高中數學語文有什麼技巧嗎

1. 高中語文考高分的技巧有哪些

語文考試先做簡單題、熟悉的題，再做綜合題、難題。應根據自己的實際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，下面是我為大家整理的關於高中語文考高分的技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文考高分的技巧

一、卷面要滿，字要工整

劃黑板，敲重點：字可以不漂亮，但一定要工整。試想一下，哪位閱卷老師會對亂糟糟的卷面有好感?管你寫的好不好，印象分先扣了5分。

二、用詞 造句 要連貫

答題時要用詞造句要連貫，讓閱卷老師朗朗上口。就算寫的內容不是很貼切題意，給到老師的感覺也會很好，分數也不會低。

2高中語文考高分技巧

一、閱讀理解要多讀巧答

1 閱讀理解要巧妙藉助"原話"，盡可能在 文章 中尋找答案

2 閱讀理解題切記不要空題。就算題目不知道怎麼回答，只要言之有理，能夠說出來一個所以然來，或者是稱之為「自圓其說」，大部分老師會酌情給分

二、 作文 第一要點：不要偏題

1 認真讀題，一定要認真讀題。如果離題了，文采再好，也得不到高分。而且文章內容要積極向上的，不要出現負能量

2 盡量使用修辭手法，但比喻修辭運用得當，不能刻意為了高分而堆積修辭手法，不然會給閱卷老師一種很假的感覺。

3高中語文考高分的 方法

1 通覽全卷，迅速摸透「題情」剛拿到試卷

一般心情比較緊張，建議拿到卷子以後看一下，看看考卷一共幾頁，有多少道題，了解試卷結構，通覽全卷是克服"前面難題做不出，後面易題沒時間做"的有效 措施 ，也從根本上防止了"漏做題"。

2 答題順序：從卷首依次開始

一般地講，全卷大致是先易後難的排列，所以，正確的做法是從卷首開始依次做題，先易後難，最後攻堅。有的考生願意從卷末難題開始做，他們認為自己前面的題沒有問題，好壞成敗就看卷末的難題做得怎麼樣，開始時頭腦最清醒，先做最難的題成功率高、效果好，想以攻堅勝利保證全局的勝利。

3 答題策略：先易後難、先熟後生

先做簡單題、熟悉的題，再做綜合題、難題。應根據自己的實際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，可以增強信心，但也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。

4高中語文高分的技巧

1 學會分段得分

中考閱卷評分辦法是"分段評分"，或者"踩點給分"--踩上知識點就得分，踩得多就多得分。所以對於難度較大的題目採用"分段得分"的策略實為一種高招兒。對於會做的題目，要解決"會而不對，對而不全"這個老大難問題。會做的題目要特別注意表達的准確、考慮的周密、書寫的規范、語言的科學，防止被"分段扣點分"。

2 立足中下題目，力爭高水平

平時做作業，都是按所有題目來完成的，但中考卻不然，只有個別的同學能交滿分卷，因為時間和個別題目的難度都不允許多數學生去做完、做對全部題目，所以在答卷中要立足中下題目。中下題目通常佔全卷的80%以上，是試題的主要構成，是考生得分的主要來源。學生能拿下這些題目，實際上就是數學科打了個勝仗，有了勝利在握的心理，對攻克高檔題會更放得開。

3 要學會「擠」分

中考試題是"題題設防，題題把關"，中考試題每一道題目都"長牙"，每一道題目都"咬人"，只有這樣才達到區分的目的。另一方面中考試題是分步賦分，做對幾步就會得到幾分，因此考生在答題時要學會"擠"分。所以每一道題都認真思考，能做幾步就做幾步，中考是按步賦分，千萬不能產生定勢，中考試題為了達到理想的壓分度，住住是難度逐步加深，對於考生來說就是能做幾分是幾分。這是考試中最好的策略。因此考生在考試時，不急燥，不氣餒，要學會用"擠"的辦法提高自己的得分率。

2. 高中語文有哪些做題技巧

導語：語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱。下面，我們來說說高中語文有哪些做題技巧。

高中語文有哪些做題技巧

首興趣：知而好，好而樂。

首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。後說“樂之”：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進入語文的神仙洞天!

次自主：觀千劍，操千曲。

古人雲：“觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲”，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同於其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通!因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。

必多寫：思欲麗，筆磨禿。

同學們學語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!

堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年裡，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。

定多讀：破三春，匯九流。

在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。

舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。

強積累：有詩書，有成竹。

語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應該是什麼呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的.積累，在頭腦中建立起豐富的“語言範式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

運用這些“範式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，後求其“神似”，最後求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為“胸有成竹”。

重感悟：思千載，想萬物。

古詩雲：“心有靈犀一點通”。怎樣才能作到對語文學習“心有靈犀”呢?首先，要廣見博聞(多讀)、反復嘗試、積累範式，因為靈感總是出現在辛苦勞動之後的彩虹;其次，要養成聯想和想像的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態，沉浸其中，體驗品味，不急於求成;最後，要敢於相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

經過多次成功的靈感閃現，就要總結自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。

細思考：學而思，思而得。

孔子雲：“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發問，，明確的分辨。在語文學習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露;後求善思：不鑽牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。

求精熟：啟而發，點而悟。

語文學習欲求“精熟”，貴在得名師“點撥”，因此學生必須懂得一點教師“點撥”的道理。

點撥之妙，首在得“人”：不同的學生、不同的心態、不同的性格，教師會以相應的方法點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足;點撥之妙，次在得“時”：學生要積極思考，主動暴露自己，以便老師點撥在關鍵之時，教師則要善於觀察，了解學生思維狀態的外在表現，決不放過點撥良機;點撥之妙，還在得“度”：引而不發，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學生有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替你思考，讓學生真正去自主學習。

有個性：思結果，成一家。

語文是發展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養、鮮明的個性。當然，這里的“個性”，從狹義講，是指語文學習規律的系統化、個人化，也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論，即所謂自成一家。

這就必須：首先建立元認知策略，形成監控自己思維、感悟流程的習慣。在長期的語文實踐中，不斷總結升華，強化有效的正確的習慣，糾正無效的錯誤的做法。其次是學會總結反思，通過計劃總結的方式，課堂筆記的方式、作文後記的方式、試卷分析的方式，不斷提升自己理性思維的層次。其次是學會交流共享，通過課堂發言、同學交流師生討論的方式，吸收對自己學習經驗的有益的指點;還可以通過網路論壇發表，接收同好者的反饋，不斷完善自己經驗的表述方式及實質內容。最後學會實踐檢驗，紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。通過實踐檢驗，我們可以收獲成功的喜悅，我們更應該善待失敗的苦澀，這是不可替代的人生經驗，也是形成個性化語文學習經驗的必然歷程。

要跳出：課內法，課外路。

葉聖陶先生說過：“教是為了不需要教”。學習語文最重遷移。因為“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文學習的最終的成功，還在於學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發展。為了實現語文學習的良好的正向的遷移，我們在學習中必須：①跳出語文課程學語文。從政治科學觀察思考問題的哲學方法，從歷史科學成功人物的人生經驗，從地理科學各國各洲的風土人情，從數學科學嚴密的推理邏輯，從理化科學細致的觀察功夫，從美術音樂科學藝術鑒賞的規律和經驗。②跳出語文課本學語文。

高中語文答題公式

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼? 不能。因為：

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應的關系。

(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。

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一、熟讀全文，整體把握。

一般來說，做題時，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解後再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當然，讀第二遍前，可以瀏覽一下後面問了哪些問題，因為後面的問題中有時會隱匿著文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。因此，我們要教會學生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什麼，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數。要向學生強調，只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和准確把握。倘若急於求成，忽視對原文的閱讀，只“水過地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會導致對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，得出的結論，豈不成了“空中樓閣”?

