怎麼寫反思語文20字

⑴ 語文反思怎麼寫

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。 其次，我還要加強語文的習題強化。
主要錯因：
1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
新知識的接受，還要重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中吸取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎

不知道您要哪方面的反思，我就給您一篇期末考試完了後的語文反思，如果是其他的反思，只需要對此篇作文適當修改就可以了，這是篇萬能反思。
不懂繼續追問，望採納啊，如果對您有幫助，還希望您能採納我

⑵ 語文考試反思如何寫

1、在以前的學習中，我沒有認真努力，這次成績不好，辜負了老師和家長對我的期望，今天，我懷著愧疚和懊悔的心情，寫下這份檢討。以表示我的決心和悔改之意。
2、老師把試卷發了下來之後，我仔細地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。犯了錯誤就要改正。通過這次考試，我想以後端正我的學習態度、養成良好的學習習慣。所以，我一定要加倍努力，吸取教訓，為考試做好准備，打好基礎，我相信有志者事竟成，我會爭取下次考試取得好的成績，以優異的成績來匯報曾經為我做過無數付出的老師和父母。
3、總之，我真誠地接受批評，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過自己的奮發努力，一定不使老師失望。
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⑶ 語文考後反思怎麼寫20字以內謝了！！

語文考後反思怎麼寫？
簡單說，
就是總結成績，找出問題
並制定改進措施。

⑷ 語文反思應該怎麼寫

語文反思可以這么寫：

1、反思一：

本學期期中語文考試結束了，感覺考得還不錯。想著怎麼樣讓媽媽獎勵我。當我看到語文試卷的時候，心情便沉重起來。

基礎的東西錯的太多，對課文沒能記熟，所以有一個課文填空不能准確填寫出來很可惜。然後是字跡不工整，寫對的字好像錯字，白白丟了分。再就是作文審題不認真，缺少感受。

以後學習語文需要再用功一些，把課文牢牢記熟，把應該掌握的知識牢牢記住。保持清醒的頭腦，認真分析題意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚，把要寫得東西盡量寫詳細，好成績是靠勤奮換來的。

2、反思二：

第一次月考已過去，從成績看，我語文考得並不理想，比我高的人很多，我為此感到我沒有下到功夫。首先從卷子看，我的基礎知識掌握的不牢固，我的語文方法不正確，感到語文很簡單，平時沒怎麼復習，也沒怎麼重視。

學習語文一定要學完就復習，而我卻沒有辦到，學完也不復習。其次，我的閱讀能力也不好，我閱讀的書不多，導致我的閱讀能力不好，不知道怎莫分析，面對這張卷子，我感到很難過和傷心，通過這會考試，我一定要學完就復習，下次考出個好成績。

3、反思三：

通過這次的考試，我了解到了我的不足之處，我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面。除了課外的輔導，還要細心，不能掉以輕心，否則後悔莫及。

要想語文成績變好，應該多看一點課外書，提高寫作水平。因為現在語文考試寫作占很多分，要想語文成績變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分數。還應該多積累一些好詞好句，和古詩，這些都是有百益而無一害的，對語文考試也都有一定的幫助。

這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫的學習方法做，我的成績一定會變好。世上無難事，只怕有心人。我下次的目標是全年級10名之前。我一定能成功！

4、反思四：

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

一、平時沒有養成細致認真的習慣，考試答題總是粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分。

二、准備不充分。

三、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自我有很多興趣，作為一個人，不能說是一個完整的人，一個明白的人，當然不應當像機器人一樣，讓自我的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅僅悲慘並且無知。可是，如果因為自我的興趣嚴重耽擱了學習有時候真的是得不償失。

5、反思五：

分析總結是為了更好地提高成績，今後在學習中，我要做到有疑問及時解決，多做題，提高解題速度，理清思路，制定幾年來未行之有效的錯題本。我的計劃如下：每周另外加做語文題七道，其實每天就多做一道題，循序漸進，逐漸提高解題能力，解題時最好計算時間，不能超時；另外媽媽給我報了輔導班，一有不會的題我就立即解決，錯題本立即投入使用。

看來有些時候學習也有假象，本來覺得挺簡單，一到考場做題就錯，還是學得不扎實。而且經常跟媽媽吵架，浪費時間不說，還分心以後我要聽媽媽的話，不再吵架，浪費太多的時間，用更多的心思花在學習上，不要在無聊的事情上爭來爭去。不僅傷了和氣，而且浪費時間，浪費生命。

