小學語文積累什麼

❶ 小學生的語文學習，需要怎麼樣進行積累呢

語文學習的主要學科，語文取得理想的成績，說難不難但也不簡單。小學生需要明白，語文的知識源於生活，學習語文就是一個不斷積累的過程。

語文需要從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。學生應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，學生需要學會運用自己從閱讀中獲取的知識，將語文與生活聯系起來。

❷ 小學語文六年級課外知識積累整理

語文學習 不光需要課內知識，適當的課外積累也是必要看的，下面是我整理的關於小學 六年級語文 課外知識積累的資料，希望對你的學習有幫助。

小學語文六年級課外知識積累1

第一單元——四單元

1、贊美祖國的詞語：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦綉中華、萬里河山。

表達愛國的 成語 ：以身殉國、為國捐軀、精忠報國、憂國憂民、國家興亡，匹夫有責、碧血丹心

2、詩句積累：關於長江、黃河、西湖、廬山的詩句。

諺語 ：桂林山水甲天下。陽朔山水甲桂林。

五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳，

3、關於愛國的 名言 一條，詩一首。

(1)名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

死去無知萬事空，但悲不見九州同。——陸 游

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

(2)愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風雨大作》 杜甫《春望》 文天祥《過零丁洋》

4、中國歷史上的十大民族英雄：文天祥 岳 飛 鄭成功 林則徐 張自忠 戚繼光 霍去病 鄭 和

5、負荊請罪”這個成語出自《史記·廉頗藺相如列傳》，意思是背著荊條去請罪，現表示願意責罰，也表示向人認錯賠罪。與負荊請罪之相關的 故事 ：完璧歸趙、澠池之會。

來自 歷史故事 的成語：程門立雪 班門弄斧 兵不厭詐 三顧茅廬 指鹿為馬

6、、人物特點：

鄭成功：(熱愛祖國、收復台灣、)不畏強敵、鎮定自若、指揮有方、臨危不懼

肖邦：熱愛祖國、至死不渝、

藺相如：深明大義 寬容大度 顧全大局 廉 頗：光明磊落 知錯就改

譚千秋：舍已為人 恪盡職守

船長哈爾威：忠於職守、舍已為人、臨危不懼、尊重婦女、愛護 兒童

喬依：樂無助人、無私奉獻、助人為樂、不計回報

夏洛蒂：不屈不撓、堅強不屈、自強不息、堅持不懈

霍金：身殘志堅、勇敢頑強、豁達樂觀、不斷求索

魯濱遜：勇敢頑強、聰明機智、不畏

姥姥：心靈手巧、勤勞善良、技巧高超

牛郎——心地善良、勤勞能幹、嚮往美好生活。

織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇敢、嚮往美好的生活。

老牛——知恩圖報，善解人意，勤勞。

王母娘娘——心狠手辣，殘暴專制，無情無義。

形容安塞腰鼓的成語：氣壯山河、驚心動魄、嘆為觀止、震耳欲聾、元氣淋漓、生龍活虎

7、形容做人之道(品質優秀)的成語：忠於職守、捨己救人、拾金不昧、見義勇為、寬容大度 。

8、像霍金這樣身殘志堅的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭

9、積累與“熟能生巧”意思相近的俗語。冬練三九，夏練三伏。拳不離手，曲不離口。只要功夫深，鐵杵磨成針。讀書破萬卷，下筆如有神

10、課外俗語：(1)長他人志氣，滅自己威風。(2)當家方知鹽米貴，出門才曉路難行。(3)一方水土養一方人，一方人說一方話。(4)麻雀雖小，五臟俱全。

11、關於愛的成語四個：疼愛有加、關懷備至、噓寒問曖、精心呵護

12、關於克服困難、意志堅強的名言一條練習冊48頁

艱苦能磨練人的意志——托·布朗

最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。 ——羅曼·羅蘭 不幸，是一所最好的大學。——別林斯基

13、表示人多的成語：人山人海、人流如潮、摩肩接踵、賓客如雲、人聲鼎沸 座無虛席 川流不息、絡繹不絕

小學語文六年級課外知識積累2

第五單元——七單元

1、關於草原的詩：《敕勒歌》敕勒歌

敕勒川①，陰山②下。天似穹廬③，籠蓋四野④。

天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見⑤牛羊。

形容草原的成語：一望無際,無邊無際,一碧千里,一馬平川, 廣袤無垠,、翠色慾流、蒼翠欲滴 綠草如茵

2、積累贊柳的詩：詠柳》唐賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。、

3、折柳送別：李白《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”《送元二使安西 》王維 渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒, 西出陽關無故人。

4、邊塞的詩一首。

涼 州 詞唐 王之渙黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

涼州詞唐 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回?

出塞 唐)王昌齡 秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

《從軍行》王昌齡青海長雲暗雪山,孤城遙望玉門關。 黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還。

5、中國導彈之父——錢學森 交響樂之父——海頓

炸葯之父——諾貝爾 活字印刷術之父——畢升

雜交水稻之父——袁隆平 世界光纖之父——高錕

飛機之父——萊特兄弟 中國原子彈之父——錢三強

兩彈元勛——鄧稼先 幾何之父——歐幾里德

中國雜交玉米之父——李登海

6、保護野生動物的公益用語：保護野生動物，就是保護人類自己!

不要讓我們的後代只能在博物館里才見到今天的動物。

保護野生動物，人人有責。

7、帶風的成語、詩句：

風吹草動 風吹雨打 風和日麗 風平浪靜 風起雲涌 風調雨順

春風化雨 和風細雨、暴風驟雨、風雨交加

1、夜來風雨聲，花落知多少。 ——孟浩然《春曉》

2、野火燒不盡，春風吹又生。 ——白居易《草》

3、隨風潛入夜，潤物細無聲。 ——杜甫《春夜喜雨》

8、錢學森的品質：熱愛祖國 赤膽忠心 忠心報國

9、有關“寬容”的名言。

(1)不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。—屠格涅夫(2)人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服! —— 斯賓諾

林肯的名言：書中兩條(3) 我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會保持一貫的信念。——林肯

10、用詞語形容林肯的品質：襟懷坦盪寬容大度 仁愛正義 不卑不亢 謙遜朴實

11、來自古詩的成語：粉身碎骨 山重水復 萬紫千紅 柳

暗花明 春色滿園 不拘一格

12、有關“學與問”的成語、俗語、 名言警句 ：

名言：敏而好學，不恥下問。——《論語·公冶長》

讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮

不學不成，不問不知。——漢·王充

俗語：不能則學，不知則問 處處留心皆學問，三人同行有我師

成語：敏而好學，不恥下問 不愧下學 勤學好問

13、關於知識與實踐相結合的名言、詩句、警句

魯迅名言後兩條 書到用時方恨少，事非經過不知難 學了就用處處行，光學不用等於零。

14、背誦關於讀書的名言及古今賢文(讀書篇)練習七

作家卡片及重要作者及其作品：

老舍 楊紅櫻 陳忠實 葉聖陶 巴金 雨果 夏洛蒂·勃朗特 笛福 伊林

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❸ 2020年小學語文閱讀積累方法

新課標提倡學生增加閱讀量多積累，但積累卻不是單純的記憶和背誦。作為教師應該從積累的內容和 方法 上引導學生學會積累。下面我為大家帶來了小學語文閱讀積累方法，供大家參考。

1小學語文閱讀積累方法

1、營造良好的讀書環境

學校讀書環境是一種語言，良好的讀書環境的能夠激發師生的讀書慾望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了「自給自足」式的補充圖書方式，進一步規范了圖書角的建設，課外書籍實現資源共享。充分利用教室的牆壁展出 名人 名言 、經典詩文。

要滿足學生不同的語文課外閱讀需要，應為學生准備大量的閱讀材料。為此，在實踐過程中，要注重充分利用學校的圖書室、閉路電視教學網，從多種途徑為學生提供適合其閱讀的文本的、網路的、視聽的課外閱讀資料，激發學生的閱讀興趣。

讓學生一進教室，就能看到書櫃上豐富多採的閱讀材料，其閱讀的慾望自然就會由然而生。此外，還要通過家長會、家長學校等，使家長提高認識，為學生購買相關的課外閱讀資料，並在家中形成相應的學習氛圍，激發學生的課外閱讀動機。

2、培養閱讀興趣，讓學生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的慾望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，漸漸培養學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，培養學生興趣。

要關注小學生語文課外閱讀成就感的生成。實踐證明，當一個人的行為產生積極的自我體驗，同時又得到他人肯定時，他的人格就能正常發展。

同樣，在學生的課外閱讀活動中，教師適時組織有趣的活動，讓學生展示自己通過課外閱讀所獲得的新信息，並給予其積極的評價，學生就能從中看到自己的進步，獲得成功的快感，生成成就感，從而激發自己再去廣泛閱讀，使自己的認知水平達到一個新的高度。

如此往復，學生便在自我不斷提高的過程中，構建起了自己的認知體系。

3、培養良好的閱讀習慣

「教是為了將來不用教」小學語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣。

首先，要為學生提供良好的課外閱讀環時，還要有教師、學生、家長的協調配合，為學生提供可進行課外自主閱讀的時間和空間。其次，在學生的語文課外閱讀指導中，要組織多種活動，通過合作閱讀、相互交流、分組討論、正反爭辨等形式，讓學生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲，感受到課外閱讀給自己帶來的成就與快樂，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍。

同時，在合作、交流、碰撞的過程中，產生思想的火花，獲得新的信息，充實自己的積累，使自己躍上新的高度。再次，要有一定的檢測方式，使學生產生相應的壓力。平時，每周給學生規定一定的課外閱讀量，使之有任務感。

對課外閱讀的檢測方式很多，如查 讀書筆記 、寫 讀書心得 、 故事 演講等，還可以採用辦小報、展示知識卡片、平時交流以及 辯論 會等形式，檢查學生的閱讀情況，促進學生自覺地去進行課外閱讀。

第二、學生知道了課外閱讀的重要性，有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的習慣，還有必要在學生日常的課外閱讀指導中，通過一定的「強制」，使學生達到「知行合一」。給學生規定相應的課外閱讀任務，通過一些必要的手段，對學生的課外閱讀進行監督。

通過適當來自於教師或家長的外部強制，逐步使學生過渡到自我「強制」，即強制自己按照良好的課外閱讀態度、方法去閱讀。

第三、嚴格要求，持之以恆。在小學生語文課外閱讀指導中，要養成學生良好的語文課外閱讀習慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養成。首先，要根據不同學段的學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計劃地循序漸進。

其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移。尤其是在個別學生身上表現出不良傾向的時候，更須嚴格要求，毫不放鬆。再次，教師要堅持以正面引導為主，特別留心去發現學生中由於好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評價，讓個別學生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進學生良好的語文課外閱讀習慣的形成，進而提高小學生的語文素養。

4、幫助學生養成積累習慣

學生學習的時間不能無限擴大，教師只有充分發揮課堂教學的主 渠道 作用，改變以往唯教材獨尊的想法，把學生當成主體，為學生而教，努力拓寬學生的閱讀空間，教給積累方法，提高積累效率，才能在減輕學生負擔的同時豐富閱讀，擴大語言的積累。

在教學中採用多種 教學方法 提高了學生品詞析句的能力和對語言文字的感受能力，使學生積累語言更主動健康。

2小學語文閱讀積累方法

一、加強朗讀

朗讀是培養和提高學生語感的重要途徑。朗讀是把躺著的書面文字，用聲音立起來，出口的聲音載著思想感情，增強了語言文字的可感性。學生通過反復多遍的朗讀，與課文的語言文字反復接觸，能深刻領會作者在字里行間的語音節律，受到直接、強烈的感染。

學習語言，單憑講解思想內容、寫作技巧，是難以達到理想的效果。而抓住讀這一主線，反復實踐，精於指導，學生才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。

重視誦讀，是傳統語文 教育 的寶貴 經驗 ，有道是「書讀百遍，其義自見」，「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。語文課以讀書為目的，老師若引導學生善於讀，則功莫大焉。這些真知灼見，揭示了 語文學習 的內在規律：學習語言，就得多讀。

要落實以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學的始終，即以讀的訓練為主線，並對朗讀流程的各個層面有明確的指向：初讀要求該准讀通讀順;細讀要求理解內容;精讀則要抓住重點句段，細加品味，感悟人情;熟讀則要積累語言，以至背誦。

其次要保證讀書時間，加大讀書的實踐。一般來講，一節課中學生讀書的時間最好不少於1/2，以讓學生有充分的時間讀書、思考。要給全體學生有足夠的試讀、練讀和評議的時間，體現朗讀對語言學習的診斷和激勵功能，落實學生的主體地位。

再次，讀書形式要多樣，指導要得法。朗讀有多種形式，如范讀、分角色讀、齊讀等等。教師要根據年級、學情和教材特點，區別各種朗讀形式的各自功能和適用范圍，合理運用，並要加強指導。

二、加強背誦

積累語言，培養學習習慣，培養學習興趣，都有賴於背誦。背誦還具有發展學生思維等多種功能。

尤其重要的是，小學階段是人生中 記憶力 最旺盛時期，小語教材中的課文又大多文質兼美，通過背誦，讓學生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存;並從背誦中領悟體味作者謀篇布局、遣詞 造句 的匠心所在，悟得表達方法的真諦，這將使他們終生受益。語文教師應抓住這一有利時機，多方引導學生多讀，多讀至熟讀，熟讀至背誦。

當然，在理解基礎上背誦最佳，但有些讓學生「死記硬背」也未嘗不可。隨著年齡的增長閱歷的豐富，學生在自悟、反芻中將自然理解消化當初背誦的語言材料。

修訂後的「大綱」第一次明確規定課內外閱讀量和背誦篇數，注重語言的積累：小學階段背誦出色詩文不少於150篇(含課文)，並在「大綱」後面附有古詩詞背誦推薦篇目80首，以此把積累語言落到實處。這反映了對語文教學本質認識的深化，必將有助於學生語文能力的提高。

三、廣泛閱讀

多讀多寫，是獲得語文能力的途徑。引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言，充實語言倉庫。葉聖陶先生強調指出：為養成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。可見大量閱讀的重要。

修訂後的「大綱」在規定背誦篇數的同時，第一次明確規定課外閱讀總量：五年制不少於100萬字，六年制不少於150萬字。引導教師拋棄繁瑣的課文內容分析的教學方法，改革並優化閱讀教學過程，提高課堂教學效率，旨在用規定課外閱讀總量的辦法，引起對課外閱讀的重視，加強課外閱讀的指導，以較大的閱讀量來獲得較強的閱讀能力。

可以預見，學生在小學階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇 文章 ，八十幾首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力定會增強。因此，語文教師要指導學生掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀四種不同的讀書方法，讓學生學會根據不同文體、不同讀書目的以及自我需要，採用不同的讀書方法。

在當今時代，尤其要注意速讀能力的培養，快速高效獲取有用信息。教師還要指導學生在閱讀基礎上寫讀書筆記，既積累語言;又培養良好的閱讀習慣。

3小學語文閱讀積累方法

(一)激發興趣，增強學生課外閱讀的動力

只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。

1.榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家;更可以在班中樹立典型，讓學生之間相互激勵，使學生逐漸認識並努力多讀書，並且對書籍產生熱愛之情，從書籍中汲取無窮無盡的精神食糧。

