① 小學一二年級語文教案
教學目標:
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點:
識字寫字。
教學准備:
自製生字卡片、收集關於秋天的詞語。
教學過程:
一、導入新課:
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀(讀准前後鼻音和平翹舌音的字「層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯」。)
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想像，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;
(2)美讀，要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小夥伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀「我會讀」中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據規律分析字形，記住字形。
如，「宜」與「實」，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於「宜」的下邊是個「且」，「實」的下邊是個「頭」。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
「慶豐收」:秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關於秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
教學反思:
1、秋天的圖畫
教學目標:
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。願意用自己喜歡的`方式來表現秋天。
教學重點:識字寫字
教學難點:朗讀感悟
教學准備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間:兩課時
第一課時
一、導入:
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思:讀後想知道什麼?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什麼景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書，自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀，讀後評議。
(注意輕聲音節:燈籠高粱)
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想像秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說為甚麼喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小夥伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。「秋天來啦，秋天來啦」，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業
1、小黑板出示「我會讀」中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音:浪燈作字蘋麗勞
(二)識記字形
採用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
(三)組詞語理解字義
(四)范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業
1、我會畫:畫秋天的果園
2、我會做:
(1)用落葉做書簽
(2)用自己的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
(為語文園地一中的展示台做准備)
教學反思:
② 想咨詢一下，小學二年級的語文二單元的教案怎麼寫
網路一下
案二年級語文教案
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第一課時
教學目標:
1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。
2、學會本課生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點:
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程:
一、啟發談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?
2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題:憫農(二)
二、學生自學
1、投影列出學習的步驟:
(1)藉助漢語拼音讀古詩。
(2)藉助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片:「粒、顆、閑、夫、餓、死」指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死:第四筆是點，第五筆是撇。
餓:熟字「我」加上「飠」就是餓。
顆:
熟字"棵"去掉木字旁，換上頁字旁，就「一顆星」的『顆』。
3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最傑出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)
粒:像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟:穀子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆:小而圓的東西。
閑:無事可做;空閑。
夫:和農組成農夫，意思是:農民。
猶:還。
餓:肚子里沒有食物。
死:沒有了生命。
四海:我國古代認為中國大地四面有大海，所以用「四海」或「四海之內」指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)
春種一粒粟:春天種下一粒穀物的種子。
秋收萬顆子:秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田:天底下沒有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死:仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)
8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。
四、指導朗讀
1、聽配樂朗讀，然後讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然後評議出最佳
③ 新課標二年級上冊語文教案
作為一名教職工，常常需要准備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？以下是我整理的新課標人教版二年級上冊語文教案，歡迎大家分享。
棉花姑娘
一、游戲情境中「燃起」興趣
學生自讀課文，自主識字，教師進行自學後檢查。
游戲(栽棉花)鞏固生字：
師：誰有本事喊出「她」的名字，並為她找個朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。
生：興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)「植到」黑板上去。
游戲後黑板上頓時呈現了一幅「大片棉花地」的情境圖。
評析：(教師將冷冰冰的識字教學注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學生的視線和心靈，學生積極准備，踴躍參加，感官動了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。)
二、語言情境中閃現真情;動情朗讀中觸發感悟
情境一：目睹「得病之不幸」
師：恭喜大家憑借自己的智慧和雙手培育了這一大片健康的棉花。可是，不幸的事發了(教師在棉花葉上點上蚜蟲)，看到這些，你在想些什麼?
生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!
生2：棉花姑娘生病了，怎麼辦呀?誰來救救她!
生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她!
學生嘗試用擔心、著急的心情朗讀體味第一節。
評析：(由於黑板上的「棉花地」是學生的「勞動」成果，當看到它受到傷害時，學生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想「她」所所，急「她」所急，有了這樣的感情基礎，學生自然能讀得自然真實，悟得輕松深刻。)
隨文出示生字「盼」，說記法。
師：你能讀出「盼」的心情嗎?(再讀第一節)
評析：(識字輔助朗讀，朗讀助於理解字義。)
情境二：體會「求醫之艱辛」
師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫生朋友，它們是誰?(根據學生回答貼出動物圖片)
師：正在生病發愁的棉花姑娘，此時見到這些醫生朋友，她會對它們說些什麼來請求幫助嗎?
生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧!
師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了「請」和「您」呢!
生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什麼病，好嗎?
生3：我很難受，您能幫我治病嗎?
師：態度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎麼請示的，她對它們說：(引讀)
生：請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)
學生自由朗讀這句懇請的語句。
評析：(學生的情感總是與他們原有的生活經驗積累緊密相連的，要使學生更好地進入文本中的角色，必須有他們的生活經歷做支撐，這一環節既指導了學生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學生明白了請求時應注意的事項，真正將語文與生活融為一體。)
師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應了嗎?
以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節，誦讀中感知不答應的原因。
情境三：感受「治癒之希望」
師：兩次向益鳥求救，它們都不是醫治棉花的醫生，幫不上忙，這時青蛙跳來了，棉花姑娘忽然高興起來了，你猜「她」為什麼而高興?
生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應該會成功了吧!
生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。
生3：青蛙是莊稼的「醫生」、莊稼的「衛士」，專門保護莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。
師：於是，好高興地說(引讀)「請你幫我捉害蟲吧」!
再讀這句請求的語句，感受其中的興奮與希望。
評析：(理解了棉花姑娘的「高興」之後，再次引導讀請求的話，讓學生走進課文深處，對於文中的人文內涵將會有新的體驗，新的感悟。)
以師生比賽讀、男女生合作讀的'形式朗讀第四節，指導讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。
三、故事情境中飛揚思緒
師：學到這里，你們學到了哪些知識呀?
