增得長悠悠。

雖然芳潔污垢混雜一起，只有純潔品質不會腐朽。

我忽然回頭啊縱目遠望，我將游觀四面遙遠地方。

佩著五彩繽紛華麗裝飾，散發出一陣陣濃郁清香。

人們各有自己的愛好啊，我獨愛好修飾習以為常。

即使粉身碎骨也不改變，難道我能受警戒而彷徨！

《離騷》是中國戰國時期詩人屈原創作的詩篇，是中國古代最長的抒情詩。

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此詩以詩人自述身世、遭遇、心志為中心。前半篇反復傾訴詩人對楚國命運和人民生活的關心，表達要求革新政治的願望，和堅持理想、雖逢災厄也絕不與邪惡勢力妥協的意志；後半篇通過神遊天界、追求實現理想和失敗後欲以身殉的陳述，反映出詩人熱愛國家和人民的思想感情。

全詩運用美人香草的比喻、大量的神話傳說和豐富的想像，形成絢爛的文采和宏偉的結構，表現出積極的浪漫主義精神，並開創了中國文學史上的「騷體」詩歌形式，對後世產生了深遠影響。

《離騷》是一首充滿激情的政治抒情詩，是一首現實主義與浪漫主義相結合的藝術傑作。

『貳』 背誦屈原的《離騷》有什麼技巧

高一的課本中文言文佔了近三分之一的內容。最新版的高一語文教材雖把它刪掉了一個單元，且調整了一些篇目，但其重視程度仍未降低。然而，文言文的學習歷來是教與學的難點，學生不喜歡學，就是教師，開公開課的，也鮮有上文言文的。再要說到背誦，學生就更頭痛了。高一的且不說，高二第三冊雖只有一個單元的文言文，但要求背誦的卻不少。要背的都是名篇、名段，但學生背起來較現代文要難多了。就算勉強背下來，沒多久就忘了。我在文言文教學中一貫做到要求學生背誦的我也必須背下來，可我的「示範」並沒有起到多大作用。文言文背誦的重要性不用多說了。作為筆者自己來說，尤好文言文，許多名篇，如范仲淹的《岳陽樓記》、蘇軾的前後《赤壁賦》等等，雖歷經多年，仍能流利背出。就算是以前從未背誦過的文章，如李密的《陳情表》，在上完之後也能很快背出。原因何在？不是我的記憶力驚人，仔細分析，除了興趣的因素外，與我掌握了一些背誦的原則和方法有關系。
化「長」為「短」。即要把篇幅長的文章或段落分成幾個短小的部分來背。這樣一來，每次背的內容少了，速度加快了，「成功感」就來了，比一次背誦全文、全段要容易多了。當然，最後一定要把幾個部分連起來背熟。
讀懂文意。很多做父母的喜歡在孩子很小的時候教他們背「唐詩」，但小孩子往往要經過大人的多次反復的強化才能記住。為什麼？因為他們對詩的意義是渾然不知的。從我自己背文言文的經驗來看，我以為最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章後能很快背下來，一個很重要的原因就是，在備課的時候，我已經對文章中的每一字、詞、句的用法、意義，對文章的寫作思路、結構、主旨等已經有了深入的了解，這些東西已經深深印入我的腦中，再背起來就能很快從大腦中「放」出來了。多次鞏固。人總是有惰性的，尤其是在做自己不喜歡做的事時。所以，明確背誦任務後，要限定自己在最短的時間里背出，不能拖拉，越拖就會越厭煩。一個段落要一次「搞定」，限時搶記，不妨試試「三分鍾搶記」。當然，搶記的東西忘得快，過後要多次鞏固，經常進行搶記訓練，也是對記憶力的一種鍛煉。 |下面再結合自己背誦以及教學的經驗，談一談文言文背誦的方法。
首字提示法。在檢查學生背誦時，我常發現，學生背到一個地方時會突然「卡脖」，怎麼想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一個字，他就又能很快想起來，接著背下去。針對此，我提出了「首字提示法」，即：把每一句的第一個字（如果連續的短句較多，可以適當合並）寫下來，用它們作背誦時的提醒之用。如《赤壁賦》的第一段，在背誦時把「壬、七、蘇、清、水、舉、誦、……」等字寫在一張紙上以便在背誦「卡脖」時提醒自己。這樣多反復幾次，直到最後不看這些字也能背出。
當然，這種方法的使用前提是：對所背的內容已經比較熟悉了，處於「夾生」狀態。還有「注釋提示法」，即只看書下的注釋，用它們來提醒自己背誦。它和上面的方法的作用是一樣的。當然，像《離騷》這樣的，每一句書下都有注釋的，不能用此方法。
\ 翻譯還原法。學文言文通常是先把它們翻譯成現代文，落實字詞的意義，這樣才便於對文章的分析。而在背誦文言文時，可以「倒過來」，即看著譯文，回憶還原原文。有了最開始的字詞句的翻譯、理解，再加上熟讀，這時再根據譯文去還原原文，就比較容易了。這種方法不僅有利於背誦，還有利於對文章的字詞句的翻譯的深入掌握、鞏固。
邊讀邊譯法。很多學生在背誦時只是一味地讀了一遍又一遍，想通過反復的誦讀來強化記憶。這種方法雖有效果，但很不明顯。我提倡邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，翻譯時要落實到字詞。如李密的《陳情表》的第一段，可以這樣做：讀一句「臣以險釁，夙遭閔凶」，然後譯：以，因為；險釁，坎坷、罪過，即艱難禍患；夙，早時；遭，遭遇；閔，通「憫」；凶，不幸；「我因為艱難禍患，很早就遭遇不幸」。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助於記憶、背誦。這種方法從背誦的速度上看比較慢，但「一舉兩得」；而且背下來後不易忘記。
舉綱張目法