2.活動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內閱讀有關的收集活動，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、 手抄報 賽、 成語 接龍賽，.以此來激發學生課外閱讀的熱情。

3.展示成果，激勵學生閱讀興趣。小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，我們採用「課外閱讀成長記錄袋」的方式，記錄學生課外閱讀的成果。

小小的袋中有學生摘錄的 好詞好句 好篇章，有學生在故事演講賽中的錄音帶，有學生自製的手抄報……定期在班級內部向學生展示他們的課外閱讀成果，定期在學校展示全校學生的課外閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣。

(二)指導課外閱讀，提高課外閱讀效率

授之以魚，不如授之以漁。學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速准確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

1.做好讀物推薦

由於小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作，在讀物推薦時，重點是要保護學生的閱讀興趣。遵循這個原則，我們就可以從以下四個途徑向學生推薦書籍：

(1) 推薦與教學內容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。如上完了《賣火柴的小女孩》，我們可以讓學生閱讀《安徒生童話選》，學習了《草船借箭》，可以向學生推薦《三國演義》。

(2) 推薦與年齡特點適宜的書籍：小學六年，跨度較大。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據每一級段學生不同的年齡特點，向學生提供書籍名單。如：三、四年級的孩子，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力。我們就可以向他們推薦《格林童話》、《寶葫蘆的秘密》、《 兒童 科幻小說》、《 十萬個為什麼 》等書籍。

(3) 從時空結構上推薦有關內容：在實踐中，大膽地將報紙、雜志、小說、影視、 廣告 、 標語 等語文信息引入課堂，豐富深化教材內容。如：今年神州五號飛上太空，振奮人心。教師可以鼓勵學生閱讀 相關報道 ，了解事件始末。

2.指導學生課外閱讀方法

閱讀方法一般包括精讀、略讀。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，讓學生應用課堂中學到的一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然後精讀品析，最後評議摘錄。只有正確的方法才有正確的讀書體驗。

3.輔導學生做讀書筆記

「好記性不如爛筆頭」。課外閱讀應讓學生養成「不動筆墨不讀書」的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。

感想型：再讀完一本讀物後，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想像型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想像能力，從而培養 創新思維 。我們要通過提示範例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。

(三)落實檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。

1.家校互動：學生的課外閱讀一般都在家中進行。一定要爭取家長的配合，督促、檢查子女的閱讀。

2.建立讀書 報告 制度。每天中午10分鍾，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其餘同學評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學生課外閱讀中的不足之處，還能借同學的口，開拓其餘學生的視野。

3.定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，並指出筆記的優缺點，明確努力方向。也可以讓學生互相檢查，互相提出修改意見，來自同齡人的幫助比較符合學生的認知特點。

課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

4小學語文閱讀積累方法

一 、多讀書

學生要積累好詞 好句好段 ，首先就要多讀書。教師在課內應通過各種形式的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上達到積累課文語言的目的。如學完杜甫的《聞官軍收河南河北》和陸游的《示兒》後，教師可通過指名讀、齊讀、小組讀、比賽讀等各種形式讓學生將古詩牢記於心。

與此同時，教師還應引導學生多讀報刊和課外書籍，擴大閱讀面。正如魯迅先生說的「必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了」。

例如學完六年級上冊的《一本男孩子必讀的書》後，教師可以讓學生讀讀課文後面的資料袋，了解《魯濱遜漂流記》這本書，通過閱讀寫出 讀後感 ，這樣的積累算是真正達到目的了。長此以往，學生的積累就會與日俱增，「出口成章」也就指日可待了。

二、勤摘抄

讓學生摘抄好詞好句好段就是為了讓學生在寫作、口語交際時能夠有話說。富蘭克林讀書時，總是勾勾畫畫，圈圈點點，把最精彩的字詞句段摘抄下來，這是以名人的做法來激勵學生養成積累的好習慣。

同時要讓學生明確讀書摘抄的好處，摘抄要有針對性，比如教師要求學生適時積累，寫作時鼓勵學生用上積累的詞句，在評講時把他們 作文 中有些引用得特別精彩的部分當作範例來讀，讓同學們講講自己是從哪裡積累到的，讓其他學生真切地體驗到讀書摘抄積累的妙處。

學生摘抄好詞句的方法需要教師指導。我的做法是：每遇到一篇作文，都會有針對性要求學生搜集有關的好詞句。在筆記上摘抄時要分類，例如有關「勵志」的，可分為「理想篇」、「奮斗篇」等;有關美景的，分為「春夏秋冬」四部。只有分類明確，學生運用時才不會出錯。

同時我們學校也為學生定製了讀書卡，讀書卡上有生字詞的積累，好句好段的積累，還有讀後感。學生閱讀後通過填寫讀書卡就會有所收獲。要想學生養成勤摘抄的習慣，教師還應教給學生做讀書筆記的方法，再定期評比，平時多鼓勵學生互相交流，那麼他們一定會在知識的發現、尋找、記錄、梳理、運用等方面都能得到發展和提高。

三、多背誦

小學生還處在具體思維階段，豐富語言材料的主要方法是背誦。背誦的內容主要為：課文中要求背誦的語段，文字優美的語段以及富含哲理的好 句子 ，常用詞語、 名言警句 也是積累的重點。學生完成課文要求的背誦後，我會挑選文章中的妙語佳句、精彩片段讓學生熟讀成誦。

每學期學生用書都配套有《語文閱讀》、《古詩詞背誦》。每天我會抽出20分鍾時間讓學生在粗知大意的基礎上背誦，博聞強記。久而久之，學生對語言積累的運用就得心應手了。

四 、多運用

學生積累最後的落腳點是學會靈活的運用。鼓勵學生靈活運用積累所得的途徑有很多，最方便最常用的就是在課堂中運用出來。設計各種各樣的情景題、仿句、變換句型等。例如學習了六年級上冊第五單元中老舍先生的名篇《草原》，可以讓學生模仿寫家鄉的美景。

我們班一位同學寫道「夏天到了，門前的翠竹隨風擺動，翠色慾流」。這樣活學活用，學生不僅掌握了課本知識，也鍛煉了自己的語言駕馭能力。

半年的堅持，效果非常明顯。我們班學生的作文在措辭上有了明顯的進步，語句富有變化，能夠運用多種修辭來駕馭語言，內容也較之前豐富許多。這使我進一步理解到杜甫所說的「讀書破萬卷，下筆如有神」，更是讓我堅信積累的作用是巨大的。如此，積累更要堅持。

❹ 小學語文課外知識積累

表示處境危險的成語

迫在眉睫 盲人瞎馬 危在旦夕 四面楚歌 千鈞一發 火燒眉毛

危急存亡 岌岌可危

危機四伏 兵臨城下

表示人物高尚品格的成語

一身正氣 高風亮節 臨危不懼 大公無私 光明磊落

鐵面無私 見義勇為 拾金不昧

兩袖清風 以身殉職 舍己為人 視死如歸

表示人多場面熱鬧的成語

車水馬龍 門庭若市 人山人海 座無虛席 摩肩接踵 濟濟一堂 萬人空巷 熙熙攘攘

表示神話故事的成語

開天闢地 愚公移山 牛郎織女 誇父追日 八仙過海 精衛填海

寓言故事的成語

掩耳盜鈴 濫竽充數 畫蛇添足 畫龍點睛 拔苗助長 驚弓之鳥 守株待兔 自相矛盾 刻舟求劍

南轅北轍 買櫝還珠 坐井觀天 葉公好龍 魚目混珠

亡羊補牢 揠苗助長 杯弓蛇影 狐假虎威

鄭人買履

表示歷史故事的成語

負荊請罪（廉頗） 三顧茅廬（劉備） 紙上談兵（趙括） 手不釋卷（呂蒙）

完璧歸趙（藺相如） 望梅止渴（曹操） 卧薪嘗膽（勾踐） 聞雞起舞（祖逖）

表示讀書刻苦勤奮的成語

廢寢忘食 手不釋卷 爭分奪秒 通宵達旦 夜以繼日 鑿壁借光（匡衡） 韋編三絕 目不窺園

懸梁刺骨（蘇秦） 囊螢映雪（車胤）

形容注意力集中的成語

目不轉睛 全神貫注 目不窺園 聚精會神 專心致志

表示心情緊張的成語

心驚膽戰 忐忑不安 心神不定 心煩意亂 心急如焚 惴惴不安

出自詩句的成語

柳暗花明 萬馬齊喑 萬紫千紅 寸草春暉

形容海面起伏不定的成語

洶涌澎湃 波浪滔天 波峰浪谷 波濤洶涌 驚濤駭浪

ABB

紅通通 綠油油 黑乎乎 紫微微 金燦燦 亮晶晶 黃澄澄 胖乎乎 白茫茫 紅彤彤

ABAB休息休息 研究研究 討論討論 整理整理 收拾收拾 聯系聯系 打扮打扮 考慮考慮 可憐可憐

訪問訪問

AABC

彬彬有禮 閃閃發亮 落落大方 依依不捨 津津有味 奄奄一息 勃勃生機 徐徐下降 滔滔不絕

濟濟一堂 翩翩起舞 井井有條 默默無聞 赫赫有名 楚楚動人 鼎鼎大名

ABCC

氣勢洶洶 興致勃勃 文質彬彬 生機勃勃 含情脈脈 千里迢迢 書聲琅琅 風塵僕僕

得意洋洋 白發蒼蒼 大腹便便 想入非非 小心翼翼 熱氣騰騰 喜氣洋洋 波光粼粼

ABAC

人山人海 不折不扣 不慌不忙 無憂無慮 自作自受 若隱若現 各式各樣 無邊無際

一模一樣 自言自語

帶有動物的三字俗語

井底蛙 落水狗 籠中鳥 地頭蛇 替罪羊 千里馬 鐵公雞 笑面虎 變色龍 攔路虎 馬大哈 馬後炮 牛角尖 漏網魚 下馬威 跟屁蟲 炒魷魚 呆頭鵝 孺子牛 紙老虎

含有人體器官的三字俗語

飛毛腿 勢利眼 肉中刺 順風耳 千里眼 心頭肉 睜眼瞎 三隻手 兩面派 抱佛腳

其他三字俗語

保護傘 指揮棒 活棺材 聚寶盆 葯罐子 退堂鼓 背黑鍋 悶葫蘆 死胡同 絆腳石 擋箭牌 亂彈琴 搗糨糊 吝嗇鬼

有趣的數字成語

1、一＋一：

一五一十 一字一板 一板一眼 一言一行

一舉一動 一來一往 一唱一和 一厘一毫

一心一意 一模一樣 一寸光陰一寸金 一朝一夕……

2、一＋二：

一干二凈 一來二去 一窮二白 一差二錯

一清二白 一清二楚 一不做二不休 一刀兩斷 一舉兩得……

3、一＋三：

一波三折 一隅三反 一唱三嘆 一歲三遷

一而再，再而三 一日不見，如隔三秋 一國三公……

二、猜成語：

紙老虎——外強中干

無底洞——深不可測

木偶戲——裝腔作勢

留長發——置之不理

零存整取——積少成多

彈無虛發——百發百中

禁止叫好——妙不可言

大雪飄飄——天花亂墜

說到做到——言行一致

發票未蓋章——不足為憑

不關水龍頭——放任自流

二四六八十——無獨有偶

缺貨通知單——言之無物

最長的一天——度日如年

沖洗出的照片——原形畢露

從鏡內看自己——一模一樣

黃河之水天上來——源遠流長

輕舟已過萬重山——一帆風順

小學語文課外知識積累(2)

1、名言：

（一）勸誡人們勤奮學習的格言：

1·少壯不努力，老大徒傷悲。——《長歌行》

2·好學不倦，必成大才。——林肯

3·一個人知道的越多，他就越有力量。——高爾基

4·聰明在於學習，天才在於積累。——列寧

5·業精於勤，荒於嬉。——韓愈《進學解》

（二）敬老名言：

1·人不孝其親，不如禽與獸。——《勸孝歌》

2·老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子·梁惠王上》

3·誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊《遊子吟》

（三） 珍惜「時間」的名言：

1·時間，就像海綿里的水，只要願擠，總還是有的。——魯迅

2·拋棄時間的人，時間也拋棄他。——莎士比亞

3·一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

2、古詩：

（一） 春：

詠柳

江南春

[唐]賀知章

[唐]杜牧

碧玉妝成一樹高， 千里鶯啼綠映紅，

萬條垂下綠絲絛。 水村山郭酒旗風。

不知細葉誰裁出， 南朝四百八十寺，

二月春風似剪刀。 多少樓台煙雨中。

（二） 夏：

山亭夏日

曉出凈慈寺送林子方

[唐]高駢

[南宋]楊萬里

綠樹陰濃夏日長， 畢竟西湖六月中，

樓台倒影入池塘。 風光不與四時同。

水晶簾動微風起， 接天蓮葉無窮碧，

滿架薔薇一院香。 映日荷花別樣紅。

（三） 秋：

山行

秋夕

[唐]杜牧

[唐]杜牧

遠上寒山石徑斜， 銀燭秋光冷畫屏，

白雲生處有人家。 輕羅小扇撲流螢。

停車坐愛楓林晚， 天階夜色涼如水，

/共4條

霜葉紅於二月花。 坐看牽牛織女星。

（四） 冬：

白雪歌 冬景

冬日

[唐]岑參

[宋]蘇軾

[宋]俞紫芝

北風卷地白草折， 荷盡已無擎雨蓋， 茅舍竹籬短，

胡天八月即雪飛。 菊殘猶有傲霜枝。 梅花吐未齊。

忽如一夜春風來， 一年好景君須記， 晚來溪徑側，

千樹萬樹梨花開。 最是橙黃桔綠時。 雪壓小橋低。

3、對聯：

大門：1·喜慶勝利 喜氣盈門 2·天增歲月地增產 春滿乾坤喜滿門

廚房：1·巧做百樣菜 喜迎四方客 2·一人巧作千人食 五味調合百味食

書房：1·要知天下事 須讀古今書 2·圖書聚所好 竹柏得其真

客廳：1·淡交唯對水 雅意在為民 2·得好友來如對月 有佳書讀勝看花

卧室：1·靜坐常思己過 閑談莫論人非

4、成語沙龍

形容刻苦學習的：

專心致志 如飢似渴 孜孜不倦 全神貫注 鍥而不舍 程門立雪 埋頭苦幹 夜以繼日 手不釋卷 通宵達旦 懸梁刺股 十載寒窗

形容風浪大的：

驚濤駭浪 波濤滾滾 波濤起伏 洶涌澎湃 風急浪高

形容氣勢大的：

浩浩盪盪 萬馬奔騰 地動山搖 千軍萬馬 風起雲涌

形容人物外貌的：

一表人才 炯炯有神 儀表堂堂 白發蒼蒼 身材魁梧 眉清目秀

形容人物神態的：

愁容滿面 眉開眼笑 破涕為笑 眉飛色舞 神采飛揚 笑容滿面

形容有毅力的.：

堅持不懈 鍥而不舍 滴水穿石 持之以恆 繩鋸木斷 堅韌不拔

描寫人物語言的：

斬釘截鐵 一諾千金 語重心長 吞吞吐吐 信口開河 誇誇其談

寓言故事成語：

畫龍點睛 自相矛盾 濫竽充數 守株待兔 刻舟求劍 驚弓之鳥

葉公好龍 買櫝還珠 聞雞起舞 畫蛇添足 坐井觀天 狡兔三窟

神話成語：

牛郎織女 精衛填海 誇父追日 後羿射日 嫦娥奔月 大鬧天宮

開天闢地 哪吒鬧海 八仙過海 各顯神通 愚公移山 邯鄲學步

歷史故事成語：

拋磚引玉 三顧茅廬 雪中送炭 一葉障目 虎口餘生 緩兵之計

紙上談兵 背水一戰 完璧歸趙 負荊請罪

含有方位的成語：

東張西望 左右為難 南征北戰 七上八下

5、古詩沙龍

一、古詩百花園填花名)

1·忽如一夜春風來，千樹萬樹 開。

2· 潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3·待到重陽日，還來就

。

4·接天蓮葉無窮碧，映日 別樣紅。

6·借問酒家何處有?牧童遙指 村。

二、古詩七彩園:（填色彩）

1·春色滿園關不住，一枝 杏出牆來。

2·山外

山樓外樓，西湖歌舞幾時休?