我會吸取教訓，「吃一塹，長一智」努力做好我自己。我希望在下次考試中我的語文成績最少達到90分以上。

⑸ 語文考試反思怎麼寫

語文考試反思需要找出那些題是自己會的，分析原因，給出改正的方法；那些是不會的，分析下原因。下面給出一個例子：

語文考試成績沒有我預測的好，也沒有上次考得好，看著自己做的卷子，才知道有很多題是自己不認真、馬虎造成的，在卷子上還有許多的錯別字。這些都與我平時上課沒有認真聽講，基礎知識沒有掌握好有很大的關系。另外我的作文這次也沒有寫好，內容太簡單，字數也太少。

今後我會在作文上多下功夫，多看些優秀作文，增加閱讀量，提高寫作能力。

1、首先我要改掉考試不細心讀題目的.壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。

2、其次，我還要加強語文的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的，只怪自己買的練習題做得少。

3、不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。

⑹ 語文反思怎麼寫

導語：怎麼寫語文考試反思？考試就是讓一群擁有不同教育資源的人在一個既定的時間點獨立完成一份相同的答卷，因此這樣的考試其實就是讓社會中來自不同社會地位的人擁有改變自己的機會。

第一：思想不重視。認為這次考試是小考，沒有意義，對付對付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結果。平時我的語文成績不錯，在班裡居中上游。

第二：從此次考試中，發現自己的基礎知識不扎實。在基礎知識項目被扣xx分，佔全部被扣分數的xx%。原以為自己的基礎知識扎實，其實不然，給自己敲了警鍾。

第三：從考試中，發現自己上課沒有集中精神聽老師講課。因為很多老師講的內容出現在考試中，而自己沒有聽講，所以不會。

由以上幾點，我決定在今後的.學習中，做到：

第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自己的考試經驗;

第二：平時加強自身的基礎知識的學習，不可滿足於現狀;

第三：上課注意聽講，認真記筆記

首先，要學會審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃 ，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句。

第三，調整考試心態。戰略上藐視，戰術上要高度重視，不要對自己失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。

首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時復習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參與課堂，對於每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

最後，則是我最大的弱點：粗心。總是「大意失荊州」，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

⑺ 語文期中考試反思20字超急！超急！超急！

這次的單元考考了80分，雖說是上了教師的標准，可只是沿邊擦過，若稍有閃失就會直接掉下一檔。特此進行分析與反思。

第一大題「積累運用」做得倒還不錯，拿了滿分。能夠說我的基礎和古詩理解還算能夠。可是這只是初級的難度，經過是應當的，所以不可沾沾自喜。可是到了第二大題就出問題了。這是一道文言文題目，分為兩段。第一段讀著倒也含糊地過去了，第二段顧劭和吳人的對話就基本上都不怎樣明白了。這則是我的第一個失分點。

(7)怎麼寫反思語文20字擴展閱讀：

(1)小孩子尚未形成完備的自我意識，自我反思的內在人格智力還處於萌芽階段,因此需要有家長的正確引導,從小培養孩子的自我反思能力。

(2)教育過失。在「賞識教育」的思潮下,孩子聽到的表揚聲遠遠多於批評聲,這造成了許多孩子只能聽得表揚,聽不得批評的壞習慣，更談不上懂得自我反思了。

(3)家長過度呵護，讓孩子養成了以自我為中心的習慣,總以為他人都是錯誤的，自己所做的一定是正確的。在溺愛中成長起來的孩子,很難培養出一顆能體諒他人,反思自我的心。

(4)缺乏引導。有些家長以為,孩子還小，錯了就錯了,讓他反思他也不懂。這導致許多孩子根本不知道自己做的錯事可能引起的後果。

(5)家長自己固執,一意孤行,這些都難免影響到孩子,讓孩子同樣養成自我為中心,一意孤行,不去反思也不懂得反思的壞習慣。

⑻ 語文教學反思怎麼寫   語文教學反思範本（3篇）

語文教學反思怎麼寫 語文教學反思範本（3篇）

驕陽似火的七月來臨，意味著一學期的終了。當校園變得空盪盪時，坐下來回首這學期的點點滴滴，有著頗多的感慨。四個月的教學生活彈指一揮間。

七年級是初中年級的起始階段，經過第一學期的過度，本學期已經完全適應了初中生活，在語文學習上也有了新的突破，由小學單純注重字詞，過度到句段篇章的學習，學習的主動性有所提高，課堂教學效率大大提高，取得了較滿意的教學成績。當然也有不少遺憾和不足，為了後續階段的改進和提高，今後應該從以下幾方面努力。

