如何出好一份高質量的語文試卷

Ⅰ 出語文試卷也是一門技術活——關於出一張合格的語文試卷的思考

疫情過後，我接到了教研組長發來的工作安排。我負責出這次學生網課後的復學檢測題。出一張語文試卷，對於一個語文老師而言應該會很簡單。無非就是，打開電腦，點擊滑鼠，在搜索欄輸入我想要的試題，復制、粘貼，稍微改一下，十幾分鍾就可以完成這項出卷任務。

我深知出試卷，是老師必備的一項專項技能。可是從教五年的我，都是用現成試卷，居然一次也沒有出過試卷。現成的卷子的確很多，我也不需要花很多力氣去創制一套試題。我終於發現，我應該好好思考一下怎樣出一張合格的語文試卷。

我在書櫃里，翻開了我大學期間的語文教學法課程的教程——《語文課程與教學新論》。這本書的第一編第四章講到了語文課程測試的內容。書中講到新課改背景下的語文測試，強化了一下六個方面的命題原則：融合對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等全面考查，以此來檢測學生對語文所學內容的掌握情況的原則；在試題選材上，兼顧傳統文化、經典美文、中西視野和現實生活，力求做到材料鮮活，問題真實，體現時代特點和實踐特性的原則；試卷試題的排序應該遵循由易到難的原則；避免需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目，力求難度、區分度、分值等均衡的公平性原則；提高導向水平原則；強調可操作性原則。明確了出題原則以後，我進一步思考本次測試的目的。

本此考試屬於階段性考試。這次考試屬於半期考試前的綵排，其目的主要是檢測學生在網課對第二單元事理說明文、第三單元古詩文和寫讀後感的掌握情況。由此我確定了考查的范圍。

初中語文考試的試題大致分為四個部分：基礎知識及運用、古詩文積累與閱讀、現代文閱讀和寫作。根據由易到難，循序漸進的原則，我需要對前三個單元的字詞進行梳理和整合，在題干中穿插學生在平時聽寫常出錯的字詞進行考查。古詩文默寫從直接默寫到理解性默寫排列。文言文翻譯題的句子原則根據翻譯的不同考查點選擇句子。現代文閱讀需要選用一篇事理說明文並能夠和第二單元的綜合性學習主題「低碳生活」相契合。寫作就直接考查寫一篇讀後感。再結合疫情「閉關」期間，參與最多的活動莫過於做核酸檢測。在口語交際題中，我設置了一道應用題，給老奶奶講解做核酸檢測的流程。

我把這些試題按照一定的格式進行排版後，自己做了一遍，把答案整理好後，訂制答題卡。最後就將文檔打包發給了教研組長審查。這整個流程完成的時間遠遠超出了十幾分鍾。時間直抵列印試卷的截至日期。我平時的工作狀態，給組長就下的細致認真的好印象，所以這張試卷直接被列印出來，呈現在學生面前。

問題總會通過理所當然的形式暴露出來。第一題考字音，第二題考字形，這兩個題的題干要求選擇一項全部正確的選項。可是每一個選項都有錯。學生發現沒有答案舉手提出異議。口語交際題的圖片，印刷的時候被縮小，學生看不清。怎麼辦？我真的不知道怎麼辦？只想挖個地洞鑽下去。

問題總會有一個巧妙的解決辦法。組長發現後，馬上決定出廣播通知將第一題和第二題改為填空題。圖片上的字跡給學生念一遍。我打開廣播話筒，心跳加速，聲音有點抖，語速不自覺變得很快。廣播的那一頭，學生反應，講得太快了，沒有聽清。我深呼吸後，再次慢速地講了一遍。

試卷出好以後，還需要列印出來，仔細校對。還有試卷評閱的過程，給評分標准。試卷批閱完成以後，老師還需要對試卷學生答題情況做出分析，和學生一起做各自的考後反思。

出試卷是一門技術活。作為語文老師，不能丟掉了這項技能。平時還需要看報紙，讀期刊，了解時事，與時俱進。當語文老師，需要一路修心，一路修行！我在路上，願與每一個前行的語文人同行。