3·等閑識得東風面，萬 千 總是春。

4·春風又

江南岸，明月何時照我還?

5· 玉妝成一樹高，萬條垂下 絲絛。

三、古詩動物園:（填動物）

1·小荷才露尖尖角，早有 立上頭。

2·江上往來人，但愛 美。

3·兩個

鳴翠柳，一行 上青天。

4·兩岸

聲啼不住，輕舟已過萬重山。

5·竹外桃花三兩枝，春江水暖 先知。

6·蔞蒿滿地蘆芽短，正是 欲上時。

7·天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見 。

8·柴門聞

吠，風雪夜歸人。

9·牧童騎

，歌聲振林樾。

四、在古詩中填上江河名

1、無邊落木蕭蕭下，不盡 滾滾來。

2、黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。

3、白日依山盡，

入海流

6、知識園

1、 四大古典名著是吳承恩的《西遊記》、曹雪芹的《紅樓夢》、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》。

2、 匹諾曹是世界著名童話《木偶奇遇記》的主人公。

3、 倒掛起來睡覺的動物是 蝙蝠 ，合不攏眼睛睡覺的是 魚 。

4、 填反義詞：

A、聰明一世，（糊塗）一時。B、長江（後浪）推前浪，世上今人勝（古人）。

C、智者千慮必有一失，（愚）者千慮必有一（得）。D、獎賞不論冤讎，（懲罰）不論骨肉。

5、歷史人物與哪個成語有關：

孫臏—（圍魏救趙） 藺相如—（完璧歸趙） 曹操—（望梅止渴） 苻堅—（草木皆兵）

5、 中國有和「四」不解之緣，你了解以下這些「四」嗎？

（1） 文房四寶：

（2） 四個直轄市：

（3） 四大發明：

（4） 四大文明古國：

（5） 四大古典名著：

（6） 「四書」：

（7） 「歲寒三友」

6、「春花秋月何時了，往事知多少？」古詩詞中詩人總喜歡題花吟月，使詩詞或香艷醉人，或清新脫俗，你知道含有下列事物的詩句嗎？

梨花： ， 。

桃花： ， 。

杏花： ， 。

荷花： ， 。

桂花： ， 。

菊花： ， 。

梅花： ， 。

月： ， 。

小學語文課外知識積累(3)

祖國的語言是一座富有的精神寶庫，是一座迷人的宮殿，成語就是這精神里璀璨奪目的明珠，

一、關於成語的來源（小學生應該了解的）應從這幾方面入手：

1， 寓言成語，如杞人憂天，愚公移山，

（主要出現在我國古代文獻，如《莊子》井底之蛙，《列子》愚公移山，《韓非子》濫竽充數，自相矛盾，守株待兔等等）

2神話傳說中的成語，如誇父追日，女媧補天，精衛填海，海市蜃樓，天衣無縫，牛郎織女等

/共4條

3歷史故事成語，漢語成語中，來源於歷史事件名人傳聞佚事的有很大的比例，如《左傳》《史記》《後漢書》有許多著名戰爭或歷史事件概括而來的成語，如草木皆兵，完璧歸趙，紙上談兵，破釜沉舟，指鹿為馬，這類成語要注意這個成語的主人公，考試會考到，（後面有專門練習）

4 名言警句成語（可做了解）如，自強不息，天行健君子一自強不息，鞠躬盡瘁，死而後已，切磋琢磨，

5 來源於宗教的成語：（佛）立地成佛，借花獻佛，降龍伏虎，當頭棒喝，（道）雞犬升天 點石成金，靈丹妙葯，脫胎換骨，長生不老

6來源於民諺俗語的： 投鼠忌器，唇亡齒寒， 城門失火，秧及魚池

二、從構詞形式分析及內容特點分，

1 、最普通的格式是上下兩截用對對子的辦法，聯在一起，如遠走高飛，四分五裂 低三下四 驚心動魄

2、數字成語

從一到十到百千萬 （含有誇張性）關於二打頭的補充如下 「二分明月 二三其德 二桃殺三士 二姓之好， 不二法門，接二連三 一石二鳥 天無二日 心不二用」

3、重疊成語，

（1）AABB式

大都是形容詞和動詞的重疊：鬱郁蔥蔥 戰戰兢兢 吞吞吐吐

（2） ABAC式

間隔式的重疊成語 1、3 字重疊 2、4 同義 近義或反義相關的詞 善始善終 戒驕戒燥

（3 ）AABC 式

首字重疊 對後面的詞語起修飾限制的作用：蒸蒸日上 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜

（4）ABCC式

後面兩字重疊 對前面的陳述與說明，如文質彬彬 得意洋洋 威風凜凜 生氣勃勃

（5）其他重疊成語數量不多僅列舉

ABCB心服口服 以牙還牙 倚老賣老 微乎其微

ABBC不了了之

4、成語中的近義詞 與反義詞

反義詞：深入淺出 前俯後仰 舍近求遠、前仰後合、前俯後仰、大同小異

近義詞：甜言蜜語 想方設法 胡思亂想、爭分奪秒、翻山越嶺、奇形怪狀

5、成語中的修辭

（1） 比喻：如魚得水 如膠似漆 穩如泰山 似水流年 固若金湯

（2）誇張：度日如年 歸心似箭 一日千里 日理萬機 聞風喪膽 天崩地裂 雲消霧散 霧里看花 冰清玉潔

（3）借代：汗馬功勞 巾幗須眉 （了解 ）

三個字的成語

鴻門宴 安樂窩 鐵公雞 冷不丁

6、 容易寫錯的成語

換然一新（煥） 變本加利 （厲）再接再勵 （厲） 不記其數 （計） 走頭無路（投） 汗流夾背（ 浹） 擠擠一堂 （濟） 鬼計多端 （詭） 輕歌慢（曼）舞 來勢凶凶 （ 洶洶） 免為其難 （勉） 弱不經風 （禁） 捨生取（身）義 奮不顧生 （身） 名落孫山 迫不急待 （及） 山青水秀 （清） 隨聲附合（和） 永往直前 （勇） 仗義直言 （執） 至理名言 （明） 星羅布 （棋） 名其實 （副） 如火如（荼） 半而廢 （途） 惹生非 （是）

7、 生肖 成語（動物成語）

鼠目寸光 牛刀小試 虎口餘生 兔死狐悲 龍飛鳳舞 畫蛇添足 老馬識途 亡羊補牢 聞雞起舞 狗仗人勢 猴年馬月

8、成語中的人體知識：心想事成 三頭六臂

9、成語中的花草樹木：桃紅柳綠

10、成語中的顏色：紅顏薄命 燈紅酒綠 赤膽忠心 青紅皂白 黃粱美夢 潔白無暇 萬紫千紅

11、成語中的天文氣象知識

（天文）天長地久 日新月異 天經地義 月落星沉 大步流星

（氣象風 雨 雷 電 雲 霧 冰 雪 ）

風塵僕僕 雨過天晴 雷厲風行 電閃雷鳴

12、成語中的廣告應用

（活用成語）

1一毛不拔（某牙刷廣告 ）

2臭名遠揚 香飄萬里 （某臭豆腐廣告）

3停電24小時 依舊冷若冰霜（上海某冰箱廣告）

4閑妻良母（台灣海龍洗衣機的廣告）

5 一筆勾銷（某塗改筆廣告）

6千軍萬馬難抵名筆一揮（派克金筆廣告）

7默默無「蚊」的奉獻（某電蚊香廣告）

8金獅牌自行車（樂在騎中）

13、成語中的人物主角

四面楚歌 初出茅廬 入木三分 煮豆燃萁 破釜沉舟 紙上談兵 背水一戰 指鹿為馬

圍魏救趙 草船借箭 完璧歸趙 卧薪嘗膽 負荊請罪 毛遂自薦 聞雞起舞 三顧茅廬

望梅止渴 圖窮匕見

14、含「手」的成語

形容極為興奮：手舞足蹈 形容情誼深如兄弟：情同手足

形容醫術高明：妙手回春 形容做事機警、敏捷：眼疾手快

形容重歸於好：握手言和 形容心思靈敏、手藝精巧：心靈手巧

形容十分喜愛：愛不釋手 形容技藝嫻熟或做事順手：手到擒拿

15、祝福

老人：長命百歲、壽比南山、長命富貴 進步：更進一竿、更上一層樓

生意：日升月恆、金玉滿堂 鼓勵：再接再厲、堅持不懈

其它：心想事成、一帆風順、一路順風、萬事大吉、萬事亨通

補充分類記成語

【聯句成段記成語】：

那裡風和日麗，山青水秀叫人留戀忘返；那裡奼紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；那裡生機勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；那裡還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

【描寫人物神態的詞】：

垂頭喪氣 沒精打采 愁眉苦臉 大驚失色 漫不經心

神采奕奕 眉飛色舞 昂首挺胸 炯炯有神 驚慌失措

【描寫人物品質的詞】：

肝膽相照 忠貞不渝 誓死不二 威武不屈 貪生怕死 厚顏無恥 永垂不朽 奮不顧身 舍己為人

堅強不屈 赤膽忠心 不屈不撓 克己奉公 一塵不染 兩袖清風 見利忘義 頂天立地 豁達大度

兢兢業業 賣國求榮 恬不知恥 捨生忘死

【描寫學習的詞】：

只爭朝夕 自強不息 笨鳥先飛 聞雞起舞

學無止境 學而不厭 真才實學 好學不倦

不學無術

披荊斬棘 力爭上游

勤學好問

發奮圖強 廢寢忘食 爭分奪秒 孜孜不倦 全力以赴 不甘示弱

【描寫謙虛的詞】：

不驕不躁

大智若愚 功成不居 戒驕戒躁 洗耳恭聽

謹言慎行 自知之明 虛懷若谷

【描寫驕傲的詞】：

班門弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切 目中無人自鳴得意 自命不凡

恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我獨尊 自高自大

/共4條

【描寫人物心理活動的詞】：

忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 心急如焚

【描寫人的語言】：豪言壯語

誇誇其談 花言巧語 口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風生 高談闊論

【描寫人容貌體態的詞】：

卓約多姿 其貌不揚

蓬頭垢面 瘦骨嶙嶙 閉花羞月 沉魚落雁

出水芙蓉 明眸皓齒

美如冠玉 容光煥發

落落大方 傾國傾城 國色天香 鶴發童顏 眉清目秀

和藹可親

弱不禁風 大腹便便 心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉 冰清玉潔

雍容華貴

面黃肌瘦

如花似玉

文質彬彬 威風凜凜 虎背熊腰 老態龍鍾

【描寫說的詞】：

閑言碎語 繪聲繪色 對答如流 大言不慚 娓娓動聽 直言不諱 拐彎抹角 故弄玄虛

侃侃而談 振振有詞 嘮嘮叨叨 滔滔不絕 推心置腹 旁敲側擊 喋喋不休 慢條斯理 含糊其辭

【描寫高興的詞】：

喜上眉梢 喜從天降 談笑風生 笑容可掬 興高采烈 眉開眼笑 喜笑顏開 相視而笑

捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈 如獲至寶

【描寫友情的詞】：

促膝談心 情深似海 拔刀相助 海誓山盟 心心相印 風雨同舟 親密無間 推心置腹

肝膽相照 情同手足 志同道合 同甘共苦 關懷備至 盛情款待 榮辱與共

常用俗語

星星之火，可以燎原。

逆水行舟，不進則退。

聽其言，觀其聲。

螳螂捕蟬，黃雀在後。

嚴以律己，寬以待人。

吃一塹，長一智。

路遙知馬力，日久見人心。

國家興亡，匹夫有責。

求大同，存小異。

若要人不知，除非己莫為。

麻雀雖小，五臟俱全。

君子一言，駟馬難追。

成事不足，敗事有餘。

天網恢恢，疏而不漏。

物以類聚，人以群分。

不在其位，不謀其政。

不經一事，不長一智。

文武之道，一張一弛。

一夫當關，萬夫莫開。

苦海無邊，回頭是岸。

萬事俱備，只欠東風。

寧為玉碎，不為瓦全。

冰凍三尺，非一日之寒。

常用對聯

圖書館對聯

藏古今圖書 欲知中外事

聚天地精華 須讀古今書

壽聯

琥珀傾斟千歲酒 蟠桃捧日千秋壽

琉璃瓶種四時花 古柏參天萬年青

婚聯

映日紅蓮開並蒂 同心伴侶喜雙飛

春聯

和順一門有百福 平安二字值千金 橫批：萬象更新

歇後語2個

弄堂里搬木頭 －

冷水發面 －

古詩

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。

學習名言

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

❺ 小學語文詞彙積累方法

語文學習 的主要任務是學習語言，學習語言的最終目的在於與運用，而積累和理解是運用的前提。下面是我為大家整理的關於小學語文詞彙積累 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文詞彙積累方法

第一， 教學 措施 靈活多變，提高學生學習詞語的興趣。

小學語文教學中的詞語教學，如果不加重視，極易陷入填鴨式的僵化教學中，久而久之學生就會失去學習語言的新鮮感，進而對語文的學習失去興趣。針對這種情況，我認為教師在教學中可採取靈活多變的措施，調高學生學習詞語，積累詞彙的興趣。

一方面，運用聯想思維，從不同角度，擴大學生的詞彙量。比如，從 反義詞 角度出發，提高學生對詞語的確切感知和理解，增加詞彙量;從 同義詞 角度出發，讓學生把相關的同義詞都歸納到一塊，從而做到舉一反三，觸類旁通，擴大詞彙量的積累。

當然，在後者的教法中，教師應該把握住度，在具體的語境中對一些詞語詳加區別，以免使學生誤認為這些詞就是同一個意思，用這個也行，用那個也行。例如，動物發出的聲音：吼、啼、嘯、吟、鳴、叫、吠等，盡管都是同一類詞，但不同動物有不同的聲音。

