是語文試卷優秀率如何評判

Ⅰ 學生成績的優秀率,良好率,及格率!如何計算

計算學生成績的優秀率、良好率、及格率的公式：

優秀率＝優秀的人數÷測試的總人數x100%

良好率＝良好的人數÷測試的總人數x100%

及格率＝及格的人數（及格、良好、優秀的總人數之和）÷測試的總人數x100%

小學一、二年級語文、數學成績（100分制）優秀的標准：90分及以上

小學一、二年級語文、數學成績（100分制）及格的標准：60分

小學三年級——六年級語文、數學成績（100分制）優秀的標准：85分及以上

小學三年級——六年級語文、數學成績（100分制）及格的標准：60分

中學各科（不包含體育科）成績（100分制）優秀的標准：85分及以上

中學各科（不包含體育科）成績（100分制）及格的標准：60分

體育成績優秀的標准：90分及以上

體育成績及格的標准：60分

(1)是語文試卷優秀率如何評判擴展閱讀

除法運算

1、除以一個不等於零的數，等於乘這個數的倒數。

2、兩數相除，同號得正，異號得負，並把絕對值相除。零除以任意一個不等於零的數，都得零。

注意：

零不能做除數和分母。

有理數的除法與乘法是互逆運算。

在做除法運算時，根據同號得正，異號得負的法則先確定符號，再把絕對值相除。若在算式中帶有帶分數，一般先化成假分數進行計算。若不能整除，則除法運算都轉化為乘法運算。

Ⅱ 小學新課標 優秀率是怎麼規定的

一、堅持四項基本原則，堅持依法從教。學校的任務是為國家培養社會主義「四化」建設人才和接班人，教師要堅持四項基本原則，提高政治覺悟，增強社會責任感，並堅持四項基本原則的精神教育學生。教師要遵紀守法，為人師表，言傳身教，既教書育人，堅持依法從教，不做違反國家政策、法律、法規的事。二、具體要求：見「東環路小學教師職業道德要求」。三、具有扎實的文化知識和良好的業務素質。社會突飛猛進，日新月異，人類的科學意識不斷提高，要求每個教師要加強文化知識學習，達到國家規定合格學歷的青年教師繼續進修，以達到更高的文化程度，並廣泛學習其它科學知識，使自己的學識淵博高深。三、五年內全校教師90%以上要達到大專學歷，60%以上達到大學本科學歷，刻苦鑽研業務，熟悉課程標准和教材，掌握教學規律，運用教育學、心理學、結合實際用於實踐中，提高教育教學效果，不斷學習有關業務知識和先進經驗，善於取它山之石取長補短，要求教師每人要訂1至2份教學雜志，加強理論學習，不斷提高業務素質和教育理論水平。教師要學習現代教育技術，具備運用現代教育技術、教學手段進行教學的能力。樹立新課程下語言美、人才美、教師觀、學習觀等，轉變教育觀念，積極參加教學改革和課題實驗，認真上好匯報課、研究課和實驗課。要求新教師三年內能獨當一面，新教師做到教學不出現「三錯」現象，不出亂班，勝任小學主要學科的教學工作。教師要努力爭取教學有自己的獨特風格，爭取成為區、市和省有知名度的有特色的教學骨幹，爭取做區、市和省級先進教師和先進教育工作者。四、做好本職工作教師要做好備課、上課、批改作業、輔導、家訪等教學工作，要嚴格執行教學計劃（課程表），認真上好每一節課和每一種課，讓學生得到全面的發展。上課鍾響後即到達教室上課，上課中無特別事情不能離開教室，不得隨意調課、減課，不要隨意拖堂或提前下課，注意減輕學生過重的作業負擔。要以全面的觀點培養學生，面向全體學生，全面提高學生素質，做到因材施教，耐心熱情輔導中下生，注意教育方法，做到動之以情，曉之以理，運用啟發式教學，加強雙基訓練，改革課堂教學方法，提高課堂教學質量和教書育人質量。任課教師要寫好教案，特別三年以下教齡的教師寫比較詳細的教案，充分准備教具，認真設計板書，講課有條理、語言清晰，充分運用新的教學手段，改革教學結構、教學方法，推廣愉快教學法和其他先進教學法，提高學生學習的優秀率、平均分和合格率，把不合格率降低到2%以下，出色完成教學任務。要用普通話講課，要使普通話成為校園語言。要用規范漢字，做到規范化。認真做好班主任、少先隊和學校分配的其他工作，班主任主要貫徹班主任工作條例，加強「四個習慣」訓練，搞好班集體，培養良好的學風，做好家訪工作，每學期以各種形式普訪一次，貫徹學校計劃，制訂班主任工作計劃，開展有意義的班級活動，並嚴訪學生違法犯罪行為和安全事故發生。少先隊工作主要是針對少年兒童特點有目的、有準備地開展各項有意義的豐富多彩的隊活動，認真貫徹《少先隊工作綱要》，抓好訓練。要指導學生搞好班容，凈化、美化、綠化校園，並要經常教育學生搞好個人衛生和課桌衛生及教室、環境衛生，提高衛生保潔意識，做好保潔工作。負責其他工作要自覺、主動、認真負責，努力提高工作效能。五、 有勇於改革精神形勢不斷發展，新的信息不斷傳人，創新改革是時代的要求，在教育、教學工作中要不斷獲取新信息，努力學習新的經驗，不斷試驗、改革、創新，自行創造新的教學經驗，要求每學期有一點進步，每學期寫出一篇以上有心得的教學專題總結，並盡力寫出有特色、有水平的經驗論文登載在全國和省、市和各種刊物上。六、遵守工作制度小學教育工作實行坐班工作制。服從學校工作分工，遵守學校工作時間，每天上午和下午上課前提前十分鍾到校，不遲到、不早退、有事（病）提前請假，做好安排，要求上午和下午放學待學生離校後才離校，按學校規定時間上班和下班。在學校辦公時間做到專心致志，不辦私事，認真負責，提高工作效率，要正確處理好公與私的關系。七、做好值日工作值日工作的職責主要是護理學生、防止和處理偶發事件。值日教師按學校規定時間值日，上午十一時五十分、下午五時三十分（冬季五時三十分）靜校。要巡視值日地段，糾正學生不良行為習慣，指導學生清潔和課外活動，值日時間不能看書、談話、辦公等，否則一切意外事故由值日教師負責。

