一年級語文課堂時間如何分配

㈠ 小學生課程表時間安排怎麼排

重點看語文、數學、英語三門課程就好。

一年級，9節語文，3節數學，2節英語。

二年級，9節語文，4節數學，2節英語。

三年級，6節語文，4節數學，4節英語。

四年級，6節語文，5節數學，5節英語。

五年級，6節語文，5節數學，5節英語。

六年級，4節語文，4節數學，4節英語。

小學生課程表時間安排：

在一、二年級，最重要的是語文。因為這是最基礎的學習工具，對學生來說，識字和寫字，

都是學習英語和數學這兩個科目不可或缺的。所以，一二年級語文的主要任務就是學會拼音偏旁部首和寫字，這塊要盡快地掌握好，可以很好地幫助其他科目的學習。

到了三、四年級，識字量上來了，寫字也快了，語文的重點就開始轉移到用字、造句和閱讀上面了，作文也開始小試牛刀了。

㈡ 一年級語文課如何能有效利用課堂的40分鍾

一節課學生思維的最佳時間是上課後的5分鍾到20分鍾，教無定法，貴在得法。課堂教學是一種創造性的勞動，只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有利於提高學習效率和課堂效率。

㈢ 如何合理安排一節課的教學時間

合理安排一節課教學時間的方法如下：
1、師生的合用時間在課堂時間分配上所佔比例達百分之六十；
2、老師獨用時間為百分之五和學生獨用時間為百分之三十五；
3、注意留出一定量的時間給學生單獨使用和自由支配；
4、根據學生自學能力情況適當加大學生使用時間占課堂時間的比例；
5、在課堂教學時老師單獨使用時間不得超過百分之五；
6、課堂教學時提高課堂效率和優化時間結構必須減少教師獨用時間。

㈣ 怎樣靈活運用課堂時間的訣竅

擠壓學生課余時間，反復做各種習題，是小學語文教學中較為普遍存在的問題。這主要是由於課堂效率低,為了彌補，老師不得不利用課余時間或是技能課時間。不僅是學生，就連老師也厭煩了這種惡性循環。要想改變這一現狀，必須從提高課堂效率入手，向40分鍾要質量。現就如何提高小學語文課堂教學效率的問題，談幾點粗淺的認識。

一、合理分配課堂教學時間

一節課40分鍾，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鍾左右。這也就是為什麼老師在講課的時候要突出重點的原因。因為，我們發現孩子不能夠集中40分鍾的精力，那麼每個孩子效率最高的20分鍾出現在哪個時間段呢？這20分鍾是集中出現還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鍾的注意力。而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鍾里發揮她的潛力。這和老師的教學安排有關。所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，並充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

二、准確把握課堂教學節奏

把握課堂教學的節奏就要講究動靜互補。只有"靜"，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是"動"，也不成其為教學。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學的節奏也應講究"疏"與"密"的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是"工筆畫"，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究"疏中有密""密中有疏""疏密有致"。在教學中，教學內容簡單的，學生自學可以學懂的，或內容比較有趣的，可以快節奏進行。內容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點部分，則要"慢動作"，提問後要留出較多時間讓學生思考、討論、交流，老師適當的講解也要放慢些語速，讓學生來得及消化。在教學中，應張弛有度，"張"，時間不可太長，應以學生身心不會過度疲勞為度；"弛"，也不可過度，應不致使學生注意力渙散。

三、巧妙創設課堂教學情境

良好的課堂氣氛，有利於調動學生的參與意識、求知慾，思維能力，有利於保持學生積極的學習態度，有利於挖掘學生的潛能。課堂教學中教師充分發揚民主精神，融洽師生關系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創設活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學生產生最佳的學習心態，主動參與學習。由此可見，語文教師應要盡可能打破"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴"講到底的落後狀況，多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，這樣既可節約板書，有關內容簡介等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內接受更多的信息，利於學生立體思維。其中教材上圖文並茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。學生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關背景知識相聯系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

四、靈活運用課堂教學技巧

蘇霍姆林斯基的全面發展教學的理論核心內容是：學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲童話、美術、音樂和創造的世界裡進行的學習要成為豐富的精神生活的部分，學生應是這個世界的旅行者、發現者和創造者。我們要通過我們的課堂語言，激發學生的學習興趣，增強學生學好語文的自信。讓他們以旅行者、發現者和創造者的角色進入課堂學習，這樣才能提高課堂教學的效率。教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。