生1：我明白了雖然青蛙能保護莊稼，但它不會捉蚜蟲。
生2：我現在知識了燕子專門中空中飛的害蟲，啄木鳥專門捉樹干里的害蟲。
四個太陽
一、教材簡析：
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想像力和獨特的創造力，「我」畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想像，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心願和希冀融於太陽與萬物之間，化於天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。
二、預設學習目標：
1、認識「掛、街」等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心願。
4、通過讀文體會作者想像之美，並仿照課文進行創造想像，用口語表達自己的美好心願。
三、教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：領悟作者把自己善良的心地和美好的心願融入其中的人文情懷。
教學切入口：創設情境，以「讀」為主，將「美好的心願」貫穿全文。
四、教學流程：
一、導入新課
1、猜謎導入：
3、讀課題、質疑
【設計理念】
[這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。]
二、整體感知
1.初讀課文
(1)、自讀要求：a、讀准字音，讀通句子;b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍;
(2)、字詞反饋：
2.抽讀課文
(1)、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什麼樣的太陽，分別送給哪個季節?
(2)、問題反饋：請學生說說課文里的小朋友畫了四個什麼樣的太陽，分別送給哪個季節?
三、品讀課文
下面，就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。
1、學習「綠綠」的太陽。
(1)導入：那咱們看幅畫吧?小朋友，你們看到了什麼?又聽到了什麼?
如果你在這么熱的天氣，你有什麼願望?
(2)自由讀，理解「為什麼畫個綠太陽給夏天」?
(3)理解「清涼」、用「清涼」說話。
(4)理解「到處」
(5)朗讀指導：
2、學習「金黃」的太陽。
(1)導入：
炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那麼，金黃的太陽又為小朋友送來了什麼呢?請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。
(1)自由讀第2自然段
(2)交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什麼?
(3)秋天有哪些果子熟了?長句填空(課件出示：果子)
秋天到了，熟了。
(4)指導朗讀長句：(出示句子：金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)
自由讀——指名讀
(5)「邀請」說話(面朝同學，教師與學生之間展開對話)
教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學情分析：本課採用詩歌的編排形式，讀起來琅琅上口，學生喜歡這種課文。而且，課文內容淺顯，學生容易理解，本課可在感悟的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：認識「獻、奏」等7個生字；會寫「億、潔」等8個生字。通過朗讀感悟，理解課文。
教學難點：讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛，體會詩歌所表達的愛國之情。 教學方法：情景法、討論法、講讀法。
教具准備：1、生字、詞語卡片。
2、課前預習、讀准字音、讀通句子。
3、教師把與課文內容有關的畫面製作成課件。
教學過程：
一、談話導入
設問1：我們每個人都有生日，同學們先來說一說自己的生日是怎麼慶祝的？
設問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生
日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的有關知識？（設計意圖：了解國慶節）
二、揭題解題
1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題並讀課題。二年級上冊語文書第9課
2、結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼？（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）
3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師范寫，學生練寫，並在小組里交流，展示給小夥伴看）。
三、識字讀文
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀准，把課文讀通順，有生字的地方注意讀准生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。
2、出示「我會認」中的生字，自由讀，學生領讀，齊讀。
3、出示詞語，讀准字音。注意「樂」是多音字，讀准「歡樂」和「樂曲」。
4、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。
四、精讀理解
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，小組討論，共同商量解決。
2、小組匯報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決） 課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽說些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）
4、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。
5、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸
1、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她？
六、布置作業
1、帶拼音抄寫課文生字並背誦課文。
2、搜集有關祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
二年級上冊第9課
篇二:二上語文9二年級上冊語文書第9課 人教版二年級語文上冊第9課堂練習
篇三:二上語文9
班級：二（ ）班 姓名： 評分：二年級上冊語文書第9課
9 歡慶
一、看拼音，寫詞語
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）
三、我會填。
（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）
四、填一填。
1、我國有個民族，我是
2、「美好的日子」指「祖國媽媽」指，「十三億孩子」指 。
五、我會把下列詞語連成句子。
1、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 2、歡慶 人民 生日 祖國的
班級：二（ ）班 姓名： 評分：
9 歡慶
一、看拼音，寫詞語
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）
三、我會填。
（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）
四、填一填。
1、我國有我是族人，我還知道有
2、「美好的日子」指「祖國媽媽」指，「十三億孩子」指 。
五、我會把下列詞語連成句子。
1、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 2、歡慶 人民 生日 祖國的
小猴子下山第一課時
一、導語。
今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。
教學：猴。提示：猴是野獸，所以是「」。注意「侯」少了一豎。例如「喉」也是沒有一豎的。
小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學後，結合學生回答，教學下列圖旁出現的生字。
一塊(kuài)玉米地里一棵桃(táo)樹下
結著又大又圓(yuán)的西瓜地里樹林子
教學：塊。
學生看圖識字，引導引用數量詞。
「一塊糖」，「一塊餅干」。這種東西一般有個平面。「一塊黑板」、「一塊玻璃」.
教學：棵。
一棵樹，還有什麼也說「一棵」?
「一棵向日葵」;「一棵小苗苗」;「一棵瓜秧」。
指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用「一棵」。
教學：圓(kē)。
「圓」，西瓜圓的。注意前鼻音發准。
「圓圓的月亮」、「圓圓的太陽」、「圓圓的大汽球」。
不僅圓還大，就說「又圓又大」。引導記住「圓」的字形。
教學：林。
許多樹長成一片，就是樹林。這「林」叫「雙木林」。
三、初讀課文。
學了些生字，知道小猴子先到「玉米地」，接著來到「桃樹下」，而後又來到「西瓜地」，最後追到「小樹林邊」。
還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。
四、檢查自學效果。
結合引導學生弄清課文主要內容。
小猴子下山拿過哪些東西?