二、確定區域，深入思考。

在文章有了整體感知後，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再深入思考，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

1、對於一些問答題、概括段落大意等題目

准確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織，這就能准確解答。

2、對有關字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目

(1)字不離詞。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。

(2)詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這就應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

(3)句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。

(4)段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

3、對於選擇題

選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合於一目瞭然的題目。答案是自己一下子能確定的。

排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。

類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

3. 學好高中語文的技巧

直到高二，我對語文這門課的學習都是麻木的。考試也是如此。不好也不壞，平平淡淡，不上不下，難上難下。徘徊在90分左右。直到最後一年才有突破。

我對語文課的唯一印象是語文老師。這位老師跟我以往見到的任何語文老師都不一樣。只要出現在學校，必然是西裝革履，大背頭。平時戴著大墨鏡。威風凜凜，氣質不凡。他講課，滿堂都是單口相聲。

但是從高一到高二，長達兩年的時間里，語文老師基本上不認識我。我印象中，都是我在後排欣賞相聲，他在對著前面幾排的同學表演。

高考結束的暑假。填報志願這些事情都已經搞定。我懶洋洋的看了幾天雲彩，胡思亂想了一段時間，也跟小夥伴們胡鬧了一陣子。隨後，我報了學校計算機老師開的編程班。我遙想，上了大學，編程這技能一定很重要。很佩服自己的遠見。

那位計算機老師也特喜歡相聲。有一次上課，他提到了袁闊成的相聲評書。有一回，袁闊成說道，曹兵曹將兵層層、甲層層，兵將無數，用計算機都數不過來。這老師對袁闊成的相聲評書佩服的五體投地，唾沫星子四濺。自此，我特別喜歡他的課。大家都是明白人，有共同的愛好。

有一次編程課上，老師正在講袁闊成相聲評書。我們班主任從教室門口直接急匆匆步入教室，目無旁人。大家都愣住了。班主任直奔我而來。這是罕見的事兒。他邊喊著我的名字，邊拉我出教室。大家的眼神目送我倆走出教室門口，以為發生了什麼大事。我心理挺不痛快。老馬長期擔任班主任，雖然挺橫，但這也太彪悍了。絲毫不顧及編程老師的面子。

剛剛走到教室門口，老馬很生氣的對我說，當初我就讓你報清華，你不聽我的，非要報北大。第一句話，我就有點兒蒙圈。老馬什麼時候這么關注我了，受寵若驚啊。我報北大，我喜歡啊。第二志願我報浙大。

當初我考完填報的估計分數，大家以為我瘋了，怎麼能寫這么高。基本上，被做了一番思想工作。然後，我少填了20多分。老馬手裡拿著一張紙，列印出來的。他說，你看看，你的成績全市第一，沒報清華多可惜。我聽了之後挺高興，但沒有感覺到可惜。

我看到的成績單裡面。語文的成績是120多分，不到130。是所有科目里，分數最低的。這跟我預料的情況一下，也跟我的努力目標是一致的。理科，包括數學在內，如果方法得當是可以達到和接近滿分的。但語文和英語，要想得很好很好的分數，非常難。所以，我基本上把語文和英語的學習作為調節，主要精力都放在理科上面了。

本文所說的語文學習經驗，適合比較輕松的拿到120-130的分數。但即便是要拿到更高的分數，如下幾個方面也是必經之路。

現在回顧起來，我的語文突破是在高中二年級即將結束的時候。實際上也是我整個高中階段的轉折點。我從班級20名左右，隨後沿著指數曲線，直到考到全市第一名。都發生在那個轉折點。

1.逆襲利器：一天的學習為了什麼？
我在高中走過了極為曲折的道路。

長期的焦慮、壓抑乃至抑鬱迫使我有一天問了一個讓我直發傻的簡單問題：一天的學習為了什麼？

自從想明白這個問題之後，我整個換了一個人。有關那段經歷，我已經寫在了文章里：努力就可以上清華北大嗎？如果可以，怎樣做？ - 核聚的回答 - 知乎。

這篇文章發到知乎上，迄今已經收到上千份留言和來信。其中有一位網友的來信，把握了其中的一個核心要領。如下：

原越

對我來說，全篇基本上是廢話，跟一般雞湯文沒任何區別，但是只有一句話，就是這一句話！簡直是讓我醍醐灌頂，就是這句話讓我徹底明悟了「今天的學習是為了什麼?為了進步啊！」媽的，我們全在定目標，說下次考試要進步多少名，要考到多少分，考什麼大學啊……卧槽，現在看來這都是多麼愚蠢的行為，學習啊，根本你學到了什麼啊！這才是學習的結果啊！我們天天說天道酬勤，這簡直愚蠢啊！我們只是寫了一堆題，然後將他們漂亮地貼在了錯題本上，但是我們有幾人把他反復吃透了?！最多看幾遍，然後又去做新的題目然後寫了一大堆，感覺自己今天努力了，但是從沒想過我今天寫了這么多學到了什麼啊！有種撥雲見日的感覺！

我是名高二的學生，在全省中最好的學校之一里的最好的理科班，我們每天做一大堆題目，我每天還要熬到深夜，但是分數上基本沒進步，但是說真的，被答主這么一說，我分分鍾能回憶起那些我吃的半透不透的題目或知識點，因為時間緊，只能擱置要不然今天任務根本完不成，不能睡覺上課又困……好辛苦，可是真的學的很迷茫，考試沒考好心理落差又大……學習啊，早就忘了它真正目的是什麼，其實我覺得答主的話可以拓展到人生，就是，我們現在所做的事就是為了此刻的目標而不是將來的。

一天的學習為了什麼?
看似極其愚蠢的問題。讓我想了很久很久才得到唯一確定的答案。我百分之百的確定，今天的學習就是為了進步，其他一切都是虛的。否則不如玩耍。不如各種混日子。

但是問題馬上來了。我問自己：我昨天的學習進步了多少？有哪些進步？我立即發現，我根本不知道答案。這就是問題所在！如果說一天有哪些進步都不清楚，那麼只表明一件事，過去接近兩年的時間里，我是在糊里糊塗的學習。這或許就是我沒有明顯進步的根本原因。我不能確信這是不是根本原因。但是以上思維過程深深的把我震撼到了。糊里糊塗的學，不知道一天的學習進步了多少，有哪些進步，這種狀態肯定是不良狀態，是必須改變的。

那麼究竟該怎麼辦？如何才能知道一天有多少進步，進步在哪裡呢？我又想了一會兒。我想到的辦法就是：把每一個學習收獲都記下來。而且，這是唯一的辦法！對此，我確信無疑。我的意思是說，沒有半點兒懷疑。

這番思索過後，我就如同從長久關押著的洞穴里走了出來，重見光明。

從那天開始，遇到不會做的題，我都會記下來。無論是看參考書，還是問同學，搞明白了，就從頭到尾記下來。做錯了的題目，無論是因為粗心，還是因為知識點、解題方法，搞明白了，從頭到尾記下來。新學到一個名言警句，記下來。起初是所有的東西都記在一個本子上，我稱之為進步本。這跟現在流行的「錯題本」、「訂正本」、「錯題集」，有本質的差別。

我的進步本是記錄我的所有具體進步的本子，包括搞明白了的錯題、不會做的題、還有新學到的各種知識，還要關於學習的一切總結、思考。這樣，一天下來，一看這個本子，一目瞭然。記錄了多少，就是有多少進步。記錄了什麼，就是哪裡有進步。

但沒過多久，我發現，記錄下來，不等於進步。只有記在腦子里，不忘記，才是真正的進步。同樣的錯誤再犯，同樣的題型又不會了，同樣的知識點下次遇到又模糊了，這些都不意味著進步。即便記到了本子上也沒用。

怎麼辦？只有一個辦法。每天抽出專門的時間，把本子上面的題拿出來重新做。僅僅是睡覺前看一遍是不夠的，因為看一遍以為會了，以為掌握了，實際上不一定。很可能是自欺欺人。事實上，我常常發現。重做的時候，還是有些會做錯。所以，在重做的過程中，會對相關的知識點，解題方法進行重新的標記。也會對原有的知識型筆記，進行更多的標注。所以，這絕不是機械式的學習，而是理解式的學習。不斷迭代，不斷深入的學習。這種方式的學習，一切參考書上的東西，只要是我沒有掌握的，都是我模仿、研究的對象。