首先，嚴格落實常規教學要求，保質保量的完成教學任務，不斷提高教學質量。語文是萬科之母，常規語文教學，要聽說讀寫穩扎穩打，認真備課，鑽研教材，廣泛收集課堂素材，根據學生實際，制定相應的教學方法，引導學生積極思考，讓學生在每一堂課上都有所收獲。要精心布留作業，分層作業，讓知識點得以鞏固，能力有所提高。要對學困生進行輔導，讓他們在原有程度上有所提高。

其次，要積極運用新的、有效的教學方法，落實學校倡導的351教學法，讓學生成為課堂的主人。新課標倡導自主、合作、探究的教學模式，要激活學生的好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、捕捉新信息的能力。為此，課堂上力求讓學生來主宰課堂，老師只作為引導者，鼓勵學生大膽發言，陳述自己的觀點，營造輕松、和諧、活躍的課堂氛圍。大膽嘗試讓學生走上講台，盡管講的有瑕疵，但學生的自信心能得到增強。這樣，課堂教學效果會更好。

最後，努力讓傳統教學與現代教學相結合，讓語文變成真語文。語文學習是一個漫長的積累的過程，學生的語文素養不可能一朝一夕就提高，傳統的背誦，朗讀，寫作一定要與現代的教學一致，交給學生的課堂更需要老師的把控，每周背誦一首古詩，閱讀一篇短小的文言文，一學期下來學生的知識儲備多了，語感增強了；兩周一篇作文，每周的周記，學生互批，教師面批，寫作能力就會有所提高；為擴大學生的閱讀量，每周擠出一節課，讓學生讀教材中指定的名著，拓寬學生的知識面。

總之，我在努力踐行著我的語文教學方法，希望有一定的收獲。我不求最好，只求更好。

《語文課程標准》把發展學生的個性放在極其重要的位置，在閱讀教學的建議中明確指出：「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受和理解。」 這就要求在小學語文導讀教學過程中，教師要及時利用學生的體驗、感悟等情感特點，培養學生的個性並及時結合學生體驗來開展。

一、問題表現

1、在強調發揮學生自主性的同時，忽視了教師的指導作用。

有的教師也許是怕落入煩瑣分析，牽著鼻子走的窠臼，有悖於課改精神。以至於在閱讀教學中，為體現學生的自主性，在把握了文章的主要內容之後，就讓學生質疑，然後老師選擇一兩個問題,讓學生發表見解。結果整堂課上讓學生忽前忽後地找出有關句子，談體會，有些體會認識膚淺，談得並不到位，教師也不敢深作引導補充。結果教師在課堂上幾乎成了一個擺設，學生的理解訓練、朗讀訓練都不到位,該掌握的沒掌握,缺失了語文教學的深度和廣度。學生在課堂上「讀」得少，「練」得少。在不少閱讀教學課堂上，要麼是教師滔滔不絕地講，學生只是安安靜靜地聽；要麼是教師連珠炮似的問，學生只是反反復復地答。課堂上很少有琅琅的誦讀聲，語文教學丟棄了自己的傳統特色——「讀」書，走入了教師講風、問風太盛和學生「聽」書、「答」書的誤區。學生動腦、動口、動手的時間少，不利於學生閱讀能力的培養。教師忽視學生自讀能力的培養。每堂課總是教師與學生一道，在老師的帶動下讀懂課文，則很少教給學生讀書的方法，學生缺乏獨立思考，老是處於被動的地位，導致形成「教師一步不放手，長期牽著學生走；學生圍著教師轉，自己腦子不會轉」的局面。在小學語文閱讀教學中，還存在重內容輕形式的現象。老師對指導學生理解課文內容比較多，而對指導學生理解課文的形式比較少。

2、在注重發揮多媒體教學效果的同時,忽視了學生對語言文字的感悟。

隨著現代教育技術的不斷推進,現代化裝備越來越多地進入了課堂。多媒體和網路輔助教學不斷升溫。無論是在大型、中型、還是小型的教研課上都可以看到，執教者都無一例外地採用了多媒體輔助教學。不可否認，絕大多數課件製作精良，那優美的色彩，迷人的動畫，與教材相配的音樂，令人折服。對於廣大少年兒童來說，這樣直觀形象的教學手段的確有很強的吸引力。尤其是一些抽象、枯燥、陌生的東西，經過多媒體課件的演示，重點迎刃而解。可是我們也不無遺憾地看到，有些課堂上，教師成了課件的奴隸，他們只是熟練地操縱著滑鼠，心裡默念著下一步要出示哪個窗口，將要給學生演示什麼，卻不能細細地傾聽學生的發言，作出准確及時的反饋；學生就在課件的提示、老師的串講下完成了對課文的學習。這樣的課，過多地用演示型課件圖解課文，影響學生通過想像和聯想來解讀課文，扼殺了學生的創造力，剝奪了學生自己感悟語言文字的機會。