Ⅲ 初中語文試卷分析

作文篇一：試卷分析(語文經典版)

試 卷 分 析

為深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，提高教學質量，現對上學期期末考試初中語文試卷作如下分析：

一、試題分析

試題主要體現出以下特點：

（一）求穩：重視語言積累與運用，作文命題內容貼近學生生活。

「積累與運用」考查內容緊扣教材，考查學生語文基礎知識和基本素養及在具體的語言環境中運用語言的能力。主要有字音、字形、正確使用詞語、辨別語句、提煉主要內容、名著閱讀、古詩文默寫、作家作品文學常識等。八年級重視古詩文積累與運用，加大了背誦默寫的分值，內容取自課內篇目及教材推薦的課外背誦篇目。考查摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術語的題目，而更加註重基礎知識的靈活運用。

動》。這些作文命題貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗，引導學生關注自我，關注心靈的成長。學生寫作基本沒有審題障礙，可根據自己對生活的感受和思考來選材，抒寫真情實感，充分展示個性。這就給學生人人都能有話說，人人都有文章作，平時讀書多、善於體察生活和反思的學生更是如魚得水。（二）求變：文言文閱讀考查「內外兼修」。

料均一段出自課內，一段出自課外。但課

外部分考查是課內文言知識的遷移，沒有超出課內學過的范圍。這能避免教師死摳教材、學生死記硬背課內文言知識，便於考查學生文言知識的積累和實際運用能力。在《語文課程標准》「閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容」的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利於提高學生的欣賞品位。課內課外閱讀兼顧給大家一個啟示：文言文閱讀應先把課內知識解決好，學會融會貫通和舉一反三，考查內容即使延伸到課外，也可以利用課內知識來解決。