利用前面圖旁的板書：
教學桃(táo)。
桃子是結在樹上的，是「木」字旁。指點「兆」的筆劃筆順，可復習「跳」。並指點「瓜」的裡面是「l」。
最後又去追什麼?(小兔子)
小猴子下山結果得到了什麼?(什麼也沒得到。)
五、再教生字(出示小黑板)
掰(bāi);用手把東西分開叫「掰」。(動作演示)
扛：用手把東西放在肩上叫「扛」。(動作演示)
捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫「捧」。(動作演示)
扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫「扔」。
(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)
扛、捧、扔都是表示手的動作，都是「」，重點指導寫「棒」的右下「豐」。「扔」的右半邊，「乃」筆劃為橫折折折鉤。
復習鞏固生字，指導寫字。
第二課時
一、復習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。
拼字游戲：給「」找朋友。
1.先將「」分別與「工」、「奉」、「乃」組合，讓學生念。
2.請學生讀出字音，「捧」、「扛」、「扔」。
二、閱讀課文。
1.要求一字一字讀正確。
2.指導讀流利。
出示第三節課文，學會讀出節奏。
小猴子/扛著玉米，走到/一棵桃樹/下。它/看見/滿樹的桃子/又大又紅，非常/高興，就/扔了玉米/去/摘桃子。
指導學生看詞兒，讀出句子的節奏。
各自讀全篇;再指名輪讀全篇。
3、述課文。
1).不看書說，記不清了再看書。(各自練習)
2).指名復述。
四、指導表情朗讀。
1.第一節，語氣像講故事一樣.
2.指導讀「又……又……」
玉米又大又多
桃子又大又紅
西瓜又大又圓
結合進行說話訓練。
a.太陽____。蘋果。
(提供主語)
b.獨立用「又……又……」說話。
又……又……。
3.繼續指導朗讀。(第二節一第六節。)
「猴子看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。」表現出很得意的樣子。(示範)
「猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。」你們有沒有想到它會把玉米扔了?(覺得猴子可笑的口氣)(指導)
它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。」(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重)
誰來試試，指名讀。
「它看見一隻兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。」(覺得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀)。
小猴子只好空著手回家去。
(要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情。)
指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
④ 二年級上冊語文部編人教版復習第八單元教案怎麼寫
部編版二年級語文上冊第八單元復習教案
復習目標：
會認52個生字，會寫35個生字，會寫31個生詞。 2.讀古詩，想像畫面理解詩句。 3.掌握語文園地中日積月累部分中的內容。 復習過程： 一、復習《狐假虎威》 1、我會寫 食shí（糧食、食物、食言）物wù（物品、動物、物理） 爺yé（爺爺、大爺、老天爺）就jiù（就是、成就、將就） 爪zhuǎ（爪子、爪兒、爪尖兒）神shén（精神、神氣、留神） 活huó（活動、生活、幹活）豬zhū（野豬、豬頭、豬肉） 2、我會認 假jiǎ（假山、真假、假如）威wēi（威風、威力、威望） 轉zhuàn（轉圈、轉動、轉來轉去）扯chě（拉扯、扯平、扯著） 嗓sǎng（嗓子、嗓門、嗓音）派pài（派人、氣派、派頭） 違wéi（違背、違法、違抗）抗kàng（抗爭、反抗、抗洪） 趟tàng（趕趟、一趟、趟河）納nà（接納、收納、採納） 悶mèn（悶雷、悶氣、悶悶不樂）受shòu（受苦、接受、受害） 騙piàn（受騙、騙子、欺騙）借jiè（借到、借條、借口） 3、多音字 轉zhuàn （轉動）zhuǎn（轉彎） 悶mèn （納悶）mēn（悶熱） 假jiǎ（真假）jià（放假
4、近義詞 茂密——茂盛 違抗——違背 納悶——好奇 尋找——尋覓 往常——平常 東張西望——左顧右盼 5、反義詞 茂密——稀疏 納悶——明白 違抗——服從 半信半疑——深信不疑 東張西望——目不轉睛 6、狐狸為什麼要「假」老虎的威風？ 因為狐狸被老虎逮住了，狐狸怕老虎吃它。 7、狐狸是怎樣「假」老虎的威風的？ 狐狸讓老虎跟著它到百獸面前走一趟。 8、百獸看到狐狸和老虎有什麼反應？ 大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。 9、這篇課文講了一個什麼故事？告訴了我們什麼？ 這篇課文講的是一隻狐狸借老虎的威風嚇跑了森林裡的百獸的事。告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己並沒有真本事。 10、我們知道了狐狸是假借老虎的威風嚇走百獸的，你想對老虎說什麼？ 老虎，你上當了，狡猾的狐狸是借著你的威風嚇跑了百獸的。
二、復習《狐狸分乳酪》 1、我會寫 奶nǎi（奶奶、奶粉、奶牛）始shǐ（開始、始終、原始） 吵chǎo（爭吵、吵鬧、吵架）仔zǐ（仔細） 急jí（急忙、著急、急切）咬yǎo（咬牙、咬舌、咬字） 第dì（第二、及第、次第）公gōng（公正、公平、公牛）
2、我會認 酪lào（乳酪、乳酪、酪酥）撿jiǎn（撿到、撿起、撿垃圾） 倆liǎ（倆人、兄弟倆、哥倆）拌bàn（攪拌、拌嘴、拌面） 幫bāng（幫助、幫忙、幫派）勻yún（勻稱、均勻、勻出） 嚷rǎng（叫嚷、嚷叫、吵嚷）瞧qiáo（瞧見、瞧病、瞧一瞧） 便biàn（方便、便當、順便）剩shèng（剩下、剩餘、剩飯） 整zhěng（整齊、整個、整數） 3、多音字 興xīng (興奮)xìng(高興) 便biàn (方便)pián(便宜) 結jié（結束）jiē（結實） 分fēn（分開）fèn（過分） 4、近義詞 開始——開端 仔細——認真 結局——結果 公平——公正 生氣——發火 知道——了解 5、反義詞 仔細——馬虎 高興——難過 生氣—開心 開始——結束 公平——偏私 6、熊哥哥和熊弟弟為什麼吵嘴？ 熊哥哥和熊弟弟撿到一塊乳酪，不知道該怎樣分。 7、狐狸是在什麼時候出現的？ 兩只小熊為分乳酪而爭吵的時候狐狸出現的。 8、狐狸是怎麼分乳酪的？ 狐狸故意把乳酪分的不勻，然後輪流咬乳酪，把乳酪全吃光了。
⑤ 小學語文二年級教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麼你有了解過教案嗎？以下是我精心整理的蘇教版小學語文二年級教案，希望對大家有所幫助。
教學目的：
1、識記本課8個會寫的生字，14個會認的生字;學會一個新部首「夕字旁」。
2、正確規范的書寫生字，培養良好的書寫習慣。
3、正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內容。
教學重點、難點：
理解為什麼說童年是在問號中慢慢長大的。
教學准備：
多媒體課件
教學時數：
2課時
教學過程：
一、設計情景、導入新課
二、朗讀課文，認識生字。
(1)教師范讀
(2)課文中向我們介紹了哪些人物?