另一方面，教師可在課堂上採用 成語 接龍、對 歇後語 等游戲教學法提高學生學習詞語的興趣，擴大學生的詞彙量。

在具體的操作上，老師可給予學生一定的時間，讓他們准備充分，對接上者予以獎勵，對那些接不上者，可讓他表演一個節目，以示懲罰，並淘汰出局，這樣，最後勝出者就是冠軍，實踐證明，這種方法效果不錯，學生們為了爭獎也好，免受淘汰出局的尷尬也罷，總之，至此以後，他們都在努力去盡可能多的記住成語。

為了避免流於形式，老師可在這樣的游戲中穿插讓學生講 成語 故事 ，闡明成語的意思等情節，以免使學生只記詞語的名稱，而不求甚解，否則的話，食而不知其味，也就達不到我們的教學目的。

這方面的成語故事，故事性強，很有趣味，許多學生都很感興趣，我們所要做的就是讓學生在聽故事的基礎上，也要懂得成語的深層意思，不然就會只是聽故事而已，對成語的意思，卻不勝了了，也就與我們講故事的初衷背道而馳了。

第二， 讓學生在讀書中學習、積累詞彙。

無疑，和前者相比，我認為此法更為上策。如果學生能夠做到擴大語文閱讀量，那麼，日積月累，堅持不懈，不知不覺中，學生的詞彙量就會增加，而且該法不但讓學生記住了詞語，而且知道了它的用法，可以說，能夠起到事半功倍的效果。

例如，讀《三國演義》，學生可以在記住情節的同時，也會記住一些略有文言味道的詞語;同樣，讀其他書籍也是如此。當然，對具體閱讀內容，教師、家長都應宏觀監督，以免學生讀一些對身心健康成長無益，甚至起消極作用的東西，畢竟，開卷未必有益。

再者，因為學生的時間有限，又加其他課程，總不能只學語文，所以，這種 教學方法 可以和前者結合使用，取長補短，否則，單靠一法是不行的，就像在中醫治病方面，再好的中葯，單靠一味是達不到治療的預期效果的，如果療效好，必須君臣使佐，辯證使用，運用最恰當的配置才能收到最佳療效。

語文教學同樣如此，單靠一法就包打天下無疑是不切實際的。

歸根結底，詞語的學習和積累，在小學語文教學這棟大廈中，起著鋼筋、磚瓦、混凝土的基礎性作用，如果沒有詞彙量的理解和儲備，那麼，我們的大廈就會蓋不高，即便有時可能看上去很高，但那也是不堅固的，甚至是搖搖欲墜的。

所以有鑒於此，對這方面的教學，應予以足夠重視，具體採用哪種切實可行的教學方法，只要學生感興趣，教學效果好，就是好方法。

2小學語文詞彙積累方法

一、藉助課外，拓展詞彙空間

擴大詞彙量，最佳的方法就是閱讀課外書籍。許多積累作業都是由學生獨立完成，他們邊閱讀，邊摘錄 好詞好句 。教師很少參與其中，只是進行簡單地檢查批閱。我認為這是遠遠不夠的。因為小學生的識別能力和自控能力都較差，詞彙積累中帶有很大的盲目性，往往只是記在紙上。

所以教師要做恰當的引導。首先引導學生進行詞彙的分類整理。例：寫人類可分外貌、動作、心理、語言;寫季節分春、夏、秋、冬四季不同物候;寫物類分色、形、味等。引導學生在課外積累描述果子色、形、味的詞語，描寫顏色的事物以及描寫恐懼心理的詞語，分類抄於卡片上。

二、依託課堂，強化詞彙學習

課外的積累，如果沒有經過長期的提取、運用，其鞏固率是相當低的。如果語文教學中，有意識地創設語境，讓學生回憶課外獲得的詞彙，在加以運用，那麼日復一日，所掌握的詞彙量就相當可觀了。

1.看圖用詞。在《荔枝蜜》的教學中，我作如下設計：

將一幅逼真的荔枝圖掛在黑板上，激發學生的說話興趣。先讓學生仔細地觀察荔枝，然後說出荔枝的顏色、形狀和味道。學生一下子就說出紅艷艷、紅通通、黃里透紅、又大又圓、圓溜溜、香噴噴、香氣撲鼻等詞語。學生通過運用課外所學詞語對荔枝的描述，加深對荔枝的認識。

2.比較用詞。在《李子孩》一文的教學中，課文第三小節，描寫瓦尼亞難為情的表情，用了一個比喻句：「瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦。」我出示大紅蝦的圖片，請學生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點。

通過比較，學生一下子說出兩者的共同點是「紅」，然後請學生根據這紅的特點，學生馬上就說出了紅蘋果、紅櫻桃、紅辣椒、紅石榴等十多種物品，這樣，既鞏固了學生詞彙，加深了學生對比喻句的認識，又發展了學生的求異思維。

3.體會用詞。在《李子孩》教學中，課文第四小節描寫的用了一個動補結構式：他嚇得臉色發白。我先讓學生體會瓦尼亞此時的心情四從哪個詞上可以看出瓦尼亞很害怕?然後請學生思考一下描寫一個人害怕，除了臉部表情外，能否用其他一些與身體部位相關詞語來表達，接著引導學生說出「頭皮發麻、兩手發抖、渾身是汗」等等這一系列的調整，大大激發了學生課外積累詞彙的興趣。

4.多種形式用詞。將以上所學的匯製成卡片，在課堂上適時貼在黑機給學生直觀印象， 總結 課文時，確保這些詞語在學生面前的再現率。

三、 作文 實踐，內化詞彙學習

作文是語文學習的高級階段，是學生語文綜合能力的全面體現。用詞是否精確、豐富、生動，可以檢驗出學生詞彙的內化程度。同時，作文里的詞彙也可以加深學生對詞彙的理解。因此，應有意識地給學生呈現他們學過詞彙。

經過課外——課內——課外幾次反復，學生很自然地就會運用詞語了，經過一階段的訓練，學生不僅在習作時不會覺得無話可說，而且對積累詞語運用產生了濃厚的興趣。

3小學語文詞彙積累方法

一、課外初"相識"，拓展詞彙空間

擴大詞彙量，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認同。許多積累作業都是由學生獨立完成，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中，只是進行簡單的檢查、批閱。我認為這是遠遠不夠的。

因為小學生的識別能力和自控能力都較差，詞彙積累中帶有很大的盲目性，往只是記在紙上。所以教師要做恰當的引導。

首先指導學生進行詞彙的分類整理.例：寫人類可分外貌、動作、心理、語言;寫季節可分春、夏、秋、冬四季不同物候;寫物類可分色、形、味.其次教師在學生課外摘抄的基礎上根據課文內容的需要，選擇出一些詞彙，或寫成講義，或寫在小黑板上，加深學生對這些詞彙的印象，以備課堂上提取。

比如《李子核》一文，我抓住文中三個訓練點：一是看實物運用課外詞彙，描寫李子的外形;二是描寫瓦尼亞臉紅的一個比喻句;三是動補結構的句式"他嚇得臉色發白"。我有意識地引導學生在課外積累描述果子色、形、味的詞語，描寫紅顏色的事物以及描寫恐懼心理的詞語，分類抄於卡片上。

二、課內再"熟悉"，強化詞彙學習

課外的積累，如果沒有經過長期的提取、運用，其鞏固率是相當低的，我們不能忽視這種現象;有些學生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記，但是他作文里的詞彙還是那麼貧乏.究其原因，就是一些好詞沒有經過及時消化、強化，被遺忘了。

這是很可惜的.如果在語文教學中，有意識地創設語境，讓學生回憶課外獲得的詞彙，再加以運用，那麼日復一日，所掌握的詞彙量就相當可觀了。在《李子核》一文的教學中，我做了如下設計：

(一)看圖用詞。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上，激發學生的說話興趣。我先讓學生仔細地觀察李子，然後說出李子的顏色、形狀和味道。

由於課外的鋪墊，學生的學習難度已相對降低了，學生一下子就說出紅艷艷、紅彤彤、黃里透紅、又大又圓、圓溜溜、香噴噴、香氣撲鼻等詞語.學生通過運用課外所學詞語對李子的描述，加深了對李子的認識，這對理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節也無疑起到了過河搭橋的作用。

(二)比較用詞一。課文第三小節，描寫瓦尼亞難為情的表情，用了一個比喻句："瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦。

"我出示大紅蝦的圖片，請學生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點，通過比較，學生一下子說出兩者的共同點是"紅"，然後請學生根據這紅的特點，瓦尼亞的臉還像什麼，學生馬上就說出了紅蘋果、紅櫻桃、紅辣椒、紅石榴等十多種物品，這樣，既鞏固了學生詞彙，加深了學生對比喻句的認識，又發展了學生的求異思維。

(三)體會用詞。課文第四小節描寫瓦尼亞聽了媽媽的話後，非常害怕，用了一個動補結構式：他嚇得臉色發白，我先讓學生體會瓦尼亞此時的心情如何，從哪個詞上可以看出瓦尼亞很害怕。

然後請學生思考一下描寫一個人害怕，除了臉部表情外，能否用共他一些與身體部位相關的詞語來表達，接著引導學生說出"頭皮發麻、兩手發抖、渾身是汗"等等.經過這一系列的調整，大大激發了學生課外積累詞彙的興趣。

(四)多種形式用詞。將以上所學的詞彙製成卡片，在課堂上適時貼在黑板上，給學生直觀印象，總結課文時，以比賽游戲的方式再鞏固一遍。課後，又將卡片貼在教室的"學習園地"上，確保這些詞語在學生面前的再現率。

通過課外積累和課堂識詞相結合，使學生擺脫了積累詞彙的盲目狀態。每個詞語經過信息編碼，貯存到學生原有的知識結構之中，強化了詞彙學習。

三、作文里交朋友，內化詞彙學習

作文是語言學習的高級階段，是學生語文綜合能力的全面體現.用詞是否精確、豐富、生動，可以檢驗出學生對詞彙的內化程度。同時，作文里的詞彙運用又可以加深學生對詞彙的理解。

因此，教師應有意識地給學生呈現他們學過的詞彙，幫助他們從無意識狀態上升到有意識運用狀態。所以每次作文教學，我都向學生呈現大量與主題相關的詞語，請他們自由選用.學生自己選用的詞語超過了我所呈現的范圍，則給予表揚和鼓勵。

經過課外-課內-課外幾次反復，學生很自然地就會運用詞語了。經過一階段的訓練，學生不僅在習作時不會覺得無話可說，而且對積累詞語、運用詞語產生了濃厚的興趣。

四、激發個人興趣出發積累詞語

(一)小學生尤其喜歡到生活中辨識日常見到的各種 廣告 詞、標志名稱，於是我將識字與積累詞語結合，幫助學生人人建立一本"商標薈萃"，將各類廣告紙、 說明書 、玩具卡上的字、詞剪下來，如"娃哈哈、百事可樂、米老鼠、唐老鴨、甜果凍"等貼在本子上，課余及"展示台"活動中互相介紹、拼讀。

學生興趣濃厚，五彩的畫紙讓他們認識那麼多課堂里沒有學過的字，心中充滿一種成功的自豪感，初步嘗到了"積累"的樂趣，逐漸喜歡上積累。

(二)小學生隨著會寫的字增多，學生逐漸不滿足於剪貼。我趁機鼓勵學生建立一本"詞語采蜜"本，親手記下自己願意積累的字詞。經過大家討論，每兩天記一種珍稀動物的名字、一位偉人的姓名，由老師在黑板上開辟一欄，每天寫一個。

因為這樣既積累了詞語，還知道了許多珍稀動物，會認偉人的名字，豐富了自己的知識，增加了對偉人的了解。之後，我們還陸續記下了校園各 種植 物的名稱、原始古老的動物名稱、奇特古怪的動物名稱、動物建築師等。

4小學語文詞彙積累方法

一、多看課外書積累詞語

多看課外書是一種很好的積累詞語的方法，因為『 讀書破萬卷，下筆如有神。』『 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。』

我們手中的語文課本和課外讀物，詞語豐富，我們應該多看書，當看到自己喜歡的詞，很生動的詞不妨多看幾遍，多在腦中停留些時間，並自己試著琢磨一下，如何用於自己的 文章 。

積少成多，日久天長，何愁詞語貧乏?我們也可以背誦一些好詞好句，因為小時候背的東西往往可以記一輩子，而且背得多了，對一個人的 文化 功底甚至可以產生相當大的影響。

背誦是大量積累語言材料最有效的方法，也是積累詞語最有效的方法。因此，我們要把課堂上學習的課文盡可能的背出來，此外在學有餘力的情況下，各取所需，自由積累，背誦精彩的片段或絕妙的語句。」

摘抄也是擴大積累的有效方法之一。俗話說：好記性不如爛筆頭。我們要注意把平時看到的好詞摘錄下來，隨時進行適當的歸類。在 造句 、作文的時候，經常翻閱，適時運用，這對我們掌握詞語，提高運用語言的能力很有幫助。」

二、做生活有心人，在生活中積累詞語

我們生活在現實中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都接受到眾多的語言信息，尤其是老百姓的口頭語言，都是語言中的精華，是我們平常在書本上無法學到的。如俗語、歇後語、 諺語 。

另外，我們還可以從電視廣告，餐廳 標語 中去吸取出色的語言，這也是積累語言的好機會。如許多出色的廣告詞，如「沒有最好，只有更好，讓我們做得更好!」「讓病痛下崗，讓健康再就業。」等等，都是我們學習的最好材料。

三、在運用中鞏固詞語，做到記憶猶新

積累詞語為的是能在文章中或生活中去運用，所以我們經常要溫故而知新，使所積累的詞語不被遺忘。我們要引導學生積累的東西必須讓學生真正理解了，領會了，盡可能地用過了，才有可能積淀為他們自己的東西。

因此，要努力為學生創設運用語境。如通過一些活動，展示一些場景，讓學生 說說 聯想到的警句 名言 ;帶領他們置身蒙蒙春雨中或是爛漫的春花中，讓他們說說想到的有關詩句。

在興趣課上組織成語接龍;利用午飯後，與學生閑聊時，讓學生說說上學路上、校園清晨等的所見所聞，引導學生使用積累的詞語，如陽春三月，在上學路上便會「睹景生詞」：春光明媚、春風吹拂、春暖花開、鳥語花香、春意盎然……多少個詞語彷彿遠在天邊?忽一下飛至眼前，彷彿原在沉睡之中，猛然間被喚醒來，這又是一個積累詞語的大好時機，信手記下，揣摩加工，一篇小文就問世了。

❻ 小學語文課外閱讀積累方法

在小學語文教學中，課外閱讀的指導與 教育 是至關重要的。下面我為大家帶來了小學語文課外閱讀積累 方法 ，供大家參考。

1小學語文課外閱讀積累方法

1、營造良好的讀書環境

學校讀書環境是一種語言，良好的讀書環境的能夠激發師生的讀書慾望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了「自給自足」式的補充圖書方式，進一步規范了圖書角的建設，課外書籍實現資源共享。充分利用教室的牆壁展出 名人 名言 、經典詩文。