沒過多久，我又想明白了一件事。進步本，不是快速進步的一種方法，而是快速進步的唯一的方法。因為，如果犯過的錯誤還犯，如果弄明白的題目，下次還錯，那麼這根本就不是學習。或者，是效率極差的學習。相反，保證出錯的不再出錯，搞明白了一勞永逸的明白，是學習的底線。於是，我就堅定不移的這么做了。

我的人生命運軌跡就是從悟到「今天的學習就是為了進步，只是為了進步」那一刻開始，發生了改變。所有的人都始料未及。

這個方法運用到了所有的學科的學習。運用到了我今天的工作之中。

繼續說語文。

語文的內容無非三部分：基礎知識，閱讀理解和作文。

下面，我們逐個擊破，並且讓這個學習過程不但不痛苦，而且樂趣無窮。

2.語文基礎知識打怪升級
跟其它所有學科不同，語文基礎知識的唯一特質是什麼？

兩個字：有用。

沒有任何一門課程的知識像語文知識這么有用。但這一點在高中生看來似乎毫不重要。而在今天的我看來，這一點卻非常重要。學習語文基礎知識要像撿金子那樣去學。這些都是你人生中的寶藏。

語文基礎知識最大的特點是什麼？

兩個字：有限。

如果有四個字來概括：有限，易學。

實際上高中所有學科的基礎知識都是有限的。命題、概念、定理、公式，統統都是有限的。所以，無論高中知識再怎麼多，依然是有限的。而有限就意味著可以窮盡。可以窮盡就意味著可以拿到滿分！

而語文基礎知識在所有科目當中是最易學的。因為，這是我們的母語啊，兄弟姐妹們！有限+易學。那麼語文就是最容易學的科目。

方法如下：

第一，分門別類刷基礎知識的題目；

第二，把所有做錯的、不會做弄明白的、新學到的知識，全都整理到進步本上；

第三，不斷的復習進步本，直到這些內容不再忘記；

第四，刷更多的題目，直到窮盡所有的基礎知識。

我不斷重復上面的四個步驟，然後看著基礎知識的分數不斷上漲，直到滿分。

這TM的就是個打怪升級的過程！沒什麼好說的。沒拿高分的，都太冤。要麼你根本不願意努力，要麼你只欠缺一個進步本+符合記憶規律的行動。

我這么做的時候，只有一個感覺：長驅直入，開疆擴土，成為國王！

記得有很長一段時間，每當早上來到學校，上課之前，前後桌的幾個兄弟之間都會輪番相互提問名言警句和各種可能提問的語文基礎知識。

比如，范仲淹撰寫的《嚴先生祠堂記》一文,對嚴光大加稱頌的那段話，「雲山蒼蒼,江水泱泱,先生之風,山高水長。」這種類型的句子和知識，都是那時候記下來，然後一直都忘不掉的。

我們當時提問，各種問法。給出前一句，或者給出最後一句。或者問作者，或者問出處。以難道對方為最高原則。

這個游戲持續了一個學習之久，最高境界就是，對答如流。

3.閱讀理解
語文的閱讀理解是奇葩。有些是客觀內容，這個不用說。主觀內容方面，讓人與馬不能。

例子太多，僅選三個。

2008年12月24日的《寂靜錢鍾書》被選為福建省2009年高考語文閱讀題。作者周南(化名)自己試做了一遍題，總分15分中只拿了1分。尤為荒謬的是，一個被作者認為「說出了我內心最真實意圖」的選項，參考答案卻是錯的。「我對了對答案，除了第一個選擇題，我拿了1分外，其餘全錯。出題老師比我更好地理解了我寫的文章的意思，把我寫作時根本沒有想到的內涵都表達出來了。」周南在博客上這樣寫道。
「80後」作家韓寒也曾「細心地完成」了針對自己文章《求醫》一節的中學語文閱讀題，8道題只做對了3道。甚至，他選錯了「畫線句作者想要表達的意思」。韓寒對此曾評論說：「我真弄不明白為什麼中國的語文喜歡把別人的文章一字一句加以拆解，並強行加上後人的看法，或者說是出題目的人的看法。」
2014年，學長，哲學家周國平對語文高考閱讀理解的看法。

近十幾年的高考語文試卷和模擬試卷中，不少佔分數比重很大的現代文閱讀的文章都是選自周國平的散文。新書發布當天，高考語文剛剛結束，周國平在接受采訪時卻毫不留情地說這種考查方式「很荒唐」：「你說一個文本，你去分析它的原意、它的中心思想、它的段落大意，去弄這些東西干什麼？還說哪句話『它的含義是什麼』，我自己都不知道它的含義是什麼。」

周國平還說自己幾年前曾經做過一份語文閱讀題，分析自己的散文，對照標准答案後自己只得了69分。周國平說到這里哈哈大笑，接著嚴肅地批評了當下的語文應試教育：「現在的語文教學用這種方式，完全是違背教學應該做的事。這樣做完全不能提高人的水平，反而是壓制了語文水平，不能發展。」

但是咱作為學生，罵一罵可以，拿分數才是真的。

既然閱讀理解這么荒唐。但是有人能穩定的拿高分，為什麼？原因只有一個。這些人不但把文章讀明白了，而且他們還知道出題者想要什麼答案。簡單來說，語文高手懂人的心理！！！

我當時完全不知道這么回事兒。我幼小的心靈，哪禁得起如此風塵。幸好，高二期間的一段讀課外書的經歷，讓我對閱讀理解開竅了。

當時我很偶然的從班級後排座位調到了第四排，新同桌是數學課代表。我們倆聊得來。他給我看他的讀書簡報。還有他哥哥的書。他哥已經上大學了，時不時帶回一些課外書。有些他喜歡的推薦給我看。

印象最深的是兩本書。一本書是《周恩來傳》，很厚的一本。我讀的有些吃力。另外一本書是卡耐基的《人性的弱點》。這本書看得我如痴如醉。我當時不知道，這本書被人歸為「成功學」。

《人性的弱點》幫我打開了一個新的世界，那就是從人的心理角度看人。從此之後，只要有人跟我說話，我都會默默的注視人家的眼睛，同時專注的聆聽，無論實際上有沒有溜號。這個技術，在以後的人生路上，幫我贏得了許多朋友，還有長輩。

摘兩段如下：

指責是危險的，因為它傷害人們寶貴的自尊，降低其自重感，且激起怨恨。

Criticism is dangerous, because it wounds a person's precious pride, hurts his sense of importance, and arouses resentment.

欲做善談者，先應做善聽者。欲使人感興趣，應先對人感興趣。詢問別人樂意回答的問題，誘導他們談論自己及成就。

So if you aspire to be a good conversationalist, be an attentive listener. To be interesting, be interested. Ask questions that other persons will enjoy answering. Encourage them to talk about themselves and their accomplishments.