(3)他們有一個共同的特點，你知道么?
(4)你們想知道問題的答案么?
(5)請同學們先學會生字。
三、看圖、讀文、感悟。
(1)出示書中圖：請你仔細觀察，他在干什麼?
(2)他的表情怎麼樣?出示「為什麼」一詞。
(3)帶這種語氣讀一讀。
(4)看書中一共有幾個為什麼?
(5)他們的答案你知道么?
①牛頓發現了「萬有引力」
②瓦特發明了「蒸汽機」
③李時珍寫下《本草綱目》
正因為他們善於提問，善於動腦，最後才成為偉大的科學家。希望你們像他們一樣，勤於思考，成為博學多才的人。
四、復習鞏固
五、課外拓展
回家查找科學的故事。
板書設計：童年的問號
牛頓圖
瓦特圖
李時珍
一、激發興趣，導入新課
1、同學們，今天老師給大家帶來了一位老朋友(出示「?」)他是誰呀?
2、你能用問號說一句話嗎?
3、說得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實每個人童年的時候都是這樣度過的。這屆可我們就來學習《童年的問號》。(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文
1、師范讀課文，聽清每個字的字音。
2、自由讀文，圈出生字，標出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個共同的特點是什麼?
三、隨文識字
1、課文中介紹了那些人物?
出示「瓦」，組詞，寫筆順，說兒歌識記。他們的.共同特點是什麼?(愛提問題)
大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問題，用筆畫出來。
2、問題一：蘋果為什麼落到地上，而不是飛向天呢?出示「而」，減一減，寫筆順的方法識記。
3、問題二：壺蓋為什麼要跳舞?
教學目標
★識記本課13個會寫的生字，一個多音字「便」。
★理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
★培養孩子愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題的學習意識。
教學難點
★多種方法識記13個生字。
★培養學生主動思考，自主探究的意識。
教學准備
★生字卡片，課件。
教學過程
一、激趣導入 揭示課題
同學們，老師這有一些圖片你們想看看嗎?(出示一枚枚蛋寶寶)這些蛋寶寶怎樣才能來到我們這個美妙的世界上?鳥類趴在蛋上一動不動，用自己的體溫給蛋加熱，等待寶寶出世，這個過程就叫孵蛋。(板書課題，出示鳥類孵蛋的圖片，讓學生感受到孵蛋的辛苦)那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來?有一個小男孩就萌發了這樣的想法，他就是愛迪生。(出示愛迪生孵蛋圖)他小時候是一個什麼樣的孩子?他為什麼要孵蛋，他能孵出疍嗎?這節課就讓我們帶著這些問題走進課文，尋找答案。(齊讀課題)
二、初讀課文 自主識字
1、師范讀課文，生跟讀，看清每一個字，聽准字音，語氣語調。
2、用自己喜歡的方式自讀課文。要求讀准字音，讀通句子，不認識的字藉助拼音拼讀幾遍。
3、同桌利用生字卡片互考生字字音。
4、師利用卡片進行檢查。重點強調：木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。
三、自主交流 隨文識字
1、愛迪生小時候是一個怎樣的孩子?誰能用文中的話來回答。
2、指名讀第一自然段。師隨機課件出示生字「迪」、「題」然後集體交流你是怎樣識記生字的?並組詞。孩子們會說出不同的識字方法，鼓勵孩子開動腦筋，積極認字。
3、愛迪生都提出哪些問題。家人又是如何回答的?