3、在追求小組合作學習的同時，忽視了合作學習的實效性。

《新課標》提倡「自主、合作、探究」的學習方式，其中以小組合作學習為代表的合作學習被老師們廣泛採用。可是時下不少教師僵化地理解合作學習，片面地追求所謂小組學習的形式，做無用功甚多。主要表現在；一是教師沒有提供足夠的時間，合作過程簡短，討論、研究匆匆；二是合作的問題沒有建立在個體深思熟慮的基礎上，只要一有問題，教師就立刻組織合作解疑；三是合作的目標不明確，一些沒有討論價值的問題放在小組里合作思考，合作學習成為走形式，無實際意義；四是合作的全員參與性不夠，發言匯報時往往是優生包攬全場，學習能力較弱、反應較慢的學生則過於依賴，一部分則盲從；五是沒有形成合作的機制，讓學生分組圍坐，成員分工不明，結果亂哄哄一團，你說你的，我說我的，合作學習處於一種自由放任的狀況。

二、原因分析

1、教學環節的形式化。

基於新課標，部分教師在語文閱讀教學的整個過程中，只注意優化教師的教學環節，而很少考慮或忽視優化學生的學習過程，存在一定的形式主義做法。教師對教學環節的設計上總是由形式出發，由形式決定內容，而不是由內容決定形式。為了講得清楚、精彩、透徹，學生聽得懂，記得牢，教師必然要多講，為了課堂氣氛的活躍、熱鬧，就必然要多啟發，多提問。為了進一步體現學生的「主體」性，就有可能進行同桌交流，小組合作學習，但又是匆匆忙忙，蜻蜓點水，一閃而過；為了體現教學過程中現代媒體的使用，在並不復雜的語文課堂是濫用電教媒體，以此來代替學生理解、思維過程，甚至在短短40分鍾利用多媒體課件進行背景介紹、圖片欣賞、內容展示等代替了學生認識事物，內化語言的時間與過程，很少顧及優化學生的學習過程，更少研究學生的學習心理。尤其對如何促進學生的認知活動和情感活動協調發展更是顧及甚微，使整個教學過程仍然是教師講，學生聽；教師教，學生學；教師示範，學生觀看；教師傳授，學生接受的傳統模式；跳不出教師講解以傳授知識，學生練習以形成技能、能力提高自生自滅的基本格局。也難怪聽到老師經常埋怨：講了多少遍，學生還是不懂。

2、傳統教學理念的潛在影響。

傳統的語文閱讀教學形成了分析、串講、歸納、總結的教學模式，「主導」與「主體」內涵和外延始終把握不準。這使許多教師形成了以分析課文的方式加強學生情感體驗的誤區。在課堂里，似乎覺得教師分析多、問題多，「主導」作用就能體現出來；學生回答問題爭先恐後回答老師提出的問題且回答正確，課堂氣氛活躍輕松熱鬧,「主體」性就得到了充分展示。其實，這種現象局限了學生的創造性思維。是教師不能充分尊重學生的表現，是一種讓學生被動地接受知識的現象。因為這是教師在閱讀教學中根據自己的閱讀分析，加上「參考書」的幫助給學生設計的一條通向已定答案的小徑，並巧妙地引導學生找到答案，這樣教學才算是成功的。豈不知這種教學方法恰恰把語文閱讀教學引入死胡同，這樣的教學純粹是無效勞動。

3、應試的制約。

盡管新課程改革已如火如荼地開展了多年，但以考試為主的評價方式卻沒有根本改變。因此，部分教師仍不能正確的對待和使用教科書，不能較好的把教科書當作範例，當作載體來訓練學生的閱讀理解技能和語言文字的基本功。而是圍繞教師從課文中找出的三五個問題打轉轉，教學成了點綴式的。部分教師認為只要把教科書上的字、詞、句、段及相關的問題弄清楚，教學任務就完成了，好像學生的諸種能力也自然而然提高了。這種閱讀訓練依據和憑借的不是課文，而是問題，使閱讀成為無本之木，無源之水，學生無法將課文作為一個有機的整體全面把握，綜合理解，加之與教科書相關的大量標准化練習，不但人為的加重了學生的課業負擔，而且客觀上剝奪了學生的讀書、思考的.時間。這樣學生學習語文的驅動力就是「找」答案，「鑽」答案，對學生學習語文的主動性和積極性不說，就對學習母語的目的都必然大打折扣。