今天，每當我看到有人對「成功學」不屑一顧，很自以為是的說某某文章是雞湯。我就呵呵。以為自己智商很高，只有技巧類的干貨才有價值，其實不但腦殘，而且心殘。

後來，我當我讀到巴菲特傳記《滾雪球：巴菲特的財富人生》的時候，我發現巴菲特居然受到卡耐基的巨大影響。這讓我感到驚訝，彷彿遇到了知音。

2012年2月8日巴菲特接受美國哥倫比亞廣播公司（CBS)「面對面」采訪。巴菲特在辦公室向記者查理羅斯（Charlie Rose）展示其21歲時學習戴爾·卡耐基課程的畢業證。要知道，巴菲特是沃頓商學院本科畢業，哥倫比亞大學金融系畢業。要論重量級的證書，他不知道有多少個。但是，把卡耐基課程的畢業證放到辦公室沙發旁邊的顯眼位置上，可見其重要性。

然而，對我影響深遠，更深入的理解心理、理解人性的作品是《平凡的世界》。

我在姑姑家的書架上看到的《平凡的世界》，4卷，長篇巨著。看起來是嶄新的，封面很精緻，這是我表哥的書。談起這本書的時候，我表哥跟我說，他們大學的時候看這本書之前都要先洗洗手。他開玩笑跟我說的，卻勾起了我的好奇心。我從未聽起，有哪一部書能夠如此讓人肅然起敬。

100多萬字的書，我確實沒時間看，另外，我不覺得現代小說有什麼精彩的，怎麼可能有那麼大的耐心看完。但是，在學習之餘，我還是很好奇。我決定，如果我讀不完前面的30頁，我就不看了。說明這本書不適合我。等到我果然看完30頁的時候，我停不下來了，欲罷不能。我想知道書中人物的命運究竟會怎樣。於是，一口氣把這本書讀完，進步本都被擱置了兩天。

小說讀完，盪氣回腸。第一次體驗到盪氣回腸的感覺。心緒久久不能平靜。我肯定沒有嚎啕大哭，但不記得當時有沒有忍住眼淚。

《平凡的世界》沒有讓我對人生有明確的感悟，但卻有了新的感覺，我知道了。人在世間會有如此多的苦難。不像三國里的人物，大多數的人在熱血沸騰的打打殺殺中死去，死掉了就死掉了。只有很少數的死亡是有意義的，令人悲痛的。大多數人的死亡僅僅意味著戰爭的勝負。而平凡的世界，是描述平凡世界裡的人們的悲歡離合。當然也有死亡，例如田曉霞的死去，就讓我久久不能平靜。孫少平的經歷很勵志。但這本書不是用來勵志的，比勵志更深，它觸發了我思考人生。

開學之後不久，有一次語文測試，其中有個作文題目是「假如高考失敗」。我的作文直接寫高考失敗之後的少年，經過一番痛苦的沉思，然後，看那落日好似朝陽。我著重描述了少年的心理過程。這篇文章受到了語文老師的點名表揚。所有高中的老師裡面，我最喜歡的就是語文老師。他的課程像評書，也像單口相聲，我愛聽。這就是我在高中三年之中第一次，也是最後一次受到表揚。此後，語文老師似乎記住了我的名字。時不時的會叫我回答一些問題，有些是比較難的語文題目。

這些都是我心智覺醒的前奏。當然，每個人的一生之中，都可能會有很多次心智覺醒。但，時機和頻率很重要。

自從看了十幾本特別喜歡的課外書之後，我對語文閱讀理解的感覺再也不同了。善於從各個角度理解文章含義，也前所未有的開始揣摩出題人的意圖。然後，取其交集，就是閱讀理解的答案。

文言文閱讀我放在最後一部分說。

當然刷題是免不了的。但是刷題的核心是什麼？是理解文章，理解出題者的意圖！然後對照答案學習掌握答題規范。否則無頭蒼蠅似的刷題，不會有多大效果。

4.作文
作文突破必須過三關：

第一，有想法、有觀點；

第二，有素材；

第三，有套路。

作文的套路是最容易掌握的，多看幾篇範文，分析一下，套路就形成了。關鍵是有想法、有素材。

想法和素材基本上是一回事兒。絕大部分高中生能有什麼高明的見解嗎？可能性不大。當然不排除一些很厲害很厲害的人。自古英雄出少年，這些人是有獨到、深刻的見解的。這不是本文的主題。

獲得高明的見解，甚至讓閱卷老師都感到意外的高明的簡潔的最佳方法，就是平日積累。同時也是作文素材的積累。

不要小看這件事兒。因為這件事兒，比以往任何一個時代都重要。當今時代，一個作家的一年版稅可以達到一個億。一個微信訂閱號作家，每篇文章的贊賞可以過萬。文字工作者，將越來越值錢。

而且更重要的是。你在此後的所有學習工作場景中，你的口頭和書面表達能力，近乎就是你的工作能力！

即便這些不重要。素材積累對你的身心健康都很重要。而身心健康是一切的基礎。

我秀一下自己的素材積累。

愛迪生說過，「我之所以成功，是因為我從不認為半小時是很短的時間。」

如果你無法理解珍惜半小時的價值，而處於困惑之中，說明你的觀念有問題。你不知道自己該做什麼，盡管你曾經苦苦的追尋。

「觀念改變，心態就會改變；心態改變，行為就會改變；行為改變，習慣就會改變；習慣改變，人格就會改變；人格改變，命運就會改變。」

找謎題:
理查德費曼，「絕不半途而廢，我必須堅持到底，直到找出它的問題才能罷休。」

「面對謎題時，我有一股不服輸的死勁。」「對我來說，最有趣的是發現問題在哪裡，相處法子來把它修好。這些跟解謎一般好玩有趣！」

理解

「有些時候，我真搞不清楚人是怎麼回事：他們都不是透過了解而學習，而是靠背誦死記或其他方法，因此知識的基礎都很薄弱。」——理查德.費曼(諾貝爾物理學獎)

我無法推動他們做到的另一件事，是問問題。終於，一個學生告訴我其中的原因：「如果我在課堂上問你問題，之後大家都會跑來說：『你為什麼浪費大家的時間？我們的目的是學東西。但你卻打斷他，問他問題。」這是一種打壓別人的壞風氣。事實上大家全都不懂，但他們表現出一副很懂的樣子，以把別人比下去。——理查德.費曼(諾貝爾物理學獎)
《毛澤東》（迪克.威爾遜），「凡屬正確的領導，必須是從群眾中來，到群眾中去。這就是說，將群眾的意見(分散的無系統的意見)集中起來(經過研究，化為集中的系統的意見)，又到群眾中去作宣傳解釋，化為群眾的意見，使群眾堅持下去，見之於行動，並在群眾行動中考驗這些意見是否正確。然後再從群眾中集中起來，再到群眾中堅持下去。如此無限循環，一次比一次地更正確、更生動、更豐富。」
關於成功：

成功的路是簡單的：設立目標，達成目標。

中間有許多注意事項。例如，「慎終如始，則無敗事」，「天下大事必作於細」。為什麼設定目標？動機是什麼？兩個人設定同樣的目標，基本素質相似，為什麼可能有的人達成，有的人卻沒有達成。是動機不同嗎？動機決定了力量，決定了是否有足夠的動力去做事情。

以上是平時的迅速摘錄，加上簡要的評論。

而我在答題的時候必須用下面這種字體：
5.學習的本質是什麼？
我在北大有位師弟。他的高中語文老師，比我們語文老師還彪悍。這位語文老師的課是這樣上的。站到黑板前面，用粉筆在黑板上啪的點一下，說，「這節課交給你們了」。這是他的慣常套路，80%的課程都是這么上的。

語文課上大家只做三件事，第一件事兒是練字，第二件事兒是背文章，第三件事兒，每次課有一個同學來一次課前演講。

文言文全部對照字典一字一句的翻譯。

大家埋頭奮筆疾書的時候。老師坐在講桌邊，掏出一款游戲機，默默的打游戲。偶爾有同學來問問題，他把游戲機關上，放在一邊，回答完問題，同學回到座位上。這位老師，默默的打開游戲機，繼續玩兒。

注意這位老師的每個動作，以及我的用詞。每個環節都是玄機。我稱這樣的老師為教學大師！

這位老師當年第一次高考差了2分，第二年復讀，多考了18分，結果分數線上調20。後來這老師去了錦州師范。

這件事兒起初把我笑噴了。回味了許多之後，我想到：

凡是巨簡單的方法、巨牛的人，背後都是血淚。

正合了那句話，「古今至文，皆血淚所成」。

結果他們班高考語文平均成績比其他班級高出20多分。

20多分是什麼概念，不需要解釋。

練字這件事兒容易解釋。高考只要是需要寫字的地方，都有可能被閱卷老師扣分的。原因很簡單，他認為他沒有看清楚。所以，許多很牛的人，寫的全對，但你寫的是鬼畫符、蜘蛛爬，那你的分數不知道要被扣掉了幾十分（所有科目加起來）。名校被扣成211，211被扣成985，一本被扣成了二本。而你還不知道。你還莫名其妙，很委屈。沒什麼委屈的，這就是法則。