（三）求新：現代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學生運用能力的考查。

體，七年級選了寫景散文和記敘文，八年級選了說明文和記敘文。選文一律是完整文章，注重考查學生對現代文閱讀材料的整體把握。現代文閱讀題目設置基本遵循「整體感知——局部探究——整體感悟」的閱讀規律，有利於教給學生掌握良好的閱讀方法，引導語文閱讀教學向良性發展。現代文閱讀重點考查學生整體感知文章內容，歸納概括內容要點，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據提供語言材料篩選信息和表達個人獨特見解等內容，主要考查了學生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等能力。

二、學生答題情況分析

（一）基礎知識不扎實，語言運用能力不強。

與運用」部分中，常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材「讀一

讀，寫一寫」中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材後面推薦的篇目。但兩個年級的學生對基礎知識掌握並不牢固，字音、字形、古詩文默寫識記不準。古詩文默寫，課內好於課外，精讀好於略讀，名句好於一般句子。一些學生背誦效果不好，默寫不準確。語言綜合運用能力不強，一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉化為能力。

（二）文言文詞語積累不牢固，對篇章內容理解膚淺。

人答成了「走（了）、離開」，而正確答案應是「跑」。由於沒有掌握好常見文言實詞和虛詞，不能抓住句中關鍵的詞語來翻譯，導致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷，因表述不準確而失分。一些學生對書下沒有明確注釋的詞語理解不到位。考查的課外文言詞語全是本學期課內學過的，但學生答得不準。如八年級「比行百餘里」的「比」學生理解為攀比、比賽、相比、如果、比較等，而正確的答案應該是「等到」。對文言文篇章內容理解、賞析能力不強，只會死記硬背，遇到

活題不會變通。總體上看，文言文閱讀課內好於課外，學生閱讀淺易文言文的能力有待提高。

三）現代文閱讀缺乏語言理解感悟和表述能力。

讀存在問題最大。總的看來，說明文、記敘文文章類閱讀得分高於散文、小說這些文學作品類閱讀，整體感知內容題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯系生活的開放題得分率高，而需自己獨立分析、理解、感悟、概括、語言運用等題失分較高。許多學生理解詞句含義答不到點子上，只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義，而不能答出詞句在語境中的深層含義及作用。還有一些學生答題脫離文本，架空分析、想當然回答。說明學生平時習慣用死記硬背的方法學習語文，親近文本的時間不足，不能入情入境地品讀文本，缺乏對局部語言表情達意妙處的體味、探究，缺乏語感，不能形成知識的遷移能力。還有些學生文體知識掌握不牢，概念不清，出現混淆。

（四）作文缺乏個性。

富有創意、文質兼美的佳作更是寥寥無幾。許多學生作文離《語文課程標准》要求相去甚遠，暴露出一些不容忽視的缺陷：寫記敘文，許多學生選材平淡陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力不強。缺乏細致的語言、動作、神態、心理等描寫。語言蒼白，缺乏文采。說明平時學生語言積累少，詞彙量小，文化底蘊不足。

（五）一些學生語文基本功較差。

答非所問。二是錯別字現象嚴重。在三個年級的試卷中，古詩文背誦默寫、閱讀簡答、作文中都出現了不勝枚舉的錯別字，古詩文背誦默寫失分的主要原因不是因為不會而是因為寫錯別字，作文中錯別字現象更為普遍。而且字跡潦草，書寫不規范，更談不上美觀了。

三、改進建議

現的命題導向，對今後的教學有鮮明的指導意義，而學生在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學還存在許多不足。

因此，我們要認真學習研究《語文課程標准》，領會其精神實質，按其要求鑽研教材，精心設計課堂教學，提高教學效率。在今後教學中注意以下幾點：

（一）求真：扎扎實實進行「雙基」教學。

在我們的語文課上，一些基礎性的東西成為「被遺忘的一族」。我們很少帶領學生扎扎實實地學詞正音；我們很少切出大塊時間進行著默讀、復述、背誦等被證明是非常有效的「基本能力」的訓練。我們過分強調讓學生想怎麼說就怎麼說，缺乏對表達規范性的指導；過分強調自由書寫，對說寫的交流只重視內容的反饋，忽略了語言的形式；在閱讀過程中過分強調自主感悟，對重點詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎知識和基本運用能力，只能是語文綜合素養成為無源之水、無本之木，金字塔再美麗雄偉，抽掉了基石，也只能成為虛幻的泡影。