對於背誦，學生與文章是一對矛盾。學生如何把文章背誦出來，猶如漁人如何把掩埋在泥沙中的大網發掘出來。在講解分析課文中，我引導學生採取舉綱張目法。

所謂舉「綱」，就是在講解課文時，採取各個擊破的方法，一段一段的進行，根據每段課文所寫事物或講述問題，找出中心詞或概括成一句簡短的話，然後按順序聯成一串這便抓住了這段文章的「綱」。依據這個「綱」就能聯想起整段文章。

所謂理「目」，就是每段文章中，每個事物或問題是用哪幾句話描述的，每句話又是怎樣講的，對於這些細目也要一個個清理。重點是語法結構復雜和含義深刻的句子，這些句子往往是背誦的「攔路虎」。學生只有徹底理解它，才能迅速記憶它。

舉綱張目，就是在清理文章綱目的基礎上，再進一步研究綱與目及目與目是怎樣聯結起來的，也就是說，要搞清句與句、句與段之間的關系：是因果?是種屬?是部分與整體……到此為止，文章思路也就變成了學生思路，對課文內容的詳細記憶，也自然能「舉綱張目」了。如需要背誦的《鴻門宴》的三、四自然段，它的思路就很清晰，（劉邦）鴻門謝罪……（項羽）因留於飲……宴上座次……（范增）舉玉佩示意，（項王）默然不應……（亞父）出召項庄……項庄舞劍，意在沛公……（張良）出召樊噲……（樊噲）闖帳，死且不避……義斥項羽……（沛公）趁機離去。只要學生能理清思路，背誦就迎刃而解了。

『叄』 屈原的離騷怎麼背會簡單一些

《詩經》以四言為主，也有雜言，而《離騷》卻與之不同。一是《離騷》語句多剛七言，句式較《詩經》長；二是《離騷》句中多用「兮」字，表明兩句詩中間的停頓。要想快速背誦課文，一要明確《離騷》的句式特點，讀出節拍，「兮」字讀音稍長，押韻盡量讀重；二要在熟讀中理解詩意。