4、指名讀第二——五自然段。隨機認識「摔」、「茶」「碎」「題」「感」「耐」「煩」「便」「那」，匯報識字方法，進行組詞訓練。
5、分角色讀六――十九自然段，想：愛迪生能孵出疍嗎?家人為什麼笑他?隨機認識生字「趴」「濕」「蹲」「料」。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來識記這些生字。這幾個字可以根據偏旁來識記，並結合動作認識「趴」「蹲」。
6、讀愛迪生的資料。體會愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣。
四、鞏固練習
1、運蛋游戲。學生摘下蛋寶寶，讀出後面的生字並組詞。
2、編字謎。
3、布置作業：回家搜集科學家小時候的故事。
五、總結
這節課你學會了什麼?愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣，希望你們也能像愛迪生一樣，主動思考，主動探索，說不定你就是未來的發明家。
板書設計
孵 蛋
愛動腦筋 愛提問題 主動探究 走向成功
⑥ 小學語文教案文本要點怎麼寫
小學語文教學基本要點
一、識字教學。（基本原則多認少寫。）
一二年級著重是引導學生識字，寫字。教會學生漢字的基本部首，教會學生識字的基本方法。能正確規范工整的書寫漢字。
教師在多種情境中教學漢字，鼓勵學生多渠道識字，用字。
三四年級，學生具有一定的自主識字能力，教師著重指導有代表性，容易讀錯、寫錯的漢字。繼續強化寫字正確規范工整。在課文中適當知道個別漢字的書寫；教會學生理解詞語的方法。
五六年級，學生具有獨立識字的能力，一般課堂不再教學漢字。只在具體課文中理解相關詞語的意義。課前或課後強化書寫。
各年級可適當結合課文進行練字活動。
二、閱讀教學與習作訓練（基本原則教師要有文體意識。）
精讀課文:一二年級藉助課文學慣用普通話正確流利有感情的朗讀課文。能初步了解課文寫了什麼事，重點是學習朗讀。初步了解基本句式，認識句號、逗號、問號、嘆號。知道自然段，認識擬人，比喻等簡單修辭句式。
一二年級一般所選的童話，寓言，兒歌，古詩，重在朗讀中滲透句式等。在引導朗讀中點撥並練習仿說或在每課中練習寫一兩個句式。
三四年級，學生會用普通話朗讀課文，學習概括課文的主要內容，並學習概括內容的方法。結合課文，工具書，生活實際等途徑學習理解有關詞語意思的方法，體會關鍵詞表情達意的效果。在課文中選擇一段或一部分，品讀寫法，並能仿照課文寫法，練習寫一段。
五六年級，藉助課文著重學習作者的表達方法和寫作的順序，就是說作者是怎麼寫的。
具體來說三到六年級不同文體的教學重點有所不同。比如:
以寫人為主的記敘文教學中主要引導品讀分析人物的外貌、語言、動作、心理活動、和細節感受人物的精神品質。
以敘事為主的記敘文教學中搞清事情的來龍去脈（時間地點人物起因經過結果），理清事件的順序，然後品味細節關鍵詞句。
以寫景狀物為主的記敘文教學要點:把握景物的特點；明確描寫的順序（時間、空間）；體會作者的情感；品味修辭，積累描寫性句段。
說明文教學要點:把握內容，了解說明對象的特徵；理清說明順序；掌握作者基本的說明方法。
童話教學要點:理清故事情節；明白蘊含的道理；能聯系生活認識童話中的人和事，感受童話語言特點；培養學生的想像思維。
寓言故事教學要點:理解故事內容，在充分朗讀中理解情節和形象，明白寓言的道理。
古詩詞教學要點:整體感知內容，不要逐字逐句對照翻譯；豐富想像思維啟發想像詩詞的意境；在反復誦讀中感受詩詞語言的韻律美，意境美，情感美，積累語言。
總之閱讀教學基本流程是整體感知一篇，集中品讀一段（一部分，一章節），每課仿練一段（句），積累一段。
2.略讀課文。
主要針對導讀提示活給出的問題，一課時由教師組織學生自主朗讀、批註、討論中，解決問題，了解內容即可。
3.課外閱讀與積累
結合不同年級不同的教材主題，有計劃的開展主題閱讀，並積極組織班級閱讀匯報、比賽等回應活動。如一二年級主要讀繪本式的童謠，兒歌，詩歌，成語小故事等；三四年級主要讀寓言故事，童話古詩，神話傳說，科普故事等；五六年級讀小說名著，古今愛國、愛家的短篇小說類。關鍵是要組織自由讀，每月一次展示交流，激發並保護閱讀興趣，在匯報活動中倡導自覺積累。
日積月累常態化。可依據每冊書的積累內容為基礎，歸類做適當補充。然後按一學期時間進行每日積累，循環復習。
三、習作與口語交際
習作、口語交際的訓練一般在閱讀教學、讀書活動中分散滲透訓練。關於單元主題習作訓練首先教師一定要充分准備，其次教室一定要鼓勵師講評，再次，鼓勵學生自由表達，不可過分提過多要求。如通過實物展示，情境展示，學生實地觸摸，觀察、操作等體驗之後通過回顧自己的感覺，自由表達自己的收獲感受，引導學生寫體驗式習作。不要提過多的字數、結構等要求，倡導學生運用學過活課外積累的新鮮詞句，但不是原文抄襲。一句話習作，在一定的情境體驗後鼓勵學生自由真是的書寫自己的感覺
⑦ 二年級語文上冊教案
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的二年級語文上冊教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點： 能正確、流利地朗讀課文。
教學難點： 理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文
1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什麼要以「小草和大樹「為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門
大樹
二、初讀感知。
1、學生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合並起來。
3、學生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
5、請學生概括出全文主要內容
三、指導寫字。
1、師重點指導。
2、學生寫字
3、展示評議
四、布置作業。
讀熟課文
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點： 抓住生活「再艱苦再勞累，……跟父親讀書」等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
一、抓住重點，感悟形象。
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住「洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛」等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活「再艱苦再勞累，……跟父親讀書」等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住「始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門」等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。
（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前後不同的心情。
（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。
（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那裡看出來？
（5）結合孜孜不倦、敲開文學聖殿的大門的有關情節，理解感悟主人公
為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？
（6）朗讀最後一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題「小草和大樹」的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握「小草」成長為「大樹」的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書設計：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門
大樹
教學要求：
1、學會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用「綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息」中的幾個詞語說幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
教學重難點：
1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點：用課後練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。
課前准備： 自製課件
教學時間： 1課時
教學過程：
一、導入新課
1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？
3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現在我們馬上出發去北京遊玩。
二、范讀課文，初步感知
1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。
2、聽教師讀課文後，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
三、學生初讀課文，自學生字
1、藉助漢語拼音自由讀課文，讀完後畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文，指導朗讀
1、學生自由讀課文，看圖。
（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什麼？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀後知道了什麼？
3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什麼？
4、學生默讀第三自然段。
（1）讀完這一段，你又知道了北京的什麼？
（2）出示課件，讓學生結合畫面和上下文理解「綠樹成陰、鮮花盛開」兩個詞語的意思。利用課建立節「川流不息」的意思。