語文教育既是一門學科，又是一門藝術，更是一項系統工程。北京大學教授錢理群所言：「語文教育是為人打精神的底子」。在我的教學過程中，一路上也不斷在學習，不斷在改進。我想做到的是讓學生愛上語文，找到學習的辦法，找到語文的樂趣。對此我也有以下反思：

一、教師和學生的關系是平等的

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢於提出問題，敢於質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境，促使學生產生強烈的求知願望，遂親其師，學其道。成功的教學依賴於一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需藉助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大的鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。」作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對於學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚、膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌「一棒子」打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

四、作文教學中，讓學生學會體現自己

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是乾乾巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師應該鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀後感，觀後感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。教師可以允許學生有不同層次的發展，並抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用准確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那麼以後作文，學生會更主動熱情，並能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，並能很快提高寫作水平。

五、點撥教學，激發學生的發散性思維。

新課程語文教學標准要求老師在教學中起主導作用，而學生則處於教學的主體地位。於是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優化教學效果顯得尤為重要。課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句「不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用」。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。另外，我會在每一節課選擇一個重點內容進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析，從而達到教學效果的最優化。

教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在於將一個孩子的知識轉化為智慧，推動他們去體驗人生去關注和了解社會，充分培養學生的主體情感，從而達到教學效果的最優化。

⑼ 語文反思20字

期中考考後反思
時間如流水般淌過，轉眼間中段考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數，我驚訝了。因為這並不是我真正想要的分數。為什麼我不能考得再高一些呢!於是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。1.解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整;2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。於是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點:拿到考卷後，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點:先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點:遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點:考完後，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.

⑽ 反思怎麼寫20字(語文試卷,寫錯錯別字)

反思
這次的月考前，我定下了一個目標——考入全班前五名，年級名次提前20名。可是結果我的年級名次沒進步反而退步了。為此，我進行了深刻的反思。
語文，我主要是閱讀方面有缺陷，那為什麼會有缺陷呢？是因為我的閱讀量不夠。平時，我不太看書，也不愛看書，這就導致了我這次的壞成績。記得在小學的時候，奶奶規定我天天看三篇文章並要認真看文章後面的點評，讓我學習人家是怎麼理解和評論文章的。也就是那時，我的語文成績最好。後來因為過了一個暑假，沒有堅持下去。為了讓好成績再次登上名冊，我決定在休息的時間中抽出一點時間，看一些有益的書，卡夫卡有句話說得好：我們需要的書，應該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。
在數學方面，我總是丟三拉四，這兒漏了一個小數點，那兒5寫成2了……遇到這種問題，我總是說：「這是粗心，沒什麼大不了的！」可是為什麼會粗心呢？這就說明做得太少，沒有正真掌握，雖說概念都清楚，但如果不會用還是白搭。所以多做是解決粗心的最好方法。
英語的聽力是我最薄弱的地方，每次考試，扣分做多的總是聽力。這說明平時聽得不夠，所以每天認真聽一遍英語，保准能提高聽力成績。
其實，最要改的還是我的學習的態度，有時一有空我不是主動去看書或聽英語，而只想到玩。沒有大人們地叫聲我是不會去多看一眼書或聽一會兒英語的。這是個學習上的致命傷，我應該認識到。
如果我早這樣，就不會有這樣的成績，我想按照這樣方法去做，我是可以名列前茅的！今後我一定努力學習，成為年級中佼佼者。
另一篇：
計劃:每天早晨,晚上讀英語30分鍾.每天中午收集新英語單詞5個.空閑時間多練習英語閱讀題.
反思;這次的考試,我考了90分,主要錯在閱讀題上,老師,我會多多注意,我會多多增加單詞量,爭取下次能考好跟著老師走，學好課堂知識，很簡單，可恰預習，課後復習鞏固，把布置的任務保質保量完成
自己的學習：英語學習有 詞彙，語法，聽力，閱讀寫作，選好學習資料，每天根據自己的情況背一定量詞彙，晚上，一天，三天，一個星期都過一遍，語法中的從句和語態及固定搭配織重點，沒天給自己下任務，聽力就要選擇適合自己的感興趣的材料，每天堅持聽會兒剩下的就是閱讀和寫作訓練了，三天或一個星期做一次限時訓練一定要每天堅持早讀，培養語感
反思的話我覺得還是自己好好總結一下,畢竟一方面是完成老師教給的任務,另一方面主要的還是老師想讓你的成績能再提高,那麼就閱讀理解題到底是考試時間不夠用了還是你的詞彙量不夠呢?這些只有你自己知道了,呵呵,用點心吧.