尤其語文作文，這東西有太多的印象分了。印象分啊，朋友們，兄弟姐妹們。上帝也說不清印象分啊？本質上就是閱卷老師的一個感覺，「我喜歡」或者「我不喜歡」。

而你的書寫，就是決定閱卷老師的第一個念頭是喜歡或者不喜歡的最重要的要素。所以，即便你沒練過書法，也應該好好練習工整書寫。

置於背誦，為什麼威力這么大？效果這么神？這就與一個重要的問題相關了。

學習究竟是什麼？

這個問題，我問過許多人，包括許多老師，只要有合適的機會。結果問得他們一臉蒙圈。這就是中國教育慘不忍睹的重要原因。這就是我等學生們，學的如此痛苦而不見成效的重要原因。

想像，從小學開始學到了高中。英語學了十年，你能張口就來十句標準的英語嗎？如果做不到，你不覺得荒唐嗎。從幼兒園就開始學語文。還天天用語文，到了高中，甚至到了大學畢業。人群中有多大比例的人，能夠就一個主題滔滔不絕、條例清晰的講個半小時？你能嗎？當你看到真相的時候，你會感到現實中的教學和學習是何等的荒唐。

我在研究生的時候，因為發現了自己英語學習的上述窘境。實現了一次大逆轉。順便把學習的本質想清楚了。

學習的本質是基於大量練習的對模仿對象的模仿。如果你沒選好模仿對象，沒有進行大量模仿式的練習，那麼你的知識和技能，不可能產生大的躍遷。學習的第二個本質是創造，創造性的運用一項技能，創造性的精進，創造是人的本能。凡是符合這兩個本質的學習，必然進入欲罷不能的學習階段。

如果以前沒想過，走了很多彎路的人，一旦看明白了學習的這個本質。他們的學習將迎來一場跨越式的變革。

以上回答，希望對你有幫助。有用的部分供你參考。一切以效果為准。

4. 高中語文答題技巧有哪些

語文作為我們的母語，理應是學得最好的，我們每時每刻都會用到的語文，下面是我為大家帶來的高中語文答題技巧有哪些，希望大家能夠喜歡！

高中語文答題技巧有哪些

1.抓關鍵詞語

很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解 句子 ，是常用的可取的一種賞析句子的 方法 。

2.抓修辭手法

修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問)，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

3.抓句式特點

常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。

4.抓表現手法

表現手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想像、象徵等。

5.抓結構作用

一個句子在結構上的作用有承上啟下、前後呼應、 總結 上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。

6.抓思想內容

准確把握內容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。

學習語文的好用方法有什麼

(1)學習語文，是一個循序漸進的過程，最基本的就是掌握好基礎知識。其中，最重要的就是要抓住課堂。在老師講課前讀三到五遍課文，熟悉課文內容，做好預習，以便於課堂知識的吸收。在課堂上，要跟著老師的思路，梳理並理解課文的內容。有一些同學只是背下來答案，卻不理解 文章 具體的含義，我覺得這是極不合理的。課後，老師留的報紙、練習冊應該認真、獨立地完成，達到查缺補漏的效果，否則就毫無意義了。

(2)語文的課外閱讀是大多數同學的失分點。做好課外閱讀，應該多讀書，多做題。多讀書，在日常生活的一些瑣碎的時間，或是每天安排一點時間，用來看一些好書、一些好的文章，既可以增加我們的閱讀量，又可以放鬆身心，提高我們的精神層面，而且時間久了，我們的閱讀能力自然就會有提高。讀一點書，是有百利而無一害的。多做題，課下可以多做一些課外閱讀，久而久之，碰到的題型多了，題做得多了，腦海里就形成了一套屬於自己的答題套路，遇到大多數的題就不會再顯得手足無措了。

(3) 作文 ，在生活中，我們應該留心身邊的小事，注意身邊的細節，小中藏大，細節中更能夠凸顯出精神的偉大。考場中，我們應該先審好題目。還應該有創新精神，換一種角度看問題，可能會更有新意。千篇一律的作文內容，只會使老師感到膩煩。作文要有自己的真情實感，連自己都打動不了的作文，更不可能打動得了別人。並且，在作文中最好使用一些修辭手法，使文章更加生動形象。重點的事件應有生動的細節描寫，這樣也會使自己的作文增色不少，起到錦上添花的作用。

如何提高 語文學習 能力

一、情感的培養

對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發揮自己的主體作用，變被動為主動，那麼這種自己當家作 主的 學習態度 ，才是獲得語文能力的真正動力;其次，要培養熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑，培養閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發性，那麼 完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養成良好的讀書習慣。

二、良好習慣的培養

培養情感的過程是一個意志磨練的過程，當我們"樂其學"成為一種自覺的行動，就變成了習慣。養成熟讀精思的習慣論語有雲："學而不思則罔，思而不學則殆"，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發出獨具一格的 魅力，無不是讀書深入思考的結果。

三、博聞強記 多背誦積累

許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事，導致課文、作文"兩張皮"哪個都不得要領。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好 範文 。若能養成常寫 讀書心得 、 隨筆 等習慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯璧合，融會貫通了。

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5. 高中學好數學的方法技巧有哪些

奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。接下來是我為大家整理的高中學好數學的 方法 和技巧，希望大家喜歡!

高中學好數學的方法和技巧一

1、梳理基礎知識

以前學過的知識要全面掌握和理解，在心中建立知識網路。打好基礎，首先須重視數學基本概念、基本定理(公式、法則)的復習，在理解上下功夫，整體把握數學知識。這部分內容的復習要做到不打開課本，能選擇適當途徑將它們回憶出，它們之間的脈絡框圖，能在自己大腦中勾畫出來。如函數可以利用框圖的形式由粗到細進行回憶。

概念要抓住關鍵及注意點，公式及法則要理解它們的來源，要理解公式法則中每一個字母的含義，即它們分別表示什麼，這樣才能正確使用公式。在平時學習時，不要滿足於得到答案就行了，而其他的方法卻不去研究，尤其課堂上，老師通過一個典型的例題介紹處理這種問題有哪些方法，可以從哪些不同的角度來思考問題。方法沒有好壞之分，只是在解決具體的問題時才有優劣之分，更重要的是要關注通性、通法的掌握，而不是僅關注此問題特殊的、簡單的方法。

2、重視「三基」

高考數學學科的考試既考查中學數學的基礎知識和方法，又考查考生進人高校繼續學習的潛能。因此，既突出對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考察，又強調能力立意，以數學的基礎知識為載體，考察學生的數學能力，同時注意考察學生的創新能力。

高三的學習過程中要注重「三基」。首先，是基礎知識。學生要注重基礎知識的積累，能將基礎知識全面的掌握和理解。其次，是基本方法，也就是「通法」，最基本的解題方法，以及書本和考綱要求學生掌握的基本方法。最後，就是基本能力。

數學的基本能力包括思維能力、運算能力、空間想像能力及分析和解決問題的能力等。高三生在解題過程中一定要思維縝密、有理有據，步驟完整。在立體幾何部分，解題時要多運用數理結合、數的運算，要有耐心。

3、注重學習策略

學會自學考綱，即注重課前復習，看考綱數學要求，做到心中有數。而且在學習數學時，一定要不斷鞏固，適當重復，舉一反三。此外，做題後的 反思 也很重要，學生要有意識地反思題目考察的知識點，考察的數學方法、數學思想，以及易錯的點是什麼。切忌鑽難、怪、偏題，花無謂的時間，切忌題海戰，要提高學習效率。

4、調整好學習心態

在整個 高三數學 的學習上，良好的學習心態也尤其重要。學生要能主動學習，即讓自己的學習進度、復習進度都能趕在老師授課之前;並且還能在老師安排 學習計劃 的基礎上，制訂好一份自己的計劃，整理好自己的學習時間和進度，按照自己的進度和目標實施。此外，還要注重和同學間的合作學習，不能單打獨斗，要多和同學探討。在心態上，學生一定要對自己的學習能力、狀態、知識水平、學習進度的實施等持有正確的評價。