（3）朗讀。
5、學生自由讀第四段，出示課件。
（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結合課件理解「風景優美、高樓大廈、名勝古跡」等詞的意思。
（3）指導學生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什麼？
7、提問引讀第五自然段。
（1）哪兒美？愛什麼？
（2）這一段集中表達了作者的什麼感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。
五、指導背誦
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
一、班級情況分析
本學期，本班學生32人，男生18人，女生14人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。
另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由於先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。
二、教材分析
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括「識字」、四～五篇課文以及「語文園地」。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持「多編少搬」的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
三、教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）准確認讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會「祝賀」、「購物」、「待客」等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學重難點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀准字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
五、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音讀准字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的`時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮「學習夥伴」的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
一、學生情況分析
本班共有學生19人，其中男同學10人，女同學9人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎，師生均覺得輕鬆了許多。
可以這么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對於大部分學生來說，看到一篇課文，能藉助拼音讀准生字，並結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發展。
二、教材分析
1、內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文心臟「語文園地」。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以「導語」的形式點明專題，識字課、課文以及「語文園地」中的口語交際，展示台等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
⑷課後練習重視聯系學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式，有利於學生發現、探究。「語文園地」里設有「展示台」一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有餘力的學生可以多認。
三、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀准字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學慣用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會「語文首先是一種文化」這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鑽研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什麼時候布置學生進行哪些學習准備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。
1、採用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。
3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
一、學生基本情況
本學期有學生30名，其中男生16名，女生14名，上學期成績不理想的有2名學生。
二、教材分析
本冊教科書有8個單元，均包括「識字」「課文」「語文百花園」三個部分。
「識字」繼續堅持「多認少寫、識寫分開」的原則，要求學生認識450個常用字，會寫248個字；採用的形式一是安排在課文中識字；二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習。在教學中，要把指導學生掌握識字方法、培養主動識字興趣、養成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點。
閱讀課文教學有8個單元，共33篇，其中5篇為兒童詩，2篇為古詩，1篇為課本劇，1篇為神話故事，其餘皆為童話或故事。各單元主題為：（1）熱愛祖國；（2）革命傳統、愛心；（3）明理；（4）愛科學；（5）保護環境和可愛的小動物；（6）優秀品格；（7）快樂的冬天；（8）中外優秀傳統文化。
語文百花園共八個，安排有語海暢游、讀讀背背、口語交際、自主積累、寫話和綜合性學習六個方面的學習活動。
三、基本任務
1、繼續復習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面更加熟練，能藉助拼音和字典學習生字；區分本音和變音；熟練掌握大寫字母，會使用部首查字法查字典。
2、認識常用漢字450個；會寫248個字，做到書寫規范、端正、整潔；掌握漢字的基本筆畫；能夠利用已學過的生字識記新字；指導學生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
3、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積累詞語（在閱讀中積累詞語）。學習通過朗讀體驗課文的基本情感（能夠想像課文描寫的情境），自得自悟，背誦指定的課文。
4、認識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗並讀出不同的語氣（能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣）。
5、能夠使用普通話進行口語交際，語言文明，態度大方（口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌）。
6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，並能用上逗號。句號等標點（能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情）。
7、積極參加語文實踐活動，在活動中培養自己的創新精神、實踐能力好合作能力。
8、寫自己想說的話，自由表達想像中的事物。
9、培養勤於積累的好習慣，掌握積累的方法，能主動自覺地收集信息，從而豐富語言。拓展知識。
四、主要工作
1、主持召開家長會。結合科任教師召開家長會，向學生家長介紹新教材特點、教材教學要求，介紹二年級學生身心及學習特點，徵求家長意見，提出家教建議。
2、識字、寫字：每天一節；寫字比賽每月一次。
3、閱讀：每天開展「小小故事會」活動；每天一節閱讀課，做好閱讀指導。
4、寫話：讀寫結合；注重方法指導，保證至少每兩周一次。
5、美文背誦比賽：第15周。
6、期末復習、測試：第21周。
五、保證措施
1、緊抓學生的習慣養成，利用開學後一月的時間組織學生學習並背誦《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。
2、以課堂為主陣地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班會課，抓好學生非智力因素的培養。
3、採用愉快和情境教學法，激發學生的學習興趣；實施反饋教學及成功教學，重點關注學困生，關注和推動家庭教育，使他們不掉隊。
4、利用家長會召開之機，號召購買低年級版少兒讀物；充分利用校圖書室藏書，加強閱讀訓練，舉行相關活動，擴大學生的識字量，提高學生閱讀能力。
5、在課堂教學和日常交往、綜合性實踐活動中，創造機會，盡可能讓學生多說話，愛說話，提高口語表達能力。
6、緊扣教材要求，以課堂教學、看圖說話、講故事等為主要途徑，制定「閱讀——口語表達——寫作」計劃，對學生進行「口語表達——寫作」教學。
⑧ 小學二年級語文《小獅子》優質教案範文
通過學習《小獅子》課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。下面就是我給大家帶來的小學 二年級語文 《小獅子》優質教案 範文 ，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《小獅子》優質教案範文一
一、導入新課(談話導入)：
同學們，有沒有人知道草原指的是什麼動物?(獅子)嗯，都知道!那有沒有人知道獅子為什麼能成為草原呢?(因為它跑得快…因為它兇猛…因為它最會捕獵…)好了，同學們真積極，回答的也都很有道理。不過大家知道嗎?可不是每一隻獅子都想你們剛才說的那樣威風八面，下面就讓我們來認識一下這只小獅子!