在新課程視野下，應該賦予語文「雙基」嶄新的時代內涵。首先，教師要對「雙基」教學加以高度重視。它不是可有可無的點綴，而是學習語文的根本。但我們講落實「雙基」，並非突出語文的「工具性」而忽視「人文性」。語文的「人文性」和「工具性」，猶如一枚硬幣的正反兩面，落實雙基的過程，就是落實「人文性」和「工具性」的過程。另外，「語文雙基」的落實，不是孤立的一兩個教學環節，而是滲透在整個語文教學的全過程中，它伴隨著學生和教師的心靈發展。所以，我們要重視語言材料的積累與訓練，嚴格落實語文基礎知識的傳授與檢查，加強對所學基礎知識的遷移訓練，提高運用能力。

（二）求善：工欲善其事，必先利其器。在平時的教學中我們要做到以下幾點：

1、把握閱讀教學的規律，將工具性和人文性很好地統一起來。

2、改進教學方法，採用自主、合作、探究的學習方式。給足學生品讀文本的時間，教給學生有效的讀書方法。

3、要進行科學有序的寫作訓練。

4、拓寬語文學習的渠道，開發利用語文課程資源，溝通課堂內外。

（三）求美：提高學生的漢字書寫能力。

的速度。」同時，在階段目標中要求：「在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規范、通行的行楷字，提高書寫速度。」漢字積淀著中華民族的智慧、文化

和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學生的應盡職責，也是文化傳承的一種具體體現。但近年來,學生漢字書寫能力令人心憂:書寫正確率低下,字形不規范甚或不成其為字,字跡潦草,文面烏煙瘴氣。翻開學生的作業本、作文本、測試卷，眼前事一幅幅「慘不忍睹」的景象。

為引導大家重視書寫，可以在作文評分標准中強調「凡書寫規范、工整，評卷時可另加分」或另加卷面分等舉措，提示教師和學生要認識到書寫的重要性，平時教學中對學生書寫嚴格要求，精心指導，並進行持之以恆的訓練，養成良好的寫字習慣。

語文試卷分析作文篇二：語文試卷分析

語文試卷分析

一年級：

一、 整體分析

本次參考人數94人，成績最高分：100分，最低分：12分，

及格88人，及格率為93.62%，優秀79人，優秀率84.04%，總成績為:177.66.

二、 試卷分析 總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量偏大，偏難。依據課標，尊重教材。同時，有一些題目如六題、七題、九題沒有單一的答案，有助於學生創造性發揮，比較注重課改評價理念的踐行。

一、存在的問題

1.漢語拼音掌握的不好，看圖補充音節失分較多

2.「不」的變調失分較多

3.bú bù bú bù ）是好孩子

4.子練習失分較多

把句子補充完整

為什麼 ?照樣子寫句子

二、提高質量措施

1.加強漢語拼音的練習

2.平時讀書加強指導，掌握好變調字的讀音

3.訓練學生說完整話，提高學生說話、寫作能力

二年級：

一、 整體分析

本次參考人數127人，成績最高分：100分，最低分： 8分，及格125人，及格率為98.43%，優秀112人，優秀率88.19%，總成績為:186.61.

二、試卷分析

1.多音字掌握不牢

2.把句子補充完整及用字組詞成句，語句不夠通順，用詞不當

3.按要求寫話，多數學生對題意理解不到位。

如：要求用上學過的詞語，有很多學生只寫了幾個詞語

用帶點字詞寫句子 用「雖然。。。。但」和「終於」不會寫

二、提高措施

1.加強基礎知識訓練，寫字、說話練習

2.提高閱讀能力，重點在課內進行指導

3.寫話方面，培養觀察能力、說話能力、寫作訓練。

三年級：

一、 整體分析

本次參考人數82人，成績最高分：94分，最低分： 4分，及格64人，及格率為78.05%，優秀32人，優秀率39.02%，總

成績為:117.07。

二、試卷分析

一.具體內容分析

本次期末試卷具體內容包括基礎知識（一、二、三、四題）活學活用知識（五、六、八）課文回放七、閱讀九，作文十

二.學生答題情況分析

二題組詞，部分同學錯別字較多，四題補充詞語，部分同學錯別字較多，五題，選詞填空，錯別字現象較多，詞語搭配不當，六題填恰當詞，同五題，七題，錯別字較多，基礎知識掌握不扎實，八題補充句子，對於三年級學生來說，有一定難度，學生都能將句子補充完整，但句子不優美，九閱讀，部分同學不理解文意，馬虎不認真，沒有好好分析短文內容，十習作，錯別字較多，部分同學句子不通順，標點有誤，字母不規范。