Ⅱ 如何精心設計一份試卷

試題擬好或選取好後要按選擇題、填空題、解答題的順序排列,每大題又按先易後難的順序編排,形成梯度,組配成卷,並編擬好指導語.
<1、關愛學生，體現人文關懷
我們在平時的教學和考查試卷中應該力求體現人文關懷。例如在單元測試試卷的卷首寫道：「同學們，一個單元學完了，你一定掌握了新的知識和本領，請展示自我，爭取取得好的成績，不過要仔細、認真哦。」卷尾寫道；「同學們，題目都做好了嗎？有沒有仔細檢查過？相信自己一定能成功！」。這樣一來，既拉近了學生與試卷的距離，有助於消除學生對考試的緊張與恐懼心理，使學生感到考試並不可怕，更不是一個嚴肅的審查過程，而是愉快的自我檢測和練習，從而激發答題的熱情和勇氣，同時幫助學生認識自我，建立自信，更好地體現了考試的人文性和教師對學生的關愛。
<2、尊重差異，體現不同層次
對於語文試卷來講，不同年級的學生閱讀能力的高低各不相同，那麼在設計課外閱讀題時，要注意針對各年級選擇篇幅適中的短文，同時在設計相關問題時也要注意對難易度的把握
讓不同的人得到不同的發展，是教學改革新的理念。教學必須因材施教，既要照顧後進生和中等生，又要滿足優秀生，存在一定的差異性，從而使學生的積極性得到保護，個性得到張揚，不同層次的學生能展示不同的能力。這不僅要有一定的思維，還要有一定的社會實踐體現，從而使每一個層面的學生都能獲得與之相應的成功體驗。
<3、重視過程，合作探究創新
新課程下的語文教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，與他人合作，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。這與我們傳統的試題不一樣。傳統的試題比較偏重考察記憶知識的再現，思維含量少，忽視了對教學兩個方面方法、過程的檢測，更忽視了培養學生的創新學習能力。試題所涉及的文字應力求簡明, 寓意明確, 切不可模稜兩可, 或拖沓冗長，同時試題應多是傾向於檢測學生對知識的理解、應用，盡量少出死記硬背的題目,盡量少出死記硬背的題目，同時，可以充分利用網路資源博採眾長。題目應該具有創新性、自由性、廣思路，和較強的探究性，不僅能激發學生的學習興趣，而且能考察學生的探究精神和創新思維，也能較好地發揮考試的導向功能。
<4、結合生活，注重實踐探究
要出一份好的試卷, 首先必須要吃透教材和教學大綱。試題要充分體現教學目的和大綱要求，盡量的突出重點，覆蓋的面要全，要廣，同時，考試必須要考一些實質性的東西, 基礎性的東西，杜絕有超綱題出現。出試卷要根據實際情況,從考試的目的, 學生的知識掌握情況, 學生的能力來正確把握試卷的難度系數要注意試題呈現形式的多樣化。既考察了學生的基礎知識，又檢測了學生的基本能力，同時還滲透了思想教育和情境教育，真正把學生的學習引向生活、引向社會，給予學生充足的語文實踐時間和機會，有效地培養學生的語文能力。
考試是檢驗學生學習情況的一種重要手段，那麼，能否出一份好的試卷則是教師的教學基本功的一個重要方面，同時，也能很好地反映一名教師的教學水平。出好一份試卷是件十分嚴肅且要投入大量精力的腦力活，一份高質量試卷的「出爐」更需要「打磨」。這需要我們在不斷的出卷、考試、分析試卷中不斷總結，不斷提高。

Ⅲ 如何自己做一份語文試卷

比較簡單的方式是可以上網上去找一個現成的語文試卷。如果這種方式不能接受的話，根據你們當地語文試題的題型自己模擬。一般情況下語文試題前面10道是選擇題，每題兩分。涉及到語音字形標點符號文學常識，語句銜接，詞彙分析等等，後面就是背誦默寫以及現代文閱讀，最後呢是文言文和大作文。可以根據這個自己從課文中或者是從網路中找到相關的題型自己編寫。