二、學習生字(初讀課文，隨文識字)。
1、首先請小朋友們打開課本20頁，小聲讀一讀課文或者默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、請學生用咱們剛學習的查字典法自學不認識的字。
3、同桌倆互相檢驗認讀，發現不會的你們倆就互相當當小老師。
4、(課件)小朋友們，你們看看這些生字認識嗎?咱們火車接力來試一試好嗎?(有困難的誰來幫一幫他?跟老師讀一讀。)
獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
5、接下來，我們進行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作電腦，他的滑鼠指到哪個，大家就讀哪一個字。看那個小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。
6、這一課的生字這么多，你覺得那個字最難記?你能想個什麼 方法 記住它?
(先讓學生自主說想法，老師後再根據學生的想法進行引導)
預備資料：
「輩」
1、家族的世代，泛指人際的一種先後次第：～分。先～。長(zhǎng )～。後～。晚～。
2、等，類(指人)：吾～。爾～。～出。無能之～。
3、人活著的時間，畢生：我這一～子。
4、車百輛，亦指分行列的車。(本義)
三、分析課文、指導朗讀。
1、咱們依靠自己的努力學習了這些生字，真了不起，請把掌聲送給自己!
那麼在課文中，大家還能認識他們嗎?下面請小朋友小聲或者默讀課文，邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標出來。三分鍾時間。
誰來 說說 你有哪些不明白的地方?(誰來幫幫他?這個問題等我們一起學習課文的時候，看你能不能自己把它弄明白，好嗎?)
2、再請大家讀一讀課文，邊讀邊想，你喜不喜歡這只小獅子?為什麼?(看看你能從文中看出小獅子的那些品質?請你用筆把這樣的 句子 畫下來。)
3、匯報交流(分組討論)：
(1)懶惰：
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺，什麼也不幹。
②小獅子抬起頭，懶洋洋地說：「每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢!」
(誰能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來?現在假設我們都是那個懶獅子，看誰表現得最懶?/小朋友們讀一讀這句話，看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來?誰來讀一讀?誰能讀得比他還要懶?)
(2)依賴別人：
①我是只獅子，我爸爸的媽媽是草原，憑著他們的地位和本事，我肯定會有飯吃有福享
(誰能讀出小獅子說這句話時候的感情【請三生試讀，老師范讀，全體齊讀】)
(從1、2點聯系生活、隨機拓展：生活中我們是怎麼樣的——1、總讓父母抱;2、讓爺爺奶奶背書包;3、從不做家務……)
(3)知錯能改，獨立自主
①小獅子聽了媽媽的話，開始刻苦學習。他終於學會了奔跑、捕食、撕咬的本領。
(說說你從小獅子身上學到了什麼，今後你該怎麼做!)
四、 總結
課文讀完了，小朋友們，你們能告訴老師學習了這篇課文後，我們懂得了些什麼呢?(生自由回答)
看來我們的收獲還真不小!那麼老師希望，我們也要向這只小獅子學習，以前懶惰不要緊，以前總想依靠他人也沒關系，只要從現在開始，知錯就改、自己的事情自己做，那咱們還是好孩子。大家能做到嗎?(能)
【布置作業】
：寫會本課的生詞詞語完成課後練習題。
板書設計：
小獅子
懶惰
依賴
知錯能改、獨立自主
小學二年級語文《小獅子》優質教案範文二
基礎性目標：
1、 能正確認讀本課的生字及由生字組成的新詞，認識17個字。
2、 能正確流利地、分角色朗讀課文。
3、 藉助圖畫初步感知課文內容。
能力目標：
1、培養學生自主識字的能力。
2、學習結合上下文理解詞句的方法，培養理解詞句的能力。重點理解句中「練功」、「自找苦吃」、「生活的本領」、「真正的小獅子」等詞語的意思。
情感性目標：
學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。
教具使用：
多媒體、 獅子圖片、 生詞卡片
教學重、難點：
1、了解課文內容，體會獅子媽媽說話的意思，懂得從小要養成不依賴父母的好習慣，自己學會生活的本領。
2、學會結合上下文理解詞句的方法。
教具准備：
課件、錄像、生詞卡片
教學過程：
一、 揭題激趣，引入新課
1、師：在大自然中，生活著許許多多的動物，其中有一種動物威武、雄健，被稱為「草原」，我們一起來看看，它是誰。
(播放有關獅子的錄像，請學生欣賞。)
2、師：你們看到的是什麼動物?它給你們留下了怎樣印象?
生1：是獅子，我覺得它很威武。
生2：我覺得它很兇猛。
生3：獅子很厲害，真不愧是「草原」。
3、師：今天，我們要認識一隻小獅子，看它能不能成為「草原」。
出示「獅」字，請學生認讀。出示課題，齊讀課題。
二、 初讀感知、落實字詞
1、提出初讀課文的要求：
⑴藉助拼音自由讀課文，達到讀准字音、讀通句子的目的。
⑵把生字用自己喜歡的符號畫下來。
⑶給自然段標上序號。
2、按要求進行初讀。(老師巡迴指導)
生：小聲自讀課文，解決不認識的字。
3、師：孩子們讀得真好，我也特別想試一試。大家一邊聽，一邊指，特別注意不會的字是怎樣讀的。
師：會讀了嗎?請同桌相互檢查。一個讀，一個聽，聽聽同桌的讀音準確嗎?如果他有困難，你就幫幫他。
生：同桌相互讀課文。
師：孩子們讀得都很認真，誰想讀給大家聽聽?
生：(紛紛舉手)分段朗讀課文。
師：想讀的孩子都站起來，我們一起來讀讀，好嗎?
生：大聲地讀課文。
師：同學們通過自己的努力就把課文讀好了，真能幹，獎勵自己兩個大蘋果。
三、精讀課文，激發情感
1、學習第2自然段。
(1) 指名讀第二自然段，說說小獅子原來是一隻怎樣的獅子?