三.學生存在的問題

1.自己檢查錯別字的能力有待加強

2.馬虎現象嚴重，寫字不規范

3.課上聽講不認真，基礎知識不扎實

4.作文，寫作水平有加強。

四.改進措施

1.教師教給學生答題結束後認真檢查試卷的方法

2.規范學生寫字，小練筆天天堅持，對於馬虎的學生細心指導。

3.培養學生良好的學習習慣

4.加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生的綜合素質

5.利用假期留分層次作業，讓每一個學生在假期知識有銜接，能力有提高。

四年級：

一、 整體分析

本次參考人數58人，成績最高分：91分，最低分：29分，及格51人，及格率為87.93%，優秀26人，優秀率44.83%，總成績為:132.76。

二、試卷分析

一、 基礎知識部分

1、 看拼音寫漢字

「欣欣向榮 、小徑、譜」錯字較多，個別同學「一株株」的「株」寫成「珠」。

2、 選擇正確讀音

薄（bó）霧彌漫 很薄（báo）的衣服 薄（bò）荷葉 錯誤原因：平時讀的不準，沒有重點指導。

3、 補充詞語

（ ）（ ）天工（ ）不由（ ）

錯誤原因：沒有接觸，被忽略。

大部分學生選詞填空出錯，錯誤原因是不知道成語的'意思，平時積累太少

4、 選詞填空

個別同學出錯，不懂詞語的意思

5、 按要求寫句子

設問句、擬人句、比喻句沒什麼問題，用關聯詞合句，大多數同學找不準關聯詞。

二、 閱讀

1、 給文章加題目。沒有完全理解短文的意思。

2、 聯繫上下文寫出詞語的意思

不能夠理解詞語的意思，對短文還是不理解。

三、 寫作

主要問題有：語言不夠生動，層次較亂，個別同學標點使用不規范，大多數同學卷面不整潔，字跡不工整。

三、補救措施

1、 教師要加強自身語文素養的提高。教學中應努力提高自己理解和使用語文教材的能力。不斷提高課堂教學質量。

2、在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，給學生打下扎實的語文基礎。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。在教學中我們不但要帶領學生進行適當的積累，而且要引導學生在課外閱讀中也應該有意識地進行積累古詩詞，不僅會說，還要會寫。

3、在平時的教學中可以進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找比喻句、擬人句等修辭方法，並且讓學生多說、多練、進行仿寫。

五年級：

一、 整體分析

本次參考人數76人，成績最高分：97分，最低分：13分，及格64人，及格率為84.21%，優秀42人，優秀率55.26%，總成績為:139.47

二、試卷分析

基礎知識部分

1、 看拼音寫漢字

咳嗽的「嗽」錯誤較多，多數寫成「漱」，個別同學「滄桑」的「滄」

語文試卷分析作文篇三：初二語文試卷分析

初二語文試卷分析

後頭中學邵文博

這一份期末考卷，比較成功的。能以《語文課程標准》為指針，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性。

二、 學生考試情況分析

試卷總體難度不大，符合對全體同學的考查。本試題滿分為120分，考試時間為120分鍾。我校參加考試的學生中最高分為100分，最低分為 4分。

試卷共包括三個部分：一、積累運用；二、閱讀（古詩文閱讀、文言文閱讀、現代文閱讀）

三、作文 。我們採取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便准確地了解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作。 第一部分為語言積累及運用，主要考查了古詩文名句默寫、字詞音形義、成語的運用、病句、名著的知識、綜合性學習等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。從學生的答題情況看，總體來說還算理想，得分率較高，說明學生語文基礎知識的掌握以及運用較牢固。