Ⅳ 高中生考試如何做語文試卷

在高中階段，學校經常會有各種各樣的考試對學生所學知識進行一個測評。作為一個高中生，在考試的時候，如何做語文試卷比較好呢？下面，就讓我來說說個人的經驗。

拿到試卷的時候，先大體的將整張試卷進行粗略瀏覽，清楚都有一些什麼題型，分值是怎麼分布的，從而做到在答題的時候把握住時間，不在一些難和偏的題目上浪費時間，造成答題時間不夠；

找到詩詞背誦的題目，這一類的題目答案固定，為語文試卷裡面的送分題，比較簡單，只需要背誦默寫即可；

找到課內文章題目答題，一般在試卷上都有此類題目1到2題的題目，上面的文章選自課本內容，對於考生本身比較熟悉，能較快作答；

找到詩歌鑒賞題目作答，此類題目短小，審題不需花費太多時間，答題時候逐字逐句認真品讀詩歌，注意作者的風格，故也先作答；

找到文言文題目作答，文言文的作答主要是平時學習中對於一些常見虛詞和實詞的掌握，如果學生基礎掌握牢固的話，此類題目也是比較好完成的，另外就是看文言文的一個標題，標題一般敘述了這篇文言文的主要內容；

完成以上題目的時候，就剩下一個課外文章內容題目的作答，這類題目考究的是一個考生語文綜合的水平，所以往往放在後面來作為答；

作文也分為兩個板塊，一個是微作文，可以先寫，後一個是大作文，需要認真審題，以防寫出離題的作文，這也是整個語文試卷中最費時間的題目，所以留到最後面來作答；

最後，完成了所有題目的時候，就要對一個試卷進行檢查，尤其是名字有無漏寫，答題卡上答案有無填寫在正確的區域。

特別提示

在答題時候心態一定要好，會做的一定先做，不會做的當時就要寫出自己所想即可，切記空白或者是跳過，因為語文類題目一般都是比較長的，會在不知不覺中耗費你的時間。

Ⅳ 如何出語文的試題卷

出題前要考慮題型和總分；假設總分100分，則題型根據拼音寫漢字，或漢字標拼音、造句、句子填空、或選擇不同詞語轉變句型、連線題、作文..
............................引用下文說明
一、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鑽研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」（教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。

Ⅵ 語文考試怎麼得高分啊

語文春季班（高清視頻更新中）
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Ⅶ 作為老師如何編制一份高質量試卷之我見