高中學好數學的方法和技巧二

數學是應用性很強的學科，做題是數學學習過程中必不可少的環節。甚至有同學說，學習數學就是學習解題，因此數學提分要訣就在每天做題上。做數學題應注意以下幾點：

一、精做題

做題不是做得越多越好，而是做得越精越好。怎樣才算「精」呢?學會「解剖麻雀」。充分理解題意，注意分析題型，深化對題中每個條件的認識，看看與哪些數學基礎知識相聯系，做完題，還要針對自己做錯的題，分析自己當時想法的產生及錯因的由來，要求用口語化的語言真實地敘述自己的做題經過和感想，以便挖掘出一些好的數學思維方法;一題多解，一題多變，多元歸一。

二、做難題

取得黑龍江省高考文史類第三名好成績的李宏霞同學，認為堅持做難題，做大題才是制勝的法寶。她說，數學中的基礎題因然很重要，但高分的關鍵則是綜合性強、難度大的最後兩三道大題，即所謂「拉分題」。因此，她在復習時堅持有規律地做這類題目。由於題目難度高，所以每次做的題量不要太大，一次做四五道即可，同時，要注意選擇的題目要有代表性、要全面，同一題型的題選二三道即可，要注意方法的積累和運用。

三、天天做題

熟練解題一定要有量的積累。天天做題就是保證做題的數量的方法。同學們可以制定一個計劃，每天要求自己做五道題目，或十道題目，根據自己的情況確定，如此堅持下去，做題越做越快，並且培養起相當的自信心。

【 總結 】「數學提分要訣：每天做幾道數學題」就為大家整理到這里了，希望大家在高三期間好好復習，為高考做准備，大家加油。

高中學好數學的方法和技巧三

有的同學說：「課本有什麼好看的?還不就是幾個定義、定理、公式?」孰不知，就是那麼幾個定義、定理、公式，卻以其深刻嚴謹的思想內涵，築起了一幢幢數學大廈，而對數學學習感到困難者，通病之一就是對它缺乏透徹而全面的理解和掌握.所以，全面、深刻地理解和掌握定義、定理、公式是搞好復習，提高成績的一項重要任務.要用好課本應側重以下幾個方面.

1.對數學概念重新認識，深刻理解其內涵與外延，區分容易混淆的概念.如以「角」的概念為例，課本中出現了不少種「角」，如直線的斜角，兩條異面直線所成的角，直線與平面所成的角，復數的輻角主值，夾角、倒角等，它們從各自的定義出法，都有一個確定的取值范圍.如兩條異面直線所成的角是銳角或直角，而不是鈍角，這樣保證了它的性.對此理解、掌握了才不會出現概念性錯誤.

2.盡一步加深對定理、公式的理解與掌握，注意每個定理、公式的運用條件和范圍.如用平均值不等式求最值，必須滿三個條件，缺一不可.有的同學之所以出錯誤，不是對平均值不等式的結構不熟悉，就是忽視其應滿足的條件.又如棣莫佛定理是對復數三角形式來說的.如數列中的前n項和與無窮數列各項和S(S=)含義是不同的，等等.

3.掌握典型命題所體現的思想與方法.如對等式的證明方法,就給大家提供了求二項式展開式或多項式展開式系數和的普遍方法.

如已知(1-2x)=a+ax+ax+…+ax,那麼①a+a+a+…+a=;②|a|+|a|+|a|+…+|a|=.如(x+1)(x+1)(x+1)…(x+1)的展開式所有項的系數之和為.

因此，端正思想，認真看書，全面掌握，並結合 其它 資料和練習，加深對基礎知識的理解，從而為提高解題能力打下堅實的基礎.

高中學好數學的方法和技巧四

課後一分鍾回憶及時復習

數學的基本概念、定義、公式，數學知識點的聯系，基本的數學解題思路與方法，是第一輪復習的重中之重。回歸課本，先對知識點進行梳理，把教材上的每一個例題、習題再做一遍，確保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎實實，不要盲目攀高，以免欲速則不達。復習課的容量大、內容多、時間緊。要提高復習效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預習則是達到這一目的的重要途徑。沒有預習，聽老師講課，就抓不住老師講的重點;而預習了之後，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內容有所取捨，把重點放在自己還未掌握的內容上，從而提高復習效率。同時預習還有利於培養自己的自學能力。

上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是採取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題;分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然後打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，趕緊補完，這樣不僅能把當天上課內容鞏固下來，而且也能檢查當天課堂聽課的效果如何，同時也可改進聽課方法及提高聽課效果。我們可以簡記為「一分鍾的回憶法」。

避免「會而不對」的錯誤習慣

解題時應仔細閱讀題目，看清數字，規范解題格式，養成良好解題習慣。部分同學(尤其是腦子比較好的同學)自我感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規范。但在正規考試中即使答案對了，由於過程不完整而扣分較多。還有一部分同學平時學習過程中自信心不足，做作業時免不了互相對答案，也不認真找出錯誤原因並加以改正。這些同學到了考場上常會出現心理性錯誤，導致「會而不對」，或是為了保證正確率，反復驗算，費時費力，影響整體得分。這些問題很難在短時間得以解決，必須在平時養成良好解題習慣。

「會而不對」是高三數學學習的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學習習慣，必須在第一輪復習中逐步克服，否則，後患無窮。可結合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其到底是行為習慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性地加以解決。必要時要作些記錄，也就是「錯題筆記」。每過一段時間，就把「錯題筆記」或標記錯題的試卷復習一遍。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以後再看這本書時就會有所側重。

重視「一題多解」「多題同解」

學好數學要做大量的習題，但做了大量的題，數學都未必好，為何會出現這種反差呢?究其原因，是片面追求做題數量，而沒有發揮做題的效果。進入復習階段後，大量的試題鋪天蓋地而來，這時我們一定要保持清醒的頭腦，要有所為，有所不為。學習數學不做題肯定不對，但不能陷入題海不能自拔，要充分發揮教材在知識形成過程中的作用，注意典型例題的示範價值，能夠舉一反三，重視「一題多解」和「多題同解」，做到以一題帶一片。要有針對性地做題，典型的題型，應該規范完成，同時還應了解自己，有選擇地做一些課外的題;要循序漸進，由易到難，對做過的典型題型有一定的體會和變通，即按「學、練、思、結」程序對待典型的問題，這樣做才能起到事半功倍的效果。

另外，獨立思考是數學的靈魂，遇到不懂或困難的問題時，要堅持獨立思考，不要一遇到不會的習題就馬上去問別人，自己不動腦子，而應該要自己先認真地思考一下，盡量依靠自己的努力克服其中的困難。如經過努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，請教時，不要把問題問得太透。應學會提出問題，提出問題往往比解決問題更難，而且也更重要。

弄清自己錯在哪裡

每次試卷發下來，要認真分析得失，總結 經驗 教訓，尤其是將試卷中出現的錯誤進行分類，可如下分類：

第一類問題——遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題。比如說，「審題之錯」是由於審題出現失誤，看錯數字等造成的;「計算之錯」是由於計算出現差錯造成的;「抄寫之錯」是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了;「表達之錯」是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現這類問題是最後悔的事情。要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然後找出解決問題的辦法，如「審題之錯」，是否出在急於求成?可採取「一慢一快」戰術，即審題要慢、答題要快。

「計算錯誤」，是否由於草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便於回頭查找。「抄寫之錯」，可以用檢查程序予以解決。

「表達之錯」，注意表達的規范性，平時作業就嚴格按照規范書寫表達，學習高考評分標准寫出必要的步驟，並嚴格按著題目要求規范回答問題。

第二類問題——似非之錯。記憶不準確，理解不透徹，應用不自如;回答不嚴密、不完整;第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，後來又改對了;一道題做到一半做不下去了等等。