第二大部分為綜合閱讀，

第三部分閱讀理解，學生對的回答都較淺顯不全面，失分較多。現代文閱讀，涵蓋了散文閱讀的重要考點，雖然設題不難，但學生總體失分率非常高，主要是審題不清、答題要點不全面。文言文得分率較高。

第四大部分是作文題，學生只要能寫出生活中的真情實感就可。但不少學生沒能寫出這一思想認識過程，也有學生缺少深刻的表現，不懂得在細節中體現人物情感。

三、教學生存在問題及對策

通過本次檢測，可以看出絕大部分學生通過一個學期的學習，語文基礎知識的掌握，語文閱讀能力和寫作能力等方面都有了長足的進步，但從中也暴露出不少學生語文學習方面仍存在較大問題，如最簡單的古詩文默寫，學生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標准又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。還有學生審題意識及其領悟力不夠。再如作文題雖然比較簡單，但作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個八年級學生的作文確能算是佳作的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。今後的語文教學要抓好以下幾個方面：

1、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。並不是你告訴學生了，他們就會掌握。

3、課內外結合，做好閱讀訓練

「語文課標」提出，閱讀要「在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。」要指導學生逐步學會 「精讀、略讀、瀏覽」的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

4、要扎實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和准確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的「動情點」，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

四、命題建議

總之，本次期末考試七年級語文命題是非常成功的，不少材料較新，測試內容遵循新課標關於語文課程性質的定位和基本理念，在一份語文試卷中力圖體現「語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生會面發展和終身發展的基礎」的精神，收到了較好的成效。這份命題一定的信度效度和區分度。

Ⅳ 學生成績優秀率是怎樣確定的

學生成績求及格率及優秀率的公式
若90分以上為及格的話，求及格率的方法公式如下
=COUNTIF(D2:D5,">=90")/COUNT(D2:D5)*100
其中，D代表D列，2代表D列的第2格為首個成績，5代表D列最後一個格的最左側數字（如果成績數目為8個學生的成績，則5換成8）

同樣，優秀率的公式想同，只是更改分數（分數即優秀的分數，150分的優秀分數為120），則公式為 =COUNTIF(D2:D5,">=120")/COUNT(D2:D5)*100

Ⅳ 語文成績等級怎麼劃分優良

「成績劃分為:優秀,良好,中等,及格,不及格。良好比中等好。 優秀 :90—100之間(包括90) 良好: 80-90 中等: 70-80 及格: 60-70 不合格:分數低於60分。
(5)是語文試卷優秀率如何評判擴展閱讀
計算學生成績的優秀率、及格率的公式：
優秀率＝優秀的人數÷測試的總人數x100％。
及格率＝及格的人數（及格、良好、優秀的總人數之和）÷測試的總人數x100％。
小學三年級——六年級語文、數學成績（100分制）優秀的標准：85分及以上。
小學三年級——六年級語文、數學成績（100分制）及格的標准：60分。
中學各科（不包含體育科）成績（100分制）優秀的標准：85分及以上。
中學各科（不包含體育科）成績（100分制）及格的標准：60分。

Ⅵ 小學語文數學的優秀率的標準是多少

現在一二年級的及格是60分，優秀是90分以上。
三至六年級的及格是60分，優秀是85分以上。
按此分數計算該班級的及格率與優秀率。
但現在多數學校都是用「優」、「良」、「合格」、「待合格」評定學生的成績。

Ⅶ 語文試卷分析怎麼寫

語文試卷分析如下寫作：

本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又針對學生學生閱讀與寫作方面的現狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學生生活，命題方式靈活。

7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優秀率13%。從成績上看我比較滿意。但仔細分析一張張試卷，如果師生平時功夫下到的話，是可以更上一層樓的。

一、分析學生

1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。

2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。

3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。

4、並且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。

二、分析老師

1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環節的關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。

2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的理解、背誦扎實、到位。

3、對學生多角度、全方位、發散性思維方式的培養不到位。

4、作文雖逐漸培養了學生的興趣，但訓練不系統。

三、改進措施

1、利用課前兩分鍾，開展詞語應用活動。

2、多對學生進行方法指導，授之以「漁」，多總結，多歸納。