作為老師，當然要學會如何編制試卷，並且要編制出一份高質量的試卷，這是需要學習的。下面，我就我目前淺陋的知識來談談作為一名數學教師如何編制一份高質量的試卷，如有什麼不足之處，望指點。 首先，要明確我們要編制一份什麼樣的試卷，編制這份試卷的目的是什麼。試卷是用來給學生考試用的，考試的目的不同，試卷編制的結構和試題的難度就不同。政治試卷有平常檢測用的和期末期中考試用的。平常的檢測主要是診斷教學內容的掌握情況，通常所見的是單元測驗；期中、期末試卷主要考查學生的學習水平，初中畢業學業考試的目的是評價學生的學業水平，也為高中階段的招生提供依據。不同試卷目的側重不同，命題就會不同。 其次，明確了試卷的類型後，就要確定考查內容的范圍。平常的測驗重點考查的是目前所學的內容，順帶加點以前學的內容，一個知識點可以重復檢測；而期中期末考試涉及的內容則比較廣，考查的知識點很廣，很少重復檢測一個知識點。 再次，在正式編制試卷前，要設計好以下內容：1、試卷題目的類型；2、該題目所考查的主要內容和所佔分數；3、該題目所考查的主要能力；4、該題目的預估難度；5、該題目的來源（如自編；根據教材ⅹ頁ⅹ題改編；借鑒ⅹ資料ⅹ頁ⅹ題等）；6、其他認為需要反映的內容（如有價值的分項統計數字等）。以上的涉及專業術語稱之為多項細目表。設計完了多詳細目標之後，要撰寫試卷設計說明：試卷設計說明主要是說明設計意圖、特點和有關依據，可以結合試卷多項細目表中的統計數字進行說明，同時也可以結合題目的內容具體說明。另外，就是擬定具體試題了。根據設計好的多項細目表及設計說明，按事先規定的考查知識內容、能力要求層次，結合教材、學生的實際水平及具體題型，選擇新近的背景材料，進行具體試題的擬定和編制。在擬定具體試題中，還要注意各類題型的特點及學生的認知水平。一般政治試卷主要包括主觀試題和客觀試題兩大部分，主要是選擇題和綜合題。總的來說，政治試卷的編制要符合以下的要求：第一，內容的科學性和趣味性。試題的科學性有眾多方面的要求。僅就試題而言，既要有較高的信度和效度，又要有一定的難度和區分度；既要考慮試題的條件和結論，又要考慮試題的解答基礎和方法。例如，選擇題的編制要求文字敘述准確、規范；「限定詞」的使用要謹慎；錯誤選項的似真性要強，不能有提示正確選項的情況出現；各選項在形式上應協調一致，在次序上應作合理安排；答案要科學，要不容爭議。否則，就難以達到有效訓練的目的。這一個要求包括學科上的科學性，指知識、理論觀點的准確性；教育上的合理性，指試卷難度上的要求適中。第二，目的的准確性和實效性。第三，問題的典型性和多樣性。 題目要有一定的重要性和普遍意義，與當前的政治理論相符合。偏題、怪題、冷題是要避免。第四，難度的恰當性和系統性。 又稱試題的階梯性，即試題多樣性，形成一個從易到難的恰當的「梯度」。第五，試題的創造性和量力性。第六，項目的獨立性。 試題之間，同一試題內部都要避免互相交叉、暗示、重疊，注意情景材料中不能出現答案。第七，表述的簡明性。 試題的行文，材料要簡明扼要。整張試卷的字數不要超過4000字，漫畫、插圖要簡潔、明了，明白易懂；特別注意選擇題的選項不能含糊，文字要簡明。第八，賦分的合理性。 每一體內部的賦分標准不一。在制定標准時，要充分估計學生的水平、考試性質，注意賦分的科學性和合理性。第九，方式的經濟性。 一個試題要從命題的技巧中注意防止大而空，大而不當，應小中見大。就一張試卷而言，題型和題量不應該太多，文字閱讀、學生答題量均應該加以考慮，評分標準是答題要點，而非答題本身；同時，要點也不是答題的全部要點，而且要點應簡明扼要。在試題設計好之後按先易後難的順序組合成一份完整試卷。其步驟是：第一步，合並歸類，按試題的形式分成若干類，使相同類型的試題能排放在一起。一般分為選擇題和綜合題。第二步，編排順序。確定順序的原則是先易後難，先簡單後復雜。一般來說主觀試題在前面，客觀試題在後面。第三步，確定題量。考試的時間是有限的，因此在編制試卷時要考慮題目量是否能使大多數考生能在規定的時間內完成所有試題。 最後，檢查和修改試卷。在試卷編制完之後，需對試題進行試答，進一步檢查編制的試卷有無問題。還需要檢查的是整個試卷的試題難中易比例。檢查試卷的整體結構和質量。 試卷編制完成了，就要給學生做。一個優秀負責的教師，編制了一張試卷後，就要在學生測試完了之後對試卷及學生的成績進行分析，從中得出這份試卷的優點和缺點，不斷積累經驗，為下次編制出更好的試卷做准備。另一方面，作為一名政治教師，對時政的關注是必不可少的，對國內外的熱點時事、熱點問題要清楚，因為現在政治試卷的編制是少不了時事的。並且，關注熱點時事的時候也是在獲取命題的材料、積累命題的材料。以新材料展開命題，往往帶有一定的隨機性和不確定性，偶爾獲得一個好材料，靈感突現，說不定就能命致出一道好的試題。 作為老師，編制高質量的試卷，不僅需要扎實的專業知識和對教材的深入理解，還需要有熟練的命題技巧。所以在教學過程中要不斷的探索積累經驗，編制出一份份的高質

Ⅷ 如何出語文試卷

這要看你是什麼年段的啊，
我出的試卷一般是4——6道選擇，前3道基礎
然後是填空，考一下文學常識或者背誦，接下來是語言應用，就是仿句這樣的題
然後是考文言文和現代文閱讀，一般文言文考一篇，現代文考1——2篇，
最後當然是作文了。
分值方面嘛，選擇題8——12分
填空10——15
文言文10分
現代8——15左右
作文看情況了，如果你前面出的少，那後面就得出大點
一般就20——40這樣