要滿足學生不同的語文課外閱讀需要，應為學生准備大量的閱讀材料。為此，在實踐過程中，要注重充分利用學校的圖書室、閉路電視教學網，從多種途徑為學生提供適合其閱讀的文本的、網路的、視聽的課外閱讀資料，激發學生的閱讀興趣。

讓學生一進教室，就能看到書櫃上豐富多採的閱讀材料，其閱讀的慾望自然就會由然而生。此外，還要通過家長會、家長學校等，使家長提高認識，為學生購買相關的課外閱讀資料，並在家中形成相應的學習氛圍，激發學生的課外閱讀動機。

2、培養閱讀興趣，讓學生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的慾望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，漸漸培養學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，培養學生興趣。

要關注小學生語文課外閱讀成就感的生成。實踐證明，當一個人的行為產生積極的自我體驗，同時又得到他人肯定時，他的人格就能正常發展。

同樣，在學生的課外閱讀活動中，教師適時組織有趣的活動，讓學生展示自己通過課外閱讀所獲得的新信息，並給予其積極的評價，學生就能從中看到自己的進步，獲得成功的快感，生成成就感，從而激發自己再去廣泛閱讀，使自己的認知水平達到一個新的高度。如此往復，學生便在自我不斷提高的過程中，構建起了自己的認知體系。

3、培養良好的閱讀習慣

「教是為了將來不用教」小學語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣。

首先，要為學生提供良好的課外閱讀環時，還要有教師、學生、家長的協調配合，為學生提供可進行課外自主閱讀的時間和空間。

其次，在學生的語文課外閱讀指導中，要組織多種活動，通過合作閱讀、相互交流、分組討論、正反爭辨等形式，讓學生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲，感受到課外閱讀給自己帶來的成就與快樂，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍。

同時，在合作、交流、碰撞的過程中，產生思想的火花，獲得新的信息，充實自己的積累，使自己躍上新的高度。再次，要有一定的檢測方式，使學生產生相應的壓力。平時，每周給學生規定一定的課外閱讀量，使之有任務感。

對課外閱讀的檢測方式很多，如查 讀書筆記 、寫 讀書心得 、 故事 演講等，還可以採用辦小報、展示知識卡片、平時交流以及 辯論 會等形式，檢查學生的閱讀情況，促進學生自覺地去進行課外閱讀。

第二、學生知道了課外閱讀的重要性，有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的習慣，還有必要在學生日常的課外閱讀指導中，通過一定的「強制」，使學生達到「知行合一」。

給學生規定相應的課外閱讀任務，通過一些必要的手段，對學生的課外閱讀進行監督。通過適當來自於教師或家長的外部強制，逐步使學生過渡到自我「強制」，即強制自己按照良好的課外閱讀態度、方法去閱讀。

第三、嚴格要求，持之以恆。在小學生語文課外閱讀指導中，要養成學生良好的語文課外閱讀習慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養成。首先，要根據不同學段的學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計劃地循序漸進。

其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移。尤其是在個別學生身上表現出不良傾向的時候，更須嚴格要求，毫不放鬆。

再次，教師要堅持以正面引導為主，特別留心去發現學生中由於好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評價，讓個別學生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進學生良好的語文課外閱讀習慣的形成，進而提高小學生的語文素養。

4、幫助學生養成積累習慣

學生學習的時間不能無限擴大，教師只有充分發揮課堂教學的主 渠道 作用，改變以往唯教材獨尊的想法，把學生當成主體，為學生而教，努力拓寬學生的閱讀空間，教給積累方法，提高積累效率，才能在減輕學生負擔的同時豐富閱讀，擴大語言的積累。

在教學中採用多種 教學方法 提高了學生品詞析句的能力和對語言文字的感受能力，使學生積累語言更主動健康。

2小學語文課外閱讀積累方法

1、選讀法。

這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。

所謂精讀法，就是對於某些重點 文章 ，集中精力，逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：「每句先逐字訓之，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得」這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。

教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3、速讀法。

速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，而採用速讀法。

4、摘錄批註法。

此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：「不動筆墨不讀書。」文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的 作文 准備了豐富的語言積累。

同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，並及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到「手腦並用」閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

3小學語文課外閱讀積累方法

一、營造良好的讀書環境和氛圍

學校讀書環境是一種語言,良好的讀書環境的能夠激發師生的讀書慾望。把班級布置成一個小型圖書室,開展了「自給自足」式的補充圖書方式,進一步規范了圖書角的建設,學生的課外書籍實現資源共享。充分利用教室的牆壁展出名人名言、經典詩文,乃至出色學生的讀書自創「小名言」。

如:「知識是人類進步的階梯。」、「讀書破萬卷,下筆如有神。」、「書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。」每一面牆壁,都浸潤著 文化 氣息,飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入課程表,每周三下午固定有一節課外閱讀課,它已成為綜合活動的主要課程。

二、培養閱讀興趣,讓學生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的慾望增強,產生閱讀的內部動力,才能開發心智,主動去了解、研究,漸漸培養學習的持久性,提高讀書能力,抓住學生的心理特點,通過多種形式培養孩子的讀書興趣。

1、「以講誘導法」

孩子不愛課外書,從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機,用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象,讓孩子產生對課外書的一種嚮往。每周三的閱讀課,我們根據不同的年級學生特點,適當安排一定的時間,引讀部分 童話故事 、 成語 故事、作文天地、精典名著,用生動的描述和精彩部分的嘎然而止,激發學生強烈的看書慾望,激發孩子閱讀類似書籍的興趣。

2、「以身示範法」

古語道:其身正,不令側行;其身不正,雖令不從。每次讀書時間,老師也和學生一起讀書、筆記;每次讀書展示周,老師和學生一起撰寫 讀後感 、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生,以師道的示範作用帶動孩子,讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

3、「賞識激趣法」

「水不激不躍,人不激不奮」。為了學生能保持讀書的熱度,在閱讀教學的開展中,老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程,發現其「閃光點」,不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩,激發孩子的內在動力。

我們還開展「讀書小明星」、「課外知識小博士」、「書香小姐」等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發閱讀願望,培養學生的閱讀興趣。

三、傳授讀書方法,讓學生會閱讀

1、在閱讀中積淀閱讀方法

我們應當教會學生自主閱讀的方法,讓學生調動多種感官,發展多種思維,指導學生運用正確的讀書方法,提高閱讀能力。以下介紹三種:

選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要,有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分,以便學以致用。

精讀法。所謂精讀法,對於一本書中的重點篇章段落,集中精力,逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀,要求學生全身心投入,調動多種感官,作到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批註逐漸養成認真讀書的好習慣。

速讀法。速讀法就是對所讀的書報,不發音、不辨讀、不轉移視線,而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。

摘錄批註法。此閱讀就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來,或對閱讀的重點、難點部分劃記號,作注釋,寫評語,做到讀與思共,思與讀隨。

2、在活動中礪煉閱讀品質

課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養成的,如果不及時檢查督促,容易自流。

為了提高閱讀質量,把該項活動引向深入,每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比,展開各類讀書活動,可以是「我是小小推薦家」、「我是小小評論家」、「我是小小創作家」、「我是小我輯」……,還可以是讀書 經驗 交流會,與作家面對面等,這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣,在活動中礪煉閱讀品質,提升閱讀品位,從而進入閱讀的兩良性循環。

3、在評價中培養閱讀情感

閱讀到一定的程度,學生也會在 日記 中有所表達。因此,鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的 好詞好句 ,教師在修改文章時,用紅筆標出並加以好的評價,學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時,還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。

在辯論會上,在小記者會上,在演講會上,對學生在表達時應用的好詞好句,都要予以充分的肯定。在班級制度中,組織學生運用多種形式交流所積累的語言,積極進行展評,從而給學生一個舞台,讓積累騰飛。

四、培養良好的閱讀習慣

「教是為了將來不用教」小學語文教學應立足於促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識,培養他們良好的閱讀習慣,具體做法如下:

教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒,避免散亂,每張卡片應適當留有空白,以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片,而且還要求學生勤做文摘卡片,蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來,指導學生到知識的海洋中去尋寶。

創造口頭交流信息機會,進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息,讓他們在交流中獲取更多信息。

「不動筆墨不讀書」。鼓勵學生多讀書勤動筆,既可以在書上做眉批,劃線打重點號,也可以邊讀邊思考,閱讀後用讀後感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆多看書,及時寫自己的感受,促進理解消化,提高表達能力。

4小學語文課外閱讀積累方法

一、營造氛圍，激發讀。

對於孩子來說，讀書是需要氛圍的。沒有濃厚的讀書氛圍，貪玩好動的小學生是很難培養起捧卷閱讀的興趣的。如何營造氛圍，讓校園彌漫書香氣，是課題研究首要解決的問題。課題之初，我校舉辦了以「書香伴我成長」為主題的師生讀書活動啟動儀式，在師生中積極倡導「書香為伴」的思想。

其次，在「紅領巾廣播」中設置「書香 心語 」。開辟宣傳欄，以班級為單位選送名人讀書故事、好書推薦、讀書隨想等方面的稿件及作品，讓「多讀書，讀好書」的觀念深入每個孩子的心靈。

第二建設校園文化。學校提出了「熱愛書籍，享受閱讀」的總 口號 ，隨後，各班也都設計了自己的讀書口號，張貼於各教室的醒目處：「讀萬卷書，行萬里路」、「書聲朗朗，伴我成長」……一句句口號鼓舞人心。

各班還設立了圖書角，號召每個學生參與「存二讀百」活動，班級書櫃里圖書琳琅滿目，每個書櫃都設計了自己響亮而動人的名字，「知識屋」「智慧泉」、「書香閣」、「金鑰匙」、……每個書櫃的名字都意蘊深刻，飽含著濃濃的書香，充分顯示了小書櫃的大作用。

「好書推薦台」，「每月新書排行榜」、「好書大家讀」、「讓我告訴你」等主題的閱讀專欄也在每個班學習園地中閃亮登場。第三、引導家庭文化。我們利用一切機會將書香氣息帶給家庭，通過發家長報、編印相關材料等形式，將學校營造書香校園的信息傳遞給家庭。

在家長會上，我們大力宣講課外閱讀的意義，要求家長配合學校督促孩子，堅持每天半小時左右的課外閱讀。

二、選擇文本，優化讀。

書的世界有各種元素，如何發揮課外閱讀的最大效益，書目的選擇尤為重要。首先我們要幫助學生選擇課外讀物，以實現閱讀的指導性。我們從學生實際出發，以孩子的興趣為中心通盤考慮，從以下四個途徑為他們選擇文本：

1、選擇與教學內容相關的書籍。也就是結合教材內容進行拓展閱讀，既深化學生對課堂內容的理解，又擴大了知識面。

2、選擇與年齡特點適宜的書籍。如低年級學生注重讀物的趣味性，提供的書目以故事、童話類為主;中高年級則需要文質兼美、知識性、人文性稍強一點的讀物，為此，我們推薦經典的國內外名著、科普讀物、 兒童 文學等讀物。根據年齡特點由淺入深，由易到難，既有階段性又盡量保持連貫性。

3、選擇富有文化內涵，形式多樣的文本。選擇富有文化內涵的文本，可以提高學生的審美情趣，形成正確的價值觀。與此同時，在選擇文本的過程中還要兼顧作品題材、體裁、風格的多樣性。讓學生感受到閱讀的世界是五彩斑斕，豐裕深廣的。

4、選擇古典經典類的文本。余秋雨先生說得好，「幼小的心靈純凈空廓，由經典名著奠基可以激發他們一生的文化嚮往。」我們根據學生的文化基礎，相繼推出部分經典名著，引領孩子邁進經典的文學殿堂，讓經典名著給予孩子精神的滋養、文化的熏陶。

基於以上原則，課題組經過認真研究，精心挑選，制定了《廣華二小學生課外閱讀書目表》，其中包括各年級 必讀書目 及選讀書目。

制定了閱讀書目，該如何推薦給學生?如果像布置常規作業那樣，要求學生讀這讀那，勢必難以激起學生的閱讀興趣。如何推薦?怎樣把握推薦時機?採用何種方式推薦?才能更好地激發學生的閱讀興趣，課題組從這兩個方面進行了研究。

把握推薦時機。我們的做法是：

1、結合閱讀教學來推薦。在閱讀教學中，教師結合教材適機遷移，向學生推薦課外讀本。如在學習《草船借箭》一課時，教師順勢推薦《三國演義》;學了《長征》推薦學生讀一讀毛澤東的其他詩詞，或者有關長征的其他作品。

2、結合重大節日推薦。比如在 清明 節來臨之際，推薦學生閱讀有關革命烈士的小故事; 國慶節 時要求學生讀一讀歌頌祖國的小詩歌等。

3、 結合時事推薦。比如我國嫦娥二號衛星發射時，我們組織學生觀看實況錄像，激發他們對天體宇宙、大自然等未知領域的好奇心，抓住這一時機向他們推薦《動腦筋爺爺》、《 十萬個為什麼 》等科普類書籍。玉樹發生地震以後，組織學生閱讀《防地震小常識》《自救小常識》等 安全知識 類書籍。

4、結合活動推薦。學校、班級、社區經常會開展形式多樣的讀書活動，可以結合各級各類活動，推薦學生閱讀相關書籍。

5、利用好書推介課進行推薦。我們開設好書推介課，課上可以是老師推薦，也可以是學生推薦;可以推薦一本，也可推薦幾本。

推薦時採用何種方式能夠更好的激起學生的閱讀興趣，我們的做法是：

1、用書籍本身推薦。一些高品質的書籍印刷精美，集趣味、品味於一體，能極大地激發學生的閱讀興趣。例如，「馬小跳」系列，封面輕松活潑，色彩對比強烈，富於動感。又如上海譯文出版社的《夏洛的網》等一批圖書都是採用手繪插圖的形式，隨手一翻，讓人愛不釋手。教師可以發揮書籍本身的優勢，向學生展示讀本，激發學生的閱讀興趣。2、設置懸念推薦。就是教師繪聲繪色地講述書中的故事片斷，當孩子們聽得入迷，渴望知曉真相的時候，教師嘎然而止，來個「欲知後事如何，且自讀原文」。

3、榜樣示範推薦。教師的閱讀行為是最有力的推薦。平時，准備一些適合學生閱讀的書籍，讓學生自然地、隨意地發現老師在閱讀這些圖書，之後可「有條件」地借給他們閱讀：如與學生交換閱讀的圖書，或作為對學生的獎勵等，可較好地激發學生讀的興趣。

4、利用激勵推薦。比如，學生在認真閱讀時，給他一個微笑，輕輕地點一下頭，親切地撫摸一下他的小腦袋，有時只是走近他，翻一下他所閱讀的書名，把他正讀的書名輕輕地說出來，這些細小的動作、神態都是一種有效的激勵，也是一種最好的推薦。不但使他們閱讀的勁頭越來越大，也能帶動其他同學爭相閱讀。