「似是而非」，就是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內容。這表明你的數學基礎不牢固，一定要突出重點，夯實基礎。你要建立各部分內容的知識網路;全面、准確地把握概念，在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;要多角度、多方位地去理解問題的實質;體會數學思想和解題的方法;當然數學的學習要有一定題量的積累，才能達到舉一反三、運用自如的水平。

第三類問題——無為之錯。由於不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。在高三復習的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由幾道基礎題組成的，只有夯實了基礎，做熟了基礎題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復習時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和老師留的經過篩選的題目要會做，要做好。

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語文
1.理解記憶法 要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶背誦。背誦課文要盡量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然後了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、後綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。 2.快速誦讀法 背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章後，要始而反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實驗證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷；反之，讀熟課文之後，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。 3.提綱挈領法 古人雲：「舉一綱而萬目張。」文章的「綱」便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾後連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。 4.求同存異法 某些詩文具有「重章復唱」的特點，各章（段）字句大體相同，因此，我們在背熟第一章（段）後，只要找出其餘各章（段）不同的字句並記住它們就可以了。 5.關聯詞提示法 關聯詞不但能體現復句關系和句群關系，而且也能體現議論文的內在聯系，有人說，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個「語言軌跡」，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段：「彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。」這段文字中含關聯詞「……而……使……則……使……則……故……而……」其中第一句中的「而」連接兩個分句，表並列關系；第二句中的「使……則……使……則」構成兩對關聯詞，分別表示假設關系；第三句中的「故」連接上下兩個句子，表因果關系；「而」連接兩個分句，表並列關系。我們只要把握住這些關聯詞，弄清它們表示的關系，邊想邊背，句句銜接，環環緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。 6.辭格勾連法 教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，採用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式「百千……百千……百千……聲……聲……聲」，接著用「頂針」句式「人……手，手……指……人……口，口……舌……」生動地描寫了發生火災時人們驚恐萬狀的忙亂場面。所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。 7.聽錄音背誦法 生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為「協同記憶法」。根據這一理論，在練習背誦時，可適當播放課文錄音，使學生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果。 8.趣味背誦法 在學生練習背誦達到一定程度時，為了進一步強化記憶，消除持續背誦造成的單調感、疲勞感，依據「寓教於樂」的原則，無妨採用以下方法來提高學生的背誦興趣：①「對歌」式背誦法。即摹仿山區或某些兄弟民族「對歌」的方式，由甲、乙兩個學生每人一句，輪流背誦；②「接力賽」式背誦法，即摹仿體育運動中接力賽跑的方式，由三個學生每人一句，上遞下接，循環往復；③「疊羅漢」式背誦法，即摹仿雜技演員「疊羅漢」的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參與面廣，並能增強學生的群體意識，不妨一試。 9.分層背誦法 理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然後把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內在聯系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，再反復誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。這種方法適合於背誦段落或篇幅不長的課文。比如《為學》這篇課文，首先要注意理清思路，劃分層次，找出聯系。全文可分三大段。第一自然段為第一大段，提出全文的觀點：人求學確實有難易之別，但只要努力去學，就能變難為易。要記住這一段，一是要理清它的主要觀點，二是要理清由一般事物到具體事物的推理過程，三是要抓住對照的寫作特點。第二至第六自然段為第二大段，是用「僧之南海」的事例證明上述觀點。第二自然段頭一句是第一層，交待地點、人物；第六自然段是第三層，交待結果；中間貧富二僧的兩次對話是第二層。最後一自然段為第三大段，總結全文，勉勵晚輩應向貧僧學習，樹立遠大的志向，並為之而努力奮斗。前一句承上文而引出後一句；後一句順著上文而來反問點明題旨。經過這樣梳理一番，再反復讀幾遍，就很容易背誦了。 10.圖表背誦法 圖表是一種直觀的簡化的表達方式。採用這種方法，首先要把背誦章段的結構，用主要詞語（最好是原文）設計成圖表（也可藉助教師的板書設計），然後對照圖表誦讀幾遍，再依據圖表嘗試背誦，就能較快地背誦下來。如《扁鵲見蔡恆公》便可設計如下圖表幫助背誦： 11.輔助背誦法 指利用某些起指示作用的語文標志幫助記誦。比如，《詩經》二首的《伐檀》、《碩鼠》，都運用了重章迭句、反復詠唱的形式，每章只在韻腳處換了幾個字，其餘字句不變，所以，只要背過一章和換韻的那幾個字，文章就都會背誦了。《庖丁解牛》一文，可利用片語熟誦課文：目皆全牛——目無全牛——神遇全牛——游刃有餘——技經肯綮——批郄導款——目不轉睛——躊躇滿志。屈原的《涉江》詩，可利用「涉」的路線，理清脈絡：抒理想——渡瀟湘——上沅水——入漵蒲——憶歷史——寫「亂」章。諸如課文線索、情節發展、人物順序、邏輯軌跡、時間推移、地點轉換、空間方位、領頭字句等等，都可作為背誦的標志和助手。這就好比旅遊，有了向導或導游圖，游覽得既快又好，心曠神怡。 12.整體背誦 把課文作為一個整體，一遍又一遍地、從頭到尾地進行記誦。優點是脈絡連貫、加深理解。缺點是內容太多，容易疲勞。 13.整分背誦 顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機結合。優點是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊，揚長而避短，符合整體——部分——整體的認識規律。背誦較長的詩文，常常是最前面的部分容易記住，即心理學上說的「初始效應」；中間部分則往往記不住，即心理學上說的「中遠效應」。因此，運用此法時要強化「中遠效應」，增加復習率，形成強刺激。 14.嘗試背誦 在深入理解的基礎上，讀幾遍，合上書本嘗試記誦：看看哪裡易背，哪裡難背，哪裡會背，哪裡不會背。難背、不會背的地方要重點朗讀，熟讀直至會背。這種理解、朗讀、背誦三位一體的方法，比一遍又一遍地機械記誦的效率高得多。 15.「三步記憶法」 第一步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，實在回憶不起來時，就「偷看」一下，第三步是迅速反復，多次誦讀。 16.「五次反復法」 為了使背誦的課文長期不忘，有的教師就採用此法，即早讀時重背昨天課堂上背過的內容，這是第一次反復。第二次批復是每個單元結束後，同時進行第三次反復，這就是把上單元已過關的課文再重復背誦一次。第四次和第五次反復，主要是結合期中、期末的復習進行。 1:興趣是最好的方法,培養興趣 2:讀書是智慧的鑰匙---猶太人的精神財富 3:你自己是你過去的累積形成的，你的成功是你的過去點滴累積的，所以平時要注意積累，要養成正確的思維模式。要重視積累，才能成功。 4空杯心態:舉例:小孩子心態，即保持一種好奇心。 5學習的一種方法只要復制他人的行為就可以.絕對重要，復制學習好的人的好習慣,名人成功的總結.雖然一個人一種方法，但也可以借鑒一下。 17.「色彩記憶法」 第一步先把每篇課文的生字塗上色彩，色彩能夠讓你較好的記憶

7. 高三學生需要怎麼樣掌握語文、數學、英語復習的策略和節奏呢

語文復習時間可以稍微少一些，語文主要靠積累。數學要花大時間，刷題，提升難度這些。英語保持每天的學習狀態，每天寫幾道題，背些單詞。

8. 高中學好語文的方法和技巧有哪些

高中語文一直是高考九門科目中最佔分數的學科，也最能考驗一個人的積累水平和技巧掌握。下面是我分享的高中學好語文的方法和技巧，一起來看看吧。

高中學好語文的方法和技巧

1.重視讀與寫的能力

高中語文最的強調就是聽說讀寫，在高中課堂上高中生主要在聽和說。那麼高中階段，考試的內容卻很廣泛豐富，很注重對能力的考查。我們看到，隨著課改的深入，高中語文試題中於都的分值日逐漸增大。高中語文文言文閱讀和現代文閱讀等等，所以很多高中生現在開始就要對自己進行這方面的應試的訓練，多投入一些時間和一些精力，多做和高中語文相關的習題。除了學校的材料之外，還可以去書店找一些高中語文相關的復習資料或者向你的老師請教。