如果我們能合理分配課堂教學時間、准確把握課堂教學節奏、巧妙創設課堂教學情境、靈活運用課堂教學技巧，我們的小學語文課堂效率就能得到真正意義的提高。

㈤ 如何提高小學一年級語文課堂效率

語文，對於所有課程來說是具有基礎性的教育，在課程體系中佔有著重要的地位和作用。《語文課程標准》中明確的指出語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此學生學好語文這門課程變得尤為重要，而課堂的實效性則直接關系著學生的學習與掌握，我們重視語文，就必須努力提高課堂效率。
一、認真備好每一節課。 備課是進行教學的基礎，是搞好課堂教學的根本。每一位語文老師都應該在教材方面進行深入的鑽研和研究，近而進行教學設計，取得良好的教學效果。教師首先自己應該吃透教材，了解教材，結合學生自身的特點，以及教學內容，設計出符合自身課堂的教學方法，更好的讓教學內容滲透教學課堂，為課堂打下良好的基礎。
二、合理分配教學時間，提升教學效率。在教學過程中，需要將教學內容進行歸類整理，讓孩子們在注意力集中的狀況下進行學習，重點內容進行梳理，對於重點難點內容應該適當放慢語速，並進行強調，容易掌握的地方可以快節奏進行。而在注意力不集中的時候提升教學趣味，增強孩子的注意力集中持久力，養成良好的聽課習慣也是非常有必要的。
三、營造良好的課堂學習氛圍，發揮學生的主體性。 良好的課堂學習氛圍，有利於調動學生的學習意識，增強求知慾，發動思維，更有利於學生養成良好的學習方法，樹立正確積極的學習態度，激發學生的潛能。我們在課堂上應該遵循學生為主，讓學生主動參與學習。可以採用多樣的教學方式，掛圖，卡片，多媒體等等多種方式，直觀進行教學，刺激孩子的學習興趣，激發學生的潛能，達到教學的目的。在教學中應該多滲透，延伸，讓孩子們對學習產生興趣，養成良好的學習習慣，從而愛上學習，喜歡學習，主動學習。教師在教學過程中要充分利用眼神，語言，動作等來傳達自己所獲得的情感，並融入課堂，全身心投入，讓學生能夠受到感染。
四、培養良好的學習習慣。 在課堂實效中，最重要的是學生的學習內容接受能力，而對於學生的接受能力影響最大的就是學生的學習狀態。一個良好的學習狀態直接影響一個孩子的學習掌握程度，也就是課堂實效性。提升課堂實效性，離不開孩子的課堂聽課習慣。所以在最為開始的時候，就應該注重培養孩子們良好的聽課狀態。鼓勵孩子多問問題，積極回答問題。我們應該尊重每一個孩子，調動他們的積極性，讓他們爭做課堂的小主人，多進行實踐，讓孩子自己動手，從而提升課堂實效。在課程改革的今天，我們應該不斷學習，不斷努力，在反思和總結中努力提升課堂效率。

㈥ 小學語文一周幾節課為標准

分別為：

低年級（一、二年級）8節；

中年級（三、四年級）7節；

高年級（五、六年級）6節。

2001年教育部關於印發《義務教育課程設置實驗方案》的通知如下：

(6)一年級語文課堂時間如何分配擴展閱讀：

《義務教育課程設置實驗方案》的有關說明

1、表一為義務教育階段一至九年級的課程設置，表二為義務教育階段各年級周課時數、學年總課時數、九年總課時數和各門課程課時比例，每門課的課時比例有一定彈性幅度。地方與學校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%～20%。

省級教育行政部門可根據本省（自治區、直轄市）不同地區社會、經濟、文化發展的實際情況，制定不同的課程計劃；學年課時總數和周課時數應控制在國家所規定的范圍內；根據教育部關於地方課程、學校課程管理與開發的指導意見，提出本省（自治區、直轄市）地方課程、學校課程管理與開發的具體要求，報教育部備案。

民族學校、復式教學點、簡易小學等學校的課程設置，由省級教育行政部門自主決定。

2、每學年上課時間35周。學校機動時間2周，由學校視具體情況自行安排，如學校傳統活動、文化節、運動會、遠足等。復習考試時間2周（初中最後一年的第二學期畢業復習考試增加2周）。寒暑假、國家法定節假日共13周。

3、晨會、班隊會、科技文體活動等，由學校自主安排。

4．綜合實踐活動是國家規定的必修課，其具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主開發或選用。綜合實踐活動的課時可與地方、學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。

為培養學生的創新精神和實踐能力，各門課程普遍增加了實踐活動，學校在做學年教學安排時，應根據活動的性質和內容，統籌合理安排。

5、初中階段的學校再選擇分科與綜合相結合的課程時，若西安著科學、歷史、地理、可相應減少自然地理的內容；若選擇歷史與社會、生物、物理、化學，則應參照相關課程標准安排自然地理的內容。

6、各門課程均應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育應滲透在相應課程中進行。

7、一至六年級設體育課，七至九年級設體育與健康課，均應貫徹「健康第一」的原則。七至九年級體育與健康課程標准中要求的健康知識，應在學生進行相關體育活動時，使學生了解，但不得組織筆試。

8、小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。各省級教育行政部門可結合實際，確定本地區小學開設英語課程的工作目標和步驟。

初中階段開設外語課程的語種，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。外國語學校或其他有條件的學校可開設第二外語。民族地區的中小學校，外語課程的設置由省級教育行政部門決定。