(2) 聯繫上下文品詞：從哪兒看出小獅懶洋洋?能不能表演一下。
生1：一天到晚曬太陽。
生2：吃飽了就睡。
生3：它什麼也不幹。
(3) 指導讀第二自然段，加深體會。
2、學習第3-6自然段。
(1)自由讀第3-6自然段。想一想：小獅子為什麼不願意練功呢?
生1：小獅子怕吃苦。
生2：小獅子把每天練功看成是「自找苦吃」
生3：小獅子覺得自己的爸爸、媽媽都是草原，他們都有地位和本事，可以依賴他們一輩子。
生4：小獅子對長大的生活一點也不發愁。他覺得有了這樣的爸爸和媽媽，就可以飯來張口，一輩子享福了。
(2)歸納領悟：小獅子不練功，他的思想根源是什麼?他的這種想法對嗎?
生1：他怕吃苦。
生2：他想依賴爸爸、媽媽一輩子。
生3：他的這種想法是錯的。
(3)師：小獅子總想依賴自己的爸爸和媽媽，從來不練功。一天，他出門去遊玩，突然遇見了幾只凶惡的敵人，他傻眼了……
(觀看小獅子遇到敵人，使勁逃命的錄象。)
生1：小獅子不練功，遇到敵人就只能逃命了。
生2：看見小獅子逃命，我們都替他著急。
生3：小獅子掉下了懸崖，他會有生命危險嗎?
(4)師：小獅子逃過了這次劫難，他自己也需要好好想一下了。
3、學習第7、8自然段。
(1) 指名讀第7自然段。
(2) 要成為一隻真正的獅子，應該怎樣做。在課文中找出句子勾一勾，並一起讀一讀。
(3) 結合第8自然段，說說「生活的本領」指的是什麼?
(「滾、撲、撕、咬」等本領就是生活的本領。)
(4) 指導讀出語氣。
四、回歸整體，升華認識
1、 分角色朗讀課文。
2、 討論：同小獅子一樣，我們也不能依賴爸爸、媽媽一輩子，要成為真正的人，我們應該怎樣做呢?
把你的想法告訴給你的好朋友，如果願意，還可以帶回家，帶給自己的爸爸、媽媽。
五、 板書設計
小獅子
努力學習
自己生活的本領
懶獅子 真正的獅子
小學二年級語文《小獅子》優質教案範文三
教學目標
1.讀識16個漢字，認知學字技能。
2.經過閱讀了解原文課內容，讓學生產生自主的能力來學習。
*情感、態度與價值觀
懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要自身學會生活的身手。
教學重點與難點
1.認識16個生字和詞語.
2.了解課文內容,懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要學會自立.
3.在實際生活中做一個不依賴他人、自身的事自身做的人.
教學突破
通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色扮演中,既能協助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達和扮演的能力.
教具准備:多媒體課件、頭飾
教學過程
一.情景引入
教師活動
1.組織學生觀看影片《獅子王》。
2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎?為什麼?
3.引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那麼，在它生長的過程中，曾經有一個 故事 ，你想知道嗎?讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.
4.板書課題：小獅子.
學生活動
1.觀看影片。
2.積極考慮，踴躍回答。
3.自由、輕聲朗讀課文。
二.初讀課文，自主識字，掌握認字方法
教師活動
1.(初讀課文)請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什麼故事?[設計意圖：培養學生的概括理解能力]
2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文.請讀准字音、讀通句子，遇到生難字標出來.
3.指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.
4.糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什麼識記方法，請你當小老師教教大家.(進行適當點撥)[設計意圖：培養學生自主識字的能力]
5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍後，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他.
6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀.
學生活動
1.初步概括課文內容.
2.再讀課文，將生難字畫上符號.
3.用所學的方法識字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.
4.當小老師強調讀音、識記字型.
5.同桌互讀、互評.
6.自由讀、領讀.
三.細讀體會，讀中感悟
教師活動
1.齊讀課文，說說你喜歡哪一局部.(引導學生概括段落大意.
2.大家看：丁丁把課文分成了幾個局部(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結合課件閱讀理解課文內容)
3.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.
4.提問：小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")[拓展：小獅子除了"懶洋洋"，還很貪玩]
5.提問：一棵大樹看見後，對小獅子說了什麼?小獅子是怎樣回答的?聽了小獅子的話，你覺得這是一隻怎樣的小獅子?你有什麼話想對它說?(引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)
6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)
7.引導學生自由讀7-8自然段.考慮：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什麼?
[拓展：看圖，想像爸爸對他說些什麼?]
(1)解媽媽的話：什麼叫"勸告"?"依賴"是什麼意思?從媽媽的話中，你明白了什麼道理.(2)小獅子聽了媽媽的話是怎麼做的?
8.引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的身手.
學生活動
1.用單的語言概括段意.
2.找出你喜歡的局部讀一讀.
3.看小獅子的照片，激發學生的學習興趣.
4.自瀆課文，回答問題.
5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自身對小獅子行為的看法，並對小獅子談出自身的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀後評議.朗讀能力較強的學生示範朗讀.
7.自由讀7-8自然段，回答問題.
(1)理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理.
(2)齊讀最後一個自然段8.模仿小獅子的動作，體會小獅子的身手.]
四.回歸整體，擴展思維
教師活動
1.丁丁給我們提了問題：
*你喜歡什麼時候的小獅子?為什麼?(板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說
後來：努力學習、滾、撲、撕、咬)
*你認為真正的小獅子應該是什麼樣的?
2.總結並提問：讀了這篇課文，你有了什麼收獲和體會?
3.引導學生戴頭飾扮演，加深對課文的理解.
學生活動
1.自由回答問題.
2.戴頭飾扮演]
總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴家長和他人,做一個自強自立的小朋友.
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