Ⅸ 如何提高初中語文的卷面分

 

    有的人說考語文是靠運氣,運氣好就能取得較高的分數,甚至可能爆個冷門。這樣說過於片面，語文學習是個慢功夫。學語文,是需要一個科學的方法的；提高語文的卷面分數，也是有一定技巧可循的。

  首先、要得印象分，書寫一定要工整漂亮。

  書寫工整，卷面清晰,既能讓人准確認讀，還能「先聲奪人」，給人一種美感，增加印象分。一般學得不好的人很少有字寫得好的，字如其人嘛，所以書寫萬萬不可馬虎,一定要精益求精。良好的書寫習慣,要規規矩矩寫字,做到工轄、規范;要講究文面,做到整潔大方;要講究行文格式,標題、引文、空行、對話、署名等都要符合約定俗成的行款格式,不能自行其是,肆意妄為影響效果。所以，平時就要有意識地去練字，我的學生每天都會上交一張練字作品，一學期下來都有明顯進步。不怕做的少,只要堅持下去，最終一定會有成績的！

    其次、做題要根據題型去做針對性訓練。

  現行初中的語文試卷大致有以下幾大題型：

一）基礎積累題：包括選擇題，修改病句或句子排序，詩詞填空題。二）綜合性實踐活動：要求書寫漢字，根據生活實際，社會風尚所出的一些實踐性問題。三）閱讀理解：包括現代文閱讀和古文言文閱讀。古文言文閱讀有的時候會出書上的一篇文章，然後出一篇課外的與其進行對比閱讀。四）寫作：這是一份語文試卷的重頭戲，成敗就在於此。如果針對一次語文考試想要拿高分的話，其實基本不可能，語文是很考究基礎和積累的，要熟練掌握這四大題型是不容易的。

                  基礎積累題

1選擇題

選擇題就是考驗你的課本知識掌握是否牢靠，四選一的答案，只有一個是正確的，很有唯一性，大多可以使用排除法，但這個必須要靠背的。 因為這些字詞都是源於課文，所以預習一定要藉助字典，課堂上記住老師重點強調的字詞，課下要及時鞏固復習背誦，掌握字音字形，避免混淆。

2詩詞填空題

詩詞默寫填空題是最好也最不容易得分的題目，一個錯別字就可以讓這道題全盤皆輸。所以古詩詞、古文等的記憶背誦一定要精準，一字都不能差。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。如果是理解性默寫就有一定難度了，因為牽扯到詩詞賞析，這種題就格外考驗你的文化底蘊，這時就要結合老師所講以及你對生活的感悟，帶入角色去思考體會，正確辨別語句，理解情感。

3辨析並修改病句

初中階段的病句修改主要要注意這幾個方面：語序是否得當不當，搭配是否得當，成分殘缺或者贅余，結構是否混亂，表意是否明確等。這種題要多練多總結歸納，做多了就有題感了就不覺難了，當然，必須多練！

                綜合性實踐活動

綜合性實踐活動只要是語文基礎不差的同學，基本上沒有什麼大問題，主要考核學生的漢字規范書寫（有時會考筆順），語言綜合表達能力以及對一些社會現象、現實生活的一些見解。學生能夠用語言清楚的表達出自己的觀點即可，這個題型的失分率一般不高。

                  閱讀理解

A現代文閱讀

    閱讀時,第一遍瀏覽一下,第二遍精讀。回答問題時,要把這個問題是就哪一句話、哪一段發出來的還原到原文中，你就可以原封不動將其作為答案或者將其做一些改動。

    現代文因呈現方式多元化，所以就手法載體而言，也是紛繁復雜了許多的，不過總偏不了一個字--「情」！作者寫文，無外乎都是想表達自己的某種感情而已，而能夠運用到學生考場上的文章，更無外乎就只有那麼幾種思想感情會要表達，抓住這個重點呢，基本上也就八九不離十了。

    學生做閱讀題時總是會出現什麼毛病呢?只看一遍,拿到問題,就照自己的理解,也不看原文了就去寫,確實是差不多。但是分數就差得多了,肯5分你才能拿1、2分，實際上你還覺得自己都會,但是你的答案就是與標准答案相差甚遠，所以一定要注意方式方法！