參考資料：中國教育部官網-《義務教育課程設置實驗方案》

㈦ 課堂中時間分配如何把握

一、課前預習時間要合理
課前預習對於所有學生來說都是一種良好的學習習慣，尤其是一些接收速度較慢的學生，課前預習，可以讓他們在思想上有一定的准備。學生可以通過預習初步了解本節課所要學習的內容，自覺制定本節課的學習目標，揣摩老師講課的方式，產生學習活動的動力，長期鍛煉，可以很好地培養自學能力。有些教師捨不得在課的開始留給學生一些預習時間，總是一開始就牽著學生的鼻子走，生怕浪費了寶貴的時間。學習若缺少了思想上的准備和求知動力，一部分反應速度慢的學生也許就會落下前進的步伐。正所謂「磨刀不誤砍柴功」。我在教學中，結合小學低年級識字少的原因，每節課的開始五分鍾都讓學生自己看書、做題，學生識字量有了一定的保證，經過不長時間的培養，學生便能主動的自學，且均能掌握基礎要點，課堂參與率和正確率均有了較大的提高，學生的學習積極性得到了提高。
二、課堂提問時間要合理
課堂提問是教學的主要環節，有些教師在課堂提問時，為了節省教學時間，總是拋出問題後就希望快速回答，而反應較快的總是那些優秀學生，他們在學困生還沒有完全反應過來是怎麼一回事的情況下，便能說出老師所期望的答案，老師誤以為全班同學都能理解所回答的問題，於是接著進行下一環節。久而久之這種忽視，就讓學困生失去信心，回答問題的積極性也就隨之淡化，差距無形中擴大了。
古人雲，「靜思出智慧」。通過教學經驗得知，只有學生充足的思考時間，學生才能找到學知的答案。因此，教師要捨得放出一些時間，讓學生靜思，讓更多的學生在獨立思考中領悟語文的奧妙，靜思不是冷場，而是語文識字教學擴展思維學習的最好途徑。
三、課堂作業時間要合理
有些教師上課時把講課時間填充得滿滿的，常常把作業留在課後讓學生做。一些學習習慣不好的學生怎能在自由的黃金時間里靜心作業？其效率的低下是可想而知的。佔用學生課後合理的休息時間，大部分學生是不樂意的。其實，在課結束前適當留點時間，讓學生做作業，因此，作業會很認真；另外，教師可以及時得到反饋，適當指導；最後，教師可以利用上課的時間掌握學生課堂效果如何，通過面批面改及時掌握個別學困生認知能力，及時給予輔導，讓他們趕上集體前進的步伐。
因此，我們在向課堂教學四十分鍾要質量同時，也要關注學生的素質的個體差異。要合理的安排教學時間，捨得留給學生預習的時間，通過學生的思、議、集體討論，提高課堂教學效果，只有這樣，學生的學習才能夠遵循循序漸進，課堂教學的質量才有所提高，才能夠達到事半功倍的效果。

㈧ 小學一年級語文講新課一課需要講幾天

需要1-2課時完成講解。
一、二、三屬於低年級，其中一、二年級花的時間要比三年級多．而且三個年級都要帶讀。
一、二年級花15分鍾左右，包括認讀，組詞等．3年級可以適量。四，五，六可以簡單的輔導下難的生字。

㈨ 怎麼正確分配上課40分鍾 上課40分鍾如何分配

1、五分鍾：這段時間里，我們要讓學生來主導，這不僅僅是新一輪課程改革的精神要求，也是培養學生綜合素質的需要。比如課前五分鍾，我們可以選擇一名學生來自我介紹，主要選擇那些性格較為內向，平時不善交流的學生，鍛煉他們在公共場合的表達能力；也可以讓一名學生出個對聯，或者出個諺語的上部，讓其他學生對出下半部，或者出個謎語，或者講一個故事，讓大家猜成語等等。

2、二十五分鍾：相信有了前面五分鍾的鋪墊，大部分學生都把注意力集中到課堂之上，只需要語文老師的合理引導，讓學生把精力投入到生字詞識記、課文學習中是沒有什麼問題的。初中語文課堂的學習，主要是一些名篇名著的背誦，一些生字詞的讀寫識記，二十五分鍾的時間，我們要抓好這些任務也不是一件容易的事情。我們可以嘗試著讓學生之間交流一下背誦的方法，談談如何才能又快又牢的背誦好一篇課文。

3、十分鍾：課堂結束的這十分鍾可謂是黃金時期，十分鍾的時間，語文老師先簡單的總結一下前二十五分鍾的教學內容，讓學生能夠明白這堂課到底上了什麼內容，需要掌握哪些知識點。然後，我們可以讓學生上講台來講一個成語故事，或者講一個典故，講清楚它們的使用方法和來龍去脈。

㈩ 小學一年級語文一課分幾節上

2-3節課最佳。
課時太長，學生容易忘記課件內容，課時太短，又怕介紹不全面，所以說2或3節課最宜。
具體的看你的備課時長。