在課外閱讀中，學生對閱讀內容的選擇具有更廣泛的自主性、獨立性，他們會根據自己的需求及 興趣 愛好 ，有選擇地進行個性化的閱讀實踐。但是由於認知水平的限制，面對浩瀚的書山文海，他們往往會只顧自己的興趣指向而忽視必要的價值取向。所以教師要教給學生選擇書籍的方法，避免他們不加選擇、不辨優劣地進行課外閱讀。

首先要讓學生知道應該選擇什麼。1、要選擇能夠加強課內知識學習的書籍： 2、要選擇有利於形成合理知識結構的書籍，廣泛地閱讀文學、科技史地、天文、傳記等各個門類。3、要選擇適合自己的書籍：一般說來，經過努力能理解其內容的60%-80%的讀物，都算難度適中。4、要選擇印刷質量高的書籍。

其次，要教會學生「怎樣選擇」。我們引導學生用以下五種方法選擇書籍：通過閱讀選本來選擇，通過聯系課文內容，通過詢問師長，通過同學間的相互交流以及通過瀏覽來選擇文本。

❼ 小學語文基礎知識積累

小學語文漢語拼音基礎知識

標調

標調就是按一定的規則，給音節上標上調號，聲調符號應標在音節中的主要母音上。i標上調號後，一點就省去。
標調方法：a母出現不放過，沒a再去找e、o。
i、u都有標在後，單個韻母不用說。

拼寫規則

1. i、ü 拼j、q、x，兩點要省去。

韻母ü （包括ü n、ü e、ü an）和聲母j、q、x組成一個音節時，ü 上的兩點可以省掉，寫成「u」。因為u不能和j、q、x相拼，所以，ü 拼j、q、x時省去兩點，不會和u混淆。

2. 詞兒要連寫。

如：「我們是中國人」這句話是由「我們、是、中國、人」四個片語成的，所以就拼寫成「wǒmen shì zhōng guó rén」。

3. 隔音符號

在詞兒連寫中，音節界限發生混淆，就用隔音符號（，）把容易誤讀的音節隔開。
例如：jī』è（飢餓）、pí』ǎo（皮襖）、qì』áng』áng（氣昂昂）等。

4. 移行規則

在詞兒連寫中，一個詞寫到一行末了，寫不下，需要移到下一行寫，就必須把一個音節全部移過去，決不能把一個音節分開寫在兩行中，而且在拆開的詞兒中間畫一短橫（-），表示上行寫的音節和下行寫的音節是連在一起的一個詞兒。
wǒmen rèài zhōng guó gòng chǎn dǎng wǒ-
如： 我 們 熱 愛 中 國 共 產 黨， 我
men zài dǎng de huái bào lǐxìng fúchéng zhǎng
們 在 黨 的 懷 抱 里 幸 福 成 長。

5. 大寫字母的用法

(1)一個句子的第一個字母，詩歌每一行的第一個字母要大寫。

wǒmen rèài zǔguó
如：我 們 熱愛 祖國。

(2)寫人的姓名，姓的第一個字母、名字的第一個字母要大寫。

Léi Fēng Dǒng Cún ruì
如： 雷 鋒 董 存 瑞

(3)專有名詞（國名、地名、書名）第一個字母要大寫。

Zhōng huá Rén mín Gòng héguó
如： 中 華 人 民 共 和 國。

(4)文章題目、書面上的書名、商標、牌匾等可以全部用大寫字母。

RENMIN SHANGCHANG
如：人 民 商 場

不知可行不？嘻哈

❽ 小學語文詞語積累

小學語文詞語積累

詞語對於語文的學習來說，是非常重要的，因為詞語是語文的基礎之一，那麼想要在語文考試中取得一個好的成績，那麼我們在平時就要注意詞語的累積，下面我就給大家整理了一些詞語，希望可以增加大家的累積量!

1.表示"看"的字詞：

瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、觀察、凝視、注視、看望、探望、瞻仰、掃視、環視、仰望、

俯視、鳥瞰、俯瞰、遠望、眺望、瞭望

2.表示"說"的字詞：講、曰、討論、議論、談論、交流、交談

3.表示"叫"的字詞：嚷、吼、嚎、啼、鳴、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

4.表示"第一"的字詞：首、元、甲、子、首先、冠軍、魁首、首屈一指、名列前茅

5.象聲詞(表示聲音的)：

吱呀、喀嚓、撲哧、嘩啦、沙沙、咕咚、叮當、咕嚕、嗖嗖、唧唧喳喳、嘰嘰喳喳、轟轟隆隆、叮叮當當、叮叮咚咚、嘩嘩啦啦

6.表示春的成語：鳥語花香、春暖花開、陽春三月、萬物復甦、春風輕拂、春光明媚

7.表示夏的成語：烈日當空、暑氣逼人、大汗淋漓、揮汗如雨、烏雲翻滾、熱不可耐

8.表示秋的成語：秋高氣爽、五穀豐登、萬花凋謝、天高雲淡、落葉沙沙、中秋月圓

9.表示冬的成語：三九嚴寒、天寒地凍、雪花飛舞、寒冬臘月、千里冰封、滴水成冰

10.帶有人體器官或部位名稱的詞語：

頭重腳輕、指手畫腳、愁眉苦臉、心明眼亮、目瞪口呆、張口結舌、交頭接耳、面黃肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心靈手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵

11.帶有動物名稱的成語：鼠目寸光、談虎色變、兔死狐悲、龍馬精神、杯弓蛇影、馬到成功、與虎謀皮、亡羊補牢、雄獅猛虎、鶴立雞群、狗急跳牆、葉公好龍、聲名狼籍、狐假虎威、畫蛇添足、九牛一毛、雞犬不寧、一箭雙雕、驚弓之鳥、膽小如鼠、打草驚蛇、雞飛蛋打、指鹿為馬、順手牽羊、對牛彈琴、鳥語花香、虎背熊腰、殺雞儆猴、鶯歌燕舞、鴉雀無聲、魚目混珠、魚龍混雜、龍爭虎鬥、出生牛犢、望女成鳳、望子成龍、狗尾續貂、愛屋及烏、螳臂當車、蛛絲馬跡、投鼠忌器、門口羅雀、管中窺豹

帶有"馬"的詞語：馬不停蹄、馬到成功、龍馬精神、馬失前蹄、指鹿為馬、一馬當先

帶有"雞"的詞語：聞雞起舞、雄雞報曉、鶴立雞群、殺雞取卵、雞犬不寧、雞飛蛋打、雞毛蒜皮

帶有"牛"的成語：小試牛刀、九牛一毛、牛頭馬面、牛鬼蛇神、牛馬不如、牛角掛書、牛毛細雨、如牛負重、風馬牛不相及、初生牛犢不怕虎、九牛二虎之力

12.數字開頭的成語：

一諾千金、一鳴驚人、一馬當先、一觸即發、一氣呵成、一絲不苟、一言九鼎、 一日三秋、一落千丈、一字千金、一本萬利、一手遮天、一文不值、一貧如洗、一身是膽、一毛不拔、二三其德、兩面三刀、兩肋插刀、兩敗俱傷、兩情相悅、兩袖清風、兩全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三頭六臂、三更半夜、三顧茅廬、四面楚歌、四面八方、四海為家、四通八達、四平八穩、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八門、五體投地、五穀豐登、五彩繽紛、五湖四海、六神無主、六根清凈、六道輪回、六親不認、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七竅生煙、七上八下、七折八扣、七拼八湊、八面玲瓏、八面威風、八仙過海，各顯神通、九霄雲外、九牛一毛、九死一生、九鼎一絲、九牛二虎之力、十指連心、十面埋伏、十字街頭、十全十美、十年寒窗、十萬火急、十拿九穩、百年大計、百花齊放、百思不解、百家爭鳴、百感交集、百讀不厭、百川歸海、千方百計、千軍萬馬、千言萬語、千辛萬苦、千秋萬代、千真萬確、千里鵝毛、萬無一失、萬眾一心、萬事大吉、萬人空巷、萬家燈火、萬象更新、萬人矚目

13.帶有顏色的詞語：

桃紅柳綠、萬紫千紅、青紅皂白、黑白分明、綠意盎然、綠樹成陰、素車白馬、

萬古長青、漆黑一團、燈紅酒綠、面紅耳赤、青山綠水、白紙黑字、青黃不接

金燦燦、黃澄澄、綠瑩瑩、紅彤彤、紅艷艷、紅通通、白茫茫、黑乎乎、黑壓壓

鵝黃、乳白、湖藍、棗紅、雪白、火紅、梨黃、孔雀藍、檸檬黃、象牙白、蘋果綠

14.表示顏色多的成語：五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕

15.表示形態多的成語：千姿百態、千姿萬狀、姿態萬千、形態多樣、形態不一

16.表示數量多的成語：

不勝枚舉、數不勝數、不可勝數、數以萬計、不計其數、成千上萬、成群結隊、

人山人海、排山倒海、琳琅滿目、車水馬龍、鋪天蓋地、滿山遍野

17.表示變化快的成語：變化多端、變幻莫測、千變萬化、瞬息萬變

18.表示速度快的成語：一瀉千里、一目十行、快如閃電、移步換影、健步如飛、

19.表示時間快的成語：光陰似箭、日月如梭、星轉斗移、流星趕月

20.表示"慢"的詞：慢慢、緩緩、冉冉、徐徐、緩慢

21.表示時間極短的詞語：一眨眼、一瞬間、剎那間、頃刻間、霎時間、時而、須臾、

22.表示"死"的詞語：去世、已故、犧牲、陣亡、逝世、與世長辭、為國捐軀、駕崩

23.表示"想"的詞語：苦思冥想、靜思默想、絞盡腦汁

24.表示人物品質的：拾金不昧、舍己為人、視死如歸、堅貞不屈、不屈不撓

25.表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老態龍鍾、西裝革履、婀娜多姿、

26.表示人物動作的：洗耳恭聽、昂首闊步、拳打腳踢、交頭接耳、左顧右盼

27.表示人物神態的：揚眉吐氣、怒目而視、火眼金睛、面紅耳赤、熱淚盈眶

(表示"哭"的詞語：淚流滿面、淚如雨下、淚眼汪汪、淚如泉涌、嚎啕大哭)

(表示"笑"的`詞語：喜笑顏開、眉開眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑)

28表示"人物心情"成語：忐忑不安、驚慌失措、悶悶不樂、激動人心、焦急萬分、

(表示喜悅的：笑容可掬、微微一笑、開懷大笑、喜出望外、樂不可支)

(表示憤怒的：火冒三丈、怒發沖冠、勃然大怒、怒氣沖沖、咬牙切齒)

(表示憎惡的：可憎可惡、十分可惡、深惡痛絕、疾惡如仇、恨之入骨)

(表示悲哀的：傷心落淚、欲哭無淚、失聲痛哭、泣不成聲、潸然淚下)

(表示憂愁的：無精打采、顧慮重重、憂愁不安、愁眉苦臉、悶悶不樂)

(表示激動的：激動不已、激動人心、百感交集、激動萬分、感慨萬分)

(表示舒暢的：舒舒服服、高枕無憂、無憂無慮、悠然自得、心曠神怡)

(表示著急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之過急、焦急萬分)

(表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、於心不安、深感內疚、羞愧難言)

(表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心喪氣、毫無希望、黯然神傷)

(表示害怕的：驚弓之鳥、提心吊膽、驚惶失措、驚恐萬狀、惶惶不安)

29.上行下效：深入淺出、借屍還魂、買空賣空、內憂外患、前呼後擁、異口同聲、聲東擊西：三長兩短、凶多吉少、不進則退、大同小異、大公無私、承上啟下、天長日久：天崩地裂、天老地荒、理直氣壯、雲開日出