B古文言文閱讀

    文言文是語文學習的難點。文言文要考到的一詞多義,古今異義，通假字，詞類活用，特殊句式等都必須記下來，這個沒辦法，你再不喜歡，也得下功夫去苦背，多看多記，量變自然會質變，大多數生僻字詞之意也能推敲一二了。不要怕它細瑣,一篇古文,你要找出使用這幾種用法的句子,在找的過程中,你會覺得它很煩瑣，但是多概括，多總結，多做題，你會發現，要提分並非難事。

                      寫作

    寫作是語文試卷的重中之重了，占據五分之二的分量，說「得語文者得天下，得作文者得語文」一點都不過分。

    作文一般都不限體裁，不限題材。不過詩歌類是不允許使用的，因為現在的人沒那底蘊，空間也過於狹窄，寫出來四不像，除非你有驚艷才絕！一般而言，內容上不涉及政治，不涉及敏感話題，表現學生積極陽光，正能量的文章，差不多都可以拿到一個中肯的分數。技巧上，熟記平時老師教導的眾多寫作的排兵布陣的方法，即使是套路模板，若能加以運用並用得好的話，也是能拿到較高分數的。

    不過真正好的作文得有自己的靈魂，自己的想法，大膽創新，言辭准確，富有意境，經得住推敲。這種實力的彰顯，就要用到你平時的積累了。平時多閱讀多積累，多看看優秀名篇和作文，找找寫作的思路，多動筆寫，學會借鑒、融會貫通，當然作文字跡也必然要工整美觀，才能拿到一個較為理想的分數！

最後、尋找科學方法進行興趣訓練。

  1、語文老師要在教學方法上大膽嘗試。如課外語文課、讓學生當語文老師上課、享受音樂語文課分開男女生上課等,開展多種形式的語文學習形式不拘泥於課本與課堂，比如每周讀書交流課，純拼賽讀，繞口令比賽，成語聽寫接龍大賽，辯論會，飛花令，古詩文誦讀大賽，書法比賽，故事會等形式都可以來開展。這些對激發學生的興趣、調動學生學習語文的積極性,提高語文成績也有一定效果。

    其次,指導學生自己出測驗題(指基礎知識方面)、抽簽考試、學生互相評卷,定出合格分數,否則補考,我覺得這種方法對提高學生的語文成績很有好處。學生通過出題、評卷這兩個步驟,使學生對學習語文有了導向,有了目標,無形中產生了看書——做作業——復習的過程。抽簽考試,也調動了學生的積極性,增強了主動性,提高了興趣,你如果能看到學生抽簽時那種期待的神態,神秘的表情,可能你也會不覺意地笑起來。大家都希望能抽到同等水平學生的試題,因為差生出的試題可能淺些,成績較好的學生出的試題深些,如果是差生抽到成績好的學生出的試題,那就慘了,原因是成績好的學生自己認為容易的他不會出,專門挑些自掌握不夠的知識點出題,因此,害苦了成績差的同學。如果要補考,那也沒什麼,只是重復復習一遍罷了,其實也是鞏固語文科知識的好方法,甚至連合格的同學也會陪著補考。

    再者，語文課老師一定不能全面代勞，滿堂灌，最後落得個「老師津津有味，學生昏昏欲睡」。一定要讓學生多去表現，進行聽說讀寫，樹立學生學習語文的自信心。大家都知道絕大部分差生語文基礎差、底子薄,對語文沒有多大興趣導致成績差。我一直以來都在課堂上進行這樣的嘗試，每道題都讓學生回答或在黑板上板書,如果其他學生有什麼不同意見,隨時可以發表不同見解,無論是對或錯都無所謂,直到沒人回答為止,然後再給予點評。對的表揚加分，錯的分析原因,找出根源。學生自信心有了,課堂氣氛也活躍了,學生學習語文的主動性增強了,成績自然也提高了。

    總之，語文考試中，會的題,考試的時候就盡量要拿到分數；不會的題,也要盡量去爭取,不要在自己會的地方犯一些無謂的失誤。日積月累，掌握了考試技巧，分數提高了，語文學習就會進入良性循環，何樂而不為呢？