在面對高考的時候，這是我們不得不做的選擇。面對高中語文寫作的問題，這里想要強調的就是高中生們的寫作，因為高中語文最基本的要求就是卷面工整，尤其是現在高考之後都是電子閱卷，對這方面的要求也相應的提高。所以高中生們一定要練習好自己的字，可以每天抽出時間，哪怕是課間，中午或者做題的間隙，要堅持練習字帖，堅持下來一定有效果。

2.學習文言文翻譯的原則

怎麼樣才能提高高中語文成績?學好高中語文文言文翻譯過程中，必須遵循字字有著落意，意譯相結合，以直譯為主的原則，這就要求我們，在具體翻譯的時候，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，實現對號入座翻譯，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，是字不離開詞，詞不離開句子，如果直接翻譯後語意不通順，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量能達到完美。這樣才能有效的提高高中語文成績。

3.注重高中語文寫作技巧

寫作是高中語文中比較佔分的題目，同樣要多下功夫。這里重點向你介紹一下寫作方法：一般好的文章源於生活，寫你的所見和所聞;寫出你的親身經歷和真實感受，這樣的文章，才會生動感人。高中語文的寫作並非一朝一夕就能成功的事情，你可以平時多背一些好的段落和好的開頭及結尾。已備考試的時候用上。

培養高學生良好語文學習習慣

一、培養中學生良好的聽課習慣。

聽課這一語文教學活動，是學生接受新知識，學成新技能的最重要的學習環節。要提高聽課效率，必須培養良好的聽課習慣。良好的聽課習慣表現在專心聽講，大膽質疑，並善於發表己見，積極聯想，分析探究，用心聽記。概括而言，就是養成聽、思、議、記的好習慣。

(1)怎樣才能促進學生重“聽”呢?要促進課堂上學生重“聽”，教師一定要努力改進教學方法，努力駕馭語言文字，運用優美的教學藝術增強課堂趣味性，激發學生學習興趣，粘住學生的心靈，注意引導學生思考，設疑釋疑，發揮學生的課堂主體作用。

(2)怎樣才能促進學生深“思”呢?要引導學生在語文課堂上深刻地思考問題，語文教師一定要銳意採用新穎的教學方式，在傳授語文基礎知識的同時結合文採的感染，在分析文學形象的入微處結合人生哲理的分析，施教中議論最精闢的地方、應插入不離弦的軼聞小故事。這樣加之以聯想比較，啟迪學生思考，認鼻調動課堂雙邊活動的情趣性和科學的積極性、課堂上注意設計富有啟發性和針對性的問題，引發學生積極思索。

(3)如何激發課堂上學生善“議”呢?教師一定妥善於發揚民主，調動學生反饋語文學習信息的積極性、鼓勵學生大膽發言，主動發問，對“出言尤規有章”的學生給予美的評價。營造在課堂上師生平等，相輔相成。活潑有序的學習氛囤，形成充滿活力的課堂整體。形成一種祥和親切，平易大方的師生關系，防止那些以各種借口變相打擊學生積極性的緊張局面。

(4)如何誘導課堂上學生勤“記”呢?老師應精心設計課堂板書。板書應該提煉得少而精，醒目、科學、完整，使之能啟發學生，為學生作筆記提供良好條件，從而培養出學生做筆記的興趣和會作筆記的學習習慣。

二、培養中學生語文學習的復習習慣

孔子說過：“學而時習之”。中學生要按照自己的學習計劃，自主地完成舊知識的重溫工作。使知識在記憶里的痕跡得到強化，防止由於時間過久了，積累下來的知識痕跡逐漸消退。尤其是中學生興趣廣泛。自我控制力較弱，“見異思遷”的心理活動較強，記憶容易放鬆，所以，注意加強復習鞏固舊知識的工作顯得更為重要。根據心理學研究：記憶遺忘的速度先快後慢：理解記憶比機械記憶效果好;分布記憶比集中記憶效果好;“超額學習，報酬遞減”等。教師應該勤於教育中學生養成及時復習的習慣。培養中學生有層次的自主的復習習慣，要求中學生在理解課文的基礎上，及時進行記憶復習，要求中學生在方式方法上懂得如何更換和更新，在復習的內容上增加新意，創新求實，避開簡單的千篇一律的機械重復。為提高復習概率和效果，要把平時的復習、嘗試、記憶、審美和閱讀、背誦有機地結合起來，更好地發揮學習主動復習、自覺扮演求知角色的作用。

三、培養中學生語文學習的作業習慣

為了鞏固中學生所學過的語文知識，培養用語文知識解決實際問題的能力，認真組織復習所學的知識後，應完成一定的作業。這是教學的常規，這一常規的操作包括復習後理解課文的內涵，聯系作業的目的要求，運用語文的基礎技能，打開思路，表達正確的答案，按時、足量、優質地完成作業。語文作業的答案非常靈活而又極為嚴格，語文教師要正確和仔細地指導學生復習，訓練、培養中學生良好的語文作業習慣。要使學生真正體驗到“學而時習之”的愉悅，獲得“溫故而知新”的效果，首先老師要教給學生復習和作業的科學方法，並及時優質地檢查、批改。其次針對不同的情況。善於就學生作業的現象進行“開源導流”。教師要抓住學生作業批改的機會，與學生交流，對作業一向優質的同學要熱情地給他們“開源”，把他們引入無底的書源。讓他們更深一層地去探索、使之認識到語文科的深造並不容易，要有“迎難而上”的准備;對作業較差的同學給予耐心的“導流”，把他導向廣闊的學習環境，讓他們主動玩墨練筆，使之感到入門並不太難，應大膽前行。

高中生語文學習五大建議

一、靜心讀書

對於現代社會勁爆媒體的多年來的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會，已經很難有寧靜的地方了，然而，“寧靜以致遠”，不靜下來讀書，在高中階段都難以精心讀書，那將會是非常可怕的事情，一個一輩子遠離書本的人，一個一輩子讀不進書的人，起知識的吸納是非常可憐非常有限的。要靜心讀書，要開始讀長篇大論，讀厚書，這就必然要求我們要能夠靜下心來讀書。

二、大聲讀文

這里主要是講讀古文。因為大聲讀，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來，把句子的語氣讀出來，如果對這些上千年的經典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態度價值觀就會逐漸的進入腦海融進血液，內化為自己的東西，指導和影響自己一輩子。

三、積累梳理

學習是少不了背誦與積累的，包括學習數學在內，但是，這種積累是散亂的還是有意識的能夠分門別類的進行，則需要我們有意識的去梳理。由少年時代進入到青年時代，在學習上就應該有非常明確的學習調控意識，有非常明確的理性追求。在擴大自己的知識視野，增厚自己的學科儲備的時候，對於已有的和新攝入的內容，都應該盡可能的進行整合梳理，包括新認識的字，新接觸的語詞，新領悟的精粹的語句，以及一些文學形象一些中外名篇。

四、學會傾聽

傾聽是吸納，學會傾聽就是學會有效的吸納。高中階段的學習由於知識密度厚度的增加，特別需要我們學會傾聽。通過傾聽可以獲得很多豐富的信息，通過傾聽也可以提高我們對轉瞬即逝的話語迅速敏捷進行捕捉進行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學之間的討論、學術廳里的報告、課間休閑的聊天、公交車上的談話，都需要我們學會傾聽，迅速敏捷地感受與領悟，提取出主題詞，從這些無字句處獲得豐盈的收獲。

五、主動交流

9. 高中各科目分別有哪些學習方法大家能分享下各科目學習方法嗎

高中各科目分別有哪些學習方法？大家能分享下各科目的學習方法嗎？

一般來說，我們在高中要學習的科目分別是語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治。高一的時候這些科目是一起學習的。

以上就是高中各個科目的學習方法，但除了自己知道努力學習以外，一定要記得請教老師，不懂的問題要及時解決，這樣才不會在後期給自己的學習帶來更大的困難。