粗細各異：長短不同、黑白相間、表裡如一 是非曲直：喜怒哀樂、安危冷暖、生死存亡

30.月光似水：茫霧似輕、楓葉似火、驕陽似火、秋月似鉤

日月如梭：雪花如席、雪飄如絮、細雨如煙、星月如鉤、碧空如洗、暴雨如注、

吉祥如意、視死如歸、揮金如土、疾走如飛、一見如故、和好如初、心急如焚

31.山清水秀：早出晚歸、眉清目秀、月圓花好、李白桃紅、心直口快、水落石出、

水滴石穿、月白風清、字正腔圓、口蜜腹劍、雨打風吹、虎嘯龍吟、龍爭虎鬥、

走馬觀花：廢寢忘食、張燈結綵、招兵買馬、爭分奪秒、坐井觀天、思前顧後、

投桃報李、行雲流水、 乘熱打鐵、生離死別、舍近求遠、返老還童、打草驚蛇、

32.ABAC：

載歌載舞、難舍難分、能屈能伸、躡手躡腳、有始有終、若即若離、古色古香、

無影無蹤、無牽無掛、無邊無際、無情無義、無憂無慮、無緣無故、無窮無盡

不幹不凈、不清不楚、不明不白、不聞不問、不倫不類、不吵不鬧、不理不睬

自言自語、自說自話、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自棄、自給自足

時隱時現、時高時低、時明時暗、時上時下、半信半疑、半明半昧、半夢半醒

33.AABB：

搖搖擺擺、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、乾乾凈凈、飄飄灑灑、順順利利、

34.ABAB：

(動作)整理整理、打掃打掃、清掃清掃、舒活舒活、清理清理、忽閃忽閃

(顏色)雪白雪白、碧綠碧綠、金黃金黃、烏黑烏黑、瓦藍瓦藍

35.AABC：

閃閃發光、竊竊私語、津津樂道、欣欣向榮、栩栩如生、滔滔不絕、翩翩起舞

36.ABCC：

神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊煙裊裊、白雪皚皚、烈日灼灼、赤日炎炎

綠浪滾滾、波浪滾滾、雲浪滾滾、麥浪滾滾、熱浪滾滾、江水滾滾、車輪滾滾

果實累累、秋實累累、碩果累累、果實累累、屍骨累累、彈孔累累、白骨累累

生氣勃勃、生機勃勃、生氣勃勃、朝氣勃勃、興致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃

37.千辛萬苦：千軍萬馬、千言萬語、千變萬化、千山萬水、千秋萬代、千絲萬縷

千奇百怪：千錘百煉、千方百計、千瘡百孔、千姿百態

前因後果：前呼後擁、前思後想、前赴後繼、前仰後合、前倨後恭

天經地義：天羅地網、天昏地暗、天誅地滅、天南地北、天荒地老

有眼無珠：有氣無力、有始無終、有備無患、有恃無恐、有勇無謀、有名無實

東倒西歪：東張西望、東奔西走、東拉西扯、東拼西湊、東鄰西舍、東鱗西爪

38.表示形勢緊急的成語：迫在眉睫、千鈞一發、燃眉之急、十萬火急

39.表示聲音極響的詞語：震耳欲聾、驚天動地、震天動地、響徹雲霄

40.表示"團結一致"的四字詞：眾志成城、齊心協力、同心同德、萬眾一心

41.表示"鑽研精神"的四字詞：廢寢忘食、刻苦鑽研、爭分奪秒、精益求精

42.表示思想集中的四字詞：專心致志、全神貫注、聚精會神、一心一意

43.描寫課堂上討論場面的四字詞：議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休

44.描寫場面熱鬧的成語：車水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡

45.描寫體育運動比賽場面的四字詞：生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈

46.描寫潔白純潔的成語：潔白無瑕、白璧無瑕、冰清玉潔、潔白如玉

47.表示"誠信"的成語：言而有信、一言九鼎、一諾千金、信守諾言

48.表示"做事果斷"的四字詞：毅然決然、當機立斷、雷厲風行

49.表示"從沒有過的"詞語：前所未有、空前絕後、絕無僅有、史無前例

50.表示"做事猶豫"的四字詞：猶豫不決、出爾反爾、優柔寡斷、狐疑不決

51.形容"氣勢雄偉"的四字詞：浩浩盪盪、氣勢磅礴、氣勢恢弘、氣勢非凡

52.形容"植物長勢很好"的四字詞：枝繁葉茂、綠樹成陰、綠陰如蓋

53.表示"有名"的詞語：聞名於世、舉世聞名、聞名天下、大名鼎鼎、人盡皆知

54.表示與"足"有關的詞語：手足無措、手忙腳亂、手舞足蹈、足下生輝

55.表示"贊揚"的詞語：贊不絕口、贊嘆不已、連連稱贊、嘆為觀止、交口稱贊

56.表示"豪言壯語"的詞語：慷慨激昂、壯志凌雲、鏗鏘有力、語氣堅定

57.描寫波浪巨大的詞語：洶涌澎湃、波濤洶涌、白浪滔天、驚濤駭浪、浪花飛濺

58.描寫湖面平靜的詞語：風平浪靜、水平如鏡、波光粼粼、微波粼粼、碧波盪漾

59.描寫自然景物的詞語：旭日東升、綿綿細雨、桃紅柳綠、艷陽高照

60.描寫"山嶽"的詞語：山河壯麗、高山峻嶺、危峰兀立、連綿不斷、高低起伏

61.描寫"瀑布"的詞語：飛流直下、一瀉千里、萬丈瀑布、水簾懸掛

62.描寫"晨"的詞語：雄雞報曉、紅日東升、朝霞輝映、金光萬道

63.描寫"午"的詞語：中午時分、麗日當空、艷陽高照、當午日明

64.描寫"暮"的詞語：暮色蒼茫、夕陽西下、天色模糊、晚風習習、華燈初上

65.描寫"夜"的詞語：月明星稀、燈火通明、漫漫長夜、萬家燈火、夜幕降臨

66.描寫"大雨"的詞語：

狂風暴雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨淋漓、暴風驟雨、暴雨如注

描寫"小雨"的詞語：秋雨綿綿、綿綿細雨、細雨如煙、淅淅瀝瀝

67.表示"天氣晴朗"的詞語：風和日麗、天高雲淡、萬里無雲、秋高氣爽、艷陽高照

68.描寫"雪"的詞語：紛紛揚揚、粉妝玉砌、銀妝素裹、白雪皚皚、冰雪消融

帶有"雪"字的詞語：冰天雪地、白雪皚皚、雪花飛舞、大雪封門、雪中送炭

69.描寫"風"的詞語：和風拂面、風狂雨猛、秋風涼爽、北風呼嘯、輕風徐徐

70.描寫"日寇罪行"的詞語：令人發指、喪失人性、滅絕人性、毛骨悚然

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❾ 小學語文作文素材積累方法

寫作源於生活情景，作品也可以對生活中的事物進行反映，小學語文教師在指導學生對 作文 進行創作的過程中，要引導學生對國家大事進行關心，好創作出能夠順應時代發展的 文章 。下面是我為大家整理的關於小學語文 作文素材 積累 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文作文素材積累方法

1.基於生活實際，豐富寫作內容

寫作的基礎、合作的源泉就是生活，這是大家在長期的生活時間中所 總結 出來的，連葉聖陶先生也曾經說過「生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停」這樣的話。

因此小學語文教師在引導學生進行寫作訓練的過程中，要讓學生用心對生活進行觸碰，感受生活的氣息，從而基於生活實踐，對自己的創作內容進行豐富，作為寫作取之不盡、用之不竭的創作之源的生活，學生在進行創作的時候，就要對生活中的事與情進行體會和應用，要在教師的幫助和引導下對生活更加的熱愛，並且觀察我們的日常生活，學會用心感受生活，並把生活和寫作融合在一起，讓學生對周邊的人和事進行觀察和體會，深入生活、貼近生活，才能夠創作有質量的作文。

以此有效的對自己的寫作文章的內容進行豐富。

寫作源於生活情景，作品也可以對生活中的事物進行反映，小學語文教師在指導學生對作文進行創作的過程中，要引導學生對國家大事進行關心，好創作出能夠順應時代發展的文章。我們生活的世界每天都在不斷地進步，經濟、科技、政治、國防等方面都在不斷的變化和發展，我們在創作的過程中就要對這些時事政治進行應用，反映出時代發展的特徵。

比如，我國神州七號發射成功、奧運會的舉辦、留守 兒童 基金的創立、環境的逐漸污染等方面的社會 熱點 ，教師在引導學生寫作的過程中都可以予以應用，讓學生在創作時對自己的情感進行表達，對自己的見解和看法進行闡述，有效的豐富文章的內容。

2.引導學生課外閱讀，開拓學生的知識視野

學生寫作素材的積累還可以通過課外閱讀這個方面來完成，課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，在語文教學大綱中得到了明確的提出，要引導學生進行廣泛的閱讀，科學的對課內知識進行延伸和發展。

因此，小學語文教師在組織學生進行寫作訓練的過程中，要指導學生對課外書籍進行廣泛的閱讀，把學生良好的課外閱讀習慣培養起來，以此來把學生的閱讀視野進行開拓，課外閱讀能夠讓學生的知識面得到豐富，還能夠把學生的綜合能力進行培養，學生的課餘生活也得到一定的豐富，學生就能夠保持愉悅的心情對作文進行創作，從而寫出高質量的文章。

教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，還要特別注意的是讓學生合理的進行書籍選擇，課外書籍有五花八門的選擇，小學生的自控能力比較差，並不是所有的書籍都適合學生閱讀，有的書並不能夠增加學生的閱讀量，反而會讓學生誤入歧途。因此，教師要引導學生根據自己的實際情況，選擇適合自己閱讀的課外書籍。

例如，在對朱自清先生的《匆匆》一課進行學習之後，就可以推薦朱自清先生的另一篇作品《背影》，讓學生進行閱讀，或者是讓學生通過對《三國演義》進行閱讀來加深對《草船借箭》的認識，這樣科學合理的進行閱讀，學生就可以對自己的知識面進行擴展。

3.鼓勵學生進行創新，充分發揮創造性

教育 改革的理念和指導思想就是所謂的創新，在現階段的教育工作開展過程中，教師要把創新進行貫穿，引導學生在學習作文創作的過程中對新穎的主題進行創設，對獨特的思路和觀點進行闡述，能夠用不同的表達方式表述出一個主題，這就是我們常說的創新，「最傑出的藝術本領就是想像」這句話是黑格爾曾經說過的話。

教師在組織課堂教學的過程中，要引導學生進行大膽的想像，通過想像把獨特的事物描述出來，就能夠寫出別具一格的作文，教師要引導學生進行大膽的猜想，發展自己的思維能力，學生要善於通過學習對自己的學習思路進行開拓，從而對自己的聯想力進行培養，學生能夠在寫作過程中以獨特的思維進行創作，這是我們在教學活動中所要求的理想目標。

教師可以通過看圖的方式來根據圖片進行聯想，教師可以在課堂活動中對一些特定的材料和情景進行提供，讓學生可以通過輕松、愉悅的學習環境來進行學習，在這樣的學習氛圍中，學生的創作意識也會被有效的激發。

教師還可以通過 故事 續寫的方式，來激發學生的創新意識，教師先講授半截故事情景，讓學生根據已有的故事情節，展開想像，對剩下的故事進行編寫，學生能夠活躍的進行參與，從而發展自己的思維空間。

比如，教師可以在黑板上畫出一個圓形，讓學生通過觀察展開想像，思考黑板上畫出的東西是什麼，有的學生會說是氣球、有的會說是氣球，通過這樣的猜想，學生的 想像力 就會得到激發。

2小學語文作文素材積累方法

(一)學會觀察，勤寫小練筆

1. 從小處著眼，記班級 日記 。對於小學生來說，光是強調要「善於觀察」是不夠的，教師還要有意識指點所要觀察的事物，觀察的具體方法和步驟。對於那些尚未養成觀察習慣的學生，教師要循序漸進地引導，讓他們從小處著眼，逐步學會觀察。

作文能力的提高不是一蹴而就的。因此，在四年級我們開設了「班級日記」活動，鼓勵每個學生記錄班級最近發生的大事小情，同時也可以抒寫自己的感想、趣事或疑問、煩惱，與其他同學一同分享。

我對日記本身的質量要求並不高，記學生自己感受到、觀察到的都行。

哪怕只是一句話，一個段落，一份 隨筆 ，一次感動或憤怒……我都給予鼓勵和支持。於是，漸漸地，我在日記里看到了越來越豐富多彩的世界。

「今天我們檢查身體，老師叫我們偷偷地挑選班裡一位同學來觀察。我選擇了李斯加，他平時上體育課總說我偷懶，這次我倒要看看他的膽量如何!

輪到李斯加抽血了，只見他慢慢地擼著袖子，臉色發白，嘴唇微微地顫抖，眼睛看著老師，像是要哭的樣子，身體扭向一邊……哈哈，你們真該看看我當時的表情，絕對不亞於哥倫布發現美洲大陸!

上學的路上，我看到路邊的小花開了，老師告訴我們那是迎春花。放學後，我仔細觀察了一下，發現迎春花分白色和黃色兩種，每一棵都有很多莖，向四周伸展著，每根莖上開滿了花。老師說這是春季里開得最早的花，我想：春天一定就快來了。

周六那天，我和許露、鞏毅、依眉一起去 游泳 館游泳了。周一一到學校，陳思亮就問我們周未怎麼過的，得知我們一起去了游泳館後，他說：『沒什麼了不起的。我根本不喜歡游泳。』但我知道，他嘴上雖這么說，其實心裡卻羨慕極了!」

「班級日記」的形式較個人日記更能促進學生之間相互學習，相互評閱的熱情，從而調動作文的積極性。當作文數量和質量達到一到程度後，我把學生觀察的視線由班級轉向校園外，於是，班級日記中的主人公也逐漸由同學、老師變成了交警、服務員、天橋上的賣藝人、航空飛行員等等。

孩子的眼睛有時比成年人更加敏銳，更加獨特，一旦打開了視野，他們所包容的東西就會越來越真實，貼近生活的原汁原味，讀起來自然就真切而生動。教師有計劃地組織「小練筆」活動並適當給予點撥，就能順其自然培養學生的觀察能力，激發學生的作文興趣，提升學生的作文水平。

2. 充分閱讀，記 讀書筆記 。在作文中，不僅要有好的材料，還要有好的表述方式。閱讀不僅能擴大學生的眼界和知識面，讓學生了解一些基本的科學知識和生活常識，還能幫助學生積累詞彙，豐富表達的方式。

小學生讀書的特點往往是看的時候興致高，捕捉信息的能力卻很弱，當時記得快，轉眼也忘得快。因此，培養小學生養成記讀書筆記的習慣尤為重要。當然，基於小學生的年齡特點和認知水平，讀書筆記的要求不能太難，但要看什麼書，該記錄哪些內容，怎樣歸類，這些都需要教師詳細的布置。

一般，我把讀書筆記的內容歸為這樣幾類：

(1)詞彙積累。如美麗、美不勝收、景色迷人、風景如畫……如果能摘抄相應的段落或背誦相應文章則更好。

(2)事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。

(3) 名言 警句。

(4)詩歌摘抄。

(5)常識積累。這一項主要通過讀報或聽新聞來做記錄。如，2004年雅典奧運會，中國健兒取得有史以來最好的成績，共奪得32枚金牌，位居金牌榜第二名。

(6)書籍記錄。記錄閱讀過的書籍和簡單的感想。

讀書筆記一般不作硬性的時間規定，過多的要求易成學生負擔而適得其反。一般鼓勵學生互相借鑒，互相抄閱，比較誰積累的量最大，力求從學生自身的求知慾上激發學生積累知識的樂趣和興趣。

(二)充分利用 語文教材

語文教材和 語文學習 的關系極為密切，在學習中卻常被忽視。有效地利用語文教材來積累作文素材，既方便又實用。

首先，教材中的選文都是經過嚴格挑選的出色 範文 ，在語言、文字和內容上都更規范且適宜兒童閱讀。因此，背誦和摘抄教材的課文和段落，對兒童詞彙的積累大有裨益。

其次，教材上的課文都是教師講解過的，學生對課文的內容和思想內涵把握得比較好，在此基礎上對現有課文進行改寫、仿寫、續寫或寫 讀後感 及點評等，既把教材變成了素材，又能培養學生的聯想力、思辨能力，訓練了學生的創造性思維。

(三)創設情境，積累素材

文學是自我情感的獨特表現，是作者感情的流露、傾吐和渲泄。《毛詩序》中這樣寫道：「情動於中而形於言，言不足故嗟嘆之，嗟嘆之足故永歌之。」可見，當學生處於某種情境或氛圍中，往往更容易有所感悟，有所觸動，而產生表達的慾望。蘇聯教育家贊可夫也曾說過：「只有在學生情緒高潮不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。」

因此，教師應善於營造作文的情境。多數情況下，作文素材不是隨手可及的，而是教師通過精心設計、巧妙布局、步步為營，創設出來的。

1. 開展游戲，打開思維局限。在小學階段，學生最樂於接受的就是游戲式教學。通過直觀的教學手段，活潑輕松的學習氣氛，學生往往能夠熱情地參與，在不知不覺中打開思維的局限，從而改變作文內容的模式化。

對於第一、二學段的學生來說，由於作文剛剛開始，適宜採用比較簡單的游戲來引入作文教學。比如，對班級的某個學生進行觀察描寫，抓住其主要特徵，然後讓大家猜，最先被猜中的說明觀察得最成功。

在這個簡單的游戲中，學生輕松地完成了人物的外貌描寫，學會了抓主要特徵的作文方法。再比如，對某些職業的人進行觀察描寫，讓大家猜，如，下面一篇四年級學生的例文。

他總是穿著一身墨綠色的工作服，騎著自行車，在每天上午的同一時刻到達學校的傳達室。一到目的地，他就迅速將車停靠好，然後在車子的後輪邊，從一個大大的綠袋裡掏出一疊信件和報紙，快速地放在傳達室的門口，又跨上自行車飛一般地消失了。

游戲教學的方式很多，有些教師用傳統的游戲展開作文教學，比如，摸鼻子、 成語 接龍，雖然游戲很古老，學生卻百玩不厭。還有些教師用表演、創作的游戲形式，也收到了很好的效果。有時游戲和教學本身並沒有聯系，而僅僅是作為作文素材，而有時游戲則帶動學生的思維，幫助學生從不同的角度去思考和感悟，成為作文教學的一部分。

在游戲中，學生再也不會感到作文是一種痛苦的事，在經歷了活動的全過程後，學生有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發。游戲活動既為學生提供了生動的作文素材，又提升了作文的樂趣。

2. 音響作文，打開聯想之門。作文素材的積累不僅僅憑借語言和文字，還需要調動各種感官去領悟和聯想。學生一旦打開聯想的空間，獲得由此及彼的通感，就會在無形中擴大作文素材的數量，作文的內涵和深度也隨之增加。

在教學中，我借鑒寧波楊琳老師的教學設計，對學生進行了一次音響作文的訓練，收到了很好的效果。通過風雨交加、電閃雷鳴的聲音效果，讓學生聯想到樹枝搖曳，落葉狂舞的場景，進而想到那些在風雨中不屈不撓的人物形象和畫面，最後感悟到「陽光總在風雨後」的美麗境界。

音響作文的成功，意味著作文素材可以從多種角度去開發。既然聲音可以引導學生的聯想，那麼味覺、觸覺也同樣能為學生敞開另一道大門，開發更大的作文空間。一、二年級由說到寫的訓練，由圖畫至文字的練習，就是很好的例子。

3. 走出課堂，打開自然空間。作文要從生活中汲取養分。嘗試著走出課堂，讓學生在教師有目的、有步驟地帶領下走進大自然，走進社會，在自然和社會生活中尋找作文的素材。

我們在五年級開展了一次有計劃地采訪本校教師的活動。事先先讓學生找好采訪的目標，預約采訪時間，接著准備所要采訪的問題，然後帶好錄音機、筆和本子開始采訪。學生對這樣的活動表現出濃厚的興趣，許多問題設置得直率、活潑。

而通過這樣的形式，師生間有了真誠的溝通和了解，在理解的基礎上增進了彼此間的感情。

采訪過後，師生間的感情更融洽了，學生們彷彿忽然間長大了許多，很多學生發自內心地感慨道：老師們原來都很辛苦，他們是真心為我們好的。於是，大家自願寫了采訪作文。在作文中，我深深感受到的是那一份平實與坦誠、真誠和感動，跟過去那種編排故事、捏造情感的「假話」作文有了很大的不同。

有些學生把采訪的感受寫成詩歌，語言朴實、貼切，配上一曲舒緩的音樂，達到了感人至深的效果。

當冬天的第一場雪光顧北京的時候，學生們大都會在教室里躍躍欲試，恨不得飛出教室去雪地里打個滾。外部的干擾最容易對小學生造成注意力的轉移，在這種情況下，索性就來一次課外學習，布置好觀察內容，分好學習小組，開展一次雪地紀實。幾乎每年的那幾個「第一次」，教師們都面臨這樣的尷尬。

這次，我們索性利用這樣的「意外」，把它變為素材積累的資源。小學階段的學習是學與玩的結合，學生在玩中獲取了作文材料，也就捕捉到了作文的靈感。

(四)在其他學科中尋找資源

正如語文的學習不能是孤立的，作文素材的積累也不應只局限於文學本身。作文是人們進行交際的書面語言，因此，它必然同各個學科產生交叉和融會。在小學階段，各學科的知識都是相互交融、緊密相連的。比如，製作一張新年 賀卡 ，在上面寫一段祝福的話，或是寫一份環保話題的作文，亦或是科學幻想習作等就需要藉助美術和科學兩個學科的知識。

而像音樂和數學的書寫符號也常給語文教師以啟發，被借來訓練學生的想像能力，展開作文教學。勞動課更不必說，各種剪紙、小製作向來是小學生的最愛，而這種動手實踐恰恰是作文的最好資料。下面是小學三年級學生在勞動課後的記錄，也是一篇很不錯的 說明文 。

3小學語文作文素材積累方法

1. 從小處著眼，記班級日記。

對於小學生來說，光是強調要「善於觀察」是不夠的，教師還要有意識指點所要觀察的事物，觀察的具體方法和步驟。對於那些尚未養成觀察習慣的學生，教師要循序漸進地引導，讓他們從小處著眼，逐步學會觀察。

作文能力的提高不是一蹴而就的。鼓勵每個學生記錄班級最近發生的大事小情，同時也可以抒寫自己的感想、趣事或疑問、煩惱，與其他同學一同分享。記學生自己感受到、觀察到的都行。哪怕只是一句話，一個段落，一份隨筆，一次感動或憤怒……都給予鼓勵和支持。漸漸地，孩子們的日記里就會呈現越來越豐富多彩的世界。

「班級日記」的形式較個人日記更能促進學生之間相互學習，相互評閱的熱情，從而調動作文的積極性。當作文數量和質量達到一到程度後，可把學生觀察的視線由班級轉向校園外，於是，班級日記中的主人公也逐漸由同學、老師變成了交警、服務員、天橋上的賣藝人、航空飛行員等等。

孩子的眼睛有時比成年人更加敏銳，更加獨特，一旦打開了視野，他們所包容的東西就會越來越真實，貼近生活的原汁原味，讀起來自然就真切而生動。教師和家長要有計劃地組織「小練筆」活動並適當給予點撥，就能順其自然培養學生的觀察能力，激發學生的作文興趣，提升學生的作文水平。

2. 充分閱讀，記讀書筆記。

在作文中，不僅要有好的材料，還要有好的表述方式。閱讀不僅能擴大學生的眼界和知識面，讓學生了解一些基本的科學知識和生活常識，還能幫助學生積累詞彙，豐富表達的方式。

小學生讀書的特點往往是看的時候興致高，捕捉信息的能力卻很弱，當時記得快，轉眼也忘得快。因此，培養小學生養成記讀書筆記的習慣尤為重要。當然，基於小學生的年齡特點和認知水平，讀書筆記的要求不能太難，但要看什麼書，該記錄哪些內容，怎樣歸類，這些都需要教師詳細的布置。

一般，讀書筆記的內容歸為這樣幾類：(1)詞彙積累。如美麗、美不勝收、景色迷人、風景如畫……如果能摘抄相應的段落或背誦相應文章則更好。(2)事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。(3)名言警句。(4)詩歌摘抄。(5)常識積累。這一項主要通過讀報或聽新聞來做記錄。(6)書籍記錄。記錄閱讀過的書籍和簡單的感想。

讀書筆記一般不作硬性的時間規定，過多的要求易成學生負擔而適得其反。一般鼓勵學生互相借鑒，互相抄閱，比較誰積累的量最大，力求從學生自身的求知慾上激發學生積累知識的樂趣和興趣。

4小學語文作文素材積累方法

一、現實生活，不竭的作文素材源泉

「對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現。」筆者常這樣告訴我的學生：「生活是萬花筒，生活中處處有素材，關鍵在於你是否有一雙善於觀察的眼睛，是否有一顆細心靈性的心，數不清的生活小事、校園故事等都是我們作文素材的源頭活水。從生活中尋找題材，就能解決學生的「無米之炊」。

其次關注關注農村鄉情，悟民俗民風。每個村莊、每個家庭、每個村民都有自己的故事。農村人鄉里鄉親感情深厚，熱情好客，走家串門是常有的事。

我們讓學生做「小記者」走村訪戶，一篇篇的隨訪日記、一個個身邊的故事就是小作者作文的好材料。而農村婚喪嫁娶的的禮節、家鄉傳統的節日： 春節 、 端午節 、 清明 節應該與城市不大相同，引導學生去了解，找出特色，可以讓平淡無奇的材料深刻起來。

如有一位同學寫的《掃墓》，就反映了當地 清明節 祭祀祖先的風俗，文中敘述了作者跟隨爸爸去掃墓時，乘爸爸燒紙之際，偷吃了幾個作為祭品的餃子，結果被爸爸發現了。爸爸看了一眼碗：「餃子怎麼少了?」我說：「讓祖宗吃了。」爸爸笑著戳了一下我的額頭：「讓小鬼吃了吧!」語言風趣幽默，也反映了兩代人對這些傳統習俗的態度。

再次體驗農村生活甘苦，品生活大道理。指導學生真實地感受生活，用心去參加節假日的生產勞動，主動承擔的家務，積累了的豐富生活體驗，引導學生寫日記，談感受，同學們的習作不會再「干癟」，而是「飽滿」的。

二、語文課文，無盡的作文素材寶藏

當我們的眼睛只顧在前方尋找風景時，卻不知身邊的風景就很迷人，對於作文素材積累貧乏的學生來說，手中的課本何嘗不是寶庫，教材中的選文都是經過嚴格挑選的出色範文，可以說篇篇都是精品。教師如果能在講課文的過程中，引導學生適時地找准切入點，認真挖掘課文內涵，你會發現，每篇課文都是可以挖掘的素材寶藏。

對課本內容的巧妙引用、獨到分析是我們積累作文素材的捷徑。比如，寫一篇關於小動物的作文時，我們可以舉學生學過的內容，如在學習北師大版《小蝦》、《松鼠》這兩篇課文時，介紹小動物的特點時都是按照總分順序圍繞中心句寫。因為在農村幾乎家家戶戶都有 飼養 家禽，教師就可以布置學生回家觀察後，按照這種寫法寫。

學生們寫起來得心應手，樂在其中。例：《母雞下蛋》片段。母雞下蛋是最有意思了!「咯咯噠、咯咯噠……」聽，母雞開始叫了，好像在說：「我要下蛋了，我要下蛋了」。過了一會兒，母雞就開始行動了，只見它慢慢站起來，臉紅紅的，好像不好意思似的。從它的屁股里「噗哧」一聲響，蛋掉進了窠里。

「哈!雞蛋終於問世了!」下完蛋，母雞還用嘴巴輕輕地在蛋上磨來磨去，才依依不捨地離開它的「小寶寶」。「咯咯噠、咯咯噠……」它又大聲地叫了起來，好像在說：「我已經下了蛋，快來撿呀!」

三、課外閱讀，繽紛的作文素材花園

書，是生活的底片，透過它，我們可以品味五彩繽紛的生活。閱讀對於學生開闊眼界、充實知識具有重大的作用。為了開掘作文素材，我們可以指導學生訂購一些刊物，組織學生成立「讀書會」，鼓勵學生課外閱讀，讓書籍把他們帶到冰天雪地的南極，與蹣跚而行的企鵝交友;把他們送上清幽的廣寒宮，與悔偷靈葯的嫦娥相識;把他們帶入殺聲震天的古戰場，與揭竿而起的義軍為伍。

鼓勵學生將積累的俗語、 諺語 、 名人名言 拿出來互相交流;把英雄 事跡 、名人軼事分類整理，在故事會上講故事，談感受。多讀課外讀物，積累素材，學生寫起作文來自然是「手中有糧，心中不慌」。

四、巧設情景，俯首拾起的作文素材

蘇聯教育家贊可夫曾說過：「只有在學生情緒高潮不斷，要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。」因此，教師應善於營造作文的情境。多數情況下，作文素材不是隨手可及的，而是教師通過精心設計、巧妙布局、步步為營，創設出來的。

根據小學生的年齡特點，教師設計游戲式教學，通過直觀的教學手段，活潑輕松的學習氣氛，學生往往能夠熱情地參與，在不知不覺中打開思維的局限，從而改變作文內容的模式化。

游戲教學的方式很多，有些教師用傳統的游戲展開作文教學，比如摸鼻子、成語接龍，雖然游戲很古老，學生卻百玩不厭。還有些教師用表演、創作的游戲形式，也收到了很好的效果。有時游戲和教學本身並沒有聯系，而僅僅是作為作文素材，而有時游戲則帶動學生的思維，幫助學生從不同的角度去思考和感悟，成為作文教學的一部分。

❿ 小學語文古詩詞方面該如何做積累

雖然小學六年來一直強調古詩的積累與誦讀,但對文言文的學習目標並沒有涉及。從數量上看,文言文是四篇,而古詩詞是48首,雖則難易不同,但二者的積累很不等同。可見,對於小學生來說,特別是即將升入初中的學生來說,首要的缺憾就是古詩文的積累,文化積淀淺薄。縱觀我們的做法,古詩從一年級就開始積累,但文言文在低中段積累顯然不適合孩子的認知特點,只有到高段才比較可行,但二者的積累顯然是一體的。那麼,在課外,我們該為小學高段學生古詩文積累什麼?又該如何積累?本人認為,可以從以下四方面操作:
一、隨風潛入夜——時間:化整為零、零散滲透
誦讀古詩文是一項潤物細無聲的工程,它應該如春風化雨般的慢慢滲透,而不應該是疾風暴雨式的硬灌。古詩文的積累要滲透到學生每一天的生活中去,但學生大量積累古詩文,必然佔用有限的課余時間,影響其他學科的學習。因此,要引導學生適度適量開展古詩詞積累,合理安排時間尤為重要。如:每日一句「名言警句」,我事先讓學生按學號輪流,每天傍晚抄在黑板左上方,再利用每節語文課的第一分鍾,由那位學生領讀三次,到下午一點前的五分鍾,由那位同學再次領讀三次後講解其意思,最後默寫,同桌互改;每周三的早自修誦讀,我要求語文課代表領讀一首課外的古詩,大致講解詩意,背誦後默寫。每周五的早自修誦讀,推薦大家讀簡短的文言文。這樣常規與特定時間相結合,化整為零,讓學生達到「口而誦,心而惟,朝於斯,夕於斯」,如涓涓細流滋養著學生,積少成多,集腋成裘,又不增加學生的在校學習負擔,一學期下來,學生的語文素養就會有較大的提升。
二、潤物細無聲——內容:化大為小、以點帶面
積累的內容,大致來說可分為四方面:古詩詞、簡短文言文、名言名句、優秀篇章。但「要使知識系統化,那麼就不可缺少梳理的過程。」學生大量的背誦,如果只是背,而不整理,那麼頭腦中就會像個雜亂的大倉庫,非常散亂。引導學生歸類梳理,歸類記憶,則可事半功倍。所以,對於古詩文的積累,教師心中應該有一個統籌的安排。我們應將繁多的內容分散在平時的教學中,化大為小,化難為易,以點帶面,讓背誦量呈螺旋上升的趨勢。我不但隨時注意幫助學生歸類,也讓學生自己學會歸類整理。通常的做法有分類積累和分層積累,兩者都遵循「用課內一篇,帶課外一組」的原則。
1.分類積累
(1)按作者的不同分類積累,以點帶面。當教材中出現某個古人的作品時,要引導學生以這個古人為專題,收集古人所寫的詩詞,並結合教材內容進行拓展對比,整理體現作者風格的詩句。比如李白之詩清新飄逸灑脫,杜甫之詩沉鬱頓挫,陶淵明之詩沖淡平和,王維之詩詩中有畫,蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放,柳永、李清照之詞婉約含蓄。了解作者的風格,有利於學生體會詩詞的意境,把握作者在詩詞中所要表達的思想感情。如教學李白的《望廬山瀑布》時,課後,讓學生收集積累李白寫的詩歌,如《秋浦歌》、《望天門山》、《贈汪倫》等,當學生在大量地閱讀、對比分析李白的作品後,一定會感受到他大氣磅礴、飄逸灑脫的詩風。這樣,學生在大量詩句的體驗中,感受到祖國語言文字的豐富性,從而積累古詩文。